Este documento presenta una línea de tiempo de la evaluación educativa a nivel nacional en México desde la Edad Media hasta la actualidad. Destaca hitos como la introducción de exámenes escritos en el siglo XVIII, el surgimiento de los primeros exámenes estandarizados en la década de 1920, la creación de la Subdirección de Evaluación y Acreditación en 1974 (hoy Dirección General de Evaluación de Políticas), y el desarrollo de instrumentos de evaluación más confiables en la década de 1990 que han permitido diseñar mej
Ok Historia De La Educacion Antiguedad Clasica Y Edad Mediaguest975e56
El documento resume la educación en la antigüedad clásica y la Edad Media. Describe la educación en la Grecia arcaica, Esparta, Atenas y la influencia de filósofos como Sócrates, Platón e Isócrates. Explica cómo los romanos adoptaron el modelo educativo griego y lo adaptaron, con figuras como Séneca y Quintiliano. Finalmente, resume la expansión de la cultura helénica y el concepto de paideia.
Objetivos Del Programa Sectorial De Educacion 2007 2012Juan Rangel
El Programa sectorial de educación 2007-2012 contempla 6 objetivos fundamentales los cuales sustentarán la política educativa del Presidente Felipe Calderón Hinojosa
La educación primaria en la época colombiana Por YAMILETH MÁRQUEZ VALENCIAimprepapty
Este documento describe la historia de la educación primaria en Panamá durante la época colombiana desde 1821 hasta 1903. Explica que la educación en ese momento estaba dominada por la iglesia católica y solo estaba disponible para los hombres de clase alta. En 1842, el Congreso de Nueva Granada estableció leyes para crear escuelas normales de instrucción primaria en cada capital provincial, lo que llevó a la apertura de las primeras escuelas normales en Panamá para formar maestros. A mediados del siglo
Up mod didáctica sección 2 universidad siglo xxiAbril Méndez
Este documento describe los retos y transformaciones de la educación superior en el siglo XXI. Señala que la globalización, los avances científicos y tecnológicos, y los cambios sociales y económicos han llevado a una mayor demanda de educación, especialmente de mujeres. La educación superior debe enfocarse en la calidad, pertinencia, investigación, internacionalización, y responsabilidad social para contribuir al desarrollo sostenible.
El documento presenta la propuesta de un Currículo Común Ignaciano (CCI) desarrollado por la Asociación de Colegios Jesuitas del Perú para sus cuatro colegios principales. Describe el marco conceptual del CCI, sus componentes como dimensiones de la persona, rasgos e indicadores, y lineamientos para su implementación. El CCI busca formar de manera integral siguiendo el modelo educativo ignaciano y está fundamentado en principios filosóficos, antropológicos, sociológicos y pedagógicos.
Ces pacto nacional para la reforma educativa 2014 2030cesrd
Publicación realizada por el Consejo Económico y Social de la República Dominicana sobre el Pacto Nacional para la Reforma Educativa 2014-2030.
Contiene el Decreto 228-13 de convocatoria al Pacto Educativo; el discurso del Presidente de la República Danilo Medina Sánchez en el acto inaugural del Pacto Educativo; el Decreto 328-13 de extensión del plazo de concreción del Pacto Educativo, los discursos del acto de firma del Pacto Educativo (Presidente de la República, Danilo Medina; Ministro de Educación, Carlos Amarante Baret y Presidente del Consejo Económico y Social, Monseñor Agripino Núñez Collado); el facsímil del Pacto Nacional para la Reforma Educativa y el Reglamento de Funcionamiento de los Comités de Trabajo establecidos por el Pacto Educativo (Decreto 84-15).
