El proceso de retención de alumnos, es una tarea de coordinación de múltiples actores en la educación superior y por otra parte el acceso y posibilidades de actualizar los datos de una forma fluida es uno de los puntos abordados en el proyecto de la Universidad Bernardo O'Higgins
Presentacion Regional Felicidad Región de Los LagosWalter Velasquez
El documento presenta los resultados de una encuesta realizada a 8,352 jóvenes chilenos de 15 a 29 años sobre sus percepciones de la felicidad. La mayoría de los encuestados se declararon felices o bastante felices. Tener un trabajo o profesión que les guste fue lo que más jóvenes consideraron importante para ser felices, seguido de construir una buena familia o relación de pareja y desarrollarse como persona. Los factores considerados menos importantes fueron lograr buenos ingresos económicos y tener buenos amigos.
Panel sobre "Estrategias de Desarrollo de la Academia Peruana en Economia" po...StanislaoMaldonado
El documento describe el estado actual y los retos de la academia peruana en economía. Muestra que es una academia en transición con bajos niveles de producción científica, conexión internacional y calificación de profesores. Propone mejorar la formación de investigadores, integrar esfuerzos a través de seminarios conjuntos, fomentar la diversidad con becas y crear condiciones para publicar investigación de calidad.
El documento resume las actividades y logros de la Zona Amazonia Orinoquia/CEAD San Jose del Guaviare de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia para el año 2010, incluyendo el proceso de acreditación institucional, investigaciones que contribuyen al desarrollo regional, y esfuerzos para mejorar la conectividad y apoyar a la comunidad a través de proyectos de investigación y educación. También presenta estadísticas sobre matrícula, desempeño académico y metas alcanzadas.
Estrategias para la Permanencia en Educación Superior.pdfSandraMolano13
Este documento presenta las experiencias significativas de 13 instituciones de educación superior colombianas en el fomento de la permanencia estudiantil. Describe las estrategias implementadas en 9 componentes clave como sensibilización, cultura de la información, mejoramiento de la calidad educativa, gestión de recursos, fortalecimiento de programas, y corresponsabilidad familiar. Cada experiencia detalla sus antecedentes, descripción, desarrollo, resultados, lecciones aprendidas y factores de éxito o riesgo. El objetivo es que otras instituciones pued
Este documento presenta el portafolio de evidencias de Noriel E. Tenorio para el módulo de Tecnología e Informática Educativa. Incluye trabajos individuales y grupales realizados durante el curso sobre temas como la evolución del profesor tradicional al uso de la web, hojas de cálculo, presentaciones interactivas y el uso de Internet en educación. El portafolio contiene objetivos, evaluación, resúmenes de lecturas, talleres prácticos y el trabajo final consistente en un blog sobre fundamentos de ingeniería el
Este documento resume un congreso nacional de estudiantes de química farmacéutica que tuvo lugar en Cartagena de Indias, Colombia. Incluye información sobre oportunidades de estudio y trabajo para estudiantes y profesionales de América Latina en el campo farmacéutico en Europa. También cubre varios instrumentos de cooperación entre América Latina y Europa como el Programa Simón Bolívar y el Mercado Común del Conocimiento.
El documento presenta la caracterización de la Escuela de Ciencias Agrarias, Comerciales y Empresariales (ECACEN) en Pitalito, Huila para el año 2010. Incluye tablas con los programas académicos de la escuela, las metas y estudiantes matriculados y faltantes, así como la caracterización de los centros de la ECACEN en diferentes ciudades. También menciona los graduandos del periodo 2010-1 y 2010-2, y nombra al equipo de trabajo de la escuela.
Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada por la Comisión para la Formulación del Plan Estratégico Institucional de la Institución Educativa Elvira García y García en Chiclayo, Perú en 2018. Los resultados muestran que los procesos de dirección y liderazgo, desarrollo pedagógico y convivencia escolar, y soporte al funcionamiento de la institución se han cumplido medianamente. También identifica problemas como bajos niveles de logro estudiantil y deficiencias en la gestión docente y administr
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El documento presenta información sobre el gasto público en educación en varios países de América Latina entre 2005-2014. También incluye datos sobre los resultados de pruebas estandarizadas de matemáticas y comprensión lectora en Perú entre 2007-2014. Finalmente, propone una serie de reformas al sistema educativo peruano para mejorar la calidad de la educación superior y técnica.
