El proyecto WYRED tiene como objetivo dar voz a los jóvenes en temas relacionados con la sociedad digital a través de una plataforma que permite la investigación liderada por ellos. El proyecto está financiado por la Unión Europea y busca amplificar las opiniones de los jóvenes para que se tengan en cuenta en la toma de decisiones sobre tecnología. La plataforma WYRED ofrece diversas herramientas y comunidades para que los jóvenes expresen sus perspectivas sobre la sociedad digital.
Presentacion del Centro de Enseñanzas Virtuales con los proyectos y actividades mas relevantes puestas en marcha en estos años. La formación y la innovación online en la UGR.
Presentacion del Centro de Enseñanzas Virtuales con los proyectos y actividades mas relevantes puestas en marcha en estos años. La formación y la innovación online en la UGR.
II Sessió sobre innovació en formació: El futur de la formació a l'aula en l'època d'entorns personals d'aprenentatge (PLE) i xarxes d'aprenentatge col·laboratiu, que va tenir lloc el 14 d'octubre de 2010 al Centre d'Estudis Jurídics i Formació Especialitzada.
Web 2.0, Democracia 3.0 y otros cuentos de fantasiaggranieri
My presentation @ <a href="http://www.ecuaderno.com/2006/11/05/semana-digital-en-vic-e-week-2006/" target="_blank">e-Week</a>. I designed it in spanish to support my talk in italain (but, btw, finally i talked in spanish)
"Interaccionar y colaborar en red: herramientas útiles para docentes e investigadores". Seminario Doctoral Introducción al usos de las nuevas tecnologías en la nueva estrategia doctoral. Doctorado en Estudios Migratorios. Facultad de Filosofía y Letras UGR
Granada, 23/03/2015. María Sánchez González. Univ. de Málaga / Univ. Internacional de Andalucía
La Universidad ante los nuevos ecosistemas de aprendizaje digitalMiguel Gea
Dentro del curso de verano "Encuentro UIMP 2013 – University 3.0, Smart Campus y nuevos modelos de innovación educativa", se enmarca esta ponencia para hablar de cómo afecta a las universidades los nuevos espacios de aprendizaje en un ecosistema digital
http://www.bit.ly/uimpuni30
Presentación sobre cloud computing y aplicaciones web para la asignatura de nuevas tecnologías del máster de investigación educativa de la Universidad de Alicante.
EFQUEL Innovation Forum - Comunicación Proyecto PLEgDavid Álvarez
Presentación de la Comunicación: 'Desarrollo de un aplicativo para la gestión de Entornos Personales de Aprendizaje para la realización de actividades de aprendizaje en red no soportadas por plataformas para la gestión del aprendizaje'. 7th Innovation Forum EFQUEL [6/7 de septiembre de 2012]
La tecnología como palanca de transformación de los centros educativosDavid Álvarez
La tecnología supone un reto para los centros educativos: ofrece a la vez oportunidades de mejora, tanto en el proceso educativo como en la gestión organizativa, como riesgos derivados de un mal uso por parte de la comunidad educativa (profesorado, alumnado, familias...). La transformación necesaria para incorporar la tecnología de una forma transversal a todos los procesos que tienen lugar en un centro educativo es imposible sin el liderazgo de los equipos directivos.
Presentación del ecosistema tecnológico desarrollado en el proyecto WYRED para dar soporte a la propuesta metodológica para hacer partícipes a los jóvenes de los procesos de toma de decisiones en la Sociedad Digital.
Conferencia realizada en la Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa (Perú)
Sesión4. Impacto y evaluación. Comunicación_2016.ptxJuan Pedregosa
El laberinto de la financiación europea es la otra cara de la existencia de modelos de cooperación entre organizaciones diversas de toda la UE y de fuera de ella. Esta primera sesión parte del entramado institucional (y también intelectual y artístico europeo) para identificar las principales fuentes de financiación para organizaciones culturales. Sesión43 de un total de cuatro: los temas principales son impacto y comunicación.
II Sessió sobre innovació en formació: El futur de la formació a l'aula en l'època d'entorns personals d'aprenentatge (PLE) i xarxes d'aprenentatge col·laboratiu, que va tenir lloc el 14 d'octubre de 2010 al Centre d'Estudis Jurídics i Formació Especialitzada.
