Mapa mental investigación acción. mae. sem ii
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El documento presenta un mapa mental sobre el desarrollo de proyectos de investigación. El mapa describe 5 fases de intervención para la "Investigación Acción" y cómo los profesionales con función investigadora estudian la realidad de los contextos a través de un paradigma cualitativo y humanista para mejorar la calidad educativa. El proceso se centra en descubrir y resolver problemas de los docentes de manera colegiada e introspectiva.
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Proceso de diseño curricular
Este documento presenta conceptos clave sobre el diseño curricular y su proceso. En menos de 3 oraciones:
Establece las interrelaciones entre la educación, sociedad, cultura, ser humano, pedagogía, didáctica y currículo. Propone que el diseño curricular debe ser dinámico, continuo, participativo y flexible para integrar teoría y práctica mediante diferentes autores y fases relacionadas. Finalmente, resalta la importancia de considerar el contexto, las necesidades educativas y los contenidos culturales para el diseño curricular
MAPA MENTAL AMBIENTES DE APRENDIZAJE
El documento describe una serie de condiciones que favorecen entornos de aprendizaje de alta calidad, incluyendo la autonomía, la creatividad, la resolución de problemas, la investigación, el trabajo en equipo, la comunicación, la inclusión, la interactividad y la motivación; también enfatiza centrarse en el estudiante, planificar para potenciar el aprendizaje, trabajar en colaboración, usar materiales educativos adecuados y evaluar para aprender.
Enfoques curriculares
1. Los enfoques curriculares determinan cómo se conciben y organizan los elementos del currículo de acuerdo a su énfasis teórico.
2. Se describen diferentes enfoques como el psicologista, académico, tecnológico, socio-reconstruccionista y dialéctico.
3. Los modelos de planificación curricular representan gráficamente la organización de los elementos del currículo y su interacción según el enfoque, existiendo modelos lineales, sistémicos e integrales.
Fundamentos pedagogicos
Este documento describe los fundamentos pedagógicos de la práctica educativa. Explica que el conocimiento se construye a través de la interacción entre el individuo, la sociedad y la cultura. También señala que la práctica permite a los estudiantes comprender cómo aprenden y cómo sus interpretaciones influyen en su comprensión. Además, la práctica genera experiencias que pueden conducir a acciones de transformación social.
PLANIFICACION CURRICULAR
Este documento trata sobre la teoría curricular y la planificación curricular. Explica que la planificación curricular es un proceso estratégico, sistemático y participativo para establecer los objetivos y experiencias de aprendizaje deseables para los estudiantes. También resume las contribuciones clave de autores como Bobbitt, Kingsley y Tyler a la teoría curricular a lo largo de los años. Finalmente, destaca el modelo de Tyler de 1949 que identificó cuatro preguntas fundamentales relacionadas con el diseño curricular.
Modelo pedagógico cognitivista
Este documento describe el modelo pedagógico cognitivista. Se basa en el pensamiento y la capacidad de las mentes humanas para modificar y controlar cómo los estímulos afectan la conducta. Presenta las teorías de Piaget, Vigotsky, Ausubel y Bruner y características como el uso de símbolos, esquemas e imágenes mentales. Define los roles del educador como diseñador de situaciones de aprendizaje y del estudiante como protagonista del aprendizaje.
Aportes de vigotsky a la pedagogia
Vigotsky consideró importante el impacto del entorno en el desarrollo infantil. Sus investigaciones se centraron en el pensamiento, lenguaje, memoria y juego infantil. Propuso la zona de desarrollo próximo, que es la distancia entre lo que un niño puede lograr solo y lo que puede lograr con ayuda. También destacó la interrelación entre lenguaje y pensamiento, y promovió la enseñanza recíproca y la colaboración entre compañeros.
Pedagogia y-neuropedagogia según autores
Este documento resume las perspectivas de varios pensadores sobre la pedagogía y la neuropedagogía. Explica que la pedagogía estudia el proceso educativo y cómo mejorar la enseñanza para maximizar el aprendizaje del estudiante. También describe cuatro etapas del desarrollo cognitivo según Piaget y cómo pensadores como Vygotsky, Freire y Freinet abogaron por enfoques pedagógicos centrados en el estudiante y su contexto social. Finalmente, define la neuropedagogía como una disciplina que integra la
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Conceptos y diferecias de educacion y pedagogia
La pedagogía es la ciencia que estudia la metodología y técnicas de la enseñanza y la educación. La educación se refiere a la formación de las personas a través del desarrollo de su capacidad intelectual, moral y afectiva. Aunque distintas, la pedagogía y la educación están interrelacionadas: la pedagogía genera conocimiento sobre el proceso educativo y busca mejorarlo a través de métodos, mientras que la educación es el objeto de estudio e implementación de la pedagogía.
