Guía didáctica periodico
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Este documento presenta una guía didáctica para enseñar a los estudiantes sobre periódicos y revistas. Propone cuatro actividades: 1) manipular variedad de periódicos y revistas para diferenciarlos, 2) comentar sus elementos principales como textos y fotografías, 3) reflexionar individualmente y en grupo sobre la importancia de los periódicos, y 4) dejar constancia escrita de las conclusiones para aplicarlas en la creación de un periódico escolar.
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Tonos de la Comunicación
El documento describe diferentes tonos de comunicación según su contenido, modo y forma. Explica que los tonos informativo, argumental y testimonial transmiten información sobre un producto o servicio de diferentes maneras para convencer al público. También analiza tonos como reflexivo, impersonal, coloquial y humorístico según cómo se presenta la información. Por último, presenta algunos tonos construidos comúnmente utilizados como servicial, inspiracional, individualizado, profesional y empático.
Tonos De La Comunicación
El documento describe diferentes tonos de comunicación según su contenido, modo y forma. Explica que los tonos informativo, argumental y testimonial transmiten información sobre un producto o servicio de diferentes maneras para convencer al público. También analiza tonos como reflexivo, impersonal, coloquial y humorístico según cómo se presenta la información. Por último, presenta algunos tonos construidos comúnmente utilizados como servicial, inspiracional, individualizado, profesional y empático.
el empleo del diario de clase.pptx
El diario es un registro individual donde los estudiantes plasman su experiencia personal en las actividades realizadas a lo largo del ciclo escolar. El docente determina las actividades a incluir y explica cómo registrarlas en el diario, incluyendo título, fecha, dudas, aprendizajes, comentarios y espacio para la retroalimentación del docente. El docente evalúa periódicamente el diario usando técnicas de observación para proveer comentarios y una calificación.
Diarios de clase Zabalza
Este documento discute el uso de diarios de clase como una herramienta de investigación y desarrollo profesional para maestros. Explica que los diarios de clase capturan las impresiones de los maestros sobre lo que sucede en sus clases y pueden incluir descripciones, reflexiones personales y evaluaciones. También identifica varios tipos de escritura de diarios y variables como la riqueza informativa y la sistematicidad. El documento luego explora cómo los diarios pueden ayudar a los maestros a reflexionar sobre su ense
Lectura 1
El documento discute el uso del diario del profesor como una herramienta para la investigación en el aula. Sugiere que el diario puede usarse para registrar tareas de enseñanza, momentos de aprendizaje y actividades, lo que facilita el reconocimiento de problemas y la mejora del trabajo docente a través del análisis y la reflexión. También identifica tres concepciones comunes que los profesores tienen sobre su trabajo: idealismo ingenuo, tacticismo inmovilista y constructivismo evolucionista.
La prensa escolar I
El documento presenta estrategias para analizar un periódico, incluyendo analizar la primera plana, la cabecera, los grandes titulares y las diferentes secciones. También recomienda estudiar los diferentes géneros periodísticos y las intenciones de un periódico a través de los titulares, tamaños y cobertura de noticias. Finalmente, propone actividades como comparar una noticia en diferentes periódicos y redactar una noticia basada en información provista.
Ppa
Este documento proporciona instrucciones detalladas sobre cómo hacer un periódico escolar, incluyendo elegir un tema central, nombrar el periódico, planificar el trabajo, diseñar la maqueta, buscar información, redactar artículos, montar el periódico, imprimirlo y distribuirlo. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre el proceso periodístico de manera práctica y colaborativa.
Ppa
Este documento ofrece instrucciones detalladas sobre cómo hacer un periódico escolar, incluyendo elegir un tema central, nombrar el periódico, planificar el trabajo, diseñar la maqueta, buscar información, redactar artículos, montar el periódico, imprimirlo y distribuirlo. El proceso implica la participación de todo el grupo escolar y permite desarrollar habilidades periodísticas y de comunicación.
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Tonos de la Comunicación
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Tonos De La Comunicación
El documento describe diferentes tonos de comunicación según su contenido, modo y forma. Explica que los tonos informativo, argumental y testimonial transmiten información sobre un producto o servicio de diferentes maneras para convencer al público. También analiza tonos como reflexivo, impersonal, coloquial y humorístico según cómo se presenta la información. Por último, presenta algunos tonos construidos comúnmente utilizados como servicial, inspiracional, individualizado, profesional y empático.
