Este documento presenta una introducción al tema del lenguaje desde diferentes perspectivas teóricas como la conducta verbal de Skinner, la psicolingüística de Chomsky y la teoría biológica de Lenneberg. También describe los procesos de lectura, producción del lenguaje y trastornos del lenguaje, así como el lenguaje en animales. El objetivo es que los estudiantes comprendan los aspectos teóricos del desarrollo y funcionalidad del lenguaje y sus implicaciones para la labor pedagógica.

1. UNIVERSIDAD NACIONALAUTÓNOMA DE MÉXICO
FACULTAD DE FILOSOFÍAY LETRAS
COLEGIO DE PEDAGOGÍA

2.  Que el alumno comprenda el
desarrollo y la funcionalidad del
lenguaje , los aspectos teóricos que
caracterizan esta tématica, las
implicaciones básicas y con ello
pueda relacionarlo con su labor
Pedagógica.

3.  Tema: El Lenguaje
 Subtemas:
• Conducta verbal según B. F. Skinner
• Psicolingüística según N. Chomsky
• Teoría Biológica según E. Lenneberg
• Proceso de Lectura
• Producción del lenguaje
• Trastornos del Lenguaje
• El lenguaje de los animales
 Nivel Educativo: Nivel Superior
 Dirigido a: Estudiantes de 5to semestre de la asignatura Psicofisiología aplicada
a la Educación de la Licenciatura en Pedagogía
 Modalidad: Mixta (Presencial y a distancia)

4.  EL LENGUAJE ES UN SISTEMA DE
SÍMBOLOS QUE PERMITE QUE
LOS SERES HUMANOS
REPRESENTEMOS EL MUNDOY
NOS COMUNIQUEMOS CON
OTROS SERES HUMANOS.

5.  La meta de Skinner es realizar un
análisis funcional del
comportamiento verbal; control y
predicción de las manifestaciones
verbales.
1. Mands: son las formas del lenguaje
mas primitivas.
2. Tacts: están bajo el control de
estímulos discriminativos.
3. Comportamiento intraverbal: es
el intercambio continuo de
reacciones verbales.

6. • El lenguaje se ubica en el
contexto innatista y
mentalista.
• El lenguaje humano es
creativo a partir de una
gramática finita.
• Idiomas se definen como el
numero de todas las frases
posibles .
• No existe relación exacta
entre la competencia
lingüística y la actuación.
• El lenguaje humano es
recursivo.

11.  Eric Lennenberg,
escribió un libro
importante titulado
Bases biológicas de
la lengua. En el libro
se propone la tesis
basada
empíricamente sobre
el origen biológico del
lenguaje.

12.  En los humanos , el uso del lenguaje es
una de las manifestaciones cognitivas de
origen biológico. Mediante estas
manifestaciones cognitivas, los humanos
formamos conceptos, símbolos y
construimos planes para la estructura
fonética, sintáctica y semántica.

13.  La tesis biológica es
el hecho de que el
lenguaje
correlacione mejor
con el desarrollo
motor, un índice
importante de
maduración, que
con la edad
cronológica.

14.  Las funciones del lenguaje están
controladas por el hemisferio izquierdo.
Este hemisferio se conoce con el hombre
de hemisferio motor, ya que este lado del
cerebro coordina los movimientos
corporales.

15.  A finales del siglo
XIX, el neurólogo
francés Paul Broca
descubrió un área
localizada en el
hemisferio izquierdo
(denominada área de
Broca) con un peso
importante en la
producción del
lenguaje hablado.

16.  Karl Wernicke
descubrió el área
denominada área de
Wernicke . La función
mas importante de
este centro es la
descodificación del
lenguaje hablado.

17.  El modelo anatómico
de la afasia de
conducción fue
elaborado por
Norman Geschwind,
para explicar otras
combinaciones de
síntomas observados
en pacientes
afásicos.

18.  Adicionalmente, existen otros centros
asociativos con la escritura que no son
tan reconocidos como los de Broca y
Wernicke. Dichos centros son los de
Exner, Luria Dejerine.

19.  La teoria de la relatividad
lingüística ha sido
defendida por dos
autores. Sapir y Whorf
llegaron a la conclusión
de que el lenguaje que
usamos afecta nuestra
manera de pensar.
Mantenían que el
lenguaje que hablamos,
a través de su
vocabulario y gramática,
determina los conceptos
que usamos en nuestro
pensamiento.

