Este documento presenta una ficha técnica de la escuela preescolar "Chichini" en Huauchinango, Puebla, México. Incluye información sobre el número de alumnos y maestros, riesgos identificados como sismo, inundación e incendio, y una evaluación de riesgos estructurales y no estructurales en el exterior e interior del edificio escolar.
Plan Hospitalario de Emergencias del Hospital San Francisco de Asís, Chocó, a...Rodrigo A Restrepo G
Este documento presenta el Plan Hospitalario para Emergencias del Hospital San Francisco de Asís en Quibdó, Chocó. El plan tiene como objetivo implementar los procesos necesarios para que el hospital pueda responder de manera eficaz a emergencias o desastres, manteniendo la prestación de servicios de salud. Describe los posibles escenarios de afectación, la capacidad de respuesta del hospital, la organización de la respuesta, las acciones de respuesta, el sistema de información, y la coordinación con otras instituciones. El plan busca preparar al hospital para brindar
Este documento presenta una introducción a los sistemas de gestión integrados ISO 9001, ISO 14001 e OHSAS 18001. Resume los principales aspectos de cada norma y los cambios realizados en sus revisiones más recientes. Explica que la integración de estos sistemas permite reducir costos de auditoría y burocracia, siempre que exista compromiso de la alta dirección y capacitación del personal.
596 plan de emergencia de proteccion civilRamón Ruiz
Este documento presenta un plan de emergencia de protección civil para una microempresa. Incluye la brigada interna de protección civil, funciones de las brigadas, diagnóstico de riesgos internos y externos, inventario de recursos, directorio de emergencias, y subprogramas de prevención, auxilio, y recuperación. El objetivo general es establecer estrategias para responder a emergencias y restaurar la normalidad.
O documento fornece um plano de içamento de cargas por meio de guindastes, contendo uma lista de verificação com itens a serem checados antes e durante a operação. A lista cobre questões como inspeção do equipamento, dimensões da carga, trajeto, segurança, comunicação e planos de emergência. O documento também fornece detalhes sobre dispositivos comuns de içamento e tipos de acidentes relacionados ao transporte de cargas.
Este documento presenta un curso de operación de vehículos de emergencia y radiocomunicación de la Cruz Roja Mexicana. El curso tiene como objetivo principal enseñar a los participantes a realizar una inspección de vehículos de emergencia, identificar señales de tránsito y demostrar el uso correcto del equipo de seguridad. El curso consta de 11 lecciones que cubren temas como la historia de la Cruz Roja, valores humanos, educación vial y manejo defensivo.
Este documento presenta una evaluación de un simulacro de evacuación ante un terremoto realizado por la Iglesia Adventista en Ecuador. La evaluación analiza aspectos como el cumplimiento de objetivos, la organización de brigadas, la señalización, la participación de los asistentes y la efectividad de la evacuación. En general, la evaluación busca determinar el grado de preparación de la Iglesia ante emergencias y contribuir a la actualización de sus planes de respuesta.
Este documento describe un proyecto de un botiquín de primeros auxilios realizado por estudiantes de sexto grado en la Escuela Primaria Bolivariana Tamanaco en Venezuela. El proyecto busca equipar la escuela con recursos básicos de primeros auxilios ya que actualmente carece de ellos. El documento incluye la justificación, objetivos, contenidos, situaciones de aprendizaje, técnicas e instrumentos de evaluación del proyecto.
Este plan de seguridad y contingencia para la ferretería Jose tiene 3 objetivos principales: 1) establecer mecanismos de prevención para reducir el impacto de emergencias, 2) organizar acciones de respuesta a emergencias, y 3) participar en simulacros y actualizaciones periódicas del plan. Describe la organización de la brigada de emergencia, los riesgos potenciales como incendios, y los procedimientos de evacuación en caso de emergencia, incluyendo el cálculo de tiempo de evacuación de menos de 30 segundos
Plan Hospitalario de Emergencias del Hospital San Francisco de Asís, Chocó, a...Rodrigo A Restrepo G
Este documento presenta el Plan Hospitalario para Emergencias del Hospital San Francisco de Asís en Quibdó, Chocó. El plan tiene como objetivo implementar los procesos necesarios para que el hospital pueda responder de manera eficaz a emergencias o desastres, manteniendo la prestación de servicios de salud. Describe los posibles escenarios de afectación, la capacidad de respuesta del hospital, la organización de la respuesta, las acciones de respuesta, el sistema de información, y la coordinación con otras instituciones. El plan busca preparar al hospital para brindar
Este documento presenta una introducción a los sistemas de gestión integrados ISO 9001, ISO 14001 e OHSAS 18001. Resume los principales aspectos de cada norma y los cambios realizados en sus revisiones más recientes. Explica que la integración de estos sistemas permite reducir costos de auditoría y burocracia, siempre que exista compromiso de la alta dirección y capacitación del personal.
596 plan de emergencia de proteccion civilRamón Ruiz
Este documento presenta un plan de emergencia de protección civil para una microempresa. Incluye la brigada interna de protección civil, funciones de las brigadas, diagnóstico de riesgos internos y externos, inventario de recursos, directorio de emergencias, y subprogramas de prevención, auxilio, y recuperación. El objetivo general es establecer estrategias para responder a emergencias y restaurar la normalidad.
O documento fornece um plano de içamento de cargas por meio de guindastes, contendo uma lista de verificação com itens a serem checados antes e durante a operação. A lista cobre questões como inspeção do equipamento, dimensões da carga, trajeto, segurança, comunicação e planos de emergência. O documento também fornece detalhes sobre dispositivos comuns de içamento e tipos de acidentes relacionados ao transporte de cargas.
Este documento presenta un curso de operación de vehículos de emergencia y radiocomunicación de la Cruz Roja Mexicana. El curso tiene como objetivo principal enseñar a los participantes a realizar una inspección de vehículos de emergencia, identificar señales de tránsito y demostrar el uso correcto del equipo de seguridad. El curso consta de 11 lecciones que cubren temas como la historia de la Cruz Roja, valores humanos, educación vial y manejo defensivo.
Este documento presenta una evaluación de un simulacro de evacuación ante un terremoto realizado por la Iglesia Adventista en Ecuador. La evaluación analiza aspectos como el cumplimiento de objetivos, la organización de brigadas, la señalización, la participación de los asistentes y la efectividad de la evacuación. En general, la evaluación busca determinar el grado de preparación de la Iglesia ante emergencias y contribuir a la actualización de sus planes de respuesta.
Este documento describe un proyecto de un botiquín de primeros auxilios realizado por estudiantes de sexto grado en la Escuela Primaria Bolivariana Tamanaco en Venezuela. El proyecto busca equipar la escuela con recursos básicos de primeros auxilios ya que actualmente carece de ellos. El documento incluye la justificación, objetivos, contenidos, situaciones de aprendizaje, técnicas e instrumentos de evaluación del proyecto.
