Este documento presenta información sobre la memoria, el TDAH y una evaluación psicológica. Explica que la memoria permite retener y recuperar información y es necesaria para el aprendizaje. Describe los tipos y procesos de memoria. Luego, define el TDAH, sus síntomas e indicadores neurológicos. Finalmente, introduce el Test CARAS para evaluar la percepción visual y atención.
Material informativo S07A Plan de Rehabilitación y estimulación neuropsicológ...KimberlyAntezana
Este documento presenta información sobre la evaluación y rehabilitación neuropsicológica de problemas de atención como el TDAH. Explica los diferentes procesos atencionales, los síntomas del TDAH, criterios de diagnóstico y varias escalas de valoración de la atención como el TP Toulouse-Pieron, EMAV, Test de Figuras Enmascaradas y D2. El objetivo es diseñar planes de tratamiento cognitivo para mejorar la atención.
Este documento define el déficit cognitivo y describe su prevalencia, causas, evaluación y pronóstico. Explica que el déficit cognitivo se define como un funcionamiento intelectual significativamente inferior a lo normal que afecta la conducta adaptativa. La prevalencia del déficit cognitivo leve es del 3% de la población infantil y del 0,3% para el déficit cognitivo grave. Las causas son desconocidas en el 60% de los casos leves y más fáciles de identificar en los casos moderados o graves. La evaluación psicom
El TDAH es un trastorno neurobiológico que afecta al 7% de los niños y se caracteriza por déficit de atención, hiperactividad e impulsividad. Puede manifestarse de diferentes formas como inatención predominante, hiperactividad predominante o mixta. Los profesores deben observar signos como falta de atención, movimiento excesivo o dificultad para esperar y aplicar estrategias como refuerzo positivo, simplificar instrucciones y establecer objetivos claros para ayudar a los niños con TDAH
Los trastornos del aprendizaje son dificultades en el aprendizaje de habilidades académicas como la lectura, el cálculo y la escritura. Se cree que se deben a anomalías en el sistema nervioso que afectan la forma en que una persona recibe, procesa o comunica información. Los principales tipos son la dislexia, la discalculia y los trastornos de expresión escrita. La detección e intervención tempranas pueden ayudar a reducir la gravedad de las dificultades.
Este documento trata sobre el trastorno por déficit de atención (TDA) en la etapa de Educación Infantil. Explica los criterios de diagnóstico del TDA según el DSM-V, incluyendo síntomas de desatención e hiperactividad-impulsividad. También describe las manifestaciones comunes del TDA en niños pequeños, formas de evaluación, y enfoques de intervención como la administración de medicamentos y la terapia conductual.
Este documento describe la dislexia, incluyendo sus causas, características y tratamiento. La dislexia se debe a una disfunción en el hemisferio izquierdo del cerebro que dificulta el procesamiento rápido de la información visual y auditiva. Presenta errores comunes en la lectura y escritura como inversiones, omisiones y confusiones de letras. El tratamiento incluye apoyo familiar, educativo y de la sociedad, así como métodos de enseñanza adaptados a las necesidades del niño.
El documento describe los trastornos del aprendizaje, incluyendo la dislexia y la discalculia. Se cree que estos trastornos se deben a anomalías en el sistema nervioso que afectan el procesamiento de la información. Presentan dificultades específicas en habilidades académicas como la lectura, escritura y matemáticas. El diagnóstico y tratamiento temprano pueden ayudar a reducir la gravedad de las dificultades.
Este documento describe el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). Explica que existen tres tipos principales de TDAH - con predominio de déficit de atención, predominantemente hiperactivo-impulsivo, y el combinado. También describe los síntomas clave como desatención, hiperactividad e impulsividad, así como las dificultades académicas y de comportamiento que pueden presentar los niños con TDAH.
Material informativo S07A Plan de Rehabilitación y estimulación neuropsicológ...KimberlyAntezana
Este documento presenta información sobre la evaluación y rehabilitación neuropsicológica de problemas de atención como el TDAH. Explica los diferentes procesos atencionales, los síntomas del TDAH, criterios de diagnóstico y varias escalas de valoración de la atención como el TP Toulouse-Pieron, EMAV, Test de Figuras Enmascaradas y D2. El objetivo es diseñar planes de tratamiento cognitivo para mejorar la atención.
