Este documento describe una experiencia educativa en una escuela técnica en Montería, Colombia. El programa educativo se enfoca en la metalmecánica y ofrece cursos prácticos en torno, taladro y otras herramientas. Los estudiantes aprenden conceptos técnicos y construyen piezas de metal. El documento analiza los desafíos que enfrentan los estudiantes debido a factores socioeconómicos y la falta de recursos educativos.

1. EXPERIENCIA VIVENCIAL
AUTOR: LUIS HERNANDO QUINTERO GALLO
GRADO: X
INSTITUCION EDUCATIVA: INEM LORENZO MARIA LLERAS
MONTERIA
PASO 1
CONCEPTUALIZACION
La actividad o tema que a continuación se expone hace parte del contenido
curricular del área optativa industrial a desarrollar en los grados X y XI
siguiendo los lineamientos de la propuesta educativa descrita en el PEI de
la institución, la cual permite complementar la formación del ser humano
con mejor calidad humana laboral y en un futuro profesional, para
contribuir al desarrollo tecnológico y social de su entorno.
Así mismo ofrecer al estudiante formación en las nuevas tecnologías para
que tengan una mejor visión de lo que es el campo METALMECANICO he
ir apropiando conceptos de lo que es el amplio sector de la producción
industrial.
El tema a desarrollar se ofrece a una comunidad estudiantil que su edad
oscila entre los 14 y 16 años, de un contexto con nivel socio económico
muy bajo de estrato 1 y 2. El núcleo familiar a la que pertenece el
estudiante viven del trabajo informal, con poco o nada de estudio lo cual
incide notablemente en el rendimiento académico del estudiante. Esto se
debe a que nuestra institución se encuentra ubicada en este contexto.

2. PASO: 2.
DESARROLLO
El tema está enmarcado dentro del programa a desarrollar prácticas de
taller metalmecánica del área optativa industrial que corresponde a la
formación por competencias aplicando las técnicas didácticas activas,
donde se promueve “el hacer haciendo” pero con alguna innovación,
fomentando su capacidad creativa para solucionar problemas e ir
apuntando cada vez más a los cambios que el sector industrial
metalmecánico requiere.
El contenido que se expone tiene una relevancia importante ya que el
estudiante apropia conceptos, dibuja piezas, dimensiona de acuerdo a las
normas técnicas de dibujo mecánico y luego construye la pieza en acero
en el torno paralelo de acuerdo a las especificaciones del diseño y
aplicando las normas específicas de seguridad industrial durante su
construcción.
En un tiempo de cuatro periodos de clase semanal y durante cuatro
semanas el grupo debe entregar el producto terminado y su informe ruta
de aprendizaje en grupo de dos estudiantes. Lo anterior hace que e
estudiante se motive más por el aprendizaje ya que tiene la oportunidad
de mostrar el saber – hacer contando con equipos: maquina –
herramientas (torno, taladradora, tronzadora, etc.) y herramientas en
general para desarrollar el contenido curricular.
Para el desarrollo de este contenido el alumno debe apropiarse también
de conceptos muy específicos del tema tales como: propiedades de los
metales, tratamientos térmicos, parámetros de corte en mecanizado de
metales, seguridad industrial en el trabajo con máquinas herramientas,
interpretación de planos y todo lo relacionado con las normas de
mantenimiento, orden, aseo y organización de herramientas usadas en la
practica pedagógica.
Este contenido está adaptado al contexto ya que es uno o la única
institución educativa que ofrece programas industriales como es la
metalmecánica en la que tiene que ver con la educación formal en el
municipio de montería.

3. La institución cuenta con docentes de experiencia en ese campo
profesionales de la docencia la cual permite desarrollar esta clase de
programas.
PASO: 3
CONCLUSIONES.
Podemos sentar que concurren en los estudiantes una serie de gustos
articulados a las actividades educativas, encaminadas todas ellas hacia
una participación dinámica, puesto que son jóvenes y tienen muchas
inquietudes; pero además de tomar en consideración lo que les agrada, es
necesario concretar los métodos de enseñanza teniendo en cuenta sus
necesidades y características personales y grupales; como son las
habilidades visuales, auditivas y corporales, en un ambiente de
intercambio y confrontación.
Por otro lado, cierto desinterés se debe a la metodología tradicionalista
seguida en la escuela, por lo tanto, la enseñanza y el aprendizaje es
conveniente ilustrarlos con una actitud creativa, activa y participativa;
haciendo una interpretación crítica, para llegar al análisis y la reflexión, la
vida cotidiana no puede encontrarse desligada, porque los problemas y
conflictos diarios tienen analogía con los conocimientos.
En el bajo rendimiento escolar, influye también que los educandos no
cuentan con hábitos de estudio; su tiempo libre no está organizado para
complementar las actividades escolares, por lo cual es conveniente que
ocupen un lugar estable para el estudio en casa, previendo los materiales
a utilizar diariamente, ajustar el horario para realizar las tareas sin presión
respetando el tiempo libre, del mismo modo ayudarlos a encontrar algunas
métodos y técnicas para obtener mejores resultados.
En conclusión, podemos decir que el bajo nivel socio-económico que
padece el estudiantado y sus familias es otro agente expreso en el
aprovechamiento escolar, no disponen de los recursos económicos para
solventar sus gastos escolares, cuando definitivamente no tienen los
medios para financiar su educación se integran al mercado laboral sin
terminar su formación.

4. Otros factores que inciden en la calidad educativa es la falta de recursos
financieros que obstaculiza las tareas; la escasez de medios para la
construcción de infraestructura adecuada, el poco apoyo al docente, los
bajos salarios; son limitantes del sistema educativo nacional afectando su
crecimiento y calidad, las escuelas carecen de sustentos tecnológicos
aplicados: como talleres, laboratorios, salas de computo, televisores, video
reproductores, proyectores y salas audiovisuales, espacios adecuados
para las prácticas de campo, conexión con el mercado laboral, entre otros.
Iniciar con una planeación para diseñar el tipo de métodos que se pueden
aplicar en la práctica pedagógica, considerando: las características,
intereses y necesidades de los alumnos, el entorno social, económico y
cultural, para alcanzar los objetivos planteados; responsable y
comprometidamente ante esta diversidad de factores, desplegar un trabajo
colegiado, para que sea más funcional la correlación de asignaturas y la
búsqueda común de soluciones.
Las condiciones políticas, sociales, culturales, geográficas y económicas
determinan las características de la educación en cada país y en concreto
en cada institución, el acervo didáctico que ofrecen los factores sociales,
culturales e históricos, de la vida diaria conforman el escenario educativo,
donde se plasma el avance de las estructuras del pensamiento en
constante evolución, por lo tanto, es conveniente considerar a los
estudiantes resultado de esa interacción socio-cultural.
Así, los métodos de enseñanza y aprendizaje, son instrumentos
mediadores de la naturaleza social y cultural de la actividad educativa, no
existen modelos únicos, se obligan a mostrar su flexibilidad y sensibilidad
ante las características de los alumnos, y la dinámica en el contexto.