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1. Como se puede definir la psicolingüística y cuál es su campo especifico?
Los pilares sobre los que se apoya la psicolingüística en su estudio son: la biología y la
computación.
La Biología porque tiene la concepción del lenguaje como un sistema neurofisiológico Æ afecta al
cerebro
La Computación, porque la actividad verbal es básicamente:
¾ un procedimiento de manipulación simbólica
¾ un sistema que requiere:
(a) conocimientos
(b) representaciones
(c) algoritmos
Por tanto, tiene un carácter interdisciplinario en el que participan distintas especialidades:
 Lingüística
 Psicología
 Neurociencias
 Inteligencia artificial
ENFOQUE GLOBAL -CIENCIA COGNITIVA
La perspectiva que la psicolingüística presenta para el lenguaje: Introducción a la Psicolingüística

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Para Berko, L. Y Bernstein, N. (1999), la piscololingüística o la psicología del lenguaje persiguen
descubrir los procesos psicológicos que se ponen en marcha cuando las personas usan el lenguaje y
cómo se relacionan ambos. De aquí la lingüística puede obtener percepciones acerca de los
sistemas del lenguaje y las clases de competencias que reflejan las personas al usarlos, por otro
lado la psicolingüística ofrece percepciones de cómo se aprende y se utiliza el lenguaje.
Los psicolingüistas han abordado tres aspectos importantes del lenguaje:
- Comprensión: se refiere al proceso de comprensión que permite a las personas entender tanto el
lenguaje hablado cómo escrito, tomando en cuenta la percepción del habla desde el punto de vista
de cómo interpretan los oyentes la señal del habla, así como el léxico, es decir, cómo se determinan
los significados de las palabras, el procesamiento de oraciones y esto conlleva al análisis de la
estructura gramatical de las oraciones con el fin de obtener unidades semánticas mayores y por
último, el discurso, el cual se basa en cómo se formulan y evalúan, en forma correcta,
conversaciones o textos más largos.
- Producción del habla: Hace referencia a la forma como las personas producen habla.
- Adquisición: Indicando cómo se aprende una lengua centrando su atención, principalmente, en
cómo adquieren los niños su lengua materna desde el punto de vista de la psicolingüística evolutiva,
la cual se define como la disciplina dedicada al estudio de la adquisición infantil del lenguaje, así
como los psicolingüistas evolutivos describen la forma en que los niños adquieren una lengua
tratando de descubrir cuáles procesos biológicos y sociales intervienen en el desarrollo del mismo.
La psicolingüística tiene sus raíces en dos ciencias:
 La psicología
 La lingüística
De ahí que también se denomine Psicología del Lenguaje. No obstante, no es la suma de ambas de
disciplinas

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2. Como se genera el lenguaje como un proceso mental y neurofisiológico? La
neurolingüística es el área disciplinar dependiente de la neuroanatomía que se preocupa por
la computación cerebral del lenguaje humano. Las principales áreas del cerebro que se
encargan de procesar el lenguaje son:
· Área del lenguaje hablado: Área de Broca Hemisferio dominante.

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· Área de comprensión del lenguaje hablado: Área de Wernicke. Corresponde a las áreas
de Broadman. Lóbulo temporal izquierdo.
Algunas de las áreas cerebrales asociadas con el procesamiento del lenguaje: Área de
Broca (Azul), Área de Wernicke (Verde),Supramarginalgyrus (Amarillo), Angular
gyrus (Naranjado) ,PrimaryAuditoryCortex (Rosado)
La función del lenguaje se encuentra fundamentalmente ubicada en el hemisferio
Cerebral izquierdo; Aquí se encuentran las distintas áreas directamente relacionadas con la
comprensióny la producción del lenguaje: áreas de Broca y de Wernicke. Xavier Frías Conde
Las lesiones que se dan en estas dos áreas causan problemas de lenguaje según los
Neurólogos; así, en el área de Broca se producen deterioros o trastornos del habla y en el
área de Wernicke deterioros en la comprensión del lenguaje oral.
El proceso de adaptación del que habla Piaget en su sustrato
físico o biológico correspondería a la modificación continua de las
conexiones funcionales de las neuronas. Por último, y regresando
a la cadena que va desde los estímulos hasta los eventos
neuronales y mentales. . Según Rosenblueth admite esta
dualidad de eventos mentales y eventos materiales, pero
simplemente como eventos simultáneos, no relacionados
causalmente. Solamente los eventos materiales (los fenómenos
neurofisiológicos) están relacionados causalmente, siendo el
proceso mental sólo un aspecto distinto del mismo evento.
El proceso lingüístico se realiza en varios niveles distintos a
través d combinaciones de unidades menores que forman unidades mayores. Se representa así:
Es una actividad mental relativa a los procesos verbales en la que influyen: el estadomental, la
representación y el proceso.Estado mental es un FACTOR CAUSAL que explica la conducta
humana:
1. Entidad estática: Tengo mucha hambre
2. Entidad en proceso: Estoy pensando dejar de trabajar para ir a comer
Clases de estados:
1. Intencionales:
2. No intencionales
Alude a situaciones sucesivas que atraviesa el sistema lingüístico entre dos instantes
de reposo previo y posterior a la acción verbal.
Representación: Tiene carácter representacional (representación de lo queconocemos a través de
símbolos); con estructura: sintaxis, pero con contenido
Proposicional: significado (semántica) donde es el objeto de los procesos cognitivos.
Procesadores del
lenguaje