Este documento define el déficit cognitivo y describe su prevalencia, causas, evaluación y pronóstico. Explica que el déficit cognitivo se define como un funcionamiento intelectual significativamente inferior a lo normal que afecta la conducta adaptativa. La prevalencia del déficit cognitivo leve es del 3% de la población infantil y del 0,3% para el déficit cognitivo grave. Las causas son desconocidas en el 60% de los casos leves y más fáciles de identificar en los casos moderados o graves. La evaluación psicom
El TDAH es un trastorno neurobiológico que afecta al 7% de los niños y se caracteriza por déficit de atención, hiperactividad e impulsividad. Puede manifestarse de diferentes formas como inatención predominante, hiperactividad predominante o mixta. Los profesores deben observar signos como falta de atención, movimiento excesivo o dificultad para esperar y aplicar estrategias como refuerzo positivo, simplificar instrucciones y establecer objetivos claros para ayudar a los niños con TDAH
Los trastornos del aprendizaje son dificultades en el aprendizaje de habilidades académicas como la lectura, el cálculo y la escritura. Se cree que se deben a anomalías en el sistema nervioso que afectan la forma en que una persona recibe, procesa o comunica información. Los principales tipos son la dislexia, la discalculia y los trastornos de expresión escrita. La detección e intervención tempranas pueden ayudar a reducir la gravedad de las dificultades.
Este documento trata sobre el trastorno por déficit de atención (TDA) en la etapa de Educación Infantil. Explica los criterios de diagnóstico del TDA según el DSM-V, incluyendo síntomas de desatención e hiperactividad-impulsividad. También describe las manifestaciones comunes del TDA en niños pequeños, formas de evaluación, y enfoques de intervención como la administración de medicamentos y la terapia conductual.
Este documento describe la dislexia, incluyendo sus causas, características y tratamiento. La dislexia se debe a una disfunción en el hemisferio izquierdo del cerebro que dificulta el procesamiento rápido de la información visual y auditiva. Presenta errores comunes en la lectura y escritura como inversiones, omisiones y confusiones de letras. El tratamiento incluye apoyo familiar, educativo y de la sociedad, así como métodos de enseñanza adaptados a las necesidades del niño.
El documento describe los trastornos del aprendizaje, incluyendo la dislexia y la discalculia. Se cree que estos trastornos se deben a anomalías en el sistema nervioso que afectan el procesamiento de la información. Presentan dificultades específicas en habilidades académicas como la lectura, escritura y matemáticas. El diagnóstico y tratamiento temprano pueden ayudar a reducir la gravedad de las dificultades.
Este documento describe el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). Explica que existen tres tipos principales de TDAH - con predominio de déficit de atención, predominantemente hiperactivo-impulsivo, y el combinado. También describe los síntomas clave como desatención, hiperactividad e impulsividad, así como las dificultades académicas y de comportamiento que pueden presentar los niños con TDAH.
Programa Integral de Intervención Psicopedagogica a un niño de seis años que ...Paty Martinez
Este documento presenta un programa de intervención para un niño de 6 años con dislexia. Describe la dislexia, sus causas, síntomas y consecuencias. Explica el proceso de diagnóstico incluyendo entrevistas, informes escolares y pruebas. También cubre estrategias para trabajar con niños disléxicos en la familia y la escuela, así como el refuerzo de la autoestima. Finalmente, presenta los objetivos y actividades del programa de intervención propuesto.
El documento describe la historia de los problemas de aprendizaje y define varios tipos como dislexia, disgrafía y discalculia. Explica que las personas con problemas de aprendizaje tienen inteligencia normal pero procesan la información de forma confusa. También enumera características comunes y ofrece consejos para ayudar a estas personas.
