El documento presenta los antecedentes y autores clave en el surgimiento de la propuesta curricular. Explica que el currículo tuvo su origen a principios del siglo XX como respuesta a las demandas de la sociedad. Detalla los aportes de autores como Hilda Taba, Ralph Tyler y Bowles y Gintis, y cómo estos contribuyeron al desarrollo del currículo. Finalmente, resume los objetivos de una nueva propuesta curricular centrada en el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta información sobre la exposición de dos grupos en una clase de Diseño Curricular. Resume los orígenes del currículo, los aportes de autores clave como Hilda Taba, Ralph Tyler y Bowles y Gintis, y los objetivos de un currículo moderno centrado en el aprendizaje del estudiante.
Surgimiento de la propuesta curricular exposición curricular-grupo2-diseño cu...YesseniaM18
El documento describe el surgimiento de la propuesta curricular en la carrera de Psicología Educativa. Explica los antecedentes históricos del currículo y los aportes de autores clave como Hilda Taba, Ralph Tyler y Bowles y Gintis. También presenta los objetivos de la nueva propuesta curricular como enfocarse en el aprendizaje, tomar en cuenta conocimientos previos y favorecer una cultura de aprendizaje.
El documento presenta un resumen del surgimiento de una propuesta curricular. Brevemente describe los antecedentes históricos del currículo y los aportes de autores clave como Hilda Taba, Ralph Tyler y Bowles y Gintis. Luego define el currículo como el conjunto de actividades planificadas para los estudiantes, con el objetivo de enfocarse en el aprendizaje y tomar en cuenta los aprendizajes previos.
Genesis de una pedagogia diseño curricular n4YesseniaM18
Este documento resume la génesis de una pedagogía para una sociedad industrial desde 1890 hasta 1920. Describe eventos clave como las crisis educacionales debido a la migración, el surgimiento de escuelas técnicas y el apoyo de asociaciones a la educación técnica. También examina las ideas de pioneros educativos como Hilda Taba, John Dewey y Edward Thorndike. Explica cómo las juntas escolares estaban dominadas por industriales y cómo surgieron nuevos expertos en áreas como planificación y evaluación curricular. Finalmente, of
El documento presenta un resumen del surgimiento de una propuesta curricular. Brevemente describe los antecedentes históricos del currículo y los aportes de autores clave como Hilda Taba, Ralph Tyler y Bowles y Gintis. Luego define el currículo como el conjunto de actividades planificadas para los estudiantes, con el objetivo de enfocarse en el aprendizaje y tomar en cuenta los aprendizajes previos.
Escuela y operatoria del curriculum grupo5YesseniaM18
El documento define el currículo como el conjunto total de estímulos dentro y fuera del aula para orientar al alumno hacia cambios en su pensamiento, valores y comportamiento de acuerdo a los objetivos de la sociedad. Johnson define el currículo como más que experiencias de aprendizaje, refiriéndose a los resultados de aprendizaje del estudiante como producto de la enseñanza. Taba dice que el currículo debe incluir una declaración de objetivos y metas, una selección y organización de contenidos, normas de enseñanza-aprendizaje
Surgimiento de la propuesta curricular exposicion 1 curricularDaysi Valle
El documento resume los orígenes y desarrollo del currículo como campo de estudio. Explica que surgió a principios del siglo XX en respuesta a las demandas de la sociedad por programas escolares más prácticos. Luego describe las contribuciones de autores clave como Hilda Taba, Ralph Tyler y Bowles y Gintis. Finalmente, resume los objetivos de un currículo moderno como enfocarse en el aprendizaje activo y situado de los estudiantes.
Opinión personal unidada1-diseño curricularYesseniaM18
El documento discute la importancia de la evolución del currículo educativo a lo largo de la historia para adaptarse a los cambios sociales y tecnológicos, desde la revolución industrial hasta la actualidad. Expertos como Hilda Taba, Emily Durkein y Thorndike Edward realizaron contribuciones clave para renovar la pedagogía y enfocarse en la libertad, creatividad e interés del estudiante. Hoy en día, se buscan nuevas formas de mejorar el currículo para satisfacer las demandas emergentes como la tecnología y el
Este documento presenta información sobre la exposición de dos grupos en una clase de Diseño Curricular. Resume los orígenes del currículo, los aportes de autores clave como Hilda Taba, Ralph Tyler y Bowles y Gintis, y los objetivos de un currículo moderno centrado en el aprendizaje del estudiante.