Ensayo "Notables Educadores Venezolanos. Nuevo rol y perfil del docente unive...YOLY200759
Este documento describe el nuevo rol y perfil del docente universitario según las ideas de importantes educadores venezolanos como Simón Rodríguez. Explica que el docente debe tener una formación integral ética, pedagógica, científica, humanística y tecnológica para formar estudiantes con sentido crítico. También resume las ideas éticas de Simón Rodríguez sobre la educación, como que debe enseñar a aprender, trabajar y valorar el trabajo. Concluye reflexionando sobre Rodríguez como un visionario educador que
Este documento presenta una línea de tiempo de la evaluación educativa a nivel nacional en México desde la Edad Media hasta la actualidad. Destaca hitos como la introducción de exámenes escritos en el siglo XVIII, el surgimiento de los primeros exámenes estandarizados en la década de 1920, la creación de la Subdirección de Evaluación y Acreditación en 1974 (hoy Dirección General de Evaluación de Políticas), y el desarrollo de instrumentos de evaluación más confiables en la década de 1990 que han permitido diseñar mej
Ok Historia De La Educacion Antiguedad Clasica Y Edad Mediaguest975e56
El documento resume la educación en la antigüedad clásica y la Edad Media. Describe la educación en la Grecia arcaica, Esparta, Atenas y la influencia de filósofos como Sócrates, Platón e Isócrates. Explica cómo los romanos adoptaron el modelo educativo griego y lo adaptaron, con figuras como Séneca y Quintiliano. Finalmente, resume la expansión de la cultura helénica y el concepto de paideia.
Objetivos Del Programa Sectorial De Educacion 2007 2012Juan Rangel
El Programa sectorial de educación 2007-2012 contempla 6 objetivos fundamentales los cuales sustentarán la política educativa del Presidente Felipe Calderón Hinojosa
La educación primaria en la época colombiana Por YAMILETH MÁRQUEZ VALENCIAimprepapty
Este documento describe la historia de la educación primaria en Panamá durante la época colombiana desde 1821 hasta 1903. Explica que la educación en ese momento estaba dominada por la iglesia católica y solo estaba disponible para los hombres de clase alta. En 1842, el Congreso de Nueva Granada estableció leyes para crear escuelas normales de instrucción primaria en cada capital provincial, lo que llevó a la apertura de las primeras escuelas normales en Panamá para formar maestros. A mediados del siglo
Up mod didáctica sección 2 universidad siglo xxiAbril Méndez
Este documento describe los retos y transformaciones de la educación superior en el siglo XXI. Señala que la globalización, los avances científicos y tecnológicos, y los cambios sociales y económicos han llevado a una mayor demanda de educación, especialmente de mujeres. La educación superior debe enfocarse en la calidad, pertinencia, investigación, internacionalización, y responsabilidad social para contribuir al desarrollo sostenible.
El documento presenta la propuesta de un Currículo Común Ignaciano (CCI) desarrollado por la Asociación de Colegios Jesuitas del Perú para sus cuatro colegios principales. Describe el marco conceptual del CCI, sus componentes como dimensiones de la persona, rasgos e indicadores, y lineamientos para su implementación. El CCI busca formar de manera integral siguiendo el modelo educativo ignaciano y está fundamentado en principios filosóficos, antropológicos, sociológicos y pedagógicos.
Ces pacto nacional para la reforma educativa 2014 2030cesrd
Publicación realizada por el Consejo Económico y Social de la República Dominicana sobre el Pacto Nacional para la Reforma Educativa 2014-2030.
Contiene el Decreto 228-13 de convocatoria al Pacto Educativo; el discurso del Presidente de la República Danilo Medina Sánchez en el acto inaugural del Pacto Educativo; el Decreto 328-13 de extensión del plazo de concreción del Pacto Educativo, los discursos del acto de firma del Pacto Educativo (Presidente de la República, Danilo Medina; Ministro de Educación, Carlos Amarante Baret y Presidente del Consejo Económico y Social, Monseñor Agripino Núñez Collado); el facsímil del Pacto Nacional para la Reforma Educativa y el Reglamento de Funcionamiento de los Comités de Trabajo establecidos por el Pacto Educativo (Decreto 84-15).
