Este documento describe el Test de la Figura Compleja de Rey-Osterrieth. En 1940, André Rey diseñó esta figura para evaluar la memoria visual y organización perceptual en pacientes con lesiones cerebrales. Más tarde, en 1944, Paul-Osterrieth utilizó la figura para evaluar niños y propuso calificarla basado en 18 elementos. El test evalúa la memoria visual, organización y capacidad visoconstructiva al solicitar al sujeto que copie y reproduzca la figura de memoria.
El test de la Figura Compleja de Rey-Osterrieth evalúa la organización perceptual y la memoria visual mediante la reproducción de una figura compleja. Fue desarrollado en 1941 para evaluar déficits en individuos con lesiones cerebrales y se utiliza para medir la capacidad visoconstructiva y de organización.
La Evaluación Neuropsicológica Breve (NEUROPSI) evalúa funciones cognitivas como atención, memoria, lenguaje y funciones ejecutivas a través de tareas motoras, de atención, lenguaje,
El documento resume los aspectos teóricos y la metodología del diagnóstico neuropsicológico infantil. Explica que la evaluación implica realizar una entrevista, recopilar datos clínicos, hacer evaluaciones cualitativas y cuantitativas, y aplicar escalas de inteligencia y pruebas neuropsicológicas para determinar posibles alteraciones cognitivas.
El test de la Figura Compleja de Rey-Osterrieth evalúa la organización perceptual y la memoria visual mediante la reproducción de una figura compleja. Fue diseñado en 1941 para evaluar déficits en individuos con lesiones cerebrales y se utiliza para medir la capacidad visoconstructiva y de organización. La NEUROPSI es una batería breve que evalúa funciones cognitivas como atención, memoria, lenguaje y funciones ejecutivas en personas de diferentes edades y niveles educativos.
El test de la Figura Compleja de Rey-Osterrieth evalúa la organización perceptual y la memoria visual mediante la reproducción de una figura compleja. Fue diseñado en 1941 para evaluar los efectos de lesiones cerebrales y se usa para medir la capacidad visoconstructiva y la memoria no verbal. La NEUROPSI es una batería breve que evalúa funciones cognitivas como atención, memoria, lenguaje y funciones ejecutivas en personas con diferentes niveles educativos en 30 minutos.
Este documento presenta información sobre la evaluación neuropsicológica infantil, en particular sobre la atención y las funciones ejecutivas. Explica que la atención no es una función ejecutiva pero colabora con ellas. Describe las pruebas utilizadas para evaluar la atención visual, auditiva y compuesta, así como las funciones ejecutivas como la fluidez verbal y gráfica, la flexibilidad cognitiva y la planificación. Finalmente, ofrece detalles sobre la interpretación de los resultados obtenidos.
Este documento presenta la Prueba de Memoria Auditiva y Visual de Dígitos (VADS), la cual evalúa habilidades de memoria, percepción y procesamiento sensorial a través de series de dígitos. El VADS incluye cuatro subtests que prueban memoria auditiva, visual, y habilidades de integración sensorial. El documento describe los materiales, procedimientos y puntajes del VADS, así como factores que pueden afectar el rendimiento y cómo interpretar los resultados.
Este documento presenta resúmenes de varias pruebas de inteligencia y aptitudes. Algunas de las pruebas más destacadas son: la Escala de Inteligencia de Wechsler para Niños (WISC), que evalúa la capacidad intelectual de niños de 6 a 16 años a través de pruebas verbales y manipulativas; el Test de Aptitudes Diferenciales (DAT), que evalúa aptitudes verbales, numéricas, de razonamiento abstracto y otras mediante 7 pruebas; y el Test Breve de Inteligencia de Kaufman (
El documento describe las funciones cerebrales superiores como la atención, memoria, funciones intelectuales, lenguaje y praxias. Explica cómo evaluar estas funciones a través de pruebas y exámenes clínicos. También define trastornos como las afasias, apraxias y agnosias que afectan estas habilidades cognitivas superiores.
El test de la Figura Compleja de Rey-Osterrieth evalúa la organización perceptual y la memoria visual mediante la reproducción de una figura compleja. Fue desarrollado en 1941 para evaluar déficits en individuos con lesiones cerebrales y se utiliza para medir la capacidad visoconstructiva y de organización.
