Los sistemas alternativos y aumentativos de la comunicación (SAAC) son conjuntos de recursos que facilitan la comprensión y expresión del lenguaje en personas con dificultades comunicativas, ya sea reemplazando o aumentando el habla. Los SAAC proporcionan comunicación temporal o permanente y pueden mejorar el desarrollo cognitivo y social al fomentar la comunicación intencional. Existen diversos sistemas clasificados como alternativos o aumentativos según su función y grado de dependencia, y su metodología se basa en ense

1. Los sistemas
alternativos y
aumentativos de
la comunicación
(SAAC):

2. Es un conjunto de recursos dirigidos a facilitar la
comprensión y expresión del lenguaje en personas
que tienen dificultades en la adquisición del habla.
Su finalidad es la de aumentar el habla o sustituirla.
Son un medio para favorecer a las personas con
dificultades en el ámbito de la comunicación. Se
utilizan cuando no existe el habla y sirve para
reemplazar o para aumentarla.
Tamarit 1988:
“Es un conjunto estructurado de códigos no vocales, necesitados o
no de soporte físico, los cuales, mediante procedimientos
específicos de instrucción sirven para llevar a cabo actos de
comunicación: funcional, espontanea y generalizable, por sí solos,
en conjunción con códigos vocales o como apoyo parcial a los
mismos.

3. Objetivos que cumplen estos sistemas:
-Proporcionar temporalmente la comunicación hasta que surge otro sistema.
-Ser un medio de comunicación de por vida, si no se consigue el habla.
-Ser un medio para aumentar el desarrollo del habla propiamente dicha, en
sujetos donde no es totalmente inteligible.
Pueden cumplir varias funciones:
-Favorecer la competencia social.
-Disminuir conductas disruptivas o problemas de conducta.
-Mejorar las competencias cognitivas globales, siendo facilitadores del desarrollo
cognitivo, ya que desarrollan habilidades de: Comunicación intencional que es
atribuida en un primer momento por el adulto, y la función simbólica o
representativa.

4. Personas susceptibles de utilizarlos:
-Aquellas que necesiten facilitadoras o alternativas al habla.
-Discapacitados intelectuales que tengan dificultades para
desarrollar estrategias orales en su comunicación.
-Personas con parálisis cerebral que incluyan trastornos del
lenguaje.
-Personas con Trastorno Generalizado del Desarrollo.
-Personas con enfermedades degenerativas.
-Personas con discapacidades sensoriales, que les dificultan la
adquisición y desarrollo del lenguaje.

6. Importancia de los SAAC:
 Es un derecho de las personas con trastorno en la comunicación y que los
profesionales asuman la necesidad de formarse en estos sistemas.
Su uso en cualquier edad escolar es positiva, nunca perjudica a la
adquisición del lenguaje oral, lo potencia.
La comunicación es esencial para mejorar la calidad de vida de las personas,
aunque no sea mediante el habla. Fomentando su comunicación contribuimos
a la socialización de los usuarios y a su inclusión.
Existen diversos sistemas de comunicación y dependen de cada usuario.
Es importante tener en cuenta el contexto de cada persona cuando se
interviene con estos sistemas.
La atención temprana puede jugar un papel primordial previniendo fracasos
comunicativos.

7. Clasificación de los SAAC:
Sistemas de comunicación alternativa (forma de comunicación diferente al
habla).
Sistemas de comunicación aumentativa (refuerzan el habla).
*Según la capacidad del usuario de utilizarlos existen: Sistemas de comunicación
dependientes y sistemas de comunicación independientes.
Sistemas de comunicación sin ayuda o no asistidos o sistemas de comunicación
con ayuda o asistidos.
Sistemas para personas con dificultades en ámbitos motrices, cognitivos o del
propio lenguaje.
Sistemas para personas con deficiencias sensoriales.

9. La metodología de los SAAC:
-Es un procedimiento de enseñanza y un soporte.
-Se le tiene que enseñar a usarlo.
-El procedimiento se ha de basar en la estructuración, la espontaneidad y el uso
social.
-Los SAAC se pueden mezclar y adaptar al usuario.
-Partir de los intereses y necesidades del usuario.
-Tiene que ser útil y funcional.
-No supone un freno al lenguaje oral, lo favorece.
-Se puede usar mas de uno.
-El entorno es una parte importante del entrenamiento.
-Las expectativas tienen que ser ajustadas a la realidad.
-Enseñamos a relacionarnos con los demás.
-El requisito mínimo es la intención de acción.
-Las personas que rodean al usuario deben conocer el SAAC y saber utilizarlo.
-Hay que descubrir que objetos, lugares y personas interesan mas al usuario.
-Es útil señalizar el entorno.
Realizado por Elisa Atkins