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4°_GRADO_-_EXPERIENCIA_DE_APRENDIZAJE_N°02.doc

SESION DE APRENDIZAJE

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DURACION :17 ABRIL AL 12 DE MAYO
I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
- Considerando que la buena convivencia escolar es el conjunto de relaciones humanas que se dan en el entorno escolar y que se
construyen de manera colectiva influye en el aprendizaje de los estudiantes, como institución debemos promover y practicar las
buenas relaciones interpersonales de calidad, buscando el fortalecimiento de la convivencia escolar que no debe ser dejado al azar
ni a la “buena voluntad” de las personas. De ahí que pretendemos fomentar relaciones positivas y seguras entre toda la comunidad
educativa. Teniendo como objetivo la formación integral de nuestros estudiantes, la presente unidad de aprendizaje, tiene como
propósito desarrollar en nuestros estudiantes habilidades socioemocionales, que les permita el desarrollo de su autoestima,
autovaloración, la regulación de sus emociones y la toma de decisiones. En tal sentido, nos planteamos los siguientes retos:
- ¿Cómo podemos mejorar la convivencia escolar? ¿De qué manera afecta una mala convivencia en la formación integral de los
estudiantes? ¿Qué habilidades socioemocionales debemos desarrollar y poner en práctica? ¿Qué actividades nos ayudarán
para desarrollar una buena convivencia?
- Ante este desafío, los estudiantes desarrollarán diversas actividades para lograr la escucha activa, solidaridad, compañerismo; que
les permita compartir sus talentos y convivir en un clima favorable y armonioso; lectura y escritura de diversos textos, así como la
resolución de Problemas, la indagación y la utilización de lenguajes artísticos en forma creativa.
- Productos
- Textos Instructivos
- Textos narrativos
- Textos poéticos
II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
III.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 2 – 4°
COMPARTIMOS ACTIVIDADES PARA FORTALECER LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y FAMILIAR
IV. 3.COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTANDAR, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES
Área
Competencias /
Capacidades
Estándares Desempeños de 4°
Criterios de
evaluación
Actividad
Evidencia Inst.
de
evalu
ación
COMUNICACIÓN
Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
• Obtiene información
del texto oral.
• Infiere e interpreta
información del texto
oral.
• Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
• Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido
y contexto del texto
oral.
Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de
textos; identifica
información explícita; infiere
e interpreta hechos, tema y
propósito. Organiza y
desarrolla sus ideas en torno
a un tema y las relaciona
mediante el uso de algunos
conectores y referentes, así
como de un vocabulario
variado. Se apoya en
recursos no verbales y
paraverbales para enfatizar
lo que dice. Reflexiona sobre
textos escuchados a partir
de sus conocimientos y
experiencia. Se expresa
adecuándose a situaciones
comunicativas formales e
informales. En un
intercambio, comienza a
adaptar lo que dice a las
necesidades y puntos de
vista de quien lo escucha, a
través de comentarios y
preguntas relevantes.
● Adecúa su texto oral a la
situación comunicativa,
de acuerdo al propósito
comunicativo, así como a
las características más
comunes del género
discursivo.
● Expresa oralmente ideas
y emociones en torno a
un tema, de forma
coherente y cohesionada.
Ordena dichas ideas y las
desarrolla para ampliar la
información sin
reiteraciones
innecesarias. Establece
relaciones lógicas entre
las ideas (en especial, de
causa-efecto y
consecuencia), a través
de algunos referentes y
conectores.
● Emplea gestos y
movimientos corporales
que enfatizan lo que dice.
- Se expresa con
claridad al presentar
su texto.
- Respeta a sus
compañeros
escuchando mientras
ellos participan.
- Comunica sus ideas
de manera
clara y precisa.
- Comparte su texto
de forma
creativa con sus
compañeros y
profesora.
.
Escribimos y
compartimos un
texto de
recomendacione
s para tomar
decisiones que
ayuden a una
convivencia
escolar
armoniosa
Exponem
os
nuestro
texto
lista
de
cotej
o
COMUNICACIÓN
Lee diversos
tipos de textos
en su lengua
materna.
• Obtiene
información
del texto
escrito.
• Infiere e
interpreta
información
del texto.
