Guia articuladora tercer grado

Guía articuladora
de materiales educativos
de apoyo a la docencia
Tercer grado/Primaria

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Guía articuladora de materiales educativos de apoyo a la docencia. Tercer grado. Primaria fue desarrollada
por la Dirección General de Materiales Educativos (DGME), de la Subsecretaría de Educación Básica.

Secretaría de Educación Pública
Alonso Lujambio Irazábal

Subsecretaría de Educación Básica
José Fernando González Sánchez

Dirección General de Materiales Educativos
María Edith Bernáldez Reyes

Coordinación técnico-pedagógica
Dirección de Desarrollo e Innovación de Materiales Educativos, DGME/SEP
María Cristina Martínez Mercado, Claudia Elín Garduño Néstor, Alexis González Dulzaides

Recopilación y selección de recursos
Pilar Donají Castillo Alvarado, Ignacio Cordero Valentín, Luis Tonatiuh Martínez Aroche,
Guillermina Rodríguez Ortiz, Sandra Villeda Ávila, Amparo Juan Platas, Leticia Gertrudis
López Juárez, Leticia Araceli Martínez Zárate

Revisión técnico-pedagógica
Bárbara Atilano Luna, Roxana del Pilar Herrera Hernández, Karolina Grissel Lara Ramírez

Colaboración
Dirección de Bibliotecas y Promoción de la Lectura: María Celina Martínez Delgado
Dirección de Medios Audiovisuales e Informáticos: Alfredo García Domínguez

Coordinación editorial
Dirección Editorial, DGME/SEP
Alejandro Portilla de Buen

Producción editorial
Martín Aguilar Gallegos

Formación
Miguel Ángel Romero Trigueros

Primera edición, 2010
Primera edición web, 2011

D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2011
Argentina 28, Centro,
06020, México, D.F.

ISBN: 978-607-469-675-2

Impreso en México
Distribución gratuita-Prohibida su venta

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Índice

Presentación 5
Forma de uso 6
Mapa curricular para tercer grado 7
Guía de materiales para Español 8
Guía de materiales para Matemáticas 28
Guía de materiales para Ciencias Naturales 36
Guía de materiales para Estudio de la entidad donde vivo 43
Guía de materiales para Formación Cívica y Ética 49
Guía de materiales para Educación Física 57
Guía de materiales para Educación Artística 62
Recursos didácticos sugeridos para el trabajo de temas transversales 76

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Presentación

Con la finalidad de cumplir con la reforma curricular, considerada
en la Alianza por la Calidad de la Educación, se planteó la Articu-
lación de la Educación Básica, la cual tiene como objetivo central
promover una educación integral que vincule los niveles de prees-
colar, primaria y secundaria. Por tal motivo, se han elaborado nue-
vos programas de estudio para primaria.

La Dirección General de Materiales Educativos, de la Secretaría de
Educación Pública, ha sido la responsable de desarrollar, con base
en los nuevos programas, los materiales educativos ajustados a las
exigencias educativas del siglo xxi. Estos materiales están dirigidos
tanto a maestros como a alumnos, y buscan, principalmente, faci-
litar el desarrollo de competencias, así como una mayor aplicación
y socialización de los aprendizajes en las comunidades escolar y
social. Desde este nuevo enfoque pedagógico, se consideró necesario
preparar la presente Guía articuladora de materiales educativos de
apoyo a la docencia, la cual incluye información sencilla y práctica
acerca de otros materiales impresos, audiovisuales e informáticos,
de fácil acceso y desarrollados principalmente por la sep.

Estos recursos didácticos pueden ser empleados por los maestros,
para enriquecer y diversificar su labor frente al grupo, ya que les
permiten desarrollar los propósitos, resultados de aprendizaje, te-
mas y orientaciones didácticas que se vierten en cada uno de los
programas de estudio, así como para mejorar sus estrategias didác-
ticas, ampliar y profundizar en los contenidos, enriquecer las acti-
vidades de los alumnos, y encontrar diversas maneras de construir
el conocimiento.

Secretaría de Educación P ública

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Forma de uso
Esta guía aporta recursos didácticos para la planeación, que el docente elaborará de acuerdo con su
práctica, experiencia y creatividad con el fin de favorecer el desarrollo de competencias, contenidos,
aprendizajes esperados, conocimientos y habilidades propuestos en los programas de estudio y, con-
secuentemente, para el logro de los fines educativos; por tanto, este documento evita ser riguroso e
inflexible.

La guía es útil para:

• Apoyar el trabajo docente en el aula.
• Diversificar las prácticas educativas.
• Utilizar los recursos impresos, audiovisuales e informáticos que ha producido la sep para la
educación básica.
• Localizar de manera práctica diversos recursos didácticos.
• Enriquecer la información de los libros de texto.
• Impulsar la participación de los alumnos.

Los recursos que aquí se recomiendan y la manera en que están citados en esta guía, son los siguientes.

Impresos. Se refiere al acervo de la sep denominado Libros del Rincón, del que forman parte tanto la
Biblioteca Escolar como la Biblioteca de Aula.

Autor (año de publicación), título del libro, editorial, país donde se realizó la publicación, nombre
de la colección.

Audiovisuales. Son series de televisión y radio que apoyan los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Estos materiales se distribuyen a centros de maestros, y también pueden encontrarse en las escuelas
normales superiores y en los planteles de la Universidad Pedagógica Nacional.

Título del audiovisual (año de edición), país donde se realizó la edición, institución (nombre de la
serie para la que fue producido).

Informáticos. Son recomendaciones de sitios web oficiales, confiables y con rigor científico que per-
mitirán apoyar al docente en su práctica educativa, fortaleciendo los contenidos y temáticas de cada
asignatura.

Recursos didácticos sugeridos para el trabajo de temas transversales. Son materiales para el trabajo
relacionado con los temas transversales que señala el plan de estudios 2009.

Con el fin de incorporar los recursos que se van produciendo, esta guía se actualiza cada ciclo escolar;
sin embargo, los recuadros que aún aparecen en blanco pueden ser utilizados por usted para registrar
materiales que, de acuerdo con las necesidades que tenga en el aula, le permitan apoyar los procesos de
enseñanza y aprendizaje.

Se recomienda que esta guía se utilice cuando usted:

• Diseñe secuencias didácticas y tenga la necesidad de buscar recursos impresos, audiovisuales e
informáticos que apoyen el tema o contenido a tratar.
• Requiera vincular el contenido de una asignatura con otra a través del uso de un recurso di-
dáctico.

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• Necesite algún recurso impreso, audiovisual o informático que esté específicamente relacionado
con algún contenido, aprendizaje esperado o conocimiento y habilidad del programa de estudios
de la asignatura.
• Precise atender las diversas formas de aprendizaje del alumnado, para propiciar que éste sea
significativo.
• Requiera presentar de manera lúdica las temáticas, dotándolas de claridad y objetividad.
• Necesite consultar algún recurso relacionado con los temas transversales que plantea el progra-
ma de estudios.

Para ampliar la información acerca de los elementos que debe tomar en cuenta en la planeación didác-
tica, le sugerimos consultar:

Curso Básico de Formación Continua para Maestros en Servicio. Planeación didáctica para el desa-
rrollo de competencias en el aula 2010, México, sep-dgfc, 2010.

Agradecemos su apoyo al enviarnos sus sugerencias, que servirán para brindar una mayor calidad,
riqueza y, al mismo tiempo, atender sus requerimientos en relación con materiales educativos a http://
basica.sep.gob.mx/reformaintegral.

Mapa curricular para tercer grado
Campos formativos para la Asignaturas
educación básica para tercer grado

Lenguaje y comunicación Español

Pensamiento matemático Matemáticas

Exploración y comprensión del Ciencias Naturales
mundo natural y social Estudio de la entidad donde vivo

Formación Cívica y Ética
Desarrollo personal y para la
Educación Física
convivencia
Educación Artística

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Español

Guía de materiales para Español

Organización del programa de estudios
El programa de estudio de esta asignatura se divide en cinco bloques organizados cada uno en tres
ámbitos, en los que se agrupan las prácticas sociales del lenguaje; por tanto, cada ámbito constituye un
proyecto didáctico a desarrollar durante cada bimestre, y en él se consideran los aprendizajes espera-
dos, los temas de reflexión y las actividades.

Estructura general

Prácticas sociales del
Bloques
lenguaje Aprendizajes
esperados
I

Ámbito de estudio
didácticos
Proyectos

II
Temas de
Ámbito de la literatura reflexión
III
Ámbito de la
participación
IV comunitaria y familiar
Actividades
V

Con el fin de alinear los recursos —impresos, audiovisuales e informáticos— y apoyar la planeación di-
dáctica del docente, se retomó el apartado de aprendizajes esperados del programa de estudio.

Bloque I
Ámbito de Estudio. Organizar la Biblioteca de Aula

Aprendizajes Materiales de apoyo
esperados Impresos Audiovisuales Informáticos
Selecciona la información http://www.bicentena
pertinente de un libro rio.gob.mx/bdbic/
para registrar un préstamo
bibliotecario. http://redescolar.ilce.edu.
mx/educontinua/
lenguacomunica
cion/cuentos_viajeros/index.
htm

http://www.
bibliotecavasconcelos.gob.mx/
index.html

Continúa

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Español

Conoce la función y Child, Lauren (2008), http://www.bicentena
características de los Perdona, pero ese libro es rio.gob.mx/ bdbic/
reglamentos de uso de mío, México, sep-Océano
bibliotecas. (Libros del Rincón). http://www.
bibliotecavasconcelos. gob.mx
/index.html

Conoce la función y http://www.bicentena
características de los rio.gob.mx/ bdbic/
formularios para préstamo
domiciliario. http://www.
bibliotecavasconcelos.gob.mx
/index.html

Diferencia entre tipos de Inkiow, Dimiter (2004), http://biblioweb.unam.mx/
texto: literarios, expositivos, El libro del libro, México, periodicos/norte
instructivos, etcétera. sep -Siglo XXI (Libros del am/mexico.html
Rincón).
http://www.
Morales, Alfonso (2005), bibliotecavasconcelos.gob.
La patria en cromos, mx/Colecciones/Diarios
México, sep-Trilce (Libros RSS.html
del Rincón).
http://redescolar.ilce.edu.
Limousin, Odile (2006), mx/educontinua/lengua_
La historia de la hoja de comunicacion/cuentos_viaje
papel, México, ros/index.htm
sep -Santillana (Libros del
Rincón).

Barber, Antonia (2004),
Cuentos ocultos de
Europa del Este, México,
sep -Ramón Llaca (Libros
del Rincón).

Perrault, Charles (2005),
Pulgarcito, México,
del Rincón).

Chericián Fernández,
David (2005), El amor es
un niño travieso, México,
sep -Amazonas (Libros del
Rincón).

Nandino, Elías (2005),
En los cabellos del árbol,
México, sep-Conaculta
(Libros del Rincón).

Ormerod, Jan (2005),
Buenos días, México,
sep -Océano (Libros del
Rincón).

Participa en la realización de
tareas conjuntas: proporciona
ideas, colabora con otros y
cumple con los acuerdos.

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Español

Ámbito de la Literatura. Contar y escribir chistes

Introduce puntos al final de http://www.academia.org.
un párrafo. mx/ortografia.php

http://cvc.cervantes.es/
ensenanza/mimundo/default.
htm

http://www.cicese.mx/
manual/

htm

Separa palabras Forcada, Alberto (2006), http://www.cicese.mxmanual/
convencionalmente o Adi vino y se fue, México,
de forma cercana a la sep -Norma Ediciones
http://www.academia.org.
convencional. (Libros del Rincón). mx/ortografia.php

Magallanes, Alejandro http://cvc.cervantes.es/ensenan
(2006), ¡Ven hada!, México, za/mimundo/default.htm
sep -Ediciones sm (Libros
del Rincón).

Con ayuda del docente, Varios (2004), Signos. http://www.academia.org.
emplea signos de Diccionario infantil mx/ortografia.php
interrogación y admiración ilustrado, México,
en las expresiones que lo sep -Norma Ediciones
requieren. (Libros del Rincón). manual/

htm

Se divierte con el lenguaje e Varios (2006), http://www.academia.org.
incrementa su fluidez en la Trabalengüero, México, mx/ortografia.php
expresión oral. sep -Nostra Ediciones
(Libros del Rincón). http://cvc.cervantes.es/
Rincón, Valentín (2005), htm
Kikirikí, cómo cantan y
juegan los niños aquí,
México, sep-Nostra
Ediciones (Libros del
Rincón).

Identifica y usa los juegos de Gómez de la Serna, http://redescolar.ilce.edu.mx/
palabras para contar y escribir Ramón (2005), Zoológico educontinua/lenguaycom.html
chistes. de greguerías, México,
sep -Ediciones El Naranjo http://cvc.cervantes.es/
(Libros del Rincón). ensenanza/mimundo/default.
htm
López, Heráclito (2003),
¿Por qué no?, México, http://redescolar.ilce.edu.mx/
sep -Mora María Diez
redescolar/act_permanentes/
Bíscaro (Libros del Rincón). mate/lugares/mate1k/mate1k.
Magallanes, Alejandro htm
(2006), ¡Ven Hada!, México,
del Rincón).
Continúa
10

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Español

Identifica las diferencias Corbett, Pie (2006), http://biblioweb.unam.mx/
generales entre discurso Escribe tu propia historia periodicos/norteam/mexico.
directo e indirecto. de terror, México, html
sep -Uribe y Ferrari (Libros
del Rincón).