Surgimiento de la propuesta curricular exposición curricular-grupo2-diseño cu...YesseniaM18
El documento describe el surgimiento de la propuesta curricular en la carrera de Psicología Educativa. Explica los antecedentes históricos del currículo y los aportes de autores clave como Hilda Taba, Ralph Tyler y Bowles y Gintis. También presenta los objetivos de la nueva propuesta curricular como enfocarse en el aprendizaje, tomar en cuenta conocimientos previos y favorecer una cultura de aprendizaje.
El documento presenta un resumen del surgimiento de una propuesta curricular. Brevemente describe los antecedentes históricos del currículo y los aportes de autores clave como Hilda Taba, Ralph Tyler y Bowles y Gintis. Luego define el currículo como el conjunto de actividades planificadas para los estudiantes, con el objetivo de enfocarse en el aprendizaje y tomar en cuenta los aprendizajes previos.
Genesis de una pedagogia diseño curricular n4YesseniaM18
Este documento resume la génesis de una pedagogía para una sociedad industrial desde 1890 hasta 1920. Describe eventos clave como las crisis educacionales debido a la migración, el surgimiento de escuelas técnicas y el apoyo de asociaciones a la educación técnica. También examina las ideas de pioneros educativos como Hilda Taba, John Dewey y Edward Thorndike. Explica cómo las juntas escolares estaban dominadas por industriales y cómo surgieron nuevos expertos en áreas como planificación y evaluación curricular. Finalmente, of
El documento presenta un resumen del surgimiento de una propuesta curricular. Brevemente describe los antecedentes históricos del currículo y los aportes de autores clave como Hilda Taba, Ralph Tyler y Bowles y Gintis. Luego define el currículo como el conjunto de actividades planificadas para los estudiantes, con el objetivo de enfocarse en el aprendizaje y tomar en cuenta los aprendizajes previos.
Escuela y operatoria del curriculum grupo5YesseniaM18
El documento define el currículo como el conjunto total de estímulos dentro y fuera del aula para orientar al alumno hacia cambios en su pensamiento, valores y comportamiento de acuerdo a los objetivos de la sociedad. Johnson define el currículo como más que experiencias de aprendizaje, refiriéndose a los resultados de aprendizaje del estudiante como producto de la enseñanza. Taba dice que el currículo debe incluir una declaración de objetivos y metas, una selección y organización de contenidos, normas de enseñanza-aprendizaje
Surgimiento de la propuesta curricular exposicion 1 curricularDaysi Valle
El documento resume los orígenes y desarrollo del currículo como campo de estudio. Explica que surgió a principios del siglo XX en respuesta a las demandas de la sociedad por programas escolares más prácticos. Luego describe las contribuciones de autores clave como Hilda Taba, Ralph Tyler y Bowles y Gintis. Finalmente, resume los objetivos de un currículo moderno como enfocarse en el aprendizaje activo y situado de los estudiantes.
Opinión personal unidada1-diseño curricularYesseniaM18
El documento discute la importancia de la evolución del currículo educativo a lo largo de la historia para adaptarse a los cambios sociales y tecnológicos, desde la revolución industrial hasta la actualidad. Expertos como Hilda Taba, Emily Durkein y Thorndike Edward realizaron contribuciones clave para renovar la pedagogía y enfocarse en la libertad, creatividad e interés del estudiante. Hoy en día, se buscan nuevas formas de mejorar el currículo para satisfacer las demandas emergentes como la tecnología y el
Franklin Bobbitt fue un pedagogo estadounidense nacido en 1876 que desarrolló la primera teoría curricular. Abogó por un enfoque científico y eficiente en el diseño curricular basado en los principios de la administración científica de Taylor. Consideró que el currículo debía estar orientado a los objetivos y preparar a los estudiantes para la vida adulta. Su trabajo sentó las bases del campo de estudio del currículo.