El documento describe el rápido crecimiento de la matrícula en programas de tecnología médica en Chile. La matrícula aumentó un 94% entre 2005-2011, y el número de programas creció un 75% en ese período. Actualmente hay alrededor de 10,000 tecnólogos médicos en Chile, pero se estima que la tasa real por cada 100,000 habitantes es de 59, aun por debajo del objetivo de 177 para 2020. El documento también analiza los desafíos de la profesión como lograr mayor autonomía y reconoc
Este documento establece los requisitos para un sistema de gestión en organizaciones educativas. Presenta términos y definiciones clave, y describe los elementos de un sistema de gestión efectivo, incluyendo el liderazgo y compromiso, planificación, apoyo, operación, evaluación del desempeño, y mejora continua. Además, incluye anexos que brindan orientación adicional sobre temas como educación de la primera infancia, principios de un sistema de gestión, comunicación con partes interesadas, y consideraciones de salud y segur
El documento presenta un proyecto de tesis para implementar el uso de la informática como estrategia educativa en el Instituto Superior Tecnológico Dr. José Ochoa León. El proyecto busca modernizar la institución mediante el uso de una plataforma virtual y una guía interactiva para mejorar la calidad educativa. El estudio encontró que la mayoría de encuestados apoyan la informatización de procesos educativos y consideran que mejorará la calidad de la educación.
Informes de sostenibilidad metodología gri y tendencias jorge reyes iturbidefundemas
La elaboración de informes de sustentabilidad se ha vuelto más común entre las empresas. La Guía Global Reporting Initiative (GRI) es la metodología más utilizada para la elaboración de estos informes. GRI está desarrollando su cuarta versión, G4, la cual incluirá nuevos temas y mejorará la orientación para identificar contenidos relevantes. Se espera que G4 esté disponible en mayo de 2013 y refleje las últimas tendencias en reportes de sustentabilidad.
Este documento propone un modelo de gestión de calidad para las MYPES productoras de pecanas en Ica el valle - Pachacútec, con el objetivo de mejorar su productividad. El modelo utilizará las herramientas y conceptos del TQM (Gestión de la Calidad Total) y las buenas prácticas agrícolas, con un enfoque en las herramientas básicas de la gestión por procesos. Se busca implementar este modelo para mejorar los procesos productivos de las MYPES y así aumentar su productividad.
El documento presenta información sobre la educación en Chile. Señala que el 84% de los gerentes generales de las 100 empresas más grandes de Chile provienen de colegios particulares pagados. Además, muestra tablas con los ingresos por deciles de la población chilena y destaca que existe una brecha creciente en los resultados educacionales entre los estudiantes de colegios más y menos aventajados. Finalmente, describe la Evaluación Diagnóstica Inicia para egresados de pedagogía con el fin de mejorar la calidad de la formación doc
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El documento describe los sistemas de educación para el trabajo y formación profesional en Colombia y recomendaciones para su mejora. Explica que la educación para el trabajo incluye programas técnicos, tecnológicos y de formación profesional. Luego resume los desafíos como mejorar la calidad, pertinencia y cobertura de la oferta educativa, consolidar el sistema nacional de formación para el trabajo y fortalecer la articulación entre niveles educativos y el sector productivo.
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Presentación de los estándares TIC en FID, se presenta que es un estándar los estándares de Unesco, ISTE y Chileno, los productos desarrollados y los desafíos que las TIC presentan para la FID
El documento presenta el Proyecto Curricular Institucional de la Institución Educativa N° 2007 "Rosa de las Américas" para el año 2018. Incluye la resolución que aprueba el proyecto, datos de la institución, justificación, enfoques transversales, equipo responsable, diagnóstico pedagógico con resultados de evaluaciones, análisis del compromiso de monitoreo y caracterización de la demanda educativa. El objetivo es lograr una formación integral en los estudiantes a través de un proceso de diversificación curricular
El documento presenta un informe sobre los compromisos del área de Ciencias Tecnología y Ambiente (CTA) del primer bimestre. Se resumen cinco compromisos: 1) evaluar los avances de los aprendizajes de los estudiantes, 2) mejorar la retención estudiantil, 3) cumplir el calendario planificado, 4) monitorear la práctica pedagógica, y 5) gestionar la convivencia escolar. Se detallan logros, dificultades y acciones de mejora para cada compromiso.
Este documento describe un modelo de predicción de deserción de estudiantes universitarios. Propone crear un sistema que automatice la limpieza y análisis de grandes cantidades de datos de estudiantes para predecir la probabilidad de deserción de cada uno, permitiendo acciones preventivas. El modelo considera variables como el rendimiento y situación financiera de los estudiantes, y debe actualizarse continuamente para mantener su precisión.