Este plan de seguridad y contingencia para la ferretería Jose tiene 3 objetivos principales: 1) establecer mecanismos de prevención para reducir el impacto de emergencias, 2) organizar acciones de respuesta a emergencias, y 3) participar en simulacros y actualizaciones periódicas del plan. Describe la organización de la brigada de emergencia, los riesgos potenciales como incendios, y los procedimientos de evacuación en caso de emergencia, incluyendo el cálculo de tiempo de evacuación de menos de 30 segundos
Este documento proporciona ejemplos de hoja de vida, cronograma de mantenimiento y registro de mantenimiento para un equipo biomédico. Incluye detalles técnicos del equipo, especificaciones de fabricante, mantenimiento recomendado y registros de actividades de mantenimiento realizadas.
Este documento é um relatório de inspeção de veículo que lista itens inspecionados como nível de óleo, água, freios, pneus, luzes e acessórios de segurança. Ele fornece a situação de cada item como OK, NA ou NC e espaço para recomendações e assinaturas do motorista e inspetor.
Cuadros de mantenimiento de maquinariasAnibal Cruz
Este documento presenta el programa de mantenimiento preventivo y correctivo de maquinaria y equipos de la empresa CONFASE S.A. para un proyecto de construcción. Describe los procedimientos para el ingreso, inspección y mantenimiento de maquinaria, incluyendo responsabilidades del personal. También presenta un cuadro con las principales tareas de mantenimiento preventivo y correctivo a realizar.
Este documento presenta una guía sobre la prevención de riesgos laborales en los servicios de reparación y mantenimiento rápido de vehículos en Castilla y León. Explica que el documento fue elaborado por el Instituto de Formación y Estudios Sociales de Castilla y León y la Federación Regional del Metal, Construcción y Afines de UGT Castilla y León, con financiamiento de la Junta de Castilla y León. A continuación, analiza los riesgos laborales comunes en talleres de reparación de vehículos y ofrece recomend
Este documento presenta un programa deportivo y recreativo orientado a la masificación deportiva en el distrito de Cura Mori. Describe el distrito, incluyendo su población, distribución, densidad y aspectos demográficos. Luego realiza un diagnóstico de la situación actual del deporte en el distrito y establece objetivos, estrategias y actividades para promover la actividad física entre los residentes, con el fin de mejorar su salud y calidad de vida. Finalmente, incluye un presupuesto para la implementación del programa.
Clasificación y aproximación conceptual general de los tipos de discapacidades más comunes: discapacidad sensorial (visual y auditiva), discapacidad física o motora, discapacidad intelectual.
El documento trata sobre la evolución de la seguridad industrial y la norma OHSAS 18001. Explica que la seguridad en el trabajo se ha ido desarrollando a lo largo de la historia para proteger a los trabajadores, y que la norma OHSAS 18001 establece requisitos para un sistema de gestión de seguridad y salud ocupacional. También define varios términos clave relacionados con riesgos laborales, salud ocupacional y la certificación bajo esta norma.
Esta lección introductoria presenta los objetivos y metodología del curso PRIMAP. Se realiza un ejercicio práctico para familiarizar a los participantes con la dinámica del curso. Se explica que el curso enseña procedimientos para la primera respuesta a incidentes con materiales peligrosos de forma interactiva, evaluando el desempeño de los participantes. Además, se entrega material sobre el horario, evaluaciones y documentos requeridos para el curso.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise has also been shown to increase gray matter volume in the brain and reduce risks for conditions like Alzheimer's and dementia.
Este documento trata sobre la evaluación educativa. Discuten que la evaluación está cambiando de un enfoque basado en mediciones y calificaciones a uno basado en procesos, comprensión e interpretación. También cubre temas como la importancia de complementar los aspectos técnicos de la evaluación con una perspectiva ética, y el cambio de una evaluación externa a la autoevaluación y evaluación para el aprendizaje.
Este documento describe las prácticas de evaluación de un profesor y áreas para mejora. El profesor evalúa a estudiantes al inicio y final de actividades mediante observación y resultados. Los evalúa en base a competencias formativas y propósitos. La evaluación mide capacidades para mejorar enseñanza y aprendizaje. Se evalúan saberes, habilidades, valores y actitudes. Los instrumentos incluyen observación, comunicación directa, lista de cotejo y escala de calificación. La evaluación ocurre al inicio, durante y después de las activ
El documento resume los puntos principales sobre la función pedagógica de la evaluación. Propone que la evaluación debe ser un proceso continuo que permite la regulación de aprendizajes y la identificación de logros y deficiencias de los estudiantes. También discute los diferentes tipos de evaluación como inicial, formativa y final así como la importancia de evaluar por competencias en diversos contextos.
La invitación es para el bautizo de los hijos Brissa Dayana y Herón Misael de Herón Rojas Victoriano e Ines Bartolo Rodríguez el 4 de agosto de 2012 a las 11:00 am en la parroquia de Nuestra Señora de Guadalupe en Huauchinango, Puebla. Después de la ceremonia religiosa, se llevará a cabo una recepción en el Salón ejido el potro frente a la cancha de la colonia a partir de las 3:00 pm.
Matematicas ii elsignificadodeljuego-120210235010-phpapp01Hren Rojas
El documento presenta información sobre el significado del juego y las estrategias didácticas. Explica que el estudiante debe realizar una investigación para completar 6 fichas sobre los conceptos de juego y estrategia didáctica con referencias de autores. También debe construir su propia concepción de estos conceptos de aproximadamente 300 palabras. Finalmente, debe dialogar con un compañero sobre sus aportes dejando un comentario en su bitácora. El propósito es que el estudiante indague sobre estos temas, desarrolle su comprensión
Este resumen describe la experiencia docente de una maestra llamada Elsa, quien enseña matemáticas a estudiantes de primer grado de una manera innovadora y natural mediante el uso de objetos de reciclaje. La maestra se actualiza constantemente tomando cursos y adoptando reformas educativas, pero sin abandonar sus propias estrategias efectivas. Ella demuestra mucho amor por su profesión y dinamismo en las actividades mediante el juego, el canto y otros métodos tradicionales pero particulares que logran los objetivos actuales
Para _________________tema2matemticas-110824212216-phpapp02Hren Rojas
El documento enfatiza la importancia de que los maestros tengan expectativas realistas sobre el aprendizaje matemático de los estudiantes, reconociendo que las matemáticas están presentes en la vida cotidiana y que los estudiantes pueden resolver problemas fuera de la escuela usando su experiencia. También sugiere que los maestros deben mostrar cómo los conocimientos escolares pueden ayudar a los estudiantes a resolver grandes problemas y sobrevivir en la vida.
