Este documento describe una experiencia de aprendizaje de tres semanas para estudiantes de tercer grado en la región de Cusco, Perú. El objetivo es que los estudiantes investiguen y aprendan sobre el patrimonio natural y cultural de su región, incluidas las tradiciones como la ofrenda a Pachamama, para valorarlas, practicarlas y difundirlas. Las áreas de estudio incluyen comunicación, matemáticas, ciencias sociales, arte y cultura, ciencias y religión. Los estudiantes crearán afiches y ál

1. “Contribuyamos enlapreservación denuestradiversidadcultural ynatural”
Experiencia 05
DATOS INFORMATIVOS:
● UGEL: Cusco
● Institución Educativa: N° 51012 “JAPAM”
● Ciclo y nivel: Ciclo IV – Primaria
● Grado y sección: 3ro A
● Docentes:
 Fecha: del 8 al 26 de agosto
 Periodo de ejecución: tres semanas
 Áreas: Comunicación, Matemática, Personal Social, Arte y Cultura, Ciencia y Tecnología y Religión.
I. SITUACION SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes del IV Ciclo del nivel primaria de la I.E JAPAM de la región del Cusco, no valoran el patrimonio natural y cultural de sus
regiones y comunidades. El patrimonio cultural de nuestro país es muy diverso, es herencia de nuestros antepasados, el Perú es uno de los
países que cuenta con una gran diversidad de manifestaciones culturales presentes en sus danzas, gastronomía, fiestas, monumentos
arqueológicos, costumbre y tradiciones.
Por ello es necesario que los estudiantes conozcan la riqueza natural y cultural de sus regiones para valorarlas, practicarlas y difundirlas.
DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION CUSCO
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL CUSCO
I.E. N° 51012 - “JULIO ALBERTO PONCE ANTUNEZ DE MAYOLO - JAPAM” – CUSCO
“Añodelfortalecimientodelasoberaníanacional”
 Evelyn Sly Medina Alva – 3ro “A”

2. Está experiencia de aprendizaje pretende que los niños y niñas investiguen en diversas fuentes: orales (entrevistas) y escritas (lecturas) para
conocer las manifestaciones culturales de su región, como la ofrenda de la Pachamama, agradecimiento a los Apus y puedan a sí difundirlas
a través de diferentes medios como son dípticos, afiches, elaboración de un álbum de los diferentes productos nativos de nuestra región, etc.
Por ello planteamos los siguientes retos:
¿Por qué es importante conservar nuestras costumbres y tradiciones y mediante qué acciones podemos difundirla?
¿De qué manera podemos contribuir con la preservación de nuestra diversidad natural y cultural en nuestra localidad?
II. PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
 Construye interpretaciones históricas
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
 Gestiona responsablemente el espacioy el ambiente
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
 Resuelve problemas de cantidad
 Resuelve problemas de equivalencia y regularidad
 Resuelve problemas de gestión de datos
 Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogocon las que le son cercanas
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
 Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales
III. ENFOQUES TRANSVERSALES:
Enfoque Valor(es)
Enfoque ambiental Respeto a toda forma de vida
Aprecio, valoración y disposición de cuidado de toda forma de vida sobre la Tierra
desde una mirada sistemática y global, revalorando los saberes ancestrales
Orientación al bien común Responsabilidad
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo

3. IV. PRODUCCIÓN, ÁREAS, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES:
PRODUCTO
 Elaboración afiches, carteles, recomendaciones, trípticos, álbum temático sobre diversidad natural de la región
sierra. ( 8 regiones )
AREAS COMPETENCIAS
Capacidades
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
CIENCIA
Y
TECNOLOGÍA
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos; materia y
energía; biodiversidad,
Tierra y universo
Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos; materia y
energía; biodiversidad,
Tierra y universo
- Hace preguntas sobre hechos, que
explora y observa en su entorno.
- Propone un plan donde describelas
acciones y los procedimientos que
utilizarápara responder a la
pregunta.
- Describelas propiedades del suelo y
el agua que identifica en su
comunidad.
-
- Explica la diferenciassobre los
seres bióticos y abióticos queles
rodea en el ambiente.