Este documento resume la historia y desarrollo de los estudios de currículo en Argentina. Explica que los estudios de currículo comenzaron a difundirse en la década de 1960, influenciados por teorías estadounidenses. Luego de la dictadura militar de 1976, resurgieron propuestas de innovación curricular que enfatizaban la participación comunitaria y la investigación educativa. Tras el retorno a la democracia en 1983, la elaboración curricular aumentó. El documento también discute las relaciones entre currículo y didáct
Este documento resume la génesis de una pedagogía para una sociedad industrial desde 1890 hasta 1920. Describe cómo la crisis educacional debido a la migración llevó a considerar escuelas técnicas prácticas dirigidas por empresarios. También examina las contribuciones de pioneros educativos como Hilda Taba, John Dewey y Edward Thorndike, y cómo la Asociación Nacional de Educadores comenzó a apoyar la educación técnica. Explica cómo las ideas del taylorismo influyeron en la educación y cómo surgieron nuevos expert
Resumen de la unidad1 diseño-curricularYesseniaM18
Este documento discute el surgimiento del currículo desde la industrialización hasta modelos más recientes. Expertos como Hilda Taba, Horace Mann, y Joseph Schwab contribuyeron ideas sobre objetivos, contenido, y evaluación. El documento también cubre temas como diseño curricular, esquemas de Tyler y Johnson, y enfoques práctico y de transición. Finalmente, discute niveles de planeación curricular como planificación nacional, proyectos institucionales, y programación de aula.
El documento expone los principales aspectos relacionados con el currículum, entre ellos sobresalen: definición de currículm y tipos de currículum, entre otros.
Este documento discute la evolución histórica de la pedagogía industrial y el estudio del currículum. Se describe cómo la pedagogía industrial surgió como producto de la revolución industrial y el desarrollo tecnológico en Norteamérica a fines del siglo XIX. También se explican las tres etapas en el desarrollo del estudio del currículum desde principios del siglo XX hasta la actualidad, incluido el movimiento reconceptualista de los años 1960. Finalmente, se proporcionan varias definiciones de currí
Este documento presenta los antecedentes y enfoques curriculares en la educación. Explora los orígenes de los cambios en la teoría educativa a finales del siglo XIX y los diferentes enfoques que han surgido, incluyendo el enfoque psicologista, academicista, tecnológico, socio-reconstruccionista, dialéctico y humanista. También discute los enfoques tradicional y alternativo al tradicional, proporcionando ejemplos de cada uno.
Este documento presenta una descripción de los antecedentes y enfoques curriculares. Explora los orígenes de la escolarización a finales del siglo XIX y las ideologías que han influido en la educación. Luego, define los enfoques curriculares y analiza ejemplos como el humanista, tradicional, activo y otros. Finalmente, proporciona una bibliografía sobre el tema.
Este documento presenta una descripción de los antecedentes y enfoques curriculares. Explora los orígenes de la escolarización a finales del siglo XIX y las ideologías que han influido en la educación. Luego, define los enfoques curriculares y analiza ejemplos como el humanista, tradicional, activo y otros. Finalmente, resume las características clave de varios enfoques históricos.
El documento presenta una descripción detallada de los conceptos y componentes clave relacionados con el currículo educativo, incluyendo definiciones de currículo de varios autores, las fuentes del currículo, principios psicopedagógicos, componentes como qué enseñar, contenidos, objetivos, secuenciación y evaluación, y los tres niveles de concreción del currículo. También analiza brevemente los modelos teóricos tradicional, tecnocrático y crítico para analizar perspectivas históricas de la en
CUADRO RESUMEN DE LOS MODELOS CURRICULARES.docxMARACAICEDO10
Este documento resume los principales modelos curriculares, incluyendo el modelo clásico de Tyler que se enfoca en los objetivos de aprendizaje, el modelo tecnológico y sistémico que ve la educación como un sistema interconectado, y el modelo socio-crítico que enfatiza el cuestionamiento sistemático de la enseñanza y el aprendizaje a través de la experiencia. También describe brevemente el modelo constructivista que ve el aprendizaje como un proceso de construcción, y el enfoque socio-cultural que destaca el
Este documento trata sobre el diseño y desarrollo curricular. Explica que el currículo implica no solo el plan de estudios sino también los objetivos, metodología, recursos y contexto cultural. Define el currículo como un intento de comunicar principios educativos de forma abierta a la crítica y que pueda aplicarse en la práctica. Finalmente, señala que el currículo debe revisarse constantemente debido a que los conceptos y teorías están en constante cambio.
Este documento describe los conceptos fundamentales del currículum y sus tipos. Define el currículum como la concreción de una teoría pedagógica para hacerla efectiva en el aula. Explica que los fundamentos del currículum incluyen disciplinas como la filosofía, psicología y sociología. Describe los elementos del currículum como orientadores, generadores, reguladores y activadores. Finalmente, distingue entre el currículum expreso u oficial y el currículum oculto.