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Diarios de clase Zabalza
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Lectura 1
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Ppa
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C:\fakepath\bloque ii
Este documento presenta las características del trabajo docente en la escuela secundaria, incluyendo la diversidad de tareas, el trabajo con grupos, y los recursos disponibles. También describe las habilidades necesarias de los profesores como la organización, el dominio de contenidos, y la comunicación con estudiantes. Finalmente, destaca las exigencias de trabajar con adolescentes como establecer orden, atender situaciones imprevistas, y considerar las características individuales de los estudiantes. El documento propone actividades para que los estudiantes observen y
Bloque ii
Este documento presenta las características del trabajo docente en la escuela secundaria. Aborda temas como la diversidad de tareas del profesor, el trabajo con grupos de estudiantes, y las exigencias de trabajar con adolescentes. También incluye sugerencias de actividades para los estudiantes como observar la organización del aula, el uso del tiempo en clase, y analizar cómo los profesores toman en cuenta las actitudes de los estudiantes.
El diario del prof diapositivas
El documento habla sobre el uso del diario como instrumento para detectar problemas y concepciones en el aula. Explica que al comenzar el diario, los profesores tienden a ver la realidad de forma simplificada y atribuir patrones de comportamiento a los estudiantes sin considerar el contexto. Recomienda que el diario proporcione una descripción detallada de la dinámica del aula a través de relatos sistemáticos de los eventos cotidianos. Además, clasifica los tipos de conductas que se pueden observar y analizar
Planificacion clase 4 terminada
Este documento presenta la planificación de una clase de lectura para estudiantes de 2o básico. La clase tiene como objetivo que los estudiantes lean y comprendan un artículo informativo sobre tortugas de agua. La profesora utilizará la estrategia de comprensión lectora antes, durante y después de la lectura, haciendo predicciones, haciendo preguntas durante la lectura modelada y verificando la comprensión después de leer. Los estudiantes completarán de forma individual una guía sobre el texto. Al final, se resumir
Planificacion clase 4 terminada
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Actividades
El documento presenta 5 actividades para analizar la experiencia escolar en la escuela secundaria, incluyendo escribir recuerdos personales, describir una jornada escolar típica, identificar las tareas de los directivos, maestros y otros empleados, analizar las características del entorno social y cultural de la escuela, y describir la percepción general de la vida escolar en la secundaria.
Planificaciones 18 a 29 de mayo
Este plan de clases propone que los estudiantes analicen y escriban poemas. Primero, leerán poemas para identificar sentimientos y figuras literarias. Luego, clasificarán poemas por sentimientos y analizarán sus características. Finalmente, planificarán la escritura de sus propios poemas eligiendo temas, sentimientos y palabras descriptivas, siendo evaluados a lo largo del proceso.
Planificacion clase 4 terminada
El documento presenta la planificación de una clase de 2° básico cuyo objetivo es que los estudiantes lean, expliquen y comprendan un artículo informativo sobre tortugas de agua, captando su sentido global y expresando opiniones. La clase consta de tres fases: inicio, con activación de conocimientos previos; desarrollo, con lectura guiada del artículo; y cierre, con síntesis de la información leída.
4° Codiseño del programa analitico.pdf
Este documento presenta el programa analítico de un profesor para el cuarto grado B. Incluye los campos formativos de estudio, contenidos, diálogos, progresión de aprendizaje, orientación didáctica, evaluación, ejes articuladores, aprendizajes prioritarios, problemáticas e intereses, metodologías de aprendizaje, propuestas didácticas y recursos disponibles para las asignaturas de lenguajes, saberes y pensamiento científico, ética naturaleza y sociedad, y de lo humano y
Actividad periódico
La sesión tiene como objetivo fomentar el pensamiento crítico de los estudiantes sobre la prensa escrita. Los estudiantes trabajarán en parejas para analizar artículos sobre un evento de actualidad en diferentes periódicos y comparar cómo cada uno presenta la información, desarrollando así habilidades críticas. La actividad principal involucra a los estudiantes subrayando detalles clave en los artículos y evaluando el grado de objetividad y sensacionalismo de cada uno.
Actividad periódico
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Análisis de la unidad de un libro 2003
El documento presenta un análisis detallado de la estructura de un libro de texto. Describe que cada unidad didáctica comienza con una imagen y preguntas introductorias, seguido de un texto y más preguntas. Las páginas centrales contienen los subtítulos divididos en apartados con información destacada en cuadros de colores. Al final hay secciones para resumir, aplicar y ampliar los conocimientos, así como actividades de aprendizaje.