El Aprendizaje Significativo y sus Fases
El documento describe el aprendizaje significativo y sus fases. El aprendizaje significativo implica que el estudiante relaciona nueva información con sus experiencias y conocimientos previos. Hay cuatro fases: 1) fase inicial para motivar al estudiante, 2) fase intermedia donde se desarrollan actividades para integrar conocimientos nuevos y previos, 3) fase donde ocurre la adquisición de nuevos conocimientos, y 4) fase final donde el estudiante integra los aprendizajes para resolver el reto inicial.
Cuadro comparativo teorias del currículo
Este documento compara diferentes teorías del currículo. Algunas se enfocan más en los contenidos académicos, mientras que otras enfatizan el aprendizaje basado en competencias. Algunas teorías ven al estudiante como un receptor pasivo de información, en tanto que otras lo ven como un participante activo. Las teorías también varían en su enfoque de evaluación, ya sea cuantitativa o basada en desempeño y competencias.
Enfoque sociocritico
El enfoque socio-crítico del currículo busca modificar las estructuras sociales de la educación para crear individuos críticos capaces de pensar de manera objetiva. Se basa en la teoría crítica de la Escuela de Frankfurt y pretende cambiar la estructura social en la que se basa la educación. Los estudiantes desarrollan sus capacidades cognitivas en torno a las necesidades sociales para una colectividad considerando el hacer científico.
La interculturalidad en la educacion
Este documento discute el concepto de interculturalidad y su importancia en la educación. Define la interculturalidad como un proceso dinámico de intercambio y aprendizaje entre culturas que promueve el respeto mutuo. Explica que la educación intercultural busca fortalecer las identidades culturales, fomentar el aprendizaje entre culturas, y desarrollar habilidades para la comunicación intercultural y la equidad social. También presenta criterios pedagógicos y competencias para aplicar los principios de la interculturalidad en el
FUNDAMENTOS FILOSOFICOS
Este documento presenta los fundamentos filosóficos del desarrollo comunitario. Explora conceptos como el triángulo del conocimiento entre el hombre, el mundo y el conocimiento, y diferentes postulados filosóficos como el realismo, idealismo y pragmatismo. También analiza el paradigma conductista versus el paradigma constructivista en educación, y concluye que la educación bolivariana se basa en principios humanistas, emancipadores, democráticos y donde el ser humano es el centro del aprendizaje.
Hecho educativo y acto pedagógico
El documento contrasta el hecho educativo, que es el proceso permanente de adquirir conocimientos a través de la interacción social, con el acto pedagógico, que se refiere a las acciones intencionales de los docentes para enseñar a los estudiantes mediante estrategias de aprendizaje y generar una internalización de conocimientos. Ambos procesos son fundamentales para que los seres humanos aprendan y formen parte de la sociedad.
Los Cuatro Pilares De La EducacióN Mapa Flor
El documento describe los cuatro pilares de la educación propuestos por la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Estos pilares buscan desarrollar la curiosidad intelectual, las competencias específicas, la identidad y el desarrollo global de la persona a través de la cultura general, la cualificación técnica, la resolución de conflictos y la autoconocimiento para enfrentar los retos del siglo XXI.
PROPUESTA DEL DISEÑO CURRICULAR PARA EDUCACION PRIMARIA
Este documento presenta una propuesta de diseño curricular para la Institución Educativa "Naylamp" en Chiclayo, Perú. Incluye un diagnóstico de las fortalezas y debilidades de la IE, así como las características del diseño curricular propuesto, que se basa en un enfoque socio-cultural, cognitivo y afectivo. También presenta el perfil del estudiante ideal y un plan de estudios de educación primaria con áreas y ciclos diversificados.
Grupo 2 enfoque reconstruccionista
Este documento describe el enfoque socio-reconstruccionista en educación. Se caracteriza por tres elementos principales: 1) Busca transformar la educación en un proceso de socialización que forme personas comprometidas con la sociedad, 2) Considera que la educación puede ser un agente poderoso para la reconstrucción del orden social, creando una sociedad más justa, 3) Propone un currículo basado en las ciencias sociales para analizar problemas sociales y áreas de controversia.
