El diario del prof diapositivas
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El documento habla sobre el uso del diario como instrumento para detectar problemas y concepciones en el aula. Explica que al comenzar el diario, los profesores tienden a ver la realidad de forma simplificada y atribuir patrones de comportamiento a los estudiantes sin considerar el contexto. Recomienda que el diario proporcione una descripción detallada de la dinámica del aula a través de relatos sistemáticos de los eventos cotidianos. Además, clasifica los tipos de conductas que se pueden observar y analizar
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Exposi 2
El documento habla sobre la importancia de que los estudiantes de educación realicen observaciones en escuelas secundarias como parte de su formación. Indica que el objetivo de estas observaciones es que los futuros maestros obtengan elementos que guíen su desempeño profesional y no evaluar las clases. También menciona que los estudiantes deben observar diferentes asignaturas y grados para conocer diversas formas de enseñanza y su impacto en los alumnos.
La organizacion escolar
Este documento describe cómo se distribuye y se percibe el tiempo en la escuela secundaria desde las perspectivas de las autoridades, maestros y estudiantes. Explica que la distribución del tiempo escolar está definida por la normatividad, el plan de estudios y las condiciones laborales de los maestros. Además, cada escuela construye su propio ritmo y los maestros y estudiantes desarrollan estrategias para adaptarse a los ritmos. Finalmente, señala que los planes de estudio afectan los ritmos en el aula y que las norm
Diario de un profesor
El documento habla sobre el diario del profesor como una herramienta para usar en el aula. Explica que el diario debe identificar los aciertos, fallos y actividades efectivas para los estudiantes. También debe describir la dinámica general de la clase sin interpretaciones subjetivas. Las características clave del diario incluyen delimitar el problema, identificar la causa, conocer los efectos y proponer una solución.
Lo de la presentacion
Este documento resume las observaciones y aprendizajes de un estudiante de la Escuela Normal Superior de Jalisco durante su evaluación del primer periodo de la asignatura de Observación del proceso escolar. El estudiante aprendió que controlar un grupo es difícil, la importancia de las dinámicas, y que la relación entre maestros y alumnos depende de la personalidad del maestro. También aprendió sobre cómo hacer diarios y registros de observación, y los desafíos que enfrentó al realizar trabajos nuevos como estos.
Propositos generales
Este documento presenta los propósitos generales de un curso para estudiantes normalistas. Los estudiantes aprenderán sobre el comportamiento de los adolescentes en la escuela secundaria, las tareas y desafíos de los maestros de escuela secundaria, y las características de la organización y dinámicas de las escuelas secundarias. Además, los estudiantes valorarán la observación y el diálogo con los estudiantes para comprender mejor la escuela secundaria.
C:\fakepath\bloque ii
Este documento presenta las características del trabajo docente en la escuela secundaria, incluyendo la diversidad de tareas, el trabajo con grupos, y los recursos disponibles. También describe las habilidades necesarias de los profesores como la organización, el dominio de contenidos, y la comunicación con estudiantes. Finalmente, destaca las exigencias de trabajar con adolescentes como establecer orden, atender situaciones imprevistas, y considerar las características individuales de los estudiantes. El documento propone actividades para que los estudiantes observen y
La organización del trabajo en la escuela secundaria
El documento describe cómo se organiza el tiempo en las escuelas secundarias y sus efectos. Se divide el tiempo escolar de acuerdo con las normas administrativas, pero también debe adaptarse a los ritmos de maestros y estudiantes. El tiempo se fragmenta entre muchas tareas como corregir trabajos y dictar clases, lo que puede causar estrés en los maestros. La distribución del tiempo escolar afecta la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes.
Presentación de observación del proceos escolar.
Este documento describe un curso para estudiantes de la Escuela Normal de Naucalpan sobre la práctica docente en la escuela secundaria. El curso se centra en observar a los adolescentes, el trabajo de los maestros y la organización de la escuela secundaria. Los estudiantes completarán observaciones en las escuelas y analizarán temas como las interacciones entre estudiantes y maestros, las habilidades docentes y el ambiente escolar.
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Exposi 2
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Diario de un profesor
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Observar las situaciones educativas
Este documento describe diferentes tipos y métodos de observación educativa, incluyendo observación descriptiva, formativa, evaluativa y heurística. Discute que no hay buenos o malos métodos, sino métodos más o menos adecuados según cada caso. También cubre que el observador puede ser independiente o participante, pasivo o activo, y que la observación puede apoyarse en técnicas sistemáticas, experimentales y otros enfoques.
