matpel con respuestas manual del instructor

OFFICE OF U.S. FOREIGN
DISASTER ASSISTANCE
MIAMI - DADE FIRE
RESCUE DEPARTMENTRev. Junio 2002
Curso de
Primera Respuesta
a Incidentes con
Materiales
Peligrosos
PRIMAP
Pertenece a:
Manual del Instructor

CursodePrimeraRespuestaaIncidentes
porMaterialesPeligrosos
Curso PRIMAP
Índice
IntroducciónalCurso .......................................................1
ElIncidenteporMaterialesPeligrosos ............................2
ReconocimientoeIdentificación
deMaterialesPeligrosos...................................................3
Uso de la Guia de Respuesta
en Caso de Emergencia (GRE) ........................................4
SeguridadySalud .............................................................5
ManejoyControlInicialdelIncidente.............................6
EvaluaciónFinal
Glosario
LECCIÓN NO.

Prólogo – 1Rev. Junio 2002
Curso de Primera Respuesta a Incidentes con Materiales Peligrosos
Prólogo
ElCursodePrimeraRespuestaaIncidentesconMaterialesPeligrosos(PRIMAP)fuedesarrolladoatravés
deunconveniodetrabajoentreelDepartamentodeBomberosdelCondadodeMiamiDade(Miami-Dade
FireRescue)ylaOficinadeAtencióndeCatástrofes(OfficeofU.S.ForeignDisasterAssistance)dela
Agencia para el Desarrollo Internacional (USAID) del Gobierno Federal de los Estados Unidos de
América, como una necesidad de los organismos e instituciones de primera respuesta de la región
latinoamericanaparapoderenfrentarconmáseficiencialosdesastres.
EsteCursofueconcebido,diseñadoydictadoenbaseaunaevaluaciónyconsultadetalladadenecesidades
decapacitacióndelaregiónlatinoamericana,manifestadasenlareunióndelComité(Ad-hoc)Asesor
RegionaldeCapacitaciónBomberilreunidoporOFDAenSanJosé,CostaRicaennoviembrede1992.
Estematerialfuedesarrolladotomandocomobasedocumentos,textosynormasyaexistentes,talescomo:
“HazardousMaterialsTrainingforFirstResponders”SecondEdition,desarrolladoporelInternational
AssociationofFireFighters,Washington,DC.1993;IFSTA“HazardousMaterialsforFirstResponders,”
Oklahoma1995;“NFPA472”;“NBCDomesticPreparednessTraining,RespondersOperationsCourse,”
DepartmentofDefense,Washington,DC,1997.FirstResponderAwarenessTrainingForHazardous
Materials,MichiganHazardousMaterialsTrainingCenter.
Deseamosdartestimonioyagradecimientodelalabordesarrolladaportodoelpersonaldeunaformau
otrainvolucradoenlaculminacióndeésteproyectodelCursoPRIMAP.
Puntodecontacto:
ManuelF.Bazzani
CoordinadordeDesarrollodeCursos
E-mail: bazzani@miamidade.gov
Miami-DadeFireRescue
Mayo del 2002
JuanGarrandes
BomberosdelCondadoMiami-Dade, Florida
USA
MarcosRivero
JoséL.Escalona
Cuerpo de Bomberos Metropolitanos
VENEZUELA
LeonardoSandovalL.
Academia Nacional de Bomberos
CHILE
Luis Salas Sanchez
LuisRodriguez
Bomberos de Costa Rica
COSTARICA
AdnerHurtado
Bomberos Nacionales de El Salvador
ELSALVADOR
LuisParedes
AlfonsoPanizo
Bomberos del Perú
PERU
DiegoGotelli
CIQUIME
ARGENTINA
JorgeGrande
IRG-OFDA
ARGENTINA

Prólogo – 2Rev. Junio 2002
Gerente de la Oficina de Programas Internacionales
Cap.RicardoE.García
Miami-DadeFireRescue,Florida,USA
Derechos de Autor
La Oficina de Asistencia para Catástrofes del Gobierno de los Estados Unidos de América (OFDA)
autorizacopiarestedocumentomientrassucontenidonoseaalteradoyelusuarionoloutiliceparafines
delucro.Elpropósitodeestematerialeseldeservirdeguíaparacapacitaragruposdeprimerarespuesta
entomarlasmedidasinicialesanteunincidenteconMaterialesPeligrosos.Ladocumentaciónporsísola
no capacita al usuario. Sólo la combinación de las lecciones teóricas, las prácticas y evaluaciones
correspondientes,dictadasporinstructorescertificadosporOFDA,utilizandolametodologíadeenseñanza
interactiva,yconlosequiposyherramientassugeridas,garantizaránlaefectivautilizacióndeestematerial
escrito.
Aquellosquefotocopienporcionesdeestadocumentacióndeberánacompañarlacopiaconlasiguiente
frasedecortesía:
“Fuente: Curso de Primera Respuesta a Incidentes con Materiales Peligrosos
Programa de Capacitación de USAID/OFDA/LAC”
Miami,Florida,U.S.A.
PrimeraEdición-Diciembrede1997
Revisión-Setiembrede1998
SegundaEdición-Juniode2002
JacintoNouel
Bomberos del Distrito Federal
VENEZUELA
CarlosAlbertoGonzaga
Universidad de Santa Catarina
BRASIL
CristobalAguirre
Miami-DadeFireRescue,Florida
USA
RobertoGuerra
Miami-DadeFireRescue, Florida
USA
IrvingJovellar
Miami-DadeFireRescue, Florida
USA
RenéCarrillo
OFDA/LAC
COSTARICA

Taller para la formación de Instructores PRIMAP
Noviembre 1, 2001
PRIMAP Cómo preparo y presento - 1
COMO PREPARO Y
PRESENTO MI LECCION ?

Noviembre 1, 2001
GUIAPARAPREPARAR LECCIONES DELCURSO PRIMAP
Una vez que Usted haya recibdo de parte del Coordinador del Curso su asignación de lección o lecciones a
dictar o a asistir guíese por los siguientes pasos:
1. Identifique y separe todos los documentos que componen el material de su lección, a saber:
PL: Plan de Lección
DL: Descripción de la lección
EV: Evaluaciones teóricas o prácticas
MD: Material de Distribución
AV: Miniaturas de las Ayudas Visuales y Ayudas visuales reales
MR: Material de Referencia
MP: Manual del Participante
2. Lea la Descripción de su lección en un documento identificado como DL al inicio del PL.
3. Inicie su estudio ubicando en el PL los objetivos que Usted debe cubrir en su lección, pase luego a leer
con detenimiento el MR y resalte o subraye los puntos importantes que cubran esos objetivos. Es
conveniente revisar fuentes bibliográficas adicionales y hacer consulta a expertos en lamateria. Es posible
que deba leer el MR varias veces.
4. Tome ahora el MP y trate de completarlo para comprobar si el material que se ha estudiado ya ha sido
retenido y entendido. Si no lo logra ubique las respuestas o palabras a completar en el MR.
5. Ya en este paso Usted debe dominar el contenido de la lección. Tome ahora el PL y estudiese la
secuencia y técnicas que debe ir utilizando para dar esta lección. Si requiere y se siente más seguro haga
todas las anotaciones que desea sobre los espacios en blanco en su PL. Tenga preparados ejemplos para
su lección.
6. Asegurese ahora que tiene todas las ayudas visuales, materiales y equipos que necesita, al igual que la
Guia de Diapositivas DP si se requiere en su lección y el o los MD y las EV.
7. Si su lección contiene Ejercicios practiquelos y esté seguro de dominarlos. No olvide utilizar aquí
correctamente los pasos del modo de Demostración-Práctica.
8. Ahora que tiene todo identificado, leído y apuntado, practique la lección con su asistente, mida el tiempo y
autoevalúese con la guia de pasos comunes para presentar una lección. Asegúrese de estar interactuando
con los participantes de acuerdo a lo establecido por el PL, aunque no se sienta atado a él, presente con
naturalidad. Use anecdotas de su experiencia y la experiencia de los participantes para hacer la clase
amena e interesante.
9. Vistase acorde al curso a dictar, tome una respiración profunda, llénese de valor e inicie su lección.
Recuerde que Usted se preparó y estudió muy bién, por lo tanto todo le saldrá bién. Exito.

Noviembre 1, 2001
PASOS COMUNES PARAPRESENTAR UNALECCION UTILIZANDO ELMETODO DE
ENSEÑANZAINTERACTIVA
Nota: Estos pasos pueden seguirse una vez que el instructor esté seguro que preparó con anterioridad su
lección. (Guíese por las recomendaciones establecidas en la DL y en la Guia Cómo preparo mi lección)
1. INTRODUCCION DE LA LECCION
Preséntese y presente a su asistente
Presente el título de la lección
Presente la importancia de esta lección (Use Interacción)
Enlace esta lección con las anteriores si es aplicable (Use Interacción).
Informe sobre la duración y cronología de actividades a llevar a cabo durante la lección.
Enumere los materiales y documentación de la lección que los participantes tienen disponible.
Presente los objetivos de la lección (Use Interacción).
Presente cómo será evaluada la lección.
Recuerde mantener un adecuado tono de voz, gestualización y movimiento en clase.
2. DESARROLLO DEL CONTENIDO DE LA LECCION
Cubra todos los puntos de la lección pausadamente (Use Interacción)
Utilice la experiencia de los participantes. Estimule sus intervenciones (Use Interacción).
Enriquezca los contenidos con sus experiencias o anécdotas interesantes.
Refuerce los puntos claves. (Use Interacción).
Asegúrese que los participantes tienen claro cada punto. Mire las expresiones en la cara de los partici-
pantes. Haga preguntas frecuentemente para corroborar que están entendiendo. (Use Interacción).
Chequee el uso de su tiempo periódicamente con su asistente.
Opere adecuadamente los proyectores, y la colocación, proyección o exposición de ayudas visuales.
Siga el contenido de acuerdo al orden establecido en el PL.
No pierda tiempo en contestar puntos que no tengan que ver con esta lección, que sean muy largos para
desarrollar o que no se sienta seguro de su respuesta. Déle buen uso a la canasta.
Haga los ejercicios grupales o individuales para reforzar puntos claves donde se requiera. (Use
Interacción).
Distribuya la documentación asignada a la lección en el momento indicado y explique cómo utilizarla.
Asegúrese que los participantes estén llenando correctamente su MP. (Use Interacción)
Recuérdeles a los participantes que para completar la comprensión de esta lección deben estudiar en el
MR correspondiente. Refiera al MR cuando quiera reforzar o ampliar algún punto clave.
3. EJERCICIOS PRACTICOS (DONDE SE APLIQUE)
Tenga todo el material necesario y su(s) asistente(s) bien orientados.
Presente a su(s) asistente(s).
Mencione el propósito, objetivo, duración e instrucciones para el ejercicio.
Asegúrese que todos los participantes pueden verlo y oírlo bien a Usted y al procedimiento que Usted y
su asistente se disponen a demostrar.
Demuestre cada paso pausadamente a los participantes y asegúrese que todos lo entendieron. (Use
Interacción)

Noviembre 1, 2001
Haga que los participantes practiquen cada paso y corríjalos hasta que lo hagan correctamente. (Use
Interacción)
Repase y pregunte si todavía tienen dudas del procedimiento explicado (Use Interacción).
Evalúe el cumplimiento de cada paso con el formato correspondiente en caso de contemplarse una
evaluación práctica.
3. REPASO Y CIERRE
Refuerce los puntos claves de la lección.
Pregunte si existen dudas o preguntas (Use Interacción)
Lea nuevamente los objetivos y asegúrese de que fueron cubiertos en la lección (Use Interacción)
Informe cuando se efectuará la evaluación teórica y recuérdeles estudiar la materia en su MP, MR y
MDs respectivos.
Agradezca la presencia de los participantes, dé las gracias, y presente la próxima lección e instructor.
3. EVALUACION
Explique las instrucciones para la administración correcta de la evaluación. Tiempo de la prueba y forma
válida de contestar.
Pregunte si todos tiene clara las instrucciones.
Dé un tiempo para aclarar dudas y conteste las preguntas en público para que todos las aprovechen.
Recoja la prueba en el tiempo estipulado y asegúrese que todas están identificadas con su nombre o
número de identificación.
Una vez recogidas todas las pruebas, dígales a los participantes cuáles son las respuestas correctas.
Una vez corregidas y calificadas las pruebas, repase con los participantes aquellas preguntas que tuvie-
ron problemas en sus contestaciones y refuerce los puntos claves. (Use Interacción)
Si el instructor desea evaluar su desempeño en el cumplimiento de estos pasos, chequee cada paso señalado
anteriormente cambiando el tiempo del verbo a pasado. Ej. Pregunte a Pregunté, o Refuerce a Reforcé.

Rev. 06-2002 Introducción al Curso Lección 1 – Descripción
Curso PRIMAP
Descripción de la LECCIÓN 1
Introducción al Curso
Duración 1 hora, 30 minutos
Puntos a
cubrir
• Presentaciones personales
• Realización del ejercicio del Fuego en Vehículo y Basurero
• Propósito del Curso
• Objetivo de Desempeño y Objetivos de Capacitación
• Sistema de Evaluación del Curso
• Método a seguir
• Reglas para participar
• Horario
• Formatos de evaluación por lección y del curso
• Fichas de Inscripción, Salud y Necesidades Alimentarias, Carta de
Exoneración.
• Aspectos de orden práctico
• Curso PRIMAP dentro del Programa de Primera Respuesta de USAID-
OFDA
Preparación
sugerida
• Esta es una lección informativa que generalmente dicta el Coordinador
del Curso.
• Repase el documento “Como preparar y presentar una lección” del
Programa de OFDA
• Practique la lección guiándose por el PL
• No olvide administrar, al inicio de esta lección, el ejercicio del Incendio en
Vehículo y Basurero. Una vez finalizado recoja las hojas y entréguelas al
instructor de la Lección 2.
Sistema de
evaluación
• Esta lección no tiene evaluación.
Materiales y
recursos a
utilizar
• Ejercicio (24 copias)
• Transparencias (1)
• Horario del Curso (24 copias)
Importancia
de esta
lección
• Informa al participante de lo que se quiere lograr con el Curso PRIMAP,
la metodología a seguir, y como será evaluado su desempeño.

Rev. 06-2002 Introducción al Curso PL 1–1
PLAN DE
LECCIÓN
1 Introducción al Curso
Instrucciones
Objetivos
Al finalizar esta presentación el participante habrá recibido la
siguiente información:
1. Los nombres y algunos antecedentes de los
instructores, los asistentes, el personal de apoyo, el
coordinador del curso y los demás participantes.
2. Los siguientes aspectos del curso:
• propósito, objetivos, evaluación y método a
utilizar.
• materiales a utilizar, detalles logísticos, reglas
para participar, y el horario.
• generalidades del Curso PRIMAP y su ubicación
en el componente de Primera Respuesta del
Programa de OFDA-LAC.
Presentación del Instructor y
Asistente.
Presente los objetivos de la
presentación.
Presentaciones personales de
todos los instructores,
asistentes, personal de apoyo y
coordinador.
Presentaciones de los
participantes.
Presente la importancia de esta
lección y duración.
Los participantes no deben
pasar a la siguiente página
hasta que se hayan
finalizado los Ejercicios
MD-1A y 1B.
Distribuir MD-1A y MD-1B. La
mitad de los participantes, de
manera individual, hacen el
Ejercicio A (Fuego en vehículo)
y la otra mitad el Ejercicio B
(Fuego en basurero).
Tiempo: 10 minutos.
Recolectar las hojas, informar
que el ejercicio se comentará
en la Lección 2 y entregar las
hojas al Instructor de la
Lección 2.

Curso PRIMAP
Instructor
1. Propósito del Curso
Proporcionar a los participantes las directrices y conocimientos
necesarios para reconocer la presencia de materiales peligrosos,
identificarlos y tomar las medidas iniciales para garantizar la
seguridad personal, de terceros, de bienes y del medio ambiente.
TR 1-1
2. Objetivo de desempeño
Al finalizar el Curso, ante una simulación o simulacro de incidente por
materiales peligrosos, siguiendo los métodos aprendidos y utilizando los
materiales disponibles, los participantes serán capaces de:
• Ejecutar las acciones iniciales desde la recepción de la llamada y al
llegar a la escena.
• Informar clase, riesgo y nombre de los materiales peligrosos
involucrados.
• Establecer un perímetro de seguridad inicial.
• Iniciar el control de la escena y solicitar la ayuda especializada.
• Establecer acciones de protección.
• Informar las acciones de apoyo que podrían desarrollar.
• Transferir el comando.
Haga leer los objetivos
en el manual.
Mencione si en este
curso se hará
simulación o simulacro.
3. Objetivos de capacitación
Al finalizar las lecciones, el participante irá demostrando las siguientes
capacidades:
• Definir “materiales peligrosos” (Mat-Pel) e “incidente por materiales
peligrosos”.
• Enumerar los Niveles de Capacitación para la Respuesta a incidentes
por Materiales Peligrosos.
• Listar las diferencias entre un incidente por Materiales Peligrosos y
otros incidentes.
• Explicar cómo reconocer e identificar materiales peligrosos.
• Describir las secciones de la Guía de Respuesta en caso de
Emergencia y explicar su utilización.
• Enumerar las vías de exposición a materiales peligrosos, los riesgos y
las normas de seguridad.
Haga que un
participante los lea del
manual.
Enfatice que estos son
los objetivos a lograr a
medida que se
presentan las
lecciones

Curso PRIMAP
Instructor
• Listar ocho de los principales efectos nocivos de los materiales
peligrosos sobre las personas.
• Describir las responsabilidades del personal de primera respuesta para
el manejo y control inicial de la escena en el nivel PRIMAP.
4. Evaluación del Curso
Condiciones para aprobar
El Curso consta de 6 lecciones. Cada lección a excepción de la Lección 1 es
evaluada con prueba escrita administrada al finalizar la lección o al día
siguiente. Hay lecciones que se evalúan con pruebas teóricas y otras con
pruebas prácticas de acuerdo a lo siguiente:
Sólo se puede recuperar una prueba teórica y una prueba práctica.
Lección 2: ............ Prueba teórica...............70/100 puntos para aprobar
Lección 3:............ Prueba práctica............15/20 acertadas para aprobar
........... Prueba teórica...........70/100 acertadas para aprobar
Lección 4:............. Prueba teórica...............70/100 puntos para aprobar
Lección 5:............. Prueba teórica...............70/100 puntos para aprobar
Lección 6:............ Prueba práctica..............70/100 puntos para aprobar
Caso 1: Evaluación Práctica Final Individual ....................31/45 puntos
Es obligatorio aprobar el Caso 1 para tener el derecho de
presentarse al Caso 2.
Caso 2: Evaluación Práctica Final Grupal .........................44/63 puntos
Aquellos participantes que no cumplan estas condiciones y por lo tanto no
aprueben el curso, solo recibirán una carta de constancia de asistencia al
curso.
Dé un ejemplo para
aclarar las condiciones
para aprobar:
Ej: una persona que no
apruebe la Prueba
práctica de la Lección
3, se le dá otra
oportunidad y logra
recuperar la prueba.
Cuando llegue al
Caso 1, obligatoria-
mente tiene que
aprobarlo ya que el
Caso 1 se considera
otra Prueba práctica y
ya esta persona
recuperó una Prueba
práctica.
Recuperación de pruebas no aprobadas
Las prueba teórica o práctica no aprobada podrá ser recuperada demostrando
el cumplimiento de los objetivos con otra evaluación que contemple
diferentes preguntas las cuáles serán extraídas del banco de preguntas
PRIMAP. En caso de que el participante apruebe, su nota máxima será de 70
puntos aunque obtenga más de 70 puntos en la prueba.

Curso PRIMAP
Instructor
5. Método de capacitación
El Curso PRIMAP como todos los cursos del Programa de Capacitación de
OFDA sigue el Método Interactivo de Enseñanza, el cuál está destinado a
que los estudiantes participen activa y permanentemente para adquirir
conocimientos y habilidades que les permitan lograr los objetivos de
desempeño preestablecidos.
Este método contiene los siguientes elementos: Objetivos, Contenido,
Interacción, Realimentación y Evaluación, los cuáles están interrelacionados
y son interdependientes.
Esta es la razón de que el estudiante en este método se denomina
Participante.
Los materiales que utilizará el participante durante el Curso son:
• Manual del Participante: MP
• Material de Referencia: MR
• Trabajo Previo: TP
• Guía de Respuesta en caso de Emergencia: GRE
• Evaluaciones: EV
Enfatice el éxito
obtenido con este
método para la
capacitación de
adultos en todos los
cursos de OFDA.
Canasta
Consiste en colocar a la vista una hoja de papelógrafo para hacer
anotaciones durante la presentación de las lecciones, a propuesta del
instructor o de los participantes. Pueden ser preguntas o dudas cuyo
tratamiento se difiere porque se aclararán en otra lección o porque el
instructor carece de información en ese momento o asuntos cuya discusión
consumirá demasiado tiempo. Algunas dudas se aclararán durante las
lecciones y todo lo anotado debe ser resuelto antes de terminar el Curso.
Evaluación del Día (Positivo y Por Mejorar)
Al finalizar la actividades del día, durante 5 a 7 minutos se consulta a los
participantes sobre lo positivo de la jornada y lo por mejorar. Esto incluye
materiales, confort, servicios, método, instructores, agenda, intervalos,
comidas y todo lo que los participantes consideren importante destacar o
evaluar. Los aportes deben expresarse en pocas palabras, no se responden ni
discuten, se escriben en el papelógrafo. Se aceptan todas las opiniones
aunque sean contrapuestas sobre el mismo tema. Lo más importante es que
Organizadores, Coordinador e Instructores resuelvan, en lo posible, los
aportes del por mejorar e informen a los participantes de lo resuelto al día
siguiente.
Haga que su asistente
coloque la Canasta en
el área indicada

Curso PRIMAP
Instructor
6. Reglas para participar
• Asistir al 100% de las actividades, sean lecciones, ejercicios, trabajos
grupales o cualquier otra que forme parte del Curso.
• Observar la debida puntualidad; todos los participantes deben estar
presentes cuando el instructor comienza la presentación.
• Preguntar, opinar, aportar, pues el método favorece, estimula y
requiere la participación pero respetando a los demás, escuchando a
los compañeros para ganarse el derecho a ser escuchado.
Pregunte si las reglas
están bien claras para
todos.
• Contribuir con el trabajo personal al éxito del grupo.
• Completar las hojas de evaluación al finalizar cada lección; podrán ser
retiradas por el instructor para verificar el logro de los objetivos.
• Responder las preguntas que se le formulen en relación con los temas
presentados.
• Completar y entregar la Hoja de Evaluación del Curso por los
Participantes al finalizar el evento.
• No fumar en la sala de clases.
• No utilizar teléfonos, radiotransmisores, beepers ni similares; las
llamadas telefónicas serán atendidas por personal de apoyo que tomará
nota y avisará en el primer receso.
7. Horario
El horario o agenda del curso puede ser a régimen continuo por tres días o a
régimen flexible de acuerdo a las necesidades de cada institución. Refiérase
al horario entregado por el coordinador para este curso.
La carga horaria es de 24 horas incluyendo los tiempos de las evaluaciones.
Es muy importante que cada participante tenga a la mano una copia del
horario para estar ubicado y preparado para cada actividad y no llegar tarde.
Asegúrese que todos
tengan una copia del
horario del Curso.
8. Fichas de evaluación por lección y
del Curso
Las fichas de evaluación son dos, una que deberá llenarse al término de cada
lección que está ubicado en el MP al final de cada lección y otra que está
ubicada al final de la Lección 1 que se completa al finalizarse el Curso.
Le pedimos tome unos minutos para revisarlos con detenimiento. Pregunte si
no entiende alguno de los términos.
Es muy importante que usted llene con mucha atención estas evaluaciones.
Servirán para el mejoramiento de futuros cursos y de la calidad de los
instructores y el material.
Detalle el uso de cada
ficha. Los participantes
tienen ambas fichas al
final de esta lección.
Asegúrese que los
participantes entiendan
como usarlas y cuando
entregarlas.