El documento discute la necesidad de transformar la educación de acuerdo a los cambios sociales y culturales, enfocándose en el aprendizaje significativo y práctico. Argumenta que los estudiantes deben participar activamente en su aprendizaje mediante estrategias innovadoras diseñadas por los docentes.
La Didáctica Crítica es un enfoque educativo basado en la Teoría Crítica que promueve el aprendizaje a través del diálogo y la discusión. Propone que el docente organice las actividades en tres pasos: apertura para presentar los objetivos, desarrollo a través de debates y trabajo en grupo, y cierre para evaluar los aprendizajes de manera reflexiva. El docente asume un rol de facilitador del conocimiento colectivo en lugar de ser el único transmisor de información, fomentando una relación más horizontal con los
Este documento presenta una guía para docentes sobre didáctica. Explica que la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación son cada vez más importantes en la era actual. También destaca que los estudiantes de hoy son más exigentes y les gusta lo novedoso, divertido y flexible, por lo que los docentes deben adaptar su metodología. Por último, presenta el índice y descripción de un curso de historia de Guatemala para docentes, con el objetivo de que conozcan la historia del país y puedan enseñarla a
La Didáctica Crítica es un enfoque educativo basado en la teoría crítica que promueve el aprendizaje a través del diálogo y la discusión. Propone que el docente organice las actividades en tres pasos: apertura para presentar los objetivos, desarrollo a través de debates y trabajo en grupo, y cierre para evaluar los aprendizajes de manera reflexiva. El docente asume el rol de facilitador del conocimiento colectivo en lugar de ser el único transmisor de información, fomentando una relación más horizontal con los
Este documento presenta un curso de Didáctica General. Explica que la didáctica ha ganado interés en años recientes para mejorar la educación y enfrentar problemas actuales. El curso enseña principios, objetivos y técnicas educativas para aplicar en el aula. Su objetivo es explicar fundamentos de los métodos de enseñanza y cómo distintas ciencias apoyan la didáctica moderna.
Este documento presenta una revisión de los antecedentes históricos y teóricos del currículo. Comienza describiendo la evolución del currículo desde la antigüedad griega y romana hasta el siglo XX, cuando se transformó en un instrumento para legitimar el conocimiento en la sociedad. Luego define el currículo según varios autores y analiza sus componentes principales como los objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Finalmente, examina los niveles de concreción del currículo y los principios psicopedagógicos
El documento presenta información sobre el desarrollo curricular de Aelia Batres para su maestría en docencia universitaria en 2014. Incluye definiciones de currículo, preguntas sobre conceptos curriculares, y agendas de sesiones que abordan temas como concepciones curriculares, componentes curriculares, y diseño de la estructura curricular.
El documento discute la necesidad de nuevos enfoques en la enseñanza y el aprendizaje a la luz de los cambios sociales. Señala que los profesores deben actualizar continuamente sus conocimientos y desarrollar habilidades pedagógicas, didácticas y culturales para adaptarse a una sociedad cambiante. También enfatiza la importancia de centrarse en las necesidades del estudiante y de adoptar enfoques flexibles, interdisciplinarios y contextualizados en el currículo.
EL DISEÑO CURRÍCULAR COMO ESTRATEGIA PARA DESARROLLAR EL SENTIDO HISTÓRICO Y...ProyectosE
El debate socioeducativo motivado por los últimos lugares que México ocupa en evaluaciones internacionales y el señalamiento a los profesores como principales responsables de la situación.
No se puede culpar directamente al docente y su falta de compromiso con la labor educativa, sin embargo, debe reconocerse que este aspecto representa un problema a abordar desde un punto de vista moral, profesional, social e histórico y debe atenderse desde las escuelas formadoras.
Las escuelas normales pueden atender la formación de actitudes responsables y comprometidas a partir de tres tareas centrales de la formación.
Franklin Bobbitt fue un pedagogo estadounidense nacido en 1876 que desarrolló la primera teoría curricular. Abogó por un enfoque científico y eficiente en el diseño curricular basado en los principios de la administración científica de Taylor. Consideró que el currículo debía estar orientado a los objetivos y preparar a los estudiantes para la vida adulta. Su trabajo sentó las bases del campo de estudio del currículo.
