EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° del mes de marzo0.docx

Institución Educativa Nº 20827 “Godofredo García Baca”
La Greda Nueva
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 00
“Retornamos a clases, demostramos nuestros aprendizajes y nos organizamos para vivir en armonía celebrando
nuestro aniversario”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : Tambo Grande.
1.2. I.E. : N° 20827 “GODOFREDO GARCÍA BACA”
1.3. LUGAR : La Greda Nueva
1.4. NIVEL : Primaria.
1.5. DIRECTOR : Nelly Rosa Boyer Merino
1.6. PROFESORA : LIC. Giovanni Lisseth Sandoval Robles
1.7. EJECUCIÓN : Del 11 al 27 marzo del 2024
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:
Los estudiantes de la I. E 20827 Godofredo García Baca del centro poblado La Greda Nueva, del distrito de las Tambogrande, provincia de
Piura, inician una nuevo año escolar, muchos de ellos con diversas actitudes, emociones y comportamientos, esto significa para nuestros
estudiantes llegan a otra escuela, a otra aula así como a conocer otro docente; sin embargo, la convivencia escolar es muy importante para
que los estudiantes de 3° grado puedan interactuar con sus compañeros intercambiar experiencias, sentimientos festividades, etc. . Ante
ello, es necesario priorizar en el aula actividades que permitan que el estudiante se sienta acogido y pueda transmitir sus ideas, analizar,
reflexionar diversas situaciones sobre sus aprendizajes.

Identificar ¿cuáles son las necesidades de aprendizaje de cada uno de los estudiantes?, ¿cómo se encuentran nuestros estudiantes
emocionalmente? A fin de dar continuidad a su trayectoria educativa a través de una planificación pertinente que atienda la diversidad, así
como conocer las características del contexto que incidan en los aprendizajes. De igual forma celebraremos nuestro aniversario institucional
que nos permitirá fortalecer nuestra identidad y pertinencia.
En tal sentido formulamos las siguientes interrogantes:
-Para una buena convivencia en el aula ¿Cómo podríamos lograr una adecuada comunicación?
-¿Cómo lograr un lugar inspirador y acogedor en el aula?
¿Cómo mejoramos las dificultades que presentan los estudiantes en relación con sus aprendizajes?
¿Qué actividades podemos realizar para reforzar las actividades del año pasado? ¿Cómo te gustaría aprender?
Por ello se pretende que los estudiantes interactúen entre ellos en situaciones comunicativas asertivas, basadas en el respeto entre todos los
actores educativos para una convivencia pacífica y armoniosa.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
FECHA ÁREA ACTIVIDAD COMPETENCIA /CAPACIDADES EVIDENCIA DESEMPEÑOS DE GRADO CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE
EVALUACION

Lunes
11
de
marzo
Comunicación
¡¡¡De vuelta al
cole 2024!!!
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
•Obtiene información del texto
escrito.
•Infiere e interpreta información
del texto.
•Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
oral.
del texto oral.
•Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
•Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
•Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
contenido y contexto del texto oral.
Ficha de
comprensión
Ficha con el
dibujo de sus
vacaciones
Relato de sus
vacaciones
 Identifica información explícita que se
encuentra en distintas partes del texto.
Distingue información de otra próxima y
semejante, en la que selecciona datos
específicos (por ejemplo, el lugar de un
hecho en una noticia), en diversos tipos de
textos de estructura simple, con algunos
elementos complejos (por ejemplo, sin
referentes próximos, guiones de diálogo,
ilustraciones), con palabras conocidas y,
en ocasiones, con vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas abordadas.
•Adecúa su texto oral a la situación
comunicativa, de acuerdo al propósito
comunicativo, así como a las
características más comunes del género
discursivo. Distingue el registro formal
del informal recurriendo a su experiencia
y a algunas fuentes de información
complementaria.
-Obtiene
información del
texto que lee.
-Explica con sus
propias palabras el
propósito del texto
que lee.
-Opina sobre el
contenido del texto
que lee.
-Cuenta el relato de
sus vacaciones
haciendo uso de
recursos no verbales
y paraverbales.
• Lista de cotejo.

