Este documento resume conceptos clave sobre la comunicación mediática. Define los medios de comunicación masiva como vehículos que transmiten mensajes a grandes audiencias de forma anónima con fines de entretenimiento e información. Explica que los medios han evolucionado de culturas orales a alfabetizadas y electrónicas. Además, analiza cómo los medios establecen agendas públicas y cultivan perspectivas a través de imágenes repetidas.
The document summarizes key aspects of human prehistory from the earliest hominids to the development of writing. It describes the major stages as follows:
1) Hominization process led to earliest hominids in Africa around 2.5 million years ago, marking the beginning of the prehistoric period.
2) Major prehistoric periods include the Paleolithic, Neolithic, and Metal Ages (Copper, Bronze, Iron). During the Paleolithic, hominids were nomadic hunter-gatherers using stone tools. In the Neolithic, the development of agriculture led humans to become sedentary in villages.
3) Advances like domestication, polished stone tools, pot
Este documento resume conceptos clave sobre la comunicación mediática. Define los medios de comunicación masiva como vehículos que transmiten mensajes a un público amplio, desconocido y anónimo con fines de entretenimiento e información. Explica que los medios han evolucionado de culturas orales a alfabetizadas y electrónicas. Además, analiza cómo los medios establecen agendas públicas y cultivan perspectivas a través de imágenes repetidas.
4grdao planes de español, jornalizacion, planes de ingleslindabelquis05
Este documento presenta el plan de lecciones de una semana sobre el tema de la conversación y la comunicación. Incluye objetivos, actividades y recursos para cada día con enfoque en destrezas como la escucha, la expresión oral, los niveles del lenguaje, las estructuras textuales y los juegos de lenguaje. Las actividades involucran la lectura, discusión, dramatización y ejercicios prácticos sobre diferentes aspectos de la comunicación oral y escrita.
Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada a adolescentes entre 13 y 17 años sobre sus hábitos de consumo de medios como internet, redes sociales, radio, televisión y medios impresos. Algunos hallazgos clave son: Internet es el medio preferido para informarse, seguido por la televisión. Más del 90% se conecta a internet al menos una vez por semana, principalmente desde su casa, y usa las redes sociales para comunicarse con amigos. Facebook es la red social más popular.
Este documento presenta las diapositivas de una reunión de maestros de diferentes escuelas para discutir el marco teórico y objetivos de la enseñanza del primer ciclo. La agenda incluye una bienvenida, objetivos, marco teórico, talleres en grupos para elaborar descriptores de lengua, y tareas futuras como elaborar secuencias didácticas enfocadas en la escritura. El documento provee una bibliografía relevante y citas para respaldar el enfoque de mejorar continuamente las prácticas evaluativ
Este documento presenta la estructura curricular de la escuela primaria de la provincia de Neuquén. Describe que la escuela se organiza en ciclos de tres años cada uno, con áreas de conocimiento que incluyen lengua, matemática, ciencias sociales, ciencias naturales y otras. Explica que el primer ciclo es fundamental para que los estudiantes adquieran habilidades y conocimientos básicos que les permitan continuar su educación, y que se enfoca en alfabetización ampliamente concebida.
El documento describe los diferentes tipos de narradores en una narrativa, incluyendo al narrador protagonista, testigo, en segunda y tercera persona, y los narradores omnisciente y observador en tercera persona.
El documento presenta un proyecto institucional sobre el desarrollo de la lengua, con énfasis en pasar de la oralidad a la escritura. Explica la importancia de desarrollar las habilidades comunicativas básicas como escuchar, hablar, leer y escribir de una manera equilibrada. También destaca la necesidad de planificar la enseñanza de la oralidad y abordar la variedad lingüística que traen los estudiantes.
The document summarizes key aspects of human prehistory from the earliest hominids to the development of writing. It describes the major stages as follows:
1) Hominization process led to earliest hominids in Africa around 2.5 million years ago, marking the beginning of the prehistoric period.
2) Major prehistoric periods include the Paleolithic, Neolithic, and Metal Ages (Copper, Bronze, Iron). During the Paleolithic, hominids were nomadic hunter-gatherers using stone tools. In the Neolithic, the development of agriculture led humans to become sedentary in villages.
3) Advances like domestication, polished stone tools, pot
Este documento resume conceptos clave sobre la comunicación mediática. Define los medios de comunicación masiva como vehículos que transmiten mensajes a un público amplio, desconocido y anónimo con fines de entretenimiento e información. Explica que los medios han evolucionado de culturas orales a alfabetizadas y electrónicas. Además, analiza cómo los medios establecen agendas públicas y cultivan perspectivas a través de imágenes repetidas.
