Desarrollo Físico: Crecimiento y Maduración

Glosario
• Crecimiento: Es el proceso mediante el cual los seres humanos
aumentan su tamaño y se desarrollan hasta alcanzar la forma y la
fisiología propias de su estado de madurez. Tanto el aumento de
tamaño como la maduración dependen de que exista un aporte
adecuado de sustancias nutritivas y de vitaminas, y de que se
produzcan las distintas hormonas necesarias.

Glosario
• Desarrollo: Efecto combinado de los cambios en tamaño y
complejidad o en composición; así como de los cambios resultantes
de la maduración y del aprendizaje.
• Designa los cambios que con el tiempo ocurren en la estructura,
pensamiento o comportamiento de una persona a causa de los
factores biológicos y ambientales

Glosario
• Maduración: desde un punto de vista psicobiológico, es el conjunto
de los procesos de crecimiento físico que posibilitan el desarrollo de
una conducta específica conocida. Desde una perspectiva más
general, es el proceso de evolución del niño hacia el estado adulto.

Glosario
• Aprendizaje : Este termino incluye aquellos cambios en las
estructuras anatómicas y en las funciones psicológicas que resultan
del ejercicio y de las actividades del niño. La maduración y el
aprendizaje estan muy relacionados. La primera proporciona la
materia elemental sin la cual el segundo seria imposible.

Características generales del desarrollo
• El desarrollo procede de lo homogéneo hacia lo heterogéneo. En la
mayoría de sus aspectos, el desarrollo ocurre de lo general hacia lo
particular o del todo hacia las partes. En su comienzo la criatura
humana es una masa globular uniforme que se diferencia luego
cuando surgen nuevas estructuras. El recién nacido se estremece de
pies a cabeza antes de empezar a mover sus órganos o partes.
• El desarrollo pues, va de lo vago y general a lo especifico y definido.

• El desarrollo tiene una dirección cefálico-caudal. El desarrollo se
orienta de la region de la cabeza hacia los pies. Esta tendencia se
observa tanto en el desarrollo prenatal como en la postnatal .
Mientras mas cerca de la cabeza este el órgano, con mayor rapidez
lograra su madurez. El ritmo del desarrollo es mas veloz en el extremo
cefálico que en el caudal.
• Cuando el niño nace, la estructura mas desarrollada es la cabeza,
mientras que las mas inmaduras son las extremidades.

• El desarrollo tiene una dirección próximo distante. El desarrollo
procede del centro del cuerpo hacia los lados. Los órganos que están
mas próximos al eje del cuerpo se desarrollan primero que los mas
distantes.

• El desarrollo es continuo y gradual. El desarrollo del ser humanó es
continuo desde la concepción hasta el logro de la madurez. Las
características humanas no aparecen repentinamente .

• El desarrollo es regresivo. De acuerdo con la ley de regresión los
individuos tienden a aproximarse a su desarrollo al promedio de su
población en general. Si los padres sobre o bajo el promedio de la
población en cierto rasgo físico o mental, el promedio de todos los
hijos en cuanto a ese rasgo tendera a cercarse mas al de la población
general que al promedio de los padres.

• El desarrollo tiende a ser constante. Si no interviene factores
ambientales, el niño que al principio se desarrolla rápidamente
continuara haciéndolo con el mismo ritmo, mientras que aquel cuyo
desarrollo es inicialmente lento seguirá desarrollándose de la misma
manera.
• El desarrollo tiende a ser constante siempre y cuando no intervengan
factores ambiéntales adversos.

• Las diferentes estructuras u organismos del cuerpo se desarrollan a
diferentes velocidades. Las partes del cuerpo no se desarrollan
uniformemente, como puede comprobarse en el mismo momento del
nacimiento cuando las diferentes partes del cuerpo tienen distintos
grados de desarrollo.

Etapas en el crecimiento y desarrollo
neuromotor.
• En la evolución del desarrollo neuromotor podemos distinguir las siguientes
fases (De Tonni, 1969):
• Etapa neonatal y primera infancia: desde el nacimiento hasta los dos años. En
esta etapa el crecimiento físico es rápido pero su velocidad va disminuyendo poco
a poco.
• El progresivo control corporal del bebé se ajusta a la Ley de céfalo-caudal (se
controlan antes las partes más próximas a la cabeza), y a la Ley de próxima distal (
se controlan antes las partes más próximas al eje corporal. Ej. hombros antes que
codos).
• Segunda infancia : desde los dos hasta los 6 años (preescolar). El crecimiento
físico es uniforme y más lento. El cerebro continúa su desarrollo. Aunque
descoordinados, surgen las primeras combinaciones de movimientos. En esta
etapa se inicia el proceso de control del tono muscular , de la respiración y del
equilibrio.

