Trabajo resumen de como la Lcda. Elva Zulima Parilli Clavijo trabaja desde el Centro de Recursos para el Aprendizaje e Investigación de la Escuela Palo Gordo Parroquia Amenodoro Rangel Lamus del Municipio Cárdenas Estado Táchira Venezuela
Trabajo resumen de como la Lcda. Elva Zulima Parilli Clavijo trabaja desde el Centro de Recursos para el Aprendizaje e Investigación de la Escuela Palo Gordo Parroquia Amenodoro Rangel Lamus del Municipio Cárdenas Estado Táchira Venezuela
4.1. Misión y Visión de la Universidad Nacional de Chimborazo.
MISIÓN
La Universidad Nacional de Chimborazo es una institución de educación superior, que en el marco de una autonomía responsable y de rendición social de cuentas, forma profesionales emprendedores, con bases científicas y axiológicas, que contribuyen en la solución de los problemas del país.
VISIÓN
La Universidad Nacional de Chimborazo será una institución líder en el Sistema de Educación Superior, comprometida con el progreso sustentable y sostenible de la sociedad, con sujeción al Plan Nacional de Desarrollo y Régimen del Buen Vivir.
4.2. Misión y Visión de la Facultad.
MISIÓN
En la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Chimborazo, se forman, capacitan y profesionalizan a los maestros de todos los niveles del sistema educativo ecuatoriano, de acuerdo a las tendencias didáctico-pedagógicas contemporáneas, en búsqueda de la verdad, el desarrollo de la cultura y la práctica de los valores, orientados a brindar una educación de calidad a todos los sectores sociales de la región central y del país.
VISIÓN
Ser una Facultad de renombre y prestigio a nivel nacional e internacional, vinculada con instituciones afines, que se encuentren enmarcadas con los últimos avances de: la ciencia, la tecnología, la cultura; y constituirnos en una Facultad que lidere procesos educativos innovadores, que cuente con una diversificación de carreras donde se experimenten e incorporen nuevos paradigmas para la formación integral del docente.
4.3. Misión y Visión de la Carrera.
VISIÓN
En la Escuela de Idiomas de la UNACH proveerá a los estudiantes las herramientas necesarias, acorde a los avances científicos y tecnológicos para resolver problemas en la enseñanza y comunicación del Inglés, siendo críticos comprometidos con el desarrollo social poniendo en práctica los valores del ser humano.
MISIÓN
En la Escuela de Idiomas se forman docentes competitivos en la enseñanza del Idioma Inglés, con conocimientos científicos, tecnológicos y humanísticos actualizados para enfrentar exitosamente los cambios y desafíos del mundo globalizado.
4.1. Misión y Visión de la Universidad Nacional de Chimborazo.
MISIÓN
La Universidad Nacional de Chimborazo es una institución de educación superior, que en el marco de una autonomía responsable y de rendición social de cuentas, forma profesionales emprendedores, con bases científicas y axiológicas, que contribuyen en la solución de los problemas del país.
VISIÓN
La Universidad Nacional de Chimborazo será una institución líder en el Sistema de Educación Superior, comprometida con el progreso sustentable y sostenible de la sociedad, con sujeción al Plan Nacional de Desarrollo y Régimen del Buen Vivir.
4.2. Misión y Visión de la Facultad.
MISIÓN
En la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Chimborazo, se forman, capacitan y profesionalizan a los maestros de todos los niveles del sistema educativo ecuatoriano, de acuerdo a las tendencias didáctico-pedagógicas contemporáneas, en búsqueda de la verdad, el desarrollo de la cultura y la práctica de los valores, orientados a brindar una educación de calidad a todos los sectores sociales de la región central y del país.
VISIÓN
Ser una Facultad de renombre y prestigio a nivel nacional e internacional, vinculada con instituciones afines, que se encuentren enmarcadas con los últimos avances de: la ciencia, la tecnología, la cultura; y constituirnos en una Facultad que lidere procesos educativos innovadores, que cuente con una diversificación de carreras donde se experimenten e incorporen nuevos paradigmas para la formación integral del docente.
