En 2015, México experimentó elecciones federales y locales que cambiaron su geografía política, mientras que Grecia enfrentaba desafíos financieros que amenazaban su permanencia en la Unión Europea. Los estudiantes deben crear una revista de 6 páginas sobre estos resultados electorales o la crisis griega, incluyendo diversas fuentes y un formato específico. La evaluación se basará en criterios como la precisión de las fuentes, la organización y la calidad de la presentación.

2. En 2015 se
realizaron elecciones
federales y locales
en México. Los
resultados
modificaron la
geografía política del
país y del Distrito
Federal
Mientras Grecia
también ha tenido
problemas
financieros y
políticos que
estuvieron a punto
de expulsarla de la
Unión Europea.

3. es un
publicación en forma
de cuaderno con
artículos de
información general
o de una materia
determinada, con
una cubierta flexible
y ligera y a menudo
ilustrada.

4. Por realizar…
Cada equipo va a realizar una revista con
aspectos vinculados con los resultados
electorales de la jornada electoral de
junio pasado o la situación de crisis
económica vivenciada por Grecia en
donde un referendum y diversos
condicionamientos le permiten continuar
en la Unión Europea.
Para la elaboración de la revista es
necesario buscar información en diversas
fuentes. La información puede ser con
recortes de periódicos, noticias, mapas,
fotografías, imágenes de satélite que les
permitan explicar los acontecimientos.
La revista se puede realizar en los
programas Word, Publisher u otro que
consideren pertinente, pero se va a
entregar en archivo pdf.

5. La revista va a tener una extensión de 6 páginas, que incluyen la
siguiente información:
 Página 1 Portada
 Página 2 Datos de los alumnos que conforman el equipo y un breve índice de los
temas que se abordan
 Página 3-5 Desarrollo con la información sobre los resultados electorales o la
situación de Grecia
 Página 6 Contraportada en donde se incluyen las fuentes consultadas para la
elaboración de la revista, las fuentes deben estar en formato APA

6. Organización
 Cada equipo va a tener un
coordinador, que tiene las
siguientes funciones:
 Coordinador
 Coordinar el trabajo del equipo
(No hacerlo por completo).
 Distribuir el trabajo que va a
realizar cada integrante del
equipo: búsqueda de
información, conjuntar la
información, diseño y
elaboración de la revista,
exposición del trabajo.
 A partir de las actividades
realizadas, asignar una
calificación a cada integrante.
 Equipo
 Contribuye con información
para generar la revista.
 Colaboran con la realización
de revista.
 Asignan una calificación al
coordinador del equipo.
 En caso de que un integrante
no colabore con el trabajo del
equipo, el resto de los
integrantes deciden si cuenta
con la calificación del equipo o
le es asignada la calificación
de 0.

7. Exposición
 La revista en archivo pdf va a
ser proyectada en el salón.
 Se dispone de un máximo de 10
minutos para explicar el trabajo
realizado.
 La revista debe incluir textos,
imágenes y, por lo menos, un
mapa.
 La exposición se realiza
conforme el orden de los
equipos.
 No hay cambios en el orden, si
un equipo no cuenta con su
archivo el día en que tiene
asignada su exposición no
puede presentarla otro día y la
calificación será 0 en este
trabajo.
 Durante la presentación de las
revistas, TODO el grupo evalúa
a los equipos.

8. Evaluación
Rúbrica de
evaluación
Excelente
(2 puntos)
Bueno
(1 punto)
Requiere mejoras
(0 puntos)
Fuentes Registros cuidadosos y precisos
son mantenidos para documentar
el origen de 95-100% de la
información e imágenes en el
documento y la presentación.
Registros cuidadosos y precisos
son mantenidos para documentar
el origen de 90-95% de la
información e imágenes en el
documento y la presentación.
Las fuentes no son documentadas
en forma precisa ni son registradas
en mucha de la información o en
las imágenes.
Atractivo y
Organización
La presentación tiene un formato
excepcionalmente atractivo y una
información bien organizada.
La presentación tiene un formato
atractivo y una información bien
organizada.
El formato de la presentación y la
organización del material es
confuso para el asistente.
Mapas e imágenes Los mapas e imágenes van bien
con el texto y hay una buena
combinación de ellos.
Los mapas e imágenes van bien
con el texto, pero hay muchos que
se desvían del mismo.
Los mapas e imágenes no van
con el texto pero aparentan haber
sido escogidas sin ningún orden.
Ortografía y
Revisión
No cuenta con errores de
redacción ni ortografía
Existen menos de 5 errores
ortográficos y tiene una redacción
aceptable
Quedan más de cinco errores de
ortografía en la revista.
Argumentación La presentación impacta, es
convincente e invita a la acción.
La presentación es convincente
pero no invita a la acción.
La presentación no es
convincente ni invita a la acción
Pertinencia Toda la información, mapas e
imágenes de la presentación se
refieren al tema.
Entre el 90-94% de la información,
mapas y fotografías de la
presentación se refieren al tema.
Menos del 90% de la información,
mapas y fotografías de la
presentación se refieren al tema
propuesto.
 Para la evaluación de la revista se va a emplear la siguiente rúbrica:

9.  Las revistas serán presentadas en
exposición al grupo durante las horas
de clase.
 Durante las exposiciones, cada
alumno contará con una hoja en
donde se encontrará la rúbrica de
evaluación y los nombres de los ocho
equipos, así como un espacio en el
que le asignarán un puntaje a cada
equipo. De igual manera, al reverso de
la hoja los alumnos escribirán a detalle
la colaboración personal al trabajo de
su equipo y se asignarán una
calificación de autoevaluación.
 El profesor se basará en la misma
rúbrica para asignar un puntaje a los
equipos, además de realizar una
retroalimentación al producto que han
presentado.
 A través de una hoja de cálculo, el
profesor captura, los puntajes
asignados por cada estudiante, dichos
puntajes se promedian y se convierten
a una calificación.
 El puntaje y/o calificación asignada
por el profesor se promedia con la
calificación otorgada por el grupo y
esa es la calificación que vale 40% del
periodo a evaluar.
 La autoevaluación de cada estudiante
se promediará con otras
autoevaluaciones realizadas durante
el periodo, las cuales tendrán un valor
de 10% de la calificación del periodo.
Evaluación

10. Martes 13 Miércoles 14 Viernes 16
EQUIPO 1
Alarcón, Cervantes,
Hernández R., Mendoza,
Pérez, Valencia
EQUIPO 4
Ángeles, Diazconti,
Juárez, Mirón, Reyes
R., Zenteno
EQUIPO 7
Avilés, González O.,
Martínez, Muciño,
Sánchez
EQUIPO 2
Amador, Chícharo,
Hernández V., Miranda
A., Paz, Rayón, Vez
EQUIPO 5
Aranza, García E.,
Ledesma, Morales A.,
Rivera
EQUIPO 8
Bobadilla, González R.,
Melgarejo, Ortega,
Sandoval
EQUIPO 3
Amigón, Contreras,
Hurtado, Miranda Q.,
Reyes G., Zamora
EQUIPO 6
Arredondo, García J.,
López, Morales B.,
Rosas
EQUIPO 9
Bremont, Guzmán,
Méndez, Ortiz, Torres
NO HAY CAMBIOS DE EQUIPO, NI DIVISIÓN DE EQUIPOS
NO SE ACEPTAN TRABAJOS INDIVIDUALES