experiencia de aprendizaje

1. “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°6
“Nuestro Perú está de
fiesta y lo celebramos
con alegría”
I. DATOS GENERALES
I.E. N° :
Director de la I.E. :
Subdirector :
Docentes :
Fecha : Del 03 al 21 de julio de 2023
Periodo de ejecución : 3 semanas
Ciclo y grado : III ciclo - 1er grado de primaria
Áreas : Personal Social, Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, Educ. Relig., Arte y cultura y tutoría.

2. II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN.
Los niños y las niñas del primer grado “…….” de la I.E. N° …………………. durante la experiencia anterior aprendieron sobre las costumbres y tradiciones de su
familia, compañeros(as) y comunidad, ellos se dieron cuenta que sus familias y amigos tienen costumbres y tradiciones distintas ya que pertenecen a diferentes
regiones del Perú, sin embargo, aún existen algunos miembros de su familia a quienes no les gusta, no conocen o se avergüenzan de las costumbres y tradiciones
que practican en su familia.
Ante esta situación nos planteamos el siguiente reto:
¿Cuáles son las costumbres y tradiciones de nuestro país?, ¿Qué actividades podríamos realizar para que todas y todos estemos orgullosos de ser peruanos?
Durante estas tres semanas, proponemos que los estudiantes desarrollen actividades que permitan fortalecer su identidad nacional y el sentirse orgullosos de
ser peruanos, leyendo diversos tipos de textos, resuelvan situaciones problemáticas, desarrollen habilidades artísticas entre otras actividades. Como producto
final presentarán un álbum de la peruanidad.
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
• COMUNICACIÓN: Se comunica oralmente en su lengua materna.
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• MATEMÁTICA: Resuelve problemas de cantidad.
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
• PERSONAL SOCIAL: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Construye interpretaciones históricas.
• CIENCIA Y TECN.: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
• ARTE Y CULTURA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
• EDUC.RELIGIOSA: Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
• EDUC.RELIGIOSA: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le son cercanas
• TUTORÍA: Construye su identidad

3. IV. ENFOQUES TRANSVERSALES.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Intercultural Respeto Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes muestren respeto
por la diversidad cultural en favor de una buena convivencia en la escuela, familia y
comunidad.
Ambiental Justicia y solidaridad Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor del
cuidado del medio ambiente.
V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.
Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje
Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje
• Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de
duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
• Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se
organizará para lograr las metas.
• Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las
dificultades que tuvo y los cambios que realizó.
Realiza actividades, cumple
responsabilidades y respeta
acuerdos.
“Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados
por las tic”
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos formatos.
• Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora,
cámara, tablet, teléfonos celulares, entre otros, y los utiliza en actividades
específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado.
Revisa actividades en la
mensajería o wasap del
celular.
VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.

4. ÁREA
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÒN
ACTIVIDADES
SUGERIDAS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJES
INSTRU-
MENTOS
Se comunica oralmente en
su lengua materna.
• Obtiene información
del texto oral.
• Infiere e interpreta
información del texto
oral.
• Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
• Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
oral.
• Recupera información explícita de los
textos orales que escucha (nombres de
personas y personajes, hechos y
lugares) y que presentan vocabulario
de uso frecuente.
• Dice de qué trata el texto y cuál es su
propósito comunicativo; para ello, se
apoya en la información recurrente del
texto y en su experiencia.
• Adecúa su texto oral a la situación
comunicativa, a sus interlocutores y al
propósito comunicativo, utilizando
recursos no verbales (gestos y
movimientos corporales) y recurriendo
a su experiencia.
• Emplea recursos no verbales (gestos
y movimientos corporales) como apoyo
durante el mensaje oral y en función
del propósito comunicativo, en
situaciones de comunicación no
formal.
-Participa en un diálogo
usando adecuado
volumen de voz.
-Pronuncia con claridad
las palabras que usa.
-Usa gestos y
movimientos al
participar en un diálogo.
Presentación de la
experiencia.
Participa en un diálogo de
presentación de la
experiencia brindando
propuestas.
Lista de
cotejo
Lista de
cotejo