Las edades del crecimiento.
• Aunque varios individuos tengan la misma edad, su nivel de desarrollo y
maduración suele ser distinto. Esta diferencia en el desarrollo refleja dos
tipos de edad: la cronológica y la biológica. La primera se refiere al tiempo
vivido y la segunda, al grado de crecimiento y desarrollo de cada uno de
sus órganos, sistemas y funciones. Para conocer el momento evolutivo en
que se encuentra el individuo se suele utilizar los siguientes indicadores:
• estudio de la dentición;
• la maduración sexual;
• el aumento de peso y talla;
• la osificación del esqueleto.

Las leyes del crecimiento:
• Ferre (1962), distingue tres leyes del ritmo del crecimiento:
• Ley de progresión y de amortiguación: El ritmo desenfrenado de
crecimiento desde la fecundación del huevo se amortigua enseguida y
disminuye a excepción del impulso pubertario.
• Ley de disociación: Las partes del cuerpo crecen a velocidades
diferentes.
• Ley de la alternancia: El crecimiento es constante, pero es más rápido
en determinados períodos (en la pubertad por ejemplo).

Desarrollo Motor
• El desarrollo ocurre en forma secuencial, esto quiere decir que una
habilidad ayuda a que surja otra. Es progresivo, siempre se adquieren
las funciones simples primero y luego las más complejas.
• Todas las partes del sistema nervioso actúan en forma coordinada
para facilitar el desarrollo y cada área interactúa con las otras para
que ocurra una evolución ordenada de las habilidades.

Desarrollo Motor
• La dirección que sigue el desarrollo motor es de arriba hacia abajo, es
decir, primero controla la cabeza, después el tronco. Va apareciendo
del centro del cuerpo hacia afuera, pues primero controla los
hombros y al final la función de los dedos de la mano.
• Para describir el desarrollo del movimiento se divide en motor grueso
y motor fino. El área motora gruesa tiene que ver con los cambios de
posición del cuerpo y la capacidad de mantener el equilibrio. La
motora fina se relaciona con los movimientos finos coordinados entre
ojos y manos.

Desarrollo motor grueso
• Primero debe sostener la cabeza, después sentarse sin apoyo, más
tarde equilibrarse en sus cuatro extremidades al gatear y por último,
alrededor del año de edad, pararse y caminar. La capacidad de
caminar en posición erecta es una respuesta a una serie de conductas
sensoriales motoras dirigidas a vencer la fuerza de gravedad. Trabajar
contra la fuerza de gravedad requiere esfuerzo, por lo que el niño o
niña fácilmente se fatiga y se niega.

Desarrollo motor fino
• El desarrollo motor fino comienza en los primeros meses cuando el
bebé descubre sus manos y luego de experimentar y trabajar con
ellas, le da un mayor manejo.
• Al dejarle juguetes a su alcance el bebé trata de dirigirse a ellos y
agarrarlos. Una vez logra coordinar la vista con la mano, empezará a
trabajar el agarre, el cual hará inicialmente con toda la palma de la
mano.
• Por esto necesitará inicialmente objetos grandes.

0-1 mes
Motricidad Fina Motricidad Gruesa
Los puños los mantiene cerrados la
mayor parte del tiempo.
Si se acaricia la palma de su mano,
se produce una contracción tónica
de los cuatro últimos dedos
excepto el pulgar.
Presenta postura fetal.
Adapta la posición en su cuerpo
con respecto a la persona que l@
carga.
La tonicidad muscular es pobre y
apenas levanta su cabeza.
Dominan en él/ella los
movimientos reflejos. Flexiona sus
brazos y piernas.

1-2 meses
Sus manos están cerradas y los
pulgares se encuentran dentro de
estas, flexionados.
El bebé inicia el descubrimiento de
sus manos, juega intentando
unirlas y separarlas
Movimientos involuntarios y
desordenados, flexiona piernas y
brazos, agita pies y manos.
Presenta reflejo de marcha o
caminar, cargándol@ desde las
axilas.
Es capaz de levantar su cabeza y
mantenerla unos segundos.

