El documento describe los pasos para montar sólidos en 2D y 3D, incluyendo trazos y montajes. Habla sobre un alumno de la Universidad Nacional Autónoma de México en la Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán en un curso de geometría.
Geometria1 unidad6-tema1-actividad de aprendizaje 1-alfredo tierrablancaAlfredo Tierrablanca
Este documento describe un proyecto de geometría sobre la intersección de rectas con sólidos. Fue realizado por el alumno Alfredo Tierrablanca Nieto para su clase de geometría 1 en la Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán de la Universidad Nacional Autónoma de México. El proyecto involucra el trazado de líneas rectas y la construcción de modelos tridimensionales para analizar donde se cortan las rectas con diferentes sólidos.
Este documento presenta problemas de geometría lineal de una unidad de estudio. Contiene los problemas 3, 4, 5, 6, 8 y 9 de geometría lineal para ser resueltos. La información proporcionada incluye el nombre de la universidad, facultad, carrera, asignatura, profesor, grupo y asesora.
Unidad 2 tema 1-actividad de aprendizaje 2 presentacion 2blakmoon00
La actividad de aprendizaje trata sobre trazos en limpio para la asignatura de Geometría I de la Licenciatura en Diseño y Comunicación Visual de la Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán de la Universidad Nacional Autónoma de México.
Geometria1 unidad5-tema1-actividad de aprendizaje 1-alfredo tierrablancaAlfredo Tierrablanca
El documento describe los seis poliedros regulares: tetraedro, hexaedro, octaedro, dodecaedro e icosaedro. Estos poliedros regulares se caracterizan por tener caras iguales de polígonos regulares y todos sus vértices son congruentes.
Geometria1 unidad8-tema3 actividad de aprendizaje 1-alfredo tierrablancaAlfredo Tierrablanca
El documento describe tres formas geométricas tridimensionales: 1) un helicoide alabeado, 2) un paraboloide hiperbólico montado en 2D, y 3) otro paraboloide hiperbólico dibujado a mano.
Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM)
Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán (FESC)
Licenciatura en Diseño y Comunicación Visual (DCV)
Geometría I
Stephanie Villalobos García
“Poligonal (Construcciòn de redes)”
Actividad de Aprendizaje 2
Tema 2
Unidad 3
01 de septiembre de 2016
Geometria1 unidad6-tema1-actividad de aprendizaje 1-alfredo tierrablancaAlfredo Tierrablanca
Este documento describe un proyecto de geometría sobre la intersección de rectas con sólidos. Fue realizado por el alumno Alfredo Tierrablanca Nieto para su clase de geometría 1 en la Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán de la Universidad Nacional Autónoma de México. El proyecto involucra el trazado de líneas rectas y la construcción de modelos tridimensionales para analizar donde se cortan las rectas con diferentes sólidos.
Este documento presenta problemas de geometría lineal de una unidad de estudio. Contiene los problemas 3, 4, 5, 6, 8 y 9 de geometría lineal para ser resueltos. La información proporcionada incluye el nombre de la universidad, facultad, carrera, asignatura, profesor, grupo y asesora.
Unidad 2 tema 1-actividad de aprendizaje 2 presentacion 2blakmoon00
La actividad de aprendizaje trata sobre trazos en limpio para la asignatura de Geometría I de la Licenciatura en Diseño y Comunicación Visual de la Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán de la Universidad Nacional Autónoma de México.
Geometria1 unidad5-tema1-actividad de aprendizaje 1-alfredo tierrablancaAlfredo Tierrablanca
El documento describe los seis poliedros regulares: tetraedro, hexaedro, octaedro, dodecaedro e icosaedro. Estos poliedros regulares se caracterizan por tener caras iguales de polígonos regulares y todos sus vértices son congruentes.
Geometria1 unidad8-tema3 actividad de aprendizaje 1-alfredo tierrablancaAlfredo Tierrablanca
El documento describe tres formas geométricas tridimensionales: 1) un helicoide alabeado, 2) un paraboloide hiperbólico montado en 2D, y 3) otro paraboloide hiperbólico dibujado a mano.
Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM)
Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán (FESC)
Licenciatura en Diseño y Comunicación Visual (DCV)
Geometría I
Stephanie Villalobos García
“Poligonal (Construcciòn de redes)”
Actividad de Aprendizaje 2
Tema 2
Unidad 3
01 de septiembre de 2016
El documento presenta un proyecto de una estudiante de la Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán de la Universidad Nacional Autónoma de México para su clase de Geometría I. El proyecto se titula "Hiperboloide de revolución" y contiene bocetos y nueve pasos para explicar la forma geométrica, concluyendo con dibujos finales.
Curvas de segundo grado. El documento trata sobre curvas de segundo grado como parte de la unidad 7 del tema 1 de la asignatura de Geometría I. Se presenta en la Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán de la Universidad Nacional Autónoma de México y fue entregado el 12 de marzo de 2014 por la alumna Adriana Consuelo Romero Vázquez.
La Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán de la Universidad Nacional Autónoma de México ofrece la Licenciatura en Diseño y Comunicación Visual, cuyo alumno David Alejandro Rosas Galindo cursa la asignatura de Geometría I.
La Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán de la Universidad Nacional Autónoma de México ofrece la Licenciatura en Diseño y Comunicación Visual. Este documento parece ser una actividad de aprendizaje para la asignatura de Geometría I de un estudiante llamado David Alejandro Rosas Galindo.
La Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán de la Universidad Nacional Autónoma de México ofrece una Licenciatura en Diseño y Comunicación Visual. Este documento parece ser una actividad de aprendizaje para la asignatura de Geometría I de un estudiante llamado David Alejandro Rosas Galindo.
La Licenciatura en Diseño y Comunicación Visual (DCV) de la Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán (FESC) de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) ofrece la asignatura de Geometría I impartida por el profesor David Alejandro Rosas Galindo al alumno con matrícula 3 0716068 9 como parte de la Actividad de Aprendizaje II.
La Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán de la Universidad Nacional Autónoma de México ofrece la Licenciatura en Diseño y Comunicación Visual, cuyo alumno David Alejandro Rosas Galindo cursa la asignatura de Geometría I.
El alumno trazará la solución a los problemas: 1) Parábola, 2) Media hipérbola, Recta en media y extrema razón, Sección áurea partiendo de un cuadro ABCD.
La actividad trata sobre trazos 3D en geometría. Explica las superficies regladas y desarrollables, así como su aplicación en el diseño industrial y arquitectónico. Finalmente, presenta ejercicios prácticos para construir estas superficies tridimensionales.
Este documento presenta un resumen de 7 pasos sobre superficies regladas no desarrollables de tres directrices. El documento fue escrito por Adriana Consuelo Romero Vázquez para su clase de Geometría I en la Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán de la Universidad Nacional Autónoma de México.
Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM)
Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán (FESC)
Licenciatura en Diseño y Comunicación Visual (DCV)
Geometría I
Stephanie Villalobos García
Superficies regladas y desarrollables
Actividad de Aprendizaje 1
Tema 1
Unidad 8
Actividad de Aprendizaje superficies regladas no desarrollables de plano dire...daliacomunicacion
El documento describe una actividad de aprendizaje para la asignatura de Geometría 1 de la Licenciatura en Diseño y Comunicación Visual de la Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán de la Universidad Nacional Autónoma de México.
Geometria1 unidad5-tema4-actividad de aprendizaje 5-alfredo tierrablancaAlfredo Tierrablanca
La unidad trata sobre diferentes tipos de superficies helicoidales como la voluta helicoidal, el helicoide desarrollable y el helicoide, que son temas clave de la geometría analítica abordados por un estudiante de la Universidad Nacional Autónoma de México en su clase de geometría.
Geometría I – Unidad 2 – Tema 1 – Actividad de aprendizaje 2-Angulos095073103
Realización de Geometría I – Unidad 2 – Tema 1 – Actividad de aprendizaje 2- licenciatura en diseño y comunicación visual. Primero en papel opaco y después en albanene.
La información proporcionada detalla una actividad de aprendizaje para un curso de Geometría 1 en la Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán de la Universidad Nacional Autónoma de México. La actividad corresponde al tema 2 unidad 6 y fue desarrollada por Dalia Arzate Vázquez el 9 de septiembre de 2013.