5. COMUNICACIÓN
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
•Obtiene información del
texto escrito.
•Infiere e interpreta
información del texto.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
• Identifica información explícita que es
claramente distinguible de otra porque la
relaciona con palabras conocidas o porque
conoce el contenido del texto (por
ejemplo, en una lista de cuentos con títulos
que comienzan de diferente manera, el
niño puede reconocer dónde dice
“Caperucita” porque comienza como el
nombre de un compañero o lo ha leído en
otros textos) y que se encuentra en lugares
evidentes como el título, subtítulo, inicio,
final, etc., en textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias, noticias).
• Deduce características de personajes,
animales, objetos y lugares, así como
relaciones lógicas de causa-efecto que se
pueden establecer fácilmente a partir de
información explícita del texto.
• Predice de qué tratará el texto y cuál es
su propósito comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título, ilustraciones,
palabras conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le leen, que
lee con ayuda o que lee por sí mismo.
• Explica la relación del texto con la
ilustración en textos que lee por sí mismo,
que lee con ayuda del docente o que
escucha leer.
• Opina acerca de personas, personajes y
hechos expresando sus preferencias. Elige
o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con
el fin de reflexionar sobre los textos que lee
o escucha leer
-Obtiene información del
texto que lee.
-Explica con sus propias
palabras el propósito del
texto que lee.
-Deduce las características
del personaje
-Opina sobre el contenido
del texto que lee.
Cantamos pregones
peruanos
Leemos Atractivos
del Perú
Leemos Nuestros
símbolos patrios
Lee y aprende pregones de
los antiguos y actuales
peruanos y emite una
opinión personal sobre el
contenido del texto.
Lee textos escritos donde
identifica información
explícita, predice lo que
dice el texto y emite una
opinión personal sobre el
contenido del texto.
Lee textos escritos para
identificar información
sobre la creación de los
símbolos patrios.
Lista de
Cotejo

6. Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna
• Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
• Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo y el
destinatario, recurriendo a su
experiencia para escribir.
• Escribe en nivel alfabético en torno a
un tema, aunque en ocasiones puede
salirse de este o reiterar información
innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas, sobre todo
de adición, utilizando algunos
conectores. Incorpora vocabulario de
uso frecuente.
• Revisa el texto con ayuda del
docente, para determinar si se ajusta al
propósito y destinatario, o si se
mantiene o no dentro del tema, con el
fin de mejorarlo.
-Planifica la escritura de su
texto.
-Escribe su primer
borrador en nivel
alfabético.
-Revisa con ayuda de la
maestra la escritura de su
texto.
Describimos a
nuestra maestra(o)
Orgulloso de ser
peruano
REFUERZO
Escribe palabras
nuevas
Sem 1 C
Sem 2 Q
Sem 3 Escribe
oraciones
Escribe una descripción
de su maestra
mencionando sus
características físicas.
Escribe mensajes sobre el
orgullo de ser peruanos
haciendo uso de las
mayúsculas y el punto
final.
Escribe palabras que
tengan el sonido con C
Escribe palabras que
tengan el sonido con Q
Escribe oraciones usando
mayúsculas y punto final.
Lista de
cotejo.

7. PERSONAL
SOCIAL
Construye su
identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus
emociones.
- Reflexiona y argumenta
éticamente.
Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de acuerdo a
su etapa de desarrollo y
madurez.
• Expresa de diversas maneras algunas
de sus características físicas,
cualidades, gustos y preferencias, y las
diferencia de las de los demás.
• Comparte con sus compañeros las
costumbres y actividades de su familia
e institución educativa explicando su
participación e n ellas.
-Realiza movimientos
siguiendo el ritmo.
-Sigue la secuencia de
movimiento del cuerpo.
-Pone en práctica
movimientos durante las
actividades
socioemocionales.
-Explica la importancia de
valorar la labor del
maestro(a)
-Asume un compromiso
para respetar a su
maestra(o).
-Identifica los lugares
importantes del Perú.
-Propone acciones que lo
identifiquen como
peruanos.
-Organiza su presentación
en el festival.
-Selecciona los materiales
a exponer según sus
logros de aprendizaje.
-Participa en la
presentación de los logros
de aprendizaje.
Actividades
socioemocionales
Celebramos el día del
maestro.
¡Qué viva el Perú!
Participamos en el
festival de los
aprendizajes.
Participa en actividades
socioemocionales para
fortalecer su autoestima y
la convivencia armoniosa
en el aula.
(10 minutos diarios)
Participa en un homenaje a
la maestra(o) en su día
Propone acciones para
valorar y respetar a mi país.
Presenta sus logros de
aprendizaje en un festival.
Lista de
cotejo