Ensayo "Notables Educadores Venezolanos. Nuevo rol y perfil del docente unive...YOLY200759
Este documento describe el nuevo rol y perfil del docente universitario según las ideas de importantes educadores venezolanos como Simón Rodríguez. Explica que el docente debe tener una formación integral ética, pedagógica, científica, humanística y tecnológica para formar estudiantes con sentido crítico. También resume las ideas éticas de Simón Rodríguez sobre la educación, como que debe enseñar a aprender, trabajar y valorar el trabajo. Concluye reflexionando sobre Rodríguez como un visionario educador que
La educación ha evolucionado a través de los siglos para satisfacer las necesidades cambiantes de las sociedades. Autores latinoamericanos como Simón Rodríguez y Paulo Freire abogaron por modelos educativos que promuevan la inclusión social y la liberación de las limitaciones impuestas por las clases sociales. Freire en particular destacó la importancia de que la educación permita a la sociedad construir su propio conocimiento a través del diálogo y la transformación mutua entre educadores y estudiantes.
Este documento presenta información sobre la educación inclusiva en 3 oraciones:
1) Aborda el valor de la educación y cómo a través de procesos educativos la sociedad intenta remediar la ignorancia natural de los seres humanos. 2) Discuten los desafíos de lograr la inclusión educativa y cómo los sistemas escolares se han desarrollado para incorporar a toda la población al sistema educativo. 3) También presenta el caso de Finlandia y cómo ha logrado una educación inclusiva a través de escuelas polivalentes que br
La educación es un derecho universal y un servicio público esencial para preparar a las personas para vivir plenamente y participar en la sociedad. Aunque todavía queda trabajo por hacer, América Latina ha expandido enormemente sus sistemas educativos en las últimas décadas para brindar acceso universal a la escolaridad. Sin embargo, factores como la pobreza, los conflictos y la discapacidad aún impiden que algunas personas ejerzan plenamente su derecho a la educación.
Este documento trata sobre diferentes temas relacionados con la educación personalizada y la educación liberadora. Describe los principios del personalismo pedagógico, incluyendo el desarrollo integral de la persona. También discute la educación católica a través de figuras como San Juan Bosco, y la educación personalizada según Pierre Faure y García Hoz. Finalmente, resume los principios de la educación liberadora de Paulo Freire, incluyendo su método de alfabetización basado en la concientización.
El Modelo Humanista por Competencias se centra en la formación de la persona humana. Busca desarrollar competencias en los estudiantes a través de cinco fundamentos: conciencia social, pensamiento lógico, investigación, cultura tecnológica y mentalidad empresarial. Estas competencias se dividen en básicas, profesionales comunes y específicas, y deben evidenciarse en el saber y saber hacer del profesional en relación con el contexto.
Este documento trata sobre diferentes temas relacionados con la educación personalizada y la filosofía educativa. Aborda los principios del personalismo pedagógico, la educación católica, la educación personalizada, y los métodos de educación liberadora propuestos por Paulo Freire. Explora las ideas de diferentes pensadores sobre cómo desarrollar la persona de manera integral y promover la autonomía, libertad y participación democrática del estudiante.
Este documento presenta diferentes enfoques de la educación personalizada y la educación liberadora. Brevemente describe las ideas de Paulo Freire sobre una educación que empodera a los oprimidos a través de un método de alfabetización basado en el diálogo y la concientización. También resume los principios de la educación personalizada como el respeto a la singularidad del estudiante y su autonomía y libertad.
Este documento presenta diferentes enfoques y filósofos de la educación personalizada y liberadora. Discute las ideas de Paulo Freire sobre una "educación liberadora" que empodera a los oprimidos a través de un método de alfabetización basado en el diálogo y la concientización. También cubre los principios de la educación personalizada según Pierre Faure y García Hoz, incluyendo el respeto a la singularidad del estudiante y el desarrollo de la autonomía y libertad personal.