Actividad de Aprendizaje Superficies Regladas no desarrollables de tres direc...daliacomunicacion
La actividad de aprendizaje trata sobre la asignatura de Geometría I impartida en la Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán de la Universidad Nacional Autónoma de México. La actividad corresponde al tema 1 unidad 8 y fue desarrollada por Dalia Arzate Vázquez el 17 de septiembre de 2013.
El documento describe dos problemas relacionados con curvas de revolución. El primer problema involucra trazar un toro aplicando el método de revolución, mostrando vistas superior, isométrica y frontal. El segundo problema implica dibujar un toro en isometría usando los datos del ejemplo anterior.
La Licenciatura en Diseño y Comunicación Visual (DCV) de la Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán (FESC) de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) ofrece la asignatura de Geometría I impartida por David Alejandro Rosas Galindo a un estudiante con número de control 3 0716068 9 como parte de la Actividad de Aprendizaje III.
La superficie reglada de tres directrices tiene una velocidad de avance constante a lo largo de la directriz central. Se traza un hiperboloide elíptico.
El documento presenta los pasos para dibujar un plano en declive y planos escalonados utilizando la perspectiva cónica. Incluye 8 pasos para dibujar un plano en declive, desde trazar un prisma cuadrangular hasta sombrear la figura. También presenta 6 pasos para dibujar planos escalonados, como denominar vértices, trazar proyectantes y delimitar sombras. Los dibujos fueron creados por el alumno Alfredo Tierrablanca para su clase de Geometría II.
Este documento presenta los pasos para dibujar sombras utilizando luz artificial y luz natural. Explica cómo trazar proyecciones y sombras de una figura colocando puntos clave y trazando líneas proyectantes desde una fuente de luz hasta la superficie de proyección. El documento muestra los cinco pasos para crear sombras con luz artificial y los cuatro pasos para crear sombras con luz natural.
Este documento presenta los resultados de un trabajo colaborativo sobre sombras realizado por el Equipo 1 para la asignatura de Geometría II. Incluye bocetos explicativos de diferentes láminas que muestran conceptos como sombras producidas por luz artificial, luz natural, efectos de contraluz y sombras de figuras tridimensionales como prismas y pirámides. Los bocetos están organizados en pasos secuenciales para ilustrar claramente el proceso de representación de sombras. El trabajo se encuentra disponible en línea en un enlace
El documento presenta un proyecto de una estudiante de la Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán de la Universidad Nacional Autónoma de México para su clase de Geometría I. El proyecto se titula "Hiperboloide de revolución" y contiene bocetos y nueve pasos para explicar la forma geométrica, concluyendo con dibujos finales.
Curvas de segundo grado. El documento trata sobre curvas de segundo grado como parte de la unidad 7 del tema 1 de la asignatura de Geometría I. Se presenta en la Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán de la Universidad Nacional Autónoma de México y fue entregado el 12 de marzo de 2014 por la alumna Adriana Consuelo Romero Vázquez.
La Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán de la Universidad Nacional Autónoma de México ofrece la Licenciatura en Diseño y Comunicación Visual, cuyo alumno David Alejandro Rosas Galindo cursa la asignatura de Geometría I.
La Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán de la Universidad Nacional Autónoma de México ofrece la Licenciatura en Diseño y Comunicación Visual. Este documento parece ser una actividad de aprendizaje para la asignatura de Geometría I de un estudiante llamado David Alejandro Rosas Galindo.
La Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán de la Universidad Nacional Autónoma de México ofrece una Licenciatura en Diseño y Comunicación Visual. Este documento parece ser una actividad de aprendizaje para la asignatura de Geometría I de un estudiante llamado David Alejandro Rosas Galindo.
La Licenciatura en Diseño y Comunicación Visual (DCV) de la Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán (FESC) de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) ofrece la asignatura de Geometría I impartida por el profesor David Alejandro Rosas Galindo al alumno con matrícula 3 0716068 9 como parte de la Actividad de Aprendizaje II.
La Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán de la Universidad Nacional Autónoma de México ofrece la Licenciatura en Diseño y Comunicación Visual, cuyo alumno David Alejandro Rosas Galindo cursa la asignatura de Geometría I.
El alumno trazará la solución a los problemas: 1) Parábola, 2) Media hipérbola, Recta en media y extrema razón, Sección áurea partiendo de un cuadro ABCD.