8. PERSONAL
SOCIAL
CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTÒRICAS
• Interpreta críticamente
fuentes diversas
• Comprende el tiempo
histórico
• Elabora explicaciones
sobre procesos históricos
• Obtiene información sobre sí mismo
o sobre diversos hechos cotidianos del
pasado, a partir del testimonio oral de
dos o más personas, y de objetos en
desuso, fotografías, etc.
• Ordena hechos o acciones de su vida
cotidiana usando expresiones que
hagan referencia al paso del tiempo:
ayer, hoy, mañana; antes, ahora; al
inicio, al final; mucho tiempo, poco
tiempo.
• Describe acontecimientos de su
historia personal y familiar, en los que
compara el presente y el pasado.
-Ubica las regiones del
Perú en un mapa.
-Menciona algunas
características de cada
región.
-Asume un compromiso
para valorar las
regiones del Perú.
-Identifica que la
historia del Perú está
dividida en algunas
etapas.
-Explica algunos sucesos
de las etapas de la historia
del Perú.
-Asume un compromiso
para seguir conociendo la
historia del Perú.
-Identifica los sucesos de
la independencia del Perú.
-Conoce las palabras de la
proclamación de la
independencia.
-Asume un compromiso
para valorar a los
peruanos que lucharon
por la independencia del
Perú.
Conocemos las
regiones de nuestro
Perú.
Las etapas de nuestra
historia del Perú
La proclamación de la
independencia
Ubica las regiones en un
mapa del Perú
Elabora una línea de
Tiempo sobre las etapas
de la historia del Perú.
Participa en una
representación de la
Proclamación de la
independencia
expresando las palabras
históricas.

9. MATEMÁTICA
Resuelve problemas de
cantidad
• Traduce cantidades a
situaciones numéricas.
• Comunica su
comprensión sobre los
números.
• Usa estrategias y
procedentes de estimación
y cálculo.
• Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
• Establece relaciones entre datos y
acciones de agregar, quitar y juntar
cantidades, y las transforma en
expresiones numéricas (modelo) de
adición o sustracción con números
naturales hasta 20.
• Expresa con diversas
representaciones y lenguaje numérico
(números, signos y expresiones
verbales) su comprensión del número
como ordinal al ordenar objetos hasta
el décimo lugar, del número como
cardinal al determinar una cantidad de
hasta 50 objetos y de la comparación y
el orden entre dos cantidades.
• Emplea las siguientes estrategias y
procedimientos:
• Estrategias heurísticas.
• Realiza afirmaciones sobre las
diferentes formas de representar el
número y las explica con ejemplos
concretos.
• Realiza afirmaciones sobre los
resultados que podría obtener al sumar
o restar y las explica con apoyo de
material concreto. Asimismo, explica
los pasos que siguió en la resolución de
un problema
-Usa material concreto
para agrupar y contar
objetos.
-Emplea estrategias para
resolver el problema.
-Explica el procedimiento
que utilizó para resolver el
problema.
-Usa material concreto
para hallar el doble de un
número.
-Usa diversas estrategias
para hallar el doble de un
número.
-Explica como resolvió el
problema.
-Usa material concreto
para hallar la mitad de un
número.
-Usa diversas estrategias
para hallar la mitad de un
número.
-Explica como resolvió el
problema.
Contamos hasta 30
Contamos usando
estrategias
Contamos hasta 50
Resolvemos usando
el doble
Reconocemos la
mitad
Resolvemos
problemas con doble
y mitad
Representa con material
concreto las agrupaciones
al contar diversos objetos
hasta 30.
Resuelve situaciones
problemáticas usando
estrategias.
Representa con material
concreto las agrupaciones
al contar diversos objetos
hasta 50.
Representa el doble de un
número de hasta la
decena.
Grafica la mitad de un
número al resolver
problemas.
Resuelve situaciones
problemáticas usando el
doble y la mitad de un
número.
Lista de
cotejo