Ámbito de la Participación comunitaria y familiar. Elaborar un directorio de los niños del salón

Localiza información Derbez del Pino, Julio http://cvc.cervantes.es/
específica empleando el orden (2007), Abecedario de ensenanza/mimundo/default.
alfabético. arte mexicano, México, htm
sep -Pinacoteca 2000
(Libros del Rincón). http://www.rae.es/rae.html

Varios (2004), Signos. http://biblioweb.unam.mx/
Diccionario infantil periodicos/norteam/mexico.
ilustrado, México, html
sep -Norma Ediciones

Incluye datos pertinentes para http://www.
completar un formato. bibliotecavasconcelos.gob.mx/
Colecciones/DiariosRSS.html

Usa mayúsculas para la http://redescolar.ilce.edu.mx/
escritura de nombres propios. educontinua/lenguaycom.
htm

http://www.cicese.mx/ma
nual/

http://www.academia.org.
mx/ortografia.phpl

http://cvc.cervantes.es/ense
nanza/mimundo/default.htm

Emplea la escritura para Corbett, Pie (2006), http://cvc.cervantes.es/ense
facilitar el manejo de Escribe tu propia historia nanza/mimundo/default.htm
información cotidiana. de terror, México,
sep -Uribe y Ferrari (Libros
del Rincón).

Valdivia, Dounce (2003),
El gato con cartas,
México, sep-Petra
Ediciones (Libros del
Rincón).

11

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Español

Bloque II
Ámbito de Estudio. Hacer un folleto sobre un tema de salud

Infiere el significado de Flores Farfán, José Antonio http://redescolar.ilce.edu.mx/
palabras desconocidas a partir (2003), Axólotl. El ajolote; educontinua/lenguaycom.
de la información contextual México, sep-Era (Libros del htm
de un texto. Rincón).
http://www.
bibliotecavasconcelos.gob.
mx/Colecciones/DiariosRSS.
html

http://www.rae.es/rae.html

Conoce propósitos y Leñero, Otero (2006), El http://redescolar.ilce.edu.mx/
características gráficas de los árbol del tiempo: ¿Para qué educontinua/lenguaycom.
folletos. sirven las genealogías?, htm
México, sep-Castillo (Libros
del Rincón).

Encuentra patrones http://redescolar.ilce.edu.mx/
ortográficos en palabras educontinua/lenguaycom.
derivadas de una misma htm
familia léxica.
manual/

htm

Escribe un informe sobre un Randall, Rone (2005), http://redescolar.ilce.edu.mx/
tema. ¿Qué tienen de bueno las educontinua/lenguaycom.
verduras?, México, htm
sep -Planeta (Libros del
Rincón). http://cvc.cervantes.es/ense
nanza/mimundo/default.htm

Con ayuda del docente Randall, Rone (2005),
elabora documentos útiles ¿Qué tienen de bueno las
para su comunidad. verduras?, México,
Rincón).

Responde a preguntas
planteadas acerca de su
trabajo.

Usa índices, títulos y Child, Lauren (2008), http://www.
subtítulos para obtener Perdona, pero ese libro es bibliotecavasconcelos.gob.
información específica. mío, México, sep-Océano mx/Colecciones/DiariosRSS.
(Libros del Rincón). html

http://bibliotecadigital.ilce.
edu.mx/

Continúa

12

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Español

Usa diccionarios y glosarios Child, Lauren (2008), http://www.rae.es/rae.html
para encontrar palabras Perdona, pero ese libro es
desconocidas cuyo significado mío, México, sep-Océano
no se hace aparente a partir (Libros del Rincón).
del contexto.
Varios (2004), Signos.
Diccionario infantil
ilustrado, México,
sep -Norma Ediciones (Libros
del Rincón).

Ámbito de la Literatura. Leer y comparar poemas de dos autores

Identifica las características Dario, Rubén (2003), http://redescolar.ilce.edu.
generales de un poema y Margarita, México, mx/educontinua/lenguay
su distribución gráfica en la sep -Colofón (Libros del com.htm
página. Rincón).
http://wwwcervantesvirtual.
Pellicer, Carlos (2004), com/servlet/SirveObras
Brochazo de sol, México, /01305086444915053199024/
sep -Conaculta (Libros del index.htm
Rincón).

Ochoa, Enriqueta (2005),
Que me bautice el viento,
México, sep-Conaculta

Varios (2004), Poesía a
cucharadas, México,
sep -Ediciones sm (Libros del
Rincón).

Nandino, Elías (2005), En los
cabellos del árbol, México,
sep -Conaculta (Libros del
Rincón).

Incrementa su fluidez y la España, Javier (2005), La http://redescolar.ilce.edu.
modulación de voz en la suerte cambia la vida, mx/educontinua/lengua_
lectura en voz alta de textos México, sep- fce (Libros comunicacion/cosas_
poéticos. del Rincón). pasan/index_acervo.htm

Varios (2004), Poesía a http://www.cervantesvirtual.
cucharadas, México, com/servlet/SirveObras/
sep -Ediciones sm (Libros 01305086444915053199024/
del Rincón). index.htm

Continúa

13

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Español

Identifica el estilo de los Pellicer, Carlos (2004), http://redescolar.ilce.edu.mx
autores considerando los Brochazo de sol, México, /educontinua/lengua_
temas, los pasajes específicos sep -Conaculta (Libros del comunicacion/cosas_
y los recursos literarios de sus Rincón). pasan/index_acervo.htm
poemas.
España, Javier (2005), La http://www.ninos2010.gob.
suerte cambia la vida, mx/cuentos/
México, sep- fce (Libros
del Rincón). http://www.cervantesvirtual.
com/servlet
Varios (2004), Poesía a SirveObras/01305
cucharadas, México, 086444915053199024/index.
sep -Ediciones sm (Libros htm
del Rincón).
http://www.literatura.inba.
gob.mx/literaturainba/escri
tores.htm

http://www.literatura.bellas
artes.gob.mx/

Ámbito de la Participación comunitaria y familiar. Escribir sobre su nacimiento

Utiliza la lectura global Aguerrebere, Araceli http://redescolar.ilce.
(escaneo) para localizar (2005), Niños de México: un edu.mx/educontinua/
información de manera viaje, México, sep-Ediciones lenguaycom.htm
rápida. sm (Libros del Rincón).
http://www.bicentenario.
gob.mx/bdbic

http://bibliotecadigital.ilce.
edu.mx/

gob.mx/bdbic/

Conoce el propósito y el
formato de las actas de
nacimiento.

Comunica información sobre Aguerrebere, Araceli
sí mismo. (2005), Niños de México: un
viaje, México, sep-Ediciones
sm (Libros del Rincón).

Identifica los elementos y el Aguerrebere, Araceli http://www.ninos2010.
orden de exposición de un (2005), Niños de México: un gob.mx/cuentos/
párrafo: oración introductoria viaje, México, sep-Ediciones
y oraciones de apoyo. sm (Libros del Rincón). http://www.bicentenario.
gob.mx/bdbic/

14

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Español

Bloque III
Ámbito de Estudio. Armar una revista de divulgación científica para niños

Identifica la correspondencia Young, Carolina (2004), http://www.ninos2010.
temática entre el título, los Los animales del mundo, gob.mx/cuentos/
subtítulos y el texto. México, sep-Océano (Libros
del Rincón). http://www.bicentenario.
gob.mx/bdbic/
Wilkinson, Philip (2004),
Obras de ingeniería,
México, sep-Ediciones sm

Identifica la utilidad y función Brooks, Felicity (2004), http://www.ninos2010.
de títulos, subtítulos, índices, Mi primera enciclopedia gob.mx/cuentos/
ilustraciones y recuadros para del mundo, México,
obtener información de un sep -Océano (Libros del http://www.
texto. Rincón). bibliotecavasconcelos.
gob.mx/Colecciones/
Varios (2004), Signos. DiariosRSS.html
ilustrado, México, http://www.bicentenario.
sep -Norma Ediciones gob.mx/bdbic/
http://bibliotecadigital.
Goldie, Sonia y Marielle ilce.edu.mx/
Mayo (2006), Mi atlas,
mi planeta, México,
sep -Ediciones Tecolote

Brami, Élisabeth (2004),
Como todo lo que nace,
México, sep-Océano (Libros
del Rincón).

Identifica recursos gráficos Brooks, Felicity (2004), http://www.
usados en artículos de Mi primera enciclopedia bibliotecavasconcelos.
divulgación científica: del mundo, México, gob.mx/Colecciones/
tamaño de letra y alineación, sep -Océano (Libros del DiariosRSS.html
ilustraciones, tablas y Rincón).
distribución de elementos en la http://www.comoves.
página. Varios (2004), Signos. unam.mx/
ilustrado, México,
sep -Norma Ediciones

Bailey, Gerry (2006),
Grandes inventores,

Continúa

15

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Español

Usa mayúsculas y puntuación Rincón, Valentín y http://www.cicese.mx/
convencional en la escritura de Cuca Serratos (2004), manual/
párrafos (uso del punto para Adivinancero, México,
separar oraciones y uso de la sep -Nostra (Libros del http://www.academia.
coma para listar características Rincón). org.mx/ortografia.phpl
o elementos).
http://cvc.cervantes.
es/ensenanza/mimundo/
default.htm

Usa la ortografía convencional Brooks, Felicity (2004), http://www.academia.
de palabras relacionadas con el Mi primera enciclopedia org.mx/ortografia.phpl
tema elegido y otras palabras del mundo, México,
de las mismas familias léxicas. sep -Océano (Libros del http://www.cicese.mx/
Rincón). manual/

Varios (2004), Signos. http://cvc.cervantes.es/
Diccionario infantil ensenanza/mimundo/
ilustrado, México, default.htm
sep -Norma (Libros del
Rincón).

Goldie, Sonia y Marielle
Mayo (2006), Mi atlas,
mi planeta, México,
sep -Tecolote (Libros del
Rincón).

Bailey, Gerry (2006),
Grandes inventores,

Con ayuda del docente localiza Varios (2004), Signos. http://www.rae.es/rae.
palabras en el diccionario para Diccionario infantil html
verificar ortografía. ilustrado, México,
sep -Norma (Libros del http://www.cicese.mx/
Rincón). manual/

Gutiérrez Roa, Efrén http://cvc.cervantes.
(2005), Diccionario de es/ensenanza/mimundo/
mexicanismos, México, default.htm
sep -Ediciones Euroméxico

Usa la separación convencional Magallanes, Alejandro http://www.cicese.mx/
entre palabras. (2006), ¡Ven, Hada!, manual/
(Libros del Rincón). http://cvc.cervantes.
default.htm

Identifica y corrige repeticiones Magallanes, Alejandro http://www.cicese.mx/
innecesarias y errores de (2006), ¡Ven, Hada!, manual/
concordancia de género y México, sep-Ediciones sm
número en los textos. (Libros del Rincón). http://cvc.cervantes.
es/
ensenanza/mimundo/
default.htm

Continúa

16

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Español

Comparte con la comunidad Randall, Rone (2005), http://www.
el conocimiento que tiene de ¿Qué tienen de bueno biodiversidad.gob.mx/
algún tema. las verduras?, México, ninos/web.html
Rincón). http://www.cicese.mx/
manual/

default.htm

gob.mx/bdbic/

Ámbito de la Literatura. Escribir su autobiografía

Obtiene información de Navarro, Àngels y Tere
primera mano a través de la Moral (2005), Ingenios,
conversación. México, sep-El Aleph

Considera el orden cronológico Navarro, Àngels y Tere http://www.ninos2010.
de los acontecimientos al narrar Moral (2005), Ingenios, gob.mx/cuentos/
eventos. México, sep-El Aleph
(Libros del Rincón). http://redescolar.ilce.
edu.mx/educontinua/
Quentin, Laurence y lenguaycom.html
Catherine Reisser (2005),
Los otavalos. En el medio http://cvc.cervantes.
del mundo, México, es/ensenanza/mimundo/
sep -Uribe y Ferrari (Libros default.htm
del Rincón).
http://www.
García, Marina (2004), bicentenario.gob.mx/
Picasso para niños, México, bdbic/
sep -Editora y Distribuidora
Azteca (Libros del Rincón). http://bibliotecadigital.
ilce.edu.mx/
Galindo, José y Francisco
Sarabia (2004), El
conquistador del cielo,

Usa palabras y frases que Navarro, Àngels y Tere http://www.ninos2010.
indican sucesión en una Moral (2005), Ingenios, gob.mx/cuentos/
narración: “mientras”, México, sep-El Aleph
“después”, “primero”, (Libros del Rincón). http://www.cicese.mx/
“finalmente”. manual/

Usa palabras para marcar causa Navarro, Àngels y Tere http://cvc.cervantes.
y efecto, como “porque”. “por Moral (2005), Ingenios, es/ensenanza/mimundo/
eso”, “como”. México, sep-El Aleph default.htm

Continúa

17

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Español

Usa mayúsculas al inicio de Navarro, Àngels y Tere http://www.cicese.mx/
oración, nombres propios y Moral (2005), Ingenios, manual/
puntuación en la escritura de México, sep-El Aleph
párrafos. (Libros del Rincón). http://www.academia.
org.mx/ortografia.phpl

default.htm

Realiza correcciones de textos Navarro, Àngels y Tere
para hacer claro su contenido, Moral (2005), Ingenios,
tomando en cuenta el punto de México, sep-El Aleph
vista del lector. (Libros del Rincón).

Comunica información sobre sí Navarro, Àngels y Tere
mismo. Moral (2005), Ingenios,
México, sep-El Aleph

Aguerrebere, Araceli
(2005), Niños de México:
un viaje, México,
del Rincón).