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Este documento presenta el plan de lecciones de una semana sobre el tema de la conversación y la comunicación. Incluye objetivos, actividades y recursos para cada día con enfoque en destrezas como la escucha, la expresión oral, los niveles del lenguaje, las estructuras textuales y los juegos de lenguaje. Las actividades involucran la lectura, discusión, dramatización y ejercicios prácticos sobre diferentes aspectos de la comunicación oral y escrita.
Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada a adolescentes entre 13 y 17 años sobre sus hábitos de consumo de medios como internet, redes sociales, radio, televisión y medios impresos. Algunos hallazgos clave son: Internet es el medio preferido para informarse, seguido por la televisión. Más del 90% se conecta a internet al menos una vez por semana, principalmente desde su casa, y usa las redes sociales para comunicarse con amigos. Facebook es la red social más popular.
Este documento presenta las diapositivas de una reunión de maestros de diferentes escuelas para discutir el marco teórico y objetivos de la enseñanza del primer ciclo. La agenda incluye una bienvenida, objetivos, marco teórico, talleres en grupos para elaborar descriptores de lengua, y tareas futuras como elaborar secuencias didácticas enfocadas en la escritura. El documento provee una bibliografía relevante y citas para respaldar el enfoque de mejorar continuamente las prácticas evaluativ
Este documento presenta la estructura curricular de la escuela primaria de la provincia de Neuquén. Describe que la escuela se organiza en ciclos de tres años cada uno, con áreas de conocimiento que incluyen lengua, matemática, ciencias sociales, ciencias naturales y otras. Explica que el primer ciclo es fundamental para que los estudiantes adquieran habilidades y conocimientos básicos que les permitan continuar su educación, y que se enfoca en alfabetización ampliamente concebida.
El documento describe los diferentes tipos de narradores en una narrativa, incluyendo al narrador protagonista, testigo, en segunda y tercera persona, y los narradores omnisciente y observador en tercera persona.
El documento presenta un proyecto institucional sobre el desarrollo de la lengua, con énfasis en pasar de la oralidad a la escritura. Explica la importancia de desarrollar las habilidades comunicativas básicas como escuchar, hablar, leer y escribir de una manera equilibrada. También destaca la necesidad de planificar la enseñanza de la oralidad y abordar la variedad lingüística que traen los estudiantes.
El documento clasifica las características del lenguaje coloquial en tres principios: 1) Predominio de la función expresiva con abundancia de palabras expresivas e interjecciones, 2) Finalidad práctica y económica con frases cortas y repeticiones, 3) Espontaneidad y falta de elaboración debido a la presencia de los interlocutores.
El documento describe el proceso de construcción de textos escritos y la importancia de las habilidades comunicativas como la lectura y la escritura. Explica que los textos, ya sean orales o escritos, deben ser bien estructurados, coherentes, claros y precisos para lograr el objetivo básico de la comunicación, que es el intercambio de significados. También detalla las etapas del proceso de comunicación lingüística como la motivación, planificación, realización y consecución de la finalidad.
Diagrama de flujo desarrollo cognitivo y linguistico en el proceso de alfabet...MiriHetfield
El documento describe las etapas del desarrollo cognitivo y lingüístico desde el nacimiento hasta la escuela primaria, incluyendo el desarrollo inicial del lenguaje, la ayuda de la madre para perfeccionar el lenguaje, y el continuo desarrollo del lenguaje a través de las prácticas sociales y la escuela primaria que conducen a la alfabetización.
Este documento presenta diferentes formas de lenguaje popular como adivinanzas, bombas, refranes y dichos. Incluye ejemplos de cada una con acertijos, versos improvisados, frases sentenciosas y ocurrencias chistosas respectivamente. Finalmente propone escribir la explicación de dos refranes dados como ejercicio.
Este documento trata sobre las habilidades de comunicación verbal y la comunicación interpersonal. Explica que las habilidades de comunicación verbal implican pensar para idear, seleccionar y organizar un lenguaje comprensible. También describe la importancia de la preparación para hablar y los pilares que sostienen las habilidades verbales como la preparación, el conocimiento, la inteligencia y la convicción. Además, define la comunicación interpersonal como un proceso entre un emisor y receptor, y explica los tipos, propósitos y estructura de la entrev
Este documento presenta una descripción general de los diferentes tipos de variaciones que existen en el idioma español, incluyendo variaciones geográficas, socioculturales, contextuales, fonéticas y léxicas. También explica las diferencias entre la cultura oral y escrita, y provee ejemplos de variaciones léxicas y fonológicas comunes en el español de México.