Este documento resume la historia y desarrollo de los estudios de currículo en Argentina. Explica que los estudios de currículo comenzaron a difundirse en la década de 1960, influenciados por teorías estadounidenses. Luego de la dictadura militar de 1976, resurgieron propuestas de innovación curricular que enfatizaban la participación comunitaria y la investigación educativa. Tras el retorno a la democracia en 1983, la elaboración curricular aumentó. El documento también discute las relaciones entre currículo y didáct
Este documento resume la génesis de una pedagogía para una sociedad industrial desde 1890 hasta 1920. Describe cómo la crisis educacional debido a la migración llevó a considerar escuelas técnicas prácticas dirigidas por empresarios. También examina las contribuciones de pioneros educativos como Hilda Taba, John Dewey y Edward Thorndike, y cómo la Asociación Nacional de Educadores comenzó a apoyar la educación técnica. Explica cómo las ideas del taylorismo influyeron en la educación y cómo surgieron nuevos expert
Resumen de la unidad1 diseño-curricularYesseniaM18
Este documento discute el surgimiento del currículo desde la industrialización hasta modelos más recientes. Expertos como Hilda Taba, Horace Mann, y Joseph Schwab contribuyeron ideas sobre objetivos, contenido, y evaluación. El documento también cubre temas como diseño curricular, esquemas de Tyler y Johnson, y enfoques práctico y de transición. Finalmente, discute niveles de planeación curricular como planificación nacional, proyectos institucionales, y programación de aula.
El documento expone los principales aspectos relacionados con el currículum, entre ellos sobresalen: definición de currículm y tipos de currículum, entre otros.
Este documento discute la evolución histórica de la pedagogía industrial y el estudio del currículum. Se describe cómo la pedagogía industrial surgió como producto de la revolución industrial y el desarrollo tecnológico en Norteamérica a fines del siglo XIX. También se explican las tres etapas en el desarrollo del estudio del currículum desde principios del siglo XX hasta la actualidad, incluido el movimiento reconceptualista de los años 1960. Finalmente, se proporcionan varias definiciones de currí
Este documento presenta los antecedentes y enfoques curriculares en la educación. Explora los orígenes de los cambios en la teoría educativa a finales del siglo XIX y los diferentes enfoques que han surgido, incluyendo el enfoque psicologista, academicista, tecnológico, socio-reconstruccionista, dialéctico y humanista. También discute los enfoques tradicional y alternativo al tradicional, proporcionando ejemplos de cada uno.
Este documento presenta una descripción de los antecedentes y enfoques curriculares. Explora los orígenes de la escolarización a finales del siglo XIX y las ideologías que han influido en la educación. Luego, define los enfoques curriculares y analiza ejemplos como el humanista, tradicional, activo y otros. Finalmente, proporciona una bibliografía sobre el tema.
Este documento presenta una descripción de los antecedentes y enfoques curriculares. Explora los orígenes de la escolarización a finales del siglo XIX y las ideologías que han influido en la educación. Luego, define los enfoques curriculares y analiza ejemplos como el humanista, tradicional, activo y otros. Finalmente, resume las características clave de varios enfoques históricos.
El documento presenta una descripción detallada de los conceptos y componentes clave relacionados con el currículo educativo, incluyendo definiciones de currículo de varios autores, las fuentes del currículo, principios psicopedagógicos, componentes como qué enseñar, contenidos, objetivos, secuenciación y evaluación, y los tres niveles de concreción del currículo. También analiza brevemente los modelos teóricos tradicional, tecnocrático y crítico para analizar perspectivas históricas de la en
CUADRO RESUMEN DE LOS MODELOS CURRICULARES.docxMARACAICEDO10
Este documento resume los principales modelos curriculares, incluyendo el modelo clásico de Tyler que se enfoca en los objetivos de aprendizaje, el modelo tecnológico y sistémico que ve la educación como un sistema interconectado, y el modelo socio-crítico que enfatiza el cuestionamiento sistemático de la enseñanza y el aprendizaje a través de la experiencia. También describe brevemente el modelo constructivista que ve el aprendizaje como un proceso de construcción, y el enfoque socio-cultural que destaca el
Este documento trata sobre el diseño y desarrollo curricular. Explica que el currículo implica no solo el plan de estudios sino también los objetivos, metodología, recursos y contexto cultural. Define el currículo como un intento de comunicar principios educativos de forma abierta a la crítica y que pueda aplicarse en la práctica. Finalmente, señala que el currículo debe revisarse constantemente debido a que los conceptos y teorías están en constante cambio.