Curso PRIMAP
Instructor
9. Documentos de inscripción
La Ficha de Inscripción con su foto, la Constancia de Salud y Necesidades
Alimentarias, y la Carta de Exoneración, se deben haber llenado antes de
comenzar el curso. En caso de no haberlo hecho, llenarlas y entregárselas al
instructor.
La Ficha de Inscripción con su foto será el único documento que se utilizará
para ingresar los datos del participante a la base de datos de OFDA. Esto
permitirá enviarle opciones para otros cursos e información actualizada
referente a este curso.
Recogerlas en caso de
que algún participante
haya olvidado
entregarlas al llegar.
10. Aspectos de orden práctico
• Horario de las comidas: sistema a utilizar (tarjetas, firmas u otros),
Ubicación de los baños, agua para tomar, refrigerios.
..........................................................................................................................................................................
• Alojamiento: gastos que cubre la organización. Los participantes,
antes de retirarse del alojamiento, deberán pagar los gastos extras
(llamadas telefónicas, lavandería, bebidas u otros).
..........................................................................................................................................................................
• Viajes: reservaciones, confirmaciones, itinerarios, cambios, dirigirse al
personal administrativo.
..........................................................................................................................................................................
• Opcional: actividades sociales o turísticas: informar fechas y horarios,
necesidad de inscripción o pago, transportación, etc.
..........................................................................................................................................................................
Agregar información
local si es necesario.
IMPORTANTE
• Procedimientos de emergencia:
• Ubicación de áreas de seguridad en la instalación, puntos de reunión,
etc.
• Ubicación del botiquín de primeros auxilios, médico o personal de
enfermería:
Médico, Hospital
cercano, Qué hacer en
caso de terremoto si es
el caso.
Cómo evacuar el
edificio.

Curso PRIMAP
Instructor
11. Curso PRIMAP dentro del
componente de primera respuesta
del Programa OFDA-LAC para
América Latina y el Caribe
El Programa de Capacitación de OFDA/LAC, incluye el componente
dirigido a grupos de primera respuesta, está conformado por los siguientes
cursos:
• Asistente de Primeros Auxilios Avanzados (APAA)
• Primera Respuesta a Incidentes con Materiales Peligrosos (PRIMAP)
• Búsqueda y Rescate en Estructuras Colapsadas (BREC)
• Sistema de Comando de Incidentes en la Escena (SICIE) (actualmente
en desarrollo)
Una vez aprobado cualquiera de estos cursos y ser seleccionado por OFDA,
se puede optar para ser instructor siguiendo los Talleres respectivos.
El objetivo de este componente del Programa es mejorar la capacidad de
respuesta a desastres de los grupos de primera respuesta a través del
desarrollo de cursos adaptados a la región; la formación de instructores en
las áreas más críticas de la atención de emergencias; y la asistencia técnica
para solucionar problemas puntuales de cada país.
Ubicar al participante
con este curso dentro
del Programa de
Capacitación de
OFDA-LAC.
REPASO
Repasar los objetivos
de la presentación y
aclarar dudas.
CIERRE
Revisar cumplimiento
de objetivos.
Solicite a los
participantes que
llenen y entreguen la
Evaluación de la
lección antes de salir
de clase.

Curso PRIMAP
Evaluación por Lección para Participantes
— No escriba su nombre en esta hoja —
Sus evaluaciones son de gran valor para el mejoramiento del Curso. Al hacer sus calificaciones,
use la siguiente escala, de 1 a 7:
1
Pésimo
2
Muy Malo
3
Malo
4
Regular
5
Bueno
6
Muy Bueno
7
Sobresaliente
Lugar: ______________________________________ Fecha:________________________
Favor llenar la
información solicitada
Lección No. Nombre de la Lección
Nombre del Instructor(a)
Use la escala del 1 al 7
como se describe arriba
para calificar a los
elementos indicados.
Calificación por elementos (de 1 a 7)
Contenido _____ Instructor _____
Método _____ Manual _____ Participación_____
Marque su selección
con una “X”
Nivel de Instrucción (marcar con una “X”)
Demasiado básico Apropiado Demasiado avanzado
Duración (marcar con una “ “X”)
Demasiado corta Apropiada Demasiado larga
Utilidad
Fue útil para Ud. esta lección? Sí No
Califique de 1 a 7 Calificación Global de la Lección
Tomando todo lo anterior en cuenta, yo calificaría esta lección con: ________
Si necesita más espacio
use el dorso de la hoja y
marque aquí:
Comentarios y Observaciones
Gracias por su colaboración. Sus comentarios son valiosos. Favor entregar esta hoja al instructor antes de salir.

Curso PRIMAP
Primera Respuesta Incidentes con Materiales Peligrosos
Evaluación General del Curso por el Participante
<<Ciudad, País>>
____ de ___________ del 2001
Estimado(a) Participante: Esta evaluación es parte vital del control del componente de Capacitación
de Primera Respuesta. Sus comentarios serán de gran valor para nosotros y nos ayudará a mejorar el
Curso PRIMAP. Evalúe cada elemento indicado del curso tomando en cuenta la totalidad del Curso
PRIMAP. Por favor complete este formulario con el mayor detalle posible. Use una hoja aparte si
necesita más lugar para escribir.
Por favor complete esta ficha al finalizar el curso. Haga sus comentarios en las columnas de
“Positivo” y “Por mejorar”. En la columna de Calificación, utilice la escala de 1-7, como sigue:
1
Pésimo
2
Muy malo
3
Malo
4
Regular
5
Bueno
6
Muy bueno
7
Excelente
E v a l u a c i ó n G e n e r a l d e l C u r s o P R I M AP
Calificación ComentariosElemento del
Curso ▼ Positivo Por mejorar
Trabajo Previo
Manual del
Participante
Secuencia de las
materias
Trabajo en grupo

E v a l u a c i ó n G e n e r a l d e l C u r s o P R I M AP
Calificación ComentariosElemento del
Curso ▼ Positivo Por mejorar
Método utilizado
en el curso
Ayudas visuales
Logros de los
objetivos
señalados
Instructores
como equipo
Aplicabilidad de
la Evaluación
Final
Relevancia del
curso a su
trabajo
Calidad de las
instalaciones

Evaluación General del Curso PRIMAP
Preguntas Generales
1. ¿Qué opina Usted del nivel del curso?
____ Demasiado avanzado ____ Apropiado ____ Demasiado elemental
Comentarios: ________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. ¿Qué opina de la duración del curso?
____ Demasiado corta ____ Apropiada ____ Demasiado larga
Comentarios: ________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. ¿Cumplió este curso con sus expectativas personales?
____ Sí ____ No
Explique: ____________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. Tomando todo en cuenta, ¿cómo calificaría este curso? (Encierre en un círculo.)
1
Pésimo
2
Muy malo
3
Malo
4
Regular
5
Bueno
6
Muy bueno
7
Excelente
Comentarios o sugerencias adicionales sobre el curso:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

21/05/2002
1
Rev. 06-2002 Introducción al Curso TR 1-1
Curso PRIMAP
Propósito del Curso
Proporcionar a los participantes las
directrices y conocimientos para
reconocer la presencia de materiales
peligrosos, identificarlos y tomar las
medidas iniciales para garantizar la
seguridad personal, de terceros, de
bienes y del medio ambiente.

Curso PRIMAP
Rev. 06-2002 Ejercicio del vehículo incendiado MD-1A
Lección 1
Ejercicio Individual – A
Nombres y Apellidos: ______________________________________
Analizar la situación planteada y completar lo solicitado.
(Tiempo: 10 minutos)
Responder a un fuego en un vehículo de pasajeros es una emergencia común. Enumere y
describa las acciones que Usted seguiría como miembro de un grupo de primera respuesta.
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Curso PRIMAP
Rev. 06-2002 Ejercicio de fuego en basurero MD–1B
Lección 1
Ejercicio Individual – B
Nombres y Apellidos: ______________________________________
Analizar la situación planteada y completar lo solicitado.
(Tiempo: 10 minutos)
El responder a un fuego en un botadero de basura (basurero o relleno sanitario) es una emergencia
común. Enumere y describa las acciones que Usted seguiría como miembro de un grupo de primera
respuesta.
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Rev. 06-2002 El Incidente por Materiales Peligrosos Lección 2 – Descripción
Curso PRIMAP
El Incidente por Materiales Peligrosos
Duración 2 horas
Puntos a
cubrir
• Definición de materiales peligrosos
• Definición de incidente e incidente por materiales peligrosos
• Diferencias entre un incidente por materiales peligrosos y otros incidentes
• Definición de Primer Respondedor
• Niveles de Respuesta a Incidentes por Materiales Peligrosos
• Responsabilidades del Nivel de Operaciones Básicas (PRIMAP)
Preparación
sugerida
• Repase los documentos “Como Preparar y Presentar una Lección” del
Programa de OFDA
• Revise las respuestas individuales del Ejercicio 1 y 2 de manera de poder
efectuar un adecuado análisis antes de iniciar la Lección 2.
• Estudie el MR-02 y el MR Instructor-02
• Practique la lección guiándose por el PL
• Recuerde que esta lección es el primer contacto de los participantes con el
tema materiales peligrosos
Sistema de
Evaluación
• Evaluación teórica escrita al finalizar la lección
Materiales y
recursos a
utilizar
• Ejercicios corregidos para distribuir y analizar
• Evaluación teórica (24)
Importancia
de esta
lección
• Establece las definiciones básicas y el nivel de respuesta de un capacitado por
este curso. Además muestra lo importante que son las responsabilidades en
este nivel de trabajo para salvar vidas en un incidente con materiales
peligrosos.

Rev. 06-2002 El Incidente por Materiales Peligrosos PL 2–1
PLAN DE
LECCIÓN
2 El Incidente por
Materiales Peligrosos
Instrucciones
Objetivos
Al finalizar la lección el participante será capaz de:
1. Definir “materiales peligrosos” e “incidente por
materiales peligrosos
2. Enunciar por lo menos tres características de un
incidente por materiales peligrosos que lo diferencian
de otros incidentes.
3. Explicar qué es “primer respondedor”.
4. Enumerar los cinco niveles de respuesta para
materiales peligrosos y señalar los niveles enseñados
en este curso.
5. Nombrar seis responsabilidades del primer
respondedor para el nivel de operaciones básicas.
Presentación del Instructor y
Asistente.
Antes de enunciar los objetivos
inicie la lección con el análisis y
revisión de los Ejercicios 1-1 y
1-2.
Recuerde tener a la mano las
TR 2-1 y TR 2-2 y la explicación
de los riesgos a la salud de los
productos involucrados en el
MR-02 Instructor.
Presente los objetivos,
importancia del tema, duración, y
forma de evaluación
Los participantes no deben
hasta que no se haya
finalizado el análisis de los
Ejercicios 1-1 y 1-2.

Curso PRIMAP
Instructor
1. Materiales Peligrosos
Materiales Peligrosos: Sólidos, líquidos o gases que tienen la propiedad
de provocar daños a personas, bienes y el ambiente.1
Estos materiales constituyen agentes químicos, biológicos y radiológicos.
Los materiales peligrosos se encuentran en todos los ambientes y procesos
tales como (escriba ejemplos en los espacios):
• supermercados: Ej: insecticidas, limpiahornos, lavavajillas
(cáusticos)
• equipos de refrigeración: Ej: gases comprimidos, refrigerantes,
amoníaco
• estaciones de gasolina: Ej: combustibles, aditivos, líquidos
hidráulicos, refrigerantes
• establecimientos agrícolas: Ej: pesticidas, plaguicidas (insecticidas,
herbicidas, desfoliantes)
• ferreterías: Ej: resinas, solventes, pegamentos, pinturas, selladores
• residencias unifamiliares o multifamiliares: Ej: limpiahornos y
lavavajillas (cáusticos), medicamentos, insecticidas, pinturas
• establecimientos militares: Ej: explosivos, líquidos y gases irritantes y
neurotóxicos
Se utilizará “Mat-Pel” como abreviatura común para materiales peligrosos.
Corresponde al inglés “Haz-Mat”.
TR 2-3
Pida ejemplos a los
participantes antes de
presentar los ejemplos
aquí señalados.
2. El Incidente por Materiales
Peligrosos
Incidente: todo tipo de eventos tales como emergencias, desastres,
operativos y otros que puedan involucrar personal de servicios de
emergencia que actúen para prevenir o mitigar las pérdidas de vidas o daños
a los bienes y al ambiente.
Ejemplos: caída por una escalera, choque vehicular, manifestación de
protesta pública...................................................................................................
Dé ejemplos.
Llenaron sus manuales?
1
* Ref: Health Aspects of Chemical Accidents (Organización Mundial de la Salud)

Curso PRIMAP
Instructor
Incidente por materiales peligrosos: liberación o potencial liberación de
materiales peligrosos en la que personas expuestas se enferman o
adquieren la posibilidad de enfermarse más adelante, sean días, meses o
años después.
Ej.: Boilover, Tacoa, Venezuela; sarín, Tokio, Japón; isocianato de metilo,
Bophal, India.
TR 2-4
Solicite otros ejemplos a
los participantes.
Anote aquí la definición normada de “incidente por materiales peligrosos” en
su país, si existe:
....................................................................................................................................................................................
Liberación: salida no controlada de material peligroso fuera del
recipiente.
....................................................................................................................................................................................
Diferencias entre un Incidente por Mat-Pel
y otros Incidentes
CARACTERÍSTICAS
Incidente
Prontitud en la
Escena
Daños al Primer
Respondedor
Asistencia al
Paciente
Protección
Requerida
Otros
Incidentes
Llegar lo más
pronto posible
Generalmente
no sufre daños
Debe ser
inmediata
Precauciones
universales
Protección
básica
Incidente
por
Mat-Pel
Mantenerse
alejado,
observando
atentamente
Riesgo de
sufrir daños
graves e
irreversibles
Observar
antes la
escena. No
entrar al área
contaminada
Protección
específica
según el Mat-
Pel
Haga que los
participantes distribuidos
en grupos de a 4
personas completen el
cuadro de diferencias
(10 minutos).
Luego comente y
complete.
Para responder en forma segura a un incidente con Materiales Peligrosos,
hay que estar capacitado, entrenado y mentalmente preparado. Quien trabaje
con materiales peligrosos debe saber que lo que no conoce puede matarlo.

Curso PRIMAP
Instructor
Algunos Datos Interesantes
• Hay, aproximadamente 33 millones de sustancias registradas el
“Chemical Abstracts Service” que es una dependencia de la Sociedad
Química Americana. Vea en el Internet: www.cas.org
• Los bomberos se lesionan un promedio de 100.000 todos los años en
los Estados Unidos; de estos un 53% se lesionan combatiendo
incendios (U.S. Fire Administration, 1997)
Mencione estos datos y
solicite datos locales.
• 1.369 bomberos murieron en los Estados Unidos en cumplimiento del
deber entre 1970 y 1994 (Asociación Internacional de Bomberos, USA,
1994)
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
Utilice este espacio para
datos locales.
3. El Primer Respondedor
El primer respondedor es el individuo perteneciente a un grupo de primera
respuesta que inicia las acciones ante una liberación o potencial liberación
de materiales peligrosos. Su función estará limitada por su nivel de
capacitación, protección y otros recursos disponibles. Ejemplos:
• Cuerpos de bomberos................................................................................
• Policía........................................................................................................
• Grupos de rescate ......................................................................................
• Cruz Roja...................................................................................................
TR 2-5

Curso PRIMAP
Instructor
4. Niveles de Respuesta a Incidentes
por Materiales Peligrosos
1er
Nivel – Advertencia
Reconoce un incidente por Mat-Pel e inicia la secuencia de
respuesta. Aporta datos para reconocimiento e identificación del
material involucrado. Advierte a terceros sobre la peligrosidad
del incidente.
TR 2-6
Haga énfasis en el
importante papel que
cumple el Primer y
Segundo nivel en un
incidente Mat-Pel
2º Nivel – Operaciones básicas (Defensivas)
Inicia la respuesta al incidente. Reconoce y, si es posible,
identifica la sustancia o producto involucrado. Evalúa la escena,
establece el perímetro de seguridad y el área de protección.
Informa a la central de comunicaciones y activa el nivel
especializado. Transfiere el comando.
Al explicar el segundo
nivel, haga énfasis en
los términos Inicia,
Reconoce e Identifica.
3er
Nivel – Técnico en materiales peligrosos
Responde al incidente con el fin de controlar la liberación de la
sustancia o producto. Trabaja de manera ofensiva con la
protección específica requerida. Delimita las zonas de
aislamiento. Efectúa contención, cierre de válvulas,
taponamiento.
Enfatice que del 3ro al
5to Nivel se requiere
capacitación específica
y no sólo equipo de
protección
4º Nivel – Especialista en materiales peligrosos
Hace las mismas acciones que el nivel anterior. La diferencia
reside en su mayor conocimiento de la naturaleza, propiedades y
comportamiento de los materiales peligrosos. Este conocimiento
puede darse por una especialización en química o por una gran
experiencia de trabajo con determinadas sustancias o productos
5º Nivel – Comandante de incidentes por materiales
peligrosos
Toma el mando que le transfiere el primer respondedor. Tiene
que tener al menos los conocimientos de un técnico en Mat-Pel y
una amplia experiencia de trabajo de campo. Asume la
responsabilidad de conducir las acciones específicas que, para
controlar el incidente, ejecutan los técnicos y especialistas. Vela
por la seguridad del personal a su cargo y de la operación en
general.

Curso PRIMAP
Instructor
5. Responsabilidades del Nivel de
Operaciones Básicas (PRIMAP)
• Mantener la distancia e intentar detectar la presencia de materiales
peligrosos.
En el transcurso de las lecciones se verá la forma de aproximación y
las precauciones a tomar.
TR 2-7
Describir cada
responsabilidad
reforzando la
importancia de éstas en
la resolución final del
incidente
• Reconocer e identificar
Este es uno de los temas principales del Nivel al que está dirigido este
Curso y ocupa toda una lección.
• Comunicar
Indispensable para obtener datos y accionar el sistema específico de
respuesta.
• Establecer un control inicial de la escena
Tener en claro las operaciones que están permitidas a Nivel
PRIMAP
• Iniciar acciones de protección y de apoyo al equipo especializado
Se tratarán los procedimientos para extremar medidas de seguridad
calculando las distancias de aislamiento inicial y de protección
• Transferir el comando
Acción que deberá cumplirse siempre ante la llegada de equipo
especializado.
REPASO
Repasar y aclarar
dudas.
EVALUACIÓN
Distribuya la evaluación y
dé 10 minutos. Corrija
intercambiando las
pruebas.
CIERRE
Revise cumplimiento de
objetivos.Solicite a los
participantes que llenen y
entreguen la Evaluación de
la lección antes de salir.

Rev. 04-2002 El Incidente por Materiales Peligrosos MR-INST 2–1
C U R S O D E P R I M E R A R E S P U E S T A
A I N C I D E N T E S C O N M A T E R I A L E S P E L I G R O S O S
Lección 2 — El Incidente por Materiales Peligrosos
Material de Referencia para el Instructor
Orientación sobre los peligros de los productos
en los incendios de vehículos y de basurales
Producto Peligros
Acrilonitrilo • ¡VENENOSO! Respirar los vapores, contacto con la piel o ingestión del
material puede matar
• Produce cianuro en el cuerpo
• Vestimenta de bombero (incluso con el tanque autocontenido) NO brinda
protección
• Altamente flamable
• Contacto prolongado con la piel puede causar quemaduras
• La combustión produce gas de cianuro y óxido de nitrógeno, entre otros
Cianuro de
hidrógeno
• ¡VENENOSO! Respirar los vapores o el contacto con la piel puede matar
protección
• Altamente flamable
Cloruro de vinilo • ¡ALTAMENTE FLAMABLE!
• Irritante para la piel, los ojos, y los pulmones
• Se ha establecido que causa cáncer en los seres humanos al exponerse a
largo plazo — se debe evitar el contacto
Estireno • ¡ALTAMENTE FLAMABLE!
• Altamente irritante para la piel, los ojos, la nariz y los pulmones
Fosgeno • ¡VENENOSO! ¡Respirar los vapores causa la muerte!
• Contacto con la piel y los ojos causa quemaduras profundas y ceguera
protección
• Reacciona con el agua para formar ácido hidroclórico
Furano • ¡ALTAMENTE FLAMABLE!
• Fuerte irritante para la piel, los ojos, la nariz y los pulmones
• Exposición prolongada puede causar quemaduras en los ojos
Monóxido de
carbono
• ¡VENENO! Respirar el gas puede causar la muerte
• ¡ALTAMENTE FLAMABLE!
Dioxina • Se ha establecido que causa cáncer en los seres humanos al exponerse a
Metales tóxicos • Se ha establecido que causa cáncer en los seres humanos al exponerse a

21/05/2002
1
Rev. 06-2002 El Incidente por Materiales Peligrosos TR 2-1
Curso PRIMAP
Tóxicos / Cancerígenos
•Fosgeno
•Monóxido de carbono
•Acrilonitrilo
•Estireno
•Cianuro de hidrógeno
•Cloruro de vinilo
Incendio vehicular
Curso PRIMAP
Tóxicos / Cancerígenos
•Furano
•Dioxinas
•Metales tóxicos
Incendio de basural
Curso PRIMAP
“Sólidos, líquidos o gases que
tienen la propiedad de provocar
daños a personas, bienes y el
ambiente.” *
*Fuente: Health Aspects of Chemical Accidents (OMS)
Curso PRIMAP
Incidente por
Liberación o potencial liberación de
materiales peligrosos en la que
personas expuestas se enferman o
adquieren la posibilidad de
enfermarse mas adelante, sean días,
meses o años después.
Curso PRIMAP
El Primer Respondedor
Perteneciente a un grupo de
primera respuesta
Inicia las acciones
Función limitada por su nivel de
capacitación, protección y otros
recursos disponibles
Curso PRIMAP
Niveles de Respuesta
1. Advertencia
2. Operaciones básicas
(defensivas)
3. Técnico
4. Especialista
5. Comandante
PRIMAP

21/05/2002
2
Curso PRIMAP
Responsabilidades PRIMAP
Manténgase a distancia e intente
detectar
Reconocer e identificar
Comunicar
Controlar escena
Iniciar protección y apoyo
Transferir el comando

Curso PRIMAP
Rev. 06-2002 El Incidente por Materiales Peligrosos EV-INST 2–1
EVALUACIÓN — INSTRUCTOR — LECCIÓN 2
El Incidente por Materiales Peligrosos
Nombres y Apellidos: _________________________________________________
1. Los sólidos, líquidos y gases que tienen la propiedad de provocar daños a personas,
bienes y ambiente se conocen como: (20 puntos.)
Materiales peligrosos
2. El Curso PRIMAP capacita para los siguientes niveles de respuesta a incidentes con
materiales peligrosos: (Marque los correctos. 20 puntos.)
Técnico
Operaciones Básicas
Comandante
Especialista
Advertencia
3. Los incidentes por materiales peligrosos poseen características particulares que los
diferencian de otros incidentes. Tres de ellas son: (20 puntos.)
Aproximación cuidadosa y observación a distancia prudencial.
El primer respondedor tiene riesgo de sufrir graves daños.
Requiere protección específica según características del material.
4. ¿Qué entiende Usted por “primer respondedor” en un incidente por materiales
peligrosos? (20 puntos)
Es el individuo perteneciente a un grupo de primera respuesta que inicia las
acciones ante una liberación o potencial liberación de materiales peligrosos.

Curso PRIMAP
Rev. 06-2002 El Incidente por Materiales Peligrosos EV-INST 2–2
5. Las responsabilidades del primer respondedor en el nivel de operaciones básicas son:
(Marque las correctas. 20 puntos.)
Aproximarse de manera segura
Delimitar zonas de aislamiento
Establecer un control inicial de la escena
Taponar pérdidas
Neutralizar el producto liberado
Comunicar
Transferir el comando
Descontaminar
Iniciar acciones de protección y de apoyo al equipo especializado

Rev. 06-2002 Reconocimiento e Identificación de Materiales Peligrosos Lección 3 – Descripción
Curso PRIMAP
Reconocimiento e Identificación de Materiales Peligrosos
Duración 3 Horas (con receso intermedio)
Puntos a
cubrir
• ¿Qué es reconocer un material peligroso?
• ¿Qué es identificar un material peligroso?
• Maneras de Reconocer
1. Naturaleza del lugar del incidente
2. Forma del contenedor
– Siluetas de remolques de camión
– Siluetas de vagones de tren
– Siluetas de tanques fijos
– Siluetas de tanques portátiles
– Siluetas de envases
3. Diamante NFPA, Placas, etiquetas, marcas corporativas
– NFPA 704
– Estrategia de primera respuesta
– Marcas o placas DOT en vehículos de transporte
– Colores, símbolos y clases de riesgos
4. Sentidos
• Maneras de Identificar
1. Número de Naciones Unidas; Norma ADR/UE/MERCOSUR
2. Nombre de la sustancia o producto marcada en el contenedor (trenes)
3. Documentos de transporte
4. Hoja de datos de seguridad (MSDS)
Preparación
sugerida
• Repase el documento “Cómo preparar y presentar una lección”.
• Estudie la lección guiándose por el PL-3
• Practique la lección guiándose por el PL-3
• Esta lección y la siguiente son las más importantes del curso. Asegúrese de
dominar el tema.
Sistema de
evaluación
• Evaluación teórica al finalizar la lección
• Evaluación práctica de reconocimiento e identificación de materiales peligrosos
observando 20 imágenes (se efectúa a la mañana siguiente)
Materiales y
recursos a
utilizar
• Transparencias (33 para la lección; 28 para la evaluación)
• Materiales de Distribución: MD-3A, 3B, 3C, y 3D
• Evaluación Teórica (24)
• Evaluación Práctica (24) – aquí se reparten MD 3B, 3C, y 3D
• Anexos del MR
• Lápices de colores (en caso de que el material no se haya impreso en colores –
rojo, amarillo, azul, anaranjado, verde)
Importancia
de esta
lección
• Para capacitar al participante en el uso correcto de sus sentidos, especialmente
la vista, para poder determinar con cierta aproximación qué tipo de material
peligroso se está enfrentando.

