Grupo n .4
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La evaluación formativa o de procesos se refiere a la evaluación continua del aprendizaje de los estudiantes con el fin de mejorar su comprensión. Se centra en identificar las fortalezas y debilidades de los estudiantes a lo largo del curso para que puedan mejorar.
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4
El documento habla sobre la evaluación formativa o de procesos del Grupo 4. Esta evaluación se realiza durante el desarrollo de un proyecto para mejorar el proceso y los resultados. Se enfoca en identificar las fortalezas y debilidades para tomar medidas correctivas que permitan alcanzar los objetivos planteados.
Grupo cuatro
El documento trata sobre la evaluación formativa de procesos del Grupo 4. En resumen, el documento describe una evaluación de los procesos del grupo para mejorar su desempeño, incluyendo comentarios sobre áreas de oportunidad y fortalezas identificadas.
4
El documento habla sobre la evaluación formativa del grupo número 4. Se trata de una evaluación de procesos que permite verificar el avance del grupo durante el desarrollo de un proyecto.
Tipos de evaluación. 2da. unidad
El documento describe los diferentes tipos de evaluación educativa, incluyendo la formativa, diagnóstica y sumativa para medir el progreso de los estudiantes hacia los objetivos de aprendizaje, así como la parcial y global según el alcance y la inicial, procesual y final según el momento. La evaluación permite conocer las fortalezas y debilidades para mejorar el rendimiento.
Concepto De EvaluacióN
Documento de uso interno de los alumnso de la universidad.
Katherine Haro, Josefa Gac, Nancy Morales.
Dirigir y controlar los elementos de la organización
Este documento describe los conceptos clave de la dirección y el control en las organizaciones. Explica que la dirección implica guiar a un grupo a través de la comunicación, motivación, supervisión y coordinación para lograr objetivos. También cubre los principios, etapas y elementos del control, así como la importancia de planificar, ejecutar, evaluar y mejorar los procesos para alcanzar las metas estratégicas.
EvaluacióN Formativa
Este documento describe la evaluación formativa, la cual se realiza durante el proceso de enseñanza-aprendizaje para regularlo y mejorar el desempeño de los estudiantes. Tiene como propósitos averiguar si se están alcanzando los objetivos y determinar qué acciones tomar. Se enfoca en comprender el proceso de aprendizaje más que en valorar resultados. Incluye modalidades como regulación interactiva, retroactiva y proactiva. Además, promueve que los estudiantes participen en la evaluación a través de la autoevaluación,
Plandismo
La norma ISO 10015 establece un proceso de cuatro etapas para la gestión de la formación: 1) Definición de las necesidades de formación, 2) Diseño y planificación de la formación, 3) Impartición de la formación, y 4) Evaluación de los resultados de la formación. El objetivo es ayudar a las organizaciones a identificar las necesidades de formación y mejorar continuamente las estrategias y métodos de formación para afectar positivamente la calidad de los productos.
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El documento habla sobre la evaluación formativa o de procesos del Grupo 4. Esta evaluación se realiza durante el desarrollo de un proyecto para mejorar el proceso y los resultados. Se enfoca en identificar las fortalezas y debilidades para tomar medidas correctivas que permitan alcanzar los objetivos planteados.
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4
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Tipos de evaluación. 2da. unidad
El documento describe los diferentes tipos de evaluación educativa, incluyendo la formativa, diagnóstica y sumativa para medir el progreso de los estudiantes hacia los objetivos de aprendizaje, así como la parcial y global según el alcance y la inicial, procesual y final según el momento. La evaluación permite conocer las fortalezas y debilidades para mejorar el rendimiento.
Concepto De EvaluacióN
Documento de uso interno de los alumnso de la universidad.
Katherine Haro, Josefa Gac, Nancy Morales.
Dirigir y controlar los elementos de la organización
Este documento describe los conceptos clave de la dirección y el control en las organizaciones. Explica que la dirección implica guiar a un grupo a través de la comunicación, motivación, supervisión y coordinación para lograr objetivos. También cubre los principios, etapas y elementos del control, así como la importancia de planificar, ejecutar, evaluar y mejorar los procesos para alcanzar las metas estratégicas.
EvaluacióN Formativa
Este documento describe la evaluación formativa, la cual se realiza durante el proceso de enseñanza-aprendizaje para regularlo y mejorar el desempeño de los estudiantes. Tiene como propósitos averiguar si se están alcanzando los objetivos y determinar qué acciones tomar. Se enfoca en comprender el proceso de aprendizaje más que en valorar resultados. Incluye modalidades como regulación interactiva, retroactiva y proactiva. Además, promueve que los estudiantes participen en la evaluación a través de la autoevaluación,
Plandismo
La norma ISO 10015 establece un proceso de cuatro etapas para la gestión de la formación: 1) Definición de las necesidades de formación, 2) Diseño y planificación de la formación, 3) Impartición de la formación, y 4) Evaluación de los resultados de la formación. El objetivo es ayudar a las organizaciones a identificar las necesidades de formación y mejorar continuamente las estrategias y métodos de formación para afectar positivamente la calidad de los productos.
