La Web 2.0, surgida en 2003, marcó un cambio significativo en la interacción de los usuarios con internet, promoviendo la colaboración y la comunicación a través de blogs y redes sociales. Este cambio también transforma el rol del educador y del educando, proponiendo un aprendizaje más participativo y centrado en el alumno. La integración de tecnologías como redes sociales y plataformas educativas en el proceso de enseñanza-aprendizaje busca mejorar la comunicación, la coordinación y la efectividad en la educación.

2. DEFINICIÓN DE WEB 2.0
Web 2.0 es un concepto que apareció en el 2003 y que se refiere
al fenómeno social surgido a partir del desarrollo de diversas
aplicaciones en Internet.
El término establece una distinción entre la primera época de
la Web (donde el usuario era básicamente un sujeto pasivo que
recibía la información o la publicaba, sin que existieran
demasiadas posibilidades para que se generara la interacción) y la
revolución que supuso el auge de los blogs, las redes sociales y
otras herramientas relacionadas.
Lee todo en:
Definición de Web 2.0 - Concepto
http://definicion.de/web-2-0/#ixzz44OechBS2

8. DATOS
ACTUALES

9. REFLEXIÓN…
Ana Rossaro: “Las redes sociales son el nuevo paradigma
educativo, la construcción de una nueva forma de pensar la
educación.” Precisamente por eso el rol de profesor o
capacitador cambia y se diluye la jerarquía entre profesor-
alumno siendo el primero un guía y moderador más que una
fuente de información y saber. Este nuevo entorno de
aprendizaje enfatiza la inteligencia colectiva estableciendo
nuevas estructuras de participación, ya que todos aportamos
saber, utilizamos diversas fuentes de saber y colaboramos para
hacer realidad un proceso de aprendizaje. Lo cual es un gran
cambio para los docentes tanto en hábitos como en actitud.

10. Uso de Redes Sociales en la Educación
• FACEBOOK: Se crea GRUPOS por paralelos, se incorpora a los
estudiantes y los tiene a disposición. Se notifica que ese es el
medio de comunicación entre el Docente y el Estudiante.
Se DEBE responder inquietudes, incluso, se puede poner una
hora determinada para interactuar.
• STREAMING: Se invita a estudiantes que asistan a una clase vía
virtual.
• TWITTER: “Seguir” a Autoridades, Profesores, Comunidades y
otros expertos. Se crea Hashtags y luego, en grupo, se revisa lo
posteado.
• SLIDESHARE es un sitio de alojamiento de diapositivas que
ofrece la posibilidad de subirla a la Web y compartirla.
• WIKI para compartir libros, Pdfs, videos y otro material
interesante, se puede crear su comunidad virtual.
• Tener apuntes de la asignatura en su BLOG.
• Revisar material de apoyo visual utilizando el YouTube

11. Pueden existir también varios FACTORES NEGATIVOS
como por ejemplo pérdida de la intimidad, avance del
anonimato, saturación, etc. Sin embargo somos los
tutores quienes debemos dar a conocer las ventajas y
desventajas de este tipo de tecnologías, promover su
uso con fines educativos y sobre todo explotar su
potencial.
Debemos comprender que “LAS TECNOLOGÍAS NO
CAMBIAN LA MANERA DE ENSEÑAR, PERO PUEDEN
AYUDAR A INTRODUCIR NUEVAS METODOLOGÍAS Y
ENTORNOS DE APRENDIZAJE”.

12. En la actualidad, nuestros estudiantes (y muchos de nosotros)
utilizamos asiduamente un tipo de servicios en Internet que
conocemos como Redes Sociales.
Hemos oído hablar de ellas: sitios como MySpace o Facebook
forman parte de un fenómeno imparable y global, ya que
extienden su radio de acción.
Muchas personas, al oír hablar de las redes sociales, piensan
inmediatamente en sus connotaciones negativas, sin tener en
cuenta que existen otros tipos de redes sociales, como por
ejemplo las dedicadas a la cultura, como Linkara, o a las
relaciones laborales, como Linkedin. Dentro de estas otras
redes sociales encontramos las redes educativas que, como su
nombre lo indica, intentan aprovechar las posibilidades
educativas de las redes sociales.