Relaciona los materiales que
componen el suelo y el agua,y sus
propiedades,con su clasificación y los
usos que por tradición sedan en su
comunidad o región.
Exploramos el ambiente que nos
rodea e identificamos nuestra
biodiversidad.
- Realizan una explicación delas
diferencias delos seres
bióticos y abióticos queles
rodea en el ambiente.
El suelo de mi comunidad y sus
propiedades.
- Realizan un organizador visual
del suelo y sus propiedades.
El agua de mi comunidad y sus
propiedades.
Realizan un organizador visual del
agua y sus propiedades.
- Lista de cotejos
PERSONAL
SOCIAL
Construye
interpretaciones
históricas.
- Interpreta críticamente
fuentes diversas
- Comprende el tiempo
histórico
- Explica y argumenta
procesos históricos
Explica hechos o procesos históricos
claves desu región, de las principales
sociedades andinas,pre incas e incas,
y la Conquista; reconoce las causas
que los originaron y sus
consecuencias teniendo en cuenta
más de una dimensión (política,
económica,ambiental, social,cultural,
entre otras).
Identifica fuentes pertinentes que
contengan la información quenecesita
- Explica la influencia de la sociedad
inca en el sentido político,
económico, social y religioso con la
actualidad
- Identifica algunas actividades de la
sociedad inca que aún se practican
actualmente
-Conoceel significado de la
Pachamama.
Conocemos el aporte de la
sociedad inca en la actualidad
Realiza un cuadro comparativo de
las actividades de la sociedad Inca
con la sociedad actual
¿Cómo realizaban sus ofrendas a
la Pachamama nuestros
ancestros?
Elabora un organizador grafico
sobre la ofrenda a la Pachamama.
- Lista de cotejos

4. para responder preguntas
relacionadas con la religión Inca
- Explica cómo la sociedad inca y
antepasados realizaban la ofrenda a la
Pachamama.
- Explica la importancia de conservar
las costumbres y tradiciones
- Elabora un organizador gráfico sobre
la Pachamama
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien
común
- Interactúa con todas las
personas
- Construyey asumeacuerdos
y normas
- Maneja conflictos demanera
constructiva
- Delibera sobre asuntos
públicos
- Participa en acciones que
promueven el bienestar
común
Explica algunas manifestaciones
culturales de su localidad, región o
país. Se refiere a sí mismo como
integrante de una localidad
específica o de un pueblo originario
- Conoce el patrimonio cultural y
natural de su localidad y región.
- Explica la diferencia entre patrimonio
cultural y natural
- Propone acciones de cuidado y
conservación de su patrimonio
cultural y natural.
Conocemos y valoramos nuestro
patrimonio cultural y natural
Diferencia el patrimonio cultural
del natural.
Propone acciones de conservación
y cuidado
Realizamos nuestra ofrenda a la
Pachamama
Participa de manera activa en la
ofrenda a la Pachamama en su IE
- Lista de cotejos
Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente
- Comprende las relaciones
entre los elementos
naturales y sociales
- Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para
preservarel ambiente localy
global
Describelos espacios geográficos
urbanos y rurales de su localidad y
región, y de un área natural
protegida; reconoce la relación entre
los elementos naturales y sociales que
los componen.
Identifica y describe las principales
áreas naturales protegidas de su
localidad o región, e investiga sobre
los beneficios y servicios ambientales
que estas otorgan a los seres
humanos, y sobre el impacto que
estos tienen para su sostenibilidad.
Identifica los lugares seguros de su
institución educativa ante desastres;
propone actividades paralagestión de
- Identifica los elementos sociales y
culturales de su localidad.
- Expresa mediante dibujos la relación
entre elementos culturales ysociales de
su localidad…
- Identifica a través de la observación
de imágenes la clasificación de las
regiones.
- Explica mediante fuentes confiables la
diversidad geográfica y la utilización
de recursos de manera sostenible.
- Plantea acciones de conservación y
cuidado de los recursos naturales
- Explica mediante un escrito u
organizador grafico sobre la
clasificación de las regiones.
Diferenciamos los elementos
sociales y naturales de nuestra
localidad.