La Evaluación Neuropsicológica Breve (NEUROPSI) evalúa funciones cognitivas como atención, memoria, lenguaje y funciones ejecutivas a través de tareas motoras, de atención, lenguaje,
El documento resume los aspectos teóricos y la metodología del diagnóstico neuropsicológico infantil. Explica que la evaluación implica realizar una entrevista, recopilar datos clínicos, hacer evaluaciones cualitativas y cuantitativas, y aplicar escalas de inteligencia y pruebas neuropsicológicas para determinar posibles alteraciones cognitivas.
El test de la Figura Compleja de Rey-Osterrieth evalúa la organización perceptual y la memoria visual mediante la reproducción de una figura compleja. Fue diseñado en 1941 para evaluar déficits en individuos con lesiones cerebrales y se utiliza para medir la capacidad visoconstructiva y de organización. La NEUROPSI es una batería breve que evalúa funciones cognitivas como atención, memoria, lenguaje y funciones ejecutivas en personas de diferentes edades y niveles educativos.
El test de la Figura Compleja de Rey-Osterrieth evalúa la organización perceptual y la memoria visual mediante la reproducción de una figura compleja. Fue diseñado en 1941 para evaluar los efectos de lesiones cerebrales y se usa para medir la capacidad visoconstructiva y la memoria no verbal. La NEUROPSI es una batería breve que evalúa funciones cognitivas como atención, memoria, lenguaje y funciones ejecutivas en personas con diferentes niveles educativos en 30 minutos.
Este documento presenta información sobre la evaluación neuropsicológica infantil, en particular sobre la atención y las funciones ejecutivas. Explica que la atención no es una función ejecutiva pero colabora con ellas. Describe las pruebas utilizadas para evaluar la atención visual, auditiva y compuesta, así como las funciones ejecutivas como la fluidez verbal y gráfica, la flexibilidad cognitiva y la planificación. Finalmente, ofrece detalles sobre la interpretación de los resultados obtenidos.
Este documento presenta la Prueba de Memoria Auditiva y Visual de Dígitos (VADS), la cual evalúa habilidades de memoria, percepción y procesamiento sensorial a través de series de dígitos. El VADS incluye cuatro subtests que prueban memoria auditiva, visual, y habilidades de integración sensorial. El documento describe los materiales, procedimientos y puntajes del VADS, así como factores que pueden afectar el rendimiento y cómo interpretar los resultados.
Este documento presenta resúmenes de varias pruebas de inteligencia y aptitudes. Algunas de las pruebas más destacadas son: la Escala de Inteligencia de Wechsler para Niños (WISC), que evalúa la capacidad intelectual de niños de 6 a 16 años a través de pruebas verbales y manipulativas; el Test de Aptitudes Diferenciales (DAT), que evalúa aptitudes verbales, numéricas, de razonamiento abstracto y otras mediante 7 pruebas; y el Test Breve de Inteligencia de Kaufman (
El documento describe las funciones cerebrales superiores como la atención, memoria, funciones intelectuales, lenguaje y praxias. Explica cómo evaluar estas funciones a través de pruebas y exámenes clínicos. También define trastornos como las afasias, apraxias y agnosias que afectan estas habilidades cognitivas superiores.
Este documento presenta información sobre procesos psicológicos básicos como la teoría de la mente, la emoción y la memoria, y cómo se dan estos procesos en personas con autismo. Explica conceptos como teoría de la mente, memoria operativa, declarativa y procedimental, y cómo estas funciones se ven afectadas en personas con autismo. También incluye información sobre Temple Grandin y su perspectiva sobre el trastorno del espectro autista.
Las funciones mentales superiores incluyen la conciencia, atención, memoria, juicio, abstracción, concentración, lenguaje y habla. Estas capacidades implican la integración de la información perceptual, la memoria del aprendizaje previo, y los mecanismos cerebrales que sustentan el pensamiento.
