Acerca del lenguaje y además relacionado pensamiento-lenguaje

1. LENGUAJE
El lenguaje es un sistema de comunicación
simbólico que se manifiesta a través de las
lenguas, que son sistemas estructurados de
signos que expresan ideas en los que la
palabra es la representación.

2. EL LENGUAJE TIENE TRES NIVELES DE MAYOR O MENOR
COMPLEJIDAD:
a) Monemas
Son las unidades de la primera articulación, o unidades más pequeñas
dotadas de significado.
Pueden tener un contenido semántico (lexemas) o bien una función
gramatical (morfemas).
b) Fonemas
Son las unidades de la segunda articulación y se definen como las
unidades menores de sonido. Constituyen una lista cerrada que en el
caso del idioma español está formada por 24 fonemas. De su
combinación surgen los monemas.
c) Rasgos pertinentes
Las unidades de la tercera articulación se denominan rasgos
pertinentes, que son los movimientos elementales del aparato
bucofonatorio, que permiten la emisión de fonemas, de acuerdo con
las convenciones fonéticas de cada lengua.

3. PENSAMIENTO Y LENGUAJE EN ANIMALES
¿pueden pensar los animales?
Numerosos estudios indican que los animales tienen
capacidades cognoscitivas similares a las humanas. Por
ejemplo, se sabe que los loros son imitadores vocales
excepcionalmente buenos. Pero ¿los loros saben lo que
están diciendo?

4. RELACIÓN ENTRE PENSAMIENTO Y LENGUAJE
 el lenguaje está estrechamente ligado a la
expresión y comprensión de los pensamientos.
 en realidad todas las operaciones
cognoscitivas, atención, percepción, memoria,
pensamiento y la utilización del lenguaje, están
relacionadas. Por ejemplo, el pensamiento y el
habla; si no se puede pensar no puede
dominarse el lenguaje. El solo uso de las
palabras ya es un logro intelectual.

6.  Las palabras actúan como taquigrafía de la
experiencia; nos ayudan a pensar en el pasado y
en el futuro.
 El pensamiento no requiere del lenguaje de la
misma manera en que el habla precisa del
pensamiento.

7. DESARROLLO DEL LENGUAJE
 El lenguaje es un sistema de comunicación
cuando los niños conocen las palabras, las
usan para representar objetos y acciones.
Pueden reflexionar sobre personas, lugares
y cosas, comunicar sus necesidades,
sentimientos e ideas con el fin de ejercer
mayor control sobre su vida.
 El crecimiento del lenguaje ejemplifica la
interacción de todos los aspectos del
desarrollo.

8.  A medida que maduran las estructuras físicas
necesarias para producir sonidos y se activan las
conexiones nerviosas necesarias para asociar
sonidos y significados.
 la interacción social con los adultos introduce a los
bebes en la esencias comunicativa del habla.

9. DESARROLLO DEL LENGUAJE
Edad Proceso motor Proceso de lenguaje
0.5 Se sienta utilizando las manos para apoyarse, alarga la
mano unilateralmente..
Arrullo cambia de balbuceo al introducir sonidos consonánticos.
1 Se pone de pie anda sostenido por la mano Replicación silábica: señales de entender algunas palabras; usa
algunos sonidos regularmente para nombrar objetos o personas es
decir las primeras palabras.
1.5 Utiliza perfectamente las manos para agarrar y soltar. Gatea
escaleras abajo sentándose en los escalones.
Repertorio de 3 a 5 palabras, no unidas en frases; cadenas de
sonidos y patrones de entonación que se parecen al discurso. Buen
progreso de comprensión
2 Corre:sube por las escaleras adelantando siempre el mismo
pie.
Más de 50 palabras: frases con dos palabras son las más corrientes,
más interés en la comunicación verbal; ya no balbucea.
2.5 Salta con ambos pies se mantiene sobre un pie durante 1
segundo construye torres con seis cubos
Cada día nuevas palabras: frases con tres y más palabras: parece
entender casi todo lo que se dice: todavía muchos errores
gramaticales
3 Va de puntillas anda por las escaleras alternando los pies:
salta 0.9 metros
Vocabulario de unas 1,000 palabras; un 80 por 100 de inteligibilidad
la gramática de sus frases parece a la del lenguaje coloquial adulto;
menos errores sintácticos. que son sistemáticos y se pueden
predecir.
4.5 Salta sobre una cuerda, salta sobre un pie, anda siguiendo
una línea.
El lenguaje está bien establecido, las anomalías están restringidas a
construcciones poco usuales o las partes más complejas del
discurso.

10.  En estudios de bebes que balbucean se muestra que se
abre más el lado derecho de las boca que con el izquierdo
 ¿Qué determina cuando y como los niños comienzan a
comprender y usar el idioma?
 Desarrollo cerebral: el tremendo crecimiento del cerebro
de los primeros meses y años esta muy vinculado con el
desarrollo del lenguaje.

11.  El llanto del bebe esta controlado por el llanto cerebral y
el puente de varolio, estas son las primeras en aparecer.

12. FISIOLOGÍA DEL LENGUAJE
 La conducta verbal conserva uno de los tipos más
importantes de la conducta social humana. La
función básica de la comunicación verbal ve en sus
efectos sobre los demás. En otras ocasiones,
simplemente buscamos un contacto social: un poco
de atención y quizás algo de conversación.

13. PRODUCCION DEL HABLA
El daño de una región de la zona inferior del lóbulo frontal
izquierdo (el área de broca) afecta a la capacidad del
habla: provoca afasia de broca.
 Afasia de broca: tipo de afasia que caracteriza por
agramaticalidad, anomia y extremada dificultad para
articular el habla.
 Palabra funcional: preposición, artículo u otra palabra
que transmite poco acerca del significado de una frase,
pero que es importante para especificar su estructura
gramática.
 Palabra con contenido: sustantivo, verbo, adjetivo o
adverbio que transmite un significado.
 Afasia: dificultad para producir o comprender el habla,
no se debe a sordera o una alteración motora, está
causada por un daño cerebral.

14.  Agramaticalidad: se refiere a la dificultad de un
paciente para usar construcciones gramaticales.
 Anomia: la segunda alteración importante que se
observa en la afasia de broca es la anomia. La anomia
se refiere a una dificultad para encontrar palabras.
 Dificultades de articulación: los pacientes pronuncian
mal las palabras, alterando a menudo las secuencias de
los sonidos.
 Apraxia: es un deterioro de la capacidad de programar
los movimientos de la lengua, los labios y la garganta
que se requiere para producir la secuencia apropiada
de los sonidos del habla.
 Afasia de Wernicke: las características principales son:
comprensión deficiente del habla y producción del
lenguaje carente de significado. a diferencia de la afasia
de broca, el habla en la afasia de Wernicke es fluida y
no resulta una tarea ardua.