Este documento describe los fundamentos de la acción pedagógica en el área de tecnología e informática. Explica que el objetivo principal es desarrollar habilidades y capacidades a través de un proceso didáctico que permite comprender y aplicar conceptos tecnológicos. También presenta los ejes y énfasis propuestos para la educación en esta área, como la investigación, el manejo de información, y el trabajo en equipo. Finalmente, destaca la importancia de evaluar procesos de aprendizaje de manera integral, contin
Competencias TIC para el desarrollo profesional docente.MAMaria Guerra
Competencias tic
Las competencias Tic son un conjunto de conocimientos, capacidades, destrezas y habilidades, en conjunción con valores y actitudes, para la utilización estratégica de la información, y para alcanzar objetivos de conocimiento tácito y explícito, en contextos y con herramientas propias de las tecnologías digitales.
Que son los niveles de competencias TIC
Los niveles o grados de complejidad son las divisiones que se le da a una competencia. Dentro de las competencias Tic existen 3 niveles que son: Exploración, integración e innovación.
Nivel 1. Exploración
Es la mayor aproximación a algo desconocido en el que se busca que el sujeto pueda imaginar cosas o aspectos que no sean visibles. Lo más importante del momento de exploración es romper con los miedos y prejuicios, idealizarse nuevas posibilidades que le sirvan para solucionar posibles consecuencias, soñar con escenarios ideales, aprender y conocer las oportunidades que se dan con el uso de TIC en educación
Las competencias informáticas en educación básica Claudio Rama
Ponencia correspondiente a la conferencia dictada en el 2° Encuentro Iberoamericano de Educación. El valor de educar en el Siglo XXI – Miercoles 22 de junio. del 2011. Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, México organizado por la Secretaría de Educación del Estado de Chiapas.
Competencias TIC para el desarrollo profesional docente.MAMaria Guerra
Competencias tic
Las competencias Tic son un conjunto de conocimientos, capacidades, destrezas y habilidades, en conjunción con valores y actitudes, para la utilización estratégica de la información, y para alcanzar objetivos de conocimiento tácito y explícito, en contextos y con herramientas propias de las tecnologías digitales.
Que son los niveles de competencias TIC
Los niveles o grados de complejidad son las divisiones que se le da a una competencia. Dentro de las competencias Tic existen 3 niveles que son: Exploración, integración e innovación.
Nivel 1. Exploración
Es la mayor aproximación a algo desconocido en el que se busca que el sujeto pueda imaginar cosas o aspectos que no sean visibles. Lo más importante del momento de exploración es romper con los miedos y prejuicios, idealizarse nuevas posibilidades que le sirvan para solucionar posibles consecuencias, soñar con escenarios ideales, aprender y conocer las oportunidades que se dan con el uso de TIC en educación
Las competencias informáticas en educación básica Claudio Rama
Ponencia correspondiente a la conferencia dictada en el 2° Encuentro Iberoamericano de Educación. El valor de educar en el Siglo XXI – Miercoles 22 de junio. del 2011. Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, México organizado por la Secretaría de Educación del Estado de Chiapas.
Anna Lucia Alfaro Dardón, Harvard MPA/ID.
Opportunities, constraints and challenges for the development of the small and medium enterprise (SME) sector in Central America, with an analytical study of the SME sector in Nicaragua. - focused on the current supply and demand gap for credit and financial services.
Anna Lucía Alfaro Dardón
Dr. Ivan Alfaro
Guía para hacer un Plan de Negocio para tu emprendimiento.pdfpppilarparedespampin
Esta Guía te ayudará a hacer un Plan de Negocio para tu emprendimiento. Con todo lo necesario para estructurar tu proyecto: desde Marketing hasta Finanzas, lo imprescindible para presentar tu idea. Con esta guía te será muy fácil convencer a tus inversores y lograr la financiación que necesitas.
La Norma Internacional de Contabilidad 21 Efectos de las variaciones en las t...mijhaelbrayan952
La Norma Internacional de Contabilidad 21 Efectos de las variaciones en las tasas de Cambio de la Moneda Extranjera (NIC 21) está contenida en los párrafos 1 a 49. Todos los párrafos tienen igual valor normativo, si bien la Norma conserva el formato IASC que tenía cuando fue adoptada por el IASB.
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Fundamentos acción pedagógica
1. FUNDAMENTOS DELA ACCIÓNPEDAGÓGICA ENEL ÁREA DETECNOLOGÍA EINFORMÁTICA FUNDAMENTOS DE
TECNOLOGÍA III
Amanda Silene Russi
1
Corporación Universitaria Minuto de Dios
Alumna: Diana Gisela Espinosa Arias
Id. 000110625
El desarrollode habilidades y capacidades es el interés principal de la educación en tecnología e
informática, la tecnología involucra conocimiento, diseño, procesos de producción y el contexto
socio ambiental.