Martes
12
de
marzo
Comunicación
Expresamos lo
que sentimos
al regresar a
nuestra
escuela.
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
oral.
del texto oral.
•Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
•Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
•Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
contenido y contexto del texto oral.
Conversatorio a
través de la mesa
redonda
•Adecúa su texto oral a la situación
comunicativa, de acuerdo al propósito
comunicativo, así como a las
características más comunes del género
discursivo. Distingue el registro formal
del informal recurriendo a su experiencia
y a algunas fuentes de información
complementaria.
•Expresa oralmente ideas y emociones
en torno a un tema, y evita reiterar
información innecesariamente. Ordena
dichas ideas y las desarrolla para ampliar
la información. Establece relaciones
lógicas entre las ideas (en especial, de
adición, secuencia y causa-efecto), a
través de algunos referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios de
los campos del saber
•Emplea gestos y movimientos
corporales que enfatizan lo que dice.
Mantiene contacto visual con sus
interlocutores. Se apoya en el volumen de
su voz para transmitir emociones,
caracterizar personajes o dar claridad a lo
que dice.
-Menciona el
mensaje oral acorde
con el propósito
comunicativo.
-Expresa con ideas
entendibles como se
siente por volver a
clases.
-Utiliza gestos y
movimientos
corporales al dar su
mensaje oral.
-Participa en la mesa
redonda respetando
la participación de
sus compañeros.

Miércoles
13
de
marzo
Personal
Social
Establecemos
en grupos
nuestras
normas de
convivencia.
Convive y participa
democráticamente en la búsqueda
del bien común.
•Interactúa con todas las
personas.
•Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
•Maneja conflictos de manera
constructiva.
•Delibera sobre asuntos
públicos.
•Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
Carteles y dibujos
de las normas de
convivencia
Cartilla de
compromiso
•Participa en la elaboración de acuerdos
y normas de convivencia en el aula,
teniendo en cuenta los deberes y
derechos del niño, y escucha las
propuestas de sus compañeros; explica la
importancia de la participación de todos
en dicha elaboración.
-Muestra un trato
respetuoso e
inclusivo con sus
compañeros de aula.
-Participa en la
elaboración de
acuerdos y normas
de convivencia en el
aula.
-Asume
compromisos para
respetar los
acuerdos
establecidos en el
aula.
-Escribe su
compromiso
para cumplir con su
responsabilidad.
• Escala de
valoración
Jueves
14
de
marzo
Personal
social
Reconocemos
nuestras
características
, gustos,
preferencias y
habilidades.
Construye su identidad.
 Se valora así mismo.
 Autorregula sus emociones
 Reflexiona y argumenta
éticamente.
 Vive su sexualidad de manera
integral y responsable de acuerdo
a su etapa de desarrollo y
madurez.
Cartilla con
características,
gustos,
preferencias y
habilidades
•Describe aquellas características
personales, cualidades, habilidades y
logros que hacen que se sienta orgulloso
de sí mismo; se reconoce como una
persona valiosa con características únicas.
-Reconoce sus
características,
gustos, preferencias
y las habilidades que
lo distinguen y
definen como
persona.
-Elabora un dibujo
expresando sus
gustos, preferencias,
habilidades.

Viernes
15
de
marzo
Comunicación
Leemos un
texto sobre el
agua.
(fecha cívica)
escrito.
del texto.
Ficha de
comprensión lectora
Cartel de
compromisos o
mensaje sobre el
cuidado del AGUA
Distingue información de otra próxima y
semejante, en la que selecciona datos
específicos (por ejemplo, el lugar de un
hecho en una noticia), en diversos tipos de
textos de estructura simple, con algunos
elementos complejos (por ejemplo, sin
referentes próximos, guiones de diálogo,
ilustraciones), con palabras conocidas y,
en ocasiones, con vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas abordadas.
•Deduce características implícitas de
personajes, animales, objetos y lugares, y
determina el significado de palabras
según el contexto y hace comparaciones;
así como el tema y destinatario. Establece
relaciones lógicas de causa-efecto,
semejanza-diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de la información
explícita e implícita relevante del texto.
•Explica el tema, el propósito, la
enseñanza, las relaciones texto
ilustración, así como adjetivaciones y las
motivaciones de personas y personajes
-Responde
preguntas
relacionadas a la
lectura.
-Explica de que trata
el texto antes de
leerlo.
-Ubican información
en el texto.
-Elabora cartel de
compromisos o
mensaje para el
cuidado del agua.
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE
EVALUACION

