El documento argumenta que la evaluación debe entenderse como un proceso continuo de diálogo y debate, en lugar de un punto final, para que los estudiantes y maestros sientan satisfacción al alcanzar las competencias propuestas. Señala que muchas evaluaciones terminan solo con el resultado sin explicar la lógica o generar discusión, lo que puede causar sorpresa o sentirse injusto. Propone usar la metáfora de una flecha en una diana para hacer evaluaciones que ayuden a mejorar el aprendizaje de los estudiantes, las escuel