DIARIOS DE CLASE. UN INSTRUMENTO DE INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL M...
El documento discute el uso de diarios de clase como una herramienta para la investigación y el desarrollo profesional de los maestros. Explica que los diarios pueden variar en su contenido, periodicidad y función, y que cuanto más polivalente sea la información proporcionada, más rica será. También señala que los diarios permiten a los maestros revisar elementos del aula y reconstruir experiencias, además de hacer explícitos sus propios dilemas profesionales.
Lectura 1
El documento discute el uso del diario del profesor como una herramienta para la investigación en el aula. Sugiere que el diario puede usarse para registrar tareas de enseñanza, momentos de aprendizaje y actividades, lo que facilita el reconocimiento de problemas y la mejora del trabajo docente a través del análisis y la reflexión. También identifica tres concepciones comunes que los profesores tienen sobre su trabajo: idealismo ingenuo, tacticismo inmovilista y constructivismo evolucionista.
9. Segundo Nivel de concrecion
La exposición trata sobre el segundo nivel de concreción del currículo. El grupo 8 presentó información sobre cómo los equipos docentes adaptan el plan de estudios prescriptivo a las características de cada escuela, tomando en cuenta factores como el entorno sociocultural y las características de los estudiantes y la escuela. El segundo nivel de concreción se refleja en el proyecto educativo de cada escuela y tiene como objetivo adaptar y desarrollar las directrices curriculares, contribuir a la continuidad y coherencia de las enseñanz
Actividad 4
El documento habla sobre la importancia de la observación para los estudiantes normalistas. Explica que al observar a los maestros de secundaria, los estudiantes pueden identificar diferentes formas de enseñar y trabajar con grupos. Además, señala que observar situaciones concretas en lugar de aspectos globales permite un análisis más profundo, y que la descripción de los hechos observados debe ir acompañada de un análisis reflexivo mediante preguntas, para aprender de las situaciones observadas.
Actividad 4 para el bloque 2
El documento habla sobre las relaciones entre alumnos y maestros. Señala que los estudiantes normalistas deben reconocer las diversas formas en que se establecen las relaciones entre adolescentes y maestros, tomando en cuenta aspectos como las actividades de enseñanza, el ambiente de trabajo y el interés de los alumnos por la clase.
Diario del profesor
El documento describe el papel del profesor como un sujeto activo que planifica, diseña y evalúa su intervención en el aula en lugar de aplicar mecánicamente el currículo. Señala que el profesor es un investigador en el aula que diagnostica problemas y elige materiales y actividades. Además, explica que el diario del profesor permite la reflexión sobre la práctica docente y favorece la conexión entre la teoría y la práctica. Finalmente, enfatiza la importancia de conocer las ideas previas y obst
Bloque I Subir Al Blog
El documento describe las competencias y responsabilidades de los diferentes actores en una escuela secundaria. Explica que los directivos toman decisiones, organizan a los maestros y resuelven problemas, mientras que los maestros dan clases y orientan a los alumnos, enfrentando dificultades como la falta de atención de los estudiantes. También menciona a secretarias y conserjes como otros actores en la escuela, y analiza las actividades y retos de cada rol dentro de la institución educativa.
Diarios de clase.
Este documento describe diferentes usos y beneficios de llevar un diario de clase. Explica que el diario puede servir para dejar constancia escrita de las actividades del grupo a lo largo del curso, plasmar valoraciones y evaluaciones de las actividades realizadas, y estimular la creatividad, autonomía personal y desarrollo de habilidades como la síntesis.
Triptico
El documento discute diferentes modelos de aprendizaje y enseñanza, incluyendo el modelo constructivista que enfatiza observar las necesidades individuales de los estudiantes y respetar sus estilos y ritmos de aprendizaje. También se menciona el modelo expositivo que se centra en la transmisión verbal de información del maestro al estudiante a través de lecturas del libro de texto y lecciones magistrales.
El diario del profesor -Rafel Porlán y José Matrín
El documento discute el uso del diario del profesor como una herramienta para registrar las actividades del aula, mejorar la comprensión de la dinámica del aula, y facilitar el reconocimiento y tratamiento de problemas. El diario permite a los profesores anotar las tareas de enseñanza, momentos de aprendizaje de los estudiantes, y diferentes actividades y secuencias didácticas. También ayuda a los profesores a desarrollar una comprensión más profunda de las ideas, creencias y concepciones asociadas con problemas en
Planificación de clase
Este documento presenta la planificación de una clase para estudiantes de primer año básico. La unidad temática es "La materia, todo lo que nos rodea" y el objetivo de la clase es identificar las características de la luz y sus efectos en los materiales. Las actividades incluyen una discusión sobre cambios en los materiales debido a la luz, calor, agua y fuerzas; la lectura de un texto y explicación de contenidos; y una síntesis sobre la importancia del papel en la vida diaria.