Anexos
Este documento se compone de tres palabras repetidas: "ANEXOS", "EXPOCISIONES" y "EXPOCISIONES".
Sugerencias
Las clases de evaluación educativa deberían reforzar los temas expuestos por los compañeros de clase. El docente debe apoyar los temas discutidos para asegurar que los estudiantes comprendan los conceptos clave. La retroalimentación del maestro es importante para mejorar el aprendizaje.
Reflexiones
La unidad 1 cubrió conceptos clave de evaluación como su definición y características. La unidad 2 incluyó presentaciones grupales sobre temas como las etapas de planificación y los tipos de evaluación. La unidad 3 consistió en presentaciones estudiantiles sobre diversos temas y herramientas de evaluación como debates, reactivos y diarios que fortalecieron sus aprendizajes.
Prueba escrita ..
Este documento describe los tipos de pruebas escritas y sus características. Explica que las pruebas escritas miden los aprendizajes cognitivos y habilidades de los estudiantes. Detalla seis tipos de ítems comunes en las pruebas escritas como selección única, completar, apareamiento, interrogación, identificación y respuesta breve. Además, enfatiza la importancia de redactar instrucciones claras y considerar los objetivos, contenidos y tiempo dedicado a cada tema al elaborar una prueba escrita
Aspectos principales al escribir un ensayo (1)
Este documento ofrece una introducción general sobre los aspectos estructurales y elementos clave de un ensayo. Explica que un ensayo es un escrito breve que presenta una reflexión sobre un tema en particular. Detalla que un ensayo consta de tres partes principales: introducción, argumentación y conclusión. Además, destaca criterios importantes como coherencia, consistencia, claridad, concisión, profundidad y argumentación. Finalmente, clasifica los diferentes tipos de ensayos y ofrece pautas sobre estilo y redacción.
Reactivos completamiento
Este documento presenta información sobre reactivos de completamiento, un tipo de pregunta en la que se omiten una o más palabras en un enunciado o texto y el estudiante debe elegir la opción correcta para completarlo. Explica que este formato evalúa si el estudiante reconoce conceptos o comprende su significado. También incluye recomendaciones para la elaboración de este tipo de preguntas y menciona algunas ventajas y desventajas. Por último, presenta ejemplos ilustrativos.
Monografía
Este documento explica qué es una monografía, sus objetivos y los pasos para elaborarla. Una monografía es un documento escrito que informa de forma argumentativa sobre una temática en particular de manera sistemática y completa. Existen tres tipos principales de monografías: de compilación, de investigación y de análisis de experiencias. Para elaborar una monografía se deben seguir seis pasos clave: 1) delimitar el tema, 2) consultar fuentes iniciales, 3) crear una introducción preliminar, 4) diferenciar las fuentes más
Reactivos de opcion multiple
Este documento describe los reactivos de opción múltiple, una forma de evaluación en la que se presentan varias opciones de respuesta de las cuales los examinados deben seleccionar una o más. Fueron creados en 1914 por Frederick J. Kelly para evaluar el conocimiento de reclutas. Si bien son útiles para medir conocimientos de manera objetiva, su capacidad para medir pensamiento complejo es limitada y requieren mucho tiempo para su elaboración. Los reactivos constan de un enunciado, opciones, la clave correcta y distractores relacion
Universidad nacional de chimborazo (1relacion
Este documento define y describe los reactivos de relación de columnas. Explica que estos reactivos presentan dos listas de elementos que deben asociarse de acuerdo a un criterio especificado. Proporciona lineamientos para la elaboración de este tipo de reactivos, como establecer un criterio claro de relación y limitar cada columna a seis elementos como máximo. También discute ventajas como su eficiencia, y desventajas como su enfoque en niveles bajos de pensamiento.
Evaluacion educativa rubrica de-evaluacion. voluntario 2-word
Este documento describe los tipos de rubricas de evaluación y sus características. Explica que las rubricas son herramientas que valoran los logros de los estudiantes en base a criterios específicos. Describe dos tipos principales de rubricas - rubricas globales que proveen una evaluación general de un trabajo y rubricas analíticas que se enfocan en componentes individuales. También detalla los pasos para crear rubricas y las ventajas de su uso tanto para estudiantes como profesores.
Word debate
Este documento describe el debate como un acto de comunicación en el que dos o más partes exponen ideas contrarias sobre un tema polémico, regulado por un moderador. Define el debate como una discusión pública con argumentos sólidos para convencer a otros. Explica que el debate permite compartir experiencias e ideas, y desarrolla habilidades como escuchar, participar activamente y respetar otras opiniones. Concluye que el debate en el aula fomenta el aprendizaje, trabajo en equipo y valores democráticos.
Entrevista word
La entrevista es una técnica fundamental para la recopilación de información en investigaciones. Existen diferentes tipos de entrevistas como las estructuradas, no estructuradas y semi-estructuradas. Una entrevista exitosa requiere que el entrevistador esté preparado, haga preguntas abiertas y de seguimiento, y cree un ambiente de confianza y respeto con el entrevistado.