Explica mediante dibujos los
elementos naturales y sociales de su
localidad.
¿Cómo están clasificadas las
regiones naturales de nuestro
Perú?
Escribe una explicación sobre las
diferentes clasificaciones de las
regiones: ocho regiones naturales,
once ecorregiones, tres regiones
naturales, regiones político
administrativas.
-

5. riesgos (simulacros, señalización, etc.)
y participa en ellas.
- Reconoce las provincias de nuestra
región.
- Conoce la flora yfauna originaria de la
región del Cusco
- Escribe un compromiso de cuidado y
conservación de la flora y fauna de
nuestra región.
Conocemos la flora y fauna de
nuestra región.
La biodiversidad en el Perú
}COMUNICACIÓN
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
• Obtiene inf ormación del texto
oral.
• Inf iere e interpreta inf ormación
del texto oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de f orma coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos no v erbales y
parav erbales de f orma
estratégica.
• Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del
texto oral, causa-efecto, así como las características,
hechos y lugares, el significado de palabras, a partir de
la información explícita e implícita del texto.
Recupera información explícita de los textos orales
que escucha, seleccionando datos específicos, y que
presentan expresiones con sentido figurado.
Explica el tema, el propósito comunicativo, distingue lo
relevante de lo complementario, para ello, relaciona
recursos verbales, no verbales y paraverbales, a partir
del texto oral y de su experiencia.
Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de
acuerdo al propósito comunicativo, así como a las
características más comunes del género discursivo.
Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un
tema, de forma coherente y cohesionada. Ordena
dichas ideas y las desarrolla para ampliar la información
sin reiteraciones innecesarias.
Emplea gestos y movimientos corporales que
enfatizan lo que dice. Mantiene contacto visual con sus
interlocutores. Se apoya en el volumen y la entonación
de su voz para transmitir emociones, caracterizar
personajes o dar claridad a lo que dice.
Participa en diversos intercambios orales alternando
roles de hablante y oyente, formulando preguntas,
explicando sus respuestas y haciendo comentarios
relevantes al tema. Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.
Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos
y temas de los textos orales, del ámbito escolar, social
o de medios de comunicación, a partir de su
experiencia y del contexto en que se desenvuelve.
-
- A través de preguntas deduce el título y
propósito de la experiencia de aprendizaje.
- Dice de manera oral sus ideas sobre acciones
para el cuidado de la naturaleza.
- Opina como hablante y como oyente sobre
acciones del cuidado de la naturaleza usando
recursos no verbales y paraverbales.
- Deduce cuáles son sus riqueza naturales y
culturales de su localidad a través de preguntas.
- Dice con sus propias palabras cuales son las
riquezas naturales y culturales, utilizando
recursos no verbales (gestos, mirar a los
compañeros, caminar al hablar) y paraverbales
(aumenta el tono de voz como hablante)
- Al mostrar las riquezas naturales y culturales
presenta de manera oral el tema, de manera
ordenada y coherente, usando conectores de
manera cohesionada.
- Cumple el rol de oyente y hablante, formulando
preguntas, explicando sus respuestas y
comentando de acuerdo a las riquezas naturales
y culturales. Recurriendo a las normas según el
contexto.
- 3ro Se describe de manera oral reconociendo
sus características físicas y cualidades,
recurriendo al propósito comunicativo, presenta
sus ideas de manera ordenada, coherente y
cohesionada evitando reiteraciones. Utilizando
recursos no verbales y paraverbales usando las
normas como oyente y hablante.
-
- Presentación de la experiencia de
aprendizaje Com.
- Mostramos nuestras riqueza naturales y
culturales COM
- Nos describimos para conocernos más.
3ro
- Lista de cotejos

6. Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
• Obtiene inf ormación del texto
escrito.
• Inf iere e interpreta inf ormación
del texto.
• Ref lexiona y ev alúa la f orma,
el contenido y contexto del
texto.
Obtiene información poco evidente distinguiéndola
de otras próximas y semejantes.
Realiza inferencias locales a partir de información
explícita e implícita. Interpreta el texto
considerando información relevante para
construir su sentido global.
- Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes
del texto y explica la intención de los
recursos textuales más comunes a partir de
su conocimiento y experiencia.
- Infiere o deduce características de la
Pachamama. Estableciendo relaciones
lógicas del propósito y finalidad del texto.
- Logra Leer un texto informativo,
reconociendo su estructura y numero de
párrafos.
- Recupera información explicita e implícita de
otras que se encuentran en el texto.
- Opina y reflexiona sobre el contenido del
texto realizando un resumen sobre la
importancia de la Pachamama, encerrando
los recursos ortográficos y subrayando la
idea principal del texto.
- Conoce e identifica las características físicas,
cualidades, gustos y preferencias de una
persona 3ro.
Leemos sobre la Pachamama.
Leemos y reflexionamos como somos 3ro.
-
- Lista de cotejos
Escribe diversos tipos de textos en
lengua materna
-Adecúa el texto a la situación
comunicativ a
-Organiza y desarrolla las ideas
de f orma coherente y
cohesionada
-Utiliza conv enciones del
lenguaje escrito de f orma
pertinente.
-Ref lexiona y ev alúa la f orma, el
contenido y el contexto del texto
escrito
Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, el
destinatario y las características más comunes del tipo
textual.
Distingue el registro formal del informal; para ello,
recurre a su experiencia y a algunas fuentes de
información complementaria.
Escribe textos descriptivos de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema y las
desarrolla para ampliar la información, sin
contradicciones, reiteraciones innecesarias o
digresiones.
Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto
y secuencia, a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios de los campos
del saber.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
ejemplo, el punto seguido y los signos de admiración e
interrogación) que contribuyen a dar sentido a su
texto. Emplea algunas figuras retóricas (por ejemplo,
las adjetivaciones) para caracterizar personas,
personajes y escenarios, y elabora rimas y juegos
verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las
palabras, con el fin de expresar sus experiencias y
emociones.
- Revisa el texto para determinar si se ajusta a la
situación comunicativa, si existen contradicciones
o reiteraciones innecesarias que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el uso de
conectores y referentes asegura la cohesión
entre ellas. También, revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y verifica si
falta alguno (como los signos de interrogación),
con el fin de mejorarlo.
- Planifica considerando el propósito
comunicativo ¿Qué voy a escribir? ¿Para
quién voy a escribir? ¿Cómo voy a escribir y
que voy a utilizar?
- Al escribir sobre un lugar empieza
colocando título, ubicación, delimitaciones,
características, costumbres, etc.… utilizando
un registro formal.
- Escribe de forma coherente y cohesionada.
Ordena sus ideas sin contradicciones ni
reiteraciones.
- Utiliza conectores.
- Utiliza recursos gramaticales (puntos,
comas) usa adjetivos, verbos.
- Revisa y corrige su texto para determinar si se
ajusta a la situación comunicativa, si existen
contradicciones o reiteraciones innecesarias que
afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso
de conectores y referentes asegura la cohesión
entre ellas. También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados en su texto y
verifica si falta alguno (como los signos de
interrogación), con el fin de mejorarlo.
- Escribimos la descripción de un lugar
- Escribimos nuestra descripción 3ro
- Lista de cotejos

7. MATEMÁTICA
Problemas de cantidad
- Traduce cantidades a
expresiones numéricas
- Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones
- Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y cálculo
Establece relaciones entre datos y una o más acciones
de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar,
agrupar, repartir cantidades y combinar
colecciones diferentes de objetos, para
transformarlas en expresiones numéricas
(modelo) de adición, sustracción, multiplicación y
división con números naturales de hasta tres cifras.
Emplea estrategias y procedimientos como los
Procedimientos de cálculo escrito, como sumas o restas
con canjes y uso de la asociatividad.
- Realiza afirmaciones sobre el uso de la
propiedad conmutativa y las explica con
ejemplos concretos, explica que la sustracción es
la operación inversa de la adición, explica
también su proceso de resolución y los
resultados obtenidos.
- Comprende el problema y establece
relaciones entre datos, y reconoce si debe
agregar, quitar, etc…
- Propone y emplea estrategias para resolver el
problema. Como el calculo mental,
heurístico, uso de material. Sumas o restas
con canjes.