Ejemplos de estudios de caso y abp para talleres de formación del profesorado
Serie de ejemplos de estudios de caso y actividades de aprendizaje basado en problemas para talleres de formación del profesorado. Incluye el famoso estudio de Caso de Marta, José Luis y Dolores
Podéis encontrar más ejemplos en mis libros
Flipped learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso https://www.amazon.es/Flipped-Learning-Aplicar-Aprendizaje-Universitaria/dp/8427723466/ref=tmm_pap_swatch_0?_encoding=UTF8&qid=&sr= y en Metodologías inductivas: el desafío de enseñar mediante el cuestionamiento y los retos https://www.amazon.es/Metodolog%C3%ADas-Inductivas-cuestionamiento-Innovaci%C3%B3n-educativa-ebook/dp/B00Q78ZWT8/ref=sr_1_1
Diagnóstico educativo, 2012
El documento describe los pasos para realizar un diagnóstico educativo. 1) Identifica qué es un diagnóstico y por qué es importante para mejorar procesos educativos. 2) Explica que un diagnóstico analiza la realidad de una institución a través de la recopilación sistemática de datos. 3) Detalla los pasos clave como definir objetivos, elegir técnicas de recopilación de información, analizar los datos y sacar conclusiones. El propósito es mejorar continuamente la calidad educativa.
Estrategias e instrumento de evaluación
¿Qué es una estrategia de evaluación?
¿Qué son las técnicas de evaluación?
¿Qué son los instrumentos de evaluación?
¿En qué momento se establece la estrategia y se definen los instrumentos de evaluación?
¿Cómo utilizar los instrumentos de evaluación?
Este documento te lo aclara
Diferencia entre recurso y material didáctico
Un recurso didáctico es cualquier material de apoyo que un maestro utiliza para facilitar el desarrollo de actividades en el salón de clases, mientras que los materiales didácticos son recursos elaborados como videos, imágenes y música que se usan para facilitar los procesos de enseñanza. Un pizarrón interactivo permite manipular aplicaciones de computadora tocando su superficie y hacer anotaciones digitales que se pueden guardar, imprimir o compartir. Los estudiantes se motivan más en clases con pizarrón interactivo debido
Las pedagogías emergentes
Las pedagogías emergentes son enfoques pedagógicos nuevos que surgen del uso de las tecnologías de la información y la comunicación en educación. Se caracterizan por estar en constante evolución y experimentar periodos de sobreexplotación y otros donde reciben menos atención. Aún no se comprenden completamente sus impactos y efectos debido a que la investigación sobre el tema es limitada. Buscan preparar a los estudiantes para la sociedad de la información fomentando un aprendizaje más autónomo a través de un enfoque disruptivo
Definición etimológica de didáctica. Objetivos. Componentes.
La didáctica se define como la ciencia del proceso de enseñanza-aprendizaje cuyo objetivo es lograr la formación intelectual del estudiante. Se compone de la didáctica general, que estudia los principios y normas generales de la enseñanza, y las didácticas específicas, que analizan la enseñanza de cada disciplina. El acto didáctico implica establecer objetivos, elegir contenidos y metodologías, y evaluar los resultados para optimizar el aprendizaje.
PEDAGOGÍA COGNITIVISTA
Este documento presenta un resumen de la teoría cognitivista en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica los principales representantes de esta teoría como Piaget, Ausubel, Bruner y Vygotsky, así como sus características y contribuciones. Finalmente concluye que la pedagogía cognitiva analiza los problemas educativos actuales a través del desarrollo mental y cognitivo del estudiante.
Triada familia, escuela y comunidad
La familia, escuela y comunidad se constituyen en una tríada es necesaria que estén a base del acuerdo que están acerca de los roles que se desempeñan en alcanzar los objetivos o metas comunes.
2. objetivos de la planificacion educativa
El documento describe los objetivos de la planificación educativa. Busca que los estudiantes asuman una postura crítica y reflexiva ante las propuestas educativas de cambio. También es necesario comprender a los estudiantes para planificar actividades que favorezcan un aprendizaje eficaz. La planificación educativa especifica los fines, metas y objetivos de la educación para facilitar el aprendizaje de los estudiantes y lograr esto el docente debe situarse en la realidad cultural, social y política.