Este documento describe los conceptos fundamentales del currículum y sus tipos. Define el currículum como la concreción de una teoría pedagógica para hacerla efectiva en el aula. Explica que los fundamentos del currículum incluyen disciplinas como la filosofía, psicología y sociología. Describe los elementos del currículum como orientadores, generadores, reguladores y activadores. Finalmente, distingue entre el currículum expreso u oficial y el currículum oculto.
El documento discute la necesidad de transformar la educación de acuerdo a los cambios sociales y culturales, enfocándose en el aprendizaje significativo y práctico. Argumenta que los estudiantes deben participar activamente en su aprendizaje mediante estrategias innovadoras diseñadas por los docentes.
La Didáctica Crítica es un enfoque educativo basado en la Teoría Crítica que promueve el aprendizaje a través del diálogo y la discusión. Propone que el docente organice las actividades en tres pasos: apertura para presentar los objetivos, desarrollo a través de debates y trabajo en grupo, y cierre para evaluar los aprendizajes de manera reflexiva. El docente asume un rol de facilitador del conocimiento colectivo en lugar de ser el único transmisor de información, fomentando una relación más horizontal con los
Este documento presenta una guía para docentes sobre didáctica. Explica que la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación son cada vez más importantes en la era actual. También destaca que los estudiantes de hoy son más exigentes y les gusta lo novedoso, divertido y flexible, por lo que los docentes deben adaptar su metodología. Por último, presenta el índice y descripción de un curso de historia de Guatemala para docentes, con el objetivo de que conozcan la historia del país y puedan enseñarla a
La Didáctica Crítica es un enfoque educativo basado en la teoría crítica que promueve el aprendizaje a través del diálogo y la discusión. Propone que el docente organice las actividades en tres pasos: apertura para presentar los objetivos, desarrollo a través de debates y trabajo en grupo, y cierre para evaluar los aprendizajes de manera reflexiva. El docente asume el rol de facilitador del conocimiento colectivo en lugar de ser el único transmisor de información, fomentando una relación más horizontal con los
Este documento presenta un curso de Didáctica General. Explica que la didáctica ha ganado interés en años recientes para mejorar la educación y enfrentar problemas actuales. El curso enseña principios, objetivos y técnicas educativas para aplicar en el aula. Su objetivo es explicar fundamentos de los métodos de enseñanza y cómo distintas ciencias apoyan la didáctica moderna.
Este documento presenta una revisión de los antecedentes históricos y teóricos del currículo. Comienza describiendo la evolución del currículo desde la antigüedad griega y romana hasta el siglo XX, cuando se transformó en un instrumento para legitimar el conocimiento en la sociedad. Luego define el currículo según varios autores y analiza sus componentes principales como los objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Finalmente, examina los niveles de concreción del currículo y los principios psicopedagógicos
El documento presenta información sobre el desarrollo curricular de Aelia Batres para su maestría en docencia universitaria en 2014. Incluye definiciones de currículo, preguntas sobre conceptos curriculares, y agendas de sesiones que abordan temas como concepciones curriculares, componentes curriculares, y diseño de la estructura curricular.
El documento discute la necesidad de nuevos enfoques en la enseñanza y el aprendizaje a la luz de los cambios sociales. Señala que los profesores deben actualizar continuamente sus conocimientos y desarrollar habilidades pedagógicas, didácticas y culturales para adaptarse a una sociedad cambiante. También enfatiza la importancia de centrarse en las necesidades del estudiante y de adoptar enfoques flexibles, interdisciplinarios y contextualizados en el currículo.
EL DISEÑO CURRÍCULAR COMO ESTRATEGIA PARA DESARROLLAR EL SENTIDO HISTÓRICO Y...ProyectosE
El debate socioeducativo motivado por los últimos lugares que México ocupa en evaluaciones internacionales y el señalamiento a los profesores como principales responsables de la situación.
No se puede culpar directamente al docente y su falta de compromiso con la labor educativa, sin embargo, debe reconocerse que este aspecto representa un problema a abordar desde un punto de vista moral, profesional, social e histórico y debe atenderse desde las escuelas formadoras.
Las escuelas normales pueden atender la formación de actitudes responsables y comprometidas a partir de tres tareas centrales de la formación.