Los dos programas analizados comparten el enfoque por competencias para que los niños desarrollen habilidades para la vida cotidiana. Ambos fomentan que los estudiantes aprendan de forma autónoma e indaguen e investiguen por su cuenta para resolver problemas. Sin embargo, el programa de primaria solo tiene la intervención del docente en una asignatura, mientras que el de preescolar explica más detalladamente los principios y campos formativos, y las educadoras trabajan más de la mano con los padres usando juegos didácticos con propósito
El diagnóstico escolar es importante para reflexionar sobre los diferentes ámbitos escolares y evaluarlos de manera objetiva. El diagnóstico involucra la opinión y perspectiva de todos los integrantes de la comunidad escolar, incluyendo alumnos, docentes y autoridades, con el fin de lograr acuerdos que permitan mejorar los aprendizajes. Este análisis comprehensivo de la realidad escolar a través de la reflexión busca identificar errores y debilidades sin juzgar a nadie, para fortalecer a todos los miembros de la
Funcionalidad de las matematicas en la vidaHren Rojas
Este documento discute la importancia de las matemáticas en la vida y la educación. Explica que las matemáticas proveen métodos de razonamiento lógico para resolver problemas cotidianos y promueven el desarrollo del pensamiento lógico. También señala que la adquisición de conocimientos matemáticos en la escuela prepara a los estudiantes para niveles posteriores de estudio al resolver problemas correctamente. Además, enfatiza la importancia de planificar actividades de estudio y aplicar estrategias efectivas para enseñar
El diagnóstico escolar implica una reflexión de todos los involucrados en la escuela sobre su funcionamiento y calidad educativa, sin juicios de culpabilidad. Se busca mejorar mediante la observación y evaluación de estudiantes, maestros, planes de estudio, y la comunidad, para identificar fortalezas y áreas de oportunidad con el fin de lograr un aprendizaje exitoso.
Este documento proporciona ejemplos de hoja de vida, cronograma de mantenimiento y registro de mantenimiento para un equipo biomédico. Incluye detalles técnicos del equipo, especificaciones de fabricante, mantenimiento recomendado y registros de actividades de mantenimiento realizadas.
Este documento é um relatório de inspeção de veículo que lista itens inspecionados como nível de óleo, água, freios, pneus, luzes e acessórios de segurança. Ele fornece a situação de cada item como OK, NA ou NC e espaço para recomendações e assinaturas do motorista e inspetor.
Cuadros de mantenimiento de maquinariasAnibal Cruz
Este documento presenta el programa de mantenimiento preventivo y correctivo de maquinaria y equipos de la empresa CONFASE S.A. para un proyecto de construcción. Describe los procedimientos para el ingreso, inspección y mantenimiento de maquinaria, incluyendo responsabilidades del personal. También presenta un cuadro con las principales tareas de mantenimiento preventivo y correctivo a realizar.
Este documento presenta una guía sobre la prevención de riesgos laborales en los servicios de reparación y mantenimiento rápido de vehículos en Castilla y León. Explica que el documento fue elaborado por el Instituto de Formación y Estudios Sociales de Castilla y León y la Federación Regional del Metal, Construcción y Afines de UGT Castilla y León, con financiamiento de la Junta de Castilla y León. A continuación, analiza los riesgos laborales comunes en talleres de reparación de vehículos y ofrece recomend
Este documento presenta un programa deportivo y recreativo orientado a la masificación deportiva en el distrito de Cura Mori. Describe el distrito, incluyendo su población, distribución, densidad y aspectos demográficos. Luego realiza un diagnóstico de la situación actual del deporte en el distrito y establece objetivos, estrategias y actividades para promover la actividad física entre los residentes, con el fin de mejorar su salud y calidad de vida. Finalmente, incluye un presupuesto para la implementación del programa.
Clasificación y aproximación conceptual general de los tipos de discapacidades más comunes: discapacidad sensorial (visual y auditiva), discapacidad física o motora, discapacidad intelectual.
El documento trata sobre la evolución de la seguridad industrial y la norma OHSAS 18001. Explica que la seguridad en el trabajo se ha ido desarrollando a lo largo de la historia para proteger a los trabajadores, y que la norma OHSAS 18001 establece requisitos para un sistema de gestión de seguridad y salud ocupacional. También define varios términos clave relacionados con riesgos laborales, salud ocupacional y la certificación bajo esta norma.
Esta lección introductoria presenta los objetivos y metodología del curso PRIMAP. Se realiza un ejercicio práctico para familiarizar a los participantes con la dinámica del curso. Se explica que el curso enseña procedimientos para la primera respuesta a incidentes con materiales peligrosos de forma interactiva, evaluando el desempeño de los participantes. Además, se entrega material sobre el horario, evaluaciones y documentos requeridos para el curso.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise has also been shown to increase gray matter volume in the brain and reduce risks for conditions like Alzheimer's and dementia.
Este documento trata sobre la evaluación educativa. Discuten que la evaluación está cambiando de un enfoque basado en mediciones y calificaciones a uno basado en procesos, comprensión e interpretación. También cubre temas como la importancia de complementar los aspectos técnicos de la evaluación con una perspectiva ética, y el cambio de una evaluación externa a la autoevaluación y evaluación para el aprendizaje.
Este documento describe las prácticas de evaluación de un profesor y áreas para mejora. El profesor evalúa a estudiantes al inicio y final de actividades mediante observación y resultados. Los evalúa en base a competencias formativas y propósitos. La evaluación mide capacidades para mejorar enseñanza y aprendizaje. Se evalúan saberes, habilidades, valores y actitudes. Los instrumentos incluyen observación, comunicación directa, lista de cotejo y escala de calificación. La evaluación ocurre al inicio, durante y después de las activ
El documento resume los puntos principales sobre la función pedagógica de la evaluación. Propone que la evaluación debe ser un proceso continuo que permite la regulación de aprendizajes y la identificación de logros y deficiencias de los estudiantes. También discute los diferentes tipos de evaluación como inicial, formativa y final así como la importancia de evaluar por competencias en diversos contextos.
La invitación es para el bautizo de los hijos Brissa Dayana y Herón Misael de Herón Rojas Victoriano e Ines Bartolo Rodríguez el 4 de agosto de 2012 a las 11:00 am en la parroquia de Nuestra Señora de Guadalupe en Huauchinango, Puebla. Después de la ceremonia religiosa, se llevará a cabo una recepción en el Salón ejido el potro frente a la cancha de la colonia a partir de las 3:00 pm.