La Investigación Acción en mapas conceptuales
La presentación sobre la Investigación Acción (IA) parte de un mapa conceptual general, mismo que se desglosa en partes en las diferentes diapositivas
El contenido de la presentación aborda los siguientes subtemas de la IA:
Mapa conceptual de la Investigación Acción
Enfoque y beneficios de la Investigación Acción (IA)
Diferencias de la IA con respecto a la investigación tradicional
Las etapas básicas de la Investigación Acción (IA)
Características de la Investigación Acción (IA)
Los principios éticos de la Investigación Acción (IA)
El ciclo, los niveles y las modalidades de la Investigación Acción (IA)
La aplicación utilizada para la generación de los mapas conceptuales fue CmapTools (software libre)
Mapa conceptual investigacion
El documento describe los diferentes tipos de procesos de investigación, incluyendo investigación cuantitativa, cualitativa, descriptiva, analítica, participativa, de acción y etnográfica. Explica que la investigación cuantitativa usa hipótesis y métodos experimentales, mientras que la cualitativa busca entender fenómenos en su contexto natural.
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Este documento explora si el uso de redes sociales como alternativa de comunicación entre maestros y padres puede beneficiar la orientación familiar. Propone que las redes sociales podrían usarse para fortalecer la orientación de padres de familia de estudiantes de segundo grado al proveer una herramienta de comunicación adicional. El objetivo general es conocer las ventajas y desventajas del uso de redes sociales para orientar a las familias.
Ficha autoevaluacion 5 5
Este documento es un reporte de actividades de un estudiante en la sesión 5 de un curso de desarrollo de proyectos en Tlaxcala, México. El estudiante participó activamente en todas las actividades del día como una presentación de video educativo en equipo, una actividad de simposio, y completó una autoevaluación y acta de examen. El estudiante obtuvo una calificación total de 80 puntos y un promedio de 8 puntos por actividad.
Story board mae
El documento presenta un storyboard para un video sobre el modelo del marco lógico. El storyboard describe 9 escenas con detalles sobre el tiempo, imágenes, audio y recursos para cada escena. La trama sigue a dos maestras que discuten un problema de acoso escolar y deciden resolverlo usando el modelo del marco lógico. Luego le explican el modelo a la directora de la escuela, quien aprueba el proyecto.
Mapa mental video didáctico, de sesión 4 mae
El documento presenta un mapa mental sobre el uso de videos didácticos en la educación. Explica que los videos pueden usarse para presentar documentales, lecciones, o motivar a los estudiantes y dar una visión general de un tema, además de facilitar el trabajo en equipo. También describe ocho pasos para usar videos en el aula, como determinar el material y su intención didáctica, preparar actividades y la clase, y evaluar el video.
Ficha autoevaluacion 4 5
El resumen describe la cuarta sesión de un curso de desarrollo de proyectos en Tlaxcala, México. Juan Carlos González Bonilla asistió a todas las actividades programadas y participó de manera colaborativa y activa. Las actividades incluyeron una dinámica para despertar interés, presentaciones sobre proyectos y el uso didáctico de video, y la elaboración colaborativa de una revista educativa y un storyboard. Juan Carlos recibió la calificación máxima en todas las categorías evaluadas.
Reporte lectura capítulo ii sem ii d.proy.
La innovación educativa se refiere a un conjunto de ideas, procesos y estrategias para introducir cambios en las prácticas educativas existentes con el objetivo de mejorar la calidad de la educación. Existen diferentes tipologías de innovación educativa que clasifican los tipos de innovación según sus componentes, modo de realización e intensidad de cambio. Un proyecto educativo busca resolver de manera organizada un problema identificado en el contexto educativo mediante distintas etapas como el análisis de la situación, definición de objetivos y evaluación
Ideas princip sesión i tema 1 diplom creatividad y desarrollo
El documento trata sobre la creatividad y la transformación. Argumenta que cuando se complementan las técnicas con una actitud positiva y creativa, esto facilita los procesos creativos personales y en los demás. También señala que es necesario cambiar la mentalidad pasiva y rutinaria por una mentalidad creativa para enfrentar los problemas de la sociedad. Además, explica que el desarrollo equilibrado de ambos hemisferios cerebrales depende de la salud mental y la máxima creatividad.
Ficha autoevaluacion 2 5
Este documento presenta el reporte de actividades de un estudiante en la sesión 2 de un curso de desarrollo de proyectos en Tlaxcala. El estudiante participó activamente en todas las actividades, incluyendo la construcción de un audio texto, crucigrama y periódico mural interactivo para su proyecto de construcción 1. También participó en la discusión del grupo y en la actividad de construcción 2 sobre cómo hacer un comic. El reporte incluye una evaluación detallada de cada actividad y el puntaje total del estudiante fue de 69 p
Ficha autoevaluacion 1 5
Este documento resume la primera sesión de un curso de desarrollo de proyectos en Tlaxcala. El estudiante Juan Carlos González Bonilla asistió a todas las actividades planeadas, incluyendo escuchar presentaciones, ver videos, participar en dinámicas grupales y completar tareas. Recibió comentarios positivos por su participación activa y puntualidad.