4.3. Misión y Visión de la Carrera.
VISIÓN
En la Escuela de Idiomas de la UNACH proveerá a los estudiantes las herramientas necesarias, acorde a los avances científicos y tecnológicos para resolver problemas en la enseñanza y comunicación del Inglés, siendo críticos comprometidos con el desarrollo social poniendo en práctica los valores del ser humano.
MISIÓN
En la Escuela de Idiomas se forman docentes competitivos en la enseñanza del Idioma Inglés, con conocimientos científicos, tecnológicos y humanísticos actualizados para enfrentar exitosamente los cambios y desafíos del mundo globalizado.
Presentation of the work:
García-Peñalvo, F. J., Rodríguez-Conde, M. J., García-Holgado, A., Sánchez-Prieto, J. C., Gamazo-García, A., & Martínez-Abad, F. (2020). Study for the improvement of the Moroccan public higher education system based on a stretegic plan for learning technologies. In A. Balderas, A. J. Mendes, & J. M. Dodero (Eds.), Proceedings of the 22th International Symposium on Computers in Education (Online, November 9-13, 2020). CEUR-WS.org. http://ceur-ws.org/Vol-2733/
García-Holgado A., Verdugo-Castro S., Sánchez-Gómez M.C., García-Peñalvo F.J. (2020) Facilitating Access to the Role Models of Women in STEM: W-STEM Mobile App. In: Zaphiris P., Ioannou A. (eds) Learning and Collaboration Technologies. Designing, Developing and Deploying Learning Experiences. HCII 2020. Lecture Notes in Computer Science, vol 12205. Springer, Cham
Paper available at: https://doi.org/10.1007/978-3-030-50513-4_35
Conference paper presented at EDUCON 2020
García-Holgado, A., Deco, C., Bedregal-Alpaca, N., Bender, C., & Villalba-Condori, K. O. (2020). Perception of the gender gap in computer engineering studies: a comparative study in Peru and Argentina. In 2020 IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON), (27-30 April 2020, Porto, Portugal). IEEE
Paper presented at WorldCIST 2020
Knihs, E., & García-Holgado, A. (2020). Young people participation in the Digital Society: a case study in Brazil. In Á. Rocha (Ed.), WorldCIST 2020, AISC 1161 (pp. 1-10). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-45697-9_34
Conference paper presented at EDUCON 2020
Vázquez-Ingelmo, A., García-Holgado, A., & García-Peñalvo, F. J. (2020). C4 model in a Software Engineering subject to ease the comprehension of UML and the software development process. In 2020 IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON), (27-30 April 2020, Porto, Portugal). IEEE.
Conference paper presented at EDUCON 2020.
García-Holgado, A., Mena, J., García-Peñalvo, F. J., Pascual, J., Heikkinen, M., Harmoinen, S., García-Ramos, L., Peñabaena-Niebles, R., & Amores, L. (2020). Gender equality in STEM programs: a proposal to analyse the situation of a university about the gender gap. In 2020 IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON), (27-30 April 2020, Porto, Portugal). IEEE.
Presentationo related to W-STEM project. Work conducted at Tecnológico de Monterrey (Mexico).
Hernandez-Armenta, I. y Dominguez, A. (2019). Equity in mathematical modelling education: A literature review. 19th International Conference on the Teaching of Mathematical Modelling and Applications. Hong Kong, Julio 21-26.
Work presented at TEEM Conference 2019, León, Spain.
García-Holgado, A., Camacho Díaz, A., & García-Peñalvo, F. J. (2019). Engaging women into STEM in Latin America: W-STEM project. In M. Á. Conde-González, F. J. Rodríguez Sedano, C. Fernández Llamas, & F. J. García-Peñalvo (Eds.), Proceedings of the 7th International Conference on Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality (TEEM 2019) (León, Spain, October 16-18, 2019) (pp. 232-239). New York, NY, USA: ACM.