Presenta información, cuidando Navarro, Àngels y Tere http://redescolar.ilce.
la secuencia de la misma y evita Moral (2005), Ingenios, edu.mx/educontinua/
repeticiones innecesarias. México, sep-El Aleph lengua_comunicacion/
(Libros del Rincón). t_voces/index_enca.htm

manual/

Ámbito de la Participación comunitaria y familiar. Explorar periódicos y comentar noticias

Con ayuda del docente evalúa Limousin, Odile (2006), http://www.
el impacto de una noticia en su La historia de la hoja bibliotecavasconcelos.
localidad. de papel, México, gob.mx/Colecciones/
sep -Santillana (Libros DiariosRSS.html#
del Rincón).
http://biblioweb.unam.
mx/periodicos/norteam/
mexico.html

Parafrasea información. http://redescolar.ilce.
edu.mx/educontinua/
lengua_comunicacion/
t_voces/index_enca.htm

Continúa

18

AB-GUIA-ART-3.indd 18 25/3/11 09:49:48

Español

Conoce los tipos de textos Grambling, Lois G. (2005), http://www.
contenidos en un periódico y La bruja que quería ser bibliotecavasconcelos.
sus usos sociales. princesa, México, gob.mx/Colecciones/
sep -Macmillan (Libros DiariosRSS.html#
del Rincón).
mexico.html

http://www.comoves.
unam.mx/

http://www.
bicentenario.gob.mx/
bdbic/

Conoce la estructura de noticias http://www.
periodísticas. bibliotecavasconcelos.
gob.mx/Colecciones/
DiariosRSS.html#

mexico.html

http://www.jornada.
unam.mx/ultimas/

Conoce la disposición gráfica http://www.
de los textos periodísticos: tipos bibliotecavasconcelos.
y tamaños de letra, columnas, gob.mx/Colecciones/
etcétera. DiariosRSS.html#

mexico.html

http://www.jornada.
unam.mx/ultimas/

Identifica la organización en http://www.
secciones del periódico. bibliotecavasconcelos.
gob.mx/Colecciones/
DiariosRSS.html#

mexico.html

http://www.jornada.
unam.mx/ultimas/

Continúa

19

AB-GUIA-ART-3.indd 19 25/3/11 09:49:49

Español

Usa la ortografía convencional Varios (2004), Signos. http://www.rae.es/rae.
de palabras frecuentes. Diccionario infantil html
ilustrado, México,
sep -Norma Ediciones http://www.cicese.mx/
(Libros del Rincón). manual/

default.htm

Cuida el uso de mayúsculas al http://redescolar.ilce.
inicio de párrafos y oraciones, y edu.mx/educontinua/
al inicio de nombres propios, y lenguaycom.html
la puntuación en la escritura de
párrafos. http://www.academia.
org.mx/ortografia.phpl

manual/

default.htm

Sostiene una conversación y
argumenta sus preferencias o
puntos de vista.

Usa frases adjetivas para indicar http://www.cicese.mx/
modo y tiempo. manual/

default.htm

Bloque IV
Ámbito de Estudio. Describir un proceso

Emplea encabezados y Brami, Élisabeth (2004), http://www.
recuadros para identificar Como todo lo que nace, bibliotecavasconcelos.
información específica. México, sep-Océano gob.mx/Colecciones/
(Libros del Rincón). DiariosRSS.html#

Nessmann, Phillipe (2005), http://biblioweb.unam.
Las plantas, México, mx/periodicos/norteam/
sep -Uribe y Ferrari (Libros mexico.html
del Rincón).
http://www.jornada.
unam.mx/ultimas/
Continúa fila
Continúa

20

AB-GUIA-ART-3.indd 20 25/3/11 09:49:50

Español

Curiel, Fernando (2005),
Tequila. Del cielo a la
tierra, México, sep-Petra

Corona, Pascuala (2005),
Las piñatas mágicas,
México, sep-Ediciones
Tecolote (Libros del
Rincón).

Toma notas y recupera su http://www.jornada.
contenido. unam.mx/ultimas/

Atiende al orden de los Brami, Élisabeth (2004), http://redescolar.ilce.
acontecimientos en un proceso. Como todo lo que nace, edu.mx/educontinua/
México, sep-Océano lengua_comunicacion/
(Libros del Rincón). cosas_pasan/index_
acervo.htm

ensenanza/mimundo/
default.htm

http://www.jornada.
unam.mx/ultimas/

Reconocen la organización a http://www.ninos2010.
través de recursos gráficos de gob.mx/cuentos/
los pasos de un proceso.
http://www.jornada.
unam.mx/ultimas/

Atiende al uso de mayúsculas al http://www.cicese.mx/
inicio de cada oración. manual/

ensenanza/mimundo/
default.htm

Usa la correcta separación http://www.cicese.mx/
silábica de palabras. manual/

ensenanza/mimundo/
default.htm

Verifica la ortografía usando los http://www.academia.
textos fuente como referencia. org.mx/ortografia.phpl

http://www.sma.df.gob.
mx/simat/Masters/sopa.
swf

default.htm

Continúa

21

AB-GUIA-ART-3.indd 21 25/3/11 09:49:51

Español

Explica un proceso cuidando http://redescolar.ilce.
la secuencia de la información edu.mx/educontinua/
presentada. lengua_comunicacion/
cosas_pasan/index_
acervo.htm

Identifica los elementos Brami, Élisabeth (2004), http://redescolar.ilce.
informativos más importantes Como todo lo que nace, edu.mx/educontinua/
en un proceso, y las maneras en México, sep-Océano lengua_comunicacion/
que se indica el orden temporal (Libros del Rincón). cosas_pasan/index_
de los mismos. acervo.htm

http://www.ninos2010.
gob.mx/cuentos/

http://www.jornada.
unam.mx/ultimas/

Usa palabras de enlace: http://www.cicese.mx/
“primero”, “segundo”, manual/
“tercero”, “finalmente”,
“para que”, “cuando” en la http://cvc.cervantes.es/
descripción de un proceso. ensenanza/mimundo/
default.htm

Ámbito de la Literatura. Identificar y describir escenarios y personajes de cuentos

Identifica características de Alcántara, Ricardo (2006), (2005) Relatos vertigino- http://www.ninos2010.
personajes y escenarios, y Amelia la trapecista, sos y otros cuentos, gob.mx/cuentos/
evalúa su importancia dentro México, sep-Alianza México, sep (Un sillón para
de un cuento. Editorial (Libros del el Rincón), audio. http://redescolar.ilce.
Rincón). edu.mx/educontinua/
arte/teatro/pastorela_
Lupton, Hugh (2006), La 2006/index.htm
voz de los sueños y otros
cuentos prodigiosos, http://www.
México, sep-Alianza cuentosinteractivos.
Editorial (Libros del org/
Rincón).
Mansour, Vivian (2004), ilce.edu.mx/infantil.
El enmascarado de lata, html
México, sep- fce (Libros del
Rincón).

Núñez, Marisa (2006),
Celestino Tarambana,
México, sep-Océano (Libros
del Rincón).

Continúa

22

AB-GUIA-ART-3.indd 22 25/3/11 09:49:52

Español

Reconoce la secuencia de los http://www.ite.
eventos en cuentos. educacion.es/w3/
recursos2/cuentos/

http://www.
cuentosinteractivos.org/

ilce.edu.mx/infantil.
html

Cuida el uso de mayúsculas al http://www.cicese.
principio de oración e inicio mx/manual/
de nombres propios, y la
puntuación en la escritura de http://cvc.cervantes.es/
párrafos. ensenanza/mimundo/
default.htm

html

Sostiene una conversación y http://cvc.cervantes.es/
explica y argumenta sus puntos ensenanza/mimundo/
de vista. default.htm

Usa palabras y frases adjetivas http://www.cicese.
y adverbiales para describir mx/manual/
personas, lugares y acciones.
ensenanza/mimundo/
default.htm

Usa comas para listar elementos http://www.cicese.
o características. mx/manual/

ensenanza/mimundo/
default.htm

Ámbito de la Participación comunitaria y familiar. Preparar, analizar y reportar una encuesta
sobre las características del grupo

Hace esquemas para planear la http://www.cicese.
escritura de un texto. mx/manual/

ensenanza/mimundo/
default.htm

Se familiariza con la manera de Tang, Greg (2004), Come http://www.cicese.
registrar información para uso una y cuenta 20, México, mx/manual/
posterior. sep -Everest (Libros del
Rincón).

Continúa
23

AB-GUIA-ART-3.indd 23 25/3/11 09:49:53

Español

Identifica la representación de Tang, Greg (2004), Come
datos numéricos. una y cuenta 20, México,
sep -Everest (Libros del
Rincón).

Identifica la organización de
los datos en una tabla o gráfica
simple.

Presenta información, cuidando http://cvc.cervantes.es/
la secuencia de la misma. ensenanza/mimundo/
default.htm

Identifica la correspondencia
entre datos numéricos en un
escrito y datos incluidos en una
tabla.

Reconoce la diferencia entre http://www.cicese.
preguntas cerradas y abiertas. mx/manual/

Usa signos de interrogación. http://www.cicese.
mx/manual/

es/ensenanza/mimudo/
default.htm

Conoce las partes de un texto Brooks, Felicity (2004), http://www.
informativo: introducción, Mi primera enciclopedia bibliotecavasconcelos.
desarrollo y conclusiones. del mundo, México, gob.mx/Colecciones/
sep -Océano (Libros del DiariosRSS.html#
Rincón).
http://www.comoves.
Varios (2004), Signos. unam.mx/
ilustrado, México, http://www.jornada.
sep -Norma Ediciones unam.mx/ultimas/

Goldie, Sonia y Marielle
Mayo (2006), Mi atlas, mi
planeta, México,
sep -Ediciones Tecolote

Usa palabras y frases que http://www.cicese.
impliquen comparación: “en mx/manual/
cambio”, “algunos”, “otros”.
ensenanza/mimundo/
default.htm

Usa nexos: “por ejemplo”, “en http://www.cicese.
cambio”, para escribir textos mx/manual/
informativos.
ensenanza/mimundo/
default.htm

http://www.jornada.
unam.mx/ultimas/

Continúa
24

AB-GUIA-ART-3.indd 24 25/3/11 09:49:54

Español

Reconoce las características y la http://www.conabio.
función de las encuestas. gob.mx/institucion/
proyectos/resultados/
Anexo%201.%20Form
ato%20de%20Encues
ta%20a%20Hogares_
BJ013.pdf

Bloque V
Ámbito de la Literatura. Hacer una obra de teatro a partir de una serie de diálogos

Recupera la información de un Camossa, Silvia (2006), http://redescolar.ilce.
texto para restablecer el orden Sueña, Pepe, México, edu.mx/educontinua/
de los eventos. sep -Jacaranda Ediciones arte/teatro/pastorela_
(Libros del Rincón). 2006/index.htm

Leyva, Amaranta (2005), El http://bibliotecadigital.
cielo de los perros, México, ilce.edu.mx/infantil.
sep -Cal y Arena (Libros del html
Rincón).
http://www.
cuentosinteractivos.
org/

Diferencia personajes principales Camossa, Silvia (2006), http://redescolar.ilce.
y secundarios. Sueña, Pepe, México, edu.mx/educontinua/
sep -Jacaranda Ediciones arte/teatro/pastorela_
(Libros del Rincón). 2006/index.htm

Leyva, Amaranta (2005), El http://www.
cielo de los perros, México, cuentosinteractivos.
sep -Cal y Arena (Libros del org/
Rincón).
html

Infiere información a partir de http://redescolar.ilce.
su comprensión de la trama edu.mx/educontinua/
y de las motivaciones de los arte/teatro/pastorela_
personajes. 2006/index.htm

html

http://www.
org/

http://www.conevyt.
org.mx/cursos/
enciclope/teatro.html

25

AB-GUIA-ART-3.indd 25 25/3/11 09:49:55

Español

Conocen la organización gráfica http://redescolar.ilce.
de las obras de teatro. edu.mx/educontinua/
arte/teatro/pastorela_
2006/index.htm

http://www.
descargacultura.unam.
mx/

http://www.conevyt.
org.mx/cursos/
enciclope/teatro.html

Incrementan su fluidez y cuidan Barber, Antonia (2004), http://redescolar.ilce.
la entonación en la lectura que Cuentos ocultos de Europa edu.mx/educontinua/
realizan en voz alta. del Este, México, lenguaycom.html
del Rincón). http://www.
org/

ilce.edu.mx/

Distingue entre discurso directo http://redescolar.ilce.
e indirecto al redactar. edu.mx/educontinua/
lenguaycom.html

Utiliza signos de interrogación http://www.academia.
y admiración para expresar la org.mx/ortografia.php
intención de los diálogos.
http://www.cicese.
mx/manual/

ensenanza/mimundo/
default.htm

Ámbito de la Participación comunitaria y familiar. Escribir un recetario de remedios caseros

Obtiene información a través
de la conversación con otras
personas.

Selecciona información
relevante para comunicarla de
manera precisa.

Adapta su escrito a un formato http://cvc.cervantes.es/
establecido. ensenanza/mimundo/
default.htm

Continúa

26

AB-GUIA-ART-3.indd 26 25/3/11 09:49:56

Español

Con ayuda del docente http://www.academia.
emplea verbos en infinitivo org.mx/ortografia.php
en frases imperativas para dar
indicaciones. http://www.cicese.
mx/manual/

Usa mayúscula y punto para http://www.academia.
delimitar la escritura de una org.mx/ortografia.php
oración o párrafo.
http://www.cicese.
mx/manual/

ensenanza/mimundo/
default.htm

Conoce la ortografía de http://www.academia.
palabras de uso frecuente. org.mx/ortografia.php

http://www.cicese.
mx/manual/

ensenanza/mimundo/
default.htm

Con ayuda del docente http://www.academia.
establece la ortografía de org.mx/ortografia.php
palabras de una misma familia
léxica. http://www.cicese.
mx/manual/

ensenanza/mimundo/
default.htm

Identifica las características http://www.academia.
de los textos instructivos: org.mx/ortografia.php
organización de los datos,
brevedad y precisión de las http://www.cicese.
indicaciones, uso de verbos en mx/manual/
infinitivo, etcétera.

Presenta la información, http://cvc.cervantes.es/
cuidando la secuencia de la ensenanza/mimundo/
misma. default.htm

Identifica las características y Chamberlin, Mary (2006), http://www.chavitos.
función de los recetarios. Las crepas de mamá Panya, snte.org.mx/?P=taller
México, sep-Celistia (Libros
del Rincón).

27

AB-GUIA-ART-3.indd 27 25/3/11 09:49:56

Matemáticas

Guía de materiales para Matemáticas

Organización del programa de estudios

El programa de estudio de esta asignatura se divide en cinco bloques y contempla tres ejes temáticos,
los cuales integran aprendizajes esperados, temas, subtemas, conocimientos y habilidades, además de
orientaciones didácticas.