Matematicas ii elsignificadodeljuego-120210235010-phpapp01Hren Rojas
El documento presenta información sobre el significado del juego y las estrategias didácticas. Explica que el estudiante debe realizar una investigación para completar 6 fichas sobre los conceptos de juego y estrategia didáctica con referencias de autores. También debe construir su propia concepción de estos conceptos de aproximadamente 300 palabras. Finalmente, debe dialogar con un compañero sobre sus aportes dejando un comentario en su bitácora. El propósito es que el estudiante indague sobre estos temas, desarrolle su comprensión
Este resumen describe la experiencia docente de una maestra llamada Elsa, quien enseña matemáticas a estudiantes de primer grado de una manera innovadora y natural mediante el uso de objetos de reciclaje. La maestra se actualiza constantemente tomando cursos y adoptando reformas educativas, pero sin abandonar sus propias estrategias efectivas. Ella demuestra mucho amor por su profesión y dinamismo en las actividades mediante el juego, el canto y otros métodos tradicionales pero particulares que logran los objetivos actuales
Para _________________tema2matemticas-110824212216-phpapp02Hren Rojas
El documento enfatiza la importancia de que los maestros tengan expectativas realistas sobre el aprendizaje matemático de los estudiantes, reconociendo que las matemáticas están presentes en la vida cotidiana y que los estudiantes pueden resolver problemas fuera de la escuela usando su experiencia. También sugiere que los maestros deben mostrar cómo los conocimientos escolares pueden ayudar a los estudiantes a resolver grandes problemas y sobrevivir en la vida.
Los dos programas analizados comparten el enfoque por competencias para que los niños desarrollen habilidades para la vida cotidiana. Ambos fomentan que los estudiantes aprendan de forma autónoma e indaguen e investiguen por su cuenta para resolver problemas. Sin embargo, el programa de primaria solo tiene la intervención del docente en una asignatura, mientras que el de preescolar explica más detalladamente los principios y campos formativos, y las educadoras trabajan más de la mano con los padres usando juegos didácticos con propósito
El diagnóstico escolar es importante para reflexionar sobre los diferentes ámbitos escolares y evaluarlos de manera objetiva. El diagnóstico involucra la opinión y perspectiva de todos los integrantes de la comunidad escolar, incluyendo alumnos, docentes y autoridades, con el fin de lograr acuerdos que permitan mejorar los aprendizajes. Este análisis comprehensivo de la realidad escolar a través de la reflexión busca identificar errores y debilidades sin juzgar a nadie, para fortalecer a todos los miembros de la
Funcionalidad de las matematicas en la vidaHren Rojas
Este documento discute la importancia de las matemáticas en la vida y la educación. Explica que las matemáticas proveen métodos de razonamiento lógico para resolver problemas cotidianos y promueven el desarrollo del pensamiento lógico. También señala que la adquisición de conocimientos matemáticos en la escuela prepara a los estudiantes para niveles posteriores de estudio al resolver problemas correctamente. Además, enfatiza la importancia de planificar actividades de estudio y aplicar estrategias efectivas para enseñar
El diagnóstico escolar implica una reflexión de todos los involucrados en la escuela sobre su funcionamiento y calidad educativa, sin juicios de culpabilidad. Se busca mejorar mediante la observación y evaluación de estudiantes, maestros, planes de estudio, y la comunidad, para identificar fortalezas y áreas de oportunidad con el fin de lograr un aprendizaje exitoso.
Este documento resume los objetivos de aprendizaje en torno a la forma, el espacio, la medida y el pensamiento matemático para niños de nivel inicial. Los objetivos incluyen reconocer características geométricas, construir sistemas de referencia espacial, medir magnitudes usando unidades no convencionales e identificar instrumentos de medición. También incluyen utilizar números en situaciones de conteo, resolver problemas de agregación y comparación, interpretar información gráfica y identificar regularidades en secuencias numéricas.
El diagnóstico pedagógico tiene como objetivo conocer los problemas de aprendizaje de los estudiantes para poder identificar sus dificultades y necesidades. Esto requiere considerar factores como la evolución histórica de la educación, los cambios sociales y el desarrollo del niño. Además, es importante ubicar la raíz de los problemas educativos tomando en cuenta el contexto social, económico y familiar del estudiante. El proceso de diagnóstico no solo debe centrarse en las dificultades de aprendizaje, sino también
Competencias matemáticas que se pretende promoverHren Rojas
Este documento describe las competencias matemáticas que se busca promover en la educación preescolar y primaria. Estas incluyen la resolución autónoma de problemas, la comunicación de información matemática y la validación de procedimientos y resultados. También se busca desarrollar el manejo eficiente de técnicas matemáticas. Para la educación preescolar, las competencias se agrupan en seis campos formativos, incluyendo el pensamiento matemático, donde se espera que los niños desarrollen nociones numéricas, esp
Este documento describe cómo se enseña el pensamiento matemático en diferentes niveles educativos. En preescolar, se enfoca en el desarrollo del conteo, los números y la resolución de problemas. En primaria, transita de la aritmética a la geometría y el álgebra. En secundaria, busca que los estudiantes desarrollen habilidades para reconocer y resolver problemas en diversos contextos usando el lenguaje matemático adecuadamente.
Este documento presenta una serie de 10 diapositivas con frases y citas inspiradoras sobre temas como el tiempo, el amor, la vida y la filosofía. Las citas provienen de diversos autores como William Shakespeare, Pearl S. Buck, Mario Lago y Soren Kierkegaard, entre otros. La presentación invita al lector a reflexionar sobre estas ideas y compartirla con otros.
Este documento presenta los criterios de autoevaluación de un estudiante en una materia. Los criterios incluyen responsabilidades, asistencia, participación en clase, disciplina, limpieza y un puntaje total. El estudiante obtuvo un puntaje total de 47 sobre 50 y una calificación final de 9.4.
1. SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA
DIRECCION GENERAL DE DESARROLLO EDUCATIVO
ATLAS DE RIESGO EN LA ESTRUCTURA EDUCATIVA ESTATAL
ANALISIS DE RIESGOS Y RECURSOS
FICHA TECNICA
NOMBRE DE LA ESCUELA “CHICHINI”
NIVEL PREESCOLAR TURNO MATUTINO ALUMNOS H M MAESTROS H M
11 13 1 X
SECTOR ZONA CORDE AULAS RIESGO sismo inundación incendio volcán derrumbe
04- 01 1 EXISTENTE
HUAUCHINANGO 308
DIRECCION 20 DE NOVIEMBRE S/N
COLONIA / CENTRO MUNICIPIO ZIHUATEUTLA
BARRIO
C.P. 73240 TELEFONO OFICIAL Correo electrónico
NOMBRE DEL DIRECTOR ERNESTINA BARTOLO RODRIGUEZ
TELEFONO CASA TELEFONO CELULAR Correo electrónico
0457761123919 Ernestina1948@hotmail.com
2012
2. SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA
DIRECCION GENERAL DE DESARROLLO EDUCATIVO
ATLAS DE RIESGO EN LA ESTRUCTURA EDUCATIVA ESTATAL
ANALISIS DE RIESGOS Y RECURSOS
Foto fachada escuela Plano de ubicación google maps 8 cuadras a la redonda
2012
3. SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA
DIRECCION GENERAL DE DESARROLLO EDUCATIVO
ATLAS DE RIESGO EN LA ESTRUCTURA EDUCATIVA ESTATAL
ANALISIS DE RIESGOS Y RECURSOS
RIESGOS CIRCUNDANTES.