Este documento resume las principales pruebas neuropsicológicas utilizadas para evaluar las funciones visoespaciales, visoperceptivas y visoconstructivas. Describe brevemente tests como el Test de Orientación de Líneas para evaluar habilidades visoespaciales, el Test de reconocimiento visual con interferencia de Poppelreuter para medir reconocimiento visual, y pruebas de copia de dibujos y construcción con cubos para evaluar habilidades visoconstructivas. El documento también discute consideraciones generales sobre la evaluación de estas funciones visuales y
El documento presenta un resumen de diferentes instrumentos de evaluación para detectar el alto rendimiento en niños. Describe brevemente las pruebas de Renzulli, Stanford-Binet, Weschler, McCarthy y Bayley, detallando sus características y qué aspectos evalúan, como habilidades verbales, motrices, razonamiento y desarrollo cognitivo. El objetivo es conocer estas herramientas para identificar capacidades avanzadas en aprendizaje, creatividad y otros dominios.
Este documento presenta información sobre el modelo VAK de aprendizaje según la Programación Neurolingüística. Explica que el modelo propone que existen tres canales sensoriales principales de aprendizaje: visual, auditivo y kinestésico. Además, incluye una actividad para que los estudiantes identifiquen sus estilos de aprendizaje dominantes y una segunda actividad para demostrar cómo la información puede distorsionarse al pasar de un canal sensorial a otro.
Este documento propone soluciones para mejorar los procesos cognitivos de niños marginados a través de actividades teórico-prácticas. Presenta ejercicios para desarrollar la memoria, atención, percepción, pensamiento y lenguaje mediante el uso de software, rompecabezas, juegos de roles y más. Recomienda fortalecer estas habilidades de manera constante en el diario vivir de los niños y brindarles buenas condiciones de salud y capacitación a los padres.
El documento presenta los resultados de varias evaluaciones de estilos de aprendizaje y comunicación realizadas por el alumno. Muestra los resultados ordenados de los modelos PNL, hemisferios cerebrales, cuadrantes cerebrales y más, con descripciones del estilo de aprendizaje y comunicación del alumno según cada modelo. También identifica el estilo de enseñanza de un docente y ofrece recomendaciones para mejorar la enseñanza considerando diferentes estilos de aprendizaje.
Este informe resume los resultados de una evaluación neuropsicológica realizada a una mujer de 59 años que presentaba síntomas de pérdida de memoria. La evaluación incluyó pruebas de inteligencia, atención, memoria, lenguaje y funciones ejecutivas. Los resultados mostraron déficits leves en la memoria a corto plazo y la capacidad de organización. El diagnóstico fue una etapa inicial de enfermedad de Alzheimer correspondiente al Grado de Deterioro Cognitivo 2. Se recomendaron un programa de rehabilitación neuro
Este documento trata sobre las funciones cerebrales superiores y su evaluación. Explica conceptos como la atención, memoria, lenguaje, praxias y gnosias. Detalla métodos para evaluar estas funciones como exámenes de atención, memoria y lenguaje. El objetivo es que los estudiantes adquieran conocimientos sobre la importancia de evaluar las funciones cerebrales superiores en el examen neurológico.
Este documento presenta tres claves para enseñar y aprender teniendo en cuenta el potencial del cerebro: 1) Haciendo la información muy llamativa y novedosa para captar la atención; 2) Engañando al cerebro mediante técnicas como etiquetado conductual; 3) Repitiendo la información de manera espaciada y fragmentada para consolidarla en la memoria a largo plazo. El documento también discute conceptos como las diferentes memorias y la importancia de la actividad motora y la toma de notas para favorecer el aprendizaje
Este documento resume las características y fundamentos del Test de Bender, el cual evalúa la madurez visomotriz en niños de 5 a 10 años. Consiste en 9 figuras geométricas que el sujeto debe copiar, lo que permite evaluar habilidades como la percepción visual, coordinación motriz y memoria. Un puntaje alto indica un bajo rendimiento, reflejando posibles problemas de aprendizaje. El test se basa en la teoría de la Gestalt sobre la percepción y ha demostrado ser útil para detectar retrasos en el
Este documento resume las características y fundamentos del Test de Bender, el cual evalúa la madurez visomotriz en niños de 5 a 10 años. Consiste en 9 figuras geométricas que el sujeto debe copiar, lo que permite evaluar habilidades como la percepción visual, coordinación motriz y memoria. Un puntaje alto indica un bajo rendimiento, reflejando posibles problemas de aprendizaje. El test se basa en la teoría de la Gestalt sobre la percepción y ha demostrado ser útil para detectar retrasos en el
El documento proporciona información sobre cinco pruebas abreviadas de evaluación neuropsicológica: Mini-Mental, Neuropsi, Evaluación de las afasias Mi Alfa, MoCA y ACE-R. Resume los objetivos, componentes y áreas cognitivas evaluadas por cada prueba. Además, describe brevemente las regiones cerebrales asociadas a cada tipo de prueba neuropsicológica.