• Reflexiona y
evalúa la
forma, el
contenido y
contexto del
texto
Lee diversos tipos de textos
que presentan estructura
simple con algunos elementos
complejos y con vocabulario
variado. Obtiene información
poco evidente distinguiéndola
de otras próximas y
semejantes. Realiza
inferencias locales a partir
de información explícita e
implícita. Interpreta
el texto considerando
información relevante para
construir su sentido global.
Reflexiona sobre sucesos e
ideas importantes del texto
y explica
la intención de los recursos
textuales más comunes a
partir de su conocimiento y
experiencia.
 Predice de qué tratará el
texto, a partir de algunos
indicios como subtítulos,
colores y dimensiones de
las imágenes, índice,
tipografía, negritas,
subrayado, etc.;
asimismo, contrasta la
información del texto que
lee.
 Explica el tema, el
propósito, así como las
enseñanzas y los valores
del texto, clasificando y
sintetizando la
información.
 Opina acerca del
contenido del texto,
explica el sentido de
algunos recursos
textuales a partir de su
experiencia y contexto.
- Predice de qué va
tratar el texto antes
de leerlo.
- Interpreta
información de los
textos y responde
preguntas de
comprensión.
- Identifica la
estructura de cada
tipo de texto.
- Identifica las
mayúsculas en el
texto que se le
presenta.
- Opina y justifica sus
ideas a partir de la
información de los
textos leídos.
Leemos un
texto
descriptivo e
identificamos
adjetivos
Leemos un
cuento sobre la
toma de
decisiones.
Leemos texto
sobre el día de
las Américas.
Leemos textos
poéticos a
mama.
Responde
pregunta
s de
comprens
ión.
Describe
a una
persona o
un lugar
turístico.
lista
de
cotej
o
Escribe diversos
tipos de textos
en su lengua
materna.
 Adecúa el texto a
la situación
comunicativa.
 Organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
 Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito
de forma
pertinente.
 Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del
texto escrito.
Escribe diversos tipos de
textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al
destinatario, propósito y el
registro a partir de su
experiencia previa y de
alguna fuente de
información. Organiza y
desarrolla lógicamente las
ideas en torno a un tema.
Establece relaciones entre
ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de
conectores y de referentes;
emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortográficos
básicos para darle claridad y
sentido a su texto.
Reflexiona sobre la
coherencia y cohesión de las
ideas en el texto que
escribe, y explica acerca del
uso de algunos recursos
textuales para reforzar
sentidos y producir efectos
en el lector según la situación
comunicativa.
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa
considerando el propósito
comunicativo, el destinatario
y las características más
comunes del tipo textual.
- Escribe textos de forma
coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a
un tema y las desarrolla para
ampliar la información, sin
contradicciones.
- Utiliza recursos
gramaticales y ortográficos.
- Revisa el texto para
determinar si se ajusta a la
situación comunicativa, si
existen contradicciones o
reiteraciones innecesarias
que afectan la coherencia
entre las ideas. También,
revisa el uso de los recursos
ortográficos que empleó en
su texto y verifica si falta
alguno (como el punto
aparte), con el fin de
mejorarlo.
- Escribe de forma
coherente su texto
descriptivo teniendo
en cuenta el uso de
mayúsculas y puntos.
- Utiliza
correctamente signos
de puntuación en cada
texto.
- Utiliza adjetivos
para escribir su texto
descriptivo.
- Escribe la primera
versión de su texto y
luego lo corrige
teniendo en cuenta
los criterios que debe
considerar.
Escribimos un
texto
descriptivo
teniendo en
cuenta las
mayúsculas y el
punto
Escribimos un
texto de
recomendacione
s para tomar
decisiones que
ayuden a una
convivencia
escolar
armoniosa
Texto de
situacion
es de los
primeros
días de
clase
Texto de
sus
vacacione
s
Texto de
anécdota
s
Lista
de
cotej
o
MATEMÁTICA
Resuelve
problemas de
cantidad
 Traduce cantidades
a expresiones
numéricas
 Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo
 Argumenta
afirmaciones sobre
las relaciones
numéricas y las
operaciones.
