sistemas alternativos de comunicación

1. SISTEMAS
ALTERNATIVOS DE
COMUNICACIÓN
 Paola Silva
 Gabriela Sánchez
 Monserrath Núñez
 Fernanda Segura
 Nohemí López

2. Los Sistemas Alternativos y Aumentativos de Comunicación
son instrumentos de intervención educativa y
logopédica dirigidos a personas con alteraciones diversas de
comunicación y/o lenguaje. Conocer mejor esta estrategia es
vital para los profesionales que prestan apoyo a este tipo de
personas. Los SAAC son especialmente útiles si se aplican
en la Atención Temprana.
 ¿Qué son los SAAC?

3. Historia
 Premack, que enseñaba habilidades comunicativas a sus chimpancés
mediante el uso de fichas de plástico de distintas formas y colores.
Se pensó que también podrían servir para que las personas con
retraso mental.
 Las tesis de Chomsky fueron muy influyentes en la consideración
psicológica del lenguaje. aba poca esperanza a las personas que
carecieran de las estructuras innatas necesarias para que se
produjera el desarrollo morfosintáctico del lenguaje
 Bloom (1970) mostraba la importancia de la información semántica
para interpretar las emisiones del niño

4.  Nacen sistemas como el Bliss o el Makaton 1974, o programas
como el de Deich y Hodges (1977) o el de Schaeffer, Kollinzas,
Musil y McDowell (1977). Es la etapa del protagonismo de los
profesionales de la práctica de la intervención logopédica.
 Decada de los 80 se pone de manifiesto las necesidades
contar con unos instrumentos para evaluar a los posibles
usuarios de SAAC, y para valorar qué sistema es el más
adecuado en cada caso concreto.
 los SAAC fueron protagonistas de un auge importantísimo.
Una medida de ese auge en el uso de SAAC la da el resultado
de unas encuestas llevadas a cabo en el Reino Unido. Estas
encuestas se llevaron a cabo en centros de deficientes físicos,
en centros para alumnos con retraso mental grave y profundo,
en centros de autismo, de afásicos y de retrasos severos del
lenguaje.

5.  El objetivo de los Sistemas
Alternativos y Aumentativos
de Comunicación es,
precisamente,
la enseñanza de un
conjunto de estructuras
de códigos no vocales,
que permitirán establecer o
ampliar las posibilidades de
comunicación de personas
con déficit o incapacidad
para hablar, fomentando así
su autoestima y autonomía
personal y social.

6. CAUSAS
 Las personas que necesitan de
estas alternativas son aquellas
que tienen alguna dificultad para
comunicarse estas se dan por
distintas causas como:
 Parálisis cerebral (PC).
 Discapacidad intelectual.
 Trastorno espectro autista.
 Enfermedades neurológicas como
esclerosis lateral.
 Esclerosis múltiple o Parkinson.
 Traumatismo cráneo encefálico
entre otras.

7. Ventajas del uso de los SAAC
 Entre los beneficios para el usuario de los SAAC
señalar:
 – Contribuyen a mejorar o sustituir su lenguaje
oral
 – Permiten su socialización al fomentar sus
relaciones interpersonales
 – Reducen la ansiedad “del querer y no poder”
 – Evitan su aislamiento
 Entre los inconvenientes de los SAAC podría
señalarse que a veces el proceso de
aprendizaje es muy lento. Es básico que sea
individualizado y personalizado para ser efectivo.

8. Tipos de SAAC
Desde la perspectiva de las necesidades de la persona
encontramos:
 – Sistemas alternativos de comunicación, cuya
función es sustituir el lenguaje oral por otros
formatos. Un ejemplo es el uso del lenguaje de
signos.
 – Sistemas aumentativos de comunicación, cuyo
objetivo es el de complementar la lengua oral, con el
fin de reforzarla y estimularla. El lenguaje bimodal, es
decir, el uso del habla y el signo juntos, sería un
ejemplo de esta modalidad de SAAC.