La actividad trata sobre trazos 3D en geometría. Explica las superficies regladas y desarrollables, así como su aplicación en el diseño industrial y arquitectónico. Finalmente, presenta ejercicios prácticos para construir estas superficies tridimensionales.
Este documento presenta un resumen de 7 pasos sobre superficies regladas no desarrollables de tres directrices. El documento fue escrito por Adriana Consuelo Romero Vázquez para su clase de Geometría I en la Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán de la Universidad Nacional Autónoma de México.
Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM)
Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán (FESC)
Licenciatura en Diseño y Comunicación Visual (DCV)
Geometría I
Stephanie Villalobos García
Superficies regladas y desarrollables
Actividad de Aprendizaje 1
Tema 1
Unidad 8
Actividad de Aprendizaje superficies regladas no desarrollables de plano dire...daliacomunicacion
El documento describe una actividad de aprendizaje para la asignatura de Geometría 1 de la Licenciatura en Diseño y Comunicación Visual de la Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán de la Universidad Nacional Autónoma de México.
Geometria1 unidad5-tema4-actividad de aprendizaje 5-alfredo tierrablancaAlfredo Tierrablanca
La unidad trata sobre diferentes tipos de superficies helicoidales como la voluta helicoidal, el helicoide desarrollable y el helicoide, que son temas clave de la geometría analítica abordados por un estudiante de la Universidad Nacional Autónoma de México en su clase de geometría.
Geometría I – Unidad 2 – Tema 1 – Actividad de aprendizaje 2-Angulos095073103
Realización de Geometría I – Unidad 2 – Tema 1 – Actividad de aprendizaje 2- licenciatura en diseño y comunicación visual. Primero en papel opaco y después en albanene.
La información proporcionada detalla una actividad de aprendizaje para un curso de Geometría 1 en la Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán de la Universidad Nacional Autónoma de México. La actividad corresponde al tema 2 unidad 6 y fue desarrollada por Dalia Arzate Vázquez el 9 de septiembre de 2013.
Actividad de Aprendizaje Superficies Regladas no desarrollables de tres direc...daliacomunicacion
La actividad de aprendizaje trata sobre la asignatura de Geometría I impartida en la Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán de la Universidad Nacional Autónoma de México. La actividad corresponde al tema 1 unidad 8 y fue desarrollada por Dalia Arzate Vázquez el 17 de septiembre de 2013.
El documento describe dos problemas relacionados con curvas de revolución. El primer problema involucra trazar un toro aplicando el método de revolución, mostrando vistas superior, isométrica y frontal. El segundo problema implica dibujar un toro en isometría usando los datos del ejemplo anterior.
La Licenciatura en Diseño y Comunicación Visual (DCV) de la Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán (FESC) de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) ofrece la asignatura de Geometría I impartida por David Alejandro Rosas Galindo a un estudiante con número de control 3 0716068 9 como parte de la Actividad de Aprendizaje III.
La superficie reglada de tres directrices tiene una velocidad de avance constante a lo largo de la directriz central. Se traza un hiperboloide elíptico.
El documento presenta los pasos para dibujar un plano en declive y planos escalonados utilizando la perspectiva cónica. Incluye 8 pasos para dibujar un plano en declive, desde trazar un prisma cuadrangular hasta sombrear la figura. También presenta 6 pasos para dibujar planos escalonados, como denominar vértices, trazar proyectantes y delimitar sombras. Los dibujos fueron creados por el alumno Alfredo Tierrablanca para su clase de Geometría II.
Este documento presenta los pasos para dibujar sombras utilizando luz artificial y luz natural. Explica cómo trazar proyecciones y sombras de una figura colocando puntos clave y trazando líneas proyectantes desde una fuente de luz hasta la superficie de proyección. El documento muestra los cinco pasos para crear sombras con luz artificial y los cuatro pasos para crear sombras con luz natural.