El documento presenta una introducción al modelo andragógico, discutiendo su historia y definición. Explica que la andragogía se basa en cinco fuentes principales: filosófica, epistemológica, política, sociocultural y psicopedagógica. Cada fuente aporta elementos conceptuales y metodológicos importantes para comprender el enfoque andragógico de la educación de adultos.
Este documento presenta información sobre estrategias y recursos didácticos. Explica que las estrategias están vinculadas a otras disciplinas pedagógicas y tienen como objetivo fundamentar y regular los procesos de enseñanza-aprendizaje. Define los recursos didácticos como medios utilizados por el docente para apoyar el proceso educativo. También señala que el estudio de la didáctica es necesario para que la enseñanza sea más eficiente y esté ajustada a las necesidades de los estudiantes y la sociedad.
Situación de aprendizaje de acuerdo a los planteamientos de la didáctica critica. Considerando los tres momentos para llegar a una situación de aprendizaje.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
1. FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
DISEÑO CURRICULAR
TEMA: SURGIMIENTO DE LA PROPUESTA CURRICULAR
INTEGRANTES:
Thalía Valle
Aida Tigasi
Hilda Orejuela
Doris Cepeda
Andrés Fonseca
SEMESTRE:
4to “A”
PERIODO LECTIVO:
Octubre 2017 - Marzo 2018
2. SURGIMIENTO DE LA PROPUESTA CURRICULAR
ANTECEDENTES
El currículo como campo especializado del que hacer educativo tiene origen a
principios del siglo XX.
El período inmediato a la Primera Guerra Mundial se caracterizó por un notorio
énfasis en el crecimiento industrial, en el acelerado proceso de urbanismo y el fuerte
desarrollo tecnológico. Estos hechos marcaron una influencia sobre la vida social,
cultural, económica y política de América; así como también la producción de
cambios dramáticos en los programas escolares: la comunidad demandaba de las
escuelas programas que fueran utilitarios y efectivos. (Antinea, 2015)
AUTORES Y SUS APORTES PARA LA ELABORACIÓN DEL CURRICULO
HILDA TABA (1902-1967)
Hay tantas definiciones de currículo como autores que lo han estudiado. En ese sentido,
Taba sostiene “que todo currículo debe comprender una declaración de finalidades y de
objetivos específicos, una selección y organización de contenido, ciertas normas de
enseñanza y aprendizaje y un programa de evaluación de los resultados.”
Su libro fue “Elaboración del currículo”.
Mencionaba que la educación es fomentar el pensamiento creativo a la solución de
problemas. Y que el contenido y las técnicas de los procesos educativos deben ser
rechazados constantemente de acuerdo a las ciencias que van descubriendo. Se acentúa
la necesidad de elaborar los programas escolares basándose en una teoría curricular que
se fundamenta en las exigencias y necesidades de la sociedad y cultura.Los objetivos
deben formularse de modo que se establecen diferencias claras entre las experiencias de
aprendizaje vital de la vida nacional y esencial para la formación del individuo. Para
lograr que los objetivos desempeñen bien sus funciones se necesita una aproximación
sistemática a su formulación y organización principios: conocimientos básicos,
aptitudes para reflexionar, comportamiento y competencias.
Ralph Tyler (1902-1994)
Según Tyler toda persona que tiene que diseñar un currículo tendrá que ir primeramente
a tres fuentes:
-Los estudiantes
3. -La sociedad
-Los requisitos del contenido
Con todos estos elementos quien planifica debe responder al menos cuatro preguntas
básicas, según la visión del currículo de Ralph Tyler.
- ¿Qué aprendizaje se quiere que los alumnos logren? (objetivos).
¿Mediante qué situaciones de aprendizaje podrá lograrse dichos aprendizajes?
(actividades).
-¿Qué recursos se utilizará para ello? (recursos didácticos).
-¿Cómo evaluaré si efectivamente los alumnos han aprendido dichos objetivos?
(evaluación)
Su aporte fue “Principios básicos del curriculo”.
BOWLES Y GINTIS
Los autores quieren hacer ver ,como ni los contenidos ni el currículo oculto son tan
importantes. Sino que lo importante es la relación de los alumnos entre ellos, de los
alumnos con los profesores con el material de estudio. Es decir lo importante son las
relaciones sociales materiales de la escuela.
Es por eso que plantean tres niveles de correspondencia que son:
Niveles inferiores de Educación.-Las cualidades premiadas son las de sumisión y
obediencia que supone realizar un trabajo basado en normas externas impuestas.