Este documento presenta varios gráficos y tablas con métricas relacionadas con la admisión de estudiantes, servicios a alumnos, evaluación docente y análisis financiero de una institución educativa. Incluye información sobre aspirantes contactados, asistentes a sesiones informativas, interesados, aprobados y estudiantes admitidos, así como datos sobre alimentación, transporte y rendimiento académico de docentes. Además, contiene cifras sobre ingresos, costos, utilidad y activos de la instituc
La Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas a través de su Directora de Innovación y Transformación, Clery Neyra explica como ven y abordan la innovación en Universidad.
21st challenges What Can STEM Higher Education Do?EDUTIC
The document discusses the challenges facing higher education in the 21st century world of rapid change and globalization. It outlines how universities need to transform their mission, curriculum, teaching methods, and research focus to better educate students with the skills needed for the future and to better serve society. The document provides suggestions on how to innovate and design education systems that work through competency-based learning, active teaching methods, addressing global challenges, developing leadership skills, using data analytics, and achieving gender and minority parity.
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5. 2 Campus
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28 años
Top 26 Ranking Calidad(http://ranking.elmercurio.com/ )
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GS: C2,C3, D
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Fuente: Determinantes de Deserción en la Educación Superior Chilena, con Énfasis en Efecto de Becas y Créditos, estudio
público financiado por MINEDUC 2013:
1. El fenómeno de deserción está relacionado con nivel socioeconómico: se observa
mayor deserción en grupos de menores ingreso, de menor educación de los padres, y
entre egresados de establecimientos subvencionados o particulares.
2. Se observa una relación positiva entre los antecedentes académicos del alumno y su
persistencia en el sistema: a mayores puntajes PSU y NEM, mayor persistencia.
3. Los créditos (CAE y CFS) y becas de excelencia académica (BEA y Juan Gómez Milla)
entregados por el estado están correlacionados con mayores niveles de persistencia en
el corto como en el largo plazo.
Algunas Conclusiones de una investigación
en Chile: 2013
9. Fuente: Retención y Abandono Estudiantil en la Educación Superior Universitaria en América Latina y el Caribe, 2018 http://dx.doi.org/10.14507/epaa.26.3348
Revisión de investigaciones en Latinoamérica
10. Universidades 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 Tipo Institución
1 UNIVERSIDAD DE LOS ANDES 88,0% 87,8% 89,8% 90,6% 88,9% 87,6% 88,7% 90,0% PRIVADA
2 UNIVERSIDAD AUTONOMA DE CHILE 84,5% 82,6% 80,7% 79,8% 82,2% 83,8% 87,4% 89,1% PRIVADA
3 PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE 88,5% 89,3% 85,7% 86,9% 89,1% 88,5% 85,7% 88,4% PRIVADA-TRADICIONAL
4 UNIVERSIDAD ADOLFO IBAÑEZ 81,1% 77,8% 84,5% 85,5% 88,5% 88,1% 86,5% 88,3% PRIVADA
5 UNIVERSIDAD DIEGO PORTALES 84,2% 83,6% 84,9% 83,0% 83,0% 83,8% 82,5% 85,9% PRIVADA
6 UNIVERSIDAD CATOLICA DE LA SANTISIMA CONCEPCION 89,0% 77,6% 78,8% 78,9% 81,2% 79,6% 84,7% 85,6% PRIVADA-TRADICIONAL