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Triptico
El documento describe diferentes modelos y orientaciones metodológicas para la enseñanza y el aprendizaje, incluyendo el modelo constructivista, el cual enfatiza respetar la diversidad de los estudiantes, su ritmo de aprendizaje y conocimientos previos. También se menciona el modelo expositivo de transmisión verbal, cuyas estrategias principales son la repetición, el uso del libro de texto y la lección magistral. Finalmente, se resaltan los enfoques de Ausubel y Posner, quienes destacan la importancia de que
Las orientaciones
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Acuerdo 592 sol
El documento resume el Acuerdo 592 por el que se establece la articulación de la Educación Básica en México. El acuerdo tiene como propósitos elevar la calidad educativa, establecer estándares de desempeño, fortalecer a docentes y autoridades educativas, y propiciar la participación de las familias. Define los planes y programas de estudio para la Educación Básica de acuerdo a marcos legales como la Constitución y leyes educativas, con un enfoque de competencias y aprendizajes esperados.
Pedagogia diferenciada
Este documento discute las pedagogías diferenciadas y la transferencia de conocimientos. Aborda el fracaso escolar y cómo las pedagogías diferenciadas se basan en un análisis de los obstáculos del fracaso. También explora cómo la transferencia de conocimientos depende de la relación entre el saber y la experiencia, y cómo los trayectos de formación individualizados pueden favorecer la transferencia.
Las 12 formas basicas de la enseñanza hans
Este documento presenta 12 formas básicas de enseñanza, incluyendo narrar, mostrar, contemplar y observar, leer con los alumnos, escribir y redactar textos, elaborar un curso de acción, construir una operación, formar un concepto, construcción solucionadora de problemas, elaborar, ejercitar y repetir, y aplicar. Cada forma describe brevemente cómo puede usarse para guiar la enseñanza. El documento parece ser una guía para docentes sobre diferentes estrategias pedagógicas.
La historia del currìculum
La historia del currìculum: LA EDUCACIÒN EN LOS ESTADOS UNIDOS A PRINCIPIOS DEL SIGLO XX, COMO TESIS CULTURAL DE LOS QUE EL NIÑO ES Y DEBE SER
AUTOR: THOMAS S. POPKEWITZ
Abordaje de los programas de estudios
El documento discute el contexto general de las reformas educativas, destacando que los currículos definen las grandes orientaciones de un sistema educativo, mientras que los programas de estudio son más específicos. También analiza el enfoque tradicional de los programas basados en objetivos y propone abordarlos desde situaciones competenciales contextualizadas, centrándose en el desempeño del estudiante.
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9. Segundo Nivel de concrecion
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Plan de estudios 2011
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Porovnanie PRINCE2, IPMA, PMI
Chcete si urobiť certifikát niektorej z metodík projektového riadenia? Neviete ktorú z metodík PRINCE2, PMI alebo IPMA si vybrať? Najjednoduchšie asi bude urobiť skúšku PRINCE2 Foundation, ale na webinári sa dozviete viac aj o iných možnostiach. Replay webinára PRINCE2 naájdete na http://q9.sk/g71ma
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El desarrollo de la nocion
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“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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- 2. El diario ha de propiciar: -Descripción muy detallada de la dinámica en el aula a través del relato sistemático y pormenorizado de los distintos acontecimientos y situaciones cotidianas. -Buen ambiente de trabajo.
- 3. CLASIFICACIÓN SEGÚN GRUPO DE INVESIGACIÓN EN LA ESCUELA (1991) Las referidas por el profesor: Comportamientos individuales, implicación y grado de participación en las actividades. Otras conductas de carácter mas afectivo. Las referidas a los alumnos: Comportamiento relacionado con otros alumnos y el profesor. Las referidas a la comunicación didáctica: Organización y distribución del espacio y tiempo.
- 4. SUBTEMA 2.2 Problemas y concepciones. Aquí el diario es la descripción de la dinámica general de la clase. Cada vez se ira superando e incorporando un grado de diferenciación entre lo que se escribe espontáneamente y el análisis. El diario facilita la posibilidad de reconocer esos problemas y de asumir la realidad escolar.