Estructura general

Bloques Ejes

Conocimientos y habilidades

Orientaciones didácticas
Aprendizajes esperados
I
y pensamiento algebraico

Manejo de información
Sentido numérico

Subtemas
II
Forma, espacio

Temas
y medida

III

IV

V

dáctica del docente, se retomó el apartado de conocimientos y habilidades del programa de estudio.

Bloque I

Eje. Sentido numérico y pensamiento algebraico

Conocimientos y Materiales de apoyo
habilidades Impresos Audiovisuales Informáticos
Utilizar la información que
proporciona cada una de las
cifras de un número en su
descomposición en “unos”,
“dieces”, “cienes” y “miles”
para resolver problemas.

Organizar grandes http://redescolar.ilce.
colecciones para facilitar el edu.mx/educontinua/
conteo o su comparación con mate/mate.htm
otras colecciones.

Continúa

28

AB-GUIA-ART-3.indd 28 25/3/11 09:49:57

Matemáticas

Identificar regularidades Chimal, Mónica Genis (2006), http://redescolar.ilce.
en la serie numérica para Entre amigos, México, edu.mx/educontinua/
interpretar, producir sep -Ediciones Castillo (Libros mate/mate.htm
y comparar escrituras del Rincón).
numéricas de distinta
cantidad de cifras.

Desarrollar procedimientos Nozaki, Akihiro (2005), Trucos http://redescolar.ilce.
mentales de resta de dígitos con sombreros, México, edu.mx/educontinua/
y múltiplos de diez menos un sep - fce (Libros del Rincón). mate/mate.htm
dígito, etcétera, que faciliten
los cálculos de operaciones
más complejas.

Obtener de manera rápida http://redescolar.ilce.
los productos de dígitos edu.mx/educontinua/
que se necesiten al resolver mate/mate.htm
problemas u operaciones.

Eje. Forma, espacio y medida

Construir cuerpos Bernasconi, Pablo (2006), El
geométricos con distintos zoo de Joaquín, México,
materiales. sep -Celistia (Libros del
Distinguir caras planas, Rincón).
aristas rectas o curvas.
Contar número de cars, Oteyza, Elena de (2003),
aristas, vértices. Juegos con números y
formas, México, sep-Santillana

Clasificar cuerpos con base http://portaleducativo.
en el adverbio “todos”. jalisco.gob.mx/N_
Alumnos/alumnosinfo.
html

Representar cuerpos http://redescolar.ilce.
gráficamente. edu.mx/educontinua/
mate/mate.htm

Representar y describir Millard, Anne (2003), Una http://redescolar.ilce.
desplazamientos en lugares calle a través del tiempo, edu.mx/educontinua/
conocidos. México, sep-Ramón Llaca mate/mate.htm

Comparar tiempos. Leer el http://www.sepiensa.
reloj org.mx/sepiensa2009/
nyn.html

Utilizar el reloj para verificar http://www.sepiensa.
estimaciones de tiempo. org.mx/sepiensa2009/
nyn.html

29

AB-GUIA-ART-3.indd 29 25/3/11 09:49:58

Matemáticas

Eje. Manejo de la información

Obtener nueva
información a partir de
ciertos datos.

Leer información
contenida en distintos
portadores.

Bloque II


Comparar u operar http://redescolar.ilce.
cantidades usando edu.mx/educontinua/
composiciones y mate/mate.htm
descomposiciones aditivas
y multiplicativas.

Relacionar escrituras http://redescolar.ilce.
aritméticas y nombres de edu.mx/educontinua/
números. matema_telar/telar.
htm

Utilizar las fracciones http://redescolar.ilce.
del tipo m/2n (medios, edu.mx/educontinua/
cuartos, octavos...) para mate/mate.htm
expresar oralmente y por
escrito medidas diversas.

Resolver distintos http://redescolar.ilce.
tipos de problemas de edu.mx/educontinua/
multiplicación (relación mate/mate.htm
proporcional entre
medidas, arreglos
rectangulares, expresión
de razones sencillas entre
cantidades: doble, triple).

Utilizar caminos cortos Hollander, Kurt (2006), Dulces http://redescolar.ilce.
para multiplicar dígitos números, México, sep-Rocío edu.mx/educontinua/
por 10, por 100 y por sus Mireles Gavito (Libros del Rincón). mate/mate.htm
múltiplos (20, 30, 200,
300, etcétera). Wells, Robert (2004), ¿Sabes
contar hasta un googol?, México,
sep -Juventud (Libros
del Rincón).

30

AB-GUIA-ART-3.indd 30 25/3/11 09:49:59

Matemáticas


Describir e identificar http://redescolar.
figuras planas. ilce.edu.mx/
educontinua/mate/
mate.htm

Describir e interpretar http://redescolar.
la ubicación espacial de ilce.edu.mx/
objetos relacionados entre educontinua/mate/
sí o con otros. mate.htm

Identificar los puntos http://redescolar.
cardinales en un lugar ilce.edu.mx/
conocido. Establecer educontinua/mate/
relaciones entre ellos. mate.htm

Comparar, ordenar e http://redescolar.
intercalar longitudes. ilce.edu.mx/
educontinua/mate/
mate.htm

Estimar longitudes y http://redescolar.
verificar con la regla. ilce.edu.mx/
educontinua/mate/
mate.htm


Elaborar portadores de http://redescolar.ilce.
información. edu.mx/educontinua
/matema_telar/telar.
htm

Diseñar tablas para http://redescolar.ilce.
representar corresponden- edu.mx/educonti
cias entre datos. nua/matema_telar/
telar.htm

Bloque III

Utilizar las fracciones del http://redescolar.ilce.
tipo m/2n (medios, cuartos, edu.mx/educontinua
octavos...) para expresar /matema_telar/telar.
oralmente y por escrito el htm
resultado de repartos.

Continúa

31

AB-GUIA-ART-3.indd 31 25/3/11 09:50:00

Matemáticas

Estimar el resultado de un http://redescolar.
cálculo de suma o resta, a ilce.edu.mx/
partir de descomposiciones, educontinua
redondeo de los números, /matema_telar/telar.
etcétera. htm

Determinar el recurso más http://redescolar.
pertinente para realizar un ilce.edu.mx/
cálculo: calculadora, cálculo educontinua
mental, cálculo escrito. /mate/mate.htm

Establecer y afirmar un http://redescolar.
algoritmo para multiplicar ilce.edu.mx/
números de hasta tres educontinua
cifras, por un dígito. /mate/mate.htm

Resolver problemas que http://redescolar.
impliquen dividir (de ilce.edu.mx/
reparto y agrupamiento) educontinua
mediante diversos /mate/mate.htm
procedimientos, y en
particular la multiplicación.


Reconocer propiedades. http://redescolar.
Ejes de simetría de una ilce.edu.mx/
figura. educontinua
Figuras simétricas. /mate/mate.htm

http://redescolar.
ilce.edu.mx/
educontinua
/matema_telar/

Reproducir figuras usando http://redescolar.
una cuadrícula como ilce.edu.mx/educon
sistema de referencia. tinua/matema_telar/
telar.htm

Comparar superficies http://redescolar.
mediante unidades de ilce.edu.mx/educon
medida no usuales. tinua/mate/mate.
htm


Organizar información http://redescolar.ilce.
en función de ciertas edu.mx/educontinua
condiciones. /matema_telar/telar.
htm

32

AB-GUIA-ART-3.indd 32 25/3/11 09:50:01

Matemáticas

Bloque IV

Identificar escrituras http://redescolar.
equivalentes con ilce.edu.mx/
fracciones. educontinua
Comparar fracciones en /mate/mate.htm
casos sencillos.

Resolver problemas http://redescolar.
que involucran distintas ilce.edu.mx/
operaciones. educontinua
/mate/mate.htm

de multiplicación cuyo ilce.edu.mx/
producto sea hasta del educontinua
orden de las centenas /mate/mate.htm
mediante diversos
procedimientos.

Identificar explícitamente http://redescolar.i
a la división a partir de los lce.edu.mx/
procedimientos utilizados. educontinua
/mate/mate.htm


Identificar ángulos como http://redescolar.
cambios de dirección. ilce.edu.mx/
educontinua
/mate/mate.htm

Describir la ubicación de http://redescolar.
objetos en el espacio, ilce.edu.mx/
utilizando dos o más educontinua
puntos de referencia. /mate/mate.htm

Unidades estándares de http://redescolar.
capacidad y peso: el litro, ilce.edu.mx/
el mililitro; el gramo, el educontinua
kilogramo, la tonelada. /mate/mate.htm

33

AB-GUIA-ART-3.indd 33 25/3/11 09:50:02

Matemáticas


Extraer información de http://redescolar.
la tabla de Pitágoras ilce.edu.mx/
(o del cuadro de educontinua
multiplicaciones). /mate/mate.htm

Bloque V

Elaborar e interpretar http://redescolar.ilce.
representaciones gráficas edu.mx/educontinua
de las fracciones. /mate/mate.htm

Establecer algunas http://oregon.
relaciones y propiedades conevyt.org.mx/
de la división. cursos/enciclope/op_
basicas.html#indice

Encuadrar el resultado de http://oregon.
divisiones entre potencias conevyt.org.mx/
de 10: 1, 10, 100, 1000. cursos/enciclope/op_
basicas.html#indice

http://redescolar.
ilce.edu.mx/
educontinua/mate/
mate.htm

sencillos que implican ilce.edu.mx/
sumar o restar fracciones educontinua
(medios, cuartos, octavos). /mate/mate.htm

Utilizar el repertorio http://oregon.
multiplicativo para resolver conevyt.org.mx/
divisiones. cursos/enciclope/op_
basicas.html#indice


Trazar segmentos http://oregon.
congruentes a uno dado. conevyt.org.mx/
cursos/enciclope/
geometria.html

Continúa

34

AB-GUIA-ART-3.indd 34 25/3/11 09:50:03

Matemáticas

Ubicar objetos sobre una http://oregon.
cuadrícula. conevyt.org.mx/
cursos/enciclope/
geometria.html

Estimar la relación entre la http://oregon.
unidad elegida y la medida conevyt.org.mx/
para una cantidad dada. cursos/enciclope/
geometria.htm

Identificar juegos de azar. http://www.
Responder preguntas chavitos.snte.org.
con base en su puesta en mx?P=juega
práctica y el registro de los
resultados. http://www.
fansdelplaneta.gob.
mx/juegos/index/6

http://www.
trompomagico.com.
mx/esp.html

http://www.sma.
df.gob.mx/simat2/
teporingo/

Decidir estrategias en http://www.
función del análisis de chavitos.snte.org.
resultados posibles en mx?P=juega
juegos sencillos de azar.
http://www.
fansdelplaneta.gob.
mx/juegos/index/6

http://www.
trompomagico.com.
mx/esp.html

http://www.sma.
df.gob.mx/simat2/
teporingo/

35

AB-GUIA-ART-3.indd 35 25/3/11 09:50:04

Ciencias Naturales

Guía de materiales para Ciencias Naturales

Organización del programa de estudio
El programa de estudio de esta asignatura se organiza en torno a seis ámbitos de estudio que se pre-
sentan a lo largo de cinco bloques, integrando, además, temas, aprendizajes esperados, sugerencias
didácticas y proyectos.

Estructura general

Bloques Ámbitos

I

Aprendizajes

Sugerencias
esperados

didácticas

Proyectos
La vida

Temas
II El cambio y las interacciones
Los materiales
III El ambiente y la salud
El conocimiento científico
IV La tecnología

V


Bloque I
¿Cómo mantener la salud?
Ámbitos:
• El ambiente y la salud
• La vida
• El conocimiento científico

Relaciona los sistemas Luján, Jorge Elías (2005), Mi http://redescolar.ilce.edu.
nervioso, óseo y muscular cuerpo y yo, México, sep-Artes de mx/educontinua/conciencia.
con los movimientos de su México (Libros del Rincón). html
cuerpo.
Meredith, Susan (2006), ¿Qué hay http://bibliotecadigital.
dentro de mí?, México, ilce.edu.mx/sites/ciencia/
sep -Lumen (Libros del Rincón). volumen1/ ciencia2/37/htm/
sec_5.htm
Macnair, Patricia (2006), Máquina
poderosa, México, sep-Santillana http://cires.htmlplanet.
(Libros del Rincón). Com/cap7.htm

36

AB-GUIA-ART-3.indd 36 25/3/11 09:50:05

Ciencias Naturales

Reconoce los daños Bailey, Gerry (2005), Avances http://redescolar.ilce.edu.
que pueden causar los médicos, México, sep-Santillana mx/educontinua/conciencia/
accidentes en el sistema (Libros del Rincón). biologia/menubiologia.htm
locomotor, así como
algunas medidas de Luján, Jorge Elías (2005), Mi http://www.cenapra.salud.
prevención y atención. cuerpo y yo, México, sep-Artes de gob.mx/.
México (Libros del Rincón). Dar click en multimedia y
publicaciones en la opción
Ziefert, Harriet (2006), No puedes trípticos.
ver tus huesos con binoculares,
México, sep-Planeta (Libros del
Rincón).