Resuelve problemas
referidos a una o más
acciones de agregar, quitar,
igualar, repetir o repartir
una cantidad, combinar dos
colecciones de objetos, así
como partir una unidad en
partes iguales;
traduciéndolas a expresiones
aditivas y multiplicativas con
números naturales y
expresiones aditivas con
fracciones usuales. Expresa
su comprensión del valor
posicional en números de
hasta cuatro cifras y los
representa mediante
equivalencias, así también la
comprensión de las nociones
de multiplicación, sus
propiedades conmutativa y
asociativa y las nociones de
división, la noción de fracción
como parte – todo y las
equivalencias entre
fracciones usuales; usando
lenguaje numérico y diversas
representaciones.
- Establece relaciones entre
datos y una o más acciones
de agregar, quitar,
comparar, igualar, reiterar,
agrupar, repartir cantidades
y combinar colecciones, para
transformarlas en
expresiones numéricas
(modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y
división con números
naturales de hasta cuatro
cifras.
 Expresa con diversas
representaciones y
lenguaje numérico
(números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de:
La unidad de millar como
unidad del sistema de
numeración decimal, sus
equivalencias entre unidades
menores, el valor posicional
de un dígito en números de
cuatro cifras y la
comparación y el orden de
números.
Explica a través de
ejemplos las
diferentes formas de
representar un
número de 3 o 4
cifras.
Compara los números
con apoyo de la base
diez y la TVP.
Ordena los números
de forma ascendente
y descendente.
Descomposición
de números
Resolvemos
problemas de
agregar y
quitar
Pirámides
numéricas con
adición y
sustracción
Resuelve
ficha de
aplicación
Resuelve
páginas
del
cuadernill
o de
matemáti
ca.
Lista
de
cotej
o
Resuelve problemas
de gestión de datos e
incertidumbre.
- Representa datos
con gráficos y
medidas estadísticas
o probabilísticas.
- Comunica la
comprensión de los
conceptos
estadísticos y
probabilísticos.
- Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar
datos.
Sustenta
conclusiones o
decisiones con
base en
información
obtenida.
Resuelve problemas en los
que modela características y
datos de ubicación de los
objetos a formas
bidimensionales y
tridimensionales, sus
elementos, propiedades, su
movimiento y ubicación en el
plano cartesiano. Describe
con lenguaje geométrico,
estas formas reconociendo
ángulos rectos, número de
lados y vértices del polígono,
así como líneas paralelas y
perpendiculares, identifica
formas simétricas y realiza
traslaciones, en cuadrículas.
Así también elabora
croquis, donde traza y
describe desplazamientos y
posiciones, usando puntos de
referencia. Emplea
estrategias y procedimientos
para trasladar y construir
formas a través de la
composición y
descomposición, y para medir
la longitud, superficie y
capacidad de los objetos,
usando unidades
convencionales y no
convencionales, recursos e
instrumentos de medición.
Elabora afirmaciones sobre
las figuras compuestas; así
como relaciones entre una
forma tridimensional y su
desarrollo en el plano; las
explica con ejemplos
concretos y gráficos.
- Establece
relaciones entre los datos
de ubicación y recorrido
de los objetos, personas y
lugares cercanos, así como
la traslación de los
objetos o figuras, y los
expresa en gráficos o
croquis teniendo a los
objetos y lugares fijos
como puntos de
referencia.
- Expresa con
dibujos su comprensión
sobre los elementos de
cubos y prismas de base
cuadrangular: caras,
vértices, aristas; también,
su comprensión sobre los
elementos de los
polígonos: ángulos rectos,
número de lados y
vértices; así como su
comprensión sobre líneas
perpendiculares y
paralelas usando lenguaje
geométrico
Relaciona datos de
ubicación y recorrido
de los objetos,
personas y lugares.
Ubica pares
ordenados en el
plano cartesiano
Utiliza el lenguaje
geométrico para
diferenciar tipos de
rectas.
Analiza y resuelve
problemas con
rectas y ángulos.
Ubicamos
puntos y nos
desplazamos en
el plano
Plano
cartesiano.