Web 2.0, Democracia 3.0 y otros cuentos de fantasiaggranieri
My presentation @ <a href="http://www.ecuaderno.com/2006/11/05/semana-digital-en-vic-e-week-2006/" target="_blank">e-Week</a>. I designed it in spanish to support my talk in italain (but, btw, finally i talked in spanish)
"Interaccionar y colaborar en red: herramientas útiles para docentes e investigadores". Seminario Doctoral Introducción al usos de las nuevas tecnologías en la nueva estrategia doctoral. Doctorado en Estudios Migratorios. Facultad de Filosofía y Letras UGR
Granada, 23/03/2015. María Sánchez González. Univ. de Málaga / Univ. Internacional de Andalucía
La Universidad ante los nuevos ecosistemas de aprendizaje digitalMiguel Gea
Dentro del curso de verano "Encuentro UIMP 2013 – University 3.0, Smart Campus y nuevos modelos de innovación educativa", se enmarca esta ponencia para hablar de cómo afecta a las universidades los nuevos espacios de aprendizaje en un ecosistema digital
http://www.bit.ly/uimpuni30
Presentación sobre cloud computing y aplicaciones web para la asignatura de nuevas tecnologías del máster de investigación educativa de la Universidad de Alicante.
EFQUEL Innovation Forum - Comunicación Proyecto PLEgDavid Álvarez
Presentación de la Comunicación: 'Desarrollo de un aplicativo para la gestión de Entornos Personales de Aprendizaje para la realización de actividades de aprendizaje en red no soportadas por plataformas para la gestión del aprendizaje'. 7th Innovation Forum EFQUEL [6/7 de septiembre de 2012]
La tecnología como palanca de transformación de los centros educativosDavid Álvarez
La tecnología supone un reto para los centros educativos: ofrece a la vez oportunidades de mejora, tanto en el proceso educativo como en la gestión organizativa, como riesgos derivados de un mal uso por parte de la comunidad educativa (profesorado, alumnado, familias...). La transformación necesaria para incorporar la tecnología de una forma transversal a todos los procesos que tienen lugar en un centro educativo es imposible sin el liderazgo de los equipos directivos.
Presentación del ecosistema tecnológico desarrollado en el proyecto WYRED para dar soporte a la propuesta metodológica para hacer partícipes a los jóvenes de los procesos de toma de decisiones en la Sociedad Digital.
Conferencia realizada en la Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa (Perú)
Sesión4. Impacto y evaluación. Comunicación_2016.ptxJuan Pedregosa
El laberinto de la financiación europea es la otra cara de la existencia de modelos de cooperación entre organizaciones diversas de toda la UE y de fuera de ella. Esta primera sesión parte del entramado institucional (y también intelectual y artístico europeo) para identificar las principales fuentes de financiación para organizaciones culturales. Sesión43 de un total de cuatro: los temas principales son impacto y comunicación.
Balance Una Red para Investigación de Campo y Prospectiva en Ticguestb4933e7
Philippe Boland coordinador de proyectos enREDo.
X Reunión Club Networking TIC – III Reunión Capitulo Medellín – 19 de febrero 2008 Biblioteca Pública EPM
Sesión 2. Europa Creativa. Desarrollo de audiencias. Planificación e idea de...Juan Pedregosa
El laberinto de la financiación europea es la otra cara de la existencia de modelos de cooperación entre organizaciones diversas de toda la UE y de fuera de ella. Esta primera sesión parte del entramado institucional (y también intelectual y artístico europeo) para identificar las principales fuentes de financiación para organizaciones culturales. Sesión 2 de un total de cuatro
El proyecto que presento trata de desarrollar una Unidad Didáctica Integrada. Se basa en el aprendizaje de los contenidos curriculares de la asignatura de Informática, en la etapa de Educación Secundaria vinculados a las competencias clave asociadas. Lo que garantiza que la “bicefalia” de un currículo integrado por dos fuentes diferenciadas, contenidos y competencias, se integren previamente al desarrollo de la unidad didáctica garantizando el desarrollo de ambos referentes.
Pero, además, esta propuesta da un paso más ya que se enmarca en una metodología de Aprendizaje Servicio (ApS) que integra el servicio a la comunidad con el aprendizaje de contenidos, habilidades y valores. Es, por tanto, una propuesta educativa que combina aprendizaje y servicio a la comunidad en un mismo proyecto. En él, los participantes motivados hacia determinada problemática actúan sobre el entorno con intención de mejorarlo.
Creo que puede ser muy interesante completarla y desarrollarla dentro de un marco internacional, con experiencias, distintos contextos sociales y formas de desarrollar el currículum.