Rev. 06-2002 Reconocimiento e Identificación de Materiales Peligrosos PL 3–1
PLAN DE
LECCIÓN
3 Reconocimiento e Identificación
de Materiales Peligrosos
Instrucciones
Objetivos
1. Explicar los términos “reconocer” e “identificar”
aplicados a materiales peligrosos.
2. Listar cuatro maneras de reconocer materiales
peligrosos.
3. Listar cuatro maneras de identificar materiales
peligrosos.
4. Señalar durante un ejercicio la presencia de materiales
peligrosos, indicando la manera de reconocimiento o
identificación utilizada.
Presentación del Instructor y su
Asistente.
Objetivos, importancia, duración
y forma de evaluación de
lección.

Curso PRIMAP
Instructor
1. Reconocer e identificar
Reconocer
(Rasgos, se parece a...)
Identificar
(No se puede confundir)
Mujer de cabello rubio Lupita Rodríguez Salcedo
Pájaro verde Loro real de Amazonas
Automóvil azul de cuatro puertas Honda Accord 1991
Bebida caliente y humeante de color Té de manzanilla
Utilice estos ejemplos
para explicar ambos
conceptos.
Puede también usar el
ejemplo del retrato
hablado que utiliza la
policía para identificar a
un criminal. Se trata de
reconocimiento hasta
que el criminal es
identificado.
Reconocer un material peligroso:
Acción mediante la cual se logra determinar la posible o certera
existencia de un material peligroso, observando una serie de elementos
presentes en la escena pero sin poder obtener su nombre (sin poder
identificarlo).
“Tu cara me es conocida, pero no me
acuerdo de tu nombre.”
Identificar un material peligroso:
Acción mediante la cual se logra determinar el nombre del material
peligroso, utilizando sistemas de identificación convencionales.
Asegúrese que los
participantes completen
su MP.
2. Maneras de reconocer e identificar
Existen varias maneras de establecer la presencia e identidad de un material
peligroso.
TR 3-1
Explicar que para los
fines de este curso se
ha hecho esta
clasificación sencilla de
las maneras de
reconocer.
2.1 Maneras de reconocer
• Naturaleza del lugar del incidente
• Forma y otras características del contenedor
• Diamante (NFPA), Placas, etiquetas, y marcas corporativas
• Sentidos
2.1.A. Naturaleza del lugar del incidente
Según el tipo de instalación, usted puede anticipar que tipo de
materiales pudiera contener. Ejemplo: en una ferretería puede
haber solventes, pinturas, pesticidas, etc.
TR 3-2
Muestre la estación de
gasolina.
Solicite otros ejemplos a
los participantes.

Curso PRIMAP
Instructor
2.1.B. Forma del contenedor
La silueta de camiones, vagones de tren, tanques fijos o envases
utilizados para depositar o transportar el material nos puede dar
idea del tipo de material peligroso.
Advertencia: Todavía muchos países no regulan el uso de
contenedores; por lo tanto, no crea todo lo que ve.
Solicite que abran su
MR en el Anexo 1 e ir
sobre las siluetas
explicando cada una.
TR 3-3 a 3-9.
2.1.C. Diamantes (NFPA), placas, etiquetas y
marcas corporativas
Marcas o Carteles en Instalaciones Fijas –
Diamante de la NFPA – Norma NFPA 704
Este sistema desarrollado por la NFPA (Asociación
Nacional de Protección contra los Incendios, USA), una
organización privada sin fines de lucro, establece un código
de colores y números para identificar los riesgos
asociados al material almacenado en contenedores fijos. La
NFPA lo describe como sigue: “Esta norma provee un
sistema de marcaje simple, de reconocimiento rápido y
fácil entendimiento, el cual da una idea general de la
severidad de los riesgos inherentes a cualquier material,
relacionándolos a la prevención de incendios, la
exposición y el control.”
TR 3-10
Explique con detalle el
significado de cada
parte del diamante.
Rojo/
Flamabilidad
Amarillo/
Reactividad
Azul/
Salud
Blanco/
Indicaciones
Especiales
4
23
W
Figura 1. Diamante dividido en
cuatro cuadrantes, con un ejemplo a la derecha.
TR 3-10
Asegúrese que llenen
los espacios en blanco
con los riesgos
asociados en cada
cuadrante.
En los tres cuadrantes coloreados hay números del 0 al 4, siendo
0 el riesgo mínimo y 4 el máximo. El cuadrante de color blanco
(inferior) contiene información o advertencias especiales para los
grupos de primera respuesta.

Curso PRIMAP
Instructor
Simbología del Diamante NFPA 704
4
Exposición de corta duración puede causar
muerte o daños serios a la salud a pesar de
recibir atención médica inmediata.
3
Exposición corta puede causar daños serios
temporales o prolongados a la salud a pesar de
recibir atención médica inmediata.
Haga leer solo
algunos de los
números a manera de
ejemplo
2
Exposición intensa o continuada puede causar
incapacitación temporal o posibles daños
prolongados a menos que se reciba atención
médica inmediata.
1
Exposición puede causar irritaciones pero solo
causa heridas leves aún sin tratamiento.
Peligro de Salud
4
23
W
A
zul
0
Exposición bajo condiciones de incendio no
presenta ningún riesgo aparte del mismo que
cualquier material combustible regular.
4
Se vaporiza rápida o completamente a presión
y temperatura normales, o se dispersa en el
aire y se enciende con facilidad.
3
Líquidos y sólidos que se pueden encender
bajo casi cualquier condición ambiental.
2
Debe ser calentado moderadamente o ser
expuesto a una temperatura relativamente alta
antes de que pueda encenderse.
Repartirles a los
participantes el
MD-3A par que lo
incluyan en la GRE
para el
reconocimiento del
diamante al
responder a
incidentes en
instalaciones fijas.
1 Se debe calentar antes de poder encenderse.
Inflamabilidad
2
W
3
4
R
ojo
0 Materiales que no se queman.
4
Fácilmente dispuesto a la detonación,
descomposición explosiva o reacción a
temperaturas y presiones normales.
3
Dispuesto a la detonación o reacción explosiva
pero requiere una fuente poderosa de inicio o
debe ser calentado bajo contención antes de
iniciarse, o reacciona explosivamente con el
agua.
2
Normalmente inestable y fácilmente se somete
a descomposición violenta, pero no se puede
detonar. También puede reaccionar
violentamente con el agua o formar
potencialmente mezclas explosivas con agua.
1
Normalmente estable, pero puede
desestabilizarse a altas temperaturas y
presiones o puede reaccionar con agua con
alguna emisión de energía, pero no violenta.
TR 3-10
Explicar que
reactividad es la
tendencia de una
sustancia a sufrir una
reacción química,
generalmente con
desprendimiento de
energía.
Esto puede ocurrir por
calentamiento, fuego
o contacto con otra
sustancia.
Reactividad
4
W
23
A
m
arillo
0
Normalmente estable, aún cuando expuesto al
fuego, y no reacciona con agua.

Curso PRIMAP
Instructor
Esta sección se utiliza para representar riesgos especiales.
Uno de los más comunes es la reactividad excepcional con
el agua. La letra W con una raya horizontal W (como se ve
en el gráfico) indica un riesgo potencial cuando se use
agua para apagar un incendio con este material.
Otros símbolos, abreviaciones o palabras podrían aparecer
allí para indicar riesgos inusuales, entre ellos los siguientes
(no todos siguen el sistema de nombres de la NFPA):
TR 3-10
OX
Indica un oxidante, un químico que
puede aumentar significantemente la
marcha de combustión o fuego.
ACID
Indica un material ácido, o material
corrosivo, que tiene un pH menor que 7.0.
ALK
Indica un material alcalino, también llamado
básico. Estos materiales cáusticos tienen
un pH mayor que 7.0.
COR
Indica un material corrosivo, que puede ser
ácido o básico.
Este es otro símbolo que se usa para los
corrosivos.
La calavera se usa para indicar un veneno
o material de extrema toxicidad.
Este símbolo internacional de radiactividad
se usa para indicar peligros radiactivos.
Materiales radiactivos son extremadamente
peligrosos cuando se inhalan.
Riesgos Especiales
4
23
W
B
lanco
Indica un material explosivo. Este símbolo
puede ser redundante porque los
explosivos se reconocen fácilmente por su
clasificación de reactividad.
Muestre como
ejemplo la TR 3-11
insistiendo que este
sistema es sólo para
instalaciones fijas
cuando ocurra fuego,
derrame o
emergencia similares.
Haga un reconocimiento de los tres diamantes a continuación:
Diamante A
3
24
Acrilonitrilo
Diamante B
0
14
OX
Ácido nítrico
Diamante C
4
24
Cianuro de
hidrógeno
TR 3-12
Utilizando estos tres
diamantes haga
reconocer cada
diamante utilizando lo
visto anteriormente.
Deje claro que la NFPA
es solo para
reconocimiento.

Curso PRIMAP
Instructor
2.1.D. Marcas o Placas DOT en Vehículos de
Transporte
Este sistema recomendado por la ONU (Organización de las
Naciones Unidas) y adoptado por el DOT (Departamento de
Transporte, USA) incorpora placas o etiquetas de colores en
forma de rombo que pueden combinarse o no con el número de
identificación de la ONU. La placa debe colocarse en los cuatro
lados del vehículo de transporte o cerca de la dirección de envío
en los paquetes. La placa provee información para el
reconocimiento en varias maneras:
 El color de fondo
 El símbolo en la parte superior
 El número de riesgo en el ángulo inferior
TR 3-13
3Número con la
clase de riesgo
(Color de fondo)
Símbolo
representativo
de la clase de
riesgo
Figura 2. Placa
Colores de las Placas del Sistema DOT
Color Símbolo / Significado Descripción
Amarillo Material oxidante
TR 3-14
Repase los colores y su
significado.
Azul
Sustancia que reacciona con
agua
Asegúrese que los
participantes completan
su Manual
Blanco Material tóxico venenoso o
infeccioso

Curso PRIMAP
Instructor
Colores de las Placas del Sistema DOT
Color Símbolo / Significado Descripción
Naranja Explosivo
Rojo Flamable o combustible
Verde Gas no flamable
Clasificaciones por Clases de Riesgo del Sistema DOT
Clase 1 — Explosivos
Ejemplos:
Div. 1.1: Dinamita
Div. 1.2: Bengalas
Div. 1.3: Motores de
cohetes
Div. 1.4: Fuegos
artificiales
Div. 1.5: Nitrato de
amonio
Div. 1.6: Cartucho de
gas lacrimógeno
Guíese por el MR-21 al
MR-24 para explicar las
clases. Mencione las
divisiones de cada
clase y dé ejemplos de
los mismos.
TR 3-15. La Clase 1
tiene seis divisiones.
Clase 2 — Gases
Ejemplos:
Div. 2.1: Gas licuado
de petróleo
Div. 2.2: Bióxido de
carbono
Div. 2.3: Cloro
TR 3-16
La Clase 2 tiene tres
divisiones.
Recordarles a los
participantes que cada
país tiene su normativa
en cuanto a la
colocación, tamaño y
uso de placas y
etiquetas.

Curso PRIMAP
Instructor
Clase 3 — Líquidos Flamables
Ejemplos:
Flamable: gasolina
Combustible: diesel
TR 3-17. La Clase 3 no
tiene divisiones.
Recordarles que un
producto flamable es
aquel cuyo punto de
inflamación es menor
de 37°C y que uno
combustible es aquel
cuyo punto de
inflamación es menor
de 93°C.
Clase 4 — Sólidos Flamables Ejemplos:
Div. 4.1: Cintas de
magnesio
Div. 4.2: Desechos de
algodón
Div. 4.3: Carburo de
calcio
TR 3-18
La Clase 4 tiene tres
divisiones.
Dé los ejemplos.
Clase 5 — Materiales Oxidantes Ejemplos:
Div. 5.1: Peróxido de
hidrógeno
Div. 5.2: Ácido
peroxiacético
TR 3-19
La Clase 5 tiene dos
divisiones. Dé los
ejemplos.
Clase 6 — Materiales Venenosos Ejemplos:
Div. 6.1: Tetracloruro
de carbono
Div. 6.2: Gérmenes de
hepatitis o rabia
TR 3-20
La Clase 6 tiene dos
divisiones. Dé los
ejemplos.
Clase 7 — Materiales Radioactivos Ejemplos:
Cobalto 60, Cesio 137,
Iodo 127
TR 3-21
Las Clases 7, 8 y 9 no
tienen divisiones.
Describa cada clase y
dé ejemplos
Clase 8 — Materiales Corrosivos Ejemplos:
Ácido sulfúrico, soda
cáustica
TR 3-21

Curso PRIMAP
Instructor
Clase 9 —Materiales Misceláneos Ejemplos:
Desechos peligrosos,
basureros, mezclas
TR 3-21
Marcaje DOT de Materiales con Riesgos Múltiples
Se colocan dos placas:
• una con el número de riesgo en el ángulo inferior que
indica el riesgo primario, y
• otra sin el número en el ángulo inferior que indica el
riesgo secundario
Explique que el
significado de riesgos
múltiples es cuando se
transporta un producto
que presenta varios
riesgos.
Ejemplo:
Describa el ejemplo:
El producto tiene como riesgo primario el ser corrosivo y como
riesgo secundario el ser venenoso.
TR 3-22
Dé el ejemplo y explique
la marcación.
Se marca:
• el carácter corrosivo como riesgo primario con la placa
correspondiente (blanca y negra) y el número 8 en el
ángulo inferior y
• el carácter tóxico con la placa (blanca), indicando que es
el riesgo secundario, sin el número en el ángulo inferior.
Los encargados del marcaje de los vehículos que transportan
productos con riesgos múltiples siguen una tabla establecida por
el DOT, que no es material de este curso.
Uso de la Placa “Peligro” o “Peligroso”
TR 3-23
Asegúrese que
completen su MP.

Curso PRIMAP
Instructor
Esta placa se aplica al contenedor, vehículo de transporte o
vagón de tren que contenga paquetes separados de dos o más
tipos de materiales peligrosos que requieren placas de clases.
Puede marcarse con el rombo de “Peligro” o “Peligroso”.
2.1.E. Marcas Corporativas
En la gran mayoría de contenedores, envases o en vehículos de
transporte, las empresas que fabrican representantes o distribuyen
productos colocan sus marcas corporativas que pueden ser
logotipos, siglas, dibujos, etc.
Los primeros respondedores deben tomar en cuenta estas marcas
durante su labor de reconocimiento de posibles materiales
peligrosos presentes.
TR 3-24.
Envases de cloro
TR-3-25.
Camión de cemento
2.1.F. Sentidos (¡Precaución!)
Muchos materiales peligrosos tienen olores o producen nubes o
humos visibles. A pesar de que la presencia de algunos
materiales puede ser detectada por el olfato a muy bajos niveles,
este no es un indicador confiable de su potencial toxicidad.
Existen materiales que siendo inodoros son fatales.
Si usted está detectando el olor, es posible que ya sea parte
del problema. Aléjese de inmediato.
Enfatice marcadamente
el riesgo de utilizar esta
manera de
reconocimiento de
ejemplos con las
TR 3-26 y TR 3-27
(color del humo y peces
muertos)
TR 3-1
Aquí haga un breve
repaso y tome el
receso.
2.2 Maneras de Identificar
• Número de Organización de las Naciones Unidas (ONU)
• Nombre de la sustancia o producto marcado en el contenedor
• Documentos de transporte o embarque
• Hoja de Seguridad (MSDS)
TR 3-35
Recuerde a los
participantes que ya
fueron cubiertas las
cuatro maneras de
reconocer. Haga que las
nombren y ahora
veremos las cuatro
maneras de identificar.
2.2.A. Número ONU
Existe en la ONU el Comité de Expertos para el Transporte de
Materiales Peligrosos integrado por representantes de varios
países. Este comité funciona en forma permanente y cada dos
años publica el “Listado de Materiales Peligrosos que se
Transportan” con su numeración. La asignación de números a
las sustancias y productos no responde a algún patrón, sólo se
respeta que todos los números inferiores al 1.000 corresponden a
los explosivos.
TR 3-28

Curso PRIMAP
Instructor
DOT (cuando se transporte un producto granel la
placa debe llevar el No
. ONU)
Norma A.D.R./U.E. (Unión Europea)/MERCOSUR
A.D.R. significa el Acuerdo Europeo sobre el Transporte
de Materiales Peligrosos por Carretera. MERCOSUR es el
Mercado Común del Cono Sur, que incluye a Argentina,
Paraguay, Uruguay y Brasil.
Esta forma de identificación corresponde a las
recomendaciones para el Transporte de Mercancías
Peligrosas de las Naciones Unidas. Los países de
MERCOSUR deben poseer también la documentación
exigida en el Acuerdo Sectorial MERCOSUR.
Estas recomendaciones corresponden a dos señales de
identificación que deben ir juntas:
La placa de la clase de riesgo denominada Etiqueta
de Riesgo.
El panel se seguridad en forma de rectángulo en cuya
parte inferior indica el número de cuatro dígitos de
Naciones Unidas correspondiente al producto y otra
superior con la codificación de riesgo.
TR 3-29
El producto es Butileno.
Solo en EEUU se puede
colocar el número dentro
de la placa.
Más de 454 Kg. o más
de 450 litros se
considera a granel.
X 4 2 3
1 4 2 8
Código de Riesgo
Reacción
violenta con
agua
Número
ONU
Figura 3. Ejemplo de marcaje A.D.R./U.E./MERCOSUR.
TR 3-30
Reforzar que el número
de Naciones Unidas en
cada caso nos permite
identificar el producto.
El rectángulo del lado
izquierdo que siempre
tiene fondo naranja se
denomina Panel de
Seguridad, y la placa
del lado derecho se
denomina Etiqueta de
Riesgo

Curso PRIMAP
Instructor
Códigos de Riesgo indicados en la parte superior del
Panel de Seguridad (pueden tener dos o tres dígitos)
N
o
. Tipo de Riesgo
2 Emisión de gases debido a la presión o reacción química
3
Flamabilidad de líquidos (vapores) y gases, o líquidos que
experimentan un calentamiento espontáneo
4
Flamabilidad de sólidos o sólidos que experimentan un
calentamiento espontáneo
5 Efecto oxidante (comburente)
6 Toxicidad o riesgo de infección
7 Radioactividad
8 Corrosividad
9 Riesgo de reacción violenta espontánea
Explicar que esta tabla
está basada en la GRE,
que verán en más
detalle en la Lección 4.
Utilice esta tabla para
explicar como leer la
parte superior del panel
de seguridad.
El significado de X423
es que es un sólido (4)
flamable (3) que
reacciona peligrosa-
mente con el agua (X) y
emite gases flamables.
 El número duplicado indica intensificación del riesgo
(Ej.: 33, 66, 88, etc.)
 Cuando una sustancia posee un único riesgo, éste es seguido
por un cero (Ej.: 30, 40, 50, etc.)
 Si el código de riesgo está precedido por la letra “X”, indica
que el material reaccionará violentamente con el agua
(Ej.: X88)
Mencionar que en la
GRE tienen la lista
completa de códigos con
la combinación de
números. Se verá
posteriormente en la
Lección 4.
2.2.B. Nombre de la Sustancia o Producto
Marcada en el Contenedor
El nombre puede encontrarse en un contenedor fijo o de
transporte, por ejemplo, en vagones de ferrocarril. El DOT
regula la señalización en los Estados Unidos. En los
ferrocarriles, la información debe incluir los siguientes
elementos:
 Señas para reporte y número del vagón
 Capacidad en libras o kilos
 Peso del vagón vacío
 Capacidad en litros de agua (para vagones presurizados)
 Portacarteles (4 en cada vagón)
 Información de pruebas del tanque y válvulas de seguridad
 Especificaciones del vagón
 Nombre del producto transportado
Muchos otros contenedores (envases o paquetes) llevan marcado
el nombre en el exterior.
TR 3-31
Esta TR permite
observar: 1.Señalización
de un vagón de
ferrocarril.
2. Identificación por
ONU en la placa
(material a granel).
3. Identificación por
nombre del producto:
Cloruro de Vinilo.
Recuerde destacar el
nombre del producto y el
número ONU.

Curso PRIMAP
Instructor
Figura 4. Ejemplo de señalización de cilindros.
TR 3-32
Esta imagen muestra
cilindros con la palabra
Cloro.
Figura 5. Frasco identificado como ácido pícrico.
TR 3-33
El frasco en el centro
está identificado como
ácido pícrico (picric
acid).
2.2.C. Documentos de Transporte
Los documentos de transporte o embarque generalmente son
hojas o formularios utilizados en la industria del transporte para
facturar, contabilizar o responsabilizar de las actividades para el
transporte de materiales peligrosos.
No existe ningún formato universal requerido para el envío
de materiales peligrosos.
TR 3-34
Refiérase al modelo
presentado en el MR.
Anexos 7 y 8.
• Modelo de Documento
de Transporte
• Modelo de Factura
Comercial

Curso PRIMAP
Instructor
De acuerdo a la Norma 49 CFR (Código de Reglamentos
Federales, USA), Partes 100–185, que se está usando ya en
varios países latinoamericanos, como en el Perú:
“Todo envío de materiales peligrosos tiene que estar acompañado de
un documento de embarque:
• fácilmente disponible,
• inmediatamente visible, y
• al alcance del conductor o un respondedor de emergencia
(puerta o asiento del conductor).”
Refuerce donde ubicar
el documento en caso
de poder acercarse al
vehículo o camión.
La Norma CFR 49 del DOT establece que el documento debe
incluir la siguiente información:
 Datos Básicos
• Nombre correcto del producto para ser transportado
• Clase de riesgo y la división
• Número ONU
• Número del Grupo de Embalaje: Código para el
empaque de acuerdo a la peligrosidad de la sustancia (si
se requiere).
Grupo I: sustancias de alto riesgo
Grupo II: sustancias de mediano riesgo
Grupo III: sustancias de bajo riesgo
Este orden de los datos básicos NO se puede variar.
Solicite si localmente
tienen otros tipos de
documentos de
transporte.
Ej: Ácido Sulfúrico
Fumante; 8; UN1831; I
Ver este ejemplo en el
Anexo 7 del MR.
La explicación de lo que
significa Grupo de
Embalaje está reseñada
para el Instructor en el
MR-Instructor 4-2.
 Descripción del Embarque
• Cantidad del material y tipo de envase
 Número de teléfono en caso de emergencia (24 horas)
para obtener información sobre:
• Riesgos
• Características de los riesgos
• Información de respuesta a incidentes
• Información de mitigación de incidentes para los
materiales peligrosos que se listan en el papel de
embarque
2.2.D. Hoja de Datos de Seguridad de Materiales
(MSDS/ Material Safety Data Sheets)
Aunque no es un documento de transporte, es conveniente que lo
acompañe en los vehículos de transporte. La hoja MSDS está
designada para proveer a los trabajadores y personal de
emergencia los procedimientos apropiados para el manejo de un
producto específico.
Refiérase al modelo
presentado en el MR en
el Anexo 10

Curso PRIMAP
Instructor
La MSDS incluye información sobre el producto como:
 Identificación del producto
 Propiedades físicas
 Datos en caso de fuego o explosión
 Composición del producto
 Limites de exposición
 Procedimientos de primeros auxilios
 Información de protección especial
 Procedimientos en caso de escape o derrame
 Precauciones para el manejo y almacenamiento
 Otros peligros importantes
Describa sus partes y
uso que como primer
respondedor pudiera
utilizar.
Asegúrese que
completen su MP.
Muestre en el MR
Anexo 11 el modelo en
blanco en inglés ya que
la mayoría de los MSDS
estarán en inglés.
2.3 Resumen de Maneras de Reconocer e
Identificar
Reconocimiento Identificación
• Naturaleza del lugar
del incidente
• Tipo y forma del
contenedor
• Diamantes, placas,
etiquetas, marcas
corporativas
• Sentidos
• Número ONU
• Nombre marcado en el
contenedor
• Documentos de
transporte o embarque
• Hojas MSDS
(continua en la página
siguiente>)

Curso PRIMAP
Instructor
REPASO
Repase con la TR 3-33
Dé un ejemplo de cada
manera. Recuérdeles
estudiar para la
Evaluación Práctica a la
mañana siguiente.
EVALUACIÓN
Distribuya la Evaluación
Teórica y dé 10 minutos
para contestar. Luego
intercambie las evalua-
ciones, revise en voz
alta las respuestas y
haga colocar el puntaje
y recoja las evalua-
ciones. La Evaluación
Práctica consistirá en
observar 20 imágenes
indicando cuál manera
se utilizó para detectar
la presencia de mate-
riales peligrosos. Las 20
imágenes serán prece-
didas por 8 imágenes de
práctica.
CIERRE
objetivos.
Solicite a los partici-
pantes que llenen y
entreguen la evaluación
de la lección antes de
salir.