Este documento presenta el caso de Alberto, un niño de 8 años con dificultades de aprendizaje en lectura y matemáticas. Tras ser evaluado, se le diagnostica un Trastorno Específico del Desarrollo del Aprendizaje Escolar, específicamente un trastorno de la lectura y del cálculo. El documento describe los síntomas de Alberto en estas áreas, así como su estilo de aprendizaje y antecedentes familiares y médicos. Finalmente, explica los criterios para diagnosticar este trastorno según la
Este documento trata sobre los problemas de aprendizaje que afectan al 15% de los niños en edad escolar. Los problemas de aprendizaje son dificultades en procesos psicológicos básicos como la comprensión del lenguaje, lectura, escritura y matemáticas. Estas dificultades pueden deberse a diferencias en el funcionamiento cerebral y pueden empeorar si no se tratan tempranamente. El documento enumera señales de alerta que los padres deben observar para detectar problemas de aprendizaje en sus hijos
El documento discute los desafíos que enfrentan los niños con problemas de aprendizaje en Chile, incluyendo factores como dislexia y déficit de atención. Se enfatiza la importancia de un diagnóstico temprano y tratamiento adecuado para ayudar a estos niños a desarrollar las habilidades necesarias para el éxito académico y social. También se discuten estrategias como el desarrollo de habilidades emocionales y ejecutivas que pueden mejorar los resultados para los niños con dificultades en
LAS 4 FUNCIONES EJECUTIVAS DAÑADAS EN EL TDAH.docxIAPEM
El documento describe los desafíos que enfrenta un niño de tercer grado llamado Sergio debido a su lenta velocidad de procesamiento. Explica cómo esto afecta diferentes aspectos de su día, incluyendo tomar decisiones sobre el desayuno, recordar instrucciones, enfrentar pruebas de matemáticas bajo presión de tiempo, tomar decisiones rápidas en el recreo y anotar la tarea antes de que terminen las clases. El documento busca crear empatía mostrando cómo pequeños desafíos en la vida diaria de un ni
El TDAH es un trastorno caracterizado por dificultades de atención, hiperactividad e impulsividad. Afecta entre el 5-9% de niños en edad escolar, siendo más común en varones. Sus causas son desconocidas. Los tratamientos incluyen enfoques conductuales, farmacoterapia y un abordaje interdisciplinario con docentes, psicólogos y padres.
El documento trata sobre los problemas de aprendizaje. Explica que un problema de aprendizaje ocurre cuando hay factores que bloquean, inhiben o dificultan el proceso normal de aprendizaje. Describe algunas causas comunes de problemas de aprendizaje como problemas en el sistema nervioso central. También clasifica los problemas de aprendizaje en permanentes y no permanentes e identifica algunos ejemplos como dislexia, déficit de atención e hiperactividad, síndrome de Down y autismo.
Este documento proporciona información sobre la dislexia, incluyendo su definición, diagnóstico, síntomas, clasificaciones, problemas asociados, detección escolar, intervención, proyectos de apoyo, trastornos relacionados y necesidades de los estudiantes con dislexia. Explica que la dislexia es un trastorno del aprendizaje de la lectoescritura que afecta entre el 10-15% de la población y que requiere adaptaciones curriculares y apoyo específico para satisfacer las necesidades de los estudiant
Este documento resume los trastornos del aprendizaje, incluyendo su definición, clasificación, epidemiología, manifestaciones clínicas, diagnóstico diferencial y tratamiento. Explica que los trastornos del aprendizaje son alteraciones en los procesos psicológicos básicos para el aprendizaje que pueden manifestarse como dificultades en la lectura, escritura, matemáticas u otras habilidades. Afectan al 15% de la población y se deben a factores genéticos o ambientales que alteran el neuro
Este documento es una revista para psicopedagogos que incluye varios artículos cortos. Un artículo discute cómo el sueño mejora la capacidad de aprendizaje al permitir que la memoria de corto plazo pase a otras áreas cerebrales. Otro artículo describe los trastornos específicos del aprendizaje. Un reportaje recuerda a tres grandes educadores: María Montessori, Celestin Fréinet y Rudolf Steiner.
El documento describe el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), incluyendo sus características, tipos, etiología, criterios de diagnóstico, tratamiento psicológico y farmacológico. El TDAH es un trastorno del neurodesarrollo causado por factores genéticos y ambientales que afecta la atención, impulsividad y actividad. Se diagnostica cuando los síntomas ocurren en dos o más entornos y persisten durante al menos 6 meses. El tratamiento incluye
La deficiencia de atención es el resultado de un trastorno cerebral leve que se manifiesta en forma de síntomas de inatención, hiperactividad e impulsividad. Se caracteriza por alteraciones sutiles en los sistemas de neurotransmisores y las neuroimágenes del cerebro. El diagnóstico requiere que los síntomas aparezcan antes de los 7 años y persistan durante al menos 6 meses.
Este documento discute varios temas relacionados con el aprendizaje, la disciplina y el desarrollo infantil. Aborda factores de riesgo como la educación de la madre, el género y la pobreza. También analiza trastornos como el déficit de atención, la dislexia y las dificultades de aprendizaje. Finalmente, enfatiza la importancia de un diagnóstico temprano de estos trastornos y una mejor coordinación entre la medicina y la educación.