Este documento presenta diferentes enfoques de la educación personalizada y la educación liberadora. Brevemente describe las ideas de Paulo Freire sobre una educación que empodere a los oprimidos a través de un método de alfabetización basado en el diálogo y la concientización. También resume los principios de la educación personalizada como el respeto a la singularidad del estudiante y su autonomía y libertad.
Este documento trata sobre diferentes temas relacionados con la educación personalizada y la educación liberadora. Describe los principios del personalismo pedagógico, incluyendo el desarrollo integral de la persona. También discute la educación católica, la educación personalizada y las ideas de Paulo Freire sobre una educación liberadora que empodere a los oprimidos. Freire propuso un método de alfabetización basado en la concientización para ayudar a las personas a reconocer su capacidad de libertad y participar en la sociedad.
El documento habla sobre la pedagogía crítica de las diferencias y la educación intercultural bilingüe. Explica que la pedagogía crítica cuestiona las formas de subordinación y desigualdad social, y promueve un nuevo paradigma educativo centrado en el estudiante. También describe cómo la educación intercultural bilingüe resalta la identidad cultural de los estudiantes y fomenta el diálogo intercultural. Finalmente, analiza la propuesta pedagógica innovadora de Simón Rodríguez en América del Sur,
Simón Rodríguez propuso una educación popular e innovadora en América del Sur a comienzos del siglo XIX. Abogó por una educación técnica e intelectual para todos que promoviera la inclusión social y el desarrollo de habilidades útiles. Criticó las formas tradicionales de educación que reproducían la desigualdad y propuso nuevos métodos como "escuelas para todos" para formar ciudadanos capaces de participar en la nueva sociedad republicana.
Simón Rodríguez y Moacir Gadotti compartieron la visión de que la educación debe ser de calidad e inspirada en principios de igualdad, equidad y emancipación. Mientras que Rodríguez propuso una educación popular y técnica vinculada al trabajo, Gadotti promovió una pedagogía de la Tierra y una educación sustentable para preservar los recursos naturales. Ambos consideraron a la educación como un medio para mejorar la calidad de vida de las personas.
Este documento presenta un resumen de las orientaciones curriculares de la educación venezolana según la Constitución y pensadores como Simón Rodríguez. Reconoce la educación como un derecho fundamental orientado por una sociedad democrática, participativa y multiétnica. Define la educación como un proceso social y político basado en valores como la libertad, la paz y la solidaridad.
Este documento proporciona una introducción al concepto de educación y explora sus diferentes dimensiones. Define la educación como un proceso de socialización y endoculturación a través del cual se desarrollan capacidades, habilidades y formas de comportamiento. Examina las características de una persona educada según la LOE española y discute la desigualdad de género en el acceso a la educación. Finalmente, analiza las dimensiones morales, sociales y económicas de la educación.
Este documento proporciona una introducción al concepto de educación y explora sus diferentes dimensiones. Define la educación como un proceso de socialización y endoculturación a través del cual se desarrollan capacidades, habilidades y formas de comportamiento. Examina las características de una persona educada según la LOE española y discute la desigualdad de género en el acceso a la educación. Finalmente, analiza las dimensiones morales, sociales y económicas de la educación.
Este documento proporciona una introducción al concepto de educación y explora sus diferentes dimensiones. Define la educación como un proceso de socialización y endoculturación a través del cual se desarrollan capacidades, habilidades y formas de comportamiento. Examina las características de una persona educada según la LOE española y discute la desigualdad de género en el acceso a la educación. Finalmente, analiza las dimensiones morales, sociales y económicas de la educación.