Trabajo presentado en CINAIC 2019, Madrid, España.
García-Holgado, A., Vázquez-Ingelmo, A., Mena, J., García-Peñalvo, F. J., González, C. S., Sánchez-Gómez, M. C., & Verdugo-Castro, S. (2019). Estudio piloto sobre la percepción de la brecha de género en estudios de ingeniería informática. In M. L. Sein-Echaluce Lacleta, Á. Fidalgo Blanco, & F. J. García-Peñalvo (Eds.), Aprendizaje, Innovación y Cooperación como impulsores del cambio metodológico. Actas del V Congreso Internacional sobre Aprendizaje, Innovación y Competitividad. CINAIC 2019 (9-11 de Octubre de 2019, Zaragoza, España) (pp. 698-703). Zaragoza, Spain: Servicio de Publicaciones Universidad de Zaragoza.
Trabajo presentado en CINAIC 2019, Madrid, España.
García-Holgado, A., Camacho Díaz, A., & García-Peñalvo, F. J. (2019). La brecha de género en el sector STEM en América Latina: una propuesta europea. In M. L. Sein-Echaluce Lacleta, Á. Fidalgo Blanco, & F. J. García-Peñalvo (Eds.), Aprendizaje, Innovación y Cooperación como impulsores del cambio metodológico. Actas del V Congreso Internacional sobre Aprendizaje, Innovación y Competitividad. CINAIC 2019 (9-11 de Octubre de 2019, Zaragoza, España) (pp. 704-709). Zaragoza, Spain: Servicio de Publicaciones Universidad de Zaragoza.
Presentación realizada en las I Jornadas de Buenas Prácticas USAL como Buena Práctica reconocida por la USAL en Responsabilidad Social.
Más información: https://calidad.usal.es/observatorio-de-buenas-practicas-y-mejora-continua/repositorio-de-buenas-practicas/
Presentation at Universidade Presbiteriana Mackenzie (Sao Paolo, Brazil)
Based on the study published in https://doi.org/10.1007/978-3-030-21814-0_4.
García-Holgado, A., Tajes-Reiris, I., Kearney, N. A., Martinus, C., & García-Peñalvo, F. J. (2019). An app to support yoga teachers to implement a yoga-based approach to promote wellbeing among young people: usability study. In P. Zaphiris & A. Ioannou (Eds.), Learning and Collaboration Technologies. Designing Learning Experiences. 6th International Conference, LCT 2019, Held as Part of the 21st HCI International Conference, HCII 2019, Orlando, FL, USA, July 26–31, 2019, Proceedings, Part I (pp. 38-49). Switzerland: Springer, Cham.
This presentation was used during HCII 2019 in Orlando (Florida, USA). It is related to this publication:
García-Holgado, A., Tajes-Reiris, I., Kearney, N. A., Martinus, C., & García-Peñalvo, F. J. (2019). An app to support yoga teachers to implement a yoga-based approach to promote wellbeing among young people: usability study. In P. Zaphiris & A. Ioannou (Eds.), Learning and Collaboration Technologies. Designing Learning Experiences. 6th International Conference, LCT 2019, Held as Part of the 21st HCI International Conference, HCII 2019, Orlando, FL, USA, July 26–31, 2019, Proceedings, Part I (pp. 38-49). Switzerland: Springer, Cham.