INSTRUCCIONES: EXAMINAR LA EDIFICACIÓN Y CON APROXIMACIÓN RAZONABLE EVALUAR LAS CONDICIONES EN QUE SE ENCUENTRAN, MARCANDO CON
UNA “X” EL TÉRMINO DE DAÑO QUE CORRESPONDA:
NINGUNO: AUSENCIA DEL ELEMENTO / AUSENCIA DE RIESGO. ACEPTABLE: TIENE ELEMENTOS DE BAJO NIVEL DE RIESGO.
INTERMEDIO: TIENEN ELEMENTOS QUE REQUIEREN ATENCIÓN ALTO: REPRESENTA PELIGRO INMEDIATO PARA LAS PERSONAS.
INMEDIATA. DONDE: EXPRESAR LA UBICACIÓN.
EXISTE DUDA: MARCAR EN CASO DE NO IDENTIFICAR EL NIVEL DE
RIESGO.
NIVEL DE RIESGO
ELEMENTOS DE RIESGO NINGUNO ACEPTABLE INTERMEDIO ALTO EXISTE DUDA ¿DÓNDE?
TANQUES ELEVADOS X
TORRES CON CABLES DE ALTA TENSIÓN x
POSTES DE ENERGÍA ELÉCTRICA x
TRANSFORMADORES DE ELECTRICIDAD x
ALCANTARILLAS Y REGISTROS ABIERTOS x
BARDAS, MALLAS, CERCAS, ETC., PARA x
DELIMITACIÓN TERRITORIAL O CONTRA
ROBOS
BANQUETAS DESNIVELADAS x
POSTES TELEFÓNICOS x
ÁRBOLES VIEJOS O GRANDES Y RAMAS x
QUE PUEDAN DESGAJARSE
RAMPAS PARA AUTOS x
VIAS DE FERROCARRIL x
2012
4. SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA
DIRECCION GENERAL DE DESARROLLO EDUCATIVO
ATLAS DE RIESGO EN LA ESTRUCTURA EDUCATIVA ESTATAL
ANALISIS DE RIESGOS Y RECURSOS
CALLES CON EXCESIVA CIRCULACIÓN x
VEHICULAR
CALLES SIN PAVIMENTAR x
CALLES CON INCLINACIÓN PRONUNCIADA x
CALLES CERRADAS AL TRÁFICO x
CALLES ESTRECHAS x
CARRETERAS x
NIVEL DE RIESGO
ELEMENTOS DE RIESGO NINGUNO ACEPTABLE INTERMEDIO ALTO EXISTE DUDA ¿DÓNDE?
TERRENOS BALDÍOS x
CONSTRUCCIONES VECINAS DAÑADAS x
CONSTRUCCIONES VECINAS MUY ALTAS x
DESPRENDIMIENTO DE VIDRIOS DE VENTANAS x
ANUNCIOS VOLADOS x
ACABADOS DE FACHADAS x
ANUNCIOS Y MARQUESINAS QUE PUEDEN CAER x
PRETILES DE BALCONES QUE PUEDAN x
DESPRENDERSE
INCLINACIÓN NOTORIA DEL INMUEBLE x
DAÑO DE CIMENTACIÓN x
DAÑOS EN COLUMNAS EXTERIORES x
DAÑOS GRAVES EN MUROS x
FÁBRICAS, DEPÓSITOS, ALMACENES, ETC., DE x
SUBSTANCIAS TÓXICAS, INFLAMABLES Y EXPLOSIVAS
ESTABLECIMIENTOS QUE MANEJEN SUBSTANCIAS x
TÓXICAS, EXPLOSIVAS O INFLAMABLES EN LA VIA
PÚBLICA
PASOS A DESNIVEL PARA VEHÍCULOS x
PUENTES PARA PEATONES x
GASOLINERÍAS x
TERMINALES AEREAS, TERRESTRES, MARÍTIMAS, x
FLUVIALES
BARDAS: x
2012
5. SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA
DIRECCION GENERAL DE DESARROLLO EDUCATIVO
ATLAS DE RIESGO EN LA ESTRUCTURA EDUCATIVA ESTATAL
ANALISIS DE RIESGOS Y RECURSOS
CON ALTURA SUPERIOR A 3.20 m
CON DISTANCIAS MAYORES A 4 m ENTRE CASTILLO Y
CASTILLO.
SIN JUNTAS CONSTRUCTIVAS, EN CASO DE EXCEDER 20m
DE LONGITUD
TODOS AQUELLOS LUGARES Y ACTIVIDADES QUE x
DESPIERTEN SOSPECHA DE RIESGO (LUGARES DE
REUNIÓN DE DROGADICTOS, PERSONAS ARMADAS, ETC.)
OBSERVACIONES: ANEXAR CROQUIS DE LA ZONA CON LA DISPOSICIÓN DE LOS RIESGOS CIRCUNDANTES.
RIESGOS ESTRUCTURALES AL EXTERIOR DEL INMUEBLE.
INSTRUCCIONES: EXAMINAR EL ÁREA Y CON APROXIMACIÓN RAZONABLE EVALUAR LAS CONDICIONES EN QUE SE ENCUENTRAN, MARCANDO CON UNA “X” EL
TÉRMINO QUE CORRESPONDA:
NINGUNO: AUSENCIA DEL ELEMENTO / AUSENCIA DE RIESGO. ACEPTABLE: TIENE ELEMENTOS DE BAJO NIVEL DE RIESGO.
INTERMEDIO: TIENEN ELEMENTOS QUE REQUIEREN ATENCIÓN ALTO: REPRESENTA PELIGRO INMEDIATO PARA LAS PERSONAS.
INMEDIATA. DONDE: EXPRESAR LA UBICACIÓN.
EXISTE DUDA: MARCAR EN CASO DE NO IDENTIFICAR EL NIVEL DE
RIESGO.
NIVEL DE RIESGO
ELEMENTOS DE RIESGO NINGUNO ACEPTABLE INTERMEDIO ALTO EXISTE DUDA ¿DÓNDE?