Este documento trata sobre la educación a lo largo de la historia y desde diferentes perspectivas. Explica que la educación se ha definido como un proceso de transmisión de conocimientos, valores y formas de actuar. Describe brevemente la evolución de la educación desde la antigüedad hasta la actualidad, citando opiniones de diferentes filósofos y pensadores sobre el tema. Finalmente, concluye que la educación es responsabilidad tanto de la familia como de la escuela, y que ambas deben trabajar de forma coordinada para formar a los niños
El documento resume los conceptos clave de la antropología de la educación, incluyendo que estudia al ser humano de manera holística, los aspectos culturales de la educación formal e informal, y las tres dimensiones que deben considerarse en todo proceso educativo: cómo, qué y para qué educar. También describe brevemente la evolución histórica de la educación parvularia en El Salvador y algunos de sus precursores y objetivos.
La educación ha evolucionado a través de los siglos para satisfacer las necesidades cambiantes de las sociedades. Autores latinoamericanos como Simón Rodríguez y Paulo Freire abogaron por modelos educativos que promuevan la inclusión social y la liberación de las limitaciones impuestas por las clases sociales. Freire en particular destacó la importancia de que la educación permita a la sociedad construir su propio conocimiento a través del diálogo y la transformación mutua entre educadores y estudiantes.
Este documento presenta información sobre la educación inclusiva en 3 oraciones:
1) Aborda el valor de la educación y cómo a través de procesos educativos la sociedad intenta remediar la ignorancia natural de los seres humanos. 2) Discuten los desafíos de lograr la inclusión educativa y cómo los sistemas escolares se han desarrollado para incorporar a toda la población al sistema educativo. 3) También presenta el caso de Finlandia y cómo ha logrado una educación inclusiva a través de escuelas polivalentes que br
La educación es un derecho universal y un servicio público esencial para preparar a las personas para vivir plenamente y participar en la sociedad. Aunque todavía queda trabajo por hacer, América Latina ha expandido enormemente sus sistemas educativos en las últimas décadas para brindar acceso universal a la escolaridad. Sin embargo, factores como la pobreza, los conflictos y la discapacidad aún impiden que algunas personas ejerzan plenamente su derecho a la educación.
Este documento trata sobre diferentes temas relacionados con la educación personalizada y la educación liberadora. Describe los principios del personalismo pedagógico, incluyendo el desarrollo integral de la persona. También discute la educación católica a través de figuras como San Juan Bosco, y la educación personalizada según Pierre Faure y García Hoz. Finalmente, resume los principios de la educación liberadora de Paulo Freire, incluyendo su método de alfabetización basado en la concientización.
El Modelo Humanista por Competencias se centra en la formación de la persona humana. Busca desarrollar competencias en los estudiantes a través de cinco fundamentos: conciencia social, pensamiento lógico, investigación, cultura tecnológica y mentalidad empresarial. Estas competencias se dividen en básicas, profesionales comunes y específicas, y deben evidenciarse en el saber y saber hacer del profesional en relación con el contexto.
Este documento trata sobre diferentes temas relacionados con la educación personalizada y la filosofía educativa. Aborda los principios del personalismo pedagógico, la educación católica, la educación personalizada, y los métodos de educación liberadora propuestos por Paulo Freire. Explora las ideas de diferentes pensadores sobre cómo desarrollar la persona de manera integral y promover la autonomía, libertad y participación democrática del estudiante.
Este documento presenta diferentes enfoques de la educación personalizada y la educación liberadora. Brevemente describe las ideas de Paulo Freire sobre una educación que empodera a los oprimidos a través de un método de alfabetización basado en el diálogo y la concientización. También resume los principios de la educación personalizada como el respeto a la singularidad del estudiante y su autonomía y libertad.
Este documento presenta diferentes enfoques y filósofos de la educación personalizada y liberadora. Discute las ideas de Paulo Freire sobre una "educación liberadora" que empodera a los oprimidos a través de un método de alfabetización basado en el diálogo y la concientización. También cubre los principios de la educación personalizada según Pierre Faure y García Hoz, incluyendo el respeto a la singularidad del estudiante y el desarrollo de la autonomía y libertad personal.
Este documento presenta diferentes enfoques de la educación personalizada y la educación liberadora. Brevemente describe las ideas de Paulo Freire sobre una educación que empodere a los oprimidos a través de un método de alfabetización basado en el diálogo y la concientización. También resume los principios de la educación personalizada como el respeto a la singularidad del estudiante y su autonomía y libertad.
