Este documento describe los aspectos clave para desarrollar un curso en modalidad e-learning. Explica que se requiere tecnología tanto para crear como impartir el contenido del curso de manera virtual. Además, menciona que el modelo ADDIE, compuesto por cinco etapas (análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación), puede guiar el proceso. Finalmente, destaca la importancia de contar con un equipo multidisciplinario de profesionales como diseñadores instruccionales, expertos temátic

2. INTRODUCION
 En el siguiente trabajo podemos observar la importancia del uso y la
utilización de los recursos tecnológicos hoy en día en la educación.
 Así mismo como desarrollar bajo el diseño instruccional en la
modalidad e- learning
 Se requiere una serie de actividades para desarrollar el e-learning.
Según el modelo ADDIE de diseño pedagógico y estas se desarrollan en
cinco etapas principales: análisis, diseño, desarrollo, implementación y
evaluación.
 Es importarte que para llevarlo a cabo se requiere un equipo de
profesionales en las distintas etapas del proceso director de proyecto;
diseñador pedagógico; experto en la asignatura; administrador en línea;
tutor/facilitador en línea; desarrollador Web; editor multimedia;
expertos en apoyo técnico.
 Es importante reconocer que se requiere de tecnología tanto para crear
material de e-learning como para ponerlo a disposición de los alumnos.

3. Utilización y funcionalidad de los recursos
tecnológicos y de las nuevas tecnologías en la
educación superior
 En la elección de los recursos los formadores debemos
tener en cuenta:
 Las posibilidades y sintonía que presentan para
facilitar los contenidos de las áreas curriculares,
desarrollo de competencias, adquisición de
experiencias, habilidades, destrezas, vivencias, etc.
 Contar con los conocimientos pedagógicos y el manejo
técnico de los medios.
 Tomar en cuenta los estilos de enseñanza de los
docentes y de los alumnos.
 El contexto donde se emplearan.

4.  Los materiales curriculares responden en el proceso
de enseñanza-aprendizaje a diferentes funcionalidades
educativas.
 Que estas se distinguen en la integración curricular de
los recursos didácticos en la enseñanza son,
fundamentalmente, las de:
 Ilustrar, motivar, informar, transmitir información,
configurar el conocimiento y promover la discusión.

5.  La introducción de las Tecnologías de la Información y
Comunicación (TIC) se extiende a los diferentes contextos.
 Pero esta invasión no se extiende del mismo modo ni con
semejante intensidad en los distintos entornos y
actividades.
 Es un hecho que plantea nuevas necesidades educativas,
pero estas apenas induce a los formadores a reflexionar
sobre la misma.
 Urge la adquisición de competencias básicas para el uso de
las TIC que permitirán a educadores y educandos mejorar
el proceso formativo.
 Esto provoca una necesidad apremiante de transformar el
proceso de enseñanza-aprendizaje que promueva
innovaciones contundentes como:
 La modificación e incorporación de nuevas metodologías y
estrategias de trabajo en el proceso formativo.

6. La utilización y funcionalidad de los recursos
tecnológicos y de las nuevas tecnologías .
 Una de las funciones de los recursos es:
 Motivar al alumno y apoyar el proceso de enseñanza
aprendizaje.
 Son un gran apoyo a la docencia
 Las clases resultan ser mas amenas, motivadoras y
clarificatorias.
 Promueven la reflexión y el análisis de la información.
 Posibilitan la comunicación bidireccional, sincrónica y
asincrónica.

7. ¿Qué se necesita para desarrollar un curso e-
learning?
 LAS ACTIVIDADES:
 Diseño y planificación
 Se debe poner más énfasis en el diseño y la
elaboración de materiales estructurados que sean
autónomos y aptos para ser utilizados múltiples veces,
sin necesidad de hacer ajustes continuamente.
 El diseño pedagógico es la generación sistemática de
especificaciones mediante la teoría de la educación o
pedagógica para garantizar la calidad de la
capacitación.

8. El modelo ADDIE, que se ilustra a continuación incluye cinco
etapas:
Desarrollo
De contenidos Guion grafico Recursos didácticos
Diseño
Objetivo de
aprendizaje
Secuencia
Estrategia
pedagógica
Estrategia de
entrega de
contenidos
Estrategia de
evaluación
Análisis
Necesidades Del publico De temas y tareas

9. Evaluación
Reacciones, aprendizaje Conducta y resultados
Implementación
Instalación y distribución
Gestión de las actividades de los
alumnos

10. La participación en proyectos de e-learning
requiere capacidades en ciertas áreas
 Como habilidades tecnológicas y relacionadas con los
multimedios.
 La composición del equipo depende de factores como:
 > El tamaño del proyecto;
 > La cantidad de trabajo externalizado;
 > La capacidad de los integrantes del equipo de
encargarse de otras tareas, y
 > Los medios y tecnologías específicas requeridas.