1. El documento describe el trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad (TDAH), incluyendo sus características, criterios de diagnóstico, y estrategias de intervención educativa. 2. El TDAH se caracteriza por problemas de atención, impulsividad e hiperactividad y afecta al 4% de niños en edad escolar. 3. La intervención debe ser multidisciplinaria e incluir tratamiento farmacológico, adaptaciones escolares, y pautas educativas para profesores como establecer normas clar
Este documento proporciona información sobre el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) y estrategias para trabajar con estudiantes que lo padecen. Brevemente describe el TDAH, sus síntomas comunes y que no es simplemente mal comportamiento. Luego ofrece 7 pautas generales, 7 aspectos para el trabajo diario en el aula, 7 indicaciones para deberes y trabajos, y 7 pautas para exámenes y evaluaciones, con el objetivo de brindar apoyo a estos estudiantes considerando sus necesidades
Este documento describe diferentes trastornos del desarrollo neurológico como la discapacidad intelectual, el trastorno del espectro autista, el trastorno por déficit de atención con hiperactividad y los tics. Define cada trastorno, discute su epidemiología, etiología, criterios diagnósticos, cuadro clínico y tratamiento. Se enfoca en proporcionar una visión general de estos trastornos neurológicos y del desarrollo en niños.
Memorias del webinar:
¿Sí será hiperactividad lo que tu detectas?
A cargo de la especialista en familia, pedagogía y candidata a magister en neuropsicologia LINA MARIA URIBE GIL.
Comparte con tu comunidad y recuerda que entre todos estamos #ConstruyendoLaEducaciónDelFuturo
www.ciudadeducativa.com - info@ciudadeducativa.com
Este documento ofrece información sobre niños y niñas con necesidades especiales. Explica que problemas de visión o audición deben descartarse primero si un niño tiene dificultades en la escuela. Además, detalla varias categorías de necesidades especiales como trastornos del habla, problemas de aprendizaje, discapacidades intelectuales y trastornos emocionales. Finalmente, proporciona consejos y estrategias que los padres pueden implementar en casa para apoyar el aprendizaje y desarrollo de sus hijos.
Programa Integral de Intervención Psicopedagogica a un niño de seis años que ...Paty Martinez
Este documento presenta un programa de intervención para un niño de 6 años con dislexia. Describe la dislexia, sus causas, síntomas y consecuencias. Explica el proceso de diagnóstico incluyendo entrevistas, informes escolares y pruebas. También cubre estrategias para trabajar con niños disléxicos en la familia y la escuela, así como el refuerzo de la autoestima. Finalmente, presenta los objetivos y actividades del programa de intervención propuesto.
El documento describe la historia de los problemas de aprendizaje y define varios tipos como dislexia, disgrafía y discalculia. Explica que las personas con problemas de aprendizaje tienen inteligencia normal pero procesan la información de forma confusa. También enumera características comunes y ofrece consejos para ayudar a estas personas.
Este documento presenta el caso de Alberto, un niño de 8 años con dificultades de aprendizaje en lectura y matemáticas. Tras ser evaluado, se le diagnostica un Trastorno Específico del Desarrollo del Aprendizaje Escolar, específicamente un trastorno de la lectura y del cálculo. El documento describe los síntomas de Alberto en estas áreas, así como su estilo de aprendizaje y antecedentes familiares y médicos. Finalmente, explica los criterios para diagnosticar este trastorno según la
Este documento trata sobre los problemas de aprendizaje que afectan al 15% de los niños en edad escolar. Los problemas de aprendizaje son dificultades en procesos psicológicos básicos como la comprensión del lenguaje, lectura, escritura y matemáticas. Estas dificultades pueden deberse a diferencias en el funcionamiento cerebral y pueden empeorar si no se tratan tempranamente. El documento enumera señales de alerta que los padres deben observar para detectar problemas de aprendizaje en sus hijos
El documento discute los desafíos que enfrentan los niños con problemas de aprendizaje en Chile, incluyendo factores como dislexia y déficit de atención. Se enfatiza la importancia de un diagnóstico temprano y tratamiento adecuado para ayudar a estos niños a desarrollar las habilidades necesarias para el éxito académico y social. También se discuten estrategias como el desarrollo de habilidades emocionales y ejecutivas que pueden mejorar los resultados para los niños con dificultades en
LAS 4 FUNCIONES EJECUTIVAS DAÑADAS EN EL TDAH.docxIAPEM
El documento describe los desafíos que enfrenta un niño de tercer grado llamado Sergio debido a su lenta velocidad de procesamiento. Explica cómo esto afecta diferentes aspectos de su día, incluyendo tomar decisiones sobre el desayuno, recordar instrucciones, enfrentar pruebas de matemáticas bajo presión de tiempo, tomar decisiones rápidas en el recreo y anotar la tarea antes de que terminen las clases. El documento busca crear empatía mostrando cómo pequeños desafíos en la vida diaria de un ni
El TDAH es un trastorno caracterizado por dificultades de atención, hiperactividad e impulsividad. Afecta entre el 5-9% de niños en edad escolar, siendo más común en varones. Sus causas son desconocidas. Los tratamientos incluyen enfoques conductuales, farmacoterapia y un abordaje interdisciplinario con docentes, psicólogos y padres.