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Procesos: Secuencias o series de operaciones computacionales (vgr. Procedimientosalgorítmicos
que implican mecanismos de cómputo, reglas procedimentales yrepresentaciones simbólicas)
3. Porque el desarrollo se evidencia como un proceso evolutivo?
Generalmente se denomina evolución a cualquier proceso de cambio en el tiempo. En el
contexto de las ciencias de la vida, la evolución es un cambio en el perfil de una población de
individuos, que puede llevar a la aparición de nuevas especies, a la adaptación a distintos
ambientes o a la aparición de novedades evolutivas. Por lo tanto, el estudio del desarrollo del
lenguaje no es sólo es estudio de cómo se adquiere una estructura gramatical, no es sólo una
lingüística evolutiva sino que también es el estudio de cómo se desarrolla su uso comunicativo
por parte del niño. Es por lo tanto también una pragmática evolutiva. Podemos decir que el
aprender a hablar es una adquisición y un desarrollo, el niño adquiere el sistema del lenguaje
desarrollando su uso en un contexto cognitivo y social; es decir, en un contexto pragmático.
Además de Chomsky, los dos lingüistas generativos que han tratado con mayor intensidad la
relación entre lenguaje y pensamiento (y que, de hecho, trascienden el campo estricto de la
psicolingüística para adentrarse en terrenos filosóficos)
La teoría chomskiana de la facultad del lenguaje
El Núcleo central de la teoría chomskiana sobre la naturaleza del lenguaje
Noam Chomsky es lingüista, pero en su teoría del lenguaje tienen cabida conceptose ideas de
la psicología cognitiva.
Internismo: el lenguaje es una propiedad del código genético de la especie y unestado de la
mente–cerebro de los individuos. Por tanto, tiene un carácter másgenético que social.
Naturalismo metodológico: el lenguaje es, por tanto, un objeto del mundo (unsistema
biológico, es decir, un órgano) que puede y debe ser estudiado de lamisma manera que se
estudian los objetos del mundo por parte de las cienciasnaturales. Para Chomsky, el lenguaje
debe estudiarse de la misma manera que seestudia el corazón
4. Cuáles son las divergencias entre las distintas teorías sobre el desarrollo y adquisición
del lenguaje?
TEORIA CONDUCTISTA
El psicólogo norteamericano BF. Skinner propuso esta teoría fundamentándola en un modelo
de condicionamiento operante o proceso de aprendizaje mediante el cual se logra que una
respuesta llegue a ser más probable o frecuente.
-La adquisición del lenguaje humano difiere poco de la adquisición de conductas aprendidas
por otras especies (por ejemplo: aprendizaje del lenguaje en loros).-Los niños imitan el
lenguaje de los adultos y estas imitaciones son un componente crítico del aprendizaje del
lenguaje.-Los adultos corrigen los errores de los niños(as) donde estos últimos aprenden a
través de estos errores.-Parte del empleo del lenguaje de los niños responde a la imitación de
formas empleadas por los adultos.
TEORÍA INNATATISTA
Propuesta por el lingüista Noam Chomsky, esta teoría plantea que las personas poseen un
dispositivo de adquisición del lenguaje (DAL) que programa el cerebro para analizar el
lenguaje escuchado y descifrar sus reglas

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Los supuestos en que se fundamenta el modelo chomskyano son los siguientes:
- El aprendizaje del lenguaje es específico del ser humano.- La imitación tiene pocos o
ningunos efectos para aprender el lenguaje de otros.- Los intentos del adulto, dirigidos a
corregir los errores de los niños y de las niñas, no ayudan al desarrollo del lenguaje.- La
mayoría de las pronunciaciones de los niños y de las niñas son creaciones personales y no
repuestas aprendidas de otras personas.
TEORÍA COGNITIVA
Esta teoría, impulsada por el psicólogo suizo Jean Piaget, presupone que el lenguaje está
condicionado por el desarrollo de la inteligencia, es decir, se necesita inteligencia para
apropiarse del lenguaje.
Etapas Piaget las denomina:
- Etapa sensorio-motriz; inicia con el nacimiento y concluye a los 2 años.- Etapa pre
operacional: de los 2 años hasta los 6 años.- Etapa de operaciones concretas: de los 7 años a
los 11 años.- Etapa de operaciones formales: 12 años en adelante.
5. Cuáles son las características de cada etapa del desarrollo psicolingüístico y qué
importancia tienen estos fenómenos para la pedagogía del lenguaje?
1. Etapa Prelingüística: Es la etapa en la cual el niño se prepara adquiriendo una serie de
conductas y habilidades a través de el Espacio de Relación. Es básicamente la inter
relación entre el niño, el adulto, y lo que se genera entre ellos, desde cómo se adapta e
integra a los estímulos dados por el medio. Cómo busca, cómo interactúa, cómo se
contacta, Si comparte estados afectivos, si comparte conductas con otro por ejemplo mirar
entre los dos un tercer elemento o persona compartiendo así los significados. Todo lo
anterior garantiza en el niño la Reciprocidad fundamental en la génesis de los precursores
del lenguaje