22/05/2002
1
Rev. 06-2002 Reconocimiento e Identificación de Materiales Peligrosos TR 3-1
Curso PRIMAP
Maneras de reconocer
Naturaleza del lugar del incidente
Forma y otras características del
contenedor
Diamante (NFPA), placas y
etiquetas, marcas corporativas
Sentidos
Curso PRIMAP
Naturaleza
del lugar del
incidente
Curso PRIMAP
Basura = material peligroso
Curso PRIMAP
Curso PRIMAP
Curso PRIMAP

22/05/2002
2
Curso PRIMAP
Curso PRIMAP
Curso PRIMAP
Curso PRIMAP
4
23
W
Curso PRIMAP
Curso PRIMAP
A
B
C
3
24
0
14
OX
4
24

22/05/2002
3
Curso PRIMAP
Curso PRIMAP
Colores
Curso PRIMAP
Clase 1
Explosivos
Curso PRIMAP
Clase 2
Gases
Curso PRIMAP
Clase 3
Líquidos flamables
Curso PRIMAP
Clase 4
Sólidos flamables

22/05/2002
4
Curso PRIMAP
Clase 5
Materiales oxidantes
Curso PRIMAP
Clase 6
Materiales venenosos
Curso PRIMAP
Clase 7
Materiales Radioactivos
Clase 8
Materiales Corrosivos
Clase 9
Otros materiales
regulados / misceláneos
Curso PRIMAP
Curso PRIMAP
Curso PRIMAP

22/05/2002
5
Curso PRIMAP
Curso PRIMAP
Curso PRIMAP
Curso PRIMAP
Curso PRIMAP
Curso PRIMAP
X 4 2 3
1 4 2 8
Código de
RiesgoReacción
violenta
con agua
Número
ONU

22/05/2002
6
Curso PRIMAP
Curso PRIMAP
Curso PRIMAP
Curso PRIMAP
Curso PRIMAP
Maneras de reconocer
e identificar
4. Hojas MSDS4. Sentidos
3. Documentos de
transporte
3. Diamantes, placas,
etiquetas, marcas
corporativas
2. Nombre marcado
en el contenedor
2. Tipo y forma del
contenedor
1. Número ONU1. Naturaleza del lugar
IdentificaciónReconocimiento

Curso PRIMAP
Rev. 06-2002 Reconocimiento e Identificación de Materiales Peligrosos EV (T) Inst 3–1
EVALUACIÓN TEÓRICA — INSTRUCTOR — LECCIÓN 3
Nombre y apellidos: ___________________________________________
A continuación se le presentará una situación simulada. Para las preguntas No
. 1 y 2, explique los
términos “reconocer” e “identificar según se apliquen a la situación planteada.
Un vehículo patrullero de la policía responde a una llamada de un olor no usual en una casa. Al
llegar a una cuadra del lugar se observa un camión cuyo contenedor de carga es blanco de forma
cilíndrica de alta presión. Uno de sus operarios está conectando o desconectando una manguera
en la parte posterior del camión.
Hasta este momento el oficial de policía puede reconocer que se trata de un gas bajo presión. Al
observar con más detalle el camión se puede ver una placa de color rojo con el número 2 en su
parte inferior. A este punto el policía confirma que su reconocimiento inicial se complementa
diciendo que se trata de un gas inflamable bajo presión.
La observación detallada con binoculares desde una distancia prudente permite ver que en el
interior de la placa está el número 1075. El policía con este número busca en su Guía de
Respuesta en Caso de Emergencia (GRE) y encuentra que el número de Naciones Unidas 1075
identifica al producto Propano.
1. Explique qué es “reconocer” en este caso (20 puntos).
Fue la acción que tomó el oficial de la policía para lograr determinar la existencia de un gas
inflamable bajo presión observando la forma del contenedor y la placa color rojo con el
número “2”. hasta este punto el oficial de policía no pudo obtener el nombre del producto.
.................................................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................................................
2. Explique qué es “identificar” en este caso (20 puntos).
Fue cuando el oficial de policía logró determinar el nombre del producto utilizando el
número de Naciones Unidas que estaba señalado en la placa.
.................................................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................................................

Curso PRIMAP
Rev. 06-2002 Reconocimiento e Identificación de Materiales Peligrosos EV (T) Inst 3–2
3. Seleccione de la siguiente lista de maneras de identificar o reconocer las que corresponde a cada
una. Anote en los espacios las letras correspondientes (7,5 puntos c/u).
Son las cuatro maneras de identificar:
• ___G___
• ___I___
• ___A___
• ___D___
Son las cuatro maneras de reconocer:
• ___H___
• ___C___
• ___F___
• ___B___
a. Documentos de transporte o embarque
b. Sentidos
c. Forma y otras características de
contenedor
d. Hoja de Seguridad (MSDS)
e. Hora del día
f. Diamante (NFPA), placas, etiquetas, y
marcas corporativas
g. Número ONU
h. Naturaleza del lugar del incidente
i. Nombre de la sustancia o producto
marcado en el contenedor
_________________________________ _________________
Firma del Participante Puntaje Obtenido

Curso PRIMAP
Rev. 06-2002 Reconocimiento e Identificación de Materiales Peligrosos EV (P) Inst 3-1
EVALUACIÓN PRÁCTICA — INSTRUCTOR — LECCIÓN 3
Nombre y apellidos: ________________________________________________
El instructor mostrará 28 imágenes durante 15 segundos cada una, para que usted reconozca o
identifique la presencia o posible presencia de algún material peligroso. Las primeras ocho
imágenes serán de práctica y serán revisadas y comentadas por el instructor antes de pasar a las
20 imágenes evaluadas. Encierre en un círculo la palabra “Sí” si hay un material peligroso, o la
palabra “No” de lo contrario. Por cada respuesta afirmativa, encierre en un círculo cada
número(s) que representan la(s) manera(s) que usted utilizó para llegar a su respuesta afirmativa.
Escriba el nombre o clase de producto cuando sea posible. (Valor: 5 puntos cada imagen.) Si
existe más de una manera de reconocer o identificar, se evaluará la que brinda mayor
información sobre el producto.
Maneras de Reconocimiento
1. Ubicación
2. Forma del contenedor
3. Diamantes, placas, etiquetas, marcas
corporativas
4. Sentidos
Maneras de Identificación
5. Documentos de transporte
6. Nombre marcado en el contenedor
7. Número de ONU
8. MSDS
Reconocimiento e Identificación
¿Hay
Mat-Pel?
Manera(s) utilizada(s) de
reconocimiento / identificación
Nombre o tipo de
producto
Notas al
Instructor
1 Sí No 1 2 3 4 5 6 7 8 Esso combustible
2 Sí No 1 2 3 4 5 6 7 8
3 Sí No 1 2 3 4 5 6 7 8
1268 Productos de
petróleo; Petróleo 6
4 Sí No 1 2 3 4 5 6 7 8
5 Sí No 1 2 3 4 5 6 7 8 1789 Ácido clorhídrico
6 Sí No 1 2 3 4 5 6 7 8
7 Sí No 1 2 3 4 5 6 7 8

Curso PRIMAP
¿Hay
Mat-Pel?
Nombre o tipo de
producto
Notas al
Instructor
8 Sí No 1 2 3 4 5 6 7 8
9 Sí No 1 2 3 4 5 6 7 8 Combustible
10 Sí No 1 2 3 4 5 6 7 8
Clase 4 – reacciona
con el agua
11 Sí No 1 2 3 4 5 6 7 8 Solvente, veneno, etc.
12 Sí No 1 2 3 4 5 6 7 8
Tóxico - Gastoxin,
tabletas de fumigación
13 Sí No 1 2 3 4 5 6 7 8 UN1824 – Corrosivo
14 Sí No 1 2 3 4 5 6 7 8
Refrigerante – NFPA
Salud 1
15 Sí No 1 2 3 4 5 6 7 8 Gas
16 Sí No 1 2 3 4 5 6 7 8
Producto asfáltico
aunque pudiera ser
corrosivo
17 Sí No 1 2 3 4 5 6 7 8 UN 1805 – Corrosivo
18 Sí No 1 2 3 4 5 6 7 8 UN 1203 – Inflamable
19 Sí No 1 2 3 4 5 6 7 8 Venenoso – tóxico
20 Sí No 1 2 3 4 5 6 7 8 Oxidante

Curso PRIMAP
¿Hay
Mat-Pel?
Nombre o tipo de
producto
Notas al
Instructor
21 Sí No 1 2 3 4 5 6 7 8
ONU 1789 – acido
clorhídrico
Suministrar
MD-3B en caso
de que sea
solicitado por los
participantes
22 Sí No 1 2 3 4 5 6 7 8 Paration – Mezcla seca
Suministrar
MD-3C en caso
de que sea
solicitado por los
participantes
23 Sí No 1 2 3 4 5 6 7 8 Veneno – Clase 6
24 Sí No 1 2 3 4 5 6 7 8
Tambores de nitrato de
amonio
Suministrar
MD-3D en caso
de que sea
solicitado por los
participantes
25 Sí No 1 2 3 4 5 6 7 8 Corrosivo – Clase 8
26 Sí No 1 2 3 4 5 6 7 8
Flamable – Reacciona
con el agua
27 Sí No 1 2 3 4 5 6 7 8 Instalación industrial
28 Sí No 1 2 3 4 5 6 7 8
Varios productos
juntos

Curso PRIMAP – Evaluación Lección 3
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Rev. 06-2002 Uso de la Guía de Respuesta en Caso de Emergencia (GRE) Lección 4 – Descripción
Curso PRIMAP
Uso de la Guía de Respuesta en Caso de Emergencia
Duración 3 Horas – Teoría 2 horas – Práctica 1 hora
Puntos a
cubrir
• Propósito de la GRE
• Organización básica
• Información ofrecida en las Páginas Blancas al inicio y al final de la GRE
• Secciones de colores de la GRE
• Sección Amarilla
• Sección Azul
• Sección Naranja
• Sección Verde
• Ventajas y limitaciones de la GRE
Preparación
sugerida
• Repase el documento “Cómo Preparar y Presentar la Lección”
• Estudie las páginas blancas de la GRE.
• Asegúrese de entender y saber explicar claramente todos los ejemplos de
la lección. Resuelva Usted cada evaluación antes para no tener ninguna
duda.
• Revise y practique la lección siguiendo el PL.
• El MR de esta lección es la GRE. Asegúrese de dominar sus contenidos.
• Estudie el MR-4 que contiene aclaraciones sobre casos especiales y
posibles dudas.
• Esta lección y la anterior son las más importantes del curso.
Sistema de
evaluación
• Evaluaciones prácticas sobre el uso de las secciones de colores de la
GRE.
• Evaluación escrita al final de la lección sobre el uso de las páginas
blancas y las ventajas y limitaciones de la GRE.
Materiales y
recursos a
utilizar
• GRE (una por participante)
• Hojas de papelógrafo (4)
• Evaluaciones teóricas (24)
Importancia
de esta
lección
• Es una es la columna vertebral del Curso PRIMAP, ya que enseña el uso
de la GRE, la cual será la herramienta de trabajo de todo respondedor
que llegue primero a la escena de un incidente por materiales peligrosos.

Rev. 06-2002 Uso de la Guía de Respuesta en Caso de Emergencia (GRE) PL 4–1
PLAN DE
LECCIÓN
4 Uso de la Guía de Respuesta
en Caso de Emergencia (GRE)
Instrucciones
Objetivos
1. Demostrar el uso de la información ofrecida en las
páginas blancas de la GRE, ubicando al menos nueve
contenidos solicitados.
2. Demostrar como utilizar las cuatro secciones de
colores de la GRE en al menos doce situaciones
planteadas.
3. Listar al menos cinco ventajas y cinco limitaciones de
la GRE.
Presentación del Instructor y su
Asistente.
Objetivos, importancia, duración, y
forma de evaluación de lección.
Los participantes no deben pasar a
la siguiente página hasta después
de haberles mostrado la GRE y
repartido ejemplares.

Curso PRIMAP
Instructor
1. Propósito de la GRE
La Guía de Respuesta en Caso de Emergencia (GRE) fue desarrollada
conjuntamente por el Departamento de Transporte de Canadá (TC), el
Departamento de Transporte de los Estados Unidos (DOT) y la Secretaría de
Comunicaciones y Transporte de México (SCT).
La Guía tiene el propósito de asistir a los primeros en respuesta en la rápida
identificación de peligros específicos o genéricos de los materiales
involucrados en incidentes de transporte de materiales peligrosos y para la
protección del personal y el público en general durante la fase inicial del
incidente.
Muestre la GRE y
describa su propósito.
Distribuya la GRE a
cada participante.
2. Organización básica de la GRE
Muestre la ubicación de
cada sección de
páginas.
Haga que los
participantes ubiquen
cada sección en su
GRE.
3. Información ofrecida en las páginas
blancas de la GRE
3.1 Páginas Blancas al Inicio de la GRE
Proveen información e instrucciones de cómo utilizar la GRE.
a. Documentos de Embarque y ejemplo de placa y cartel con
número de identificación (contracarátula de la portada).
Descripción general de lo que es, lo que contiene y
donde está ubicado un documento de embarque e
ilustración de cómo luce una placa o placa y cartel
Explique cada ítem en
detalle y asegúrese que
los participantes ubican
en la GRE cada uno de
ellos. Informar que
posiblemente en futuras
ediciones el número de
páginas puede variar.

Curso PRIMAP
Instructor
b. Cómo usar esta guía durante un incidente que involucra
materiales peligrosos (Página 1).
Pasos para usar las secciones de colores de la Guía
durante el incidente
Enfatice que los
participantes deben leer
completamente las
páginas blancas de la
GRE durante el curso
para saber usarla.
c. Guía del Usuario (Página 2)
Objetivo, ventajas y limitaciones de la Guía
d. Contenido de la Guía (Página 3)
Descripción detallada de las cuatro secciones de
colores de la Guía. Explicación de que es un material
con Riesgo de inhalación tóxica. Distancias de
Aislamiento y Evacuación.
e. Precauciones de Seguridad (Página 6)
Normas de seguridad al responder a un incidente
f. A Quién Llamar por Ayuda (Página 7)
Establece la secuencia de notificación y solicitud de
información técnica más allá de lo que se encuentra
disponible en la Guía
Muchos de los
contenidos descritos en
las páginas blancas han
sido vistos en la Lección
3 y otros se cubrirán en
las próximas lecciones.
g. Sistema de Clasificación de Riesgo (Página 13)
Enumera las nueve clases de riesgo y sus divisiones,
y establece la ubicación de esta información en
carteles, placas y documentos de embarque.
h. Tabla de Carteles e instrucciones de cómo usarla
(Página 15)
Establece cómo utilizar la GRE cuando solo se logra
ver los carteles DOT.
Informe que al final de la
lección se efectuará una
evaluación que incluye
el uso de carteles e
identificación de
ferrocarriles.

Curso PRIMAP
Instructor
i. Tablas de Identificación para Carros de Ferrocarril
(Página 18)
Permite ubicar la Guía correspondiente de acuerdo a
la silueta de ferrocarril observada.
j. Tablas de Identificación para Remolques (Página 19)
Permite ubicar la Guía correspondiente de acuerdo a
la silueta de remolque observada.
k. Códigos de Identificación de Riesgos Fijados en
Contenedores Intermodales (Página 20)
Para identificar riesgos en sistemas europeos y
sudamericanos (MERCOSUR)
3.2 Páginas blancas al final de la GRE
a. Ropa de Protección Personal (Página 398)
Descripción de los cuatro niveles de ropa de
protección personal.
Muestre en la GRE
dónde inician estas
páginas blancas para
que todos los
participantes las
ubiquen.
b. Control de Incendios y Derrames (Página 400)
Uso de diversos agentes extintores para el control de
incendios o derrames de materiales peligrosos.
c. Uso Terrorista o Criminal de Agentes Químicos y
Biológicos (Página 402)
Provee información para evaluar una situación
donde se sospeche de un ataque terrorista y acciones
de seguridad a seguir.
Resalte este punto de
ataques terroristas, que
es nuevo para esta
versión de la GRE y es
de gran ayuda para las
amenazas actuales.
d. Glosario (Página 405)
Incluye palabras claves utilizadas en la GRE.
e. Datos de la Publicación (Página 412)
Distribución de este Libro Guía, reproducción y
reventa.
Señale a los
participantes que en
este item se indica
dónde solicitar GRE
adicionales.

Curso PRIMAP
Instructor
f. Números Telefónicos de Respuesta de Emergencia
(Página 416)
Muestra a donde llamar en caso de requerir apoyo
durante un incidente con materiales peligrosos.
Antes de pasar al
siguiente punto
asegúrese de que no
hay dudas con el uso de
las páginas blancas.
4. Secciones de colores de la GRE
4.1 Sección Amarilla
Esta sección señala en orden numérico los materiales peligrosos por
número de identificación ONU (4 dígitos).
Número de
Identificación de
Naciones Unidas
Número de Guía
de Emergencia
Nombre del
material
Ejemplo:
Número ONU
2601
Número GRE
115
Ciclobutano
Haga que todos vayan a
la primera página de la
sección amarilla.
Haga que sigan el
ejemplo en la GRE.
Explique excepciones –
Ej.: ONU 1993,
combustibles, diesel
Ver el MR-4 Instructor
para estar en capacidad
de explicar estas
excepciones.
Indicaciones Especiales
• Letra “P” acompañando el número de Guía: Identifica
aquellos materiales que presentan riesgo de polimerización
(Ver el Glosario) bajo ciertas condiciones.
Buscar el producto 3079
cuyo número de GRE
señala 131P y su
nombre es
Metácrilonitrilo, inhibido
(otros: 2622, 2521,
2403).
• Línea sombreada (resaltada): Si la línea está resaltada, busque
el número de identificación y el nombre del material en la
Sección Verde, Tabla de Aislamiento Inicial y Distancias
de Acción Protectora.
Buscar el 2232 que es el
Cloroacetaldehido
(otros: 2407,2474).
• n.e.o.m.: significa “no especificado de otra manera”.
fertilizante a base de
n.e.o.m. (otros: 2255,
2319)
• Zona de peligro de inhalación: son áreas que se determinan en
función de la Concentración Letal 50 (LC50) del contaminante
presente en el lugar, que se mide en “ppm” (partes por millón):
 Zona A: LC50 menor o igual a 200 ppm
 Zona B: LC50 de 201–1.000 ppm
 Zona C: LC50 de 1.001–3.000 ppm
 Zona D: LC50 de 3.001–5.000 ppm
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
gas comprimido con
Zonas A, B, C y D de
peligro de inhalación.

Curso PRIMAP
Instructor
EVALUACIÓN # 1
Complete lo siguiente usando la Sección Amarilla de la GRE:
No. de
Identificación
Número GRE Nombre del material
1780 156 Cloruro de fumarilo
2796 157 Líquido para acumuladores, ácido
3051 125 Cloruro de trifluoroacetilo
9403 NO EXISTE
1730 157 Pentacloruro de antimonio
1001 116 Acetileno
3341 135 Dióxido de tiourea
Esta evaluación se
efectúa de manera
individual (3 minutos).
Solicite a participantes al
azar para que digan en
voz alta sus respuestas.
Corrija los resultados.
Enfatice la importancia
de deletrear bien los
nombres (se sugiere
utilizar el alfabeto
fonético de
comunicaciones para
evitar confusiones).
Ejemplo: A: Alfa, B:
Bravo, o nombres como
A: Ana, B: Beatriz, C:
Clara, 2: segundo, 4:
cuarto, etc.
4.2 Sección Azul
La Sección Azul señala en orden alfabético los nombres de los
materiales peligrosos.
Nombre del
material
Número GRE
131
Número de
identificación
Haga que todos ubiquen
la primera página de la
Sección Azul.
Ejemplo de cómo usar la Sección Azul:
No. de identificación
1891
Bromuro
de etilo
No. GRE
131
EVALUACIÓN # 2
Complete lo siguiente usando la Sección Azul de la GRE:
Nombre del material No. de Guía No. de Identificación
Nitrobenceno 152 1662
Eter perfluorometilvinilico 115 3153
Ditionito metil vinil NO EXISTE NO EXISTE
Monóxido de carbono 119 1016
Soda cáustica, sólida 154 1823
Metanol 131 1230
Material radiactivo,
embalaje vacío
161 2908
Haga la evaluación de
manera individual
(3 minutos). Solicite a
participantes al azar
para que digan en voz
alta sus respuestas.
Corrija los resultados
comparando con la
GRE.

Curso PRIMAP
Instructor
4.3 Sección Naranja
La Sección Naranja comprende un total de 62 Guías de Emergencia
presentadas en un formato de dos páginas que proporcionan
recomendaciones de seguridad e información de respuesta a la
emergencia tanto para el primer respondedor cómo para el público.
Cada “Guía de Emergencia” está diseñada para cubrir un grupo de
sustancias que poseen características químicas y toxicológicas
similares. La Sección Naranja de la GRE cubre:
Abrir la GRE en la
Sección Naranja a la
Guía 111 a manera de
ejemplo.
Peligros
potenciales
Seguridad
pública
Respuesta de
emergencia
por incendio o explosión
a la salud
instrucciones de seguridad
ropa protectora
evaluación por derrame o incendio
por fuego (incendios pequeños/grandes)
por derrame o fuga (pequeños/grandes)
primeros auxilios
Ambos se
ordenan en base
al peligro
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
Ejercicio de cómo usar las Sección Naranja:
• Incendio en un autotanque conteniendo el producto 1012.
1. Ubicar el número de identificación 1012 en la sección
amarilla.
2. El producto se llama butileno y remite a la Guía No
. 115.
3. Ubicar la Guía No
. 115 en la sección naranja y seguir las
indicaciones referentes a fuego en un autotanque.
Enuncie el caso y haga
que los participantes
vayan ubicando la
información solicitada de
acuerdo al caso
mencionado. Recuerde
que no es todo lo que
dice la Guía, sino solo
los aspectos que se
aplican al incidente
específico.
No. de Identificación
1012
Nombre del material
Butileno
115

Curso PRIMAP
Instructor
• Resultados:
Peligros Potenciales
Incendio o explosión
– Extremadamente flamable
– Los contenedores pueden explotar al calentarse
A la salud
– El fuego puede producir gases irritantes o
venenosos
Interactúe con los
participantes
comentando si han
llenado correctamente
los espacios en blanco
acorde a lo señalado en
la Guía 115. NO DICTE;
haga que los
participantes ubiquen la
información.
Seguridad Pública
Evacuación
– Incendio
– Si un tanque o autotanque está involucrado en un
incendio, aísle a la redonda a 1.600 mts. (una
milla); también considere la evacuación inicial a la
misma distancia.
Respuesta de Emergencia
Fuego
– No extinguir un incendio de fuga de gas a menos
que la fuga pueda ser detenida.
Incendios que involucren tanques
– Combata el incendio desde una distancia máxima o
utilice soportes fijos para mangueras o chiflones
reguladores.
– Enfríe los contenedores con chorros de agua hasta
mucho después de que el fuego se haya extinguido.
– No ponga agua directamente a la fuente de la fuga o
mecanismos de seguridad; puede ocurrir
congelamiento.
– Retírese inmediatamente si sale un sonido creciente
de los mecanismos de seguridad de las ventilas, o si
el tanque se empieza a decolorar.
– SIEMPRE manténgase alejado de tanques envueltos
en fuego.
– Para un incendio masivo, utilizar los soportes fijos
para mangueros o los chiflones reguladores; si esto
es imposible, retirarse del área y dejar que arda.