20.  El relativismo lingüístico afirma en su
posición fuerte que el lenguaje propio de
una cultura determina su forma de pensar.
Para otros autores, en la forma suave, el
lenguaje influye en el pensamiento pero lo
determina; esta posición se denomina
relativismo lingüístico.

21.  El estudio mas notable
del lenguaje proviene
del análisis lingüístico
realizado por Noam
Chomsky. Plantea un
conjunto de reglas de
léxico o de palabras y
cada uno consta de un
componente fonético,
sintáctico, semántico y
pragmático.

22.  PROCESOS
 Proceso perceptivo
 Proceso léxico
 Proceso sintáctico y
semántico

23. PROCESO PERCEPTIVO.
 Detectar signos gráficos
impresos en el texto.
 Movimientos sacádicos:
Nuestros ojos se deslizan sobre las letras
y las palabras.
 Fijación
 Destrezas del lector.
 Características de la palabra.
 Contexto donde está la
palabra.
PROCESO LÉXICO.
 Reconocimiento del
significado de las palabras.
1. Ruta visual
Comparación de la forma ortográfica de la
palabra con la representación existente en
nuestra memoria.
2.Ruta fonológica
Convierte las letras en sonido para
reconocimiento de las palabras.

24. PROCESO SINTÁCTICOY
SEMÁNTICO.
 Las palabras aisladas no
transmiten ninguna
información, sino que es en
la relación entre ellas
donde se encuentra el
mensaje(sintáxis).
 Proceso semántico:
Comprensión de lectura
(extracción del significado e
integración de los significados).
*COMPRENSIÓN DE LECTURA.
 No solo es un proceso
perceptivo, sino también
un proceso cognitivo.
1. Proposiciones.
2. Comprensión general que
impregna el texto.
3. Construcción de un
modelo mental.
- Conocimiento de las
estructuras de los textos.

25. Garret propone que la producción del lenguaje es una actividad planificada que se
desarrolla en cinco niveles.
1. Nivel de
representa-
ción del
mensaje.
2. Nivel de
representa-
ción
funcional.
3. Nivel de
representa-
ción
posicional.
5. Nivel de
representa-
ción
articulatoria
.
4. Nivel de
representa-
ción
fonética.

26. El lenguaje es una de las actividades
humanas más complejas.
Sobre el confluyen:
 VARIABLES BIOLÓGICAS (disposiciones
genéticas, maduración cerebral, desarrollo
senso-motor, etc.)
 VARIABLES COGNITIVAS (rapidez de
procesamiento verbal, capacidad de memoria,
redes semánticas, etc.)
 VARIABLESAMBIENTALES (escolarización,
exposición al lenguaje, interacción con sus
compañeros, aislamiento, etc.)
 VARIABLES SOCIOCULTURALESY AFECTIVAS

27.  Los trastornos pueden ocurrir en el habla, en la lectura y en la
escritura. A continuación se hace la clasificación según Carlos
Gallego:
 TRANSTORNOS EVOLUTIVOS
(resultan de una alteración en el desarrollo)
* Retardos simples de habla
* Disfasia funcional infantil
* Dislalias

28.  TRASTORNOS MIXTOS
(trastornos que pueden darse durante el
desarrollo como en la edad adulta)
• Sorderas
• Autismo
• Tartamudez
• Dislexia
• Disgrafias

29.  TRASTORNOSADQUIRIDOS
(Resultan como consecuencia de un trauma)
• Afasias
• Afasia expresiva o motriz
• Afasia receptiva o sensorial
• Afasia anómica
• Afasia de conducción
• Afasia Motora transcortical
• Afasia semántica

30. Uno de los primeros
intentos para enseñar
a hablar a los animales
Fue desarrollado por
Hayes y Hayes
en 1951.

31.  El lenguaje de los humanos permite
una variedad infinita de estructuras
lingüísticas con reglas gramaticales
y conceptos de vocabulario.
 Para los autores ningún animal
podrá aprender el lenguaje humano
ya que es una capacidad
Exclusivamente humana.

32. GRACIAS
PORTU
ATENCIÓN

33. “El lenguaje no constituye
sólo un sistema de
comunicación, sino
además es el instrumento
fundamental del
pensamiento”