Niveles medios de Educación.- Se premia la seriedad y la fiabilidad que suponen
realizar un trabajo sin una supervisión constante basado en normas externas.
Niveles superiores de Educación.- Se estimula la iniciativa y la autonomía que suponen
realizar un trabajo en el que se controlan el proceso y los fines a partir de normas
interiorizadas. (Aguirre, 2006)
SURGIMIENTO DEL CURRICULO
El origen del currículo como campo de investigación no es fruto de un interés
meramente académico, sino de una preocupación social y política por tratar de
resolver las necesidades y problemas educativos de un país.
El currículo como estudio del contenido de enseñanza. Relacionada con la necesidad de
un plan temático fijo para desarrollar ciertas metodologías y actividades para lograr los
objetivos. Esta concepción se desarrolla desde la Edad media hasta la mitad del siglo
XIX y continúa usándose en la actualidad.
4. El currículo centrado en las experiencias. Se sustenta en las experiencias que vive el
estudiante y que son propiciadas por el profesor en la enseñanza escolar, a partir de la
planificación premeditada de los objetivos de la actividad. Esta concepción surge a fines
del siglo XIX tomando su mayor auge en los años 30 y 40. (Chávez, 2011)
OBJETIVOS DEL CURRICULO
Enfocarse en el proceso de aprendizaje. Significa que tenemos que reconocer al sujeto
que aprende como el más importante del proceso, promoviendo que se involucre en un
aprendizaje activo, aceptando que cada alumno aprende de forma diferenciada y que es
muy importante que logren aprendizajes valiosos en contraposición de los que son
memorísticos o mecánicos.
Tomar en cuenta los aprendizajes previos de los estudiantes. Lo que nos lleva a
privilegiar lo que el alumno ya sabe y a partir de ahí desarrollar todas las actividades,
que nos sirvan de "andamiaje" para los nuevos conocimientos.
Diseñar actividades didácticas que propicien un aprendizaje situado. Lo que significa
que tenemos que trabajar bajo condiciones reales o situaciones más apegadas a la
realidad, ya sea con simuladores o con entornos fuera del aula, es decir con aprendizajes
basados en resolución de problemas reales.
Reconocer la naturaleza social del conocimiento. Lo que nos exige reconocer que los
aprendizajes más valiosos se dan en compañía de nuestros pares, de ahí la importancia
del trabajo colaborativo, el trabajo en grupo o en equipos pequeños y lo importante de
compartir los saberes.
Dar un fuerte peso a la motivación intrínseca del estudiante. Sabemos ahora que la
motivación externa, aquella que se da con premios o estímulos alejados del alumno,
sirve de muy poco para atraer la atención y el interés del que aprende, de aquí la
importancia de privilegiar la motivación interior del estudiante.
Favorecer la cultura del aprender. Lo que significa que debemos convencer al alumno
del enorme poder del conocimiento y lo importante que es comunicarse, aprender del
error, regular nuestras emociones e impulsos, darle importancia al cómo aprendemos
cada uno y así generar la autonomía y los hábitos de estudio de los alumnos.
Ofrecer el acompañamiento al aprender. Sabiendo lo complejo que resulta el proceso de
aprendizaje en las personas, es fundamental que el alumno se sienta acompañado,
tutorado y apoyado por sus profesores y por sus compañeros, para que logren afianzar lo
aprendido.
CONCLUSIÓN
5. Se concluye que la nueva propuesta curricular, contiene una serie de planteamientos
pedagógicos innovadores y trascendentales para la formación académica.
El currículo es un instrumento de educación formal e informal que especifica y
concreta los fines y propósitos de la educación, responde a demandas sociales y
culturales y a las necesidades de los sujetos, también orienta a los procesos de
enseñanza-aprendizaje en diferentes contextos.
BIBLIOGRAFIA
Aguirre, S (2006). Origen del currículo. Disponible en:
https://es.slideshare.net/alejitam18/origen-y-contexto-histrico-del-currculo
Antinea, J. ( 2015). Biografia de Hilda Taba. Disponible en:
https://www.gestiopolis.com/antecedentes-historicos-del-origen-evolucion-del-
curriculum/
Chávez, R. (2011). Antecedesntes históricos del origen y evulucion del
curriculum. Disponible en: https://www.gestiopolis.com/antecedentes-historicos-
del-origen-evolucion-del-curriculum/