Reconoce la relación http://redescolar.ilce.edu.
entre los sistemas y mx/educontinua/conciencia/
aparatos que participan biologia/menubiologia.htm
en la nutrición.
http://www.imss.gob.mx/
salud/Nutricion

http://www.chavitos.snte.
org.mx/?P=salud

Identifica la importancia Randall, Ronne (2005), ¿Qué http://www.sepiensa.org.
de la nutrición en el tienen de bueno las verduras?, mx/sepiensa2009/nyn.html
crecimiento y buen México, sep-Planeta (Libros del
funcionamiento del Rincón). http://www.imss.gob.mx/
cuerpo. salud/Nutricion

http://www.chavitos.snte.
org.mx/?P=salud

Reconoce el aporte Baumbusch, Brigitte (2002), http://www.sepiensa.org.
nutrimental de los Comida, México, sep-Conaculta mx/sepiensa2009/nyn.html
alimentos de cada grupo (Libros del Rincón).
representado en “El http://www.imss.gob.mx/
plato del bien comer”, Wriedt, Patricia (2005), No por salud/Nutricion
relacionándolos con los mucho masticar…, México,
que se producen en su sep -Editorial Serpentina (Libros http://www.chavitos.snte.
localidad. del Rincón). org.mx/?P=salud

Compara los alimentos que Osornio, Álvaro et al. (2004), Lo http://www.imss.gob.mx/
consume regularmente con que hago con mi cuerpo, México, salud/Nutricion
“El plato del bien comer” sep -Santillana (Libros del Rincón).
en términos de una dieta http://www.chavitos.snte.
equilibrada. org.mx/?P=salud

37

AB-GUIA-ART-3.indd 37 25/3/11 09:50:06

Ciencias Naturales

Bloque II
¿Cómo somos los seres vivos?
Ámbitos:
• La vida

Materiales de apoyo
Aprendizajes

Reconoce que las plantas http://www.biodiversidad.
y los animales se nutren gob.mx/ninos/ninos.html
de diferentes formas
conforme la interacción http://www.fansdelplaneta.
con su medio. gob.mx/

Reconoce que las plantas Álvarez, Rosanela (2005), http://www.biodiversidad.
y los animales respiran Árboles por todas partes, gob.mx/ninos/ninos.html
de diferentes formas México, sep-Castillo (Libros del
de acuerdo con la Rincón). http://www.fansdelplaneta.
interacción con su medio. gob.mx/
Gallo, Sandra (2005), Plumas y
cantos. El occidente de México,
México, sep-Petra Ediciones

Nessmann, Phillipe (2005), Las
plantas, México, sep-Uribe y
Ferrari (Libros del Rincón).

Describe cómo los seres Curiel Ballesteros, Arturo http://www.biodiversidad.
humanos transformamos (2005), Tequila. Del cielo a gob.mx/ninos/ninos.html
el medio natural al la tierra, México, sep-Petra
obtener recursos para Ediciones (Libros del Rincón). http://www.fansdelplaneta.
satisfacer necesidades. gob.mx/
Combet, Claudia y Thierry
Lefèure (2004), El azúcar, paso
a paso, México, sep-Fernández
Editores (Libros del Rincón).

Théry, Yvan (2005), Planeta
Tierra, México, sep-Larousse

Curiel Ballesteros, Arturo
(2005), Tequila. Del cielo a
la tierra, México, sep-Petra
Ediciones (Libros del Rincón).

Continúa

38

AB-GUIA-ART-3.indd 38 25/3/11 09:50:07

Ciencias Naturales

Materiales de apoyo
Aprendizajes

Explica algunas Brami, Élisabeth (2004), Como http://www.biodiversidad.
consecuencias del todo lo que nace, México, gob.mx/ninos/ninos.html
consumo de recursos en sep -Océano (Libros del Rincón).
la contaminación del http://www.fansdelplaneta.
agua, del aire y del suelo. Costa de Beauregard, Diane y gob.mx/
Catherine de Sairigné (2006),
El agua, México, sep-Yolihue http://www.sma.df.gob.
(Libros del Rincón). mx/simat2/teporingo/

Croos, Elsa (2006), El himno de
las ranas, México, sep-Planeta

Royston, Angela (2006), La
vida y duración de una gota
de agua, México, sep-Planeta

Explica la importancia de Davidson, Avelyn (2005), El http://www.conaculta.
cuidar la naturaleza para valor del agua, México, gob.mx/multimedia/
el mantenimiento de la sep -McGraw-Hill (Libros del Exploradores/index2.html
vida. Rincón).
http://www.fansdelplaneta.
gob.mx/

http://www.sma.df.gob.
mx/simat2/teporingo/

Aprecia la importancia Bernasconi, Pablo (2006), El zoo http://oregon.conevyt.org.
del reúso, la reducción y de Joaquín, México, sep-Océano mx/cursos/enciclope/temas_
el reciclaje como formas (Libros del Rincón). biologia.html
de contribuir al cuidado
del ambiente a fin de Curiel Ballesteros, Arturo http://www.
aplicarlas en su vida (2004), La primavera: fonotecanacional.gob.mx/
cotidiana. Un bosque en constante canto/canto_planeta.html
movimiento, México, sep-Petra
Ediciones (Libros del Rincón). http://www.sma.df.gob.
mx/simat2/teporingo/

Bloque III
¿Cómo son los materiales y sus interacciones?
Ámbitos:
• Los materiales
• El cambio y las interacciones
• La tecnología

Aprendizajes Materiales de Apoyo
Compara la masa de Manning, Mick (2004), Mi http://oregon.conevyt.org.
diferentes objetos a fin primer libro de ciencias, mx/cursos/enciclope/temas_
de identificarla como una México, sep-Everest (Libros fisica.html
propiedad medible. del Rincón).
Continúa
39

AB-GUIA-ART-3.indd 39 25/3/11 09:50:08

Ciencias Naturales

Aprendizajes Materiales de Apoyo
Reconoce que los http://www.chavitos.
objetos tienen volumen snte.org.mx
y lo identifica como una ?P=aprendesecj=19
propiedad medible.
http://www.chavitos.
snte.org.mx
?P=aprendesecj=81

Compara la temperatura http://www.sma.df.gob.
de objetos mediante el mx/simat2/teporingo/
uso del termómetro.

Reconoce la importancia http://www.sma.df.gob.
de los termómetros para mx/simat2/teporingo/
medir la temperatura en
diversas actividades.

Relaciona la fuerza Navarrete, Néstor (2004), Las http://oregon.conevyt.
aplicada sobre los objetos máquinas, México, sep-Norma org.mx/cursos/enciclope/
con algunos cambios Ediciones (Libros del Rincón). temas_fisica.html
producidos en ellos.

Reconoce la aplicación de Navarrete, Néstor (2004), Las http://oregon.conevyt.
fuerzas en dispositivos máquinas, México, sep-Norma org.mx/cursos/enciclope/
o instrumentos de uso Ediciones (Libros del Rincón). temas_fisica.html
cotidiano.

Bloque IV
¿Qué efectos produce la interacción de las cosas?
Ámbitos:
• La tecnología

Materiales de apoyo
Aprendizajes

Deduce algunas caracterís- http://oregon.conevyt.
ticas de la luz a partir de su org.mx/cursos/enciclope/
interacción con los objetos. temas_fisica.html

http://spaceplace.nasa.
gov/sp/kids/cool_subjects.
shtml

Reconoce la aplicación de Bailey, Gerry (2006), Grandes http://museoelectri.
algunas características inventores, México, perucultural.org.pe/
de la luz en diversos sep-Ediciones sm (Libros energia.htm
aparatos para satisfacer del Rincón).
necesidades. Continúa fila
Continúa

40

AB-GUIA-ART-3.indd 40 25/3/11 09:50:09

Ciencias Naturales

Materiales de apoyo
Aprendizajes

López Lozano, Marcela y
Sonia López Lozano (2006),
Así funcionan: Tecnología
del mundo moderno,
sep -Ediciones Euroméxico

Navarrete, Néstor (2004),
La energía, México,
sep -Parramón Ediciones

Describe algunas http://www.
características del sonido a fonotecanacional.gob.mx/
partir de la interacción de
objetos.

Reconoce las aplicaciones Manning, Mick (2004), Mi http://www.
del sonido en aparatos primer libro de Ciencias, fonotecanacional.gob.mx/
e instrumentos de uso México, sep-Everest (Libros Flash/sonidos_mexico.swf
cotidiano. del Rincón).
http://www.a.gob.mx/#/
atararear

Describe algunas http://www.rena.edu.
características de los ve/TerceraEtapa/Fisica/
imanes a partir de sus Magnetismo.html
interacciones.

Clasifica materiales de http://redescolar.ilce.
acuerdo con sus edu.mx/educontinua/
propiedades magnéticas conciencia/experimentos/
y explica su aprovecha- index_enca.htm
miento en el entorno.

41

AB-GUIA-ART-3.indd 41 25/3/11 09:50:10

Ciencias Naturales

Bloque V
¿Cómo conocemos?
Ámbitos:

Materiales de apoyo
Aprendizajes

Explica las fases de la Luna http://www.hidro.gov.
considerando el movimiento ar/observatorioinformacion
de ésta respecto a la Tierra. astronomica.asp

shtml

http://redescolar.ilce.
edu.mx/educontinua/
conciencia/fisica/
astronomia/
menuastronomia.htm

http://www.biodiversidad.
gob.mx/ninos/ninos.html

Aprecia las aportaciones de Wells, Robert (2004), ¿Cómo http://www.hidro.gov.
algunas culturas para medir se mide el tiempo?, México, arobservatorioinformacion
el tiempo a partir de las sep -Editorial Juventud (Libros astronomica.asp
fases de la Luna. del Rincón).
shtml

http://redescolar.ilce.
edu.mx/educontinua/
conciencia/fisica/
astronomia/
menuastronomia.htm

gob.mx/ninos/ninos.html

42

AB-GUIA-ART-3.indd 42 25/3/11 09:50:11

Estudio de la entidad donde vivo

Guía de materiales
para Estudio de la entidad donde vivo

El programa de estudio de esta asignatura se divide en cinco bloques, cada uno integrado por temas,
aprendizajes esperados y sugerencias didácticas.

Estructura general

Bloques


Sugerencias didácticas
I
II Temas
III

IV

V


Bloque I
Mi entidad y sus paisajes

Materiales de apoyo
Aprendizajes

Localiza la entidad donde http://www.fonotecanacional.
vive e identifica sus límites. gob.mx/Flash/ruido.swf

Identifica en los paisajes Roca, Nuria (2006), El http://www.fonotecanacional.
de la entidad las clima, México, gob.mx/paisaje/paisaje_son_
características del relieve, sep -Etnobiología (Libros 2v.swf
clima, agua, vegetación y del Rincón).
fauna. http://www.biodiversidad.gob.
mx/

http://www.biodiversidad.gob.
mx/ninos/ninos.html

http://www.fansdelplaneta.
gob.mx/

Continúa

43

AB-GUIA-ART-3.indd 43 25/3/11 09:50:12


Materiales de apoyo
Aprendizajes

Reconoce las Montes de Oca Vega, http://www.fonotecanacional.
características de los Ana Luisa (2006), Tesoros gob.mx/paisaje/paisaje_son_
paisajes culturales de su del campo de Milpa Alta, 2v.swf
entidad. México, sep-Etnobiología
(Libros del Rincón). http://www.biodiversidad.gob.
mx/

http://www.biodiversidad.gob.
mx/ninos/ninos.html

http://www.gobiernodigital.
inah.gob.mx/Ninos/inah_
chicos/

Identifica los cambios Millard, Anne (2003), Una http://www.fonotecanacional.
y permanencias en los calle a través del tiempo, gob.mx/paisaje/paisaje_son_
paisajes a lo largo del México, sep-Ramón Llaca 2v.swf
tiempo y los ordena (Libros del Rincón).
temporalmente.
Silverstein, Shel (2004), El
árbol generoso, México,
sep -Porrúa (Libros del
Rincón).

Utiliza el concepto de siglo http://www.inah.gob.mx
y las convenciones a.C. y Museos Distrito Federal Museo
d.C. Nacional de las Culturas

http://redescolar.ilce.edu.mx/
educontinua/historia.html

Bloque II
Las culturas prehispánicas y su relación con la naturaleza

Materiales de apoyo
Aprendizajes

Identifica la duración del Curiel Ballesteros, Arturo http://www.inah.gob.mx
periodo que abarca el esta- (2005), Tequila. Del cielo Museos Distrito Federal
blecimiento de los primeros a la tierra, México, Museo del Templo Mayor
pobladores o culturas que se sep -Petra Ediciones
desarrollaron en el territorio (Libros del Rincón). http://sepiensa.org.mx/
actual de la entidad. contenidos/h_mexicanas/
intromenu.htm

Localiza lugares que Morales, Alfonso (2005), http://www.inah.gob.mx
habitaron los principales La patria en cromos, Museos Distrito Federal
grupos prehispánicos de México, sep-Trilce (Libros Museo del Templo Mayor
la entidad e identifica sus del Rincón).
características. http://sepiensa.org.mx/
contenidos/h_mexicanas/
intromenu.htm

Continúa

44

AB-GUIA-ART-3.indd 44 25/3/11 09:50:13


Materiales de apoyo
Aprendizajes

Reconoce características de Pérez Ruiz, Jesús y Jesús http://sepiensa.org.mx/
las formas de vida de los Paredes (2004), La tierra contenidos/h_mexicanas/
primeros habitantes que se de los susurros, México, colonia/conquista.htm
asentaron en la entidad. sep -Conafe (Libros del
Rincón). http://sepiensa.org.mx/
intromenu.htm

Reconoce la visión de la Burr, Claudia y Ana Piño http://www.biodiversidad.
naturaleza y la sociedad de (2005), El misterio de la gob.mx/
los pueblos prehispánicos X, México, sep-Planeta
en mitos y leyendas. (Libros del Rincón). http://bibliotecadigital.
ilce.edu.mx/sites/
Flores Farfán, José RelatosCampeche/relatos.pdf
Antonio (2004), Axólotl.
El ajolote, México, http://bibliotecadigital.ilce.
sep -Ediciones Era (Libros edu.mx/sites/litinf/index.htm
del Rincón).