CONSTRUCCIONES VECINAS DAÑADAS x
CONSTRUCCIONES VECINAS MUY ALTAS x
DESPRENDIMIENTO DE VIDRIOS DE VENTANAS x
ANUNCIOS VOLADOS x
ACABADOS DE FACHADAS x
ANUNCIOS Y MARQUESINAS QUE PUEDEN CAER x
PRETILES DE BALCONES QUE PUEDAN x
DESPRENDERSE
DERRUMBE TOTAL O PARCIAL x
INCLINACIÓN NOTORIA DEL INMUEBLE x
SEPARACIÓN DE CIMENTACIÓN x
DAÑOS EN COLUMNAS EXTERIORES x
DAÑOS GRAVES EN MUROS x
2012
6. SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA
DIRECCION GENERAL DE DESARROLLO EDUCATIVO
ATLAS DE RIESGO EN LA ESTRUCTURA EDUCATIVA ESTATAL
ANALISIS DE RIESGOS Y RECURSOS
BARDAS, MALLAS, CERCAS, ETC., PARA X
DELIMITACIÓN TERRITORIAL O CONTRA ROBOS
FÁBRICAS, DEPÓSITOS, ALMACENES, ETC., DE x
SUBSTANCIAS TÓXICAS, INFLAMABLES Y
EXPLOSIVAS
ESTABLECIMIENTOS QUE MANEJEN SUBSTANCIAS X
TÓXICAS, EXPLOSIVAS O INFLAMABLES EN LA VIA
PÚBLICA
OBSERVACIONES: ANEXAR CROQUIS DE LA ZONA CON LA DISPOSICIÓN DE LOS ELEMENTOS ESTRUCTURALES EXTERNOS.
RECURSOS EXTERNOS DEL INMUEBLE.
INSTRUCCIONES: EXAMINAR EL ÁREA Y CON APROXIMACIÓN RAZONABLE EVALUAR LAS CONDICIONES EN QUE SE ENCUENTRAN, MARCANDO CON UNA “X” EL
TÉRMINO QUE CORRESPONDA:
NO EXISTE: AUSENCIA DEL RECURSO. ACEPTABLE: TIENE ELEMENTOS MÍNIMOS COMO RECURSO PARA LA
INTERMEDIO: TIENEN ELEMENTOS SUFICIENTES PARA EMERGENCIA.
CONSIDERARLO UN RECURSO. ALTO: TIENE TODOS LOS ELEMENTOS PARA LA EMERGECIA.
EXISTE DUDA: MARCAR EN CASO DE NO IDENTIFICAR EL RECURSO. DONDE: EXPRESAR LA UBICACIÓN.
CONDICIÓN DE LOS RECURSOS
RECURSOS NO EXISTE ACEPTABLE INTERMEDIO ALTO EXISTE DUDA ¿DÓNDE?
PARQUES x
HELIPUERTOS x
BALDÍOS EN BUEN ESTADO x
CALLES CON POCO TRÁFICO x
HOSPITALES, CLÍNICAS O SANATORIOS x
FÁBRICAS O ALMACENES DE BEBIDAS O X
PRODUCTOS ALIMENTICIOS
DEPÓSITO DE ALIMENTOS EN GENERAL X
ESTACIONES DE BOMBEROS X
CENTRALES DE RESCATE O AMBULANCIAS X
FÁBRICAS O TALLERES CON EQUIPO PARA CONTROL X
DE INCENDIOS
FÁBRICAS O TALLERES CON PERSONAL CAPACITADO X
PARA MANEJO DE HERIDOS
ESTACIONES DE RADIO Y RADIOAFICIONADOS X
2012
7. SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA
DIRECCION GENERAL DE DESARROLLO EDUCATIVO
ATLAS DE RIESGO EN LA ESTRUCTURA EDUCATIVA ESTATAL
ANALISIS DE RIESGOS Y RECURSOS
GIMNASIOS Y OTROS GRANDES ESPACIOS PARA X
PROTEGERSE DE LA INTEMPERIE
DEPÓSITOS DE MAQUINARIA PESADA (PALAS X
MECÁNICAS, GRUAS, ETC.)
TODOS AQUELLOS LUGARES QUE DESPIERTEN x
CONFIANZA COMO RECURSOS POTENCIALES
(AFICIONADOS AL CAMPISMO, ALPINISTAS, ETC.)
OBSERVACIONES: ANEXAR CROQUIS DE LA ZONA CON LA DISPOSICIÓN DE LOS RECURSOS EXTERNOS.
EVALUACIÓN DE SEGURIDAD DE ELEMENTOS NO ESTRUCTURALES.
INSTRUCCIONES: EXAMINAR LA EDIFICACIÓN Y CON APROXIMACIÓN RAZONABLE EVALUAR LAS CONDICIONES EN QUE SE ENCUENTRAN,
MARCANDO CON UNA “X” EL TÉRMINO QUE CORRESPONDA:
NINGUNO: AUSENCIA DEL ELEMENTO / AUSENCIA DE RIESGO. ACEPTABLE: TIENE ELEMENTOS DE BAJO NIVEL DE RIESGO.
INTERMEDIO: TIENEN ELEMENTOS QUE REQUIEREN ALTO: REPRESENTA PELIGRO INMEDIATO PARA LAS
ATENCIÓN INMEDIATA. PERSONAS.
EXISTE DUDA: MARCAR EN CASO DE NO IDENTIFICAR EL DONDE: EXPRESAR LA UBICACIÓN.
NIVEL DE RIESGO.
NIVEL DE RIESGO
OBJETOS QUE PUEDEN CAER NINGUNO ACEPTABLE INTERMEDIO ALTO EXISTE DUDA ¿DÓNDE?
VENTANAS DE VIDRIO x
VENTILAS x
ANTEPECHOS x
CANCELES DE VIDRIO x
LÁMPARAS x
ENTREPAÑOS O REPISAS x
OBJETOS SOBRE ENTREPAÑOS O REPISAS x
CUADROS x
PANTALLAS x
ESPEJOS X
LÍQUIDOS TÓXICOS O INFLAMABLES x
MACETAS Y OTROS OBJETOS COLGANTES x
PLAFONES x
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ANALISIS DE RIESGOS Y RECURSOS
NIVEL DE RIESGO
OBJETOS QUE PUEDEN VOLCARSE NINGUNO ACEPTABLE INTERMEDIO ALTO EXISTE DUDA ¿DÓNDE?
EQUIPO DE CÓMPUTO X
LIBREROS x
ROPEROS, CASILLEROS x
ARCHIVEROS x
ESTANTES NO ANCLADOS EN LOS MUROS, O EN EL x
TECHO O ENTRE SI
VITRINAS x
TANQUES DE GAS x
SUBDIVISIONES DE ESPACIO NO LIGADAS AL PISO x
O AL TECHO.
OTROS
NIVEL DE RIESGO
OBJETOS QUE PUEDEN DESLIZARSE NINGUNO ACEPTABLE INTERMEDIO ALTO EXISTE DUDA ¿DÓNDE?