17. PLATAFORMAS EDUCATIVAS

20. En resumen…
Cito algunos beneficios que nos puede aportar una red creada para trabajar con los
alumnos:
• Permite centralizar en un único sitio todas las actividades supervisores, profesores y
alumnos de un centro educativo.
• Aumento del “sentimiento” de comunidad educativa para alumnos y profesores
debido al efecto de cercanía que producen las redes sociales.
• Mejora el ambiente de trabajo al permitir al alumno crear sus propios objetos de
interés, así como los propios del trabajo que requiere la educación.
• Aumenta la fluidez de la comunicación entre profesores y alumnos.
• Incremento de la eficacia del uso práctico de las TIC.
• Facilita la coordinación y trabajo de diversos grupos de aprendizaje (clase,
asignatura, grupo de alumnos de una asignatura, etc.) mediante la creación de los
grupos apropiados.
• Aprendizaje del comportamiento social básico por parte de los alumnos: ¿Qué
puedo decir?, ¿Qué puedo hacer?, ¿Hasta dónde puedo llegar?, etc.

22. ¿Qué le viene
a la mente al
observar esta
imagen?

26. Estudiante del Siglo XXI
Un día “normal” en la vida de Mayra

27. Usted debe tener alumnas como Mayra, una estudiante de
secundaria que vive en un mundo donde las líneas que dividen el
aprendizaje dentro y fuera del centro educativo, el formal del
informal y el individual del colaborativo se difuminan cada vez más.
En el centro educativo, Mayra cuenta con algún acceso a
computadores conectados a un laboratorio móvil, los que pueden
ser reservados por los docentes, así como a unos cuantos
dispositivos en la biblioteca a los que los estudiantes pueden tener
acceso y usar durante el día, anotándose.
La tecnología más indispensable para Mayra lo constituye su
teléfono inteligente, su fiel compañero….
Estudiantes del Siglo XXI

28. …. Este dispositivo la mantiene conectada, al tiempo que lo utiliza
de manera creativa, tanto para la escuela como en su vida personal.
Cuando Mayra despierta en la mañana revisa su teléfono
para leer mensajes de sus amigos, da un vistazo a las próximas
fechas de entrega de tareas y revisa su horario en su calendario.
Tiene un mensaje de voz de una amiga que le pide prestado sus
anotaciones sobre la conferencia de biología, así que Mayra pone
un recordatorio en su calendario para llevárselo.
09h00 La clase de geometría de Mayra dispone hoy del laboratorio
móvil de computación y utilizan una herramienta para crear
mosaicos en su estudio de la simetría. Mayra no está
particularmente interesada en la geometría, pero adora el arte.
Al utilizar la herramienta le parece más arte que matemática.

29. 12h30 Durante el almuerzo, Mayra y sus amigos ven un divertido
video en línea de su artista favorito en su teléfono. Recibe un
mensaje de texto de su entrenador de béisbol recordándole el
horario de entrenamiento de esa tarde, así como un recordatorio
que la fecha de entrega del proyecto de idiomas, será dentro de
tres días.
13h30 En la clase de literatura, Mayra se reúne con su grupo para
trabajar en el video de una escena de una novela que han leído.
Durante la clase escriben juntos un guión y ahora están usando el
teléfono de Juan para grabar la representación. Dos de las escenas
deben ser filmadas en un parque y tres de los estudiantes del
grupo se reunirán luego de clases para finalizar las grabaciones.

30. 18h30 Luego de su entrenamiento, hace unas tomas de su equipo,
con su celular y la comparte en su red social, etiqueta a sus
familiares que se encuentran fuera del país es su grupo familiar.
19h00 Mayra revisa la red social que está utilizando su clase de
literatura para discutir el proyecto. Quieren ver si pueden usar un
computador de la biblioteca del centro educativo durante su clase
de literatura para editar el video y añadir cosas divertidas, como
títulos y créditos. Luego, buscarán un momento con buena
conectividad en la escuela para subir su proyecto a un sitio
compartido de videos en línea. Posterior a ello, enviarán el enlace
al docente. Incluso -con algo de suerte- terminarán un día antes
¡así que tendrán menos estrés!