Reconoce la importancia del Rincón, Valentín y Cuca http://www.arts-history.mx
legado cultural de los Serratos (2004), Museos. El Museo Dolores
grupos y culturas prehispáni Adivinancero, México, Olmedo Patino
cos de la entidad. sep -Nostra Ediciones
(Libros del Rincón). http://sepiensa.org.mx/
intromenu.htm

Localiza sitios prehispánicos http://www.inah.gob.mx
que son parte del legado Centros INAH
cultural en la entidad.
http://sepiensa.org.mx/
intromenu.htm

Bloque III
La herencia del Virreinato y la transformación de los paisajes

Materiales de apoyo
Aprendizajes

Ubica espacial y http://www.inah.gob.mx
temporalmente los procesos Museos Distrito Federal
de Conquista y Virreinato. Museo del Caracol

contenidos/historia_mundo/
md_moder_ppal.html

intromenu.htm

Continúa

45

AB-GUIA-ART-3.indd 45 25/3/11 09:50:14


Materiales de apoyo
Aprendizajes

Describe elementos caracte http://www.inah.gob.mx
rísticos de la sociedad, la Museos Distrito Federal
organización política y la Museo del Caracol
localización de ciudades
virreinales. http://sepiensa.org.mx/
md_moder_ppal.html

Describe las transformacio Millard, Anne (2003), Una http://www.inegi.org.mx/
nes en el paisaje por la calle a través del tiempo, inegi/contenidos/espanol/
incorporación de nuevas México, sep-Ramón Llaca prensa/comunicados/
actividades económicas. (Libros del Rincón). igaebol.asp

http://cuentame.inegi.org.
mx/economia/primarias/agri/
default.aspx?tema=E

intromenu.htm

Narra los acontecimientos http://www.bicentenario.
más importantes de su gob.mx/
entidad durante el
movimiento de http://sepiensa.org.mx/
Independencia. contenidos/h_mexicanas/
intromenu.htm

Reconoce en el legado del http://www.inah.gob.mx
Virreinato elementos de Museos Distrito Federal
identidad cultural. Museo de El Carmen

md_moder_ppal.html

Bloque IV
Los paisajes y las formas de vida en mi entidad de 1821 a 1920

Materiales de apoyo
Aprendizajes

Ordena cronológicamente http://www.inah.gob.mx
algunos acontecimientos Museos Distrito Federal
que transformaron los Museo Nacional de las
paisajes durante este Intervenciones
periodo.

Identifica las actividades http://www.inah.gob.mx
económicas y las vías de Museos Distrito Federal
comunicación que Museo Nacional de las
cambiaron los paisajes de Intervenciones
la entidad.
intromenu.htm

Continúa
46

AB-GUIA-ART-3.indd 46 25/3/11 09:50:15


Materiales de apoyo
Aprendizajes

Distingue los cambios en http://www.arts- history.
las formas de vida del mx Museos Distrito Federal
campo y de la ciudad. Museo de la Ciudad de
México

Explica los http://www.arts-history.mx
acontecimientos más Museos Distrito Federal
importantes de su entidad Museo Nacional de la
durante la Revolución Revolución
Mexicana.
intromenu.htm

Reconoce y aprecia el Rincón, Valentín y http://www.inah.gob.mx
patrimonio cultural de la Cuca Serratos (2004), Monumentos históricos.
entidad donde vive. Adivinancero, México, Acervos documentales.
sep -Nostra Ediciones Monumentos en los estados
(Libros del Rincón). http://www.cnmh.inah.gob.
mx/4001.html

Bloque V
Mi entidad de 1920 a nuestros días

Materiales de apoyo
Aprendizajes

Ordena cronológicamente Brami, Élisabeth (2004), Http://www.arts-history.mx
acontecimientos que Como todo lo que nace, Museos Distrito Federal
transformaron los paisajes México, sep-Océano Museo de la Ciudad de
y las formas de vida en el (Libros del Rincón). México
siglo xx y la actualidad.
http://www.ninos2010.gob.
mx/mexicovirtual/

intromenu.htm

Describe las principales Aguerrebere, Araceli http://www.inegi.org.mx/
actividades económicas en et al. (2005), Niños de inegi/contenidos/espanol/
la entidad. México: un viaje, México, prensa/comunicados/
sep -Ediciones sm (Libros igaebol.asp
del Rincón).
intromenu.htm

Identifica causas del http://cuentame.inegi.
crecimiento de la org.mx/monografias/
población y distingue la informacion/mex/
existencia de movimientos poblacion/m_migratorios.
migratorios en su entidad. aspx?tema=mee=15

Continúa

47

AB-GUIA-ART-3.indd 47 25/3/11 09:50:16


Materiales de apoyo
Aprendizajes

Reconoce la importancia y http://www.isftic.
participa en acciones para mepsyd.es/w3/eos/
conservar el patrimonio MaterialesEducativos/
natural y cultural. mem2009/pequetic/index.
html

gob.mx/ninos/causas.html

http://www.mosaiconatura.
net/

http://www.trifasico.com.
mx/INALI/

http://www.inali.gob.mx/
guarda_voces/guarda.html

http://www.inali.gob.
mx/guarda_voces/general/
accion.html

48

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Guía de materiales
para Formación Cívica y Ética

El programa de estudio de esta asignatura se divide en cinco bloques que indican las competencias
cívicas y éticas a desarrollar en tres ámbitos formativos; además cuenta con dos secciones didácticas y
aprendizajes esperados.

Estructura general

para el trabajo de la asignatura
Bloques Ámbitos formativos

para el trabajo transversal

Competencias cívicas

I Asignatura

Sección didáctica

Sección didáctica
y éticas

II
Trabajo transversal
III

IV
Ambiente escolar y vida
cotidiana del alumnado
V

dáctica del docente, se retomó el apartado de competencias cívicas y éticas del programa de estudio.

Bloque I
Niñas y niños cuidadosos, prevenidos y protegidos

Competencias cívicas Materiales de apoyo
y éticas para el
trabajo de la Impresos Audiovisuales Informáticos
asignatura
Observo que el cuerpo Dawson, Paul (2004), Explora http://www.
humano es un sistema con el cuerpo humano, México, juntadeandalucia.es/
funciones específicas; sep -Cordillera de los Andes averroes/publicaciones/
identifica y comunica (Libros del Rincón). valores/1cuerpo.pdf
cuándo me siento
enfermo. Macnair, Patricia (2006), http://www.mediateca.
Máquina poderosa, México, dgme.sep.gob.mx/
sep -Santillana (Libros del Rincón).

Nöstlinger, Christine (2001),
Catarro a la pimienta (y otras
historias de Franz), México,
sep -Ediciones sm (Libros del
Rincón).

Continúa

49

AB-GUIA-ART-3.indd 49 25/3/11 09:50:17


y éticas para el
asignatura
Describo condiciones del Castle, Caroline (2004), Para http://sepiensa.org.mx/
lugar donde vivo que todos los niños, México, secciones/niños/ principal.
favorecen o que obstaculi- sep -Colofón (Libros del Rincón). html
zan el cumplimiento de Seleccionar “¡Con qué
mis derechos. Río, Ana María del (2001), La derecho!”
historia de Manú, México, Seleccionar el nombre
sep -Alfaguara- unicef (Libros “Jorge”
del Rincón).
http://www.cndh.org.
mx/difusiós/cápsulas

Evito situaciones que Heitz, Bruno (2004), Papá ha http://www.sepiensa.org.
ponen en peligro o riesgo dejado de fumar, México, mx
mi salud física o emocional sep -Juventud (Libros del Rincón). Seleccionar la sección de
y adopto medidas para el niñas y niños, después
cuidado de su integridad Nöstlinger, Christine (2001), elegir “Juicio a un taco”
personal. Catarro a la pimienta (y otras
historias de Franz), México, http://www.radioeduca-
sep -Ediciones sm (Libros del cion.edu.mx/index.
Rincón). php?option=com_conte
nttask=viewid=1599
Itemid=194.
Seleccionar la cápsula
“Desastres naturales”

http://www.cenapra.salud.
gob.mx/

Dar click en publicaciones
o multimedia. Además,
en la parte inferior de
la pantalla, dar click en
Cenepra para todos

http://www.cepaj.jalisco.
gob.mx/index.html

Observo rasgos físicos, Kindersley, Barnabas (2002), http://www.trifasico.com.
sociales y culturales Niños como yo, México, mx/INALI/
compartidos por las sep -Diana (Libros del Rincón).
personas del lugar donde http://www.inali.gob.
vive e identifica los grupos Millard, Anne (2003), Una calle a mx/guarda_voces/guarda.
de los que formo parte través del tiempo, México, html
(familia, escuela, amigos y sep -Ramón Llaca (Libros del
localidad). Rincón). http://www.inali.gob.
mx/guarda_voces/general/
accion.html


http://www.mosaiconatura
.net/

50

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Bloque II
Aprendo a expresar emociones, establecer metas y cumplir acuerdos

y éticas para el
asignatura
Expreso emociones usando (2007) El respeto, http://sepiensa.org.mx/
diversos recursos, evito el México, sep-Radio secciones/niños/principal.
uso de acciones agresivas y Educación (Frijoles html
respeto las expresiones de saltarines), audio. Seleccionar “Fleco”
sentimientos, ideas y nece
sidades de otras personas. (2007) El respeto, http://www.
México, sep-Radio radioeducacion.edu.mx/
Educación (Cierra los index.php?option=com_
ojos para escuchar… contenttask=viewid=
lo que quieras), 1600 Itemid=194
audio. Seleccionar la cápsula “El
miedo”

Acepto que no todas mis http://www.senado.gob.
necesidades y deseos mx/ninos/libro.htm
se pueden satisfacer de
manera inmediata o total
y que las necesidades de
los demás pueden diferir
o contraponerse con las
propias.

Experimento mi capacidad Seyros, Florence y Anais
de decisión al plantear Vaugelade (2005), El amigo del
metas a corto y mediano pequeño tiranosaurio, México,
plazos, de compartirlas con sep -Talasa (Libros del Rincón).
mis compañeros y de orga-
nizar mis acciones para
alcanzarlas.

Reconozco la importancia Castle, Caroline (2004), Para http://sepiensa.org.mx/
de que las normas y reglas todos los niños, México, secciones/niños/ principal.
se apliquen a todas las sep -Colofón (Libros del Rincón). html
personas, y que quienes no Seleccionar “Las palabras
cumplen los acuerdos y Cymet, Christian (2006), La mágicas”
afecten el bienestar colec- Constitución, México, sep-Trilce
tivo reparen los daños (Libros del Rincón) http://www.senado.gob.
causados. mx/ninos/libro.htm

51

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Bloque III
El cuidado del ambiente y el aprecio a nuestra diversidad cultural

y éticas para el
asignatura
Describo necesidades http://www.radioeduca-
compartidas por diversas cion.edu.mx/index.
comunidades de mi entidad. php?option=com_conten
Valoro críticamente ttask=viewid=503Ite
costumbres y tradiciones y mid=194
participo en la preservación Seleccionar la cápsula
de aquellas que me dan “Las lenguas indígenas”
identidad y contribuyen a
mejorar la calidad de vida http://www.radioeduca-
de su localidad. cion.edu.mx/index.
php?option=com_conten
ttask=viewid=1468It
emid=80
“Día de Muertos”

http://www.radioeduca-
cion.edu.mx/index.
ttask=viewid=503Ite
mid=194
“Las lenguas indígenas”

cion.edu.mx/index.
ttask=viewid=1468It
emid=80
“Día de Muertos”

mx/INALI/

http://www.inali.gob.mx
/guarda_voces/guarda.
html

guarda_voces/general/
accion.html

http://www.biodiversi
dad.gob.mx/ninos/causas.
html

http://www.mosaiconatu
ra.net/

Continúa

52

AB-GUIA-ART-3.indd 52 25/3/11 09:50:20


y éticas para el
asignatura
Identifico situaciones de Díaz, Gloria Cecilia (2001), http://sepiensa.org.mx /
discriminación e inequidad Óyeme con los ojos, México, secciones/niños/ principal.
y argumento contra sep -Anaya (Libros del Rincón). html
estereotipos basados en Seleccionar “Mi amigo de
diferencias étnicas, de Furnari, Eva (2006), Nudos, la calle”
género, socioeconómicas y México, sep-International Becan
religiosas. (Libros del Rincón). http://www.conapred.
org.mx/index.php
Mansour, Vivian (2006), El Seleccionar Biblioteca
enmascarado de lata, México, Virtual “La tía Balbina”
sep - fce (Libros del Rincón).
Van den, Abeele Verónica mx/INALI/
(2006), Mi abuela tiene ¿Alz…
qué?, México, sep-Planeta http://www.inali.gob.mx/
(Libros del Rincón). guarda_voces/guarda.
html

accion.html


ra.net/

Comparo los rasgos de un Davidson, Avelyn (2005), http://www.radioeduca-
ambiente sano y equilibrado El valor del agua, México, cion.edu.mx/index.php?
con un ambiente deteriora- sep -McGraw-Hill (Libros del option =com_contentt
do; cuestiono las acciones Rincón). ask=viewid=503Itemi
que lo deterioran y propone d=194
actividades para conservarlo Seleccionar la cápsula “El
y mejorarlo. día que la tierra no pasó
la verificación”

cion.edu.mx/ index.
php?option= com_conten
ttask=viewid=503Ite
mid=1600

http://www.ine.gob.mx/
ines/tvines.htm
Seleccionar “Cambio
climático”
Continúa

53

AB-GUIA-ART-3.indd 53 25/3/11 09:50:21


y éticas para el
asignatura
Describo elementos López, Heráclito (2003), ¿Por http://www.radioeduca-
históricos, geográficos y qué no?, México, sep-Mora cion.edu.mx/index.
culturales que identifican María Diez Bíscaro (Libros del php?option= com_conten
a mi entidad o región y Rincón). ttask=viewid=1600Ite
valoro sus aportes a la mid=194
diversidad cultural del país. Millard, Anne (2003), Una calle Selecciona la cápsula “Ser
a través del tiempo, México, mexicano”
sep -Ramón Llaca (Libros del
Rincón). http://www.radioeduca-
cion.edu.mx/index.
Scott, Janine (2006), La niña php?option =com_conten
mariachi, México, sep-McGraw- ttask=viewid=1600Ite
Hill (Libros del Rincón). mid=194
“Lenguas indígenas”

mx/INALI/

guarda_voces/guarda.html

accion.html


ra.net/

Bloque IV
Leyes que regulan la convivencia y protegen nuestros derechos

y éticas para el
asignatura
Identifico la función de las Ada, Alma Flor y F. Isabel (2007) Kipatla: El http://www.ieem.
leyes que regulan las rela- Campoy (2001), Una semilla secreto de Cristina, org.mx/ capacitacion
ciones entre los habitantes de luz: derecho a la igualdad, México, sep-Radio /juegos.html Seleccionar
de mi localidad, preveo México, sep-Alfaguara-unicef Educación, audio. “Laberinto electoral”
algunas consecuencias de (Libros del Rincón).
Conoce Nuestra Constitu-
su incumplimiento y valoro
ción/La Constitución
que se apliquen en condi-
Ir a palabras hipervinculadas:
ciones de igualdad.
soberanía
Seguir barra de recursos
Videos/Conoce nuestra
Constitución Video:
México soberano