El documento trata sobre los problemas de aprendizaje. Explica que un problema de aprendizaje ocurre cuando hay factores que bloquean, inhiben o dificultan el proceso normal de aprendizaje. Describe algunas causas comunes de problemas de aprendizaje como problemas en el sistema nervioso central. También clasifica los problemas de aprendizaje en permanentes y no permanentes e identifica algunos ejemplos como dislexia, déficit de atención e hiperactividad, síndrome de Down y autismo.
Este documento proporciona información sobre la dislexia, incluyendo su definición, diagnóstico, síntomas, clasificaciones, problemas asociados, detección escolar, intervención, proyectos de apoyo, trastornos relacionados y necesidades de los estudiantes con dislexia. Explica que la dislexia es un trastorno del aprendizaje de la lectoescritura que afecta entre el 10-15% de la población y que requiere adaptaciones curriculares y apoyo específico para satisfacer las necesidades de los estudiant
Este documento resume los trastornos del aprendizaje, incluyendo su definición, clasificación, epidemiología, manifestaciones clínicas, diagnóstico diferencial y tratamiento. Explica que los trastornos del aprendizaje son alteraciones en los procesos psicológicos básicos para el aprendizaje que pueden manifestarse como dificultades en la lectura, escritura, matemáticas u otras habilidades. Afectan al 15% de la población y se deben a factores genéticos o ambientales que alteran el neuro
Este documento es una revista para psicopedagogos que incluye varios artículos cortos. Un artículo discute cómo el sueño mejora la capacidad de aprendizaje al permitir que la memoria de corto plazo pase a otras áreas cerebrales. Otro artículo describe los trastornos específicos del aprendizaje. Un reportaje recuerda a tres grandes educadores: María Montessori, Celestin Fréinet y Rudolf Steiner.
El documento describe el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), incluyendo sus características, tipos, etiología, criterios de diagnóstico, tratamiento psicológico y farmacológico. El TDAH es un trastorno del neurodesarrollo causado por factores genéticos y ambientales que afecta la atención, impulsividad y actividad. Se diagnostica cuando los síntomas ocurren en dos o más entornos y persisten durante al menos 6 meses. El tratamiento incluye
La deficiencia de atención es el resultado de un trastorno cerebral leve que se manifiesta en forma de síntomas de inatención, hiperactividad e impulsividad. Se caracteriza por alteraciones sutiles en los sistemas de neurotransmisores y las neuroimágenes del cerebro. El diagnóstico requiere que los síntomas aparezcan antes de los 7 años y persistan durante al menos 6 meses.
Este documento discute varios temas relacionados con el aprendizaje, la disciplina y el desarrollo infantil. Aborda factores de riesgo como la educación de la madre, el género y la pobreza. También analiza trastornos como el déficit de atención, la dislexia y las dificultades de aprendizaje. Finalmente, enfatiza la importancia de un diagnóstico temprano de estos trastornos y una mejor coordinación entre la medicina y la educación.