Lunes
18
de
marzo
Matemática
Evaluación
Diagnostica de
Matemática.
Resuelve problemas de cantidad
• Traduce cantidades a situaciones
numéricas.
• Comunica su comprensión sobre
los números.
• Usa estrategias y procedentes de
estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización
•Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
•Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas.
•Usa estrategias y
procedimientos para orientarse
en el espacio.
•Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y cambio
•Comunica su comprensión sobre
las relaciones algebraicas
•Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas y gráficas
•Usa estrategias y procedimientos
para encontrar equivalencias y
reglas generales
Examen diagnostico
•Establece relaciones entre datos y una o
más acciones de agregar, quitar, avanzar,
retroceder, juntar, separar, comparar e
igualar cantidades, y las transforma en
expresiones numéricas (modelo) de
adición o sustracción con números
naturales de hasta dos cifras.
•Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión del
número como ordinal al ordenar objetos
hasta el vigésimo lugar, de la comparación
entre números y de las operaciones de
adición y sustracción, el doble y la mitad,
con números de hasta dos cifras
•Establece relaciones entre los datos que
se repiten (objetos, colores, diseños,
sonidos o movimientos) o entre
cantidades que aumentan o disminuyen
regularmente, y los transforma en
patrones de repetición o patrones
aditivos.
•Describe, usando lenguaje cotidiano y
representaciones concretas y dibujos, el
patrón de repetición (con dos criterios
perceptuales), y cómo aumentan o
disminuyen los números en un patrón
aditivo con números de hasta 2 cifras
•Establece relaciones entre los datos de
ubicación y recorrido de objetos y
personas del entorno, y los expresa con
material concreto y bosquejos o gráficos,
posiciones y desplazamientos, teniendo
-Resuelve ejercicios
diversos de
problemas de
adición, sustracción,
patrones, gráficos de
barras, etc.
• Registro

•Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia
Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre.
• Comunica la comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos
• Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o
probabilísticas
• Usa estrategias y
procedimientos para recopilar y
procesar datos
• Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.
en cuenta puntos de referencia en las
cuadrículas.
•Expresa con material concreto,
bosquejos o gráficos los desplazamientos
y posiciones de objetos o personas con
relación a un punto de referencia; hace
uso de expresiones como “sube”, “entra”,
“hacia adelante”, “hacia arriba”, “a la
derecha”, “por el borde”, “en frente de”,
etc., apoyándose con códigos de flechas.
•Lee información contenida en tablas de
frecuencia simple (conteo simple),
pictogramas horizontales y gráficos de
barras verticales simples; indica la mayor
o menor frecuencia y compara los datos,
los cuales representa con material
concreto y gráfico.

Martes
19
de
marzo
Comunicación
Evaluación
Diagnostica de
Comunicación
.
escrito.
del texto.
Examen diagnostico
Distingue esta información de otra
semejante (por ejemplo, distingue entre
las características de dos personajes, elige
entre dos datos de un animal, etc.) en
diversos tipos de textos de estructura
simple, con palabras conocidas e
ilustraciones. Establece la secuencia de los
textos que lee (instrucciones, historias,
noticias).
 Deduce características implícitas de
personajes, animales, objetos y lugares;
determina el significado de palabras según
el contexto y hace comparaciones;
asimismo, establece relaciones lógicas de
causa-efecto, semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a partir de
información explícita del texto
-Desarrolla
preguntas de
comprensión de los
textos que lee.
• Registro

Miércoles
20
de
marzo
Ciencia
y
tecnología
Evaluación
Diagnostica de
Ciencia y
tecnología.
Explica el mundo físico basándose
en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
•Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
•Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y
tecnológico
Examen diagnostico
•Relaciona las partes externas de los
seres vivos con sus funciones.
•Compara las semejanzas externas de los
progenitores y sus descendientes durante
el desarrollo.
•Utiliza modelos para explicar las
relaciones entre los seres vivos y sus
características.
•Describe que en la Tierra se encuentran
masas de agua, aire y material sólido.
•Describe el suelo como fuente esencial
de nutrientes y sustrato para muchos
seres vivos
•Justifica por qué hay objetos
tecnológicos que transforman los
productos que consume o que usa en
tareas específicas, y opina cómo estos
objetos cambian su vida, la de su familia o
el ambiente.
-Desarrolla pregunta
de los sentidos, su
órgano y cuidado.
-Escribe las etapas
del desarrollo
humano.
-Relaciona la planta
con sus partes y
funciones y uso.
-Identifica
características del
reino animal.
-Relaciona los
alimentos con su
clase y función.
-Identifica los
objetos tecnológicos
con su función.
• Registro

Jueves
21
de
marzo
Personal
social
Evaluación
Diagnostica de
Personal.
 Se valora así mismo.
 Autorregula sus emociones
 Reflexiona y argumenta
éticamente.
 Vive su sexualidad de manera
integral y responsable de acuerdo
a su etapa de desarrollo y
madurez.
Convive y participa
democráticamente en la búsqueda
del bien común.
•Interactúa con todas las
personas.
•Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
•Maneja conflictos de manera
constructiva.
•Delibera sobre asuntos
públicos.
•Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
Construye interpretaciones
históricas.
•Interpreta críticamente fuentes
diversas
•Comprende el tiempo histórico
•Elabora explicaciones sobre
procesos históricos
Examen diagnostico
•Expresa sus características físicas,
habilidades y gustos, y explica las razones
de aquello que le agrada de sí mismo.
•Expresa agrado al representar las
manifestaciones culturales de su familia,
institución educativa y comunidad.
 Describe las emociones a partir de su
experiencia y de lo que observa en los
demás, y las regula teniendo en cuenta
normas establecidas de manera conjunta
•Delibera sobre asuntos de interés
común enfatizando en los que se generan
durante la convivencia diaria en el aula,
para proponer y participar en actividades
colectivas orientadas al reconocimiento y
respeto de sus derechos como niños y
niñas, a partir de situaciones cotidianas
•Secuencia acciones o hechos cotidianos
de su vida personal, familiar y de la
comunidad, y reconoce aquellos que
suceden de manera simultánea.
-Escribe sus
características,
gustos e intereses.
-Dibuja las
costumbres de su
familia.
-Relaciona las
emociones según el
caso.
-Identifica acciones
negativas y positivas
entre compañeros.
-Escribe tres normas
de convivencia.
-Resuelve
situaciones de
conflicto.
• Registro

Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente.
• Comprende las relaciones entre
los elementos naturales y sociales.
• Maneja fuentes de información
para comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
• Genera acciones para conservar el
ambiente local y global.
•Identifica las posibles causas y
consecuencias de los problemas
ambientales (contaminación de aire,
suelo y del aire) que afectan su espacio
cotidiano; participa de acciones sencillas
orientadas al cuidado de su ambiente
-Analiza imagen
sobre el cuidado del
medio ambiente.
Viernes
22
de
mayo
Comunicación
Evaluación
Diagnostica de
Comunicación
(escritura).
Escribe diversos tipos de textos en
su lenguaje materno
•Adecúa el texto a la situación
comunicativa
•Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
•Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
escrito
Examen diagnostico
•Adecua el texto a la situación
comunicativa considerando el propósito
comunicativo y el destinatario. Recurre a
su experiencia para escribir.
 Escribe textos en torno a un tema.
Agrupa las ideas en oraciones y las
desarrolla para ampliar la información,
aunque en ocasiones puede reiterar
información innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas, como adición y
secuencia, utilizando algunos conectores.
Incorpora vocabulario de uso frecuente.
•Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, las mayúsculas
y el punto final) que contribuyen a dar
sentido a su texto.
-Escribe texto
partiendo de una
imagen.
• Registro

EVALUACIÓN
INSTRUMENTO
DE EVALUACION
Lunes
25
marzo
Arte
Dibujamos
nuestra
escuela y
decoramos
con la técnica
del
puntillismo.
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales
•Percibe manifestaciones artístico-
culturalesAplica procesos creativos.
•Contextualiza manifestaciones
artístico-culturales
•Reflexiona creativa y críticamente
sobre manifestaciones artístico-
culturales
Dibujo del colegio
aplicando la técnica
del puntillismo
•Identifica y describe los elementos
básicos del arte que encuentra en su
entorno y en manifestaciones artístico-
culturales diversas. Reconoce que los
elementos pueden transmitir múltiples
sensaciones.
-Explora con la
pintura para realizar
su obra.
-Crea un dibujo
usando la técnica del
puntillismo.
Martes
26
de
marzo
Religión
Reflexionamos
sobre el valor
de la semana
santa en
nuestra
familia.
Participamos
de la mañana
deportiva en
mi escuela.
Construye su identidad como
persona humana, amada por dios,
digna, libre y trascendente,
compartiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.
•Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
Compromiso para
demostrar su amor a
Dios.
Ficha de
comprensión
 Identifica la acción de Dios en diversos
acontecimientos de la Historia de la
Salvación.
-Describe con sus
propias palabras la
historia de la
salvación.
-Cuenta la manera
como él y su familia
viven la Semana
Santa.
Miércoles
27
de
marzo
Personal
social
Celebramos el
aniversario N°
14 de mi
escuela GGB
con mis
compañeros.
•Se valora a sí mismo.
•Autorregula sus emociones.
•Reflexiona y argumenta
éticamente.
•Vive su sexualidad de manera
integral y responsable de acuerdo a
su etapa de desarrollo y madurez.
- Show de
aniversario.
-Compartir por el
aniversario de su
escuela.
• Identifica situaciones y
comportamientos que le causan agrado o
desagrado, y explica de manera sencilla
por qué.
-Participa
activamente de las
actividades
propuestas en el
show y compartir.
-Describe con sus
propias palabras lo
que más le agrado
del aniversario de su
escuela.

IV. ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Valor(es) Equidad en la enseñanza
Por
ejemplo
Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de
los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.
ENFOQUE DERECHO
Valor(es) Conciencia de derechos
Por
ejemplo
Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes
en su ejercicio democrático
V. PRODUCTO
•Cartel de normas de convivencia.
• Producción de textos sobre mi escuela.
• Evaluación diagnostica.
La Greda Nueva, 11 de marzo del 2024.
Prof. Fabiola Ipanaque Girón. Lic.Giovanni Liset Sandoval Robles

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