- Explica que la adición es una operación
inversa a la sustracción.
- Explica su proceso de resolución y los
resultados obtenidos.
- Elaboramos presupuestos para visitar
lugares turísticos.
- Utilizamos los números en actividades
diarias.
-
- Lista de cotejos
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y cambio
Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas
Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas
Usa estrategias y procedimientos
para encontrar reglas generales
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia
Establece relaciones entre los datos que se repiten
(entre cantidades que aumentan o disminuyen
regularmente), y los transforma en patrones de
repetición (con criterios perceptuales o de cambio
de posición) o patrones aditivos (con números de hasta
3 cifras).
Describe, con algunas expresiones del lenguaje
algebraico (igualdad, patrón, etc.) y
representaciones, su comprensión de la igualdad como
equivalencia entre dos colecciones o cantidades,
así como que un patrón puede representarse de
diferentes formas.
-
- Reconoce los datos que se aumentan
regularmente al comparar más de tres
recibos de agua del consumo que realiza en
casa. Y transforma estos datos en patrones de
repetición.
- Halla el patrón aditivo y la regla de formación
en diferentes problemas del consumo del
agua.
- Resolvemos problemas sobre el
consumo del agua en nuestras casas.
(patrones aditivos)
- Lista de cotejos
Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre
-Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o
probabilísticas
-Comunica la comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos
-Usa estrategias y
procedimientos para recopilar y
procesar datos
-Sustenta conclusiones o
decisiones basado en
información obtenida
- Recopila datos mediante encuestas sencillas o
entrevistas cortas con preguntas adecuadas
empleando procedimientos y recursos; los procesa
y organiza en listas de datos o tablas de frecuencia
simple, para describirlos y analizarlos.
-Representa las características y el
comportamiento de datos cualitativos
(preferencia de animales.) de una población, a través
de pictogramas verticales y horizontales (el símbolo
representa más de una unidad) y gráficos de barras
horizontales (simples y escala dada de 2 en 2, 5 en 5 y
10 en 10), en situaciones de su interés o un tema de
estudio.
-Lee tablas de frecuencias simples (absolutas),
gráficos de barras horizontales simples con escala y
pictogramas de frecuencias con equivalencias, para
interpretar la información explícita de los datos
contenidos en diferentes formas de representación.
-
- Realizan la encuesta entre compañeros sobre
la preferencia de animales a través de
preguntas. Representa la información
obtenida en tablas de conteo, utilizando
palotes.
- Representa la información a través de
pictogramsa verticales y horizontales y
grafico de barras horizontales, en escalas de
2 en 2 o de 5 en 5 o de 10 en 10.
- Lee tablas de preferencias simples, gráficos
de barras, e interpreta la información
explicita.
-
- Encuestamos y orgasmos información
sobre la preferencia de animales en
tablas de frecuencia.
- Representamos en graficas de barra la
preferencia de animales.
- Lista de cotejo

8. ARTE
Y
CULTURA
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales
- Percibemanifestaciones
artístico-culturales
- Contextualiza las
manifestaciones artístico-
culturales
- Reflexiona creativa y
críticamente sobre las
manifestaciones artístico-
culturales
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Evalúa y comunica sus procesos
y proyectos.
Describe y analiza los elementos del arte
que identifica en el entorno y en
manifestaciones artístico-culturales, e
identifica los medios utilizados. Relaciona
elementos con ideas, mensajes y
sentimientos
Planifica maneras de presentar sus
trabajos para comunicar sus ideas
efectivamente, donde asume un rol
específico. Explica las razones por lasque
ha seleccionado medios, materiales,
herramientas y técnicas específicas ensus
trabajos y evalúa con criterios dados si
logró su propósito
Desarrolla sus ideas a partir de
observaciones, experiencias y el trabajo
artísticodeotros, yselecciona elementos y
materiales para componer una imagende
acuerdo a sus intenciones
- Observa manifestaciones culturalesque
expresen los elementos sociales y
naturales de una comunidad
- Planifica maneras de presentar sus
trabajos para comunicar sus ideas
sobre un ecosistema terrestre y
acuático.