Este documento trata sobre diferentes temas relacionados con la educación personalizada y la educación liberadora. Describe los principios del personalismo pedagógico, incluyendo el desarrollo integral de la persona. También discute la educación católica, la educación personalizada y las ideas de Paulo Freire sobre una educación liberadora que empodere a los oprimidos. Freire propuso un método de alfabetización basado en la concientización para ayudar a las personas a reconocer su capacidad de libertad y participar en la sociedad.
El documento habla sobre la pedagogía crítica de las diferencias y la educación intercultural bilingüe. Explica que la pedagogía crítica cuestiona las formas de subordinación y desigualdad social, y promueve un nuevo paradigma educativo centrado en el estudiante. También describe cómo la educación intercultural bilingüe resalta la identidad cultural de los estudiantes y fomenta el diálogo intercultural. Finalmente, analiza la propuesta pedagógica innovadora de Simón Rodríguez en América del Sur,
Simón Rodríguez propuso una educación popular e innovadora en América del Sur a comienzos del siglo XIX. Abogó por una educación técnica e intelectual para todos que promoviera la inclusión social y el desarrollo de habilidades útiles. Criticó las formas tradicionales de educación que reproducían la desigualdad y propuso nuevos métodos como "escuelas para todos" para formar ciudadanos capaces de participar en la nueva sociedad republicana.
Simón Rodríguez y Moacir Gadotti compartieron la visión de que la educación debe ser de calidad e inspirada en principios de igualdad, equidad y emancipación. Mientras que Rodríguez propuso una educación popular y técnica vinculada al trabajo, Gadotti promovió una pedagogía de la Tierra y una educación sustentable para preservar los recursos naturales. Ambos consideraron a la educación como un medio para mejorar la calidad de vida de las personas.
Este documento presenta un resumen de las orientaciones curriculares de la educación venezolana según la Constitución y pensadores como Simón Rodríguez. Reconoce la educación como un derecho fundamental orientado por una sociedad democrática, participativa y multiétnica. Define la educación como un proceso social y político basado en valores como la libertad, la paz y la solidaridad.
Este documento proporciona una introducción al concepto de educación y explora sus diferentes dimensiones. Define la educación como un proceso de socialización y endoculturación a través del cual se desarrollan capacidades, habilidades y formas de comportamiento. Examina las características de una persona educada según la LOE española y discute la desigualdad de género en el acceso a la educación. Finalmente, analiza las dimensiones morales, sociales y económicas de la educación.
Este documento proporciona una introducción al concepto de educación y explora sus diferentes dimensiones. Define la educación como un proceso de socialización y endoculturación a través del cual se desarrollan capacidades, habilidades y formas de comportamiento. Examina las características de una persona educada según la LOE española y discute la desigualdad de género en el acceso a la educación. Finalmente, analiza las dimensiones morales, sociales y económicas de la educación.
Este documento proporciona una introducción al concepto de educación y explora sus diferentes dimensiones. Define la educación como un proceso de socialización y endoculturación a través del cual se desarrollan capacidades, habilidades y formas de comportamiento. Examina las características de una persona educada según la LOE española y discute la desigualdad de género en el acceso a la educación. Finalmente, analiza las dimensiones morales, sociales y económicas de la educación.
Este documento trata sobre la educación a lo largo de la historia y desde diferentes perspectivas. Explica que la educación se ha definido como un proceso de transmisión de conocimientos, valores y formas de actuar. Describe brevemente la evolución de la educación desde la antigüedad hasta la actualidad, citando opiniones de diferentes filósofos y pensadores sobre el tema. Finalmente, concluye que la educación es responsabilidad tanto de la familia como de la escuela, y que ambas deben trabajar de forma coordinada para formar a los niños
El documento resume los conceptos clave de la antropología de la educación, incluyendo que estudia al ser humano de manera holística, los aspectos culturales de la educación formal e informal, y las tres dimensiones que deben considerarse en todo proceso educativo: cómo, qué y para qué educar. También describe brevemente la evolución histórica de la educación parvularia en El Salvador y algunos de sus precursores y objetivos.