Este documento describe diferentes formas básicas de comunicación escrita, incluyendo oficios, memorandos, circulares, cartas comerciales e informes. Explica los elementos que componen cada forma, como el asunto, destinatario, firma y referencias finales. También diferencia entre informes administrativos, que son breves y concluyentes, e informes científicos, que son más detallados y extensos.
Este documento describe diferentes tipos de lectura: lectura oral, lecturas extensiva e intensiva, rápida y superficial, e involuntaria. También discute la comprensión lectora según el tipo de velocidad lectora, incluyendo lectura integral, selectiva, reflexiva, mediana, atenta y de vistazo. Finalmente, pide identificar a qué tipo pertenecen diferentes ejemplos de lectura.
Este documento describe diferentes formas de expresión escrita como la argumentación, la invención, la disposición, la elocución, la descripción, la narración y la exposición. Resume los elementos clave de cada forma y proporciona ejemplos.
El documento describe los conceptos de causalidad en epidemiología. Explica que la causalidad se refiere a la relación entre una exposición (como un medicamento) y un efecto (como un efecto secundario). Luego enumera factores biológicos, psicológicos, ambientales y otros que pueden influir en la salud de una población. Finalmente, resume varios modelos para establecer relaciones causales, como los modelos de Koch-Henle y Bradford-Hill.
El documento describe las etapas de la producción de textos, incluyendo la planificación, textualización y revisión. La planificación implica seleccionar un contexto y tema. La textualización es escribir lo planeado. La revisión busca mejorar el resultado a través de la detección de incoherencias. El propósito es desarrollar la habilidad de producir textos de calidad a través del aprendizaje.
El documento describe las cuatro habilidades fundamentales del lenguaje que son necesarias para comunicarse en un idioma: comprensión auditiva, habla, escritura y lectura. Explica que la comprensión auditiva es un primer paso clave y que el habla y la escucha suelen enseñarse juntos. También destaca la importancia de desarrollar todas las habilidades de forma equilibrada para lograr la mejor comunicación.
Este documento presenta conceptos clave relacionados con el diseño gráfico de imágenes en movimiento. Explica el proceso creativo de observación, selección y comunicación. Detalla diferentes tipos de movimientos y angulaciones de cámara. Define términos como fotograma, escena y secuencia. Finalmente, describe el proceso de montaje y diferentes métodos como el métrico, rítmico, tonal, sobretonal e intelectual.
El documento define el cuento como una narración corta que presenta personajes, lugar y tiempo. Explica que un cuento típicamente contiene una introducción, nudo y desenlace. La introducción presenta la época, lugar y personajes. El nudo describe los problemas y sucesos que ocurren. El desenlace resuelve el problema y devuelve la normalidad.
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Consumo y medios de comunicación : Influencia de los medios de comunicación Liceo P.
Este documento resume los medios de comunicación y su influencia. Define los medios de comunicación como vehículos para transmitir mensajes a la sociedad e informa, educa y entretiene. Explora los orígenes de la comunicación y la importancia de los medios para mantener informada a la sociedad y la democracia. Analiza la televisión, periódicos e internet como medios masivos y sus características de alcance e influencia cultural y política. Finalmente, examina las dimensiones económica, política y cultural de la influencia de los medios.
Este documento resume los medios de comunicación y su influencia. Define los medios de comunicación como vehículos para transmitir mensajes a la sociedad e informar, educar y entretener. Explora los orígenes de la comunicación y la importancia de los medios para mantener informada a la sociedad y la democracia. Analiza la televisión, periódicos e internet como medios masivos y sus características de alta cobertura y diversidad. Finalmente, examina las dimensiones económica, política y cultural de la influencia de los medios.
Este documento presenta una discusión sobre la taxonomía de los medios de comunicación y su uso en la educación. Explica que las taxonomías facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje al permitir una relación equilibrada entre los objetivos, fines y medios. Luego describe la evolución histórica de los medios de comunicación y diferentes modelos taxonómicos para clasificarlos. Finalmente, enfatiza la importancia de usar los medios de una manera ordenada y significativa para apoyar el aprendizaje.
Este documento presenta una discusión sobre la taxonomía de los medios de comunicación y su uso en la educación. Explica que las taxonomías facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje al permitir una relación equilibrada entre los objetivos, fines y medios. Luego describe la evolución histórica de los medios de comunicación y diferentes modelos taxonómicos para clasificarlos. Finalmente, enfatiza la importancia de utilizar los medios de una manera ordenada y significativa para apoyar el acto educativo.