Reconocemos
rectas
paralelas y
secantes
Identificamos y
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ángulos
E
ncuestas
T
ablas de
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chas
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  • 1. DURACION :17 ABRIL AL 12 DE MAYO I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: - Considerando que la buena convivencia escolar es el conjunto de relaciones humanas que se dan en el entorno escolar y que se construyen de manera colectiva influye en el aprendizaje de los estudiantes, como institución debemos promover y practicar las buenas relaciones interpersonales de calidad, buscando el fortalecimiento de la convivencia escolar que no debe ser dejado al azar ni a la “buena voluntad” de las personas. De ahí que pretendemos fomentar relaciones positivas y seguras entre toda la comunidad educativa. Teniendo como objetivo la formación integral de nuestros estudiantes, la presente unidad de aprendizaje, tiene como propósito desarrollar en nuestros estudiantes habilidades socioemocionales, que les permita el desarrollo de su autoestima, autovaloración, la regulación de sus emociones y la toma de decisiones. En tal sentido, nos planteamos los siguientes retos: - ¿Cómo podemos mejorar la convivencia escolar? ¿De qué manera afecta una mala convivencia en la formación integral de los estudiantes? ¿Qué habilidades socioemocionales debemos desarrollar y poner en práctica? ¿Qué actividades nos ayudarán para desarrollar una buena convivencia? - Ante este desafío, los estudiantes desarrollarán diversas actividades para lograr la escucha activa, solidaridad, compañerismo; que les permita compartir sus talentos y convivir en un clima favorable y armonioso; lectura y escritura de diversos textos, así como la resolución de Problemas, la indagación y la utilización de lenguajes artísticos en forma creativa. - Productos - Textos Instructivos - Textos narrativos - Textos poéticos II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE: III. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 2 – 4° COMPARTIMOS ACTIVIDADES PARA FORTALECER LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y FAMILIAR
  • 2. IV. 3.COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTANDAR, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES Área Competencias / Capacidades Estándares Desempeños de 4° Criterios de evaluación Actividad Evidencia Inst. de evalu ación COMUNICACIÓN Se comunica oralmente en su lengua materna. • Obtiene información del texto oral. • Infiere e interpreta información del texto oral. • Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. • Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. • Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; infiere e interpreta hechos, tema y propósito. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de algunos conectores y referentes, así como de un vocabulario variado. Se apoya en recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes. ● Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de acuerdo al propósito comunicativo, así como a las características más comunes del género discursivo. ● Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, de forma coherente y cohesionada. Ordena dichas ideas y las desarrolla para ampliar la información sin reiteraciones innecesarias. Establece relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de causa-efecto y consecuencia), a través de algunos referentes y conectores. ● Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. - Se expresa con claridad al presentar su texto. - Respeta a sus compañeros escuchando mientras ellos participan. - Comunica sus ideas de manera clara y precisa. - Comparte su texto de forma creativa con sus compañeros y profesora. . Escribimos y compartimos un texto de recomendacione s para tomar decisiones que ayuden a una convivencia escolar armoniosa Exponem os nuestro texto lista de cotej o
  • 3. COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de textos en su lengua materna. • Obtiene información del texto escrito. • Infiere e interpreta información del texto. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.  Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, etc.; asimismo, contrasta la información del texto que lee.  Explica el tema, el propósito, así como las enseñanzas y los valores del texto, clasificando y sintetizando la información.  Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos recursos textuales a partir de su experiencia y contexto. - Predice de qué va tratar el texto antes de leerlo. - Interpreta información de los textos y responde preguntas de comprensión. - Identifica la estructura de cada tipo de texto. - Identifica las mayúsculas en el texto que se le presenta. - Opina y justifica sus ideas a partir de la información de los textos leídos. Leemos un texto descriptivo e identificamos adjetivos Leemos un cuento sobre la toma de decisiones. Leemos texto sobre el día de las Américas. Leemos textos poéticos a mama. Responde pregunta s de comprens ión. Describe a una persona o un lugar turístico. lista de cotej o
