Presentacion estandares tic-fid
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Presentación de los estándares TIC en FID, se presenta que es un estándar los estándares de Unesco, ISTE y Chileno, los productos desarrollados y los desafíos que las TIC presentan para la FID
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- 1. ESTANDARES DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN PARA LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE Juan Silva juan.silva@usach.cl @jesilvaq
- 3. ¿Qué entiendes por Estándar?
- 5. Mmm… ¿cuál podría ser un niño estándar chileno?
- 6. Estándar
- 7. Los estándares para la TIC FID son… Patrones o criterios que entregan orientaciones acerca del perfil que un docente debiese tener en el ámbito de las TIC al terminar su formación universitaria.
- 8. Estándares para… http://www.youtube.com/watch?v=9F8r40ItW5o
- 9. La necesidad de un estándar en TIC para la FID El potencial de las TIC para la educación La era digital Los docentes y las TIC El proyecto Enlaces y la FID Las TIC en la FID en Chile
- 10. Las TIC en la FID en Chile • La reforma establece como OFT el uso de la informática, en el nivel básico y medio. • No existe en Chile orientaciones para incorporar las TIC para la formación de docentes. • La comisión para la FID establece la necesidad del uso de las TIC para la enseñanza, aunque luego no hace ninguna recomendación al respecto.
- 12. ISTE International Society for Technology in Education http://www.eduteka.org/estandaresmaes.php3
- 13. ¿Cuál fue la decisión en Chile?
- 14. El enfoque • Incorporar la experiencia nacionales e internacionales. • Validación y consenso. • Flexible y adaptable. • Consistente con Estándar de Desempeño para la FID. • Entregar lineamientos que orienten en la FID el uso de las TIC: metodologías y prácticas. • Un estándar general básico sobre el cual se pueden generar estándares TIC por área curricular. • Responder a la necesidad educativas de corto y mediano plazo.
- 15. La propuesta
- 19. Valoración 100% 3% 3% 2% 2% 5% 3% 8% 3% 80% 44% 43% 38% 52% 40% N o e s Im p o rtante 60% P o c o Im p o rtante Im p o rtante M u y Im p o rtante 40% 53% 53% 50% 45% 20% 40% 0% Á re a As p e c to s As p e c to s G e s tió n D e s arro llo P e d ag ó gic a S o c iale s , T éc nic o s E s c o lar P ro fe s io nal Étic o s y Le gale s
- 20. Barreras Materiales Los docentes no tienen acceso a tecnologías, software y redes de telecomunicaciones, en la 7% Universidad. Los estudiantes no tienen acceso a tecnología, software y redes de comunicaciones en la 3% Universidad. El apoyo financiero es inadecuado para desarrollar 76% las actividades basadas en tecnología. Se requiere soporte tecnológico adicional al 77% existente para asegurar el uso efectivo de las TIC. La estructura actual de incentivos no reconoce adecuadamente a aquéllos docentes que están 73% innovando con el uso de la TIC. 0% 10% 2 0% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%
- 21. Barreras No Materiales A los docentes se les hace más difícil realiza las clases al usar la tecnología (control de la clase, 20% duración, seguridad etc). La unidad académica no está interesada en integrar 7% la tecnología Se requiere capacitación en las estrategias metodológicas para usar adecuadamente la 97% tecnología. Se requiere una capacitación en tecnología pertinente a las necesidades pedagógicas o 100% curriculares de los docentes. 0% 20% 40% 60% 80% 100% 120%
- 22. Oportunidades Acceso a fondos propios o concursables en asesoría para apoyar la inserción de las TIC en las prácticas 40% docentes y formación de los docentes. Las prácticas innovadoras con TIC pueden servir de 83% ejemplo para que otros docentes Los docentes valoran el uso de las TIC en el proceso de 90% formación inicial de los docentes Existe una reflexión y evaluación de la efectividad de las TIC para apoyar los procesos de enseñanza y 16% aprendizaje Existe en el programa de la carrera orientaciones acerca 26% de lo que se espera enseñar con la tecnología. La tecnología es muy pertinente o es muy útil para el 94% desarrollo del programa de la carrera. 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
- 23. Elementos diseño Es necesario contar con asesoría para proyectos para innovar con 94% TIC modelos de FID y FF Es necesario desarrollar investigación para el diseño de modelos de observación/evaluación de las aplicaciones y los aportes a la FID de 94% las TIC Hay que insertar las TIC en las cuatro etapas FID: general, 87% especialidad, profesional y práctica. Es necesario tener asignatura asociadas al uso metodológico y 87% didáctico de las TIC Es necesario tener asignaturas asociadas al uso instrumental de 80% las TIC Las TIC debe integrarse en forma transversal en el currículo del 93% programa. 70% 75% 80% 85% 90% 95% 100%
- 24. Estándares TIC para FID
- 25. Los productos
- 29. PDI
- 30. 1 : 1 y LMC
- 31. Conclusiones • Estándares orientan son flexible • Responden al contexto Chileno. • Los estándares TIC deben integrarse a la FID como una dimensión dentro de las áreas de formación: general, especialidad, práctica, profesional. • Necesidad de actualizar el curriculum de FID para incorporar las TIC en forma transversal. • Formación en TIC en la FID debe ir más allá de la alfabetización digital y centrarse en la innovación pedagógica.