- Explica las razones por las que ha
seleccionado medios, materiales para
representar su proyecto
- Utiliza elementos de la naturalezapara
crear su proyecto artístico.
- Desarrolla sus ideas a partir de la
observación de otros proyectos.
- Representamos
creativamente los elementos
naturales y sociales
- Crea una representación artística
sobre los elementos naturales y
socialestomandoen cuenta los
elementos delarte.
- Represamos un ecosistema
con elementosnaturales de
mi comunidad.
- Representa creativamente un
ecosistemahaciendousode
elementos de la naturaleza.
- Lista de cotejos
EDUCACION
RELIGIOSA
Asume la experiencia el
encuentro personal y
comunitario con dios en
su proyecto de vida en
coherencia con sus
creencias religiosas.
• Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario
con Dios y desde la fe
que profesa.
- Participa activamentey motiva a
los demás en el respeto y cuidado
de sí mismos,del prójimo y de la
naturaleza como creación de
Dios.
-
- Identifica los seres de la creación
divina.
- Reconoce que Dios se manifiesta
en todo lo creado.
- Escribe un compromiso del
cuidado de todo lo creado por
Dios
Valoramos la creación deDios.
- Realiza compromisos en el
cuidado de la creación deDios
- Lista de cotejos
Competencias transversales
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TIC
Gestiona en entornos virtuales  Intercambia experiencias en espacios virtuales compartidos de manera organizada
considerandolasnormas de trabajo colaborativo con medios sincrónicos (chat,
videoconferencia) y asincrónicos (foros, wikis, correos electrónicos).

9. Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
Define metas  Revisa sí la aplicación dela estrategia y el procedimiento planteados produce
resultados esperados respecto a su nivel de avance,a partir de la
retroalimentación de sus pares,y cambia,de ser necesario, sus acciones
para llegar a la meta.
TUTORIA
DIMENSION ACTIVIDAD CAPACIDADES A LOGRAR EVIDENCIAS
Social ¿Por qué es importante mantener nuestras costumbres
y tradiciones?
Reflexionayvalorasulocalidad. Valora sus costumbres y tradiciones.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES SEMANALES
ACTIVIDA 1
Del 8 al 12 de agosto
ACTIVIDA 2
Del 15 al 19 de agosto
ACTIVIDAD
Del 22 AL 26 de agosto
Valoremos nuestro patrimonio natural y
cultural
Presentación de la experiencia de
aprendizaje Com.
1. Diferenciamos los elementos sociales y
naturales de nuestra localidad. PS
2. Elaboramos presupuestos para visitar
lugares turísticos. MAT.
3. Conocemos y valoramos nuestro
patrimonio cultural y natural. PS
4. Mostramos nuestras riqueza naturales y
culturales COM
5. Utilizamos los números en actividades
diarias.
6.1 ,….la sociedad Inca
6. Representan creativamente los elementos
naturales y sociales. Arte
Indagamos sobre la biodiversidad peruana
1. Leemos sobre la Pachamama.
2. Exploramos el ambiente que nos rodea e
identificamos nuestra biodiversidad CyT
Ecosistema seres bióticos y abióticos
Tipos, hábitat
Relaciones intraespecíficas e interespecificas de
los seres vivos.
3. Escribimos la descripción de un lugar CyT
4. El suelo de mi comunidad y sus propiedades
CyT
5. Encuestamos y orgasmos información sobre
la preferencia de animales en tablas de
frecuencia. Mate (libro)
6. La biodiversidad en el Perú – Los recursos
naturales PS
7. Represamos un ecosistema con elementos
naturales de mi comunidad. ARTE
Promovemos el cuidado de la diversidad
cultural y natural
1. ¿Cómo realizaban sus ofrendas a la
Pachamama nuestros ancestros? PS
2. Conocemos la flora y fauna de nuestra
región. PS
3. El agua de mi comunidad y sus propiedades
CyT
4. Elaboramos un álbum sobre los productos
nativos que nos brinda la Pachacha. Arte
5. Realizamos nuestra ofrenda a la Pachamama
PS
6. ¿Por qué es importante mantener nuestras
costumbres y tradiciones? Tutoria.