  • 4. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.  Adecúa el texto a la situación comunicativa.  Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.  Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, y explica acerca del uso de algunos recursos textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa. - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el destinatario y las características más comunes del tipo textual. - Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin contradicciones. - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos. - Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si existen contradicciones o reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos que empleó en su texto y verifica si falta alguno (como el punto aparte), con el fin de mejorarlo. - Escribe de forma coherente su texto descriptivo teniendo en cuenta el uso de mayúsculas y puntos. - Utiliza correctamente signos de puntuación en cada texto. - Utiliza adjetivos para escribir su texto descriptivo. - Escribe la primera versión de su texto y luego lo corrige teniendo en cuenta los criterios que debe considerar. Escribimos un texto descriptivo teniendo en cuenta las mayúsculas y el punto Escribimos un texto de recomendacione s para tomar decisiones que ayuden a una convivencia escolar armoniosa Texto de situacion es de los primeros días de clase Texto de sus vacacione s Texto de anécdota s Lista de cotej o
  • 5. MATEMÁTICA Resuelve problemas de cantidad  Traduce cantidades a expresiones numéricas  Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones  Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo  Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones. Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una cantidad, combinar dos colecciones de objetos, así como partir una unidad en partes iguales; traduciéndolas a expresiones aditivas y multiplicativas con números naturales y expresiones aditivas con fracciones usuales. Expresa su comprensión del valor posicional en números de hasta cuatro cifras y los representa mediante equivalencias, así también la comprensión de las nociones de multiplicación, sus propiedades conmutativa y asociativa y las nociones de división, la noción de fracción como parte – todo y las equivalencias entre fracciones usuales; usando lenguaje numérico y diversas representaciones. - Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar colecciones, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales de hasta cuatro cifras.  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de: La unidad de millar como unidad del sistema de numeración decimal, sus equivalencias entre unidades menores, el valor posicional de un dígito en números de cuatro cifras y la comparación y el orden de números. Explica a través de ejemplos las diferentes formas de representar un número de 3 o 4 cifras. Compara los números con apoyo de la base diez y la TVP. Ordena los números de forma ascendente y descendente. Descomposición de números Resolvemos problemas de agregar y quitar Pirámides numéricas con adición y sustracción Resuelve ficha de aplicación Resuelve páginas del cuadernill o de matemáti ca. Lista de cotej o
  • 6. Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. - Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas. - Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos. - Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos. Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida. Resuelve problemas en los que modela características y datos de ubicación de los objetos a formas bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, propiedades, su movimiento y ubicación en el plano cartesiano. Describe con lenguaje geométrico, estas formas reconociendo ángulos rectos, número de lados y vértices del polígono, así como líneas paralelas y perpendiculares, identifica formas simétricas y realiza traslaciones, en cuadrículas. Así también elabora croquis, donde traza y describe desplazamientos y posiciones, usando puntos de referencia. Emplea estrategias y procedimientos para trasladar y construir formas a través de la composición y descomposición, y para medir la longitud, superficie y capacidad de los objetos, usando unidades convencionales y no convencionales, recursos e instrumentos de medición. Elabora afirmaciones sobre las figuras compuestas; así como relaciones entre una forma tridimensional y su desarrollo en el plano; las explica con ejemplos concretos y gráficos. - Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de los objetos, personas y lugares cercanos, así como la traslación de los objetos o figuras, y los expresa en gráficos o croquis teniendo a los objetos y lugares fijos como puntos de referencia. - Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de cubos y prismas de base cuadrangular: caras, vértices, aristas; también, su comprensión sobre los elementos de los polígonos: ángulos rectos, número de lados y vértices; así como su comprensión sobre líneas perpendiculares y paralelas usando lenguaje geométrico Relaciona datos de ubicación y recorrido de los objetos, personas y lugares. Ubica pares ordenados en el plano cartesiano Utiliza el lenguaje geométrico para diferenciar tipos de rectas. Analiza y resuelve problemas con rectas y ángulos. Ubicamos puntos y nos desplazamos en el plano Plano cartesiano. Reconocemos rectas paralelas y secantes Identificamos y medimos ángulos E ncuestas T ablas de frecuenci a Fi chas matemáti cas Lista de cote o