El Mini-Examen Cognoscitivo (MEC) de Lobo es una adaptación española del Mini-Mental State Examination (MMSE), utilizado para detectar y evaluar el deterioro cognitivo como en la enfermedad de Alzheimer. Consiste en 5 pruebas que evalúan orientación, memoria, atención, lenguaje y habilidades visoespaciales. Se puntúa de 0 a 35 puntos, considerándose deterioro cognitivo por debajo de 23/24 puntos en pacientes geriátricos y 27/28 puntos en no geriátricos
Este documento presenta información sobre la memoria, el TDAH y una evaluación psicológica. Explica que la memoria permite retener y recuperar información y es necesaria para el aprendizaje. Describe los tipos y procesos de memoria. Luego, define el TDAH, sus síntomas e indicadores neurológicos. Finalmente, introduce el Test CARAS para evaluar la percepción visual y atención.
El proyecto "Lepún" busca construir dos artefactos que permitan a niños con trastornos neuromotores en la Fundación Alter Ego seleccionar símbolos de comunicación de forma autónoma. El primer artefacto iluminará secuencialmente los símbolos, y el segundo permitirá a los niños presionar un botón para indicar su selección. Esto mejorará su capacidad de comunicación de una manera más directa y satisfactoria para ellos. El proyecto se desarrollará en dos etapas, construyendo prototipos iniciales para
Este documento resume los conceptos clave de la Programación Neurolingüística (PNL). La PNL es un arte, ciencia y aplicación práctica que se enfoca en mejorar la comunicación y lograr resultados a través de desarrollar habilidades como los mapas mentales y filtros. Explora cómo los sentidos, lenguaje y experiencias moldean la realidad individual y ofrece herramientas para mejorar la flexibilidad, agudeza sensorial y habilidad para alcanzar objetivos.
Existe una gran variedad de aplicaciones para dispositivos móviles y Tablet, gratuitas y de pago, que de una forma lúdica ayudan a mejorar las necesidades de los jóvenes con TDA/H. Aquí se hace una pequeña selección de algunas de ellas donde se trabaja diferentes ámbitos.
JUGUETES Y APLICACIONES INFORMÁTICAS PARA NIÑOS Y NIÑAS CON TDAHAna Patricio Martínez
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación favorecen el alcance de una educación de calidad, y eliminan las barreras que impiden el acercamiento de todas las personas al hecho educativo. Concretamente, no debe caber la menor duda, que los proyectos TIC orientados a colectivos vulnerables (como alumnos/as con Necesidades Educativas Especiales), representan una excelente alternativa educativa para alcanzar su inclusión en la sociedad del conocimiento y por esta razón, debemos hacer uso de esta herramienta de forma asidua dentro del aula.
Este documento presenta información sobre procesos psicológicos básicos como la teoría de la mente, la emoción y la memoria, y cómo se dan estos procesos en personas con autismo. Explica conceptos como teoría de la mente, memoria operativa, declarativa y procedimental, y cómo estas funciones se ven afectadas en personas con autismo. También incluye información sobre Temple Grandin y su perspectiva sobre el trastorno del espectro autista.
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Este documento presenta información sobre el modelo VAK de aprendizaje según la Programación Neurolingüística. Explica que el modelo propone que existen tres canales sensoriales principales de aprendizaje: visual, auditivo y kinestésico. Además, incluye una actividad para que los estudiantes identifiquen sus estilos de aprendizaje dominantes y una segunda actividad para demostrar cómo la información puede distorsionarse al pasar de un canal sensorial a otro.
