Trastorno del desarrollo de la coordinación: Este tipo de trastorno motor suele afectar a los niños de entre 5 y 11 años e implica una alteración relevante en la coordinación motora. Esta falta de coordinación no viene dada por ninguna enfermedad, así como por ninguna discapacidad intelectual. Además, afecta tanto a la motricidad fina como a la gruesa. Esta falta de coordinación condiciona muchas de las actividades diarias de los pequeños, puesto que tienen problemas para sujetar objetos, caminan de forma inestable, les cuesta escribir o se tropiezan con sus propias piernas.

1. YORLENY BONILLA
Psicóloga Educativa.

2. TRASTORNOS MOTORES

3. QUE SON LOS TRASTORNOS MOTORES?
•Los trastornos motores son padecimientos
neurológicos complejos que provocan
movimientos involuntarios o anormales, o afectan
la capacidad de controlar el movimiento.

4. • Los trastornos motores se incluyen dentro de los trastornos del
neurodesarrollo. Estos suelen surgir en edades tempranas y de
forma precoz, estos trastornos afectan al correcto crecimiento del
niño o niña, lo que implica su condicionamiento durante su
aprendizaje, en la movilidad, a la hora de mantener relaciones
sociales, etc.

5. • Trastorno del desarrollo de la coordinación: Este tipo de trastorno motor
suele afectar a los niños de entre 5 y 11 años e implica una alteración relevante en la
la coordinación motora. Esta falta de coordinación no viene dada por ninguna
enfermedad, así como por ninguna discapacidad intelectual. Además, afecta tanto a
la motricidad fina como a la gruesa.
• Esta falta de coordinación condiciona muchas de las actividades diarias de los
pequeños, puesto que tienen problemas para sujetar objetos, caminan de forma
inestable, les cuesta escribir o se tropiezan con sus propias piernas.

6. • Trastorno de movimientos estereotipados: Como su nombre indica, este
trastorno implica la repetición continua de movimientos que no tienen ninguna
finalidad, como pueden ser gestos o posturas. Concretamente, nos referimos a
sacudir las manos, balancear el cuerpo, morderse o golpearse el cuerpo. Suelen
aparecer antes de los 3 años.
• Este trastorno se asocia a una condición médica o genética, como puede ser una
discapacidad intelectual. También puede surgir a partir de la falta de estimulación o
en niños con patologías sensoriales graves, como la sordera o la ceguera

7. • Trastorno de tics: Los tics son espasmos, movimientos o sonidos que surgen de
forma repetitiva y que no podemos controlar. Por lo que, el trastorno de tics
engloba cuatro categorías diagnósticas, las cuales son:
Síndrome de Tourette.
Trastorno de tics persistente.
Trastorno de tics transitorio.
Trastorno de tics no especificados.

8. DESARROLLO PSICOMOTOR.

9. • Se refiere a esta adquisición de habilidades, es un proceso
continuo y dinámico que refleja que el sistema nervioso central
del niño que está madurando. El desarrollo psicomotor sigue un
ritmo marcado, en el que los diferentes progresos
correspondientes a cada edad quedan encadenados. Una vez que
se adquiere una habilidad, ésta se perfecciona y posteriormente
se aprende una nueva.

10. • Las diferentes habilidades se dividen en 4 grupos:
Motor grueso o control de la postura.
Motor fino o coordinado.
Lenguaje. Los factores genéticos y ambientales influyen en su desarrollo. La evolución del
lenguaje depende también del carácter del niño. Es importante tener en cuenta que cada
niño tiene su ritmo.
Habilidades sociales (Sociabilidad)

11. • La motricidad gruesa: Hace referencia a esos movimientos que podríamos
definir como “más burdos”, en los que participan grupos musculares amplios, como
saltar, correr, rodar, gatear, subir y bajar escalone. Son los primeros movimientos que
se aprenden y los más fáciles de ejecutar.

12. • La motricidad fina: Exige al pequeño mayor control de su sistema motor, tanto en el
tono muscular como en ejercer determinada fuerza. Son los movimientos que se
realizan a través de grupos musculares más pequeños y requieren la coordinación,
por ejemplo, del ojo y la mano.

13. • Estimular la psicomotricidad ayuda al niño a explorar su entorno, al mismo tiempo
que trabaja su tono muscular, su postura y forma física. Pero, además, a través de las
técnicas de psicomotricidad, los alumnos aprenden dos habilidades vinculadas con
el desarrollo de sus competencias sociales, por ejemplo, a expresar sus emociones y
regular su conducta.