10. RESUELVE PROBLEMAS DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO
• Traduce datos y condiciones
a expresiones algebraicas y
gráficas.
• Comunica su comprensión
sobre las relaciones
algebraicas.
• Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencias y
reglas generales.
• Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio y
equivalencia.
• Establece relaciones entre los datos
que se repiten (objetos, colores,
diseños, sonidos o movimientos) o
entre cantidades que aumentan
regularmente, y los transforma en
patrones de repetición o en patrones
aditivos.
-Usa material concreto
para formar patrones
numéricos.
-Emplea estrategias
para crear patrones
numéricos.
-Explica la regla de
formación de los
patrones numéricos.
Completamos
patrones numéricos
Resolvemos
problemas con
patrones
Completa patrones
numéricos y explica la
regla de formación.
Resuelve situaciones
problemáticas usando
patrones numéricos.
Lista de
cotejo

11. CIENCIA
Y
TECN.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE
LOS SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO
• Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
• Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Describe las características y
necesidades de los seres vivos.
Ejemplo: El estudiante describe qué
necesitan los seres vivos para vivir:
alimentos, oxígeno, etc.
-Menciona algunos
animales propios de las
regiones del Perú.
-Explica la forma de
desplazamiento de los
animales.
-Identifica las
características de los
animales según su
nacimiento.
-Menciona
-Identifica a los
animales por su
alimentación.
-Clasifica un grupo de
animales según su tipo
de alimentación.
Los animales en el
Perú
¿Cómo nacen los
animales?
¿Cómo se alimentan
los animales?
Dibuja animales según la
región a donde
pertenecen y su forma
de desplazamiento.
Dibuja y escribe los
nombres de los animales
ovíparos y vivíparos.
Completa una ficha
informativa de animales
indicando la forma de
alimentación.
Lista de
cotejo

12. ARTE
Y
CULTURA
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
• Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
• Aplica procesos creativos.
• Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
• Experimenta con los medios, los
materiales y las técnicas artísticas para
crear efectos visuales, sonoros,
vocales o kinestéticos en respuesta a
estímulos del docente o con base en
sus propias exploraciones.
• Explora ideas libremente a partir de
su imaginación, sus experiencias u
observaciones, y experimenta
maneras en que los elementos del arte
(movimientos, acciones, formas,
colores o sonidos) pueden usarse o ser
repetidos para comunicar una idea.
• Presenta sus trabajos y creaciones y
responde a preguntas sencillas sobre
ellos; asimismo, describe las
características de sus propios trabajos
y los de sus compañeros
-Memoriza todas las
estrofas de la canción.
-Entona canciones con
entusiasmo.
-Pronuncia con adecuado
volumen de voz las
palabras de la canción que
entona.
-Usa diversos materiales
para decorar los símbolos
patrios.
-Sigue instrucciones para
decorar cada símbolo
patrio.
-Presenta los símbolos
patrios terminados.
-Elabora la tapa y
contratapa del álbum
siguiendo las
instrucciones.
-Diseña el contenido del
álbum seleccionado
imágenes y textos.
-Presenta su álbum
patriótico culminado.
Entonamos canciones
peruanas
Decoramos los
símbolos patrios
Elaboramos nuestro
álbum patriótico.
Entona con adecuado
volumen de voz una
canción peruana.
Decorar los símbolos de
la patria siguiendo las
instrucciones.
Presenta su álbum
patriótico completo.
Lista de
cotejo