Research presented at the International Conference TEEM 2019:
Verdugo-Castro, S., García-Holgado, A., & Sánchez-Gómez, M. C. (2019). Age influence in gender stereotypes related to Internet use in young people: a case study. In M. Á. Conde-González, F. J. Rodríguez Sedano, C. Fernández Llamas, & F. J. García-Peñalvo (Eds.), Proceedings of the 7th International Conference on Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality (TEEM 2019) (León, Spain, October 16-18, 2019) (pp. 223-231). New York, NY, USA: ACM.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
2. Las religiones son un elemento esencial en la
identidad cultural de nuestras sociedades, pero
a menudo se han asociado con estereotipos y
prejuicios. De hecho, los países europeos están
y un aumento de la intolerancia y el miedo. Estos
son desafíos importantes que exigen esfuerzos
educativos a largo plazo para fomentar la
comprensión mutua y la inclusión, así como para
Frente a un problema común de toda Europa,
la respuesta debe ser europea. Dado que las
cuestiones religiosas se enseñan de manera
diferente en los distintos países de la UE (a menudo
relacionados con la enseñanza confesional), el
proyecto SORAPS pretende reunir los mejores
conocimientos de la UE para ofrecer un enfoque
común, transferible y escalable que vaya más
allá de las diferentes enseñanzas religiosas y
alcance al mayor número de profesores de las
áreas de Humanidades y Ciencias Sociales.
Project background
3. El proyecto SORAPS tiene como objetivo
desarrollar las competencias sociales, cívicas
e interculturales de los docentes mediante
el perfeccionamiento de sus conocimientos,
habilidades y pensamiento crítico en los dos
temas interrelacionados de las religiones y la
interculturalidad, permitiéndoles enseñar en
sus escuelas sobre estos temas. Este objetivo se
logrará mediante la adopción de un punto de vista
basados en contrarrestar los prejuicios y
estereotipos que surgen en torno a las religiones,
pero también dentro de las religiones.
Objetivos
4. A lo largo del proyecto, y para lograr sus objetivos, se
desarrollarán las siguientes actividades y resultados:
- Directrices sobre estereotipos y prejuicios
en las religiones: breve publicación que
consta de resultados de estudios de literatura
existente, análisis de encuestas sobre el tema
“Prejuicios y estereotipos en la religión”.
- Curso de formación de profesores: currículo
del curso con materiales de capacitación
correlacionados sobre estudios de religiones a
través de una perspectiva intercultural. Se centra
en los prejuicios y los estereotipos relativos
a las religiones y se propone abordarlos a
y de enfoques de formación adecuados.
- Plataforma de formación en línea: pretende
proporcionar un espacio virtual dedicado a la
formación de los profesores de las escuelas
del consorcio. Está dotado de herramientas y
recursos formativos necesarios para capacitar
adecuadamente a los profesores sobre el tema
Religiones e Interculturalidad.
Todos los recursos producidos en SORAPS podrán
ser utilizados gratuitamente y serán accesibles por
cualquier escuela o institución de formación de la
UE a través del sitio web del proyecto.
Actividades y resultados
5. El proyecto SORAPS, coordinado por la
Universidad Ca ‘Foscari de Venecia, involucra
a un amplio consorcio europeo basado en el
principio de complementariedad y valor añadido,
que incluye a las universidades como centros de
conocimiento, ONGs con experiencia en educación
intercultural en escuelas, e institutos de educación
secundaria como actores piloto para implementar
las metodologías y herramientas producidas por
el proyecto. Se compone, junto al coordinador,
de: Ecole Pratique d’Haute Etudes - Institut
européen des sciences des religions (Francia),
Universidad de Salamanca - Research Group
on InterAction and eLearning (España),
Universidad de Augsburgo - Cátedra de
Didáctica de la Historia (Alemania), Universidad
del Sur de Dinamarca - Departamento de
Historia (Dinamarca), Oxfam Italia Intercultura
(Italia) y los siguientes
institutos de educación secundaria: IES Campo
Charro (España), Convitto Nazionale “Marco
Foscarini” (Italia), Lycée René Cassin (Francia).
Red
6. SORAPS es un proyecto de treinta meses lanzado
Erasmus+ de la UE.
Si está interesado en SORAPS y desea participar
y formar parte de nuestra red, por favor visite
nuestro sitio web o contacte con nosotros en
https://soraps.unive.it
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