Este documento describe los sistemas alternativos y aumentativos de comunicación (SAAC), que ofrecen formas de expresión distintas al lenguaje hablado para personas con dificultades de comunicación. Los SAAC incluyen símbolos gestuales, gráficos y pictográficos, y tienen como objetivo aumentar o compensar las dificultades de comunicación y lenguaje. Además, facilitan la comunicación y la socialización de los usuarios sin impedir el desarrollo del lenguaje oral.
Abriendo las puertas del silencio - Memorias Curso CAA Comunicación Aumentati...Felipe Accesibilidad
La Fundación Todos Podemos Ayudar con el objetivo de promover la CAA comparte de forma masiva este Material que recibimos como asistentes al curso de Comunicación Aumentativa y Alternativa impartido por Aula Abierta, Lideres en CAA a nivel Latinoamerica.
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La Fundación Todos Podemos Ayudar con el objetivo de promover la CAA comparte de forma masiva este Material que recibimos como asistentes al curso de Comunicación Aumentativa y Alternativa impartido por Aula Abierta, Lideres en CAA a nivel Latinoamerica.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Friedrich Nietzsche. Presentación de 2 de Bachillerato.
Folletooooo
1. SISTEMAS ALTERNATIVOS Y
UMENTATIVOS DE COMUNICACIÓN
El uso de pictogramas
¿Qué son?
Es un conjunto de recursos
dirigidos
A facilitar la comprensión y
expresión del lenguaje en personas
que tienen dificultades en la
adquisición del habla.
Su finalidad
Es aumentar el habla o
sustituirla.
Favorecer a las personas con
problemáticas en el ámbito
de la comunicación.
Proporcionar
temporalmente la
comunicación.
Ser un medio para aumentar
el desarrollo del habla en
sujetos donde no es
totalmente inteligible.
IMPORTANCIA
DEL SAAC
ES UN DERECHO DE LAS PERSONAS
CON TRASTORNOS DE
COMUNICACIÓN.
NUNCAPERJUDICALAADQUICISION
DELLENGUAJE ORAL.
ES IMPORTANTE SUUSOEN EDADES
TEMPRANAS.
FACILITALACOMUNICACIÓNY LA
SOCIALIZACIONDE LOS USUARIOS.
Contacto:
PARA MAS INFORMACIÓN VISITENOS:
Web: arasaac.org/aac.php
SAAC
COMODORO
RIVADAVIA.
GAUTO JESICA
SAAC
Profesorado especial
2. UN NUEVO MUNDO
Los Sistemas de Comunicación (SAAC)
Alternativos y aumentativos:
Son instrumentos de intervención educativa
que ofrecen diversas formas de expresión
distintas al lenguaje hablado, que tienen
como objetivo aumentar (aumentativos) y/o
compensar (alternativos) las dificultades de
comunicación y lenguaje de muchas
personas con discapacidad.
“…La comunicación y el lenguaje son
esenciales para todo ser humano, para
relacionarse con los demás, para aprender,
para disfrutar y para participar en la
sociedad…” Por lo tanto todas las
personas, que por algún motivo tiene
dificultad no han adquirido el habla éste
sistema, brinda formas satisfactorias desde
la utilización de un SAAC.
-¿
Los sistemas de
símbolos.
Símbolos gestuales: abala el uso de
mímica y gestos de uso común hasta el uso
de signos manuales, generalmente en el
orden correspondiente al lenguaje hablado;
es lo que se denomina lenguaje signado o
bimodal.
Símbolos gráficos abarcan desde sistemas
muy sencillos basados en dibujos o
fotografías hasta sistemas progresivamente
más complejos como los sistemas
pictográficos o la ortografía tradicional
(letras, palabras y frases).
Sistemas pictográficos se aplican a
personas que no están alfabetizadas a
causa de la edad o la discapacidad.
Los SAAC, no limitan ni impiden
en contra de lo que se podría
pensar,el uso del habla
tampocosu aparicion y
desarrollo. Muy al contrario ,
facilitan la comunicación y el
lenguaje oral.
Soporte de uso habitual;
estrategias,productos
apoyados en la comunicación:
Recursosapoyadosenlo tecnológico
parala comunicación:Tablet,
Ordenadores portatiles, con programas
especiales que los convierteen
comunicadores. Tal objetivo requiere que
cada persona pueda adaptarse a las
formas de acceso apropiadas para cada
(teclados, ratones, conmutadores, etc.). En
forma de habla digitalizada o sintetizada.
Recursosapoyadosenlo basico para
la comunicación:Tablerosy libros de
comunicación. Simbolos graficos como(
fotografias, pictogramas, letras palabras
y frases). Con el objetivoy alcance para
que las personas puedan indicar para
comunicarse.