Curso PRIMAP
Instructor
EVALUACIÓN # 3
1. Derrame del producto 2529 de un autotanque. Conductor
lesionado y en contacto con el producto.
2. Fuego en un camión con tres barriles de solución de bromuro
de aluminio.
3. Camión volcado que transportaba una tonelada de perfumes.
4. Contenedor a bordo de un barco en el puerto con el producto
1395 está en peligro de fuego.
Espacio para la evaluación:
Haga que los
participantes se
enumeren de 1 a 4 y
asigne cada evaluación
según su número.
Dispondrán de cinco
minutos para ubicar la
información
correspondiente en la
Sección Naranja en
cada caso.
Revise lo encontrado
corroborando con la
GRE. Las respuestas
siguen a continuación.
1. Buscar en la Sección Amarilla el número 2529 que corresponde
al producto ácido isobutírico y lleva a la Guía 132. La Guía
132 indica que es un “Líquido Inflamable Corrosivo”.
Peligros potenciales:
• Incendio o explosión (leer todo el texto)
• A la salud (leer todo el texto)
Salud pública:
• (leer todo el texto)
Respuesta de emergencia:
• Derrame o fuga (leer todo el texto)
• Primeros auxilios (leer todo el texto)
2. Buscar en la Sección Azul el nombre del producto (bromuro de
aluminio, en solución), que indica que su No. ONU es 2580 y
remite a la Guía 154, que a su vez indica que es una “Sustancia
Tóxica y/o Corrosiva (no combustible)”.
Salud pública:
• Evacuación (leer lo correspondiente a incendio)
• Fuego (leer lo correspondiente a incendio que involucra
tanques, vagones o remolques y sus cargas)
Luego de completarse
la evaluación, tome
aquí el receso.

Curso PRIMAP
Instructor
(Continua espacio para la Evaluación #3)
3. Buscar en la Sección Azul el nombre del producto (Productos
de Perfumería, que contengan disolventes inflamables), indica
que su No
. ONU es 1266 y remite a la Guía 127, la cual indica
que son “Líquidos Inflamables – Polar/Mezclable con Agua”.
Salud pública:
• Ropa protectora (leer todo el texto)
• Evacuación (leer lo correspondiente a Derrame Grande)
4. Buscar en la Sección Amarilla el No
. ONU 1395 que es el
producto “Aluminio ferrosilicio, en polvo o el Ferrosilicón de
aluminio, en polvo. Ambos indican la Guía 139, la cual señala
que es una sustancia reactiva con el agua (“Emiten Gases
Inflamables y Tóxicos”)
Salud pública:
• Ropa protectora (leer todo el texto)
• Evacuación (leer lo correspondiente a Derrame Grande)
Tomar en cuenta aquí
que los participantes
podrían tener dificultad
en relacionar “perfume”
con “Productos de
perfumería”.

Curso PRIMAP
Instructor
4.4 Sección Verde (Tabla de Aislamiento Inicial
y Distancia de Acción Protectora)
La Sección Verde contiene un listado por orden numérico (4 dígitos)
de las sustancias que son tóxicas por inhalación (materiales con
riesgo de inhalación tóxica) incluyendo ciertas armas de destrucción
masiva (armas químicas) y sustancias que al contacto con el agua
producen gases tóxicos.
La tabla proporciona las distancias útiles para aislar y proteger a la
población en las áreas de derrame que involucran materiales peligrosos
que son considerados venenosos o tóxicos al inhalarse.
Esta sección tiene un instructivo de cómo utilizarla ubicada al final de
la Sección Naranja que incluye las siguientes partes:
Pida a los participantes
abrir a la tabla de la
Sección Verde.
Muestre la tabla.
Solicite abran la GRE en
la introducción a la tabla
en la pág. 335 y
explique los dos
conceptos de ZAI y ZAP.
• Introducción a la Tabla de Aislamiento Inicial y Distancias de
Acción Protectora:
 Zona de Aislamiento Inicial (ZAI) (aislar a la redonda):
es el área alrededor del incidente en el cual la población
puede estar expuesta a concentraciones toxicas que ponen en
peligro la vida.
 Zona de Acción Protectora (ZAP) (proteja): es el área del
incidente a favor del viento en la cual la población se puede
ver incapacitada o inhabilitada para tomar la acción de
protección y/o sufrir graves e irreversibles efectos en la
salud.
La aplicación de estos
dos conceptos se verá
luego con un ejemplo.
• Factores a considerar en la decisión de acciones de protección:
 Los materiales peligrosos
 Amenaza a la población
 Condiciones climáticas y geográficas
Detalle lo que implica
cada uno de estos
factores viendo la pág.
337 de la GRE.
• Acciones de Protección. Se describen lo siguiente:
 Acción de protección
 Aísle el área de peligro y no permita el ingreso a la misma
 Evacuar
 Protección en el lugar
Describa cada ítem
explicado en la pág. 338
de la GRE.
• Información acerca de la Tabla de Distancias de Acción
Protectora y Aislamiento Inicial
Mencione que en la pág.
339 se establece cómo
se obtuvieron los datos
en las tablas de la
Sección Verde.
• Como usar la Tabla de Distancia de Acción Protectora y
Aislamiento Inicial
 Pequeños derrames: menos de 200 litros
 Grandes derrames: 200 litros o más
Describa el significado
de estos dos términos
adoptados por
convención en la GRE.

Curso PRIMAP
Instructor
• Como graficar la Zona de Aislamiento Inicial (ZAI) y la
Distancia de Aislamiento Inicial (DAI)
Derrame
Zona de Aislamiento
Inicial (ZAI)
Distancia de
Aislamiento
Inicial
TR 4-1 y TR 4-2
Utilice estos dos gráficos
para demostrar la DAI y
las dos zonas, ZAI y
ZAP.
• Como graficar la Zona de Acción Protectora (ZAP)
1/2 de la
distancia en
la dirección
del viento
1/2 de la
distancia en
la dirección
del viento
Zona de
Aislamiento
Inicial (ZAI)
Distancia de protección
Zona de Acción
Protectora (ZAP)
Zona de Acción
Protectora (ZAP)
Dirección del viento
Recuerde que a
continuación se
efectuará un ejercicio y
luego habrá tiempo para
la evaluación.
Ejercicio de cómo usar la Sección Verde:
Un derrame de 300 litros de trifluoruro de cloro, en una autopista muy
transitada a las 11:00 p.m., con vientos del este:
1. Ubicar el nombre del producto en la Sección Azul por orden
alfabético. La Guía señala el producto con color resaltado, número
1749 y Guía No
. 124. El resalte indica que si no hay fuego, pasar a
la Sección Verde.
2. Ubicar en la Sección Verde en Derrames Grandes y aislar 355 metros
a la redonda y proteger en la dirección del viento una distancia de 7,7
Km.
3. Seguir luego lo indicado en la Guía No
. 124 de la Sección Naranja.
Haga que todos sigan el
ejercicio.
Pregunte.
Asegúrese de que
completen los espacios
en sus MP.

Curso PRIMAP
Instructor
(Espacio para graficar el ejercicio)
355
mts.
ZAI
3.85
kms.
3.85
kms.
Zona de Acción
Protectora (ZAP)
7.7 kms
N
TR 4-3
El gráfico a la izquierda
es la respuesta correcta
para el ejercicio de
cómo usar la sección
verde.
EVALUACIÓN # 4
Le será asignado uno de los cuatro incidentes abajo listados. Grafique
la Zona de Aislamiento Inicial, la Zona de Acción Protectora, y las
distancias correspondientes, utilizando el espacio a continuación.
Tendrá 10 minutos para completar el gráfico.
a. 50 litros de cloroacetaldehído derramado en un lago a las 10:00
a.m. (vientos del noroeste)
b. Camión con seis sacos de 10 Kg. de cianuro potásico cayeron en
un canal de agua a las 4:00 a.m. (vientos del suroeste)
c. Derrame en autotanque con media tonelada de bromo a las 8:00
a.m. (vientos del noreste)
d. Derrame en cilindro de 50 litros de cloro a las 3:00 p.m. (vientos
del oeste)
Distribuya a los
participantes en parejas
y asígneles una
evaluación a cada
pareja (10 minutos).
Luego solicite al azar la
presentación de los 4
ejercicios.
Discuta los resultados
usando un papelógrafo.
Recordar que en el
Caso 2 se presentará
una situación que
requerirá el uso de
gráficas similares.

Curso PRIMAP
Instructor
Espacio para graficar la Evaluación 4-a
Descripción: 50 litros de cloroacetaldehído derramado en un lago a las
10:00 a.m. (vientos del noroeste)30
m
0.1
km
0.1
km
0.2
km
N
Viento
noroeste
Manera de llegar al
gráfico:
• Ubicar el nombre del
producto en la Sección
Azul por orden
alfabético. La Guía
señala el producto con
color resaltado, número
ONU 2232 y Guía 153.
El resalte indica que si
no hay fuego, pasar a la
Sección Verde.
• Ubicar en la Sección
Verde en derrames
pequeños y aislar 30
mts. A la redonda y
proteger de acuerdo a la
hora del día 0,2 Km. en
la dirección del viento
que es del noroeste.
• Dividir 0,2 Km. en
dos partes y colocar las
distancias laterales para
luego completar el
gráfico y marcar el área
de la ZAP.
Notas:
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................

Curso PRIMAP
Instructor
Espacio para graficar la Evaluación 4-b
Descripción: Camión con seis sacos de 10 Kg. de cianuro potásico
cayeron en un canal de agua a las 4:00 a.m. (vientos del suroeste)
30
m
ts.
0.3
km
s
N
Viento
suroeste
0.15
km
s
0.15
km
s
Manera de llegar al
gráfico:
Azul por orden
color resaltado, N
o
. ONU
1680 y Guía 157. El
resaltado indica que si
Sección Verde.
Verde en derrames
pequeños ya que son
60 Kg. y aislar 30 mts. a
la redonda (ZAI).
• De acuerdo a la hora
del día (noche) se debe
proteger 0,3 Km. en la
dirección del viento que
es del suroeste.
• Al dividir 0,3 Km. en
dos partes, nos da 0,15
Km. que serían las dos
distancias laterales para
luego completar el
gráfico y proceder a
marcar la ZAP.
Notas:
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................

Curso PRIMAP
Instructor
Espacio para graficar la Evaluación 4-c
Descripción: Derrame en autotanque con media tonelada de bromo a
las 8:00 a.m. (vientos del noreste)
185
m
ts.
N
Viento
noreste
1.6
km
s
0.8
km
0.8
km
Manera de llegar al
gráfico:
Azul por orden
color resaltado, N
o
. ONU
1744 y Guía 154. El
resaltado indica que si
Sección Verde.
Verde en derrames
grandes (500 Kg.) Aislar
185 mts. a la redonda
(ZAI).
del día se debe proteger
1,6 Km. en la dirección
del viento que es del
noreste.
dos partes, nos da
0,8 Km. que serían las
dos distancias laterales
para luego completar el
marcar la ZAP.
Notas:
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................

Curso PRIMAP
Instructor
Espacio para graficar la Evaluación # 4-d
Descripción: Derrame en cilindro de 50 litros de cloro a las 3:00 p.m.
(vientos del oeste)
30
mts.
0,3 kms
N
Viento oeste
0,15
Km.
0,15
Km.
Manera de llegar al
gráfico:
Azul por orden
color resaltado, N
o
. ONU
1017 y Guía 124. El
resaltado indica que sin
Sección Verde.
Verde en derrames
pequeños ya que son
solo 50 litros. Aislar
30 mts. a la redonda
(ZAI).
del día se debe proteger
0,3 Km. en la dirección
del viento que es del
oeste.
dos partes, nos da
0,15 Km. que serían las
dos distancias laterales
para luego completar el
marcar la ZAP.
Notas:
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................

Curso PRIMAP
Instructor
4.5 Advertencias importantes
• Sea cuidadoso en la obtención de sus fuentes de información y
por ningún motivo intente ubicar el nombre de un producto por
“aproximación”.
Ejemplos: alilamina, amilanina, amina, anilina. Todos son
productos diferentes.
Productos que suenan
igual pero son
diferentes.
• Sea cuidadoso al transmitir por radio o teléfono los nombres y
fórmulas de los productos. El error de una sola letra o número
puede resultar en una tragedia. ANOTE EL NOMBRE LETRA
POR LETRA Y NUMERO POR NÚMERO.
Por ejemplo, deletree el producto:
mezcla de cloropentafluoroetano y clorodifluorometano
Se deletrea así: charlie, lima, oscar, romeo, oscar, papa, eco
noviembre, tango, alfa, fox, lima, unión, oscar, romeo,
oscar, eco, tango, alfa, noviembre, oscar – y – charlie,
lima, oscar, romeo, oscar, delta, indio, fox, lima, unión,
oscar, romeo, oscar, mike, eco, tango, alfa, noviembre,
oscar
Mostrar escrito en un
papel el nombre de un
producto del ejemplo a
un participante y luego
hacer que lo deletree en
voz alta, utilizando el
alfabeto fonético. Los
participantes pueden
escribirlo posteriormente
en su MP para practicar.

Curso PRIMAP
Instructor
EVALUACIÓN # 5
Uso de la Tabla de Carteles (Placas) y Guías de
Respuesta Inicial para Usarse en el Lugar
Vamos a simular que Usted está utilizando sus binoculares (largavistas) y
logra ver el siguiente cartel en un vehículo volcado en la carretera. Favor
responder a cada interrogante según señala la GRE.
Para contestar deben
utilizar las páginas 16 y
17 de la GRE.
Evaluación del Uso de Placas y Guías de Respuesta
Guía: 112 Clase: Explosivos, División 1.6
Área a despejar en caso
de fuego: 1.600 mts. a la redonda
Área a evacuar en caso
de derrame: 800 mts. a la redonda
1.
No operar equipos de
radio dentro de un área
de:
100 mts.
Asigne dos evaluaciones
por cada participante.
Haga que los
participantes se
enumeren del 1 al 3 y
asigne las evaluaciones
de acuerdo a lo
siguiente:
• A los números 1 les
toca las evaluaciones
2 y 5.
Guía: 153 Clase:
Sustancias tóxicas y/o
corrosivas
En caso de fuego, ¿qué
peligros a la salud
existen?
Gases irritantes, tóxicos y/o
corrosivos
2.
¿Se puede introducir agua
en los contenedores? No
1 y 6.
2 y 4.
Tendrán 5 minutos para
responder en sus MP.
Guía: 134 Clase:
Sólidos inflamables tóxicos
y/o corrosivos
Revise y comente
respuestas.
¿Qué le sucede al
producto si hace contacto
con metales?
Puede despedir hidrógeno
gaseoso inflamable
3.
¿Se puede dar respiración
boca a boca? No
Guía: 127 Clase: Gases inflamables
¿Qué riesgos presentan
los vapores a la salud? Fuertes irritantes
¿Qué área hay que aislar
inmediatamente en caso
de fuga?
100-200 mts. a la redonda
4.
¿Si un camión con esta
carga tiene fuego qué
área a la redonda hay que
evacuar?
1.600 mts. a la redonda

Curso PRIMAP
Instructor
Guía: 111 Clase:
No hay clase — es una
carga mixta o sin
identificar
¿Qué acción inicial
tomaría si una persona se
contaminó los ojos con el
producto?
Enjuagar inmediatamente
con agua corriente por al
menos 20 minutos
5.
Área a aislar en caso
de incendio: 800 mts. a la redonda
Guía: 163 Clase: Materiales radioactivos
Si encuentra un envase
con una etiqueta Amarillo
III, ¿qué significa?
Que tiene niveles más altos
de radiación.
Si el material tiene un
embalaje tipo B y está
en llamas aumentará la
radioactividad con el
fuego?
No.
¿A quién debe llamarse
en caso de no lograr
ubicar el teléfono de
emergencia en el
documento de
embarque?
Dirigirse a los números
telefonicos enlistados en la
contraportada de la GRE
(o que la Central de
Comunicaciones lo haga).
6.
¿Aplico o no respiración
artificial a una víctima
que ha sido irradiada y
que no respira?
Si. Los problemas médicos
tienen prioridad sobre las
preocupaciones
radiológicas.

Curso PRIMAP
Instructor
EVALUACIÓN # 6
Uso de la Tabla de Identificación
para Ferrocarriles y Remolques
Usted logra ver a lo lejos las siluetas de los siguientes transportes. Favor
responder a cada interrogante según señala la GRE.
Para contestar deben
utilizar las páginas 18 y
19 de la GRE.
Evaluación para Ferrocarriles y Remolques
1.
Guía N
o
.: 117
Tipo de material:
Gases tóxicos inflamables (peligro
extremo)
Área a aislar inmediatamente
en caso de fuga: 100-200 mts. a la redonda
Indicación de que hacer con
el tanque dañado:
Debe ser manejado solamente por
especialistas
2.
Guía N
o
.: 131
Tipo de material: Líquidos inflamables tóxicos
¿Qué hacer en caso de
encontrar una víctima con
dificultad respiratoria?
Mueva la víctima donde se respire aire
fresco y suministrar oxígeno
Asigne una evaluación
por participante.
Haga que los
participantes se
enumeren del 1 al 3 y
asígneles la
correspondiente
evaluación.
Tendrán dos minutos
para completar las
respuestas en sus
manuales.
Revise y comente
respuestas solicitando a
participantes que digan
lo que respondieron.

Curso PRIMAP
Instructor
Evaluación para Ferrocarriles y Remolques
3.
Guía N
o
.: 137
Tipo de material:
Sustancias reactivas con el agua
(corrosivas)
¿Se puede rociar agua sobre
el remolque?
No, puede generar mucho calor y
aumentar la concentración de humos en
el aira
¿Dónde pueden acumularse
los gases tóxicos
inflamables?
En areas confinadas (sótano, cisterna,
vagón, tolva/ autotanque, etc.)
5. Ventajas de la GRE
1. Fácil y rápida utilización (centrales de comunicaciones y
vehículos de respuesta)
2. Permite identificar el material peligroso en la mayoría de los casos
con la numeración internacional de las Naciones Unidas.
3. Puede ser utilizada por el primer respondedor que llegue a la
escena del incidente.
Cierre los MP y solicite a
dos participantes que
escriban en un PG las
ventajas y limitaciones
sugeridas por sus
compañeros. Compare y
complete al final.
Abrir el MP. Verifique
que se completen los
espacios en blanco
correctamente.
4. Da indicaciones a los grupos de primera respuesta sobre los
peligros potenciales del material, las medidas para la seguridad
pública y acciones de respuesta básica a la emergencia.
5. Es de distribución gratuita.
6. Establece una guía genérica de emergencia para casos donde no se
pueda establecer una identificación: Guía No
. 111.
7. Establece distancias de aislamiento inicial y acción protectora.
8. En caso de no lograr identificar el material peligroso, permite
ubicar las guías de emergencia a través del reconocimiento de
colores, placas o siluetas de los carros de ferrocarril y
remolques.

Curso PRIMAP
Instructor
9. Se actualiza periódicamente.
10. Dispone de una versión electrónica (Internet) fácilmente accesible
por computadora.
Otras ventajas:
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
6. Limitaciones de la GRE
1. Solo cubre la fase inicial de respuesta al incidente.
2. No describe las propiedades físicas y químicas de los materiales.
3. No sustituye a los cursos de capacitación, conocimiento,
experiencia, juicio y sentido común.
4. No sustituye a la información detallada de los documentos de
embarque, transporte o MSDS, aunque puede complementarlas.
5. Su aplicación a incidentes en instalaciones fijas puede ser limitada.
6. No permite operar cómo técnico o especialista.
7. No puede ser usada para determinar el cumplimiento de los
reglamentos sobre materiales peligrosos.
8. No puede ser usada para elaborar documentos de seguridad para
químicos específicos.
Otras limitaciones:
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
Continua en la página
siguiente >>>

Curso PRIMAP
Instructor
REPASO
Repasar los objetivos,
aclarar dudas y
comprobar que se hayan
alcanzado.
EVALUACIÓN
Distribuya la evaluación
y dé 15 minutos para
contestar. Corrija
intercambiando las
pruebas.
CIERRE
objetivos.
Solicite a los
participantes que llenen
y entreguen la
Evaluación de la lección
antes de salir.

Curso PRIMAP
Rev. 06-2002 Uso de la Guía de Respuesta en Caso de Emergencia (GRE) EV-INST 4–1
EVALUACIÓN — LECCIÓN 4
Uso de la Guía de Respuesta en caso de Emergencia (GRE)
Nombre y apellidos: ________________________________________
1. Utilizando la GRE indique las páginas donde ubicar la siguiente información (5 pts. cada
respuesta):
Página Información
13
Clases de riesgo y divisiones.
416 y 10
Teléfonos de CHEMTREC.
398
Descripción de la Ropa Protectora para bomberos
Profesionales (SFPC).
Contracarátula
Lugares donde se guardan los documentos de embarque.
6
Consideraciones para evaluar la situación de un incidente.
20
Codificación de números de riesgo MERCOSUR.
408
Significado de la letra P.
402
Acercamiento y estrategia de respuesta ante agentes
químicos/biológicos por uso terrorista/criminal.
1
Como usar esta Guía.

Curso PRIMAP
Rev. 06-2002 Uso de la Guía de Respuesta en Caso de Emergencia (GRE) EV-INST 4–2
2. Listar cinco ventajas y cinco limitaciones de la GRE (5 puntos cada uno):
Ventajas:
a. Fácil y rápida utilización (centrales de comunicaciones y vehículos de respuesta)
b. Permite identificar el material peligroso en la mayoría de los casos con la
numeración internacional de las Naciones Unidas.
c. Puede ser utilizada por el primer respondedor que llegue a la escena del incidente.
d. Da indicaciones a los grupos de primera respuesta sobre los peligros potenciales
del material, las medidas para la seguridad pública y acciones de respuesta básica a
la emergencia.
e. Es de distribución gratuita.
f. Establece una guía genérica de emergencia para casos donde no se pueda
establecer una identificación. Guía 111.
g. Establece distancias de aislamiento inicial y acción protectora.
h. En caso de no lograr identificar el material peligroso, permite ubicar las guías de
emergencia a través del reconocimiento de colores, placas o siluetas de los carros
de ferrocarril y remolques.
i. Se actualiza periódicamente.
j. Dispone de una versión electrónica fácilmente accesible por computadora.
Limitaciones:
a. Solo cubre la fase de respuesta inicial al incidente.
b. No describe las propiedades físicas y químicas de los materiales.
c. No sustituye a los cursos de capacitación, conocimiento, experiencia, juicio y
sentido común.
d. No sustituye a la información detallada de los documentos de embarque, transporte
o MSDS, aunque puede complementarlas.
e. Su aplicación a incidentes en instalaciones fijas puede ser limitada.
f. No permite operar cómo técnico o especialista.
g. No puede ser usada para determinar el cumplimiento de los reglamentos sobre
h. No puede ser usada para elaborar documentos de seguridad para químicos
específicos.

Rev. 06-2002 Seguridad y Salud Lección 5 – Descripción
Curso PRIMAP
Seguridad y Salud
Duración 1 hora, 30 minutos
Puntos a
cubrir
• Riesgos que pueden provocar los materiales peligrosos
• Propiedades nocivas de los materiales peligrosos para los seres vivos
• Exposición y vías
• Contaminación y formas
• Descontaminación y fases
• Limitaciones en la protección personal
Preparación
sugerida
• Repase el documento “Como Preparar y Presentar Mi Lección”
• Estudie el material de referencia con detenimiento
• Revise y practique la lección siguiendo el plan de lección
• Vea el video previamente para aprovechar su contenido en las
explicaciones y uso de ejemplos (opcional)
• Vea con detenimiento las transparencias
Sistema de
evaluación
• Evaluación escrita al final de la lección
Materiales y
recursos a
utilizar
• Video PRIMAP (opcional)
• Evaluaciones (24 copias)
Importancia
de esta
lección
• Presenta la manera concreta los riesgos y las propiedades nocivas que
tienen los materiales peligrosos, definiendo posteriormente los procesos
de contaminación y descontaminación. En esta lección el participante
concientiza sus limitaciones al llegar a un incidente de este tipo.

Rev. 06-2002 Seguridad y Salud PL 5–1
PLAN DE
LECCIÓN
5 Seguridad y Salud
Instrucciones
Objetivos
1. Enumerar tres de los riesgos que pueden provocar los
2. Describir seis propiedades nocivas de los materiales
peligrosos para los seres vivos.
3. Definir exposición y nombrar las cuatro vías de
exposición directa del cuerpo humano a los materiales
peligrosos.
4. Definir contaminación.
5. Explicar la contaminación primaria y secundaria.
6. Definir descontaminación y explicar las fases.
7. Describir las limitaciones que tienen los grupos de
primera respuesta en la protección personal.
• Presentación Instructor y
Asistente.
• Proyectar el video antes de
iniciar la lección (opcional)
• Objetivos, importancia,
duración, y forma de
evaluación de lección
• Los participantes no deben
hasta después de haber
proyectado el video y haber
escuchado los aportes de los
participantes sobre los
riesgos.

