Ficha autoevaluacion 2 5
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Este documento presenta el reporte de actividades de un estudiante en la sesión 2 de un curso de desarrollo de proyectos en Tlaxcala. El estudiante participó activamente en todas las actividades, incluyendo la construcción de un audio texto, crucigrama y periódico mural interactivo para su proyecto de construcción 1. También participó en la discusión del grupo y en la actividad de construcción 2 sobre cómics. El reporte incluye una evaluación cualitativa de su participación y desempeño.
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Evaluación sesion 2
Este documento resume la segunda sesión de estadística descriptiva para Eduardo Domínguez Bautista. La sesión incluyó presentaciones de equipos, ejercicios sobre organización de datos, planificación del trabajo para las próximas sesiones, y tareas asignadas como lectura y ejercicios. El promedio de actividades completadas fue de 9.72 sobre 10.
Actividad 8
Este documento presenta un plan para promover el uso de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje. El plan incluye registrar a los profesores y estudiantes en listas de distribución y foros de discusión en la primera semana para comunicarse y compartir contenidos. También incluye crear proyectos catorcenales en la primera semana para que los estudiantes investiguen y resuelvan problemas en grupos. En la segunda semana, se abrirán foros para debatir lecturas y expresar diferentes puntos de vista, y cada estudiante tendrá un blog para
Introduction
Beth Yost is a junior majoring in Childhood/Early Childhood Education at SUNY Potsdam. She loves reading, writing, and working with children. Her goal is to make learning fun for students, as her favorite teachers did for her, and help children gain knowledge to make informed decisions and understand themselves and the world.
The wolf of wall street
Bernard Madoff cometió el mayor fraude piramidal de la historia al estafar a inversores por valor de $50 mil millones. Dirigía un fondo de inversión que prometía altas rentabilidades constantes pagando a inversores antiguos con el dinero de nuevos inversores. En 2008, cuando cesó la entrada de nuevos inversores debido a la crisis financiera, Madoff confesó su fraude y fue condenado a 150 años de prisión.
Organizational day flier spring 2014
The document outlines a schedule for Friday May 16th at the Super Gym including a 5K run starting at 6:30am followed by soccer, volleyball and softball tournaments from 9:45am to 3:30pm. There will also be bounce houses, a dunk tank and kids games from 12:30pm to the close of the day along with a BBQ lunch. Family members are encouraged to participate in all events and attendees are reminded to bring sunscreen.
Portada porras
La autora del documento es Monica Johanna Porras Barón, estudiante de la Escuela Normal Superior de Piedecuesta en Santander, Colombia. El documento es un informe de lengua castellana escrito en 2014 para la profesora Adriana Duarte.
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Silicon Valley
Five delegates from Harris-Stowe State University, including students and faculty, were invited to attend the 2014 Silicon Valley Historically Black Colleges and Universities Innovation, Commercialization and Entrepreneurship Summit from November 13-17. The summit, hosted by several organizations including the United Negro College Fund, focused on identifying best practices for innovation and entrepreneurship at HBCUs. Major themes included computer science education, workforce development, and building sustainable innovation ecosystems between HBCUs and industry.
RIB Negotiation Presentation 2015
The document discusses the traits of a good negotiator. Effective negotiators use strategies, tactics, and traits like charm, perseverance, flexibility, insight, patience, persuasiveness, experience, an open mind, integrity, and intelligence to successfully negotiate conflicts, deals, purchases, and other issues. Some tips for negotiators include preparing thoroughly, paying attention to details, checking your ego, improving listening skills, asking for what you want, anticipating compromise, and getting commitments from others.
Articulo plep
El documento describe cómo la tecnología y las redes sociales permea todas las actividades cotidianas, permitiendo el acceso a información de forma personalizada e individual. Explica que las redes sociales son la principal fuente de comunicación y cómo un Entorno Personal de Aprendizaje y Participativo (PLEP) permite una mejor comunicación entre estudiantes y profesores, compartiendo diferentes puntos de vista y conocimientos. Finalmente, resume que un PLEP es un entorno centrado en el estudiante que contribuye a su desarrollo cognitivo a través de herramient
Front Cover Overview
The document provides an overview of the similarities and differences between 6 magazine covers of the rap magazine XXL. Some key similarities discussed include the recurring XXL logo placed in the same location and style on each cover to maintain brand identity. Additionally, the covers commonly use bold black and red text and feature rappers displaying serious, aggressive emotions to relate to hip hop fans. However, some covers break from these themes, such as one showing Dr. Dre playing chess to portray his strategic role in hip hop.
Soy benilde del carmen zúñiga beas
Este documento presenta los objetivos de un blog sobre el tema "Ciencias Físicas y Químicas" para estudiantes de 6o año básico. La autora es una profesora de educación básica que enseña en una escuela primaria en El Monte, Chile. El blog cubrirá temas como la energía, los cambios de estado de la materia, y la diferencia entre calor y temperatura, con el objetivo de explicar conceptos científicos a través de experimentos e investigaciones.
Corredores de Seguros PROMOFISA
Descripción y servicios de la empresa Corredores de Seguros PROMOFISA.
Opinion rap ayelen soledad florez
El documento resume las frases clave de un video que destacan los mensajes sobre la educación moderna que los estudiantes esperan recibir. Algunas frases clave son que la escuela no debe ignorar los avances tecnológicos, ya que es una forma de captar la atención de los estudiantes, y que cada estudiante tiene su propio ritmo de aprendizaje. El video representa cómo los estudiantes sienten que la educación actual debería cambiar para ser más inclusiva de sus necesidades e intereses.