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2. Etapa lingüística: Aproximadamente cerca del año de edad comienza la etapa
lingüística, es decir el niño integra el "contenido" (idea) a la "forma" (palabra) para un
objeto determinado o persona determinados

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Para Berko, L. N. (1999), la psicolingüística o la Psicología del lenguaje persiguen descubrir los
procesos psicológicos que se ponen en marcha cuando las personas usan el lenguaje y como se
relacionan ambos. De aquí la lingüística puede obtener percepciones acerca de los sistemas del
lenguaje y las clases de competencias que reflejan las personas al usarlos, por otro lado la
psicolingüística ofrece percepciones de cómo se aprende y se utiliza el lenguaje.
Los psicolinguistas han abordado tres aspectos importantes del lenguaje:
- Comprensión : Se refiere al proceso de comprensión que permite a las personas entender tanto el
lenguaje hablado como escrito, tomando en cuenta la percepción del habla desde el punto de vista
de cómo interpretan los oyentes la señal del habla, así como el léxico, es decir, como se determinan
los significados de las palabras, el procesamiento de oraciones y esto conlleva al análisis de la
estructura gramatical de las oraciones con el fin de obtener unidades semánticas mayores y por
ultimo, el discurso, el cual se basa en como se formulan y evalúan, en forma correcta,
conversaciones o textos mas largos.
- Producción del habla: Hace referencia a la forma como las personas producen habla.
- Adquisición: Indicando como se aprende una lengua centrando su atención, principalmente, en
como adquieren los niños su lengua materna desde el punto de vista de la psicolingüística evolutiva,

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la cual se define como la disciplina dedicada al estudio de la adquisición infantil del lenguaje, así
como los psicolingüistas evolutivos describen la forma en que los niños adquieren una lengua
tratando de descubrir cuales procesos biológicos y sociales intervienen en el desarrollo del mismo.
En síntesis las teorías del desarrollo del lenguaje, dan una base o sustento teórico muy valioso, para
analizar factores, alteraciones y elementos implícitos en todo el proceso lingüístico.

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PREGUNTAS TIPO ECAES:
1. LAS EATAPAS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE SON:
a) lingüística y metalingüística
b) Prelingüística y lingüística.
c) lingüística y lexis
d) Prelingüística metalenguaje
2. la lingüística estudia:
a) (por sus relaciones de distribución “paradigmáticas”)
b) estudia que constituye el lenguaje, analizado como un elemento sistemático: (por sus
relaciones de oposición “sintagmáticas”) (por sus relaciones de distribución “paradigmáticas”)
c)estudia que constituye el lenguaje, analizado como un elemento sistemático: (por sus
relaciones de oposición “sintagmáticas”)
d) ninguna de las anteriores.
3. la psicolingüística tiene un carácter interdisciplinario en el que participan distintas
especialidades:
a) Lingüística, Psicología, Neurociencias, Inteligencia artificial
b) Neurociencias, Inteligencia artificial
c) Lingüística, Psicología,
d) todas las anteriores.
4. Los psicolingüistas han abordado tres aspectos importantes del lenguaje:
a) Comprensión: se refiere al proceso de comprensión que permite a las personas entender
tanto el lenguaje hablado cómo escrito, - Producción del habla: Hace referencia a la forma
como las personas producen habla.- Adquisición: Indicando cómo se aprende una lengua
centrando su atención,
b) - Producción del habla: Hace referencia a la forma como las personas producen habla.-
Adquisición: Indicando cómo se aprende una lengua centrando su atención,
c) comprensión, producción del habla, reflexión.
d) Comprensión: se refiere al proceso de comprensión que permite a las personas entender
tanto el lenguaje hablado cómo escrito,
5. El enfoque lingüístico es:
a) son las estrategias de actuación verbal.
b) es la clave de una estrategia.
c) es el procesamiento lingüístico, es la clave de funcionamiento reparado en las estrategias
de actuación que produce la comunicación verbal.
d) es el proceso lingüístico

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Bibliografía:
http://www.slideshare.net/videoconferencias/psicolinguistica
http://maritzamontilla.blogspot.com/2009/10/nucleo-3.html
http://kelmy81.blogspot.com/2009_10_01_archive.html
http://www.romaniaminor.net/ianua/sup/sup06.pdf
http://alexisot33.blogspot.com/2009/09/desarrollo-cognitivo-y-lenguaje.html
http://ivangarciauniversidad.blogspot.com/2009/09/nucleo-problemico-no.html