Curso PRIMAP
Instructor
1. Riesgos
Los materiales peligrosos pueden producir un gran impacto en las victimas,
los respondedores de emergencia, la comunidad y en el ambiente
circundante.
Entre los riesgos están:
• Daños químicos (Ej. Corrosión, deficiencia de oxígeno)
• Daños físicos (Ej. Fuego, explosión, radiación ionizante)
• Daños biológicos (Ej. Infección)
Solicite aportes a los
participantes sobre los
riesgos.
Si se utilizó el video,
apóyese en él para los
aportes.
TR 5-1
2. Propiedades nocivas de los
Mat-Pel
2.1 Asfixiantes
Gases no tóxicos que desplazan el oxígeno del aire que necesitan los
seres vivos.
Ejemplos: dióxido de carbono, propano, butano
....................................................................................................................
....................................................................................................................
TR 5-2
Describa y dé ejemplos
de cada una.
TR 5-3
Asegúrese de que los
participantes estén
completando sus
manuales.

Curso PRIMAP
Instructor
2.2 Corrosivos
Líquidos, sólidos y gases que destruyen químicamente al tejido
humano.
Ejemplos: ácido sulfúrico, hidróxido de sodio, cloro .........................
....................................................................................................................
TR 5-4 y TR 5-5.
Ejemplos de
quemaduras químicas
en la victima.
2.3 Irritantes
Sustancias y productos que causan inflamación temporal, y
posiblemente severa, de los ojos, piel y tractos respiratorio y digestivo.
Ejemplos: cloro, ozono.............................................................................
....................................................................................................................
Desde simple erupción
hasta edema
(hinchazón) que impide
respirar.
2.4 Sensibilizantes
Sustancias y productos que causan reacciones alérgicas después de
repetidas exposiciones. La reacción puede aparecer inmediatamente o
varias horas después de haberse expuesto al químico sensibilizante.
Ejemplos: formaldehído, níquel, disocianato de tolueno (TDI).......
....................................................................................................................
2.5 Carcinógenos
Materiales que causan cáncer. El cáncer puede tardar años en
desarrollarse y matar al individuo. Los niveles de exposición a una
sustancia o producto en particular son difíciles de documentar.
Ejemplos: amianto, cloruro de vinilo, benceno...................................
....................................................................................................................
Requiere exposición a
medicina y largo plazo
(5 años o más)
Asegúrese de que los
completando sus
manuales.
2.6 Neurotóxicos
Causan daño permanente o reversible al sistema nervioso central o al
sistema nervioso periférico . Es decir, pueden afectar el cerebro,
médula espinal y nervios responsables del movimiento, de la
sensibilidad, de las glándulas sudoríparas, del aparato circulatorio, las
pupilas, etc.
Ejemplos: Solventes (tolueno, benceno, xileno, alcoholes),
plaguicidas clorados (DDT, gamexane) y plaguicidas fosforados
(Parathion, Malathion) ........................................................................
TR 5-6 (Isocianato de
metilo en Bhopal, India)
Enfatice que son
substancias que se
guardan en las casas.

Curso PRIMAP
Instructor
2.7 Otros efectos tóxicos
La exposición a sustancias químicas peligrosas puede afectar también a
la sangre, al hígado, al sistema urinario, al sistema reproductor y otros.
Sus efectos pueden pasar desapercibidos cuando los síntomas de
exposición no son observados.
Es muy importante llevar un registro de la exposición aunque no se
hayan percibido síntomas después de haber estado expuesto.
Ejemplos: vapores de mercurio, plomo, benceno................................
....................................................................................................................
Enfatice que cada
institución de primera
respuesta debe llevar un
registro de exposición
de los respondedores
expuestos.
Ejemplos de Sustancias Químicas que afectan
selectivamente ciertos órganos y sistemas
Sistema
Respiratorio
Ácidos halógenos, asbestos (amianto), cloro, polvo de
carbón, talio, acroleína, epiclorhidrina, estireno
Hígado Tetracloruro de carbono, benceno, tolueno, xileno, ácido
pícrico
Riñones Mercurio, calcio, compuestos de nitrógeno, ácido pícrico
Sistema
Nervioso
Pesticidas organofosfatados, mercurio, estireno,
tetraetilo de plomo, rotenone
Sangre Anilina, plomo, cloruro de vinilo, benceno, tolueno,
nitroclorobenceno
Sistema
Esquelético
Cloruro de vinilo, fluoruros, selenio
Piel Arsénico, cromo, metales pesados, hexacloronaftaleno
Este cuadro es a
manera de ejemplo y no
cubre todas las
posibilidades.
2.8 Materiales con riesgos especiales
Riesgos Radiológicos
Los materiales radiactivos pueden emitir partículas alfa, beta o
radiación gamma. Estos agentes pueden afectar a los seres vivos de
varias maneras, aunque todos son capaces de destruir las células.
Se puede minimizar la exposición a cualquier tipo de radiación,
incrementando la distancia desde la fuente; procurando una
protección o blindaje con material apropiado y permaneciendo el
menor tiempo posible.
Ejemplos: Cesio, utilizado en radiografía de metales; Cobalto,
Tecnecio, utilizados en medicina ........................................................
TR 5-7

Curso PRIMAP
Instructor
Riesgos Infecciosos
Tal como los químicos, los agentes biológicos pueden afectar a las
personas por inhalación, contacto ocular, ingestión y contacto con la
piel. Además pueden entrar directamente al torrente sanguíneo a través
de heridas.
TR 5-8, 5-9 y 5-10
Ejemplos:
• Ántrax – esporas
bacteriales
• Virus Ebola que causó
muerte en el Congo,
África
Los agentes infecciosos incluyen los virus (como los que causan la
hepatitis, el SIDA), y las bacterias (que causan enfermedades como la
tuberculosis, infecciones en las heridas).
Otros organismos infecciosos son los hongos y los parásitos.
• Bacteria Yersinia
Pestis que causa la
peste bubónica que se
transmitía a través de
las ratas.
Algunos químicos considerados tóxicos pueden ser también
inflamables o explosivos. Ej. Disulfuro de carbono.
La GRE enumera sólo el riesgo primario más peligroso asociado a cada
químico. No se deben descuidar los riesgos secundarios a los que se
está expuesto.
3. Exposición
Exposición: Contacto del cuerpo con un material peligroso. TR 5-11
Vías de Exposición
En los incidentes por materiales peligrosos existen cuatro vías principales de
exposición directa. Pueden presentarse una o varias simultáneamente.
• Contacto ocular: las conjuntivas son extremadamente sensibles
a numerosas sustancias y productos
......................................................................................................................................................................
La descripción de las
vías de exposición no
debe extenderse.
TR 5-12
• Inhalación: por vía inhalatoria pueden producirse lesiones directas
de la nariz, traquea, bronquios y pulmones
......................................................................................................................................................................
• Contacto con la piel: la piel es sensible a los corrosivos y ofrece más
de 1.5 m2
de superficie de absorción sobre todo para agentes químicos
solubles en grasas.
......................................................................................................................................................................
• Ingestión: la ruta más común de ingreso al organismo. Agua,
alimentos, las manos, y objetos contaminados llevados a la boca
suelen ser una vía frecuente de intoxicación o contaminación.
......................................................................................................................................................................
¿Completaron sus
manuales?

Curso PRIMAP
Instructor
4. Contaminación
Contaminación: Proceso por el cual un material peligroso se transfiere
desde su origen hacia animales, medio ambiente y equipos, que pueden
actuar como transportadores (NFPA-471).
Se distinguen dos formas de contaminación: contaminación primaria y
contaminación secundaria.
TR 5-13
Esta definición se toma
de la Norma 471 de la
NFPA llamada
“Prácticas Recomen-
dadas para Responder a
Incidentes por
Materiales Peligrosos.”
4.1 Contaminación primaria
Definición: Contacto directo con el material peligroso.
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
TR 5-14
El la transparencia se
aprecia como el técnico
está contactando
directamente el líquido.
4.2 Contaminación secundaria
Definición: Contacto con un elemento contaminado.
......................................................................................................................................................................
TR 5-15
El la transparencia se
aprecia como el técnico
está contactando con un
contenedor donde está o
estuvo el producto
almacenado y por ende
este elemento está
contaminado.

Curso PRIMAP
Instructor
5. Descontaminación
Descontaminación: proceso químico o físico utilizado para remover
contaminantes.
La descontaminación se realiza en dos fases: descontaminación inicial
(primaria) y descontaminación secundaria.
TR 5-16
La transparencia
muestra como el primer
respondedor está
removiendo el
contaminante a través
de ducha y cepillo.
Descontaminación Inicial o Primaria
También llamada descontaminación gruesa, es un proceso de remoción de
la mayor porción de los contaminantes encontrados sobre la superficie
contaminada.
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
TR 5-17
En la imagen se observa
como los primeros
respondedores con
equipo básico de
protección proceden a
descontaminar los
equipos.
Descontaminación Secundaria
Proceso de remoción total de los contaminantes residuales en una
superficie.
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
RECORDAR: La descontaminación o limpieza ambiental NO es
trabajo del personal de primera respuesta a emergencias.
......................................................................................................................................................................
ADVERTENCIA: Toda persona que ingrese a la zona donde se
encuentre el contaminante sin la protección adecuada será considerada
victima y NO será atendida hasta ser descontaminada.
......................................................................................................................................................................
Lo mejor es evitar que se produzca la contaminación.

Curso PRIMAP
Instructor
6. Limitaciones en la Protección
Personal
La ropa común y el traje de bombero no proveen protección química. Por
eso se recomienda que el Primer Respondedor se mantenga a una distancia
inicial de 100 metros del incidente.
Para responder apropiadamente a una liberación de material peligroso se
debe vestir un traje de protección química, esto incluye equipo de protección
respiratoria y capacitación especializada para el uso de este tipo de trajes.
Dicha capacitación no se incluye en este curso.
Consideraciones sobre la Ropa de Protección para Incendios
Estructurales utilizada por los Bomberos
El equipo de protección personal de los bomberos estructurales generalmente
incluye:
• casco
• protector térmico de cabeza
• chaquetón
• pantalones
• botas
• guantes
• equipo de respiración autocontenido
Este equipo protege contra la exposición a la inhalación y brinda limitada
protección contra las salpicaduras, lo que permite utilizarlo con cuidado en
acciones de descontaminación. NO protege contra la exposición de la piel a
gases y agentes vaporizados.
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
TR 5-18
TR 5-19
Recordar que “el traje no
hace al técnico”. Con
solo comprar trajes y
recursos no se puede
formar un grupo
Mat-Pel. La capacitación
de técnicos y
especialistas requiere
años de estudio y
mucha experiencia.
Continua en la página
siguiente >>>

Curso PRIMAP
Instructor
REPASO
aclarar dudas y
alcanzado.
EVALUACIÓN
Distribuya la evaluación
y de 10 minutos para
contestar. Corrija
intercambiando las
pruebas.
CIERRE
objetivos.
Solicite a los
y entreguen la
antes de salir.

21/05/2002
1
Rev. 06-2002 Seguridad y Salud TR 5-1
Curso PRIMAP
Riesgos a personas, bienes y el ambiente
Curso PRIMAP
Propiedades Nocivas
Asfixiantes
Corrosivos
Irritantes
Sensibilizantes
Carcinógenos
Neurotóxicos
Otros efectos
tóxicos
Curso PRIMAP
Asfixiantes
Desplazan el
oxígeno
Curso PRIMAP
Destruyen químicamente
Curso PRIMAP
Quemaduras químicas
Curso PRIMAP
Isocianato de metilo – Bhopal, India

21/05/2002
2
Curso PRIMAP
Distancia
Protección
Tiempo
Curso PRIMAP
Ántrax
Curso PRIMAP
Virus Ebola
Curso PRIMAP
Peste bubónica (plaga)
Bacteria Yersinia pestis
Curso PRIMAP
Exposición
Contacto del cuerpo con un
material peligroso.
Curso PRIMAP
Vías de exposición
Contacto ocular
Inhalación
Contacto con la piel
Ingestión

21/05/2002
3
Curso PRIMAP
Contaminación
Proceso por el cual un material
peligroso se transfiere desde su
origen hacia animales, el medio
ambiente y equipos, que pueden
actuar como transportadores.
(NFPA–471)
Curso PRIMAP
Contacto
directo
Curso PRIMAP
Contacto con
un elemento
contaminado
Curso PRIMAP
Remover
contaminantes
Curso PRIMAP
Remoción de la
mayor porción de
contaminantes
Curso PRIMAP
Protección muy limitada

21/05/2002
4
Curso PRIMAP
“El traje
no hace al
técnico.”

Curso PRIMAP
Rev. 06-2002 Seguridad y Salud EV-INST 5-1
Seguridad y Salud
1. Seleccionar de la siguiente lista los tres riesgos a los que están expuestos las personas, los
bienes, y el ambiente con los materiales peligrosos (4 puntos c/u).
X Daños químicos
_____ Daños estructurales
X Daños biológicos
X Daños físicos
_____ Daños psicológicos
_____ Daños materiales
2. Paree cada propiedad nociva de los Mat-Pel con su descripción. Escriba la letra
correspondiente en el espacio a la izquierda (4 puntos c/u).
D Gases no tóxicos que desplazan el oxígeno del aire.
F Causan reacciones alérgicas
G
Causan daño permanente o reversible al sistema
nervioso central o al sistema nervioso periférico
I Materiales que emiten radiación
B
Causan enfermedades como la tuberculosis, hepatitis,
SIDA
E
Causan inflamación temporal y posiblemente severa
de los ojos, piel y tractos respiratorio y digestivo
A Causan cáncer
H Destruyen químicamente el tejido humano
(A) Carcinógenos
(B) Infecciosos
(C) Ponzoñas
(D) Asfixiantes
(E) Irritantes
(F) Sensibilizantes
(G) Químicos neurotóxicos
(H) Corrosivos
(I) Radiológicos
3. Son consideradas las cuatro vías principales de exposición directa (marque solo cuatro;
5 puntos c/u):
_____ Metabolismo
X Contacto con la piel
X Inhalación
_____ Exposición
X Ingestión
X Contacto ocular
_____ Contaminación

Curso PRIMAP
Rev. 06-2002 Seguridad y Salud EV-INST 5-2
4. Complete en cada caso a que se refiere cada definición (4 puntos c/u):
El proceso químico o físico utilizado para remover la mayor parte de los
contaminantes encontrados sobre la superficie contaminada se llama a la fase de
descontaminación primaria o inicial.
El proceso por el cual un material peligroso se transfiere por contacto con un
elemento contaminado desde su origen hacia animales, medio ambiente y equipos, se
llama contaminación secundaria.
La condición en la cual un químico, material infeccioso, sustancia radiactiva u otro
agente pudiera entrar en contacto con el cuerpo se llama exposición.
El proceso por el cual un material peligroso se transfiere desde su origen hacia los
animales, medio ambiente y equipos, que a su vez pueden actuar como
transportadores, se llama contaminación.
El proceso de la remoción total de los contaminantes residuales en una superficie se
llama la fase de descontaminación secundaria.
5. Describa las limitaciones que tiene la ropa de trabajo de un bombero estructural para
responder a un incidente por Mat-Pel (16 puntos).
No proveen protección química. El traje de bombero no protege contra la exposición y
la inhalación, y brinda protección limitada contra las salpicaduras. No protege contra
la exposición de la piel a gases y agentes vaporizados.

Rev. 06-2002 Manejo y Control Inicial de la Escena Lección 6 – Descripción
Curso PRIMAP
Manejo y Control Inicial de la Escena
Duración 2 horas
Puntos a
cubrir
• Datos básicos a solicitar antes de llegar a la escena
• Acciones iniciales al llegar a la escena
• Componentes de un Sistema de Comando de Incidentes en la Escena
(SICIE)
• Zonas de Aislamiento
• Funciones de Apoyo de un Primer Respondedor en un Incidente
Preparación
sugerida
• Repase el documento “Como Preparar y Presentar mi Lección”
• Estudie el material de referencia con detenimiento
• Revise y practique la lección siguiendo el plan de lección
Sistema de
evaluación
• Evaluación de objetivos utilizando un caso simulado al finalizar la
lección.
• Para la administración de la evaluación a la mañana siguiente, prepare
el salón de clase con las mesas bien separadas para evitar la
comunicación entre participantes.
• Lea con detenimiento las instrucciones para administrar el caso. Oriente
bien a sus asistentes.
• Reproduzca los tres mensajes y el croquis en cantidad suficiente de
acuerdo al número de participantes.
Materiales y
recursos a
utilizar
• Evaluaciones (24 copias)
• Tres mensajes y un croquis para la evaluación (24 copias de cada uno)
Importancia
de esta
lección
• Resume lo aprendido en todas las lecciones anteriores, preparando al
participante para la Evaluación Final.
• Enfatiza especialmente en el área operacional demostrando la
importancia de las acciones iniciales tomadas por el primer respondedor
que le permiten proteger su vida y la de los demás.

Rev. 06-2002 Manejo y Control Inicial de la Escena PL 6–1
PLAN DE
LECCIÓN
6 Manejo y Control Inicial
de la Escena
Instrucciones
Objetivos
Al finalizar la lección y en base a un incidente simulado con
materiales peligrosos, el participante, será capaz de:
1. Listar al menos seis datos básicos que su unidad debe
solicitar a la Central de Comunicaciones al recibir el
despacho al incidente.
2. Describir las acciones iniciales a tomar.
3. Enumerar que componentes básicos de la estructura de
un Sistema de Comando de Incidentes establecerá en la
escena.
4. Describir las Zonas de Aislamiento: Caliente, Tibia y
Fría, establecidas por los técnicos o especialistas en
Mat-Pel.
5. Listar las cinco funciones de apoyo que su unidad de
primera respuesta pudiera desempeñar en el incidente.
• Presentación del Instructor y
su Asistente.
• Objetivos, importancia,
duración, y forma de
evaluación de lección.
• Solicite a los participantes no
pasar a la siguiente página.
• Ejemplifique una llamada a
un incidente con materiales
peligrosos solicitando a los
participantes digan que
información requieren antes
de llegar a la escena.
Escríbalo en un papelógrafo.
• Los participantes pueden
pasar ahora a la siguiente
página.

Curso PRIMAP
Instructor
1. Datos básicos a solicitar antes de
llegar a la escena
El manejo de un incidente por materiales peligrosos se inicia desde el
momento en que se recibe la llamada. El manejo correcto de la
información garantiza la seguridad de los primeros respondedores. Lo
primero es la seguridad del personal que responde.
Datos que debe recabar la unidad de respuesta:
• Lugar y hora del incidente
• Víctimas: número y condición
• Fuego o explosión
• Liberación visible
• Condiciones meteorológicas y dirección del viento
Figura 1. Rosa de los vientos.
Revise lo discutido y
complete los datos
básicos no cubiertos en
el ejercicio anterior.
Repase cómo se
interpreta la dirección
del viento.
Haga que los
participantes coloquen
las direcciones en las
ocho puntas de la rosa
de los vientos. N, S, E,
O, NE, SE, SO, NO.
• Signos, marcas o nombres que permitan reconocer o identificar el
producto. (Deletree si lee el nombre de algún químico)
• Silbido, ronroneo u otro tipo de ruido
• Olor raro
• Personas en la escena que tengan más información o conocimiento
sobre lo que está ocurriendo
• Lugar donde pudiera encontrarse la persona que reportó el incidente
con la unidad de primera respuesta que se dirige a controlar el
incidente

Curso PRIMAP
Instructor
2. Acciones iniciales al llegar a la
escena
Al llegar a la escena y comprobar que se puede tratar de un incidente por
materiales peligrosos tome las siguientes acciones:
a. Solicite el envío de grupos especializados en Mat-Pel.
b. Aproxímese y coloque su vehículo y su personal en área segura.
• A favor del viento (con el viento soplándole en la espalda)
• Desde un área más elevada, y
• Aguas arriba
Una distancia inicial de precaución de espalda al viento no debe ser
menor de 100 metros para derrames químicos y 300 metros para
explosivos.
Haga que los
participantes usando la
GRE deduzcan las
acciones iniciales a
seguir.
Use un ejemplo.
Refuerce usando la
TR 6-1
• Estacione su vehículo apuntando hacia la vía de escape.
• Determine las rutas de salida del área en caso de una emergencia
y comuníquele estas rutas a su personal.
c. Establezca de inmediato la estructura de Comando de Incidentes
en la Escena. Evalúe la situación y transmita el reporte a las demás
unidades que están respondiendo y a la Central de Comunicaciones.
...........................................................................................................................................................................
d. Aísle inmediatamente el área, evite la entrada a la zona y establezca
un perímetro inicial de seguridad.
...........................................................................................................................................................................
e. Intente reconocer o identificar el producto. Use binoculares,
busque carteles, use la GRE y Guía NFPA de acuerdo al caso (si el
producto es desconocido use la Guía No
. 111).
...........................................................................................................................................................................
f. Continúe evaluando la situación y haga los cambios en las acciones
que el nivel PRIMAP permite.
...........................................................................................................................................................................

Curso PRIMAP
Instructor
3. Componentes de un Sistema de
Comando de Incidentes en la
Escena (SCI)
Se debe iniciar rápidamente el establecimiento correcto de un Sistema de
Comando de Incidentes en la Escena (SCI) a fin de garantizar la óptima
utilización de recursos y personal, salvaguardando la seguridad del personal.
Existe gran posibilidad de que un incidente por Mat-Pel requiera
inmediatamente la participación de varias agencias, instituciones,
autoridades o de mayor cantidad de grupos de primera respuesta. El SCI es la
organización que permitirá coordinar las acciones de cada uno.
El Sistema de Comando de Incidentes (SCI) pone a una persona a cargo y da
las guías para el despliegue de recursos físicos, personal y funciones. Puede
aplicarse tanto a los incidentes pequeños como a los grandes.
Este sistema ya es de
uso obligatorio en USA
para incidentes con
materiales peligrosos a
través de leyes
federales.
Además está incluido en
la Norma 1600 de la
NFPA como práctica
recomendada para el
manejo de desastres.
TR 6-2
Asegúrese que los
participantes están
llenando los espacios en
blanco.
Figura 2. Ejemplo de un Sistema de Comando de Incidentes en la escena (SCI).
Cada sección se subdivide en varias ramas, divisiones y grupos. Lo que debe
recordar como Primer Respondedor es que debe haber un Comandante del
Incidente desde el inicio de la repuesta y que pudiera ser Usted, hasta tanto
no lo traspase a otra persona con más experiencia en el comando del
incidente por materiales peligrosos.
Mantener la TR 6-2
Dar solo una descripción
general de las
funciones. Esto es
materia de otro curso.

Curso PRIMAP
Instructor
Funciones del personal:
• Comandante del Incidente
Persona a cargo. Establece una estructura básica y dirige los
recursos. Vela por la seguridad. Identifica las opciones de trabajo.
Implementa las acciones más apropiadas.
Describa muy
brevemente la función
de cada integrante del
sistema.
• Oficial de Seguridad
Vela por la seguridad y salud de todo el personal. Puede detener
toda la operación en caso necesario.
• Oficial de Información Pública
Provee información a la prensa y otros medios de difusión.
• Oficial de Enlace
Sirve de enlace con otras instituciones u organismos para que las
acciones sean coordinadas.
• Jefe de la Sección de Operaciones
Responsable de dirigir las acciones tácticas para alcanzar los
objetivos del incidente.
• Jefe de la Sección de Planes
Recopila, evalúa y presenta información sobre el incidente. Mantiene
el control de los recursos y prepara el Plan de Acción.
• Jefe de la Sección de Logística
Responsable de proporcionar servicios adecuados y apoyo para
cumplir con las necesidades del incidente.
• Jefe de la Sección de Finanzas
Lleva el control de todos los gastos, facturas, tiempos de trabajo del
personal y asegurarse que hay suficientes recursos presupuestarios
para el trabajo que se está haciendo.