7 UNIVERSIDAD CATOLICA SILVA HENRIQUEZ 80,5% 75,7% 77,1% 79,1% 81,0% 82,4% 87,0% 85,6% PRIVADA
8 UNIVERSIDAD ADVENTISTA DE CHILE 75,2% 81,9% 82,2% 80,6% 83,3% 83,0% 85,1% 85,6% PRIVADA
9 UNIVERSIDAD DE CHILE 86,3% 83,9% 84,9% 80,8% 82,1% 81,8% 83,2% 85,3% ESTATAL-TRADICIONAL
10 UNIVERSIDAD CATOLICA DEL MAULE 91,1% 82,8% 90,5% 86,1% 85,1% 87,8% 87,1% 85,0% PRIVADA-TRADICIONAL
11 UNIVERSIDAD FINIS TERRAE 79,8% 79,6% 80,8% 81,7% 84,6% 82,7% 82,2% 84,9% PRIVADA
12 UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION 78,8% 83,9% 80,4% 80,5% 83,5% 78,9% 82,3% 84,8% ESTATAL-TRADICIONAL
13 UNIVERSIDAD AUSTRAL DE CHILE 82,2% 80,5% 82,8% 81,3% 81,8% 80,9% 82,4% 84,8% PRIVADA-TRADICIONAL
14 UNIVERSIDAD SAN SEBASTIAN 82,1% 83,1% 83,7% 79,3% 80,0% 80,9% 82,6% 84,4% PRIVADA
15 UNIVERSIDAD DEL BIO-BIO 88,4% 83,6% 88,5% 86,7% 84,4% 82,4% 85,9% 84,3% ESTATAL-TRADICIONAL
16 UNIVERSIDAD CATOLICA DE TEMUCO 82,5% 75,7% 79,4% 81,5% 83,4% 80,9% 79,1% 84,3% PRIVADA-TRADICIONAL
17 UNIVERSIDAD DE TALCA 87,6% 82,7% 86,8% 86,4% 86,0% 84,3% 84,4% 84,0% ESTATAL-TRADICIONAL
18 UNIVERSIDAD DE LA FRONTERA 85,1% 83,0% 85,5% 83,7% 84,6% 83,5% 82,4% 83,3% ESTATAL-TRADICIONAL
19 UNIVERSIDAD DE TARAPACA 79,5% 75,8% 80,5% 80,5% 80,1% 79,4% 83,5% 83,2% ESTATAL-TRADICIONAL
20 UNIVERSIDAD DE LA SERENA 83,1% 78,4% 82,8% 78,0% 79,4% 76,5% 80,9% 83,1% ESTATAL-TRADICIONAL
21 UNIVERSIDAD BERNARDO O'HIGGINS 78,8% 79,9% 66,2% 68,3% 82,4% 82,6% 81,4% 82,9% PRIVADA
22 UNIVERSIDAD DEL DESARROLLO 88,4% 84,7% 85,4% 85,6% 79,6% 76,7% 75,6% 82,4% PRIVADA
23 UNIVERSIDAD DE VALPARAISO 80,0% 78,5% 81,5% 78,0% 80,6% 82,5% 82,2% 82,1% ESTATAL-TRADICIONAL
24 PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE VALPARAISO 78,2% 75,0% 75,9% 75,2% 79,4% 79,6% 80,2% 81,7% PRIVADA-TRADICIONAL
25 UNIVERSIDAD CENTRAL DE CHILE 80,9% 75,3% 76,2% 75,6% 80,3% 78,5% 78,5% 81,3% PRIVADA
26 UNIVERSIDAD CATOLICA DEL NORTE 81,7% 74,7% 79,7% 82,4% 79,7% 80,9% 81,2% 80,9% PRIVADA-TRADICIONAL
27 UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION 80,5% 75,0% 78,7% 73,4% 76,2% 72,9% 76,5% 80,9% ESTATAL-TRADICIONAL
28 UNIVERSIDAD DE CONCEPCION 82,6% 79,1% 80,8% 80,6% 79,0% 78,8% 80,1% 80,9% PRIVADA-TRADICIONAL
29 UNIVERSIDAD TECNOLOGICA METROPOLITANA 74,0% 75,6% 70,8% 73,6% 79,7% 80,3% 75,4% 80,6% ESTATAL-TRADICIONAL
30 UNIVERSIDAD MAYOR 85,4% 84,2% 83,2% 79,7% 76,2% 76,3% 78,5% 80,1% PRIVADA
https://goo.gl/QDNNheFuente: Informes SIES MINEDUC, retención de primer año
Retención de alumnos en Universidades Chilenas, cohortes 2010-2017
LA SANTISIMA CONCEPCION 89,0% 77,6% 78,8% 78,9% 81,2% 79,6% 84,7% 85,6% P
VA HENRIQUEZ 80,5% 75,7% 77,1% 79,1% 81,0% 82,4% 87,0% 85,6% P
DE CHILE 75,2% 81,9% 82,2% 80,6% 83,3% 83,0% 85,1% 85,6% P
86,3% 83,9% 84,9% 80,8% 82,1% 81,8% 83,2% 85,3% E
L MAULE 91,1% 82,8% 90,5% 86,1% 85,1% 87,8% 87,1% 85,0% P
79,8% 79,6% 80,8% 81,7% 84,6% 82,7% 82,2% 84,9% P
ANA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION 78,8% 83,9% 80,4% 80,5% 83,5% 78,9% 82,3% 84,8% E
CHILE 82,2% 80,5% 82,8% 81,3% 81,8% 80,9% 82,4% 84,8% P
AN 82,1% 83,1% 83,7% 79,3% 80,0% 80,9% 82,6% 84,4% P
88,4% 83,6% 88,5% 86,7% 84,4% 82,4% 85,9% 84,3% E
TEMUCO 82,5% 75,7% 79,4% 81,5% 83,4% 80,9% 79,1% 84,3% P
87,6% 82,7% 86,8% 86,4% 86,0% 84,3% 84,4% 84,0% E