1. El documento describe el trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad (TDAH), incluyendo sus características, criterios de diagnóstico, y estrategias de intervención educativa. 2. El TDAH se caracteriza por problemas de atención, impulsividad e hiperactividad y afecta al 4% de niños en edad escolar. 3. La intervención debe ser multidisciplinaria e incluir tratamiento farmacológico, adaptaciones escolares, y pautas educativas para profesores como establecer normas clar
Este documento proporciona información sobre el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) y estrategias para trabajar con estudiantes que lo padecen. Brevemente describe el TDAH, sus síntomas comunes y que no es simplemente mal comportamiento. Luego ofrece 7 pautas generales, 7 aspectos para el trabajo diario en el aula, 7 indicaciones para deberes y trabajos, y 7 pautas para exámenes y evaluaciones, con el objetivo de brindar apoyo a estos estudiantes considerando sus necesidades
Este documento describe diferentes trastornos del desarrollo neurológico como la discapacidad intelectual, el trastorno del espectro autista, el trastorno por déficit de atención con hiperactividad y los tics. Define cada trastorno, discute su epidemiología, etiología, criterios diagnósticos, cuadro clínico y tratamiento. Se enfoca en proporcionar una visión general de estos trastornos neurológicos y del desarrollo en niños.
Memorias del webinar:
¿Sí será hiperactividad lo que tu detectas?
A cargo de la especialista en familia, pedagogía y candidata a magister en neuropsicologia LINA MARIA URIBE GIL.
Comparte con tu comunidad y recuerda que entre todos estamos #ConstruyendoLaEducaciónDelFuturo
www.ciudadeducativa.com - info@ciudadeducativa.com
Este documento ofrece información sobre niños y niñas con necesidades especiales. Explica que problemas de visión o audición deben descartarse primero si un niño tiene dificultades en la escuela. Además, detalla varias categorías de necesidades especiales como trastornos del habla, problemas de aprendizaje, discapacidades intelectuales y trastornos emocionales. Finalmente, proporciona consejos y estrategias que los padres pueden implementar en casa para apoyar el aprendizaje y desarrollo de sus hijos.
Gracias papá voz mujer_letra y acordes de guitarra.pdf
SESIÓN 02 17-09.pptx
1. Bases de la memoria
CRITERIOS
DIAGNÓSTICOS
DEL TDAH
Lic. Jannet E. ruiz Escate
2. Tabla de contenidos
Bases teóricas y
neurocientíficas
01 De la memoria
Tipos
02 De memoria
Proceso
03 De la memoria
En qué se
relacionan
04 La memoria y el
aprendizaje
3. Tabla de contenidos
Bases neurológicas
e indicadores
05 Del TDAH
Análisis
06 Del documental: TDAH
Trabajo grupal
07 En base al documental
Evaluación 1
08 Test de CARAS
7. MEMORIA
“Es la capacidad del cerebro de retener
información y recuperarla voluntariamente.
Nos permite la incorporación de la información.
A través de la experiencia será útil en el proceso
de aprendizaje.”
19. - Morgado, 2005
“Desde el paradigma de la
evolución, en los seres
vivos, el aprendizaje y la
memoria actúan como
medios principales de
adaptación a las
modificaciones del
ambiente”.
21. (Morgado, 2005;
Aguilar, Espinoza,
Oruro y Carrión,
2010).
El aprendizaje es un cambio
relativamente permanente
en el sistema nervioso
que resulta de la
experiencia y que origina,
a su vez, cambios
duraderos en la conducta
de los organismos.
En contraparte, la memoria
es
el fenómeno inferido que le
da a nuestras vidas un
sentido de continuidad.
23. TDAH: Trastorno por Déficit de
Atención e Hiperactividad
Patrón persistente de
inatención y/o
hiperactividad-impulsividad
que interfiere con el
funcionamiento o desarrollo
que se caracteriza por:
Inatención
Hiperactividad
Impulsividad
Tiene que haber seis (o más) de los siguientes síntomas que se
describen, y que se hayan mantenido durante al menos 6 meses
en un grado que no concuerda con el nivel de desarrollo y que
afecta directamente las actividades sociales y
académicas/laborales
24. Inatención
a.Con frecuencia falla en prestar la debida atención a los detalles o por descuido se
cometen errores en las tareas escolares, en el trabajo o durante otras actividades.
Con frecuencia tiene dificultades para mantener la atención en tareas o
actividades recreativas.
Con frecuencia parece no escuchar cuando se le habla directamente.
Con frecuencia no sigue las instrucciones y no termina las tareas escolares, los
quehaceres o los deberes laborales.
Con frecuencia tiene dificultad para organizar tareas y actividades.
Con frecuencia evita, le disgusta o se muestra poco entusiasta en INICIAR
tareas que requieren un esfuerzo mental sostenido.