Curso PRIMAP
Instructor
4. Zonas de aislamiento
La delimitación de estas zonas NO es función del nivel PRIMAP. Deben
hacerla los que tengan nivel de técnicos en Mat-Pel o superior. El primer
respondedor debe conocerlas para vigilar que se respeten mientras desarrolla
sus tareas de apoyo.
El primer respondedor utilizando la GRE y su propia experiencia debe
establecer un perímetro de seguridad alrededor del incidente.
El perímetro debe ser señalizado con cintas de colores, conos o algún otro
tipo de barreras. El acceso debe ser estrictamente controlado.
Una vez que el perímetro de seguridad haya sido establecido, la brigada de
técnicos o especialistas definirán las zonas de aislamiento. En este curso las
denominamos:
• Zona Caliente
• Zona Tibia
• Zona Fría
Enfatice que no es
función del nivel
PRIMAP el delimitar
estas zonas.
Es importante señalar a
los participantes que no
confundan la Zona de
Aislamiento con la Zona
de Aislamiento Inicial
(ZAI) y la Zona Acción
Protectora (ZAP) vistas
anteriormente. La ZAI y
ZAP si pueden ser
establecidas por el nivel
PRIMAP; en cambio los
límites de las zonas
caliente, tibia y fría solo
las pueden establecer
los técnicos en Mat-Pel.
Caliente
Tibia
Fria
Zonas de Aislamiento
(Areas de contaminación)
Para el establecimiento de estas áreas deben siempre considerarse previamente
los factores meteorológicos, tipo de químico o tóxico, ambiente y topografía.
Dirección de
aproximación
al área
Figura 3. Zonas de aislamiento.
TR 6-3
Zona Caliente (también llamada Zona de Peligro, Zona Roja o Zona de
Exclusión):
Área de máximo peligro donde está ubicado el material peligroso.
Solo puede entrar el personal adecuadamente capacitado, entrenado
y protegido.

Curso PRIMAP
Instructor
Zona Tibia (también llamada Zona de Transición, Zona Amarilla o Zona de
Contaminación Reducida):
Área de transición entre la Zona Caliente y la Zona Fría. Esta área
alejada del peligro ayuda a prevenir que los contaminantes se
propaguen hacia áreas no afectadas. Requiere protección.
Zona Fría (también llamada Zona Limpia o Zona Verde):
Área fuera del rango de contaminación potencial. El público y los
curiosos deben estar fuera de esta zona. Aquí puede operar el nivel
PRIMAP.
Describa cada zona de
manera sencilla.
Figura 4. Diagrama genérico para el control de la escena.
TR 6- 4
Describa la ubicación de
las diferentes tareas que
se desarrollan en cada
zona.
Enlace esto con las
funciones de apoyo que
viene a continuación.

Curso PRIMAP
Instructor
5. Funciones de apoyo de un Primer
Respondedor en un incidente por
Una vez que el incidente ha sido categorizado como de Materiales Peligrosos
los miembros de los grupos de primera respuesta pueden desempeñar varios
trabajos en apoyo al incidente y bajo la supervisión del personal de técnicos
o especialistas en Mat-Pel. Los grupos especializados se encargarán de los
aspectos técnicos del incidente. Las otras tareas referentes a apoyar al trabajo
de los grupos especializados en materiales peligrosos recaerán sobre los
primeros respondedores que estén capacitados y tengan el equipo y la
protección requerida.
TR 6-5
Extienda la explicación
de cada función de
apoyo dependiendo del
tipo de participantes que
tenga en el curso
(bomberos, policías,
paramédicos, etc.)
1. Control de acceso al área.
2. Servicios de atención médica de emergencia y de rehabilitación del
personal.
¡Recordar que una víctima no es paciente hasta
que haya sido descontaminada!
3. Acciones de evacuación o protección en el lugar.
4. Descontaminación (si ha sido entrenado para ello y dispone de la
protección requerida). Ejemplo: solamente bomberos (ropa y equipo
autocontenido) en la zona tibia.
Asegúrese que los
completando sus
manuales.
5. Operaciones defensivas (si ha sido entrenado para ello)
En algunas jurisdicciones, de acuerdo a la capacitación, equipo
disponible y función que desempeña cada grupo de primera
respuesta y bajo la supervisión del comandante del incidente, el primer
respondedor podría asistir en operaciones de control defensivo.
Estas operaciones pueden ser:
• Extinción
• Supresión de vapores
• Diques, presas, diversión o áreas de retención para prevenir que
el material derramado se propague por toda el área
• Utilización de absorbentes
• Dilución
Recordar que el nivel
PRIMAP puede colocar
diques, presas o áreas
de retención únicamente
en la Zona Fría.

Curso PRIMAP
Instructor
Acera Alcantarillado
Rollo
absorbente
Material
derramado
Dique
Figura 5. Ejemplo de un dique.
TR 6-6
Figura 6. Ejemplo de una presa o represa.
TR 6-7
• Utilización de absorbentes
• Dilución
El Primer Respondedor puede efectuar estas operaciones defensivas
SOLAMENTE si ha sido entrenado para ello, si dispone de la protección
necesaria y si es autorizado por los técnicos o especialistas. Su seguridad es
siempre lo primero. REPASO
aclarar dudas y
alcanzado.
EVALUACIÓN
Recordar estudiar ya
que deberán resolver un
caso a la mañana
siguiente.
CIERRE
objetivos.
Solicite a los
y entreguen la
antes de salir.

21/05/2002
1
Rev. 06-2002 Manejo y Control Inicial de la Escena TR 6-1
Curso PRIMAP
Acciones iniciales al
llegar a la escena Mat-Pel
Aproximación y ubicación correcta
Establecer el comando
Perímetro de seguridad y control de
acceso
Evaluación continua
Curso PRIMAP
Sistema de Comando de Incidentes
en la Escena (SICIE)
Comandante
del Incidente
Sección
Operaciones
Sección
Planes
Sección
Logística
Sección
Finanzas
Rama
de Entrada
Rama de
Atencion Médica
Rama de
Decontaminación
Oficial de Seguridad
Oficial de Información
Oficial de Enlace
Area
de Espera
Curso PRIMAP
Caliente
Tibia
Fria
Dirección de
aproximación
al área
Zonas de aislamiento
(Áreas de contaminación)
Curso PRIMAP
Curso PRIMAP
Funciones de apoyo
Control de acceso al área
Atención prehospitalaria y de
rehabilitación
Evacuación o protección “in situ”
Descontaminación (de acuerdo a
capacitación y protección)
Operaciones defensivas: extinción,
supresión de vapores, diques,
absorbentes, dilución
Curso PRIMAP
Dique
Acera Alcantarillado
Rollo
absorbente
Material
derramado
Dique

21/05/2002
2
Curso PRIMAP
Presa o represa

Curso PRIMAP
Rev. 06-2002 Manejo y Control Inicial de la Escena EV-INST 6–1
Manejo y Control Inicial de la Escena
“Fuego en Pekín”
Nombre y apellidos: __________________________________________________
Instrucciones:
Tiempo total para resolver la evaluación individual: 30 minutos.
El caso deberá ser resuelto de manera individual en un tiempo no mayor de 30 minutos. Para
ello el instructor le suministrará una serie de mensajes en tiempo real y le responderá como si
fuera la Central de Comunicaciones de su institución.
Cuando usted desee formularle preguntas al instructor, deberá permanecer en su silla y levantar
la mano. El instructor se acercará y le contestará las preguntas. El caso se desarrollará en tiempo
real. Usted deberá evaluar la situación y responder a las preguntas que se formulen de la manera
más objetiva, resumida y veraz.
El material para esta evaluación consiste en:
• Mensajes
• Formulario con preguntas a responder
• La Guía de Respuesta en Caso de Emergencia (GRE)
Al finalizar el tiempo previsto el participante deberá entregar la siguiente información escrita:
• Datos iniciales a solicitar antes de llegar a la escena
• Acciones iniciales al llegar a la escena
• Diagrama inicial del Sistema de Comando de Incidentes que se establece en la escena y su
papel dentro de ese diagrama
• Descripción de las zonas de aislamiento y su ubicación dentro de ellas
• Acciones de apoyo que usted desarrollará en la escena

Curso PRIMAP
Mensaje 01 (tiempo acumulado: 0 minutos)
Basado en la siguiente escena responda las preguntas que a continuación se le formulan. Usted
es despachado a una llamada de emergencia con la siguiente información radial:
“Fuego en la lavandería automática Pekín, reportan secadora de ropa encendida en la parte
inferior. Dirección: Calle Méndez No.28 al lado de la Ferretería El Tornillo.” Acceso por la
Carretera 26.
1. Enumere al menos seis datos básicos que Usted le solicitará a la Central de
Comunicaciones en ruta a la escena. (Valor 30 puntos).
1. Lugar y hora del incidente: Lugar ya respondido. Hora: 10:45 a.m.
2. Víctimas: número y condición: 3 intoxicados con humo, 1 con quemaduras en
las manos.
3. Fuego o explosión: fuego presente.
4. Liberación visible: se está botando un líquido que sirve para quitar manchas en
el área de lavado a seco.
5. Signos, marcas o nombres que permitan reconocer o identificar el producto:
NO.
6. Silbido, ronroneo u otro tipo de ruido: NO.
7. Olor raro: olor como a bencina.
8. Personas en la escena que tengan más información o conocimiento sobre lo que
está ocurriendo: Sra. Yi Whu, esposa del dueño.
9. Lugar donde pudiera encontrarse la persona que reportó el incidente con la
Unidad de Primera Respuesta que se dirige a controlar el incidente: La Sra.
Whu está esperando en la Ferretería de al lado.
10. Datos del tiempo: Viento SO, 15 km/h, Temperatura 25C, Humedad 80%.

Curso PRIMAP
HORA: 10:51 AM
(Entregar el croquis)
2. A unos 300 mts. de la escena Usted observa una gran cantidad de humo saliendo de la
lavandería. Varios curiosos con una manguera de jardín están tratando de apagar el fuego
cuando ocurre una explosión y el fuego se para a la ferretería. Tres personas salen
envueltas en llamas gritando. La Central de Comunicaciones le informa que la ferretería
tiene un depósito de fertilizantes y pinturas en la parte posterior.
Ya están presentes dos vehículos policiales. Describa qué acciones iniciales toma Usted
ante esta situación. (Valor 35 puntos).
1. Solicitar Unidades de Apoyo y Unidad Mat-Pel.
2. Aproximar por el sur y detenerse a 300 mts.
3. Atención de los quemados si es posible
4. Mantener despejada la Carrera 26 como ruta de escape.
5. Hablar con el oficial de la policía a cargo y establecer un puesto de comando.
6. Buscar fertilizante y pinturas en la GRE y aislar el área preventivamente 1600 mts
a la redonda. Solicitar a la policía apoyo en el establecimiento del perímetro de
seguridad. Mover el puesto de Comando a 1600 mts.
7. Si hay capacidad y recursos con otras unidades confinar el fuego. Evaluación
continúa.
3. Dibuje el organigrama básico del Sistema de Comando de Incidentes que inicialmente se
establecerá y señale cuál sería su función y ubicación en la estructura. (Valor: 10 puntos).
Actuaría como Comandante del Incidente hasta que llegue el Jefe de la Unidad de
Mat-Pel.
Comandante del Incidente
Unidad de Extinción
(Defensiva)
Unidad de Rescate
(Evacuación)
Area
de Espera
Unidad Policiales
(Perímetro)

Curso PRIMAP
CALLE JUNIN
CALLE MENDEZ
CARRETERA27
CARRETERA26
CROQUIS
0 50 100 150 200
Escala (metros)
Lavandería
Pekin
Ferretería
El Tornillo
Depósito de
fertilizantes y
pinturas
N
CALLE CHAVEZ

Curso PRIMAP
HORA: 10:55 AM
(Recuerde a los participantes que les quedan 20 minutos para finalizar la evaluación.)
4. Pasados 10 minutos el Jefe de la Unidad de Mat-Pel se comunica con usted por radio
informando que en 5 minutos estará llegando a la escena y que le informe de la situación.
Escriba que información le suministrará para entregarle el Comando del Incidente. (Valor
15 puntos).
• Tenemos un incendio en desarrollo y sin control iniciado en una lavandería que
luego pasó a un depósito de fertilizantes y pinturas adyacente
• El Comando está ubicado en la intersección de la Calle Chávez con Carretera 26,
aunque estamos considerando recolocarlo a unos 1.300 mts. más al sur.
• Estamos atendiendo a tres víctimas quemadas. La Policía ha establecido un
perímetro de seguridad de 1.600 mts. a la redonda.
5. Los técnicos de Mat-Pel han establecido las Zonas de Aislamiento caliente, tibia y fría.
Describa cada una de ellas e indique en cuál Usted se ubicaría para dar apoyo a la
operación y qué tipo de apoyo Usted pudiera ofrecer. (Valor: 10 puntos)
Zona Caliente: Es el área de máximo peligro donde está ubicado el material peligroso.
Solo puede entrar el personal que esté adecuadamente capacitado,
entrenado y protegido.
Zona Tibia: Es el área de transición ubicada entre la Zona Caliente y la Zona Fría.
Esta área alejada del peligro evita que los contaminantes se propaguen
hacia áreas no afectadas. Se requiere protección para estar en ella.
Zona Fría: Es el área fuera del rango de contaminación potencial. El público y los
curiosos deben estar fuera de esta zona. Aquí es donde el primer
respondedor se puede ubicar.
Apoyo que se pudiera ofrecer:
• Atención pre-hospitalaria a víctimas y primeros respondedores
• Establecimiento de áreas de rehabilitación
• Descontaminación en zona fría y de acuerdo a instrucciones y control de los
técnicos en materiales peligrosos.
• Operaciones defensivas de extinción

Rev. 06-2002 EVALUACIÓN FINAL Descripción
Curso PRIMAP
Descripción de la Evaluación Final
Casos 1 y 2
Duración 4 horas 30 minutos (Caso 1: dos horas) (Caso 2: dos horas 30 min.)
Puntos a
cubrir
• Administración del Caso 1
• Administración del Caso 2
Preparación
sugerida
• Prepare el salón de clases con las mesas bien separadas para la
administración del Caso 1 y evitar comunicación entre los participantes.
• Lea con detenimiento las instrucciones para administrar los casos.
Oriente bien a sus asistentes.
• Disponga cuatro ambientes separados para la administración del Caso 2.
Cada área debe tener al menos 4 hojas de papelógrafos y 4 marcadores
de diferentes colores para resolver el caso. No debe existir comunicación
entre los grupos de trabajo.
• Reproduzca los mensajes en cantidad suficiente de acuerdo al número
de participantes en ambos casos.
• Corrija las pruebas del Caso 1 en base al formato de evaluación para
saber quiénes participarán del Caso 2.
• El Manual del Participante solamente contiene los formularios de
evaluación (documento “MP-EVF.doc”), sin las descripciones de los
ejercicios, para que estén informados de cómo serán evaluados. La
Evaluación Final que se deberá usar se reparte en el momento que se
necesiten (documento “EVF Participante.doc”).
• La numeración de páginas en este documento ha variado de la norma
para coordinar con las páginas de la Evaluación Final que reciben los
participantes durante la evaluación misma.
Sistema de
evaluación
• Dos simulaciones, una individual y otra en grupo
Materiales y
recursos a
utilizar
• Evaluación Final – Caso 1 (24 copias)
• Evaluación Final – Caso 2 (4 copias)
• Formatos de evaluación Caso 1 (24 copias)
• Copias adicionales del Formato de evaluación del Caso 2 (8 total – para
4 presentaciones con 2 instructores cada una)
• Hojas de papelógrafo (16)
• Portapapelógrafo (4)

Rev. 06-2002 EVALUACIÓN FINAL Objetivos
Curso PRIMAP
EVALUACIÓN FINAL
Instrucciones
Objetivos
Al finalizar el curso, ante una simulación o simulacro de
incidente por materiales peligrosos. Siguiendo los métodos
aprendidos y utilizando los materiales disponibles, los
participantes serán capaces de manera individual y en grupo de:
1. Ejecutar las acciones iniciales desde la recepción de la
llamada y al llegar a la escena.
2. Informar clase, riesgo y nombre de los materiales
peligrosos involucrados.
3. Establecer un perímetro de seguridad inicial.
4. Iniciar el control de la escena y solicitar la ayuda
especializada.
5. Establecer acciones de protección.
6. Informar las acciones de apoyo que podrían
desarrollar.
7. Transferir el comando.
Presentación del instructor y
asistente.
Todos los instructores y
asistentes deberán estar
presentes durante la
administración de ambos casos.
Para ambos casos deberán
distribuirse los mensajes en
tiempo real. Asegúrese de tener
las copias necesarias de los
mensajes para el total de
participantes.
El Caso 1 es individual y los
participantes deben permanecer
sentados en sus lugares.
Cuando requieran preguntar por
información deberán alzar el
brazo y un instructor o asistente
se acercará y contestará la
pregunta de manera personal y
en silencio.
Guíese por las instrucciones
para cada caso.

Curso PRIMAP
Rev. 06-2002 EVALUACIÓN FINAL INDIVIDUAL – INSTRUCTOR CASO 1 – Instrucciones
Copia del Instructor
Caso 1
Evaluación Final Individual
Volcamiento en la Autopista Costa Verde
Instrucciones para administrar la evaluación
El caso deberá ser resuelto de manera individual en un tiempo no mayor de 50 minutos. Para ello el
instructor le suministrará una serie de mensajes en tiempo real y le responderá como si fuera la
Central de Comunicaciones de su Institución. Para formularle preguntas al instructor Usted deberá
mantenerse en su mesa de trabajo y levantar la mano, el instructor se acercará y le contestará las
preguntas. El caso se desarrollará en tiempo real.
Usted deberá evaluar la situación y responder a las preguntas que se le formulen de la manera más
objetiva, resumida y veraz.
El material para esta evaluación consiste en:
• Mensajes
• Formulario con preguntas a responder.
• La Guía de Respuesta en caso de Emergencia (GRE)
Al finalizar el tiempo previsto el participante deberá entregar la siguiente información escrita:
• Datos iniciales a solicitar antes de llegar a la escena.
• Acciones iniciales al llegar a la escena.
• Clase, nombre o tipo del material peligroso involucrado.
• Diagrama del perímetro inicial de seguridad y posible zona de acción protectora si se requiere.
• Acciones para el control de la escena mientras llega la ayuda especializada.
• Información necesaria para la transferencia del comando.
• Indicar que otras acciones de soporte o apoyo pudieran desarrollar su unidad en la escena una
vez haya sido transferido el comando.
Tiempo total para resolver la Evaluación Individual: 50 minutos
Distribuya cada mensaje de acuerdo al tiempo acumulado establecido.

Curso PRIMAP
Rev. 06-2002 EVALUACIÓN FINAL INDIVIDUAL – INSTRUCTOR EVF CASO 1 – 1
Caso 1
Mensaje No
. 1
6:47 AM – jueves, 9 de agosto
Tiempo acumulado: 0 minutos
Usted es despachado con su unidad a una llamada de emergencia por un camión volcado en la
Autopista Costa Verde (autopista de dos canales de circulación en ambos sentidos) en dirección sur a
la altura del puente de la Calle 47 y a unos 2 Km. de la salida Las Clarisas. Usted requerirá unos 15
minutos para llegar a la escena.
.................................................................................................................................................................
Indique que datos iniciales que solicitará a su Central de Comunicaciones:
El instructor dará estos datos solo si son pedidos por el participante.
Datos Disponibles a Solicitud
• Víctimas: al momento solo avisaron que el conductor del camión tiene lesionado un brazo.
• Fuego: está saliendo humo de paquetes abiertos en el piso.
• Tipo de carga: Uno de los curiosos que llamó dijo que hay gran cantidad de sacos rotos
con un polvo parecido a harina de un color crema amarilloso.
• Dirección del viento: Norte
• Velocidad del viento: 15 Km. por hora
• Temperatura: 30 grados centígrados. Se espera que llegue a 39 grados al mediodia.
• Humedad: 90%
• Tipo de camión: Camión remolque con un contenedor naviero.

Curso PRIMAP
Caso 1
MENSAJE No
. 2
7:00 AM
(entregar el croquis del caso a los participantes)
Faltándole unos 400 metros para llegar a la escena Usted observa a simple vista un denso humo y
algunas llamas saliendo del contenedor del camión volcado.
Es una hora de gran tráfico vehicular en dirección Sur y a consecuencia del accidente ya se ha
formado una línea de vehículos de un kilómetro de largo. Varios conductores se han bajado de sus
vehículos en ambas direcciones para observar lo acontecido.
Un policía se acerca corriendo a su unidad y le informa que el accidente se produjo cuando un carro
pequeño colisionó con un camión de la Compañía QUIMILAB S.R.L. En el asiento trasero del carro
pequeño hay un niño atrapado. En el asiento delantero viajaban los padres que ahora, junto con dos
policías, intentan sacar a su hijo y piden su ayuda y la de su equipo para rescatarlo. El policía tose
mientras le habla y tiene los ojos enrojecidos.
La Central de Comunicaciones le informa que la Unidad de Mat-Pel tardará unos 30 minutos en
llegar por estar finalizando un entrenamiento en una ciudad cercana.
.................................................................................................................................................................
Describa las acciones iniciales que tomará Usted al llegar a la escena:
1. Aproximación de norte a sur, determinar vía de escape y avisarle a la Central.
2. Usar como escala de distancia el dato de 1 Km. de largo de la línea de vehículos.
3. Detener la unidad a 100 metros.
4. Evaluar la escena, oír el reporte del oficial de policía.
5. Solicitar apoyo de unidades bomberiles y de Mat-Pel.
6. Solicitar al policía que evacue el lugar 100 metros a la redonda.
7. No prestar ayuda al niño atrapado.
8. Ir a la Guía 111 y bajo Evacuación en Incendio leer que hay que retroceder hasta 800
metros.
9. Solicitar a la Central se comunique con la compañía QUIMILAB para investigar que
producto están transportando en ese camión.
10. Tratar de reconocer e identificar el producto usando binoculares.
11. En caso de tener un parlante solicitar a curiosos salir del lugar 800 metros hacia afuera.
12. Si se dispone de agua, enjuagar piel y ojos del policía por lo menos durante 20 minutos.
13. Establecer el Puesto de Comando a 800 metros de distancia y en la zona norte.

Curso PRIMAP

Curso PRIMAP
Caso 1
MENSAJE No
. 3
7:03 AM
Desde una distancia de seguridad Usted logra observar a un lado del camión la siguiente placa:
A unos 300 metros de la escena en dirección Este se encuentra el Centro Empresarial Rosalía un
edificio de oficinas de 14 pisos con aire acondicionado central. Al oeste está el Parador Mañanero un
restaurante donde sirven café y desayuno que atiende a unos 20 clientes.
.................................................................................................................................................................
Enumere las acciones que tomará a continuación:
1. Buscar en la GRE la placa y me envía hacia la Guía 134.
2. Se trata de un sólido inflamable, Clase 4.
3. Bajo Evacuación leo que la distancia de aislamiento es 800 metros la cuál mantengo.
4. Solicito a la Central de Comunicaciones que envíen una Unidad Policial al Centro
Empresarial Rosalía para que apaguen el aire acondicionado central y se mantengan todos
los usuarios del edificio sin salir, y otra Unidad Policial a evacuar a todos los clientes y
empleados del restaurant el Parador Mañanero hacia el estadio situado al norte.
5. Solicitar a la Central de Comunicaciones envíen unidades policiales a evacuar los
vehículos cercanos a la escena hacia el estadio y bloquear la autopista Costa Verde en
dirección sur en la salida de Las Clarisas y en dirección norte antes del Colegio Alma
Mater al igual que el acceso al puente de la Calle 47

Curso PRIMAP
Caso 1
MENSAJE NO
. 4
7:07 AM
Varias personas se acercan a su unidad solicitando asistencia ya que varios conductores se quejan de
dolor de cabeza y dificultad respiratoria.
La Central de Comunicaciones logró contactar a la compañía QUIMILAB S.R.L. quienes le
informaron que el camión transporta 80 sacos de 15 Kg. de 1, Diazeneticarboxamida para ser
entregados en la Fábrica de Colchones La Horizontal a unos 80 Km. de la ciudad.
.................................................................................................................................................................
Enumere las acciones a seguir:
1. Con el objeto de tener una idea de la cantidad de producto presente calculo con los datos
que se trata de 1200 Kgs.
2. Busco el producto en la Guía y no está, la razón es que me están dando el nombre químico
y no el nombre utilizado para el transporte, por lo tanto sigo trabajando con la Guia 134.
3. Centralizar a la víctimas en un área aislada que pudiera ser el Estadio donde pueden
respirar aire fresco y ser tratadas. Descontaminar usando agua por 20 minutos.
Suministrar oxígeno si se dispone.
4. Todo el personal que está tratando con las víctimas debe portar equipo completo de
protección bomberil estructural.
5. Verificar que todos abandonen el área cercana a la escena.