31. Cuando pensamos en Mayra y su relación con la tecnología,
podemos extraer varias conclusiones sobre los estudiantes del
siglo XXI que son importantes para los docentes:
• La tecnología los mantiene constantemente conectados con
todas las personas y asuntos que les son de interés.
• Esperan poder aprender en todo momento y en todo lugar, no
solo dentro de las paredes del aula.
• La tecnología les permite consumir, crear, colaborar y compartir
contenido en línea.

32. Los Docentes del siglo XXI como usted, están conscientes que
vivimos en una era digital, una época en donde la tecnología se
muestra prometedora para el mejoramiento de la vida de las
personas, una época en donde la tecnología está jugando un papel
más destacado en el modo cómo nos desempeñamos y
trabajamos. Como docentes en esta era digital usted tiene la
excitante tarea de llevar esa tecnología a la clase en formas que
harán el aprendizaje significativo, relevante y cautivador, al
tiempo que construye su propia confianza con la tecnología.
Hacia la
Digitalización

33. ¿QUÉ NECESITAMOS PARA IMPLANTAR?
Se establecen una serie de aspectos que debemos de tener
presente si queremos implantar la Web 2.0 dentro del proceso de
enseñanza – aprendizaje:
Cambio de rol del educador. Lo primero que debemos de cambiar
es la forma de dar clase del educador. Debemos de pasar de orador
de conocimientos a organizador y orientador de información.
Cambio de rol del educando. Al igual que el docente debe de
cambiar, el alumnado debe de hacer lo mismo. Ya no vale con ser
mero oyente en el aula, debe participar y colaborar en la
realización de la tarea, adaptando los conocimientos a su estilo de
aprendizaje.

34. De la enseñanza tradicional al creador de conocimientos e
investigador. Debemos dejar de lado el momento en el que el
profesorado emitía sus conocimientos al alumnado que
escuchaban atentos las nociones emitidas por éste, y pasar a
motivar y a organizar los conocimientos de los que tenemos acceso
con la Web 2.0, fomentando el constructivismo y la investigación
por parte de los discentes.
Cambio de metodología y nuevos estilos de aprendizaje. Es
fundamental a la hora de implantar la Web 2.0 en el proceso de
enseñanza – aprendizaje que cambiemos las metodologías y
generemos nuevos estilos de aprendizaje.

35. Formación docente. De nada sirve tener muchos recursos
tecnológicos si el profesorado sigue actuando como profesor
tradicional. Debemos de formar al docente en el uso de las
herramientas y en nuevas metodologías de aprendizaje.
Desarrollo de nuevas competencias. Debemos de fomentar el
desarrollo de nuevas competencias y destrezas para buscar,
recopilar y procesar la información y convertirla en conocimiento.

36. Observen el siguiente video:
“Aulas tecnológicas: El futuro de las clases”
https://www.youtube.com/watch?v=68AqOUsh-JA
• ¿En qué difiere esta clase de una del siglo XX?
• ¿Qué tan digitales son sus estudiantes?
• ¿Cómo se compara su clase con la del siglo XXI, descrita aquí?
Haga una lluvia de ideas con descripciones de una clase en tres
distintos momentos:
• Su clase cuando usted era un estudiante.
• Su clase actualmente.
• En lo que a usted le gustaría que se convierta su clase en el
futuro.

37. Estimados Maestros y Maestras, están en todo su
derecho a discrepar, consciente estoy de que es
complicado lograr cambios de actitud y de
procedimientos de la noche a la mañana; sin
embargo recuerden lo dicho al inicio, la Web 2.0
apareció en el año 2003… han pasado 13 años
desde entonces.

38. LA MÁS HERMOSA REFLEXIÓN DOCENTE
https://www.youtube.com/watch?v=9kbayaT53Q4

39. Crea y corrige exámenes
Tipo Test (Prueba Estructurada)
con Google Drive
https://www.youtube.com/watch?v=Nr4MYFdtHPs