11.  Roles descritos para llevar a cabo las actividades del
modelo ADDIE:
 Director(a) de recursos humanos/capacitación
 > Diseñadores Instruccionales (DI)
 Expertos Temáticos (ET)
 Desarrolladores Web y editores multimedia
 Administradores de cursos, facilitadores en línea y
tutores.
 > Expertos en apoyo técnico

12. Tecnología
 Para producir e impartir e-learning se requiere tecnología.
 Microsoft PowerPoint o incluso Word pueden ser
suficientes para crear recursos pedagógicos simples, como
una presentación o un tutorial.
 Las herramientas para crear recursos pedagógicos generan
contenido interactivo para e-learning como son:
 Incorporan textos, ilustraciones y otros multimedios, pero
también proporcionan una estructura para organizar las
páginas y las lecciones y así facilitar la navegación.
 Las organizaciones y las instituciones educacionales están
recurriendo cada vez más a plataformas de aprendizaje.

13.  Las etapas de análisis y diseño son esenciales debido a
que aseguran la efectividad del curso y la motivación y
participación de los alumnos.
 Analizar las necesidades de los alumnos y el contenido
pedagógico.
 Determinar la combinación adecuada de actividades
didácticas y soluciones técnicas es fundamental para
poder crear un curso eficaz y atractivo.

14. Identificación y organización del
contenido del curso
 La identificación y análisis del contenido se pueden realizar aplicando
los siguientes métodos:
 > Análisis de tareas para identificar las tareas laborales que los
alumnos deben aprender o mejorar, y los conocimientos y habilidades
que deben se desarrollar o reforzar.
 > Análisis de temas para identificar y clasificar el contenido del curso.
Dependiendo de las circunstancias, podría optarse por uno de estos
métodos.
 Análisis de tareas: permite definir contenidos para cursos orientados al
trabajo cuyo objetivo es desarrollar o reforzar habilidades laborales.
 El análisis de tareas comprende cuatro pasos fundamentales:
 Paso 1: Identificación de las tareas
 Paso 2: Clasificación de las tareas
 Paso 3: Separación de las tareas
 Paso 4: Identificación de las habilidades y conocimientos necesarios.

15. Definición de los objetivos
 Un objetivo de aprendizaje es una declaración que describe
una aptitud o capacidad de desempeño que será adquirida
por el alumno.
 Se deben especificar los objetivos para el curso así como
para cada una de las actividades individuales.
 Los objetivos de aprendizaje combinan dos elementos
esenciales:
 Nivel de desempeño previsto (a través de un verbo de
acción, como “describa” o “explique”), y
 El contenido de aprendizaje (es decir, el tipo de
conocimientos o habilidades que deben adquirirse, como
“el objetivo principal de un sistema de información sobre
seguridad alimentaria”.

16. Definición de la secuencia de
cursos
 ¿De qué manera se deben secuenciar los objetivos de
aprendizaje al momento de estructurar un curso?
 Por medio del método de requisito.
 Este método se basa en una jerarquía de objetivos de
aprendizaje, enseñando primero aquellas habilidades
que serían requisitos para todas las demás habilidades.

17. CONCLUSION
 Desde el quehacer docente debemos tener la capacidad y el conocimiento de la elección adecuada de
los recursos formadores para facilitar la aplicación de los contenidos curriculares, el desarrollo de
competencias, habilidades, destrezas. Siempre y cuando teniendo los conocimientos pedagógicos y
sobre todo el manejo técnico de los medios que hoy en día demandan.
 Para llevar a cabo una planeación de curso en la modalidad e-learning, primeramente es necesaria la
tecnología y ponerlo a disposición de los alumnos , así mismo se requiere una serie de actividades para
desarrollarla. Y nos podemos apoyar de modelos ya estructurados como lo es el modelo ADDIE de
diseño pedagógico, y que éstas se pueden resumir en cinco etapas principales: análisis, diseño,
desarrollo, implementación y evaluación.
 También es de suma importancia contar con los siguientes profesionales en las distintas etapas del
proceso (algunos de ellos se pueden combinar en un perfil único): director de proyecto; diseñador
pedagógico; experto en la asignatura; administrador en línea; tutor/facilitador en línea; desarrollador
Web; editor multimedia; expertos en apoyo técnico.
 Se requiere de tecnología tanto para crear material de e-learning como para. Los proyectos de gran
envergadura pueden necesitar un LMS u otro tipo de plataforma de aprendizaje para hacer el
seguimiento y administrar las actividades de los alumnos y manejar el contenido de e-learning.
 Otro aspecto muy importante para el desarrollo del curso e- learnin es tener en claro el y los objetivos
establecidos, se podría decir de acuerdo a nuestro plan de estudio . Así mismo es muy importante
conocer a nuestros estudiantes para poder desarrollar un curso con mayor éxito y poder brindarles
mejores opciones en todos los sentidos.
 Así mismo tomar en cuenta el objetivo de las tareas que se tienen establecidas para el desarrollo de
las capacidades, aprendizajes, y la adquisición de competencias.
 Y por ultimo la medición de los logros alcanzados que por medio de la evaluación nos podemos
percatar, tanto de lo que funciono como lo que no y así poder hacer los cambios pertinentes.

18. BIBLIOGRAFIA
Blanco, Elías; Ricoy, Carmen y Pino, Margarita.Utilización y funcionalidad de
los recursos tecnológicos y de las nuevas tecnologías en la educación superior.
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