Ficha autoevaluacion 2 5
Este documento resume la segunda sesión de un curso de desarrollo de proyectos en Tlaxcala, México. Contiene una lista de actividades realizadas por el estudiante Leady Sahara Hernández González, incluyendo completar tareas del capítulo 1, participar en grupos de discusión, y preparar una presentación audiovisual, crucigrama y periódico mural. El estudiante recibió una calificación total de 90 puntos y un promedio del día de 9 puntos basado en su participación en 10 actividades.
Rubrica 1
El resumen describe la primera sesión de un curso de desarrollo de proyectos. El estudiante participó en varias actividades como saludar, ver un video, involucrarse en comisiones, presentar un audio texto y crucigrama, y aprendió sobre los materiales necesarios para la próxima sesión sobre la creación de un comic. El estudiante completó la mayoría de las actividades y tuvo un promedio general de 9.5 para la sesión.
Rubrica 1
El resumen describe la primera sesión de un curso de desarrollo de proyectos. El estudiante participó en varias actividades como saludar, ver un video, involucrarse en comisiones, presentar un audio texto y crucigrama, y aprender sobre los materiales necesarios para la próxima sesión sobre la creación de un comic. El estudiante completó la mayoría de las actividades y obtuvo una calificación promedio de 9.5 para la sesión.
Ficha autoevaluacion 5 5
Este documento es un reporte de actividades de un estudiante en la sesión 5 de un curso de desarrollo de proyectos en Tlaxcala, México. El estudiante participó activamente en todas las actividades del día como una presentación de video educativo en equipo, una actividad de simposio, y completó una autoevaluación y acta de examen. El estudiante obtuvo una calificación total de 80 puntos y un promedio de 8 puntos por actividad.
Ficha autoevaluacion 1 5
Este documento resume la primera sesión de un curso de desarrollo de proyectos en Tlaxcala. El estudiante Juan Carlos González Bonilla asistió a todas las actividades planeadas, incluyendo escuchar presentaciones, ver videos, participar en dinámicas grupales y completar tareas. Recibió comentarios positivos por su participación activa y puntualidad.
Ficha autoevaluacion 1 5
Este documento resume la primera sesión de un curso de desarrollo de proyectos en Tlaxcala. El estudiante Juan Carlos González Bonilla asistió a todas las actividades planeadas, incluyendo escuchar presentaciones, ver videos, participar en dinámicas grupales y completar tareas. Recibió comentarios positivos por su participación activa y puntualidad.
Ficha autoevaluacion 3 5
El resumen describe la tercera sesión de un curso de desarrollo de proyectos en Tlaxcala. El estudiante Juan Carlos González Bonilla asistió a tiempo y participó activamente en todas las actividades, incluidas las dinámicas para despertar el interés, la presentación de un cómic creado colaborativamente y la discusión sobre investigación-acción. Juan Carlos también se integró a un equipo para crear una revista educativa y participó en su elaboración.
Rubrica autoevaluacion sesion 1
El resumen describe la primera sesión de un curso de desarrollo de proyectos. La estudiante Adriana asistió a tiempo y participó en todas las actividades, incluyendo ver un video de ejemplos de proyectos, unirse a un equipo para preparar presentaciones, y comprender los materiales necesarios para la próxima sesión sobre la creación de un cómic.
Ficha autoevaluacion 4 5
El resumen describe la cuarta sesión de un curso de desarrollo de proyectos en Tlaxcala, México. Juan Carlos González Bonilla asistió a todas las actividades programadas y participó de manera colaborativa y activa. Las actividades incluyeron una dinámica para despertar interés, presentaciones sobre proyectos y el uso didáctico de video, y la elaboración colaborativa de una revista educativa y un storyboard. Juan Carlos recibió la calificación máxima en todas las categorías evaluadas.
Tarea3.4. proyecto flipped "La Historia está de vuelta"
Este proyecto busca enseñar historia contemporánea a estudiantes de sexto grado a través de un enfoque flipped classroom. Los estudiantes aprenderán sobre personajes históricos mediante videos educativos y luego grabarán videos de entrevistas ficticias con esos personajes usando técnicas como croma. Los productos finales serán la construcción de una máquina del tiempo y los videos de entrevista. El proyecto se implementará a lo largo de siete semanas y cubrirá estándares de aprendizaje en ciencias social
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Ficha autoevaluacion 2 5
- 1. DESARROLLO DE PROYECTOS. TLAXCALA. SESIÓN 2 DE 5. Fecha: ____________________ Nombre del alumno(a): ____JUAN CARLOS GONZÁLEZ BONILLA_____ N.P. Actividades No lo hizo Sí lo hizo Observaciones 7 8 9 10 1 Saludo y bienvenida. (Llegué a tiempo) + 2 Actividad para despertar el interés: “Ver cómo se trabaja cómic life! + 3 Concluí la actividad de Construcción 1. Capítulo 1. Herramientas (audio-texto mp3), Análisis FODA y grupos de discusión (crucigrama), TKJ y diagrama de pescado (periódico mural interactivo) + 4 Me involucré en la preparación de mi actividad de construcción, trabaje de manera colaborativa y en equipo y participe activamente (audiotexto, crucigrama y periódico mural interactivo) + 4 * La presentación de mi audio texto resultó actual e interesante para mis compañeros. + 5 * Mi crucigrama contiene 10 preguntas, 5 horizontales y 5 verticales, cada pregunta contiene el número de página en que se encuentra. 6 * El periódico mural resulta creativo y atractivo para quien lo observa, contiene muchas imágenes, las preguntas elaboradas se pueden responder con el contenido del mismo. 7 Participe activamente en la actividad de construcción 2: El comic + 8 Adiós. (Me fui a la hora apropiada). + Sumatoria 9 60 Total del día 69 PROMEDIO DEL DÍA Total del día entre el número de actividades del día. 9.85