La labordel docente del áreaenTecnologíae Informáticaeslade desarrollarunproceso didáctico
y metodológico que permita materializar los planteamientos técnicos para formar personas
capaces de comprender, pensar y hacer Tecnología.
Ejes y énfasis propuestos para la Educación en Tecnología e Informática
Sobre la pregunta¿Qué enseñar?,podríamos afirmar que esto depende de qué tipo de personas
quiere formar la institución y cuál el es desarrollo que deben tener los estudiantes al terminar
cada ciclode formación,esporestoque el plande estudiosse estructura de acuerdo a los énfasis
y ejes que cada institución educativa adopte.
Lo importante yclaro esla necesidadde unaltonivel de integración y comprensión, es necesario
equipar al alumno de un mínimo de habilidades que le permitan el desarrollo de capacidades y
competencias,lascualessonnecesariasparael análisisde situaciones y base fundamental para la
comprensión de problemas factibles de solución tecnológica.
La interacciónentre conceptoshabilidadesytécnicas conformanlaunidadde acciónenel área de
Tecnologíae informáticaendonde unade las características principales es el paso de lo abstracto
(reflexión que conlleva el desarrollo de la tecnología) a lo concreto (proceso de diseño y
producción de la solución).
EJES ÉNFASIS
Materiales y energía En la investigación
Comunicación y manejo de información En el manejo y proyección de la información
Control y movimiento En procesos interdisciplinarios
Diseño En el trabajo en equipo y la autonomía
En la construcción personal
En valores.
2. FUNDAMENTOS DELA ACCIÓNPEDAGÓGICA ENEL ÁREA DETECNOLOGÍA EINFORMÁTICA FUNDAMENTOS DE
TECNOLOGÍA III
Amanda Silene Russi
2
Para pasar de lo abstracto a lo concreto se requiere el desarrollo de capacidades y habilidades.
Algunas capacidades y habilidades son:
CAPACIDADES HABILIDADES QUEDESARROLLAN CAPACIDADES
Construcción del conocimiento, conservación del medio ambiente,
experimentación, trabajo en equipo, identificación de situaciones y
solución de problemas articulación de conocimiento en torno a un núcleo,
creatividad, cualificación y proyección social, reconocimiento y valoración
del otro, entre otras.
Observa, compara, diferencia, reconoce, identifica, relaciona, comprende,
explica, expresa, describe, analiza, sintetiza, argumenta, plantea, interpreta,
elabora representaciones, busca, organiza, selecciona, clasifica, opera,
manipula, utiliza, construye.
Es importante coordinar las acciones del docente con las actividades a las que el alumno se
enfrentará, para alcanzar unos objetivos. El trabajo por problemas y proyectos como estrategia
metodológica se debe diferenciar para los ciclos básicos de educación primaria, secundaria y
media.
EducaciónBásica primaria:enfatizaendesarrollode habilidades
EducaciónBásica secundaria:enfatizaencapacidadesyanálisisde situaciones
EducaciónBásica media:enfatizaencompetenciasydesarrollode proyectos.
Esta acción presenta3 momentosimportantes:aspectos necesarios, desarrollo de conceptos
habilidadesytécnicas,ydesarrolloque facilite larelaciónentre conceptos,habilidades y técnicas.
En cuanto a las habilidadesytécnicas,se debentrabajarde acuerdoal desarrollodel pensamiento
del alumno,quienatravésde actividadeshace apropiacióndelprocesoparaavanzarde lo básicoa
lo complejo.
Para losprocesosde enseñanza de la Educación en Tecnología e Informática es necesario
realizarunaevaluaciónque mire másque el resultado, el proceso que ha llevado el estudiante a
través del curso, debe ser acorde a los fines del área, debe ser continua, integral, sistemática,
flexible,interpretativayparticipativa,enunapalabradebe serunaevaluaciónintegral en donde a
través de ella se le permita al alumno aprender de la experiencia , le permita identificar los
aciertos y trabajar sobre las deficiencias, y finalmente le permita reconocer el estado de su
proceso. Esta evaluación puede ser de tipo co y/o heteroevaluativa.
CARPETA DEMEMORIA DE TRABAJO
Compendio deinformaciónrelacionada conel problema objeto
de trabajo, está estrechamente ligada con la metodología
proyectual.
FICHA DEPARES
Busca indagar sobre la comprensión de los conceptos, pensar y
volver a pensar sobre los conceptos trabajados y sus relaciones,
permite reforzar la interacción grupal, la autonomía, y la
retroalimentación. Esta actividadbrinda la oportunidaddereflexión
sobre su progreso e identificación de dificultades para la
comprensión de los conceptos trabajados.
Instrumentos para elseguimiento delproceso de evaluación delaprendizaje