  • 7. CYT Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos. Problematiza situaciones para hacer indagación. Diseña estrategias para hacer indagación. Genera y registra datos e información. Analiza datos e información. Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación. Indaga al establecer las causas de un hecho o fenómeno para formular preguntas y posibles respuestas sobre estos sobre la base de sus experiencias. Propone estrategias para obtener información sobre el hecho o fenómeno y sus posibles causas, registra datos, los analiza estableciendo relaciones y evidencias de causalidad. Comunica en forma oral, escrita o gráfica sus procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas ● Elabora una posible explicación como respuesta, donde establece una relación entre los hechos y los factores que producen los cambios. ● Propone un plan donde describe las acciones y los procedimientos que utilizará para recoger información acerca de los factores relacionados con el problema en su indagación. Selecciona materiales, instrumentos y fuentes de información científica que le permiten comprobar la respuesta. ● Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo el plan que propuso para responder la pregunta. ● Comunica las conclusiones de su indagación y lo que aprendió usando conocimientos científicos, así como el procedimiento, los logros y las dificultades que tuvo durante su desarrollo. Propone posibles respuestas a la pregunta de investigación sobre la relación que tiene el Plantean su plan de acción y lo llevan a cabo mediante textos confiables. Indaga en textos confiables sobre cómo se origina. Escribe conclusiones finales para responder las preguntas de investigación. Conclusio nes finales. Organiza dor visual. Lista de cotej o
  • 8. CIENCIA Y TECNOLOGÍA Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. • Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. • Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. Explica, con base en evidencias documentadas con respaldo científico, las relaciones que establece entre: las fuentes de energía o sus manifestaciones con los tipos de cambio que producen en los materiales; entre las fuerzas con el movimiento de los cuerpos; la estructura de los sistemas vivos con sus funciones y su agrupación en especies; la radiación del sol con las zonas climáticas de la Tierra y las adaptaciones de los seres vivos. Opina sobre los impactos de diversas tecnologías en la solución de problemas relacionados a necesidades y estilos de vida colectivas. - Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los órganos y sistemas con las funciones vitales. Por ejemplo: El sistema respiratorio y las enfermedades relacionadas. Elplica las funciones del sistema respiratorio. Explica las enfermedades por el cambio de clima y cómo prevenirlo. El sistema respiratorio ¿Cómo afecta el cambio de clima a nuestro sistema respiratorio? Responde la pregunta de investiga ción explicand o sus conclusio nes Lista de cotej o
  • 9. PERSONAL SOCIAL Construye su identidad Se valora a sí mismo Autorregula sus emociones Reflexiona y argumenta éticamente Vive su sexualidad de manera plena y responsable Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características físicas, cualidades, habilidades, intereses y logros y valora su pertenencia familiar y escolar. Distingue sus diversas emociones y comportamientos, menciona las causas y las consecuencias de estos y las regula usando estrategias diversas. Explica con sus propios argumentos por qué considera buenas o malas determinadas acciones. Se relaciona con las niñas y niños con igualdad, reconociendo que todos tienen diversas capacidades. Desarrolla comportamientos que fortalecen las relaciones de amistad. Identifica situaciones que afectan su privacidad o la de otros y busca ayuda cuando alguien no la respeta. Descubre sus características físicas, cualidades e intereses, y las fortalezas que le permiten lograr sus metas; manifiesta que estas lo hacen una persona única y valiosa que forma parte de una comunidad familiar y escolar. Identifica que cada uno tiene características que lo hacen ser único y quererse como son. Identifica cambios físicos y emocionales que tiene actualmente. Autoestima, identidad y cambios Frase que lo motive Lista de cotej o.
  • 10. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. • Interactúa con todas las personas. • Construye normas y asume acuerdos y leyes. • Maneja conflictos de manera constructiva. • Delibera sobre asuntos públicos. • Participa en acciones que promueven el bienestar común. Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias, expresando su desacuerdo frente a situaciones que vulneran la convivencia y cumpliendo con sus deberes. Conoce las manifestaciones culturales de su localidad, región o país. Construye y evalúa acuerdos y normas tomando en cuenta el punto de vista de los demás. Recurre al diálogo para manejar conflictos. Propone y realiza acciones colectivas orientadas al bienestar común a partir de la deliberación sobre asuntos de interés público, en la que se da cuenta que existen opiniones distintas a la suya. Muestra un trato respetuoso e incluso con sus compañeros de aula y expresa su desacuerdo en situaciones reales e hipotéticas de maltrato y discriminación por razones de etnia, edad, género o discapacidad (niños, ancianos y personas con discapacidad), cumple con sus deberes. Explica algunas manifestaciones culturales d su localidad, región o país. Se refiere a sí mismo como integrante de una localidad específica o de un pueblo originario. Participa en la elaboración de acuerdos y normas de convivencia en el aula, y considera las propuestas de sus compañeros. Evalúa el cumplimiento de dichos acuerdos y normas, y propone cómo mejorarlo. Propone alternativas de solución a los conflictos por los que atraviesa: recurre al diálogo y a la intervención de mediadores si lo cree necesario. - Explica mediante ejemplos sobre el bullying y el ciberbullying. - Analiza situaciones para identificar si ha sido victima de acoso escolar y como parar con eso. - Muestra un trato empático, respetuoso e inclusivo hacia sus compañeros/as de aula, favoreciendo la integración, el diálogo y la buena convivencia. - Participa en los trabajos grupales evitando conflictos y/o sabiendo solucionarlos. - Elabora una lista de actividades que se pueden realizar para mejorar la convivencia del aula. El bullying escolar y el ciberbullying Los conflictos y el trabajo en equipo Proponemos actividades para una convivencia armoniosa Improvis ación sobre algún caso de acoso escolar Propuest a de actividad es Lista de cotej o