Presentation of the work:
García-Peñalvo, F. J., Rodríguez-Conde, M. J., García-Holgado, A., Sánchez-Prieto, J. C., Gamazo-García, A., & Martínez-Abad, F. (2020). Study for the improvement of the Moroccan public higher education system based on a stretegic plan for learning technologies. In A. Balderas, A. J. Mendes, & J. M. Dodero (Eds.), Proceedings of the 22th International Symposium on Computers in Education (Online, November 9-13, 2020). CEUR-WS.org. http://ceur-ws.org/Vol-2733/
García-Holgado A., Verdugo-Castro S., Sánchez-Gómez M.C., García-Peñalvo F.J. (2020) Facilitating Access to the Role Models of Women in STEM: W-STEM Mobile App. In: Zaphiris P., Ioannou A. (eds) Learning and Collaboration Technologies. Designing, Developing and Deploying Learning Experiences. HCII 2020. Lecture Notes in Computer Science, vol 12205. Springer, Cham
Paper available at: https://doi.org/10.1007/978-3-030-50513-4_35
Conference paper presented at EDUCON 2020
García-Holgado, A., Deco, C., Bedregal-Alpaca, N., Bender, C., & Villalba-Condori, K. O. (2020). Perception of the gender gap in computer engineering studies: a comparative study in Peru and Argentina. In 2020 IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON), (27-30 April 2020, Porto, Portugal). IEEE
Paper presented at WorldCIST 2020
Knihs, E., & García-Holgado, A. (2020). Young people participation in the Digital Society: a case study in Brazil. In Á. Rocha (Ed.), WorldCIST 2020, AISC 1161 (pp. 1-10). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-45697-9_34
Conference paper presented at EDUCON 2020
Vázquez-Ingelmo, A., García-Holgado, A., & García-Peñalvo, F. J. (2020). C4 model in a Software Engineering subject to ease the comprehension of UML and the software development process. In 2020 IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON), (27-30 April 2020, Porto, Portugal). IEEE.
Conference paper presented at EDUCON 2020.
García-Holgado, A., Mena, J., García-Peñalvo, F. J., Pascual, J., Heikkinen, M., Harmoinen, S., García-Ramos, L., Peñabaena-Niebles, R., & Amores, L. (2020). Gender equality in STEM programs: a proposal to analyse the situation of a university about the gender gap. In 2020 IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON), (27-30 April 2020, Porto, Portugal). IEEE.
Presentationo related to W-STEM project. Work conducted at Tecnológico de Monterrey (Mexico).
Hernandez-Armenta, I. y Dominguez, A. (2019). Equity in mathematical modelling education: A literature review. 19th International Conference on the Teaching of Mathematical Modelling and Applications. Hong Kong, Julio 21-26.
Work presented at TEEM Conference 2019, León, Spain.
García-Holgado, A., Camacho Díaz, A., & García-Peñalvo, F. J. (2019). Engaging women into STEM in Latin America: W-STEM project. In M. Á. Conde-González, F. J. Rodríguez Sedano, C. Fernández Llamas, & F. J. García-Peñalvo (Eds.), Proceedings of the 7th International Conference on Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality (TEEM 2019) (León, Spain, October 16-18, 2019) (pp. 232-239). New York, NY, USA: ACM.
Trabajo presentado en CINAIC 2019, Madrid, España.
García-Holgado, A., Vázquez-Ingelmo, A., Mena, J., García-Peñalvo, F. J., González, C. S., Sánchez-Gómez, M. C., & Verdugo-Castro, S. (2019). Estudio piloto sobre la percepción de la brecha de género en estudios de ingeniería informática. In M. L. Sein-Echaluce Lacleta, Á. Fidalgo Blanco, & F. J. García-Peñalvo (Eds.), Aprendizaje, Innovación y Cooperación como impulsores del cambio metodológico. Actas del V Congreso Internacional sobre Aprendizaje, Innovación y Competitividad. CINAIC 2019 (9-11 de Octubre de 2019, Zaragoza, España) (pp. 698-703). Zaragoza, Spain: Servicio de Publicaciones Universidad de Zaragoza.
Trabajo presentado en CINAIC 2019, Madrid, España.
García-Holgado, A., Camacho Díaz, A., & García-Peñalvo, F. J. (2019). La brecha de género en el sector STEM en América Latina: una propuesta europea. In M. L. Sein-Echaluce Lacleta, Á. Fidalgo Blanco, & F. J. García-Peñalvo (Eds.), Aprendizaje, Innovación y Cooperación como impulsores del cambio metodológico. Actas del V Congreso Internacional sobre Aprendizaje, Innovación y Competitividad. CINAIC 2019 (9-11 de Octubre de 2019, Zaragoza, España) (pp. 704-709). Zaragoza, Spain: Servicio de Publicaciones Universidad de Zaragoza.