Los medios de comunicación son herramientas utilizadas para informar y comunicar mensajes de forma masiva o a pequeños grupos. Incluyen prensa, radio, televisión e Internet. Cumplen funciones sociales como educar e informar a la población, aunque a veces también transmiten contenidos negativos. Los adolescentes usan frecuentemente los medios para aprender, relacionarse y entretenerse.
El documento clasifica las características del lenguaje coloquial en tres principios: 1) Predominio de la función expresiva con abundancia de palabras expresivas e interjecciones, 2) Finalidad práctica y económica con frases cortas y repeticiones, 3) Espontaneidad y falta de elaboración debido a la presencia de los interlocutores.
El documento describe el proceso de construcción de textos escritos y la importancia de las habilidades comunicativas como la lectura y la escritura. Explica que los textos, ya sean orales o escritos, deben ser bien estructurados, coherentes, claros y precisos para lograr el objetivo básico de la comunicación, que es el intercambio de significados. También detalla las etapas del proceso de comunicación lingüística como la motivación, planificación, realización y consecución de la finalidad.
Diagrama de flujo desarrollo cognitivo y linguistico en el proceso de alfabet...MiriHetfield
El documento describe las etapas del desarrollo cognitivo y lingüístico desde el nacimiento hasta la escuela primaria, incluyendo el desarrollo inicial del lenguaje, la ayuda de la madre para perfeccionar el lenguaje, y el continuo desarrollo del lenguaje a través de las prácticas sociales y la escuela primaria que conducen a la alfabetización.
Este documento presenta diferentes formas de lenguaje popular como adivinanzas, bombas, refranes y dichos. Incluye ejemplos de cada una con acertijos, versos improvisados, frases sentenciosas y ocurrencias chistosas respectivamente. Finalmente propone escribir la explicación de dos refranes dados como ejercicio.
Este documento trata sobre las habilidades de comunicación verbal y la comunicación interpersonal. Explica que las habilidades de comunicación verbal implican pensar para idear, seleccionar y organizar un lenguaje comprensible. También describe la importancia de la preparación para hablar y los pilares que sostienen las habilidades verbales como la preparación, el conocimiento, la inteligencia y la convicción. Además, define la comunicación interpersonal como un proceso entre un emisor y receptor, y explica los tipos, propósitos y estructura de la entrev
Este documento presenta una descripción general de los diferentes tipos de variaciones que existen en el idioma español, incluyendo variaciones geográficas, socioculturales, contextuales, fonéticas y léxicas. También explica las diferencias entre la cultura oral y escrita, y provee ejemplos de variaciones léxicas y fonológicas comunes en el español de México.
Este documento describe diferentes formas básicas de comunicación escrita, incluyendo oficios, memorandos, circulares, cartas comerciales e informes. Explica los elementos que componen cada forma, como el asunto, destinatario, firma y referencias finales. También diferencia entre informes administrativos, que son breves y concluyentes, e informes científicos, que son más detallados y extensos.
Este documento describe diferentes tipos de lectura: lectura oral, lecturas extensiva e intensiva, rápida y superficial, e involuntaria. También discute la comprensión lectora según el tipo de velocidad lectora, incluyendo lectura integral, selectiva, reflexiva, mediana, atenta y de vistazo. Finalmente, pide identificar a qué tipo pertenecen diferentes ejemplos de lectura.
Este documento describe diferentes formas de expresión escrita como la argumentación, la invención, la disposición, la elocución, la descripción, la narración y la exposición. Resume los elementos clave de cada forma y proporciona ejemplos.
El documento describe los conceptos de causalidad en epidemiología. Explica que la causalidad se refiere a la relación entre una exposición (como un medicamento) y un efecto (como un efecto secundario). Luego enumera factores biológicos, psicológicos, ambientales y otros que pueden influir en la salud de una población. Finalmente, resume varios modelos para establecer relaciones causales, como los modelos de Koch-Henle y Bradford-Hill.
El documento describe las etapas de la producción de textos, incluyendo la planificación, textualización y revisión. La planificación implica seleccionar un contexto y tema. La textualización es escribir lo planeado. La revisión busca mejorar el resultado a través de la detección de incoherencias. El propósito es desarrollar la habilidad de producir textos de calidad a través del aprendizaje.
El documento describe las cuatro habilidades fundamentales del lenguaje que son necesarias para comunicarse en un idioma: comprensión auditiva, habla, escritura y lectura. Explica que la comprensión auditiva es un primer paso clave y que el habla y la escucha suelen enseñarse juntos. También destaca la importancia de desarrollar todas las habilidades de forma equilibrada para lograr la mejor comunicación.
Este documento presenta conceptos clave relacionados con el diseño gráfico de imágenes en movimiento. Explica el proceso creativo de observación, selección y comunicación. Detalla diferentes tipos de movimientos y angulaciones de cámara. Define términos como fotograma, escena y secuencia. Finalmente, describe el proceso de montaje y diferentes métodos como el métrico, rítmico, tonal, sobretonal e intelectual.
El documento define el cuento como una narración corta que presenta personajes, lugar y tiempo. Explica que un cuento típicamente contiene una introducción, nudo y desenlace. La introducción presenta la época, lugar y personajes. El nudo describe los problemas y sucesos que ocurren. El desenlace resuelve el problema y devuelve la normalidad.
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Consumo y medios de comunicación : Influencia de los medios de comunicación Liceo P.
Este documento resume los medios de comunicación y su influencia. Define los medios de comunicación como vehículos para transmitir mensajes a la sociedad e informa, educa y entretiene. Explora los orígenes de la comunicación y la importancia de los medios para mantener informada a la sociedad y la democracia. Analiza la televisión, periódicos e internet como medios masivos y sus características de alcance e influencia cultural y política. Finalmente, examina las dimensiones económica, política y cultural de la influencia de los medios.
Este documento resume los medios de comunicación y su influencia. Define los medios de comunicación como vehículos para transmitir mensajes a la sociedad e informar, educar y entretener. Explora los orígenes de la comunicación y la importancia de los medios para mantener informada a la sociedad y la democracia. Analiza la televisión, periódicos e internet como medios masivos y sus características de alta cobertura y diversidad. Finalmente, examina las dimensiones económica, política y cultural de la influencia de los medios.
Este documento presenta una discusión sobre la taxonomía de los medios de comunicación y su uso en la educación. Explica que las taxonomías facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje al permitir una relación equilibrada entre los objetivos, fines y medios. Luego describe la evolución histórica de los medios de comunicación y diferentes modelos taxonómicos para clasificarlos. Finalmente, enfatiza la importancia de usar los medios de una manera ordenada y significativa para apoyar el aprendizaje.
Este documento presenta una discusión sobre la taxonomía de los medios de comunicación y su uso en la educación. Explica que las taxonomías facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje al permitir una relación equilibrada entre los objetivos, fines y medios. Luego describe la evolución histórica de los medios de comunicación y diferentes modelos taxonómicos para clasificarlos. Finalmente, enfatiza la importancia de utilizar los medios de una manera ordenada y significativa para apoyar el acto educativo.
Los medios de comunicación son herramientas utilizadas para informar y comunicar mensajes de forma masiva o a pequeños grupos. Incluyen prensa, radio, televisión e Internet. Cumplen funciones sociales como educar e informar a la población, aunque a veces también transmiten contenidos negativos. Los adolescentes usan frecuentemente los medios para aprender, relacionarse y entretenerse.
Medio de comunicación de masas de venezuelaLennonRodrguez
Los medios de comunicación se refieren a las formas en que se transmite información entre personas. Incluyen medios masivos como la prensa, la radio, la televisión e Internet, así como medios interpersonales como el teléfono. Cada medio tiene características como transmitir información a una amplia audiencia de forma anónima y sin esperar una respuesta directa. Los principales objetivos de los medios son informar, educar y entretener a la población.
La palabra masa tiene dos significados importantes. Uno es considerado positivo y otro negativo. El negativo es derivado de la historia y se refiere a multitud, especialmente a la gente ignorante. El significado positivo se refiere a la fuerza y solidaridad de un grupo de personas que se organizan por fines colectivos.
Este documento describe los medios de comunicación, su historia, clasificación y uso actual. Explica que los medios de comunicación incluyen prensa impresa, radio, televisión, vallas publicitarias, e internet. También discute las ventajas e inconvenientes de los medios y redes sociales para los niños, como mantener contacto con otros pero también riesgos de intimidación o publicar demasiada información personal.
Este documento describe los diferentes tipos de medios de comunicación, incluyendo medios impresos, audiovisuales, exteriores y digitales. También discute cómo surgieron los medios de comunicación y cómo las personas acceden a la información a través de ellos. Finalmente, analiza tanto los beneficios como los riesgos potenciales de los medios de comunicación y las redes sociales.
Profesora aqui le envio la evaluacion 2 que ahora fue que pude poder abrir la cuenta por esta red social espero que me evalue sin ningun problema de todas maneras estos trabajos se los envie por la pagina de SAIA a tiempo dentro de las fecha de entrega
Este documento describe los medios de comunicación masiva y su función. Define los medios de comunicación masiva como aquellos que permiten la transmisión de mensajes a una gran cantidad de personas simultáneamente. Explora las funciones de los medios masivos como informar, formar opinión, educar, entretener, persuadir y promover. También describe varios medios como la prensa escrita, radio, televisión e internet.
Teorías sobre los efectos de los medios de comunicaciónDavid Cetina
Este documento resume varias teorías sobre los efectos de los medios de comunicación masiva. Describe brevemente la teoría de la aguja hipodérmica, la teoría de los efectos limitados, la teoría del cultivo de Gerbner, la teoría de los efectos, la teoría crítica de la sociedad de masas, la teoría semiológica, la hipótesis de agenda setting y la teoría de usos y gratificaciones. También analiza cómo algunas de estas teorías se aplican a la región y cómo los
EL ROL DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN LA OPINIÓN PÚBLICAjaime rain
Oportunidades y riesgos de los medios masivos de comunicación y del uso de las nuevas tecnologías de la información en el marco de una sociedad democrática.
El tema en esta unidad es la relación de los medios con la sociedad, enfocado especialmente en la importancia que ejercen los medios de comunicación en el manejo de la información destinada al público masivo. Analiza el rol que tienen en una sociedad democrática tanto los medios de comunicación como los ciudadanos, quienes muchas veces deben tomar decisiones basados en la información que proveen estos medios. También la importancia de la libertad de expresión, de prensa y de pensamiento para estar bien informados y para expresar nuestras opiniones en una democracia.
Los medios de comunicación conforman un vehículo de control esencial para los sistemas de control político y económico. Además, se constituyen en el símbolo de la cultura de masas, esta cultura se convierte en “incultura” cada vez mayor para aumentar su aceptación entre el público. Construyendo un mundo aparentemente neutro, “representando” al mundo real, dándonos una visión aparentemente “objetiva” de la información. Los medios han variado sus formas de actuar, dedicándose exclusivamente a ser transmisores y reflectores de ideologías disimuladas a través de su aparato informativo. La estructura mediática, en todas sus formas, ha condicionado la opinión, las prácticas, los gustos, las creencias.
Con la modernización de la tecnología, y la era de la información, los medios masivos, han adquirido un nivel de alcance infernal. Nuestra vida cotidiana esta tan dominada por los medios, que armamos nuestras rutinas y acciones en función de lo que obtenemos de ellos. No yendo muy lejos escuchamos manifestaciones sobre el efecto de creencia de los medios. Tal vez nosotros mismos hemos dado credibilidad al aparato mediático. Los programas de televisión que fomentan los premios, a través de un número telefónico y el abono de la llamada, se hace acreedor de un bono para participar del sorteo de “12000 pesos”. Esto demuestra el poder que se tiene desde los medios, en donde se es capaz de, en el sentido mas primario, de persuadir a los espectadores. Desde el punto de vista psicológico, hay dos tipos de persuasiones, la periférica y la central. En la periférica: Las imágenes, productos y/o situaciones, llaman poco la atención, impresionan superficialmente al individuo. En la persuasión central, el hombre se ve captado totalmente, tomando la decisión de conseguir mayor información, acción y protagonismo.
Es importante comprender que los medios de comunicación tienen, en general, una línea editorial que refleja una posición frente a los hechos que se informa, y que esa perspectiva puede impactar en la participación ciudadana y la democracia. Para esto, analizarán cómo distintos medios presentan un mismo hecho noticioso, para contrastar sus visiones y evaluar de qué manera sus posiciones políticas permean a la ciudadanía.
El trabajo con los medios dentro y fuera de la escuelasvfv
El documento habla sobre los medios de comunicación, su historia, clasificación y uso. Explica que los medios de comunicación surgen para informar de forma masiva y han evolucionado desde la imprenta hasta incluir radio, televisión, internet y redes sociales. También discute los beneficios y riesgos que conllevan los medios y redes sociales.
Este documento define la comunicación masiva como aquella dirigida a un gran número de personas de manera simultánea. Explica que afecta a personas de todo el mundo y mantiene actualizada a la población sobre temas económicos, políticos y sociales, a la vez que educa y entretiene. También ha sido objeto de estudio desde disciplinas como la filosofía, el arte y la política. Actualmente se encuentra mediatizada a través de televisión, radio, diarios y otros medios.