7. Resolvemos problemas sobre el consumo del
agua en nuestras casas. (patrones aditivos)
Mate
8. Valoramos la creación de Dios. (Religión)

10. 7. ¿cómo están clasificadas las regiones
naturales? PS
8. Refuerzo escolar matemática
9. Refuerzo escolar comunicación
10. Educación Física
8. Representamos en graficas de barra la
preferencia de animales. Mate (libro)
1. PLANIFICACIONDE ACTIVIDADES SEMANALES

11. ACTIVIDAD 01 LUNES 8 MARTES 9 MIÉRCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12
Valoremos
nuestro
patrimonio
natural y
cultural
“Presentamos la
experiencia de
aprendizaje N°5”
Diferenciamos los
elementos sociales y
naturales de nuestra
localidad.
Matemática
Educación Física Utilizamos los números
en actividades diarias.
Matemática
Refuerzo Escolar ¿cómo están clasificadas
las regiones naturales?
Personal Social
Receso
Diferenciamos los
elementos sociales y
naturales de nuestra
localidad. Personal
Social
Conocemos y valoramos
nuestro patrimonio
cultural y natural. Personal
Social
Refuerzo Escolar Nos describimos para
conocernos más.
COMUNICACIÓN
Representan
creativamente los
elementos naturales y
sociales. Arte
Actividad 02 Lunes 15 Martes 16 Miércoles 17 Jueves 18 Viernes 19
Indagamos
sobre la
biodiversida
d peruana
Leemos sobrela
Pachamama.
Leemos y reflexionamos como
somos.
Comunicación
Educación Fisica Encuestamos y
orgasmos información
sobre la preferencia de
animales en tablas de
frecuencia. Matematica
Refuerzo Escolar La biodiversidad en el
Perú – Los recursos
naturales PS
Representamos en graficas
de barra la preferencia de
animales. Matematica
RECESO
Exploramos el ambiente
que nos rodea e
identificamos nuestra
biodiversidad Ciencia y
Tecnología
Escribimos la descripción
de un lugar Comunicación
Refuerzoescolar El suelo de mi
comunidad y sus
propiedades Ciencia
y T.
Represamos un
ecosistema con elementos
naturales de mi
comunidad. ARTE
Actividad 03 Lunes 22 Martes 23 Miércoles 24 Jueves 25 Viernes 26
Promovemos
el cuidado de
la diversidad
¿Cómo realizaban
sus ofrendas a la
Pachamama nuestros
Educación Fisica Resolvemos problemas
sobre el consumo del agua
en nuestras casas.
Refuerzo escolar Elaboramos un álbum sobre los
productos nativos que nos
brinda la Pachacha. Arte

12. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS
2. RECURSOS Y MATERIALES
 Fichas de autoaprendizaje
 Fichas de lectura
 Videos, internet
 Útiles de escritorio.
 Portafolio
 Plataforma web de Aprendo en Casa.
3. BIBLIOGRAFÍA
 MINEDU, Currículo Nacional de Educación Básica (2016) Programa curricular de Educación Primaria
 MINEDU, Guía de tutoría para docentes
 MINEDU, Experiencias de aprendizaje02
4. ACCIONES PARA LA RETROALIMENTACIÓN
 Registrar en el cuaderno de campo las dificultades que presentan durante el proceso de la sesión.
 Formular preguntas y repreguntas que le permitan reflexionar a partir de sus errores y dificultades.
 Guiarlos para que elaboren sus propias estrategias o caminos de solución adecuados ante una tarea.
Cusco, 8 de Agosto del 2022
________________________ ________________________________
V° B° del Director Prof. Evelyn Sly Medina Alva
cultural y
natural
ancestros? Personal
Social
(patrones aditivos)
Matematica
Valoramos la creación de Dios.
(Religión)
RECESO
El agua de mi comunidad
y sus propiedades
Ciencia y Tecnología
Conocemos la flora y
fauna de nuestra región.
Personal Social
Refuerzoescolar Realizamos nuestra
ofrenda a la
Pachamama PS
¿Por qué es importante
mantener nuestras
costumbres y tradiciones?
Tutoria