2-3 meses
Intenta tomar con su mano abierta
un objeto cercano. Le gusta
sostener el dedo de un adulto,
junta, separa y agita sus manos,
muestra felicidad por la
adquisición de esta destreza.
Utiliza sus sentidos al observar un
objeto.
Flexiona los brazos y piernas de
manera constante, agitando
manos y pies.
Flexionas los brazos con las manos
cerradas o abiertas del todo.
Levanta la cabeza por unos
segundos.
Recostad@ gira hacia la posición
dorsal.
Rastrea objetos y gira su cabeza
hasta 180° siguiendo el
movimiento.

3-4 meses
Extiende manos abiertas.
Movilidad brazos y manos,
prensión con dedeos meñique y
anular, juega e investiga el uso de
sus manos.
Gira de dorsal a ventral. Es capaz
de sostenerse en sus codos y alzar
la cabeza y hombros.
Permanece sentad@ con ayuda de
adult@ o cojines.
Se han tonificado los músculos del
cuello y es capaz de sostener la
cabeza.
Cargad@ de las axilas es capaz de
pararse y soportar su peso.

4-5 meses
Manos abiertas mayor parte del
tiempo.
Activa el movimiento de sus
manos y demuestra que es
ambidiestr@.
Traslado objetos de una mano a
otra, experimenta distintas
texturas valiéndose de los dedos.
Sostiene con firmeza la cabeza, se
apoya en antebrazos, levanta el
tórax y la cabeza, mueve las manos
y las piernas activamente cuando
se emociona. Se incorpora
agarrándol@ de las manos, sin que
tire su cabeza para atrás.

5-6 meses
Toma objetos con ambas manos
empleando las palmas. Todavía
presenta dificultad para soltar un
objeto, si lo hace es por desviación
de la atención.
Da palmadas con sus manos.
Domina los cambios de posición,
boca arriba, abajo y viceversa.
Intenta arrastrarse al apoyarse en
sus manos. Es posible que empiece
a gatear, pero arrastrándose.
Se sienta apoyado en sus manos
por periodos cortos, y con apoyo
durante media hora. Tomándol@
por las axilas adopta posición
erguida y da pequeños saltos
flexionando y estirando las rodillas.

6-7 meses
Intenta agarrar todos los objetos
que están a su alcance.
El pulgar se aproxima al dedo
índice. Mantiene un objeto en la
mano y simultáneamente es capaz
de agarrar otro con la otra mano.
Se ayuda de sus manos para
llevarse los pies a la boca.
Ha desarrollado su tonicidad
muscular, lo que le da control
sobre sus movimientos y se inclina
hacia delante y se antepone a sus
manos. Permanece sentad@, inicia
el gateo de arrastre hacia adelante
y da vueltas sobre sí mism@ en
posición acostad@. Boca abajo se
sostiene con la ayuda de una sola
mano. Se sienta por algunos
segundos sin apoyo.

7-8 meses
Destrezas similares en ambas
manos, sin preferencias. Golpea,
sacude y cambia los objetos de
una mano a la otra.
Utiliza el barrido para arrastrar
objetos.
Es capaz de agarrar una bolita.
Logra introducir un objeto en una
caja.
Se arrastra hacia atrás y hacia
adelante, pero no logra levantar el
abdomen del suelo.
Los músculos de las piernas deben
fortalecerse para ayudar al gateo.
Tal vez se siente sol@ apoyad@ en
sus manos.
Va dominando la postura erguida
sosteniéndose de pie agarrad@ de
un mueble. Sus movimientos son
más seguros.

8-9 meses
Hala su cabello y el de otras
personas.
Utiliza índice y pulgar para tomar
objetos pequeños.
Puede llevarse un pan a la boca.
Señala con su dedo índice un
objeto deseado o el lugar donde
quiere ir.
Hace rodar con una mano una
pelota.
Rota con facilidad sobre sí mism@.
Se mantiene firme en posición
setad@, se puede sentar sol@ en
una silla de bebé.
Perfecciona sus destrezas de
gateo. Se pone en pie sin ayuda,
permanece en esta posición
agarrado de un mueble y da pasos
hacia los lados.