Similar a FELIX ADAM Y EL DESARROLLO HUMANO.docx (20)
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
FELIX ADAM Y EL DESARROLLO HUMANO.docx
1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMON RODRIGUEZ
NÚCLEO BARQUISIMETO
EL DR. FELIX ADAM Y EL DESARROLLO HUMANO
( Educación Permanente)
Participante:
Prof. Irma Alvarado
C.I: 7982010
Tutora: Dra. Emilia Soledad Canelón
BARQUISIMETO, Septiembre 2022
2. Félix Adam se desempeñó en todo el escalafón educativo, desde monitor de
maestro en la primaria hasta Secretario de Educación y Rector universitario.
Durante prácticamente toda su vida, desde sus años de dirigente estudiantil, fue un
educador involucrado en la lucha en defensa de los principios democráticos, de la
dignidad humana y de una sociedad más justa. Lo hizo pensando no sólo en
Venezuela sino en Latinoamérica en general. Llegó incluso a sufrir prisión por su
lucha contra la dictadura de Marcos Pérez Jiménez. Adam veía en la andragogía un
instrumento de emancipación humana personal y colectiva. Desde sus inicios
concibió la educación como el instrumento idóneo de liberación humana.
A diferencia de Simón Rodríguez, Félix Adam se manejaba en educación para
adultos, trabajó en diferentes campos educativos pero muy especialmente en el de
la pedagogía, incansable maestro, teórico e investigador científico tiene, en opinión
de muchos, en su obra Andragogía: ciencia de la educación de adultos (1970), su
mayor aporte teórico al desarrollo científico de la educación de adultos. Tuvo
un trayecto similar a Don Simón Rodríguez, empezó en la Escuela de Primeras
Letras de Caracas y en su regreso a Latinoamérica tuvo importantes cargos en
materia educativa.
En uno de sus pensamientos educativos mantenía “No puedo renunciar del
apostolado de hacer de la educación el instrumento liberador de nuestros pueblos,
y esto solo puedo lograrlo formando educadores con una nueva mentalidad y una
actitud abierta a los cambios”. F.A.
Partiendo de este pensamiento, la educación dirigida al ciudadano debe
comenzar por formar a ciudadanos y en la pretensión de que los hombres y mujeres
de la patria sean, en su definición, ciudadanos, estos deben presentar un
seguimiento que dé continuidad a dicha formación idónea mediante la educación
permanente con carácter metodológico y científico, así presenta Don Simón
Rodríguez a la educación de las primeras nociones de las cosas, y Félix Adam a la
andragogía y formación de formadores.
3. Para Adam la educación debe ser sobre todo un proceso autogestivo en el
cual la persona se asume como proyecto: como él lo expresa: “el hombre es un ser
en siendo, nunca deja de aprender y de ser…, es un proyecto que se construye día
a día y se transforma conforme al componente energético de su esencia”. El proceso
educativo formal debe insertarse en ese otro más amplio que en la existencia
humana misma debe tener por ende lugar a lo largo de toda la vida, debe ser lo que
él llama "educación permanente. La educación permanente se identifica con el
desenvolvimiento humano total iluminado por una intencionalidad racional. Ideal y
técnica. La gran tarea de la educación permanente es someter todo el proceso de
desenvolvimiento humano, toda la incidencia de estímulos que actúan sobre él
incluidos los actualmente incontrolados y ocultos a esa intencionalidad.