  • 11. Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. • Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales. •Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente. •Genera acciones para conservar el ambiente local y global. Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades específicas para su cuidado a partir de reconocer las causas y consecuencias de los problemas ambientales. Reconoce cómo sus acciones cotidianas impactan en el ambiente, en el calentamiento global y en su bienestar, e identifica los lugares vulnerables y seguros de su escuela frente a riesgos de desastres. Describe las características de los espacios geográficos y el ambiente de su localidad o región. Utiliza representaciones cartográficas sencillas, tomando en cuenta los puntos cardinales y otros elementos cartográficos, para ubicar elementos del espacio. ● Describe los problemas ambientales de su localidad y región e identifica las acciones cotidianas que los generan, así como sus consecuencias. A partir de ellas, propone y realiza actividades orientadas a la conservación del ambiente en su institución educativa, localidad y región. - Identifica los riesgos y beneficios de un desastre natural como las lluvias. - Elabora de forma grupal un mapa conceptual a partir de los textos leídos. - Se compromete a contribuir en la cultura de prevención de su comunidad. Riesgos y beneficios de las lluvias Exposició n de organizad or visual Lista de cotej o
  • 12. Arte y cultura Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. • Explora y experimenta los lenguajes del arte. • Aplica procesos creativos. • Evalúa y comunica sus procesos y proyectos Crea proyectos artísticos en una variedad de lenguajes que comunican experiencias, ideas, sentimientos y observaciones. Explora, selecciona y combina los elementos del arte y utiliza medios, materiales, herramientas y técnicas de los diversos lenguajes del arte para expresar de diferentes maneras sus ideas y resolver problemas creativos. Demuestra habilidad para planificar trabajos usando sus conocimientos del arte y adecúa sus procesos para ajustarse a diferentes intenciones, que se basan en observaciones o problemas del entorno natural, artístico y cultural. ● Combina y busca alternativas para usar elementos de los lenguajes artísticos, medios, materiales, herramientas, técnicas, recursos tecnológicos a su alcance, así como prácticas tradicionales de su comunidad, para expresar de diferentes maneras sus ideas. ● Planifica maneras de presentar sus trabajos para comunicar sus ideas efectivamente, donde asume un rol específico, explica las razones por las que ha seleccionado medios, materiales, herramientas y técnicas específicas en sus trabajos y evalúa con criterios dados si logró su propósito. Experimenta y exploran el uso de materiales para la elaboración de su dibujo aplicando diversas técnicas. Planifica la elaboración de su dibujo con colores secundarios para comunicar sus emociones. Comparte e interactúa con sus compañeros los procesos realizados en sus creaciones. Técnica del puntillismo y el rayado Manualidad por día de la tierra. Dibujo creativo Aplica la técnica en algún dibujo Manualid ad Lista de cotej o
  • 13. 4. 5. Enfoques transversales RELIGIÓN Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas. Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa. Describe el amor de Dios presente en la creación y en el Plan de Salvación. Construye su identidad como hijo de Dios desde el mensaje de Jesús presente en el Evangelio. Participa en la Iglesia como comunidad de fe y de amor, respetando la dignidad humana y las diversas manifestaciones religiosas. Fomenta una convivencia armónica basada en el diálogo, el respeto, la tolerancia y el amor fraterno. ● Relaciona sus experiencias de vida con los acontecimientos de la Historia de la Salvación como manifestación del amor de Dios. ● Conoce a Dios Padre y se reconoce como hijo amado según las Sagradas Escrituras para vivir en armonía con su entorno. ● Promueve la convivencia cristiana basada en el diálogo, el respeto, la comprensión y el amor fraterno. . Explica todo lo que Dios creó y cómo era la convivencia en un inicio. Explica las consecuencias de una mala decisión a Dios. Adan y Eva una decisión difícil que tuvo consecuencia Ficha de aplicación Compromi so Lista de cotej o ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES Ambiental Responsabilidad Conciencia El docente promueve la importancia de cuidar el ambiente desde la escuela y la casa para dejar de contribuir al calentamiento global. Los estudiantes demuestran su responsabilidad y conciencia proponiendo acciones para cuidar el medio ambiente y cuidarse de los desastres naturales sucedidos.