Este documento presenta los resultados de un trabajo colaborativo sobre sombras realizado por el Equipo 1 para la asignatura de Geometría II. Incluye bocetos explicativos de diferentes láminas que muestran conceptos como sombras producidas por luz artificial, luz natural, efectos de contraluz y sombras de figuras tridimensionales como prismas y pirámides. Los bocetos están organizados en pasos secuenciales para ilustrar claramente el proceso de representación de sombras. El trabajo se encuentra disponible en línea en un enlace
Este documento presenta una discusión sobre las diferencias y similitudes entre la luz natural y artificial, y cómo los contrastes de tono y matiz se pueden usar en la comunicación visual. Explica cómo la luz natural proviene del sol mientras que la luz artificial puede regularse, y cómo los pigmentos reaccionan de manera diferente a los colores de luz. También analiza qué sucede cuando hay múltiples fuentes de luz y por qué es importante usar lápices de dibujo con diferentes grados de dureza.
Este documento presenta los 13 pasos para dibujar la perspectiva de un círculo, comenzando con la construcción de un cubo y un plano auxiliar y finalizando con la traza de las intersecciones de la mediatriz y la tangente de la curva, donde la tangente es perpendicular a la sexta parte de la diagonal. Los pasos incluyen proyectar líneas desde un punto de vista, trazar proyecciones a 45° y ubicar vértices en las intersecciones verticales y horizontales.
El documento describe los 10 pasos para dibujar la perspectiva de un triángulo. Estos incluyen trazar un plano auxiliar y el plano del cuadro, proyectar líneas desde el punto de vista a puntos significativos, trazar horizontales e intersecciones, ubicar vértices y unirlos para completar el triángulo en perspectiva. El trabajo fue realizado por un equipo estudiantil como parte de una actividad de aprendizaje sobre geometría.
Este documento presenta los 8 pasos para dibujar la perspectiva de un cuadrado utilizando geometría. Estos pasos incluyen: 1) dibujar un cubo en planta y alzado, 2) trazar un plano auxiliar y el plano del dibujo, 3) proyectar líneas desde el punto de vista a puntos significativos.
El documento describe los 6 pasos para dibujar la perspectiva de un círculo. Se comienza dibujando un cuadrado y trazando sus diagonales y mediatrices. Luego se dibuja un círculo tangente para calcular las sextas partes de las diagonales. A continuación, se proyectan estos puntos sobre las caras de una caja para dibujar la perspectiva deformada de un círculo.
Este documento describe los pasos para dibujar la perspectiva de un prisma triangular. Explica cómo definir las vistas frontal y horizontal del prisma, proyectar líneas desde los vértices a la línea de tierra y levantar perpendiculares en los puntos de intersección para trazar la figura en perspectiva. A través de 5 pasos, muestra cómo dibujar el prisma triangular visto desde un punto determinado para representar su apariencia tridimensional.
Este documento presenta los pasos para dibujar la perspectiva cónica frontal de un cubo de 1 metro de arista. Explica que el punto de observación está a 2 metros de distancia y altura frente a una de las caras del cubo. Luego describe trazar proyectantes y trazas para ubicar los vértices en la línea de tierra, y finalmente cerrar la figura diferenciando las aristas visibles de las ocultas. El trabajo fue realizado colaborativamente por un equipo y compartido en línea.
Este documento presenta los conceptos básicos de la perspectiva de un punto de fuga en geometría, incluyendo el punto de fuga, la línea de horizonte y las líneas de fuga. Explica cómo la altura del observador afecta la perspectiva y cómo las líneas paralelas parecen converger en el punto de fuga. También proporciona ejemplos de cómo cambia la visión de un refrigerador cuando se coloca en diferentes alturas.
Este documento presenta los conceptos básicos de diferentes tipos de perspectivas como la isométrica, militar, caballera oblicua, dimétrica y trimétrica. Explica los ángulos y las escalas utilizadas en cada perspectiva y proporciona bocetos como ejemplos. El documento forma parte de una presentación sobre perspectivas para el curso de Geometría II en la Universidad Nacional Autónoma de México.
Este documento presenta la resolución de un problema de geometría en el que se pide dibujar y calcular las coordenadas de un cubo de 1000 cm cúbicos con uno de sus vértices en el origen. Se extrae la raíz cúbica de 1000 para obtener el tamaño de las aristas de 10 cm. Luego, se dibuja el cubo en el sistema de coordenadas y se nombran e identifican sus vértices, aristas, caras y planos. Finalmente, se calculan las coordenadas de los 8 vértices.