13. EDUC.
RELIGIOSA
Asume la experiencia del
encuentro personal y comunitario
con dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
• Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario
con Dios y desde la fe que profesa.
• Actúa coherentemente en razón
de su fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
• Descubre el amor de Dios con
diversas acciones en su familia,
institución educativa y entorno.
• Muestra en forma oral, gráfica y
corporal el amor a su amigo Jesús.
• Practica el silencio y la oración como
medios para comunicarse con Dios.
• Agradece a Dios por la Creación y por
todos los dones recibidos.
-Lee mensajes bíblicos.
-Explica el mensaje de
Jesús.
- Reflexiona sobre el
mensaje de Jesús para
enseñar a decir la verdad.
Jesús nos enseña a
decir la verdad
Explica con sus propias
palabras la enseñanza de
Jesús para decir la verdad.
Lista de
cotejo
Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas.
• Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
• Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
• Identifica que Dios manifiesta su
amor en la Creación y lo relaciona con
el amor que recibe de sus padres,
docentes y amigos.
• Comprende los principales hechos de
la Historia de la Salvación y los
relaciona con su familia y su institución
educativa.
• Se relaciona con su prójimo de
manera fraterna y respeta las
expresiones de fe de los demás.
• Reconoce lo bueno y lo malo de sus
acciones, y asume actitudes de cambio
para imitar a Jesús.
-Lee y comenta textos
biblicos sobre los
mandamientos.
-Menciona algunas
acciones que reflejan el
cumplimiento de los
mandamientos de la ley
de Dios.
-Realiza una petición para
cumplir con los
mandamientos de Dios.
Los 10
mandamientos
Dibuja acciones que
demuestran el
cumplimiento de los
mandamientos de la ley
de Dios.
Lista de
cotejo
TUTORÍA
Dimensión Personal
Actividades
Evidencias Instrumento
Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo,
y el fortalecimiento de las capacidades de las y los
estudiantes para expresar sentimientos, deseos,
anhelos y valores que contribuirán al logro de estilos
de vida saludables y a la construcción de su proyecto
de vida.
Celebramos el día del maestro Participa en un homenaje a la maestra(o) en su día.
Lista de cotejo
¡Que viva el Perú! Propone acciones para valorar y respetar a mi país.
Participamos en el festival de
los aprendizajes
Presenta sus logros de aprendizajes en un festival.

14. VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SEMANA 1
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
03/07/23 04/07/23 05/07/23 06/07/23 07/07/23
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA CIENCIA Y
TECNOLOGÌA DIA DEL MAESTRO
MATEMÁTICA
Presentación de la
experiencia
Contamos hasta 30 Los animales en el Perú Contamos usando
estrategias
Pág. 65-66
PERSONAL
SOCIAL
TUTORIA COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA
Conocemos las
regiones de nuestro
Perú
Celebramos el día del
maestro
Describimos a nuestra
maestra(o)
Entonamos canciones
peruanas
EDUC. FISICA COMUNICACIÓN
(REF)
EDUC. FISICA
1 Palabras nuevas
con C
2

15. SEMANA 2
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
10/07/23 11/07/23 12/07/23 13/07/23 14/07/23
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA CIENCIA Y
TECNOLOGÌA
COMUNICACIÓN /
MATEMÀTICA
MATEMÀTICA
REF
Cantamos pregones
peruanos
Contamos hasta 50
Pág. 79-80
¿Cómo nacen los
animales?
Completamos patrones
numéricos
Resolvemos problemas
con patrones
PERSONAL
SOCIAL
TUTORIA COMUNICACIÓN EDUC. RELIGIOSA ARTE Y CULT
Las etapas de nuestra
historia del Perú
¡Que viva el Perú! Leemos
Atractivos del Perú
Jesús nos enseña a decir la
verdad
Decoramos los símbolos
patrios
EDUC. FISICA COMUNICACIÓN
(REF)
EDUC. FISICA
1 Palabras nuevas
con Q
2

16. SEMANA 3
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
17/07/22 18/07/22 19/07/22 20/07/22 21/07/22
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA CIENCIA Y
TECNOLOGÌA
COMUNICACIÓN /
MATEMÀTICA
MATEMÀTICA
REF
Leemos Nuestros
símbolos patrios
Resolvemos usando el
doble
Pág. 81
¿Cómo se alimentan los
animales?
Reconocemos la mitad
Pág. 83
Resolvemos problemas
con doble y mitad
PERSONAL
SOCIAL
TUTORIA COMUNICACIÓN EDUC. RELIGIOSA ARTE Y CULT
La proclamación de la
independencia
Participamos en el
festival de los
aprendizajes
Orgulloso de ser peruano
(Escribimos mensajes)
Los 10 mandamientos Elaboramos nuestro
álbum patriótico.
EDUC. FISICA COMUNICACIÓN
(REF)
EDUC. FISICA
1 Escribimos oraciones 2

17. VIII. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencia de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Kit de ciencia
• La biblia
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.
Para el estudiante
• Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática.
• Material del ministerio
• Material no estructurado.
IX. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE
Reflexiones sobre el
aprendizaje
• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?