Este documento propone soluciones para mejorar los procesos cognitivos de niños marginados a través de actividades teórico-prácticas. Presenta ejercicios para desarrollar la memoria, atención, percepción, pensamiento y lenguaje mediante el uso de software, rompecabezas, juegos de roles y más. Recomienda fortalecer estas habilidades de manera constante en el diario vivir de los niños y brindarles buenas condiciones de salud y capacitación a los padres.
El documento presenta los resultados de varias evaluaciones de estilos de aprendizaje y comunicación realizadas por el alumno. Muestra los resultados ordenados de los modelos PNL, hemisferios cerebrales, cuadrantes cerebrales y más, con descripciones del estilo de aprendizaje y comunicación del alumno según cada modelo. También identifica el estilo de enseñanza de un docente y ofrece recomendaciones para mejorar la enseñanza considerando diferentes estilos de aprendizaje.
Este informe resume los resultados de una evaluación neuropsicológica realizada a una mujer de 59 años que presentaba síntomas de pérdida de memoria. La evaluación incluyó pruebas de inteligencia, atención, memoria, lenguaje y funciones ejecutivas. Los resultados mostraron déficits leves en la memoria a corto plazo y la capacidad de organización. El diagnóstico fue una etapa inicial de enfermedad de Alzheimer correspondiente al Grado de Deterioro Cognitivo 2. Se recomendaron un programa de rehabilitación neuro
Este documento trata sobre las funciones cerebrales superiores y su evaluación. Explica conceptos como la atención, memoria, lenguaje, praxias y gnosias. Detalla métodos para evaluar estas funciones como exámenes de atención, memoria y lenguaje. El objetivo es que los estudiantes adquieran conocimientos sobre la importancia de evaluar las funciones cerebrales superiores en el examen neurológico.
Este documento presenta tres claves para enseñar y aprender teniendo en cuenta el potencial del cerebro: 1) Haciendo la información muy llamativa y novedosa para captar la atención; 2) Engañando al cerebro mediante técnicas como etiquetado conductual; 3) Repitiendo la información de manera espaciada y fragmentada para consolidarla en la memoria a largo plazo. El documento también discute conceptos como las diferentes memorias y la importancia de la actividad motora y la toma de notas para favorecer el aprendizaje
Este documento resume las características y fundamentos del Test de Bender, el cual evalúa la madurez visomotriz en niños de 5 a 10 años. Consiste en 9 figuras geométricas que el sujeto debe copiar, lo que permite evaluar habilidades como la percepción visual, coordinación motriz y memoria. Un puntaje alto indica un bajo rendimiento, reflejando posibles problemas de aprendizaje. El test se basa en la teoría de la Gestalt sobre la percepción y ha demostrado ser útil para detectar retrasos en el
Este documento resume las características y fundamentos del Test de Bender, el cual evalúa la madurez visomotriz en niños de 5 a 10 años. Consiste en 9 figuras geométricas que el sujeto debe copiar, lo que permite evaluar habilidades como la percepción visual, coordinación motriz y memoria. Un puntaje alto indica un bajo rendimiento, reflejando posibles problemas de aprendizaje. El test se basa en la teoría de la Gestalt sobre la percepción y ha demostrado ser útil para detectar retrasos en el
El documento proporciona información sobre cinco pruebas abreviadas de evaluación neuropsicológica: Mini-Mental, Neuropsi, Evaluación de las afasias Mi Alfa, MoCA y ACE-R. Resume los objetivos, componentes y áreas cognitivas evaluadas por cada prueba. Además, describe brevemente las regiones cerebrales asociadas a cada tipo de prueba neuropsicológica.