Continúa fila
Continúa

54

AB-GUIA-ART-3.indd 54 25/3/11 09:50:22


y éticas para el
asignatura
Conoce nuestra Constitu
ción/Derechos Sociales
Ir a palabras hipervinculadas:
Derechos Sociales
Seguir barra de recursos
Videos/Conoce nuestra
Constitución
Video: Derechos sociales

Planteo situaciones en que Castle, Carolina (2004), Para http://redescolar.ilce.edu.
mis intereses personales todos los niños, México, mx/educontinua/educ_
coinciden con los colectivos, sep -Colofón (Libros del Rincón). civica/La_Gracia/index.
utilizo procedimientos htm
democráticos para tomar
decisiones colectivas que http://www.ife.org.mx/
contribuyen al bienestar portal/site/ifev2/Promo
general. cion_del_Voto_home/

Conozco mis derechos http://www.sepiensa.
como niña o niño e org.mx/secciones/
identifico las circunstancias docentes/ principl.html
que afectan su respeto y Seleccionar “Cuando
cumplimiento. la discriminacion es
enseñada en la escuela”

http://www.ife.org.
mx/portal/site/ifev2/
Promocion_del_Voto_
home/

http://marcopolo.dgsca.
unam.mx:8080/ CNDH/
index. html#.
Seleccionar el icono de la
niña y la canción “Cinco
palabras”

Distingo los rasgos http://www.redescolar.
esenciales de la democracia ilce.edu.mx
a través de la identificación Seleccionar educación
del papel de la autoridad continua y después en
y de las posibles formas de educación cívica y ética;
relación con los miembros finalmente “La gracia de
de organizaciones en mi la democracia”
localidad.
librero/democracia.html

http://www.ife.org.mx/
portal/site/ifev2/Promo
cion_del_Voto_home/

55

AB-GUIA-ART-3.indd 55 25/3/11 09:50:23


Bloque V
Aprendemos a organizarnos y a resolver conflictos

y éticas para el
asignatura
Observo que las diferencias Browne, Anthony (2003), El http://www.sepiensa.org.
de interés pueden generar túnel, México, sep- fce (Libros mx/secciones/ninos/principal.
diversos escenarios de del Rincón). html
relación entre las personas Seleccionar “La difícil
o los grupos. convivencia vecinal”

Identifico protagonistas e Cannon, Janell (2006), Pindulí, http://www.sepiensa.org.mx.
intereses que dan origen a México, sep-Juventud (Libros del Ir a la sección niñas y niños,
un conflicto con la intención Rincón). seleccionar la pestaña
de distinguir los motivos convivencias y elegir “El
que dieron origen al Vlamakis, George (2005), ¿Y controvertido caso de los
problema. yo qué? Lucas y su hermana cristales rotos”
enferma, México, sep-Porrúa

Formulo hipótesis sobre Vlamakis, George (2005), ¿Y http://www.sepiensa.org.mx
el origen y desenlace de yo qué? Lucas y su hermana Ir a la sección niñas y niños,
conflictos en la vida diaria. enferma, México, sep-Porrúa seleccionar la pestaña
(Libros del Rincón). convivencias y elegir “El
controvertido caso de los
cristales rotos”

Exploro diversas formas de http://www.sepiensa.org.mx/
organización, apreciando secciones/ninos/principal.html
los beneficios personales Seleccionar “La bicicleta de la
y colectivos que cada una concordia”
ofrece.

Valoro la opinión y ayuda Allué, Josep M. (2002), Juegos de http://www.sepiensa.org.mx/
de las personas que interior, México, sep-Parramón secciones/ninos/principal.html
median en un conflicto (Libros del Rincón). Seleccionar “El billete
para beneficio colectivo. encontrado”
Bolo, Sophie et al. (2005), Vivir
con los demás, México,
sep -Larousse (Libros del Rincón).

56

AB-GUIA-ART-3.indd 56 25/3/11 09:50:24

Educación Física

Guía de materiales para Educación Física


El programa de estudio de esta asignatura se conforma de cinco bloques integrados por competencias,
un propósito por bloque, contenidos, aprendizajes esperados, estrategias didácticas, sugerencias para
el proceso de evaluación, consideraciones didácticas para el desarrollo del bloque y secuencias de tra-
bajo.

Estructura general

Bloques Contenidos

para el desarrollo del bloque
Sugerencias para el proceso
I

Consideraciones didácticas

Secuencias de trabajo
Competencias

de evaluación
Aprendizajes
II

Estrategias
esperados

didácticas
Propósito

Conceptual

III Procedimental

Actitudinal
IV

V

Con el fin de alinear los recursos —impresos, audiovisuales e informáticos— y apoyar la planeación
didáctica del docente, se retomó el apartado de contenidos del programa de estudio.

Bloque I
Escucho y olvido; veo y recuerdo; hago y entiendo

Competencia. Manifestación global de la corporeidad

Materiales de apoyo
Contenidos
Impresos Audiovisuales Informáticos
Conceptual http://www.efdeportes.
Reconocer y clasificar las com/efd59/espac.htm
relaciones espaciales:
topológicas (vecindad, http://www.danza.unam.
separación, orden), mx/
proyectiva (distancia y
trayectoria) y euclidiano
(longitud, volumen y
superficie).

Continúa

57

AB-GUIA-ART-3.indd 57 25/3/11 09:50:25

Educación Física

Materiales de apoyo
Contenidos
Procedimental Rincón, Valentín y Cuca http://www.a.gob.mx/#/
Sincronizar y desarrollar el Serratos (2004), Adivinance- abailar
ritmo externo y musical a ro, México, sep-Nostra
partir de movimientos Ediciones (Libros del http://www.danza.unam.
segmentarios, con diferentes Rincón). mx/
ritmos y percusiones.

Procedimental http://www.a.gob.mx/#/
Realizar acciones de aensayar
manipulación, como lanzar,
recibir, controlar, dentro de http://www.danza.unam.
las actividades. mx/

Actitudinal http://www.a.gob.mx/#/
Apreciar el propio aensayar
desempeño en términos
de limitaciones y alcances, http://www.a.gob.mx/#/
considerando que el esfuerzo abailar
constante es condición de
logro para los movimientos http://www.danza.unam.
con mayor precisión. mx/

Bloque II
Ama tu ritmo y rima tus acciones

Competencia. Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa

Materiales de apoyo
Contenidos
Conceptual http://www.a.gob.mx/#/
Identificar su ritmo interno y abailar/chicle
registrar las sensaciones, al
efectuar los mismos http://www.danza.unam.
movimientos a diferentes mx/
velocidades, en el marco de
actividades de expresión
corporal.

Procedimental http://www.a.gob.mx/#/
Realizar actividades siguiendo aensayar
las consignas propias y las
sugeridas por el docente: http://www.danza.unam.
ritmo constante, variado; mx/
lento, con pausa, con algunos
acentos corporales, de corta y
larga duración.

Actitudinal http://www.efdeportes.
Adaptar su movimiento al com/efd59/espac.htm
ritmo de otros, favoreciendo
la interacción personal. http://www.danza.unam.
mx/

Continúa

58

AB-GUIA-ART-3.indd 58 25/3/11 09:50:26

Educación Física

Materiales de apoyo
Contenidos
Actitudinal http://www.a.gob.mx/#/
Valorar las posibilidades abailar/tortuga
rítmicas propias incrementando
su confianza.

Bloque III
1, 2, 3, probando, probando

Competencia. Expresión y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices

Materiales de apoyo
Contenidos
Conceptual http://www.efdeportes.
Establecer diferencias entre com/efd59/espac.htm
las habilidades motrices que se
derivan de su propio cuerpo y
las que implican el manejo de
objetos.

Procedimental http://www.edufuturo.
Explorar y controlar las habili- com/educacion.php?c=1141
dades motrices, como el salto,
la carrera, el bote y los giros, http://www.danza.unam.
entre otros, en los juegos y las mx/
actividades.
abailar

aensayar

Procedimental http://www.danza.unam.
Demostrar la competencia mx/
motriz que ha adquirido.
abailar

aensayar

Actitudinal http://www.conapred.
Actuar positivamente (respetar, org.mx/bibliotecabv/
cooperar, ayudar, etcétera) en biblioteca3.php
situaciones que se presentan
durante las diferentes
estrategias didácticas.

Actitudinal http://www.danza.unam.
Participar en acciones que mx/
puede aplicar fuera del
contexto escolar y las comparte http://www.a.gob.mx/#/
con otros compañeros y abailar
familiares.
aensayar

59

AB-GUIA-ART-3.indd 59 25/3/11 09:50:27

Educación Física

Bloque IV
Juego, pienso y decido en colectivo
Competencia. Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa

Materiales de apoyo
Contenidos
Conceptual Page, Jason (2005), El http://www.edufuturo.com/
Identificar la diferencia entre futbol, México, sep-cpi educacion.php?c=1141
juego libre, juego de reglas y Ediciones (Libros del
juego modificado, asimismo, Rincón). http://www.com.org.mx/
reconocer las principales documentos/juegolimpio.
características de los mismos. pdf

http://www.danza.unam.
mx/

abailar

aensayar

Procedimental http://www.edufuturo.com/
Comparar juegos y proponer educacion.php?c=1141
nuevas reglas para construir
otros; hacer más complejos los
elementos estructurales, como
espacio, tiempo, implemento y
compañero.

Actitudinal Kaufman, Ruth (2005), http://www.conapred.
Propiciar un ambiente de Gritar los goles, México, org.mx/bibliotecav/
respeto hacia las reglas, los sep -Océano (Libros del biblioteca3.php
compañeros y las posibilidades Rincón).
de participación en nuevos http://redescolar.ilce.
juegos. edu.mx/educontinua/
educ_civica/sitio_esyn/
index_enca.htm

Bloque V
Detectives del cuerpo
Competencia. Expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices

Materiales de apoyo
Contenidos
Conceptual http://www.edufuturo.
Identificar y compararse con com/educacion.php?c=
los demás, centrando la 1141
atención en las sensaciones
exteroceptivas, interoceptivas y http://www.danza.unam.mx/
propioceptivas, así como en las
posibilidades motrices y expre- http://www.a.gob.mx/#/
sivas que puede manifestar. abailar

aensayar

60

AB-GUIA-ART-3.indd 60 25/3/11 09:50:28

Educación Física

Materiales de apoyo
Contenidos
Procedimental http://www.danza.unam.
Explorar las posibilidades de mx/
movimiento de los diferentes
segmentos corporales (cabeza, http://www.a.gob.mx/#/
cuello, brazos, etcétera), para la abailar
construcción de un repertorio
de movimientos que permitan http://www.a.gob.mx/#/
desarrollar un lenguaje aensayar
expresivo en los alumnos.

Actitudinal Bingham, Caroline (2005), http://redescolar.ilce.
Expresar con libertad y respeto Cuerpo humano, México, edu.mx/educontinua/
sus ideas y posibilidades sep-sn Ediciones (Libros del educ_civica/sitio_esyn/
durante las producciones Rincón). index_enca.htm
creativas.
mx/

abailar

aensayar

61

AB-GUIA-ART-3.indd 61 25/3/11 09:50:29


Guía de materiales para Educación Artística

El programa de estudio se organiza en cinco bloques, los cuales integran contenidos, ejes de enseñanza
y aprendizaje, competencias, aprendizajes esperados y orientaciones didácticas.

Estructura general

Ejes de enseñanza
Bloques Contenidos
y aprendizaje

I

Orientaciones
Artes visuales

Aprendizajes
esperados

didácticas
II
Apreciación
Música
III Expresión
Expresión corporal
y danza
Contextualización
IV
Teatro

V

dáctica del docente, se retomó el apartado de contenidos del programa de estudio.

Ciclo. Yo, los objetos y mi entorno

Bloque I

Materiales de apoyo
Contenidos
Identificar las características de Cárdenas, Magolo (2006), http://www.a.gob.mx/#/
composición bidimensional (largo y Alex, dentro y fuera del agarabatear
ancho, vertical y horizontal). marco, México, sep-Océano
(Libros del Rincón). http://www.a.gob.mx/#/
averaver

http://www.mim.cl/Portal.
Herramientas/mim/
percepcion/index.html

Continúa

62

AB-GUIA-ART-3.indd 62 25/3/11 09:50:29


Materiales de apoyo
Contenidos
Crear un dibujo o una pintura Browne, Anthony (2004), http://www.a.gob.mx/#/
usando las características de la Las pinturas de Willy, agarabatear
composición bidimensional. México, sep- fce (Libros del
Rincón). http://www.mim.cl/Portal.
Herramientas/mim/

Reconocer en producciones visuales Anholt, Laurence (2003), http://www.mim.cl/Portal.
la bidimensionalidad (largo y ancho, Camille y los girasoles, Herramientas/mim/
vertical y horizontal). México, sep-Océano (Libros percepcion/index.html
del Rincón).