ESCRITORIOS x
MAQUINAS x
PIANOS x
MESAS x
SILLAS x
TODOS AQUELLOS CON RUEDAS Y CARRETILLAS x
NIVEL DE RIESGO
OBJETOS Y SUBSTANCIAS QUE PUEDEN NINGUNO ACEPTABLE INTERMEDIO ALTO EXISTE DUDA ¿DÓNDE?
INFLAMARSE Y/O EXPLOTAR
ALMACENES DE PAPEL x
ALMACENES DE CARTÓN X
ALMACENES DE TELA X
COMBUSTIBLES (GASOLINA, DIESEL, GAS, X
ALCOHOL)
SOLVENTES (THINNER, AGUARRAS) X
OTROS PRODUCTOS O SUBSTANCIAS QUÍMICAS X
TANQUES DE GAS x
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ANALISIS DE RIESGOS Y RECURSOS
NIVEL DE RIESGO
OBJETOS QUE PUEDE INICIAR UN INCENDIO NINGUNO ACEPTABLE INTERMEDIO ALTO EXISTE DUDA ¿DÓNDE?
CIGARROS X
COLILLAS MAL APAGADAS X
HORNILLAS O PARRILLAS ELÉCTRICAS X
CAFETERAS VACÍAS CONECTADAS O X
SOBRECALENTADAS
CONTACTOS, CLAVIJAS Y CABLES EN MAL ESTADO X
HORNOS DE MICROONDAS SIN BASE INTERNA O x
PLATO PROTECTOR
OBJETOS QUE PUEDEN DEFORMARSE NINGUNO ACEPTABLE INTERMEDIO ALTO EXISTE DUDA ¿DÓNDE?
MARCOS DE PUERTAS X
MARCOS DE VENTANAS X
CANCELES x
OBSTÁCULOS PARA EL TRÁNSITO COTIDIANO NINGUNO ACEPTABLE INTERMEDIO ALTO EXISTE DUDA ¿DÓNDE?
Y UNA EVACUACIÓN DE EMERGENCIA
TAPETES X
JERGAS X
DESNIVELES QUE NO SE NOTAN x
MACETAS X
BASUREROS x
CENICEROS x
ARCHIVEROS X
PIZARRONES x
EXTINTORES x
NIVEL DE RIESGO
OBJETOS QUE HAYAN SIDO COLOCADOS PARA NINGUNO ACEPTABLE INTERMEDIO ALTO EXISTE DUDA ¿DÓNDE?
PROTECCIÓN CONTRA ROBOS
REJAS EN VENTANAS Y PUERTAS X
CERRADURAS X
FILTROS, REJAS Y OTROS QUE ANGOSTEN LA(S) x
SALIDA(S)
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NIVEL DE RIESGO
OTROS NINGUNO ACEPTABLE INTERMEDIO ALTO EXISTE DUDA ¿DÓNDE?
EXTINTORES INACCESIBLES X
EXTINTORES VACÍOS X
CERRADURAS QUE NO ABREN x
PUERTAS QUE SE ATORAN x
POBLACIÓN
CANTIDAD DE ADULTOS: ___120 APROXIMADAMENTE___________ EDAD PROMEDIO:0 A 70 AÑOS_______________
PERSONAL DE SEGURIDAD: ( ) SI NUM._________
( X ) NO
BRIGADAS CONFORMADAS: ( ) SI ESPECIFIQUE: _______________________________
( X ) NO
TOTAL DE BRIGADISTAS:______________
PROCEDIMIENTOS DE SEGURIDAD: (X)SIMULACROS (TIPO)___ESCOLARES______________________
( ) CAPACITACIÓN (ESPECIFICAR)___________________________________
( ) ESCRITOS ¿CUÁLES?____________________ ___________________
____________________ ___________________
Anexar:
Plano de la escuela con 8 cuadras a la redonda donde se marquen los riesgos existentes que pudieran afectar el funcionamiento o la
continuidad de operaciones.
Plano de la escuela donde se marquen los riesgos existentes
En caso de estar ubicada en una zona de riesgo, solo indíquelo en la ficha técnica.
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ANALISIS DE RIESGOS Y RECURSOS
RECURSOS EXISTENTES PARA MITIGAR EL RIESGO
PERSONAL CON CONOCIMIENTO ACERCA DE:
PRIMEROS AUXILIOS
NOMBRE TURNO NO. PISO DEPTO. TEL. O EXT. CONDICIÓN CONDICIÓN CONOCIMIENTO
MAT. VESP. FÍSICA PSICOLÓGICA TEÓRICO PRÁCTICO
COMBATE DE INCENDIOS
NOMBRE TURNO NO. PISO DEPTO. TEL. O EXT. CONDICIÓN CONDICIÓN CONOCIMIENTO
MAT. VESP. FÍSICA PSICOLÓGICA TEÓRICO PRÁCTICO
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ANALISIS DE RIESGOS Y RECURSOS
BÚSQUEDA Y RESCATE
NOMBRE TURNO NO. PISO DEPTO. TEL. O EXT. CONDICIÓN CONDICIÓN CONOCIMIENTO
MAT. VESP. FÍSICA PSICOLÓGICA TEÓRICO PRÁCTICO
OTROS (ESPECIFICAR)
NOMBRE TURNO NO. PISO DEPTO. TEL. O EXT. CONDICIÓN CONDICIÓN CONOCIMIENTO
MAT. VESP. FÍSICA PSICOLÓGICA TEÓRICO PRÁCTICO
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ANALISIS DE RIESGOS Y RECURSOS
EQUIPO CONTRA INCENDIOS.
EXTINTORES
NUM. TIPO PESO UBICACIÓN UBICACIÓN SEÑALIZACIÓN SEÑALIZACIÓN FECHA PROG.
INVENTARIO EXTINTOR KG. ALTURA P/PISO PARED BANDERA RECARGA MANT.
SI NO SI NO SI NO
RED DE HIDRANTES
PISO NUM. HIDR. GABINETE MANGUERA CHIFLON LLAVE INGLESA SEÑALIZADO PROG. MANT.
NUM. POR PISO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
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ANALISIS DE RIESGOS Y RECURSOS
OBSERVACIONES:______________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
EQUIPO HIDRÁULICO
CAPACIDAD MANTENIM. TIPO DE CAPACIDAD MANT. BOMBAS MANT. TUBERIA TOMA MANGUERAS
CISTERNA BOMBA L/SEG. BOMBEROS ADICIONALES P/PISO
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO NUM.
EQUIPO PARA PRIMEROS AUXILIOS
BOTIQUÍN BOTIQUÍN NO. DE MATERIAL DE OTROS CAMILLAS CONSULTORIO ZONA PARA
PISO NO. FIJO PORTÁTIL BOTIQUINES CURACIÓN MEDICAMENTOS MÉDICO PRIM. AUX.