Presentación realizada en las I Jornadas de Buenas Prácticas USAL como Buena Práctica reconocida por la USAL en Responsabilidad Social.
Más información: https://calidad.usal.es/observatorio-de-buenas-practicas-y-mejora-continua/repositorio-de-buenas-practicas/
Presentation at Universidade Presbiteriana Mackenzie (Sao Paolo, Brazil)
Based on the study published in https://doi.org/10.1007/978-3-030-21814-0_4.
García-Holgado, A., Tajes-Reiris, I., Kearney, N. A., Martinus, C., & García-Peñalvo, F. J. (2019). An app to support yoga teachers to implement a yoga-based approach to promote wellbeing among young people: usability study. In P. Zaphiris & A. Ioannou (Eds.), Learning and Collaboration Technologies. Designing Learning Experiences. 6th International Conference, LCT 2019, Held as Part of the 21st HCI International Conference, HCII 2019, Orlando, FL, USA, July 26–31, 2019, Proceedings, Part I (pp. 38-49). Switzerland: Springer, Cham.
This presentation was used during HCII 2019 in Orlando (Florida, USA). It is related to this publication:
García-Holgado, A., Tajes-Reiris, I., Kearney, N. A., Martinus, C., & García-Peñalvo, F. J. (2019). An app to support yoga teachers to implement a yoga-based approach to promote wellbeing among young people: usability study. In P. Zaphiris & A. Ioannou (Eds.), Learning and Collaboration Technologies. Designing Learning Experiences. 6th International Conference, LCT 2019, Held as Part of the 21st HCI International Conference, HCII 2019, Orlando, FL, USA, July 26–31, 2019, Proceedings, Part I (pp. 38-49). Switzerland: Springer, Cham.
Research presented at the International Conference TEEM 2019:
Verdugo-Castro, S., García-Holgado, A., & Sánchez-Gómez, M. C. (2019). Age influence in gender stereotypes related to Internet use in young people: a case study. In M. Á. Conde-González, F. J. Rodríguez Sedano, C. Fernández Llamas, & F. J. García-Peñalvo (Eds.), Proceedings of the 7th International Conference on Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality (TEEM 2019) (León, Spain, October 16-18, 2019) (pp. 223-231). New York, NY, USA: ACM.
Trabajo presentado en modo PechaKucha en el Congreso International CINAIC 2019:
Verdugo-Castro, S., García-Holgado, A., & Sánchez-Gómez, M. C. (2019). Percepción de los estereotipos de género asociados al uso de Internet en estudiantes de pedagogía. In M. L. Sein-Echaluce Lacleta, Á. Fidalgo Blanco, & F. J. García-Peñalvo (Eds.), Aprendizaje, Innovación y Cooperación como impulsores del cambio metodológico. Actas del V Congreso Internacional sobre Aprendizaje, Innovación y Competitividad. CINAIC 2019 (9-11 de Octubre de 2019, Zaragoza, España) (pp. 629-634). Zaragoza, Spain: Servicio de Publicaciones Universidad de Zaragoza.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
2. netWorked Youth Research for
Empowerment in the Digital
society
Any dissemination of results must indicate that it reflects only
the author's view and that the Commission is not responsible
for any use that may be made of the information it contains.
Copyright This project has received funding from the European Union’s Horizon 2020 research and
innovation programme under grant agreement No 727066
Unless officially marked PUBLIC, this document and its contents remain the property of the
beneficiaries of the WYRED Consortium and may not be distributed or reproduced without the express
approval of the Project Coordinator.