Este documento presenta diferentes tipos de perspectiva en la geometría, incluyendo perspectiva de objetos existentes o imaginarios, perspectiva estereoscópica, de tamaño, aérea, de detalle, de convergencia visual y más. Para cada tipo se provee una breve descripción y una imagen de ejemplo para ilustrar el concepto. El documento parece ser parte de una lección o proyecto académico sobre perspectiva en geometría.
Geometria1 unidad8-tema2 actividad de aprendizaje 1-alfredo tierrablancaAlfredo Tierrablanca
Este documento presenta información sobre el paraboloide hiperbólico. Contiene dibujos en 2D y 3D del paraboloide hiperbólico, incluyendo vistas montea, trazos e isométricas. También incluye una tabla numérica con las coordenadas en los ejes x, y y z.
Geometria1 unidad8-tema1 actividad de aprendizaje 1-alfredo tierrablancaAlfredo Tierrablanca
El documento describe diferentes representaciones gráficas de un helicoide alabeado, incluyendo trazos en 2D, montajes 2D, trazos isométricos y trazos generales. El documento pertenece a un estudiante de la Universidad Nacional Autónoma de México en la Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán para un curso de geometría.
Geometria1 unidad7-tema3 actividad de aprendizaje 1-alfredo tierrablancaAlfredo Tierrablanca
El documento describe las características geométricas del paraboloide hiperbólico a través de diferentes representaciones como monteas 2D, trazos y una vista isométrica. Se presentan gráficas del paraboloide hiperbólico desde diferentes ángulos para ilustrar su forma característica.
Geometria1 unidad7-tema1-actividad de aprendizaje 1-alfredo tierrablancaAlfredo Tierrablanca
El documento presenta los resultados de un proyecto de geometría en el que se modelaron curvas cuadráticas de Bézier, esferas y un hiperboloide de un manto utilizando software de modelado 2D y 3D. Se incluyen imágenes y gráficos de los diferentes objetos geométricos creados.
Geometria1 unidad7-tema2-actividad de aprendizaje 1-alfredo tierrablancaAlfredo Tierrablanca
El documento habla sobre curvas de revolución. Explica cómo se crean formas geométricas tridimensionales como un toro al hacer girar una curva alrededor de un eje. Incluye dibujos de un toro en diferentes ángulos para ilustrar cómo se forma esta curva de revolución.
El crecimiento urbano de las ciudades latinoamericanas ha sido muy rápido en las últimas décadas, debido a factores como el crecimiento demográfico, la migración del campo a la ciudad, y el desarrollo económico. Este crecimiento ha llevado a la expansión de las ciudades hacia las áreas periféricas, creando problemas como la falta de infraestructura adecuada, la congestión del tráfico, la contaminación ambiental, y la segregación social.
En muchas ciudades latinoamericanas, el crecimiento urbano ha sido desorganizado y ha resultado en la formación de asentamientos informales o barrios marginales, donde las condiciones de vida son precarias y la población carece de servicios básicos como agua potable, electricidad y transporte público.
Además, el crecimiento urbano descontrolado ha llevado a la destrucción de áreas verdes, la deforestación y la pérdida de biodiversidad, lo que tiene un impacto negativo en el medio ambiente y en la calidad de vida de los habitantes de las ciudades.
Para hacer frente a estos desafíos, las ciudades latinoamericanas están implementando políticas de planificación urbana sostenible, promoviendo la densificación urbana, la revitalización de áreas degradadas, la preservación de espacios verdes y la mejora de la infraestructura y los servicios públicos. También se están llevando a cabo programas de vivienda social y de regularización de asentamientos informales, con el objetivo de mejorar la calidad de vida de los habitantes de estas áreas.
DIA DE LA BANDERA PERUANA EL 7 DE JUNIO DE 182062946377
Diseño del dia de la bandera. El 7 de junio se celebra en todo el Perú el Día de la Bandera, una fecha que conmemora el aniversario de la Batalla de Arica de 1880, un enfrentamiento histórico en el que las tropas peruanas se enfrentaron valientemente a las fuerzas chilenas durante la Guerra del Pacífico.
Del caos surge mi perfección.
Soy valen! Siempre en una búsqueda constante en el equilibrio de ambas, donde encuentro mi verdadera yo, apreciando la belleza de la imperfección mientras acepto los desafíos y errores, y desafiando mi caos para alcanzar mi perfección.