ERA 85,1% 83,0% 85,5% 83,7% 84,6% 83,5% 82,4% 83,3% E
A 79,5% 75,8% 80,5% 80,5% 80,1% 79,4% 83,5% 83,2% E
A 83,1% 78,4% 82,8% 78,0% 79,4% 76,5% 80,9% 83,1% E
'HIGGINS 78,8% 79,9% 66,2% 68,3% 82,4% 82,6% 81,4% 82,9% P
OLLO 88,4% 84,7% 85,4% 85,6% 79,6% 76,7% 75,6% 82,4% P
SO 80,0% 78,5% 81,5% 78,0% 80,6% 82,5% 82,2% 82,1% E
ATOLICA DE VALPARAISO 78,2% 75,0% 75,9% 75,2% 79,4% 79,6% 80,2% 81,7% P
CHILE 80,9% 75,3% 76,2% 75,6% 80,3% 78,5% 78,5% 81,3% P
L NORTE 81,7% 74,7% 79,7% 82,4% 79,7% 80,9% 81,2% 80,9% P
CHA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION 80,5% 75,0% 78,7% 73,4% 76,2% 72,9% 76,5% 80,9% E
ON 82,6% 79,1% 80,8% 80,6% 79,0% 78,8% 80,1% 80,9% P
20172016201520142013201220112010
Perdida de acreditación
por 6 meses
11. El Rol de las TIC en la Gestión de Calidad
Agenda
1. Acerca de la Universidad Bernardo O’Higgins
2. Marco teórico de la retención de alumnos
3. Factores económicos de un proyecto de retención de alumnos
4. Componentes del Sistema de la Universidad Bernardo O’Higgins
13. El Rol de las TIC en la Gestión de Calidad
Cuánto es el esfuerzo económico para lograr una matricula?
Supuesto: USD $950
Cuál es el aporte económico de un alumno en 5 años?
Supuesto 1 alumno: USD $950 x 5 años = USD 4750
Cómo se financian los cursos superior con pocos alumnos?
Con los pagos de los alumnos de los primeros años
Cuánto es el esfuerzo económico de retener un alumno?
Si logramos retener a 100 alumnos
USD $95.000 en 1 año y USD $475.000 en 5 años
Se ordena la estructura de costos
Cómo financiar un proyecto de retención de alumnos?
14. El Rol de las TIC en la Gestión de Calidad
Agenda
1. Acerca de la Universidad Bernardo O’Higgins
2. Marco teórico de la retención de alumnos
3. Factores económicos de un proyecto de retención de alumnos
4. Componentes del Sistema de la Universidad Bernardo O’Higgins
15. El Rol de las TIC en la Gestión de Calidad
Modelo teórico adoptado
16. El Rol de las TIC en la Gestión de Calidad
Modelo de gestión
18. El Rol de las TIC en la Gestión de Calidad
Intranet datos Personales
SGA CRM Académico
Moodle
UBOPAD
SGA Notas Parcial
SGA Matriculas
Detección
Seguimientos
Apoyos
Evaluación
Proceso de Gestión Software utilizado en cada proceso
UBOPAD
SGA Notas Parcial
Intranet Encuestas
SGA Matriculas
19. El Rol de las TIC en la Gestión de Calidad
Software e Insumos para la gestión
20. El Rol de las TIC en la Gestión de Calidad
Diseño de UBOPAD
21. El Rol de las TIC en la Gestión de Calidad
UBOPAD USO
22. El Rol de las TIC en la Gestión de Calidad
UBOPAD AUTOSERVICIO
23. El Rol de las TIC en la Gestión de Calidad
Cumple en
todas las
asignaturas
Cumple en
Algunas
asignaturas
1 2
Clasificación de alumnos, según asistencia
No tiene
asistencia
3
5%18%76%
24. El Rol de las TIC en la Gestión de Calidad
Intranet datos Personales
SGA CRM Académico
Moodle
UBOPAD
SGA Notas Parcial
SGA Matriculas
Detección
Seguimientos
Apoyos
Evaluación
Proceso de Gestión Software utilizado en cada proceso
UBOPAD
SGA Notas Parcial
Intranet Encuestas
SGA Matriculas
25. Hernán Silva Olivares
PREGRADO
Ingeniería en Informática
POSTGRADO
Magíster en Innovación
Tecnológica y Emprendimiento
Director de TI
Acerca de…
Especialización en Innovación TIC
Programa de Inmersión
Silicon Valley
hernan.silva@edutic.org
ACTIVIDADLABORALFORMACiÓN
Director de EDUTIC Docente Universitario