El Mini-Examen Cognoscitivo (MEC) de Lobo es una adaptación española del Mini-Mental State Examination (MMSE), utilizado para detectar y evaluar el deterioro cognitivo como en la enfermedad de Alzheimer. Consiste en 5 pruebas que evalúan orientación, memoria, atención, lenguaje y habilidades visoespaciales. Se puntúa de 0 a 35 puntos, considerándose deterioro cognitivo por debajo de 23/24 puntos en pacientes geriátricos y 27/28 puntos en no geriátricos
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El proyecto "Lepún" busca construir dos artefactos que permitan a niños con trastornos neuromotores en la Fundación Alter Ego seleccionar símbolos de comunicación de forma autónoma. El primer artefacto iluminará secuencialmente los símbolos, y el segundo permitirá a los niños presionar un botón para indicar su selección. Esto mejorará su capacidad de comunicación de una manera más directa y satisfactoria para ellos. El proyecto se desarrollará en dos etapas, construyendo prototipos iniciales para
Este documento resume los conceptos clave de la Programación Neurolingüística (PNL). La PNL es un arte, ciencia y aplicación práctica que se enfoca en mejorar la comunicación y lograr resultados a través de desarrollar habilidades como los mapas mentales y filtros. Explora cómo los sentidos, lenguaje y experiencias moldean la realidad individual y ofrece herramientas para mejorar la flexibilidad, agudeza sensorial y habilidad para alcanzar objetivos.
Existe una gran variedad de aplicaciones para dispositivos móviles y Tablet, gratuitas y de pago, que de una forma lúdica ayudan a mejorar las necesidades de los jóvenes con TDA/H. Aquí se hace una pequeña selección de algunas de ellas donde se trabaja diferentes ámbitos.
JUGUETES Y APLICACIONES INFORMÁTICAS PARA NIÑOS Y NIÑAS CON TDAHAna Patricio Martínez
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación favorecen el alcance de una educación de calidad, y eliminan las barreras que impiden el acercamiento de todas las personas al hecho educativo. Concretamente, no debe caber la menor duda, que los proyectos TIC orientados a colectivos vulnerables (como alumnos/as con Necesidades Educativas Especiales), representan una excelente alternativa educativa para alcanzar su inclusión en la sociedad del conocimiento y por esta razón, debemos hacer uso de esta herramienta de forma asidua dentro del aula.
Similar a Figura completa-de-rey-y-neuropsi (1) (20)
JUGUETES Y APLICACIONES INFORMÁTICAS PARA NIÑOS Y NIÑAS CON TDAH
Figura completa-de-rey-y-neuropsi (1)
1. LOGO
TEST DE LA
FIGURA
COMPLEJA DE
REY-
OSTERRIETH
OLGA LUCIA RIAÑO
OLGA LUCIA RIAÑO
FABIO MENDIVELSO
FABIO MENDIVELSO
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
FUNDAMENTOS DE NEUROPSICOLOGIA
FUNDAMENTOS DE NEUROPSICOLOGIA
2. LOGO
FICHA PSICOTÉCNICA
Nombre: Figura compleja de Rey -
Osterrieth
Autor: André Rey y Paul-Alejandro
Osterrieth
Materiales: Lámina, hojas blancas,
colores, lápices
Aplicación: Individual.
Tiempo: Variable, en torno a 10 minutos.
Edad: De 4 a 15 años y adultos con
deficiencias.
Objetivo: investigar la organización
perceptual y la memoria visual en
individuos con lesión cerebral.
3. Company Logo
ANTECEDENTES
1940: Dificultad para obtener los déficits específicos exhibidos por los
individuos (adultos y niños) que habían experimentado lesión de cerebro
traumática.
1941: André Rey, Université de Geneve en Ginebra. (Suiza), Reconoció
los efectos primarios, (trauma por lesión) y los efectos secundarios,
(reacciones subjetivas).
1941: Diseño de figura compleja (Diversas formas, segmentos de líneas y
otros elementos. (evaluación).
1944, Paul-Alejandro Osterrieth, (Asistente) Utilizó la figura para evaluar
niños y jóvenes. Propuso subcategorizar la figura en 18 elementos y
anotarlos basándose en: su presencia, que tan completa estaba y la
colocación correcta. (uso actual).
Osterrieth, a partir de la ejecución del dibujo, pretendía explicar la
concepción holística o Gestalt de los niños, según su edad.
De acuerdo con su experimento, Osterrieth notó que el principio de
Gestalt parece estabilizarse alrededor de los nueve años.