9-10 meses
Empieza a mostrar una preferencia
de las manos, saca juguetes u
objetos de cajas.
Deja caer los objetos
simultáneamente.
El dedo índice es su mejor objeto
para explorar todo lo que le
interese.
Este mes los logros de
desplazamientos son más
evidentes. El gateo se sigue
perfeccionando.
Puede llegar a ponerse en pie sin
ayuda.
Estando de pie es capaz de
sentarse.

10-11 meses
Puede sacar uno a uno los anillos o aros en
un juego grande.
Garabatea en una hoja de papel, su trazo es
muy débil.
Mete una llave en el ojo de una cerradura.
Coge con su mano la mamadera.
Los huesos y músculos de la región maxilar
se han desplegado y ensanchado
permitiendo así la coordinación al masticar.
Además se favorece la articulación de
sonidos.
Se pone en pie y agacha sin ayuda.
El peso corporal es 100% sostenido por las
piernas.
Da sus primeros pasos apoyad@ en una
pared.
Camina apoyad@ de las manos de un
adult@.
Intenta subirse a una silla o sofá solo.
Sube escaleras gateando y las baja de
espalda.

11-12 meses
Prensión tipo pinza. Mete, saca e
inserta objetos pequeños con
mayo precisión, puede introducir
una moneda en una alcancía.
Construye torres de dos o tres
bloques, camina de la mano de un
adult@, escucha cuentos con
atención.
Domina el gateo y las posiciones
sentad@ y erguid@. Es probable
que ya camine. Si lo hace, lo hará
con su cabeza hacia adelante para
buscar la gravedad.

0-1 año
Se trabaja para fortalecer los músculos del cuerpo del
bebé, específicamente:
Agarre, apoyo, confianza, balanceo del cuerpo, dominar
posturas como sentarse y pararse con almohadas y
juguetes.

1-2 años
A los 16 meses abotonará botones grandes, a los 20
hará trazos horizontales y verticales. A los 24 la pinza se
habrá perfeccionado al punto de que será capaz de
coger bolitas pequeñas.
Hará torres de 8 y 10 cubos. Pasará las páginas de un
libro.

1-2 años
Sube y baja escaleras con ambos pies. Salta con los pies
juntos en el mismo lugar. Camina sin salirse sobre una
línea ancha. Lanza al aire y patea una pelota. Come solo
empuñando la cuchara. Se para en puntillas, imita el
trazo de un círculo siguiendo el modelo de un adult@.
Corre y se detiene repentinamente, dibuja círculos
grandes y los pinta.

2-3 años
Se desarrolla estabilidad y coordinación en locomoción.
Se puede fortalecer el tono muscular del brazo y mano
para el garabateo a través del manejo de lápiz,
plasticina, cortar papeles, interactuar con pinturas.
Al correr regular mejor su velocidad.
Puede realizar movimientos complejos al son de la
música. Tira la pelota en distintas direcciones.
Permanece sentad@ durante períodos más largos.

3-4 años
Coordinación dinámica general en las distintas maneras
de desplazamiento.
Capacidad de expresión y movimientos en distintas
partes del cuerpo.
Equilibrio del cuerpo en posición estática y en
movimiento.
Representación gráfica de objetos del entorno
mediantes diversas técnicas grafo-plásticas.
Desarrolla expresión corporal y contacto interior, puede
dramatizar cuentos.

4-5 años
Utiliza pinza motora para coger un lápiz de color, sus
trazos son fuertes. Traza líneas de todas las formas,
perfecciona sus trazos circulares y dibuja una cruz, hace
figura humana con mayor detalle, moldea figuras en
plasticina de dos a tres partes.
Moldea arcilla.
Uas aguja punta roma o utiliza tijeras.

4-5 años
En su marcha combina la coordinación de las puntas y
talones de pie.
Baja las escaleras alternando los pies.
Salta en un mismo pie 5 veces seguidas, perfecciona
pedaleo de triciclo.
Tira la pelota, la hace rebotar y la atrapa.

4-5 años
Desarrolla la coordinación dinámica general en
movimientos laterales y oblicuos.
Puede:
Desarrollar la capacidad de movimiento del cuerpo
como expresión de la identidad personal.
Desarrollar el equilibrio y control del cuerpo: tensión y
relajación.
Desarrollar el dibujo de la figura humana y la precisión
al pintar.

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