Encuesta (1)
Este documento describe los aspectos fundamentales de las encuestas como método de investigación. Explica que una encuesta es una técnica para recopilar información mediante preguntas a una muestra representativa de la población. Detalla los tipos de preguntas, ventajas y desventajas de las encuestas, y los pasos para realizar una encuesta como establecer objetivos, diseñar preguntas, seleccionar la muestra, recopilar datos y analizar los resultados.
La observación
Este documento describe la observación como una técnica importante de evaluación educativa. Explica que la observación permite que los docentes evalúen las habilidades, destrezas y conocimientos adquiridos por los estudiantes. También presenta diferentes instrumentos de observación como registros, listas de verificación y escalas. Finalmente, discute cómo la observación puede usarse como método de análisis en el aula para evaluar formativamente tanto a los estudiantes como la enseñanza.
Expresion oral (1)
El documento describe los factores clave para evaluar la expresión oral, incluyendo la expresión corporal, el uso de material de apoyo, y el dominio del tema. También explica elementos importantes de la expresión oral como la voz, la postura, la dicción, la fluidez, el volumen y ritmo, la claridad y coherencia, y el contacto visual. El objetivo es proporcionar una guía para evaluar de manera efectiva las habilidades de expresión oral.
Expresion
The document discusses oral expression. In a concise yet informative manner, it touches on communicating effectively through speaking to convey ideas, information, thoughts and feelings in a structured and organized way. Clear verbal communication skills are important for daily interactions and establishing understanding between individuals.
El diario
El documento describe el diario como un instrumento de evaluación educativa que permite a los estudiantes registrar sus experiencias de aprendizaje. Los estudiantes pueden anotar dudas, comentarios y su progreso académico. Esto ayuda a los maestros a comprender mejor a los estudiantes y mejorar su enseñanza. Algunas ventajas son que permite la autoevaluación de los estudiantes y ver su progreso, mientras que las desventajas son que la información puede ser extensa y requiere tiempo de los maestros para su
Di ario
El diario es un documento personal donde las personas escriben sobre sus experiencias, pensamientos y sentimientos de forma regular. Contiene detalles sobre la vida cotidiana, relaciones, emociones y reflexiones personales de quien lo escribe. Escribir un diario puede ayudar a las personas a procesar sus experiencias y emociones.
Giss.e.psicologia educativa los indicadores
Este documento define los indicadores como elementos que permiten evaluar y seguir el desarrollo de un proceso. Explica que los indicadores deben ser precisos, pertinentes, sensibles a cambios, confiables y de fácil obtención de datos. También describe los atributos de los indicadores como disponibilidad, simplicidad, validez, especificidad y confiabilidad. Finalmente, distingue entre indicadores de gestión, resultados, efectos e impacto y sus usos respectivos.
Indicadores
Los indicadores son medidas cuantitativas que proporcionan información sobre el estado de un sistema. Pueden usarse para monitorear el progreso hacia objetivos y metas, y para identificar áreas que necesitan mejora. Los indicadores efectivos son específicos, medibles, alcanzables, relevantes y oportunos.
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Reflexiones
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Prueba escrita ..
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Aspectos principales al escribir un ensayo (1)
Este documento ofrece una introducción general sobre los aspectos estructurales y elementos clave de un ensayo. Explica que un ensayo es un escrito breve que presenta una reflexión sobre un tema en particular. Detalla que un ensayo consta de tres partes principales: introducción, argumentación y conclusión. Además, destaca criterios importantes como coherencia, consistencia, claridad, concisión, profundidad y argumentación. Finalmente, clasifica los diferentes tipos de ensayos y ofrece pautas sobre estilo y redacción.
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Monografía
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Este documento describe los reactivos de opción múltiple, una forma de evaluación en la que se presentan varias opciones de respuesta de las cuales los examinados deben seleccionar una o más. Fueron creados en 1914 por Frederick J. Kelly para evaluar el conocimiento de reclutas. Si bien son útiles para medir conocimientos de manera objetiva, su capacidad para medir pensamiento complejo es limitada y requieren mucho tiempo para su elaboración. Los reactivos constan de un enunciado, opciones, la clave correcta y distractores relacion
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Entrevista word
La entrevista es una técnica fundamental para la recopilación de información en investigaciones. Existen diferentes tipos de entrevistas como las estructuradas, no estructuradas y semi-estructuradas. Una entrevista exitosa requiere que el entrevistador esté preparado, haga preguntas abiertas y de seguimiento, y cree un ambiente de confianza y respeto con el entrevistado.
Encuesta (1)
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La observación
Este documento describe la observación como una técnica importante de evaluación educativa. Explica que la observación permite que los docentes evalúen las habilidades, destrezas y conocimientos adquiridos por los estudiantes. También presenta diferentes instrumentos de observación como registros, listas de verificación y escalas. Finalmente, discute cómo la observación puede usarse como método de análisis en el aula para evaluar formativamente tanto a los estudiantes como la enseñanza.
Expresion oral (1)
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Expresion
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El diario
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