4. Company Logo
FUNCIONES QUE EVALÚA
Evalúa la organización perceptual y la
memoria visual en individuos con lesión
cerebral, mediante la reproducción de la
figura de memoria tras un período de
interferencia. Se valora la capacidad de
organización y planificación de estrategias
para la resolución de problemas así como
su capacidad visoconstructiva.
5. Company Logo
APLICACIÓN
Consiste en solicitar al sujeto examinado
que copie una figura compleja a mano y sin
límite de tiempo.
Posteriormente, sin previo aviso y sin la
ayuda del modelo, el examinado debe
reproducir inmediatamente y a los 30
minutos de nuevo la misma figura, con el fin
de evaluar su capacidad de recuerdo
material no verbal.
8. Company Logo
Calificación
Cada unidad puede hacer que el sujeto gane hasta dos puntos.
Se dan 2 puntos cuando el dibujo esté correcto en la forma y la ubicación.
Se da 1 punto cuando se falla la ubicación o forma de la unidad.
Se dan 0 puntos cuando no logra colocar la ubicación ni la forma de la unidad.
Cada aplicación se puntúan sobre una escala oscila entre 0 a 36 puntos.
Puntuación ½ de un adulto =32 puntos.
La sesión de memoria es puntuada de la misma manera
Las unidades de puntuación en las áreas o detalles concretos de la figura han
sido numeradas para facilitar su puntuación.
Una comparación de las puntuaciones correspondientes a cada sesión
ayudará al clínico a determinar la presencia de déficits viso-gráficos o viso-
memorísticos, al igual que su relativa gravedad.
Las alteraciones en labores viso-espaciales constituye uno de los déficit
cognitivos más frecuentemente demostrados en pacientes con enfermedad de
Parkinson.
17. LOGO
FICHA PSICOTÉCNICA
Nombre: Evaluación Neuropsicológica
breve
Autor: Feggy Ostrovsky, Alfredo Ardila y
Monica Roselli
Año: 1994
Materiales: Manual, libro de resortes con
laminas, protocolos de escolaridad nula,
protocolos de escolaridad baja y media alta.
Aplicación: Individual (Con y sin proceso
de alfabetización
Tiempo: 30 minutos
Edad: Desde los 16 a los 85 años
Objetivo: Valoración de funciones
cognitivas
18. Company Logo
La NEUROPSI es una batería neuropsicológica
breve que consta de diversas tareas y que ha
sido validada. Permite establecer el
funcionamiento neuropsicológico en todos los
pacientes, incluyendo aquéllos muy
deteriorados neuropsicológicamente y aquellos
pacientes analfabetos o con un nivel nulo de
escolaridad (Alcaraz, 2001).
DEFINICION
19. Company Logo
Abarca las áreas de orientación, atención y
concentración, memoria (verbal y
visoespacial, semántica y episódica),
lenguaje, procesos visomotores, funciones
ejecutivas, lectura, escritura y calculo.
FUNCIONES QUE EVALÚA
20. Company Logo
Funciones Motoras
Movimiento alterno de manos
Reacciones opuestas
Atención y concentración
Dígitos hacia atrás
Resta 3
Lenguaje
Comprensión
Fluidez verbal
TAREAS
21. Company Logo
Codificación
Memoria verbal
Copia de una figura semicompleja
Recuerdo
Recuerdo libre de información verbal
Reconocimiento de la información verbal
Funciones conceptuales
Semejanzas
TAREAS
23. Company Logo
La aplicación completa permite un puntaje máximo de
130 puntos.
Puntajes agrupados según criterios: Edad y escolaridad.
Puntajes considerados de acuerdo a cuatro rangos: De
16 a 30 años, de 31 a 50, de 51 a 65 y de 66 a 85.
Para cada rango de edad se han considerado cuatro
niveles de escolaridad: Iletrados o analfabetos (0 años
de escolaridad), de 1 a 4 años de escolaridad, de 5 a 9
años de escolaridad y de 10 años a más de escolaridad.
El desempeño alcanzado se clasifica en categorías:
Normal, leve, moderada o severa para dicha función.
CALIFICACION