Soy una mente inquieta, siempre buscando nuevas
inspiraciones en cada rincón.Encuentro en las calles y en los detalles cotidianos los colores vibrantes y las formas audaces que alimentan mi creatividad y a través de ellos tejo collages en mi imaginación, donde mi energía juega un papel fundamental en cada textura, cada forma, cada color mostrando mi esencia capturada.
Soy una persona que ama desafiar las convenciones establecidas, por eso tomo la moda y el arte como
referentes hacia mi inspiración, permitiéndome expresarme con libertad mi identidad de una manera única.
Soy la búsqueda de la estética, que es mi guía en cada viaje creativo, así creando una imagen única que genere armonía y impacto visual.Sin embargo, no podría lograr esta
singularidad sin el uso de la ironía como aliada en mi búsqueda de la originalidad.
Soy una diseñadora con un proceso creativo
llamado: rompecabezas donde al principio se encuentran miles de piezas desordenadas sobre la mesa para que luego cada pieza encaje perfectamente para crear una imagen
Porfolio de diseños de Comedores de Carlotta Designpaulacoux1
calidad en el porfolio capturan la atención al detalle, la calidad de los materiales y la armonía de colores y texturas en cada diseño. El cuidadoso equilibrio entre muebles, iluminación y elementos decorativos se destaca en cada espacio, creando ambientes acogedores y sofisticados.
En resumen, la sección de porfolio de comedores de Carlotta Design es un reflejo del compromiso del equipo con la excelencia en el diseño de interiores, mostrando su habilidad para crear ambientes únicos y personalizados que sobresalen por su belleza y funcionalidad
Catalogo Coleccion Atelier Bathco Distribuidor Oficial Amado Salvador ValenciaAMADO SALVADOR
Explora el catálogo general de la colección Atelier de Bathco, disponible en Amado Salvador, ofrece una exquisita selección de lavabos y sanitarios de alta gama con un enfoque artesanal y exclusivo. Como distribuidor oficial Bathco, Amado Salvador presenta productos Bathco que encarnan la excelencia en calidad y diseño. Este catálogo destaca la colección Atelier, la más exclusiva de Bathco, que combina la artesanía tradicional con la innovación contemporánea.
La colección Atelier de Bathco se distingue por su atención meticulosa a los detalles y la utilización de materiales de primera calidad. Los lavabos y sanitarios de esta colección son verdaderas obras de arte, diseñados para elevar el lujo y la sofisticación en cualquier baño. Cada pieza de la colección Atelier refleja el compromiso de Bathco con la excelencia y la elegancia.
Amado Salvador, distribuidor oficial Bathco en Valencia. Explora este catálogo y sumérgete en el mundo de la colección Atelier de Bathco, donde la artesanía y la elegancia se unen para crear espacios de baño verdaderamente excepcionales.
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Descubre el catálogo general de Durstone, presentado por Amado Salvador, el distribuidor oficial de cerámica Durstone. Este catálogo incluye una amplia variedad de productos de alta calidad de Durstone, conocidos por su resistencia, durabilidad y diseño innovador. Como distribuidor oficial de cerámica Durstone, Amado Salvador ofrece una selección completa de cerámica Durstone que abarca desde baldosas para interiores y exteriores hasta soluciones personalizadas para proyectos arquitectónicos.
Durstone se destaca por su compromiso con la excelencia y la innovación en el diseño de cerámica. Cada pieza es creada para satisfacer los estándares más altos de calidad, asegurando que cada proyecto se beneficie de productos que no solo son estéticos, sino también extremadamente duraderos.
Explora este catálogo y descubre la cerámica Durstone y encuentra la opción perfecta para cualquier espacio, asegurando la mejor calidad y estilo. Amado Salvador, distribuidor oficial Durstone en Valencia.
Catalogo General Durstone Distribuidor Oficial Amado Salvador Valencia
Geometria1 unidad6-tema1-actividad de aprendizaje 1-alfredo tierrablanca
1. Universidad Nacional Autónoma de México
Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán
Intersección entre sólidos
Alumno: Alfredo Tierrablanca Nieto Lic. Diseño y Comunicación Visual
Grupo 9211
Geometría
Geometría 1 Unidad 6 Tema 2 AA1