4. Introducción
• El rápido desarrollo de las tecnologías
digitales durante las últimas décadas ha
influido en todos los aspectos de la vida
de la población mundial
• Una generación está creciendo en una
era en la que los medios digitales son
parte del tejido social y cultural del
aprendizaje, el juego y la comunicación
social que se dan por sentado
5. Introducción
• Los jóvenes han surgido como un
grupo social distinto y, con él, han
comprendido que tienen un papel en
el cambio social
• ... pero la mitad de ellos siente que
sus preocupaciones no se tienen en
cuenta
6. Introducción
El proyecto WYRED tiene como objetivo proporcionar un marco
para la investigación en el que los niños y jóvenes puedan expresar
y explorar sus perspectivas e intereses con respecto a la sociedad
digital
7. Título netWorked Youth Research for Empowerment in the Digital
society
Acrónimo WYRED
Entidad financiadora Unión Europea
Convocatoria Horizon 2020. Europe in a changing world – inclusive, innovative and reflective
Societies (HORIZON 2020: REV-INEQUAL-10-2016: Multi-stakeholder platform
for enhancing youth digital opportunities)
Referencia 727066
Investigador principal Francisco José García-Peñalvo
Coordinador Universidad de Salamanca (España)
Socios Oxfam Italia (Italia)
PYE Global (Reino Unido)
Asist Ogretim Kurumlari A.S. - Doga Schools (Turquía)
Early Years - The organisation for young children LBG (Irlanda)
Youth for Exchange and Understanding international (Bélgica)
MOVES - Zentrum für Gender und Diversität (Austria)
Boundaries Observatory CIC (Reino Unido)
Tel Aviv University (Israel)
Financiación 993.662,50€
Duración 3 años. 01/11/2016 - 31/10/2019
Web https://wyredproject.eu
8. El proyecto
• El proyecto WYRED es un proyecto europeo financiado a través
del programa Horizon 2020
• El objetivo es dar voz a los jóvenes en cuestiones relacionadas con
la Sociedad Digital, de tal forma que sus opiniones se tengan en
cuenta a la hora de tomar decisiones relacionadas con la
tecnología
10. El proyecto
Concretamente, los objetivos del proyecto son los siguientes:
• Amplificar las voces de la juventud
• Fortalecer las opiniones de los jóvenes a través del desarrollo de
investigaciones lideradas por ellos
• Conectar a los jóvenes con las partes interesadas en los procesos
de toma de decisiones
• Ampliar la comprensión sobre la Sociedad Digital
• Darle valor a las opiniones y puntos de vista de los jóvenes
12. La metodología
Participar en los
diálogos sociales
Establecer los
temas y preguntas
de investigación
Definir el proyecto
y las actividades a
desarrollar
Establecer los
grupos de trabajo
Unirse a una
comunidad en la
Plataforma
Crear el hilo de
debate del
proyecto
Llevar a cabo la
investigación
Hacer público el
proyecto y sus
resultados
14. Arquitectura
El ecosistema WYRED está compuesto por un conjunto de herramientas de código abierto y las
personas involucradas en el proyecto, no solo los socios, sino también las partes interesadas,
los niños y los jóvenes
Hay tres capas que organizan los diferentes componentes de software de acuerdo con su
papel en el ecosistema (infraestructura, datos y servicios) y dos flujos de entrada que
introducen el factor humano como otro elemento del ecosistema tecnológico. Actualmente,
algunos componentes de la arquitectura están en fase de desarrollo, en particular el sistema
de gestión de documentos basado en OwnCloud y el servicio de indexación basado en
ApacheSolr
17. Inicio
Actividad en tus
comunidades
La página principal contiene
información sobre tu actividad en la
Plataforma
El cuestionario de inclusión permite
recopilar información demográfica
anónima sobre los participantes
Toda la actividad dentro de la
Plataforma se desarrolla en
comunidades
18. Inicio
Proyectos de investigación
Los últimos proyectos subidos a la Plataforma
en las comunidades públicas son visibles en
un bloque de la página de inicio
19. • Dentro de la
Plataforma hay
muchas
comunidades
• Los usuarios
pueden suscribirse
y participar en
todas las
comunidades que
deseen
20. • Cuando eres miembro
de una comunidad
puedes participar en los
foros, donde tienen
lugar las actividades y
conversaciones
• Por defecto estás
suscrito a los
notificaciones, es decir,
recibirás emails cuando
ocurran cosas dentro de
la comunidad: nuevos
foros, nuevos mensajes
en los foros que has
participado, etc.
21. Proyectos de investigación
Proyectos públicos
Todos los proyectos públicos (el facilitador
puede crear proyectos privados solo visibles
en la comunidad) están disponibles en una
página dentro de la Plataforma, la página de
proyectos
Hay información sobre el número total de
proyectos y un conjunto de filtros para
buscar y ordenar los proyectos disponibles.
Los proyectos se muestran como un
conjunto de miniaturas
22. Proyectos de investigación
Publicación
Una forma de publicar nuevos
proyectos de investigación.