Ficha autoevaluacion 3 5
El resumen describe la tercera sesión de un curso de desarrollo de proyectos en Tlaxcala. El estudiante Juan Carlos González Bonilla asistió a tiempo y participó activamente en todas las actividades, incluidas las dinámicas para despertar el interés, la presentación de un cómic creado colaborativamente y la discusión sobre investigación-acción. Juan Carlos también se integró a un equipo para crear una revista educativa y participó en su elaboración.
Ficha autoevaluacion 2 5
Este documento presenta el reporte de actividades de un estudiante en la sesión 2 de un curso de desarrollo de proyectos en Tlaxcala. El estudiante participó activamente en todas las actividades, incluyendo la construcción de un audio texto, crucigrama y periódico mural interactivo para su proyecto de construcción 1. También participó en la discusión del grupo y en la actividad de construcción 2 sobre cómics. El reporte incluye una evaluación cualitativa de su participación y desempeño.
Ficha autoevaluacion 1 5
Este documento resume la primera sesión de un curso de desarrollo de proyectos en Tlaxcala. El estudiante Juan Carlos González Bonilla asistió a todas las actividades planeadas, incluyendo escuchar presentaciones, ver videos, participar en dinámicas grupales y completar tareas. Recibió comentarios positivos por su participación activa y puntualidad.
Reporte lectura capítulo iv sem ii modelo del marco lógico
La metodología de marco lógico es una herramienta que facilita el proceso de planificación, ejecución y evaluación de proyectos. Ofrece respuestas a problemas comunes como la falta de precisión en la planificación y la falta de claridad sobre cómo luciría un proyecto exitoso. El método contempla dos etapas: identificación del problema y alternativas de solución, y la etapa de planificación mediante una matriz de marco lógico que establece objetivos, indicadores, medios de verificación y supuestos.
Revista educativa investigación acción. mod. ii
Este documento presenta información sobre la investigación acción. Explica que la función del docente debe ser investigar su propia práctica y contexto para mejorar la educación. Describe que la investigación acción se enmarca en el paradigma cualitativo que valora el contexto social. Finalmente, resume las características y fases de la investigación acción como un proceso participativo, colaborativo y sistemático orientado a mejorar la práctica a través de la reflexión.
Reporte lectura capítulo iii sem ii des
Este documento resume un capítulo sobre la investigación-acción como paradigma metodológico. La investigación-acción se define como un proceso colegiado de indagación introspectiva para comprender y mejorar situaciones socioeducativas. Tiene características como ser participativa, seguir un espiral introspectivo, ser colaborativa, crear comunidades autocríticas, someter a prueba prácticas e ideas, y realizar un análisis crítico de las situaciones. El proceso es cíclico, de carácter proyectual y con un
Reporte lectura capítulo ii sem ii d.proy.
El documento define la innovación educativa y presenta las opiniones de varios autores. Define la innovación como la introducción de algo nuevo para mejorar la realidad existente. Los objetivos de la innovación educativa incluyen mejorar la calidad de la educación y promover cambios en los currículos, métodos y procesos de enseñanza-aprendizaje. Finalmente, presenta varias tipologías para clasificar diferentes tipos de innovaciones educativas.
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Ideas princip sesión i tema 1 diplom creatividad y desarrollo
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Reporte lectura capítulo iv sem ii modelo del marco lógico
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- 1. CAPÍTULO: III MAPA MENTAL DESARROLLO DE PROYECTOS PROFESIONALES CON FUNCIÓN INVESTIGADORA PARAADIGMA MEJORAR CALIDAD CUALITATIVO EDUCATIVA HUMANISMO ESTUDIA LA “INVESTIGACIÓN ACCIÓN” REALIDAD DE 5 FASES DE LOS INTERVENCIÓN CONTEXTOS PROCESO VARIAS COLEGIADO DE CARACTERISTICAS INDAGACIÓN CENTRADO INTROSPECTIVA DESCUBRIR Y RESOLUCIÓNAR PROBLEMAS DEL DOCENTE Y LABOR JUAN CARLOS GONZÁLEZ BONILLA