  • 14. Bien común Respeto por las diferencias Solidaridad -Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a cada uno de sus compañeros, evitando cualquier forma de acoso escolar. - La docente genera oportunidades para que los estudiantes valoren los bienes de su escuela o su comunidad y demuestren su responsabilidad en cuidarlos porque saben que son de uso de todos y generan bienestar colectivo
  • 15. 6. Secuencia de actividades EXP 2: COMPARTIMOS ACTIVIDADES PARA FORTALECER LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y FAMILIAR LUNES 17 MARTES 18 MIERCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21 COMUNICACIÓN Leemos un texto descriptivo e identificamos adjetivos 4° 35 hasta 39 INNOVACION PEDAGOGICA INGLES MATEMATICA Resolvemos problemas de agregar y quitar 4° 15 y 16 COMUNICACIÓN Escribimos un texto descriptivo teniendo en cuenta las mayúsculas y el punto 4° 40 y 41 EDUCACION FISICA MATEMATICA Descomposición de números 4° 19 hasta la 22 TUTORIA Tengo derecho al Buen trato. CIENCIA Y TECNOLOGIA El sistema respiratorio ARTE Y CULTURA Elaboramos una muialidad por el dia de la tierra PERSONAL SOCIAL El bullying escolar y el ciberbullying LUNES 24 MARTES 25 MIERCOLES 26 JUEVES 27 VIERNES 28 COMUNICACIÓN Leemos imagen: fotografía. Compartimos momentos en familia INNOVACION PEDAGOGICA INGLES MATEMATICA COMUNICACIÓN “Estructura de la poesía”
  • 16. EDUCACION FISICA MATEMATICA Pirámides numéricas con adición y sustracción CIENCIA Y TECNOLOGIA Enfermedades y cuidados del sistema respiratorio ARTE Y CULTURA ” Dibujo en cuadrículas ““ Superamos conflictos familiares” LUNES 01 MARTES 02 MIERCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05 COMUNICACIÓN Escribimos nuestra poesía” IP INGLES MATEMATICA Ubica pares ordenados en el plano cartesiano COMUNICACIÓN Aprendemos a declamar poesías EDUCACION FISICA MATEMATICA Relaciona datos de ubicación y recorrido de los objetos, personas y lugares. EDUCACION RELIGIOSA “La Virgen María” CIENCIA Y TECNOLOGIA El sistema circulatorio Arte y cultura “Un regalo para mama” TARJETA PERSONAL SOCIAL Los valores en la familia” Lunes 08 Martes 09 Miércoles 10 Jueves 11 Viernes 12 COMUNICACIÓN Revisamos los textos narrativos • Clases de sustantivos IP INGLES MATEMATICA Analiza y resuelve problemas con rectas y ángulos COMUNICACIÓN Leemos textos narrativos
  • 17. EDUCACION FISICA MATEMATICA Utiliza el lenguaje geométrico para diferenciar tipos de rectas. CIENCIA Y TECNOLOGIA Circulación mayor y menor ARTE Y CULTURA TECNICA DEL PUNTILLISMO Y EL RAYADO PERSONAL SOCIAL 6. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR Para el docente Del docente  MINEDU RVM N°474-2022 - "Disposiciones para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la educación básica para el año 2023¨ https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/3895187/RM_N%C2%B0_474-2022-MINEDU.pdf.pdf?v=1669906268  Metas de aprendizaje https://www.drelm.gob.pe/drelm/wp-content/uploads/2022/09/METAS-DE-APERENDIZAJE_PRIMARIA_V_comp.pdf  PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf  MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –MINEDU.gob.pe  MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019  PERUEDUCA Recursos Educativos.  MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria. Del estudiante  Libros MINEDU 2023  Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de https://www.mundoprimaria.com/recursos-educativos 7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:  ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
  • 18.  ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?  ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?  ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?  Otras observaciones Vº Bº DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA