Este documento proporciona información sobre plataformas educativas, aulas virtuales, herramientas de gestión, comunicación, seguimiento y evaluación disponibles en plataformas. También discute el enfoque pedagógico constructivista y elementos clave para diseñar cursos en línea como la justificación, población estudiantil, contenidos e interacción. Además, presenta recomendaciones para estudiantes que toman cursos en línea y conocimientos fundamentales para diseñadores web.
Este libro de actas representa las memorias del evento intensivo, desarrollado entre el 1 y el 12 de octubre de 2012, del Congreso de e-Learning, una comunidad de práctica y aprendizaje gratuita, abierta y colaborativa sentó una tendencia a nivel mundial y se convirtió en un referente diario para todos aquellos profesionales y educandos ligados e interesados en y a la Educación a distancia.
A lo largo de las 37 sesiones sincrónicas de videoconferencias (una disertación de apertura, dos exposiciones de académicos invitados –los Doctores Lorenzo García Aretio y Carlos Bravo Reyes-, 33 exposiciones regulares y una conferencia de cierre), más de 40 expositores y de 50 coautores, que representaban a 45 Instituciones en su mayor parte universitarias, se aportaron ideas y experiencias referidas a la educación a distancia y mediada por tecnología.
Se ilustra como se puede acceder a innumerables procesos de dialogo digital entre diferentes herramientas para consolidad un proceso de enseñanza aprendizaje generado desde un ambiente virtual
Competencia Digital y Entornos Personales de Aprendizaje #H8ikanosConecta13
Presentaciones para las tres sesiones desarrolladas en el curso de verano de la UPV 'La Competencia Digital en el marco de una Educación Abierta' el día 21/07/1973
Este libro de actas representa las memorias del evento intensivo, desarrollado entre el 1 y el 12 de octubre de 2012, del Congreso de e-Learning, una comunidad de práctica y aprendizaje gratuita, abierta y colaborativa sentó una tendencia a nivel mundial y se convirtió en un referente diario para todos aquellos profesionales y educandos ligados e interesados en y a la Educación a distancia.
A lo largo de las 37 sesiones sincrónicas de videoconferencias (una disertación de apertura, dos exposiciones de académicos invitados –los Doctores Lorenzo García Aretio y Carlos Bravo Reyes-, 33 exposiciones regulares y una conferencia de cierre), más de 40 expositores y de 50 coautores, que representaban a 45 Instituciones en su mayor parte universitarias, se aportaron ideas y experiencias referidas a la educación a distancia y mediada por tecnología.
Se ilustra como se puede acceder a innumerables procesos de dialogo digital entre diferentes herramientas para consolidad un proceso de enseñanza aprendizaje generado desde un ambiente virtual
Competencia Digital y Entornos Personales de Aprendizaje #H8ikanosConecta13
Presentaciones para las tres sesiones desarrolladas en el curso de verano de la UPV 'La Competencia Digital en el marco de una Educación Abierta' el día 21/07/1973
Generar y publicar contenidos digitales en orientación educativaAlberto Del Mazo
Séptimo capítulo de la Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red 2017, disponible en: http://orientapas.blogspot.com.es/2017/01/guia-practica-de-orientacion-educativa.html
Es la parte central de la guía, dividida en 3 partes: blogs, sites y wikis; imágenes y presentaciones; audio y vídeo.
Moodle es una solución para el aprendizaje en línea (e-learning), de software libre. Actualmente es una de las plataformas más utilizadas en el mundo para llevar adelante procesos de e-learning, y en América Latina ha tenido una gran acogida por parte de universidades, ONGs, empresas e instituciones de todo tipo, existiendo una importante comunidad de usuarios y desarrolladores.
En el cuadro comparativo se describen algunos de los principales AVA´s con software libre y ambientes de aprendizajes personalizados que tienen como principal objetivo mejorar a la educación, ampliando su cobertura y transformar el rol del docente y alumno. Estos AVA´s tienen características como aspectos pedagógicos y aspectos tecnológicos que facilitan su uso y proporciona grandes oportunidades para el logro de un aprendizaje significativo.
Este artículo describe la utilización de un aula virtual basada en Moodle, con la finalidad de descubrir por medio de encuestas si se puede dinamizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se trabajó con un grupo experimental conformado por estudiantes de la “Universidad Internacional del Ecuador” para evaluar el funcionamiento del aula virtual. El aula virtual se constituye como herramienta de apoyo al proceso de aprendizaje de las unidades académicas en los entornos universitarios.
Generar y publicar contenidos digitales en orientación educativaAlberto Del Mazo
Séptimo capítulo de la Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red 2017, disponible en: http://orientapas.blogspot.com.es/2017/01/guia-practica-de-orientacion-educativa.html
Es la parte central de la guía, dividida en 3 partes: blogs, sites y wikis; imágenes y presentaciones; audio y vídeo.
Moodle es una solución para el aprendizaje en línea (e-learning), de software libre. Actualmente es una de las plataformas más utilizadas en el mundo para llevar adelante procesos de e-learning, y en América Latina ha tenido una gran acogida por parte de universidades, ONGs, empresas e instituciones de todo tipo, existiendo una importante comunidad de usuarios y desarrolladores.
En el cuadro comparativo se describen algunos de los principales AVA´s con software libre y ambientes de aprendizajes personalizados que tienen como principal objetivo mejorar a la educación, ampliando su cobertura y transformar el rol del docente y alumno. Estos AVA´s tienen características como aspectos pedagógicos y aspectos tecnológicos que facilitan su uso y proporciona grandes oportunidades para el logro de un aprendizaje significativo.
Este artículo describe la utilización de un aula virtual basada en Moodle, con la finalidad de descubrir por medio de encuestas si se puede dinamizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se trabajó con un grupo experimental conformado por estudiantes de la “Universidad Internacional del Ecuador” para evaluar el funcionamiento del aula virtual. El aula virtual se constituye como herramienta de apoyo al proceso de aprendizaje de las unidades académicas en los entornos universitarios.
Sistematizacion de Experiencia con Objetos Virtuales de Aprendizaje.CLADC
La presente investigación esta basada en el aprendizaje significativo, se plantearon dos objetivos y la metodología usar, después de leer el material de estudio, hacer infinidades de practicas, ordenar la información, construir el aprendizaje, practicar con los programas y herramientas se realiza una SISTEMATIZACION DE LA ESPERIENCIA dando como resultado el siguiente trabajo académico.
Título: Presentación del seminario virtual "Claves para el diseño e impartición de MOOCs y derivados" (#webinarsUNIA, Plan de Formación, apoyo y asesoramiento al profesorado 2020-21).
Fecha: 03/02/2021.
Temática: Innovación, Formación de Profesorado.
Descriptores: webinarsUNIA, webinars, seminario, UNIA, universidad, Málaga, Innovación, Formación de Profesorado, TICs, competencias digitales, enseñanza-aprendizaje online, uniainnova, recursos educativos en abierto, REA, MOOC, SPOC, NOOC, Micromooc, diseño, estrategia, planificación, impartición, contenidos, materiales, metodologías, vídeo, visual learning, plataformas, difusión, coordinación, evaluación, actividades, proyectos, buenas prácticas, universidad, aprendizaje abierto, online.
Sinopsis:
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2020-21, María Sánchez, impulsora y responsable de los #webinarsUNIA y de otros programas de aprendizaje abierto en red desde Innovación UNIA y profesora asociada doctora en Periodismo en la UMA, repasa la evolución del aprendizaje abierto en red, comparte proyectos diversos en los que ha participado a modo de inspiración así como las posibilidades de MOOCs y derivados para instituciones educativas como universidades, docentes y estudiantes, y proporciona, por último claves para el diseño e impartición de actividades de este tipo, considerándolos proyectos estratégicos que, como películas, requieren de una buena organización y de la toma de decisiones técnicas, didáctico-pedagógicas y comunicacionales.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con cerca de 700 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Control: MS
Esta presentación se realizó con fines educativos a fin de cumplir con el contenido programático del 2º año de bachillerato en el sistema de educación Venezolana
3. ¿QUÉ ES UNA PLATAFOMA EDUCATIVA?
Es un sitio web que permite al profesor
contar con un espacio virtual dotado de
herramientas agrupadas y especializadas
con fines docentes.
Sebastián Díaz Becerro. 2009
3
5. ¿QUÉ SON AULAS VIRTUALES?
Son sitios web propicios para el desarrollo
del aprendizaje colaborativo entre los
estudiantes.
Toda aula virtual debe ser de fácil acceso,
rápidas y eficientes.
Silvia Mazuelos 2009
5
6. HERRAMIENTAS DE GESTIÓN
Permiten al profesor poner a disposición
del alumno información en forma de
archivos
Sebastián Díaz Becerro. 2009
6
7. HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN
Los foros de debate e intercambio de
información, salas de chat, mensajería
interna del curso con posibilidad de enviar
mensajes individuales y/o grupales.
Sebastián Díaz Becerro. 2009
7
8. HERRAMIENTA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Cuestionarios editables por el profesor
para evaluación del alumno y de
autoevaluación para los mismos.
Sebastián Díaz Becerro. 2009
8
9. HERRAMIENTA DE ASIGNACIÓN Y PERMISO
Se hace generalmente mediante
autentificación con nombre de usuario y
contraseña para usuarios registrados.
Sebastián Díaz Becerro. 2009
9
10. USOS
E – learnig / clase mixta.
Comunicación personalizada profesor -
alumno.
Gestión académico administrativa.
Alfabetización virtual.
Fuente de información y recursos.
Sebastián Díaz Becerro. 2009
10
11. ENTORNO PEDAGÓGICO
Se divide en dos modelos:
Transmisivo
Constructivista
Marchesi y Martín, 2003
11
12. ENTORNO PEDAGÓGICO
Características del enfoque constructivista
Centralidad en el alumno.
Desarrollo de competencias.
Individualización del docente.
http://creatiecommons.org
12
14. ¿Qué
significa?
¿Qué es ¿Hay gente
Moodle? real detrás de
todo esto?
¿Cuáles son ¿Cómo
los recursos navegar en
disponibles? Moodle?
¿Qué se
puede hacer? http//:moodle.com
14
25. SOFTWARE EDUCATIVO
Es una aplicación informática, que
soportada sobre una estrategia
pedagógica, apoya directamente el
proceso de enseñanza – aprendizaje.
Rodríguez Lamas (2000)
25
26. SOFTWARE EDUCATIVO
CARACTERISTICA
S
Interactivida
d
Animación
Desarrollo de habilidades
Simular procesos
complejos
Individualizan el trabajo
26
27. SOFTWARE EDUCATIVO
Clase Enriquece el campo de
desarrolladora la pedagogía
VENTAJAS
Eleva el proceso docente - Fuente de
educativo conocimiento
27
28. ELEMENTOS PARA DISEÑAR CURSOS EN
LÍNEA
1. JUSTIFICACION DE ESTA
MODALIDAD
Según
28 Vrasidas y McIsaac (2000)
29. ELEMENTOS PARA DISEÑAR CURSOS EN
LÍNEA
2. POBLACION
ESTUDIANTIL
Según
29 Vrasidas y McIsaac (2000)
30. ELEMENTOS PARA DISEÑAR CURSOS EN
LÍNEA
3. CONTENIDOS
4. DISEÑO DE
INSTRUCCION
Según
30 Vrasidas y McIsaac (2000)
31. ELEMENTOS PARA DISEÑAR CURSOS EN
LÍNEA
5. EXIGENCIA DE TIEMPO
6. RETROALIMENTACION
Según
31 Vrasidas y McIsaac (2000)
32. ELEMENTOS PARA DISEÑAR CURSOS EN
LÍNEA
7. PARTICIPACION Y
MODELACION DOCENTE.
8. LA INTERACCION Y EL
AMBIENTE.
9. LA EVALUACION.
Según
32 Vrasidas y McIsaac (2000)
33. CURSOS EN LÍNEA
RECOMENDACIONES PARA ESTUDIANTES
Cumplir con los requisitos (conexión a la red,
destrezas, equipos).
Aprender a transferir y recibir archivos.
Ser proactivo en las contribuciones al curso.
Ser consciente de que un curso virtual puede
requerir el mismo tiempo y trabajo, o incluso mas
que una clase presencial.
Según
33 Berge, Collins, y Dougherty
(2000)
34. LO QUE TODO DISEÑADOR DEBE SABER
CAPA 1.
ESTRUCTURA: relacionado a contenidos
Arquitectura de la información.
Internet y diseño web.
Conocimientos de usabilidad y accesibilidad.
Géneros y clasificación de sitios web.
Implementos de redes sociales.
Según Alarcón (2009)
35. LO QUE TODO DISEÑADOR DEBE SABER
CAPA 1I.
PRESENTACION: relacionado al diseño
Teoría del color.
Tipografía, diagramación, semiótica.
Uso y aplicación de wireframes.
Diseño de interfaces..
Estilos de diseño web.
Herramientas para el diseño: photoshop,
illustrator, gimp, fireworks...
Según Alarcón (2009)
36. LO QUE TODO DISEÑADOR DEBE SABER
CAPA 1II.
COMPORTAMIENTO: relacionado al desarrollo.
Estándares web (XHTML, CCS...)
Distintos navegadores.
Administración de sitios y servidores.
Diseño y uso de plantillas (wordpress,
drupal…)
Conocimiento de JavaScript…
Herramientas como dreamweaver, flash,
editores de código…
Según Alarcón (2009)
37. REFERENCIAS
Alarcón, Luis 2009 Soy un Diserrollador Web [documento
en línea] disponible:
http://www.luisalarcon.com/blog/?p=1526 [consulta: mayo
2012]
Andreone, Adriana Cr. Daniel Bollo. (2009) Plataformas
educativas en Internet. Condicionantes tecnológico-
culturales [documento en línea] disponible:
http://rusc.uoc.edu [consulta: mayo 2012 ].
Camacho Pedro, (Sf) Educar, El Arte De Torturar Con
Amor [Documento En Línea] disponible:
http://vgcorp.net/pedro/?page_id=20 [revisado mayo 18,
2012]
37
38. REFERENCIAS
Dans, Enrrique, (2009) Educación online: plataformas
educativas y el dilema de la apertura. [documento en línea]
disponible: http://plataformas-educativas.blogspot.com/
[consulta: mayo 2012 ].
Díaz Becerro, Sebastian (2009) Plataformas Educativas, Un
Entorno Para Profesores Y Alumnos. Temas para la educación.
[Revista digital para profesionales de la enseñanza].
Disponible: http://plataformas-educativas.blogspot.com/
[consulta: mayo 2012 ].
Henao Álvarez, Octavio (2000) La Red Como Medio De
Enseñanza Y Aprendizaje En La Educación Superior - Algunas
Pautas Para Desarrollar Un Curso Virtual [documento en línea]
38
disponible : http://www.colegiovirtual.org/pr03_06.html
39. REFERENCIAS
Oñate, Williams (2009) metodología PACIE de FATLA
[documento en línea] disponible:
http://iuetaebvirtual.wikispaces.com/file/view/22234756-
La-Metodologia-Pacie.pdf [revisado mayo,19, 2012]
Turrent R. Araminda (SF) primero lo primero…
implementación pedagógica al diseño de cursos en línea
[documento en línea] disponible:
http://reposital.cuaed.unam.mx:8080/jspui/bitstream/1234
56789/2439/1/03_19.pdf [consulta: mayo 27/ 2009]
39