POR PISO
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
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ANALISIS DE RIESGOS Y RECURSOS
OTROS
NO. NO. NO. NO. PARES DE NO. NO. NO. EQUIPO AIRE ASPERSORES DETECTORES
PISO PALAS PICOS HACHAS GUANTES CASCOS BOTAS LINTERNAS AUTÓNOMO AGUA DE HUMO
OTROS
NO. PLANTA ZONAS DE UBICACIÓN SALIDAS DE TELÉFONO FAX OTRO TELÉFONOS DE
PISO ELÉCTRICA DE CONCENTRACIÓN EMERGENCIA EQUIPO DE EMERGENCIA
EMERGENCIA O CONTEO COMUNIC. A LA VISTA
NO SI N° ALAMB. CELULAR
ALARMAS
N° PISO SEÑAL SONORA SEÑAL LUMINOSA BASE DE
DE ALERTA DE ALERTA SEGURIDAD
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ANALISIS DE RIESGOS Y RECURSOS
ELEMENTOS FÍSICOS PARA LA EMERGENCIA.
ESCALERAS:
NO. TOTAL:__________
LOCALIZACIÓN: ENTRE EL PISO ________ Y EL PISO ________. ESTADO ACTUAL : _____ _______________________
CARACTERÍSTICAS:____________________________________________________________________________
CUPO APROXIMADO DE ADULTOS POR ESCALÓN: _______________
ANCHURA DE LOS ESCALONES: ________________ CM.
LONGITUD DE LOS ESCALONES: _______________ CM.
ESCALERA HOMOGÉNEA SI ( ) NO ( )
ESTADO DE ESCALONES BUENO ( ) REGULAR ( ) MALO ( )
CUENTA CON BARANDAL SI ( ) NO ( )
ESTADO DEL BARANDAL BUENO ( ) REGULAR ( ) MALO ( )
CUENTA CON PASAMANOS SI ( ) NO ( )
ESTADO DEL PASAMANOS BUENO ( ) REGULAR ( ) MALO ( )
ILIMINACIÓN NATURAL SI ( ) NO ( )
CONDICIÓN DE ILUMINACIÓN BUENO ( ) REGULAR ( ) MALO ( )
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ATLAS DE RIESGO EN LA ESTRUCTURA EDUCATIVA ESTATAL
ANALISIS DE RIESGOS Y RECURSOS
ESPECIFIQUE:________________________________________________________________________________
OBSTÁCULOS: SI ( ) NO ( )
ESPECIFIQUE:________________________________________________________________________________
SEÑALIZACIÓN SI ( ) NO ( )
ILUMINACIÓN DE EMERGENCIA SI ( ) NO ( )
CINTAS FOSFORESCENTES SI ( ) NO ( )
CINTAS ANTIDERRAPANTES SI ( ) NO ( )
ESCALERAS DE EMERGENCIA.
NO. TOTAL:__________
LOCALIZACIÓN: ENTRE EL PISO ________ Y EL PISO ________. ESTADO ACTUAL: ____________________________
CARACTERÍSTICAS:____________________________________________________________________________
CUPO APROXIMADO DE ADULTOS POR ESCALÓN: _______________
ANCHURA DE LOS ESCALONES: ________________ CM.
LONGITUD DE LOS ESCALONES: _______________ CM.
ESCALERA HOMOGÉNEA SI ( ) NO ( )
ESTADO DE ESCALONES BUENO ( ) REGULAR ( ) MALO ( )
CUENTA CON BARANDAL SI ( ) NO ( )
ESTADO DEL BARANDAL BUENO ( ) REGULAR ( ) MALO ( )
CUENTA CON PASAMANOS SI ( ) NO ( )
ESTADO DEL PASAMANOS BUENO ( ) REGULAR ( ) MALO ( )
ILIMINACIÓN NATURAL SI ( ) NO ( )
CONDICIÓN DE ILUMINACIÓN BUENO ( ) REGULAR ( ) MALO ( )
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ANALISIS DE RIESGOS Y RECURSOS
ESPECIFIQUE:________________________________________________________________________________
OBSTÁCULOS: SI ( ) NO ( )
ESPECIFIQUE:________________________________________________________________________________
SEÑALIZACIÓN SI ( ) NO ( )
ILUMINACIÓN DE EMERGENCIA SI ( ) NO ( )
CINTAS FOSFORESCENTES SI ( ) NO ( )
CINTAS ANTIDERRAPANTES SI ( ) NO ( )
SEÑALIZACIÓN
SEÑALES DE SEGURIDAD EN EL INTERIOR SI NO ¿VIGENTE?
RUTAS DE EVACUACIÓN x
ZONA DE SEGURIDAD x
CROQUIS DEL INMUEBLE x
RUTAS DE EVACUACIÓN
ESCALERAS DE EMERGENCIA
ZONAS DE SEGURIDAD
EXTINORES
BOTIQUINES
ZONAS DE RIESGO
SALIDAS DE EMERGENCIA
TELÉFONO DE EMERGENCIA
CROQUIS DE LA ZONA CIRCUNDANTE X
UBICACIÓN DEL BOTIQUÍN x
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UBICACIÓN DE EXTINTORES E HIDRANTES x
INSTRUCCIONES BÁSICAS ACERCA DE QUÉ HACER EN CASO DE: x
SISMO
INCENDIO
TERRORISMO
OTRO
SEÑALES DE SEGURIDAD EXTERIORES
RUTAS DE EVACUACIÓN
NÚMERO DE RUTAS: _________________
SI NO OBSERVACIONES
SEÑALIZACIÓN COMPLETA X
SEÑALIZACIÓN ADECUADA x
SALIDAS DE EMERGENCIA
NÚMERO DE SALIDAS: ________________
NÚMERO DE ADICIONALES: _____________
SI NO OBSERVACIONES
DIMENSIÓN ADECUADA X
SEÑALIZADA X
MECANISMO SIMPLE PARA ABRIR X
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ANALISIS DE RIESGOS Y RECURSOS
HABILIATADA LAS 24 HORAS X
SEGURIDAD PERMANENTE x
SISTEMAS DE ALARMA
CARACTERÍSTICAS SI NO OBSERVACIONES
ALARMA SONORA X
ALARMA LUMINOSA X
ES CONOCIDA POR EL PERSONAL X
LA SEÑAL SE PERCIBE RÁPIDAMENTE X
CUENTA CON CÓDIGO ESTABLECIDO X
SE UTILIZA DURANTE LOS EJERCICIOS X
ACTIVACIÓN MANUAL X
ACTIVACIÓN AUTOMÁTICA X
FUENTE DE ENERGÍA INDEPENDIENTE X
CUENTA CON MANTENIMIENTO PERMANENTE x
Anexar plano de la escuela donde se indique la ubicación de extintores, botiquines, puntos de reunión.
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