Varios campos para recopilar
información relevante sobre el
Proyecto
Publicación opcional de videos
directamente en WYRED Youtube
Channel
Accesible para facilitadores dentro de
una comunidad
23. Proyectos de investigación
Votos
El usuario puede hacer clic en cualquiera de
los proyectos y obtener información
detallada al respecto
Los usuarios dentro de la Plataforma
pueden otorgar de 1 a 5 estrellas a los
proyectos como una forma de evaluarlo
24. Proyectos de investigación
Fuera de la plataforma
Los proyectos públicos se publican
automáticamente en el sitio web del
proyecto
https://wyredproject.eu/category/resea
rch-projects/
Cada proyecto se publica
automáticamente en los perfiles de
Twitter y Facebook
El título, la descripción, los objetivos, las
palabras clave y la imagen son visibles
fuera de la Plataforma
25. Invitaciones
Herramientas de gestión
Los facilitadores pueden gestionar las invitaciones enviadas por ellos
El facilitador puede encontrar un enlace a esta herramienta en su perfil
Cada facilitador puede ver:
Las invitaciones aceptadas (esto significa que el usuario finalizó el proceso de registro)
Las invitaciones pendientes (el usuario aún puede usar el enlace de invitación para finalizar
el registro)
Las invitaciones caducadas (el enlace de la invitación caduca después de un mes)
Un formulario para enviar invitaciones sin unirse al nuevo usuario a una comunidad
específica, solo a la comunidad de bienvenida de forma predeterminada
Con respecto a las invitaciones caducadas, el facilitador puede eliminarlas para enviarlas
nuevamente
28. Estudio con jóvenes
• SUS proporciona una herramienta para medir la usabilidad de un
Sistema
• Es un cuestionario de 10 ítems de tipo Likert de 5 valores
• SUS se ha convertido en un estándar industrial, con referencias en
más de 1300 artículos y publicaciones
System Usability Scale (SUS)
30. Estudio con jóvenes
• El cuestionario se aplicó a estudiantes de la asignatura Técnicas y
habilidades de comunicación del Grado en Educación Social de la
Universidad de Salamanca (España)
• 96 estudiantes estuvieron trabajando en la Plataforma durante 17
días (4-21 Diciembre 2017) con diferentes roles, facilitadores y
participantes, en diferentes comunidades
• El instrumento se aplicó en español
Participantes
31. Estudio con jóvenes
• 70 estudiantes iniciaron el cuestionario,
pero solo 43 lo completaron
• Todos los facilitadores respondieron (12)
• La mayoría utilizó la plataforma en
Español
• 41 nacidos en España, 1 en China, 1 en
Bélgica y 1 en Países Bajos
• 22 students tienen entre 15 y 19 años, 20
entre 20 y 24 años, y 1 entre 25 y 29 años
• 86,05% son mujeres y 13,95% hombres
Muestra
32. Estudio con jóvenes
• El análisis de las respuestas se ha realizado con Python Pandas
library
• Primer se ha calculado la puntuación SUS de cada participante y
luego se ha realizado la media
• También se ha tenido en cuenta un error detectado durante el
test, por lo que se ha calculado el SUS para loss usuarios
expuestos al error y los que no
Análisis
33. Estudio con jóvenes
Análisis
• Resumen de los resultados incluyendo los
valores individuales de los participantes
• La media es un valor aceptable (65.23) dado
que está muy cerca de la media identificada
como adecuada en varios estudios(68.00)
• La percepción de facilidad de aprendizaje es
un poco mayor (66.28) que la usabilidad
(64.97), pero ambos son valores aceptables
34. Estudio con jóvenes
Interacciones con origen en España 4-21 Diciembre 2017:
• 774 sesiones (79,88% del total de actividad)
• 10,79 media de páginas consultadas en cada session
• 12’ 30’’ media de tiempo en cada session
• 71,6% desde computadora, 26,2% desde móovil, 2,20%
desde tablet
Análisis
38. Festival en línea
• 3 días en octubre de 2019: 22, 23 y 24 de octubre
• Cada día centrado en una temática:
• Día 1. Seguridad y privacidad en Internet
• Día 2. Género y percepción de uno mismo
• Día 3. Participación digital y vivir en los medios sociales
• Las actividades en línea se desarrollarán de 10:00 a 16:00 CET
• Charlas, mesas redondas, preguntas y respuestas (preguntas y
respuestas), concursos de video
40. W Y R E D
netWorked Youth Research for
Empowerment in the Digital
society
Alicia García-Holgado
Grupo de Investigación GRIAL
Universidad de Salamanca
aliciagh@usal.es
Facultad de Ciencias de la Educación,
UNSA 27/08/2019