Situacion de aprendizaje didactica critica
La presentación trata sobre la didáctica crítica como una propuesta educativa que busca propiciar aprendizajes significativos mediante la problematización y verificación de saberes. Se describe una situación de aprendizaje sobre el análisis de noticias para desarrollar juicios críticos. El documento incluye objetivos, actividades del docente y alumno, y evaluación. Finalmente, concluye que la didáctica crítica considera al alumno como agente activo de su aprendizaje.
detectar orientacion de trabajo en aula
los docentes analizan notas de registro, para detectar la orientacion escolar que predomina en su aula
Proceso formativo
El documento presenta una unidad didáctica sobre las plantas para alumnos de segundo ciclo de primaria. Los objetivos son conocer los tipos de plantas, su importancia, partes y funciones, y el proceso de fotosíntesis. Los contenidos incluyen la nutrición, reproducción y clasificación de plantas. La metodología utiliza explicaciones del profesor, trabajo en grupo y recursos audiovisuales. Las actividades son debates, manualidades e fichas individuales. La evaluación considera el aprendizaje, participación y calidad del trabajo individual y en
Tutoria 2°.doc. SESION DE CLASES EDUCATIVA
LA SESION DE CLASES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA JOSE CARLOS MARIATEGUI DE MAZAMARI
Tutoria 2°.doc
Este documento presenta las sesiones de tutoría de un curso de segundo grado de secundaria. Las sesiones se enfocan en temas como la amistad, el respeto de normas, la alimentación saludable, la comunicación asertiva y la organización del tiempo de estudio. Cada sesión describe los objetivos, materiales, actividades de presentación, desarrollo y cierre, con el fin de promover el aprendizaje y bienestar de los estudiantes.
Diario de -clase..hercy
Este documento describe un diario de un profesor que enseña a niños con déficit o que van atrasados. El profesor hace un gran esfuerzo por definir una filosofía de enseñanza centrada en las necesidades individuales de cada niño. Sin embargo, se enfrenta a dilemas sobre cómo balancear la afectividad con el orden en el aula y si enfocarse en los contenidos establecidos o en las necesidades específicas de sus alumnos. El documento también discute cómo escribir un diario docente de manera efectiva.
Diariode clase-140503193215-phpapp02
Este documento describe un diario de un profesor que enseña a niños con déficit o que van atrasados. El profesor hace un gran esfuerzo por definir una filosofía de enseñanza centrada en las necesidades individuales de cada niño. Sin embargo, se enfrenta a dilemas sobre cómo balancear la afectividad con el orden en el aula y si enfocarse en los contenidos establecidos o en las necesidades específicas de sus alumnos. El documento también discute cómo escribir un diario docente de manera efectiva.
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Actividades
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- 1. Guía didáctica ¡Esto es un periódico! Objetivo general Descubrir a partir de la manipulación de diarios y revistas que cada uno de ellos es un todo unitario, con unas características propias y una coherencia determinada, a pesar de la diversidad de elementos que lo componen. Actividades Actividad 1. Manipular variedad de periódicos y revistas Los profesores presentan variedad de periódicos y revistas atrasados. Por lo menos uno por cada alumno. Diferenciar periódicos y revistas. Los alumnos deben dedicar un buen rato a manipularlos, revisarlos y comentarlos. Los profesores prestarán atención a los comentarios y orientarán hacia elementos más difíciles de apreciar. Actividad 2. Comentar los elementos más importantes El profesor pregunta sobre diferencias entre periódico y revista. Se hacen comentarios sobre ellos: ¿para qué sirven?, ¿quién los lee más?, ¿qué les llama más la atención?, etc. Se identifican elementos diversos: Textos, fotografías, anuncios, noticias, etc. Se escribe el resumen en la pizarra. Actividad 3. Reflexionar sobre la importancia del periódico Individualmente cada alumno reflexiona sobre preguntas que se les ha hecho. Se trabaja en grupos expresando individualmente la opinión. El grupo elabora una síntesis para la puesta en común. Puesta en común. Los profesores orientan sobre el sentido unitario del periódico, haciendo ver que cada uno tiene un estilo diferente, una forma de expresión y un modo de presentación. Actividad 4. Síntesis y evaluación Para el cuaderno del reportero Cada alumno deja constancia escrita de sus propias conclusiones, con el fin de utilizarlas cuando en el aula se realice un periódico. La síntesis del grupo queda archivada a la vista, en un tablero de corcho o similar.