Con frecuencia pierde cosas necesarias para tareas o actividades.
Con frecuencia se distrae con facilidad por estímulos externos.
Con frecuencia olvida las actividades cotidianas.
25. Hiperactividad
Con frecuencia juguetea o golpea con las manos o
los pies o se retuerce en el asiento.
Con frecuencia se levanta en situaciones en que se
espera que permanezca sentado.
Con frecuencia corretea o trepa en situaciones en
las que no resulta apropiado.
Con frecuencia es incapaz de jugar o de ocuparse
tranquilamente en actividades recreativas
Con frecuencia está ocupado, actuando como si lo
impulsara un motor.
Con frecuencia habla excesivamente.
27. Trastornos comórbidos
Problemas de afectividad.
Dificultades para el lenguaje y aprendizaje.
Trastornos de la coordinación motriz.
Ansiedad.
Nula capacidad para aceptar lo evidente.
Cambios de humor.
Actitud oposicional desafiante.
Comportamiento impulsivo-agresivo .
Comportamiento antisocial.
28. CARACTERÍSTICAS
Se detecta a partir de
los 7 años y puede
perdurar hasta la vida
adulta.
Disrupción en el
circuito que conecta
las áreas de control y
planeamiento (lóbulos
frontales del cerebro)
y las áreas motoras y
emocionales (ganglios
basales y cerebelo).
El volumen de estas
áreas es 3 o 4% más
pequeños en niños
diagnosticados.
Desorden del
Neurodesarrollo
Se presenta más
en niños que
en niñas.
Ocurren alteraciones en las
funciones ejecutivas de los
lóbulos prefrontales y una
simetría atípica en el núcleo
caudado, lo que origina
dificultades para el planeamiento,
la organización y la atención.
33. Trabajo grupal
• Debate de ideas sobre la condición
diagnóstica del TDAH y análisis del
video.
• Luego elaborarán un organizador
gráfico o infografía con las ideas
fuerzas de debate grupal.
• Finalmente la representante de cada
grupo expondrá el trabajo.
35. Autor : L.L. Thurstone
Administración: Individual y colectiva.
Duración : Tres minutos
Aplicación: De seis a siete años en adelante.
Finalidad: Evaluación de la aptitud para percibir, rápida y
correctamente semejanzas y diferencias y
patrones estimulantes parcialmente ordenados.
Test de Percepción de Diferencias
FICHA TÉCNICA
36. Normas de
aplicación
Consiste en una prueba perceptiva
integrada por 60 elementos
gráficos, que representan dibujos
esquemáticos de caras con trazos
muy elementales (boca, ojos, cejas
y pelo). La tarea consiste en
determinar cuál de las tres caras
es la diferente y tacharla.
37.
38. Normas de corrección
Utilizar la plantilla de
corrección.
Se puntúa cada
acierto con 1.
El tiempo permitido
es de 3 minutos.
La puntuación directa
es el número total de
aciertos.
La puntuación directa
se transforma a
puntuaciones de
eneatipos.
La transformación de
los puntajes se hace
en función a la edad.
39. Baremos de escolares
BAJO Eneatipo 1 y
2
PROMEDIO
BAJO
Eneatipo 3
y 4
PROMEDIO Eneatipo 5
PROMEDIO
ALTO
Eneatipo 6
y 7
ALTO Eneatipo 8
y 9
40. Interpretación de resultados:
En la evaluación la agudeza visual y atención
concentración Marco, presenta un resultado
“Promedio bajo” con relación a los niños de su
misma edad. Si bien es cierto presenta apropiada
capacidad de agudeza visual para encontrar
diferencias en símbolos gráficos aun debe mejorar
su ritmo de trabajo, evidenciando problemas para
concentrarse y perseverar en actividades
monótonas o repetitivas.
42. REFERENCIAS
• Barreno, Z., Robles, A. (2017). APORTES TEÓRICOS Y PRÁCTICOS
DE LA PSICOLÓGIA PARA LA ENSEÑANZA. Ediciones Holguin
• Rivas, M. (2008). PROCESOS COGNITIVOS Y APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO. Comunidad de Madrid
• Velásquez, S., Lázaro, J., Pozo, P.,Campos, a., (2019). BRAINBOX
by Cerebrum . CEREBRUM Ediciones SAC.
43. CREDITS: This presentation template was created by Slidesgo,
and includes icons by Flaticon, and infographics & images by
Freepik
Gracias!