En sus actividades destacadas fue educador y fundador de la Universidad de
la Tercera Edad (UTE) Caracas en 1986 en y otra igual en Republica Dominicana
en 1988 y de los estudios universitarios a distancia. Se desempeñó como rector de
la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez, donde se destacó por sus
aportes a la educación con un especial enfoque andrológico dirigido a las
capacidades adultas de sus estudiantes; en esta ciencia se desenvolvió
ampliamente y con especial ahínco por lo que fue incluso designado presidente del
Instituto Internacional de Andragogía.
Durante prácticamente toda su vida, desde sus años de dirigente estudiantil,
Adam fue una persona involucrada en la defensa de los principios democráticos, de
la dignidad humana y en pro de una sociedad más justa, por lo que llegó incluso a
sufrir prisión por su lucha contra la dictadura de Marcos Pérez Jiménez.
La visión de Simón Rodríguez coincide con la de Félix Adam en cuanto a que
la misión de la educación está enmarcada en ambos autores en la flexibilidad y la
práctica del pensamiento libre, que fomenta el desarrollo humano formando
individuos críticos y participativos, auto realizados, con valores éticos y
democráticos capaces de construir la sociedad de todos y para todos, teniendo
como diferencia lógica, el principio de horizontalidad que es vital para la andragogía
4. de Félix Adam debido a sus características de auto determinación y plenitud vital
que, a diferencia del niño, posee el adulto.
Cabe destacar que el adulto aprende interesado como ya hemos mencionado
con anterioridad, Félix Adam basó su educación en lo andragógico. La riqueza
espiritual del hombre es su experiencia en la andragogía, ya que esta ciencia tiene
que ver con una persona consciente de lo que aprende y aprenderá dependiendo
de la cultura que tiene el sujeto si ha sido neocolonizado el seguirá actuando con
esta corriente, todo esto dependerá de la cosmovisión que tenga el individuo, serán
libres o no.
Es importante reconocer que nos cuesta zafarnos de esa educación
tradicionalista, bancaria, vertical y estigmatizada, que debemos desaprender,
desarraigarnos de esas viejas metodologías y crear a partir de estos grandes
maestros nuevas teorías de aprendizaje con inclusión, igualdad y respeto, para
formar en el hombre con una conciencia de integración social que lo haga capaz de
comprender, cooperar y convivir pacíficamente con sus semejantes.
Podemos destacar el valor de la educación de adultos, colocando mi ejemplo,
cuando deje de estudiar, por problemas económicos, pensé que no podría estudiar
más, que mi sueño de ser alguien en la vida había terminado, porque eso era lo que
nos decían que solo el que estudiaba era alguien, pero gracias a la formación para
adultos a la oportunidad de que personas ya adultas podamos estudiar, veo cada
día como se materializan mis deseos.
Agradecimientos a las universidades que siguen los preceptos de estos
grandes maestros con la filosofía de Simón Rodríguez y Félix Adam, ya que los
adultos tenemos la oportunidad de capacitarnos y poder desempeñarnos en un
oficio, una carrera y ser útiles y parte de la vida social, económica y cultural del lugar
o comunidad donde nos desenvolvemos,
Cabe destacar que aunado a esto también el gobierno ha querido reconocer a
todas aquellas personas que de una u otra forma desempeñan un papel importante
de maestros dentro de nuestras comunidades titularizándolos a través del INCES;
5. si bien es cierto que no todos lograron hacerlo, es loable reconocer esta labor,
altruista en muchos casos, que realizan estas personas quienes transmiten sus
conocimientos de generación en generación sin que les sea reconocido sus méritos
en muchas ocasiones por la misma comuna a la que pertenecen.
Para concluir estos maestros pueblos sin saberlo instruyen con los procesos
de aprendizaje de Simón Rodríguez (aprender haciendo, un oficio para la vida y
desde la toparquía- la misma comunidad donde pertenecen). De Félix Adam,
educación de adultos, ya que en muchos casos se transmiten conocimientos a los
adultos, logrando así un mejor desarrollo humano de los que habitan esa
comunidad, ayudando en el proceso del progreso del país con hombres y mujeres
capacitados intelectual, profesional y socialmente.