Curso PRIMAP
Caso 1
Mensaje No
. 5
7:12 AM
La Central de Comunicaciones le informa que del Colegio Alma Mater situado al sur unos 900
metros han recibido varias llamadas de que hay un olor como a amoníaco y que tres niños están
presentando signos de asma.
Un integrante de su personal logró ver con binoculares que en uno de los sacos sin quemar estaba
escrito ONU 3242.
.................................................................................................................................................................
Indique las acciones a seguir para controlar la escena:
1. Busco en la Sección Amarilla de la GRE y el nombre del producto es Azodicarbonamida,
me envía a la Guía 149.
2. La Guía 149 señala que se trata de una sustancia auto reactiva.
3. La distancia de aislamiento en caso de incendio es de 800 metros por lo tanto sigo
manteniendo la misma distancia.
4. Solicito a la Central envíen una Unidad a evaluar la situación en el Colegio Alma Mater ya
que a pesar de estar fuera del perímetro de aislamiento inicial, el factor de velocidad del
viento pudiera incidir en que está siendo afectado por el producto. Esperaré informe para
decidir evacuar el Colegio.

Curso PRIMAP
Caso 1
MENSAJE NO
. 6
7:17 AM
El Jefe de la Unidad de Mat-Pel se comunica con Usted por radio para que le informe de la situación
y le traspase el mando al llegar.
.................................................................................................................................................................
Escriba la información que Usted le suministrará al Jefe de la Unidad de Mat-Pel y enumere
las acciones de apoyo que Usted continuará prestando en la escena:
Una vez entregado este ultimo mensaje digale a los participantes que tienen 20 minutos para
finalizar y entregar la evaluación. Recuérdeles revisar bien antes de entregar. Esta evaluación
debe ser corregida inmediatamente con el objeto de informar si aprobaron o no para tener el
derecho de ir al caso 2 de evaluación final grupal. Use el formato indicado para corregir.
1. Como resultante de la colisión entre un vehículo de pasajeros y un camión con un
contenedor naviero, el camión volcó derramando e incendiando una carga de 80 sacos de
15 Kg cada uno, un total de 1200 Kg de carga del producto AZODICARBONAMIDA.
2. Un niño sigue atrapado en el asiento posterior del vehículo de pasajeros al cuál no hemos
podido acercarnos por el riesgo del producto.
3. Hemos establecido un perímetro inicial de seguridad alrededor de la escena de 800 metros
de acuerdo a lo recomendado por la Guia 149.
4. Varios conductores y curiosos afectados han sido trasladados a la zona del Estadio de
football donde se les presta atención prehospitalaria.
5. Los usuarios del Centro Empresarial Rosalía están protegidos en el edificio ya que
mandamos a apagar el aire acondicionado central y a cerrar las puertas. Hay que decidir
su posible evacuación si la situación se prolonga en razón del calor pronosticado para mas
tarde.
6. Evacuamos el restaurante el Parador Mañanero y estamos evaluando posible afectación en
el Colegio Alma Mater.
7. La autopista ha sido bloqueada en ambas direcciones al igual que el puente de la calle 47 y
hemos dirigido los vehículos no afectados hacia el norte.
8. El fuego continúa en la carga sin control
9. Estamos a sus órdenes para prestar el apoyo que requiera. (Aquí cada institución apoya
con los recursos y capacitación que dispone)

Curso PRIMAP
Curso PRIMAP
Evaluación Final Individual – Caso 1
Fecha Nombre y Apellido
Actividad Calificación fP* Puntos
1. Datos iniciales antes de llegar a la escena. 3 2 1 0 2
2. Acciones iniciales al llegar a la escena. 3 2 1 0 3
3. Reconocimiento e Identificación del material peligroso. 3 2 1 0 3
4. Establecimiento del Perímetro Inicial y Zona de Acción
Protectora si se requiere.
3 2 1 0 3
5. Acciones de Control. 3 2 1 0 2
6. Transferencia del Comando 3 2 1 0 1
7. Acciones de soporte. 3 2 1 0 1
*fP = Factor de ponderación. Se le asigna mayor importancia a algunas tareas. Puntaje Total:
Puntaje Máximo: 45
40-45 pts. = Excelente
31-39 pts. = Aprobó
30 pts. o menos = No aprueba el curso
Observaciones:
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
Leyenda de Calificación
3: Superó lo solicitado
2: Completó lo indispensable
1: Mencionó pero no fue suficiente
0: Erróneo o no mencionado
Firma del Instructor

Curso PRIMAP
Rev. 06-2002 EVALUACIÓN FINAL GRUPAL – INSTRUCTOR CASO 2 – Instrucciones
Evaluación Final Grupal
Caso 2
Incidente Sobre el Puente San Pedrito
Instrucciones para administrar la evaluación
Los participantes serán divididos en grupos de 5 o 6 integrantes. Cada grupo resolverá el caso en no
más de 60 minutos.
Para ello deben analizar la información y documentación recibida. El caso se desarrollará en tiempo
real. Deberán evaluar la situación y solicitar la ayuda necesaria, entregando información objetiva y
veraz, la cual se resumirá en las hojas de papelógrafo que se proporcionarán. Deberán ser
presentadas de manera oral delante de los demás participantes.
El material para esta evaluación final consiste en:
1. Mensajes
2. Hojas de papelógrafo para hacer los diagramas y resumir la información obtenida
3. La Guía de Respuesta en caso de Emergencia.
Cada grupo deberá escribir y presentar oralmente (10 minutos) a sus demás compañeros cada uno de
los siguientes puntos:
• Describir las acciones iniciales a seguir desde la recepción de la llamada
• Reconocer e identificar los materiales peligrosos involucrados
• Establecer un perímetro de seguridad y zona de acción protectora si se requiere.
• Enumerar las acciones para iniciar el control de la escena y la solicitud de ayuda
especializada.
• Información para la transferencia del comando.
• Indicar que otras acciones de soporte pudieran desarrollar en la escena.
Distribuya cada mensaje a los grupos de trabajo de acuerdo al tiempo acumulado establecido.

Curso PRIMAP
Rev. 06-2002 EVALUACIÓN FINAL GRUPAL – INSTRUCTOR EVF CASO 2 – 1
Caso 2
MENSAJE No
. 1
18:34 horas - Miércoles 3 de abril
Usted es despachado con su unidad a una llamada de emergencia por una colisión múltiple de
vehículos sobre la Carretera Interestatal 58 en dirección sur a la altura del Puente San Pedrito. Su
vehículo posee un equipo de radio transmisión, un par de binoculares y un ejemplar de la GRE.
La localidad poblada más cercana está a 1,5 kilómetros del accidente y se llama San Pedrito, tiene
una población de 8.600 habitantes y posee los servicios básicos de emergencia para la atención de su
población, incluyendo un puesto rural de primeros auxilios. La policía local ya está en el lugar. Su
unidad está a 15 minutos de la escena.
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Liste los datos iniciales que Usted solicitará a su central de comunicaciones en ruta a la escena:
El instructor sólo debe suministrar estos datos si le son solicitados por los lideres de cada grupo.
Informarles a todos los grupos – aunque no lo pregunten – que la Unidad de Mat-Pel más cercana
esta a 45 minutos de la escena.
DATOS DISPONIBLES A SOLICITUD
Lugar y hora del incidente: ya informados
Víctimas, número y condición: La Central Policial informa que dos policías en la escena sufren de
irritaciones a los ojos y naúseas aparentemente por un líquido que se está derramando de uno de
los camiones volcados en la escena.
Condiciones meteorológicas: Viento SE, 10 Km por hora, Temperatura 26 grados Centigrados,
Humedad 75%, Nublado.
Fuego o explosión: No hay reporte.
Liberación visible: La Central Policial informa que se está derramando un líquido color ocre de
fuerte olor y desprende un humo color amarillo-rojizo.
Signos, marcas o nombres que permitan reconocer o identificar productos: Hay un camión
cisterna de la compañía METAACME que fué el que colisionó con el camión volcado. Al
momento no tenemos mas información.
Silbido, ronroneo u otro tipo de ruido: No hay reporte.
Olor raro: olor fuerte. No hay más información
Personas en la escena que tengan más información o conocimiento sobre lo que está ocurriendo:
El oficial Martinez de la policía está a cargo en la escena.
Lugar donde pudiera encontrarse la persona que reportó el incidente con la Unidad de Primera
Respuesta: El oficial Martinez espera al lado de la Unidad Policial.

Curso PRIMAP
Caso 2
MENSAJE No
. 2
18:49 horas
(entregar el croquis con este mensaje)
Al aproximarse a la escena Usted observa una colisión múltiple que involucra a los siguientes
vehículos:
1. Un camión cisterna cilíndrico y con anillos de seguridad yace volcado cerrando tres canales
de circulación. Se ve derramando un líquido a un lado de la cisterna. No se ve al conductor.
El derrame ya ocupa un área de 30 metros cuadrados (“8” en el diagrama).
2. Un camión cisterna de una empresa llamada METAACME se encuentra inmovilizado
producto del choque. Se logran ver estas dos placas en su parte posterior
3. Un camión tolva con acoplado (gandola, remolque) cargado con virutas de madera con la
mitad de la carga esparcida en la vía.
4. Una camioneta pick-up cargada con botellas de gas (bombonas, pipas, cilindros). Dos botellas
cayeron en la vía. Tiene la placa:
5. Hay dos vehículos particulares dañados.
6. Un vehículo de la policía con sus dos integrantes dando órdenes al lado del camión (1)
7. Todos los involucrados y algunos curiosos se encuentran reunidos en esta área.
El tránsito está bloqueado en una sola dirección. Por la otra vía los vehículos transitan muy
lentamente y algunos se detienen para ver la escena.
.................................................................................................................................................................

Curso PRIMAP
Describa las acciones iniciales que Usted y su unidad realizarán al llegar a la escena:
1. Aproximación de la unidad por el sureste.
2. Se efectúa reconocimiento de la presencia de materiales peligrosos.
a) Camión 1: Con anillos de seguridad, según GRE 2000, corresponde a un camión de
transporte de corrosivos (Guía de respuesta No. 173).
b) Camión 2: Placas con número de Clase 6 (venenoso) e inflamable (guías de
respuesta 153 y 127 respectivamente)
c) Camión 3: Con viruta de madera (sin NU)
d) Camión 4: Placa de gas inflamable (Guía de respuesta No. 118).
3. Según distancias de aislamiento inicial indicadas en las guías de respuestas, se
determina la de mayor diámetro y éste es de 200 metros.
4. Evacuación de personas en un diámetro de 200 metros a la redonda y ubicación de los
afectados en un área al sureste del incidente.
5. Notificación y solicitudes de apoyo:
a) a las autoridades administrativas locales (o quien corresponda)
b) a organismos de salud y ambiente
c) a la policía para control de tránsito e interrupción de éste en el área afectada
d) a la asociación de canalistas
e) a los organismos técnicos de apoyo (RITA-MINSAL, CITUC, CIQUIME, etc.)
6. Descontaminación de las personas afectadas (dos policías).

Curso PRIMAP

Curso PRIMAP
Caso 2
MENSAJE No
. 3
18:52 horas
Mediante el uso de sus binoculares Usted logra observar que el Camión “1” tiene una placa blanca,
además el conductor le informa que transportaba ácido nítrico.
.................................................................................................................................................................
Enumere a continuación las acciones que tomará:
Se identifica el producto ácido nítrico UN 2031, Guía de respuesta No. 157 (distancia de
evacuación 50-100 metros). Por lo anterior se mantiene la zona de aislamiento y evacuación.
(Opcionalmente se pueden revisar las distancias de evacuación y aislamiento en caso de un riesgo
mayor [presencia de fuego], para lo cual se indican 800 metros).
Continuar presentando apoyo con los elementos que se cuente.

Curso PRIMAP
Caso 2
MENSAJE No
. 4
18:57 horas
El conductor del Camión “2” le entrega una documentación de transporte donde menciona que la
carga que transporta es Metanol. En ese instante el conductor del Camión “1” recuerda tener un papel
en el bolsillo con otros datos de su carga entre los cuáles Usted logra leer que el ácido nítrico tiene el
número ONU 2031.
Al observar al detalle el derrame con sus binoculares, Usted ve que el chorro del líquido es continuo
y a presión, y tiene un calibre de una manguera de jardín.
.................................................................................................................................................................
Describa las acciones a seguir con esta información, dibuje el perímetro inicial de seguridad y
si se requiere la zona de acción protectora. Enumere las acciones a seguir para controlar la
escena hasta que llegue la unidad especializada de Mat-Pel.
Identificación de producto:
Camión 2: metanol, UN 1230, Guía No. 131, distancia de aislamiento 100-200 metros. Se
continúa con las acciones ya iniciadas.
Camión 1: ácido nítrico UN 2031. Se mantiene lo anterior.

Curso PRIMAP
Caso 2
MENSAJE No
. 5
19:17 horas
Recordarles a los grupos que les quedan 17 minutos para finalizar y hacer su presentación final.
La Central de Comunicaciones le informa que la Unidad de Mat-Pel está a 15 minutos de la escena.
El Capitán Alberto Ramírez está al mando de la Unidad y requiere de todos los detalles para tomar el
mando de la situación.
.................................................................................................................................................................
Escriba la información que Usted como comandante en la escena le suministrará al
Cap. Ramírez para entregarle el comando. Liste también las posibles actividades de apoyo que
su unidad pudiera seguir brindando en la escena:

Curso PRIMAP
Curso PRIMAP
Evaluación Final Grupal – Caso 2
Grupo No
. _________
Fecha: ___________
Integrantes:
Actividad Calificación fP* Puntos
1. Trabajo en equipo. 3 2 1 0 1
2. Acciones iniciales desde la recepción de la llamada. 3 2 1 0 3
3. Reconocimiento e identificación de los materiales
peligrosos involucrados.
3 2 1 0 4
4. Establecimiento del perímetro inicial de seguridad. 3 2 1 0 3
5. Solicitud de ayuda especializada. 3 2 1 0 3
6. Demarcación de Zona de Acción Protectora 3 2 1 0 3
7. Control de la escena. 3 2 1 0 3
8. Acciones de soporte. 3 2 1 0 2
9. Traspaso del comando. 3 2 1 0 2
10.Manejo global del incidente 3 2 1 0 1
*fP = Factor de ponderación. Se le asigna mayor importancia a algunas tareas. Puntaje Total:
Puntaje Máximo: 63
57-63 pts. = Excelente
44-56 pts. = Aprobó
43 pts. o menos = No aprueba el curso
Observaciones:
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
Leyenda de Calificaciones
3: Superó lo solicitado
2: Completó lo indispensable
1: Mencionó pero no fue suficiente
0: Erróneo o no mencionado
Firma del Instructor

Rev. 06-2002 Glosario y Abreviaturas 1
Glosario y Abreviaturas
Curso PRIMAP
Este Glosario no incluye algunas definiciones y abreviaturas ya dadas en el Manual del
Participante del Curso PRIMAP.
absorción – Incorporación de sustancias al organismo a través del contacto con los ojos o
con la piel, por inhalación, por ingestión o por punción.
accidente – Evento súbito y no deseado que por lo general ocasiona lesiones, muerte, pérdida
de propiedad o interrupción de servicios.
agente biológico – Organismos vivientes que causan enfermedad, lesiones o la muerte por
acción directa o a través de toxinas. Ej. Virus HIV (SIDA), Ebola, Bacilo de la
tuberculosis, veneno de víbora.
agente etiológico – Sustancias, productos, seres vivientes o sus toxinas, formas de energía y
cuerpos físicos que pueden causar infecciones, enfermedades, lesiones o muerte. Ej.
rayos gama, estreptococo, electricidad, virus de hepatitis, martillo.
agente sofocante – Sustancias y productos que, por inhalación, dañan físicamente los
pulmones impidiendo la llegada de oxígeno a la circulación. Ej.: Cloro.
agente vesicante – Sustancias y productos que al contacto con la piel produce ampollas. Ej.:
mostaza, mostaza nitrogenada, Lewisita.
asfixiante – Gas o vapor que ocupa el lugar del oxígeno en el aire y puede causar sofocación,
inconsciencia o la muerte por falta de oxígeno.
autoridad de radiacion – Habitualmente son de dependencia estatal o federal. Evalúan las
condiciones de riesgo radiológico durante operaciones normales y en las
emergencias. Al final de la Guía de Respuesta ante Emergencias por Materiales
Peligrosos, se informa sobre números telefónicos para consultar.
BLEVE – Explosión de los vapores en expansión de un líquido en ebullición
boil-over – Expulsión violenta de petróleo y agua espuma de un tanque debido a la rápida
expansión del agua transformada en vapor, cuando la onda de calor en el petróleo
alcanza la capa superior del agua o de napas suspendidas en su interior.
calor – Forma de energía que se expresa por el incremento del movimiento de las moléculas
de la materia. Se mide en función de la cantidad de trabajo que realiza.
caloría – Es la cantidad de calor necesaria para aumentar en un grado centígrado la
temperatura de un gramo de agua .
cáustico – Oxidante o corrosivo
cilindro – Contenedor para líquidos, gases o sólidos bajo presión. Puede ser desde el envase
de un aerosol doméstico hasta un estanque criogénico para nitrógeno de 24 pulgadas
(61 cm) de diámetro a 5 pies ( 152,4 cm) de altura.

contenedor de gran volumen – Contenedor de carga, acoplado a un camión o vagón
cisterna, utilizado para materiales a granel.
contenedor individual – Contenedor de carga, una caja, tambor, cilindros, botellas, utilizado
para transportar materiales en pequeñas cantidades.
corrosivo – Sustancias y productos que al contacto con metales o con tejidos vivos los
destruye químicamente. Puede ser un ácido o un cáustico.
criogénico (líquido criogénico) – Gas licuado refrigerado que tiene un punto de ebullición
menor que –90º C a presión atmosférica.
densidad de gas – Relación entre el peso de un gas y el peso de un volumen igual de aire
seco a la misma temperatura y presión.
densidad de vapor – Peso y volumen de gas o vapor puro comparado con el peso de un
volumen igual de aire seco a la misma temperatura y presión. Una cifra menor a 1
indica un vapor más liviano que el aire, una cifra mayor a 1 indica que el vapor es
más pesado que el aire.
densidad de vapor – Razón entre el peso de un volumen de vapor o gas puro (sin aire
presente) y el peso del mismo volumen de aire, a temperaturas y presiones iguales.
Una densidad de vapor mayor a uno indica que ese gas es más pesado que el aire y
tenderá a ocupar espacios bajos.
derrame – Ver “liberación”, término que se adopta en este Curso para aplicarlo a derrame,
fuga y escape.
desastre – Alteraciones intensas en las personas, bienes y el ambiente provocadas por
sucesos naturales o por la actividad humana que superan la capacidad de respuesta de
la comunidad afectada.
emergencia – Evento adverso que ocasiona daños pero puede resolverse con los recursos de
la comunidad afectada.
evacuación – Procedimiento de protección masiva que implica mover personas en forma
ordenada para alejarlas de las amenazas actuales o potenciales y ubicarlas en zonas
seguras.
irritante – Material no corrosivo que causa un efecto inflamatorio reversible sobre tejido
vivo, por acción química en el sitio de contacto, en función de las concentraciones y
tiempo de exposición.
DL50 (Dosis Letal 50; o LD 50, “Lethal Dosis 50”) – Es la cantidad de sustancia o producto
que provoca la muerte del 50% de los animales de experimentación expuestos.
liberación – Salida de gas, líquido o sólido que escapa de un contenedor hacia el ambiente.
medio ambiente – Agua, aire, tierra y las interrelaciones que existen en medio de y entre
ellos, además de las relaciones con todas las seres vivientes.
ppm (partes por millón) – Unidades de una sustancia que se encuentran en un millón de
unidades de otra sustancia o producto. Expresada en unidades de volumen es
mililitros por metro cúbico.

presión atmosférica – Es la presión que ejerce la atmósfera sobre la superficie de la tierra y
sobre cualquier cuerpo que se halle bajo su efecto. Se ejerce en todas direcciones con
la misma intensidad y su valor es influido por la altura.
propiedades físicas – Sólo describen la condición de un material, como tamaño, peso,
densidad, color y conductividad eléctrica y no el modo de reaccionar con otras
sustancias.
propiedades químicas – Describen como reacciona una determinada sustancia al entrar en
contacto con otra.
punto de ignición – Es la temperatura mas baja en la cual un líquido empieza a desprender
vapores suficientes como para formar una mezcla inflamable con el aire, cerca de la
superficie del líquido y dentro de un recipiente. Al entrar en contacto con una fuente
de ignición, estos vapores se inflaman y permanecerán encendidos sin necesidad de
una fuente de ignición.
radioactividad (o radiactividad) – Proceso mediante el cual el núcleo inestable de un
elemento (cobalto, cesio, uranio) incrementa su estabilidad, desprendiendo partículas
(Alfa o Beta) o rayos gamma.
soluciones – Son mezclas homogéneas, formadas por dos o mas sustancias que se han
logrado dispersar al nivel de moléculas. Solvente + soluto = solución
toxicidad – Es la propiedad, de una sustancia o producto, de causar daños, severa
enfermedad o muerte cuando es ingerido, inhalado o absorbido a través de los ojos o
de la piel.
ABREVIATURAS
Las siguientes abreviaturas corresponden a organismos, equipos y términos para mediciones
utilizadas en este Curso. Corresponden en su mayoría a las siglas en idioma inglés. El significado
está escrito en el equivalente español de los términos.
APR Respirador purificador de aire
BOD Demanda biológica de aire
CERCLA Acta de Respuesta Comprensiva Ambiental, Compensación y Responsabilidad
(EE.UU.)
CGI Indicador de gas combustible
CHEMTREC Centro de Emergencia de Transporte Químico. Su teléfono de emergencias en los
Estados Unidos es (202) 483-7616 (llamada por cobrar).
CIQUIME Centro de Información Química para Emergencias. Su teléfono de emergencias en
Argentina es (54-11) 4613-1100.
CHRIS Datos sobre productos químicos de los Guardacostas (EE.UU.)
CLPE Comités locales de planificación de emergencia.

CPM Conteo por minuto
MERCK Índice de productos químicos en la industria alemana
DECON Descontaminación
DOT Departamento de Transporte (USA)
EPA Agencia de Protección Ambiental (USA)
EPP Equipo de protección personal
EAG Guías de Acción de Emergencias.
ERA Equipo de respiración autónomo
ERT Equipo de respuesta ambiental
FID Detector de llama de ionización
GC Cromatógrafo de gases
ICS Sistema de Comando de Incidentes
IDLH Inmediatamente peligroso para la vida o salud
IP Potencial de ionización
IR Radiación infrarroja
LC50 Concentración letal, 50%
LD50 Dosis letal 50%
LEL Límite explosivo inferior
MUC Concentración máxima en uso
MUL Límite máximo de uso
NFPA Asociación Nacional de Protección contra el Fuego (EE.UU.)
NIOSH Instituto Nacional para la Seguridad y Salud Ocupacional (EE.UU.)
ORM Otro material regulado
OSC Coordinador en el lugar del incidente
OSHA Administración de Seguridad y Salud Ocupacional (EE.UU.)
OVA Analizador de vapores orgánicos
PASS Sistema de seguridad y alerta personal para bomberos
PCB Difenil policlorinado

PEL Límite de exposición permitida
PID Detector de fotoionización
PPM Partes por millón
PVC Cloruro de polivinilo
SCBA Aparato de respiración autónomo
SOP Procedimientos estándares de operaciones
STEL Exposición de corto tiempo
TLVS Valores límites de umbral

BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA
– “Hazardous Materials Training for First Responders (Second Edition),” International
Association of Fire Fighters, Washington, DC, 1993
– “Hazardous Materials for First Responders,” IFSTA, Oklahoma, 1995.
– “NFPA 472, Standard of Professional Competence of Responders to Hazardous Materials
Incidents,” National Fire Protection Association, 1997.
– “NBC Domestic Preparedness Training, Responders Operations Course,” Department of
Defense, Washington, D.C., 1997.
– “First Responder Awareness Training for Hazardous Materials,” Michigan Hazardous Materials
Training Center, USA.
– “Lo Esencial en el Combate de Incendios,” IFSTA, USA
– “Manual de Prevención y Combate de Incendios,” IST, Chile
– “Protección Contra Incendios,” ACHS, Chile
– “Prevención de Incendios,” CODELCO, Chile
– “Fuego, Anatomía, Prevención y Control,” Marcos Campos, Chile
– “Protección Contra Incendios,” MAPFRE, España
– “Fuego I,” ANB, Chile
– “Reconocimiento e Identificación HAZ-MAT,” ANB, Chile
– “Manejo de HAZ-MAT en Accidentes de Transporte,” ANB, Chile

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matpel con respuestas manual del instructor

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