Este documento presenta un curso sobre comunicación popular para organizaciones comunitarias. El módulo 1 trata sobre el espacio público, la distinción entre información y comunicación, y los públicos internos y externos. El módulo 2 cubre la comunicación interna, interinstitucional y externa. El módulo 3 abarca el diagnóstico comunicacional, las campañas de difusión y la estrategia comunicacional.
ESTALLIDO DE LOS MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓNdarwin
Los Medios Masivos de Comunicación son mensajes que circulan de un emisor a un receptor, como en cualquier intercambio comunicativo. Los medios de comunicación son muchos, pero los más masivos y con más llegada al público son la prensa, la radio, la televisión y en el último tiempo se ha integrado también a este grupo Internet.
El documento trata sobre la comunicación y los medios de comunicación. Define la comunicación como la transmisión de información entre individuos y destaca la capacidad humana del lenguaje. Explica que los medios de comunicación son instrumentos que permiten la comunicación de masas e identifica varios medios como la prensa, radio, cine y televisión. Finalmente, resume las principales funciones sociales de los medios de comunicación, incluyendo informar, entretener, educar, promover y servir a la sociedad.
El documento resume los principales tipos de comunicación en El Salvador, incluyendo internet, redes sociales, televisión, radio, revistas y periódicos. Explica brevemente el concepto de medios de comunicación y su importancia en la sociedad. Además, describe las funciones básicas de los medios como entretener, enseñar, formar opinión e influir en ella, socializar y realizar marketing.
Este documento propone estrategias para fomentar el pensamiento crítico en el aula a través del análisis de los medios de comunicación. Primero, presenta una experiencia en el aula que utiliza las TIC para construir un pensamiento crítico y creativo mediante el estudio de los medios. Luego, discute el poder de los medios para influir en los ciudadanos y la importancia de educar a los estudiantes para comprender y analizar críticamente la comunicación masiva. Finalmente, concluye que la escuela debe enseñar a los
Similar a Exploracion de comunicacion mediatizada (20)
1. UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL “FRANCISCO MORAZAN” Presentado por: Daniela María Carranza GreisyYessenia Flores Martha Alejandra elvir Evelyn Herrera Abel Moreno Oscar Cerrato
3. la comunicación mediática es de retornolento, porque una vez que elmensaje está emitido, no hay nada más que hacer; el mensaje no puede alterarse de las condiciones ambientales en que se recibe.
4. En el mejor de los casos, la información de retorno recibida de manera indirecta (por el comportamiento social) o directa (llamadas, encuestas, etc) servirá para modificar los mensajes sucesivos, o los ya emitidos.
5. Con los soportes mediáticos los mensajes requieren una elaboración más compleja, que puede llevar horas como en la radio y la prensa escrita, días o semanas en la producción de un programa de televisión y hasta meses o años en el cine
6. Definición de los medios y de la comunicación masiva Proceso de crear y compartir significados en los mensajes que se transmiten a traves de ello
7. Comunicación masiva Creación de significados a través de mensajes que se envían a un publico numeroso, desconocido y anónimo
8. Los productores de la comunicación masiva como las series de televisión de horario estelar , confían en los grandes públicos para generar ingresos por publicidad que cubran costos de producción
9. Durante siglos la comunicación ha sido la piedra angular de la sociedad gracias a sus investigaciones. Algunos antropólogos postulan que la comunicación masiva ya fue inicialmente practicada por algunos egipcios como una estrategia de los faraones para gobernar a los individuos conquistados.
10. Medios Es el vehículo que transporta los mensajes . La comunicación masiva cuenta con la ayuda masiva de tecnologías como la televisión, el radio, las computadoras las cuales influyen en nuestra manera de enviar y recibir mensajes.
11. Cultura oral Culturas en las cuales hablar y escuchar son las formas dominantes de comunicación. Antes del advenimiento de la escritura y durante los primeros dias de la imprenta todas las culturas se fundaban en la comunicación oral.
12. Cultura alfabetizada Capacidad para comprender y utilizar símbolos escritos. Con el desarrollo de la comunicación escrita vino el conocimiento alfabetizado es la capacidad de comprender y utilizar símbolos escritos.
13. Sociedad Electrónica Etapa en la que los medios electrónicos han influido en todas las formas de comunicación, directa o indirecta.
14. L a televisión se ha convertidose en el Contador mas importante de Historias en la cultura Estadounidense
15. Convergencia Tecnológica La unión de distintos Medios especializados para satisfacer las Necesidades individuales De los usuarios.
16. Teoría de la aguja hipodérmica Explica los efectos directos de los medios de Al sugerir que es posible “inyectar” un Mensaje especifico en un publico que no sospecha nada
17. Los efectos directos de la exposición a los medios Sobre creencias, actitudes y conductas son difíciles de probar por tantos factores que la gente piensa y actúa. La gente decide cuando escuchar y participan de:
18. Exposición selectiva 1.-La gente escoge ver o escuchar de los medios que confirman sus creencias anteriores
19. La gente escoge recordar los mensajes de los medios que confirman creencias anteriores
21. ¿Qué satisfacción proveen los medios? Supervisión: la función de los medios de mantener al publico informado acerca de los acontecimientos políticos y sociales. Información: dentro de la satisfacción que proporcionan los medios, se refiere al deseo de conocimiento causado por curiosidad, interés personal o la necesidad
22. Entretenimiento: La satisfacción que obtenemos cuando los medios funcionan como una forma de cumplir deseos, proporcionar imágenes satisfactorias y emociones estimulantes. Utilidad social: la función que cumplen los medios cuando proporcionan temas comunes acerca de las relaciones sociales y los modelos de comportamiento
23. “la TV es utilizada principalmente para distraernos, engañarnos , divertirnos y aislarnos” Imagen de un tv
24. ¿Qué son guardianes? Estos son los editores, productores, administradores de sitios de internet y otros directivos de medios que deciden que mensajes van a producir. Cuando los medios convierten los acontecimientos humanos en historias para el consumo publico, están fijando una agenda publica, esto es un proceso por el cual los medios identifican y organizan los asuntos importantes y significativos para el publico.
25. Perspectivas cultivadas Los medios masivos también desempeñan un papel en la conformación de la manera en que vemos al mundo, pues nos proporcionan recursos e ideas, y refuerzan actitudes y conductas particulares. Teoría del cultivo: enfoque de la investigación de los medios que afirma que el consumo de estos tiene una influencia acumulativa en la promoción de una opinión compartida del mundo.
26. Imágenes de varios medios la tv, las revistas, la radio etc “por vez primera en la historia del hombre, los niños estan escuchando la mayoria de las historias la mayor parte del tiempo, no de sus padres o de las iglesias o de los vecinos, sino de un puñado de conglomerados glovales que tienen algo que vender ” George Gerbner
27. La influencia de las imágenes repetidas Algunos investigadores afirman que los temas y las imágenes recurrentes en los medios tienen influencias medibles Los medios como industria: las imágenes repetidas de personas y relatos en la tv pueden explicarse si se contempla a los medios masivos como a una industria Sinergia de los medios: es el uso por parte de conglomerados de medios de tantos canales de distribución como sea posible para la comunicación de contenidos similares
28. Identificando Las Técnicas de Producción Cualquier mensaje mediático utiliza su propio lenguaje de representación. Probablemente estés familiarizado con muchas técnicas para elaborar películas y cintas de video. Los mensajes de los medios comerciales se elaboran cuidadosamente para producir un efecto deseado.
29. Evaluar creencias y valores Finalmente, el consumo que hagas de los medios siempre debe incluir un cuestionamiento en tus propias creencias y valores. Algunas imágenes probablemente te hagan sentir incomodo; otras te pueden ser ofensivas para ti y para los demás. Considera y apoya la programación que contemple el mundo de manera diferente a las tuyas y que expresen perspectivas alternativas.
30. Lineamientos para un conocimiento en los Medios Los efectos y las funciones de los medios, que van desde la presentación del debate publico hasta servir de inspiración a individuos propensos a la violencia, pueden hacer que los medio parezcan amenazas y todos poderosos. Exige una comprensión del lenguaje mediático y la capacidad de evaluar críticamente la contribución de los medios a la sociedad.
31. Identificando los Intereses Subliminales Un buen comienzo para desarrollar el conocimiento de los medios entonces es identificar los posibles motivos utilitarios de los conglomerados de medios y de los grupos que mas probabilidades tienen de beneficiarse con los medios que consumes, también es probable que saquen al aire programas que apoyen conductas tales como comprar el producto mas reciente, actuar por impulso.
32. Creando Medios Responsables Es posible que participemos en conversaciones de mensajes instantáneos con amigos o conocidos y produzcamos películas amateur, o presentaciones fotográficos. A lo largo de tu vida personal y profesional utilizaras los medios de distintas maneras para comunicarte con un amplio espectro de personas.