Cárdenas, Magolo (2006),
Alex, dentro y fuera del
marco, México, sep-Océano

Identificar las posibilidades de la Bingham, Caroline (2005), http://www.onirico.com.
comunicación no verbal. Maravillas a la vista: mx/obras/
Cuerpo humano, México,
sep -Ediciones sm (Libros del www.inah.gob.mx/ninos
Rincón).
Herramientas/mim/

http://www.teatrodesordos.
org.mx/

Reconocer los significados de las Rincón, Valentín y Cuca http://www.a.gob.mx/#/
formas de relación de movimiento Serratos (2004), Adivinancero, agarabatear
exploradas con los objetos (sin México, sep-Nostra Ediciones
tocarlos, sólo aproximarse y (Libros del Rincón). http://www.mim.cl/Portal.
alejarse). Herramientas/mim/

Manejar las relaciones de movimiento Pérez, Eulalia (2005), Los www.inah.gob.mx/ninos
con objetos y con los compañeros, 100 mejores juegos infantiles,
trabajando en el espacio próximo e México, sep-Océano (Libros http://www.danza.unam.
incorporando movimientos cotidianos del Rincón). mx/
y extracotidianos.
abailar

aensayar

Reconocer el manejo de las Cueto, Mireya (2004), http://oncetv-ipn.net/
relaciones exploradas que ocurren El cuento más antiguo,
en su entorno y las que presentan México, sep-Alfaguara http://www.canal22.org.
los medios de comunicación, tanto (Libros del Rincón). mx/index.html
en personas como en animales.
Perrault , Charles (2005), http://www.
Barba Azul, México, fansdelplaneta.gob.mx/
sep -Juventud (Libros
del Rincón).

Continúa

63

AB-GUIA-ART-3.indd 63 25/3/11 09:50:30


Materiales de apoyo
Contenidos
Identificar y reconocer la diferencia http://www.conaculta.
entre los sonidos graves y agudos a gob.mx/multimedia/
través de la observación, audición Exploradores/index2.html
e imitación de diversos sonidos del
entorno. http://wwwfonotecanacional.
gob.mx/

atararear

Herramientas/mim/arte/
experimenta.html

Elaborar grafías no convencionales http://www.conaculta.
que representen sonidos graves y gob.mx/multimedia/
agudos. Exploradores/index2.html

Elaborar e interpretar “partituras” Ripioll, Oriol (2005), Juega http://www.conaculta.
con grafías no convencionales, con nosotros, México, sep- gob.mx/multimedia/
combinando sonidos graves y Tercera Edición (Libros del Exploradores/index2.html
agudos en un pulso determinado Rincón).
(tiempo lento, rápido o regular). http://www.fonotecanacio
nal.gob.mx/

atararear

experimenta.html

Reconocer la gran variedad de http://www.conaculta.
sonidos graves y agudos en los gob.mx/multimedia/
sonidos del entorno, identificar los Exploradores/index2.html
objetos que los emiten y el efecto
que tienen en ellos mismos y en su http://www.fonotecanacio
comunidad. nal gob.mx/

atararear

experimenta.html

Identificar la relación entre http://redescolar.ilce.edu.
escenario, intérprete y público. mx/educontinua/arte/
teatro/pastorela_2006/
index.htm

http://www.onirico.com.
mx/obras/

www.inah.gob.mx/ninos
Continúa fila
Continúa

64

AB-GUIA-ART-3.indd 64 25/3/11 09:50:31


Materiales de apoyo
Contenidos
Herramientas/mim/

org.mx/

Manejar el movimiento y la relación Camossa, Silvia (2006), http://redescolar.ilce.edu.
espacial en un escenario. Sueña, Pepe, México, sep- mx/educontinua/arte/
Jacaranda Ediciones (Libros teatro/pastorela_2006/
del Rincón). index.htm

Leyva, Amaranta (2005), El http://www.onirico.com.
cielo de los perros, México, mx/obras/
sep -Cal y Arena (Libros del
Rincón). www.inah.gob.mx/ninos

Herramientas/mim/

org.mx/

Reflexionar acerca de cómo las Camossa, Silvia (2006), http://www.bellas artes.
acciones o movimientos del intérpre Sueña, Pepe, México, sep- gob.mx/INBA/template 12/
te están estrechamente relacionados Jacaranda Ediciones (Libros index.jsp?secc-Cve=1341
con una historia. del Rincón).
Leyva, Amaranta (2005), El mx/obras/
cielo de los perros, México,
sep -Cal y Arena (Libros del www.inah.gob.mx/ninos
Rincón).
Herramientas/mim/

org.mx/

Bloque II

Materiales de apoyo
Contenidos
Explorar las cualidades táctiles y Wolfe, Gillian (2006), ¡Mira ww.inah.gob.mx/niños
visuales de diferentes soportes la luz en el arte!, México,
utilizados en producciones sep - rba (Libros del Rincón). http://www.artesmexico.
bidimensionales. org/

Comparar y comunicar las Olmos, Gabriela (2005), http://www.artesmexico.
sensaciones obtenidas, a partir de la El juego de las miradas: a org/galerias/index.asp
exploración de diferentes tipos de descubrir el arte, México,
soportes. sep-Artes de México (Libros
del Rincón).

Continúa

65

AB-GUIA-ART-3.indd 65 25/3/11 09:50:32


Materiales de apoyo
Contenidos
Reconocer en producciones García, Marina (2004), http://redescolar.ilce.edu.
bidimensionales el soporte con que Picasso para niños, México, mx/educontinua/arte/
fueron elaboradas. sep -Celeste-Albur (Libros del abstraccion/index_enca.
Rincón). htm

Reconocer la importancia de las http://www.a.gob.mx/#/
relaciones exploradas en la vida inicio
cotidiana.

Conocer las implicaciones de cada http://redescolar.ilce.edu.
tipo de relación con objetos o mx/educontinua/arte/
personas en el espacio próximo. teatro/pastorela_2006/
index.htm

Identificar las posibilidades de http://www.a.gob.mx/#/
manejo extracotidiano de las inicio
relaciones exploradas.

Conocer las relaciones con objetos y http://www.a.gob.mx/#/
con los compañeros, trabajando en inicio
el espacio personal, con movimientos
cotidianos y extracotidianos. www.inah.gob.mx/ninos

Manejar las relaciones exploradas de http://www.a.gob.mx/#/
forma cotidiana y extracotidiana. inicio


Reconocer la aplicación de las http://www.observato
relaciones exploradas en diferentes riolaboral.gob.mx/wb/
profesiones y oficios. ola/ola_principal

http://www.conasami.
gob.mx/def_prof_ofi_
trab_esp_A.html

Reconocer qué animales manejan las http://www.fansdelplane
relaciones exploradas. ta.gob.mx/

Identificar diversas posibilidades de http://www.fonotecana
representar el timbre, la intensidad, cional.gob.mx/Flash/
la duración y la altura de los sonidos ruido.swf
por medio de grafías no convencio-
nales, así como la posibilidad de http://www.fonotecana
representar dos o tres cualidades a la cional.gob.mx/
vez en un mismo signo o grafía.
atararear

experimenta.html

Continúa

66

AB-GUIA-ART-3.indd 66 25/3/11 09:50:33


Materiales de apoyo
Contenidos
Elaborar y ejecutar “partituras” http://www.fonotecana
hechas de grafías no convencionales cional.gob.mx/Flash/
donde se representen y combinen ruido.swf
intensidad, duración y altura de
diferentes sonidos hechos con la voz, http://www.fonotecanacio
el cuerpo y los objetos sonoros o nal.gob.mx/
instrumentos.
atararear

experimenta.html

Reconocer la posibilidad de organizar
los conocimientos y recursos como un
medio de creación y de expresión.

Listar y graficar los sonidos de http://www.fonotecana
diferentes entornos sonoros. cional.gob.mx/Flash/
ruido.swf

Identificar el escenario vacío y las http://redescolar.ilce.edu.
zonas que lo conforman. mx/educontinua/arte/
index.htm

mx/obras/


http://www.mim.cl/
Portal.Herramientas/
mim/percepcion/index.
html

org.mx/

Describir las zonas del escenario. http://redescolar.ilce.edu.
mx/educontinua/arte/
index.htm

mx/obras/


Herramientas/mim/

org.mx/

Continúa

67

AB-GUIA-ART-3.indd 67 25/3/11 09:50:34


Materiales de apoyo
Contenidos
Comparar las zonas de atención del http://redescolar.ilce.edu.
escenario. mx/educontinua/arte/
index.htm

mx/obras/


http://www.mim.cl/
Portal.Herramientas/mim/

org.mx/

Bloque III

Materiales de apoyo
Contenidos
Explorar e identificar diferentes Derbez del Pino, Julio (2007), http://www.artesmexico.
técnicas utilizadas en producciones A de Anguiano. Abecedario org/
bidimensionales (grafito, carboncillo, de arte mexicano, México,
lápices de color, pigmentos, tintas, sep -Pinacoteca 2000 (Libros
acuarela, acrílico, óleo, mosaico, del Rincón).
cuero, materiales locales).
Gabrielle (2003), La pequeña
marioneta, México, sep-
Porrúa (Libros del Rincón).

Producir muestrario de técnicas de
obras bidimensionales.

Reconocer y valorar en producciones Wolfe, Gillian (2005), ¡Mira! http://www.artesmexico.
plásticas, las técnicas y materiales El lenguaje corporal en la org/
con que fueron elaboradas. pintura, México, sep-Serres

Identificar los significados que
tienen las relaciones exploradas en
la vida cotidiana.

Reconoce las posibilidades de uso Gómez de la Serna, Ramón
extracotidiano de las relaciones (2005), Zoológico de
exploradas. greguerías, México, sep-El
Naranjo (Libros del Rincón).

Manejar las relaciones espaciales con http://www.a.gob.mx/#/
objetos y con los compañeros. averaver

Interactuar las relaciones exploradas http://www.a.gob.mx/#/
de forma cotidiana y extracotidiana. averaver

Continúa

68

AB-GUIA-ART-3.indd 68 25/3/11 09:50:35


Materiales de apoyo
Contenidos
Reconocer la aplicación de las
relaciones exploradas en diferentes
contextos.

Escuchar e identificar a través de un http://www.fonotecana
botellófono, una mayor gama de cional.gob.mx/
alturas.
atararear

experimenta.html

Identificar por medio de grafías http://www.fonotecana
no convencionales, las alturas cional.gob.mx/
del botellófono en diferentes
intensidades. http://www.a.gob.mx/#/
atararear

experimenta.html

Elaborar y ejecutar “partituras” http://www.fonotecana
usando las grafías no convencionales cional.gob.mx/
para representar las diferentes
alturas e intensidades del http://www.a.gob.mx/#/
botellófono en un pulso atararear
determinado.
experimenta.html

Concretará la noción de altura en el http://www.fonotecana
sonido y reconocerá la existencia de cional.gob.mx/
diferentes alturas en la música de su
entorno. http://www.a.gob.mx/#/
atararear

experimenta.html

Explorar corporalmente las zonas http://www.a.gob.mx/#/
del escenario: arriba-abajo, derecha- aensayar
izquierda, centro.

Experimentar las distintas partes que http://www.a.gob.mx/#/
conforman un escenario. aensayar

Manejar los niveles corporales: alto, http://www.a.gob.mx/#/
normal, medio y bajo. aensayar

Distinguir la posibilidad de verse o http://www.a.gob.mx/#/
no a partir de los desplazamientos aensayar
por el escenario.

69

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Bloque IV

Materiales de apoyo
Contenidos
Identificar el retrato y sus formas de García, Marina (2004), http://www.mnsancarlos.com/
representación, según la sección Picasso para niños, México,
elegida. sep-Celeste-Albur (Libros del http://www.a.gob.mx/#/
Rincón). agarabatear

Creación de un retrato o autorretrato Marín, Manuel (2006), Juan http://www.mnsancarlos.
que exprese ideas, sentimientos y O'Gorman: Un autorretrato com/
emociones de una persona. pintándose, México,
sep -Petra Ediciones (Libros http://www.a.gob.mx/#/
del Rincón). agarabatear

http://www.portaldearte.
cl/terminos/autoretrato.
htm

Reconocer en producciones artísticas http://www.mnsancarlos.
las formas de representación del com/
retrato y autorretrato.
agarabatear

http://www.portaldearte.
cl/terminos/autoretrato.
htm

Reconocer el valor del trabajo en Bernard, Fred (2004), La http://www.bellasartes.
equipo para una producción artística. comedia de los ogros, gob.mx/INBA/template12/
México, sep-Juventud index.jsp?secc-Cve=1341
agarabatear

Aplicar las formas de relación http://www.a.gob.mx/#/
aprendidas para el trabajo de danzas abailar
en pequeños grupos.

Manejar figuras y diseños espaciales http://www.a.gob.mx/#/
en equipos. agarabatear

Reconocer las relaciones y formas de http://www.a.gob.mx/#/
trabajo grupal en montajes dancísticos. abailar

Escuchar diversos cantos tradicionales http://www.fonotecana
de la lírica infantil mexicana e cional.gob.mx/
identificar en ellos la melodía.

Reconocer en las melodías escuchadas, Rincón, Valentín (2005), http://www.a.gob.mx/#/
el movimiento ascendente y descen- Kikirikí, cómo cantan y abailar
dente de las alturas existentes en ellas. juegan los niños aquí,
sep -Nostra Ediciones (Libros http://www.fonotecana
del Rincón). cional.gob.mx/

atararear

experimenta.html
Continúa
70

AB-GUIA-ART-3.indd 70 25/3/11 09:50:36


Materiales de apoyo
Contenidos
Interpretar cantos tradicionales de la Rincón, Valentín (2005), http://www.fonotecana
lírica infantil mexicana. Kikirikí, cómo cantan y cional.gob.mx/
juegan los niños aquí,
sep -Nostra Ediciones (Libros http://www.a.gob.mx/#/
del Rincón). atararear

http://www.mim.cl/
Portal.Herramientas/
mim/arte/experimenta.
html

Dibujar el movimiento ascendente y http://www.a.gob.mx/#/
descendente de las diferentes alturas abailar
presentes en cualquier melodía.
http://www.fonotecana
cional.gob.mx/

Conocer las canciones más http://www.fonotecana
representativas de su comunidad o cional.gob.mx/
región.

Examinar el hecho de que todos nos http://www.a.gob.mx/#/
movemos de distintos modos y que atararear
hay movimientos que caracterizan a
las personas. http://www.a.gob.mx/#/
abailar

mx/

http://web.me.com/
ddanza/Fotos/Fotos.html

Explorar los niveles de energía y http://www.a.gob.mx/#/
velocidad en el movimiento. abailar

mx/

http://web.me.com/

Reconocer las diferentes formas de http://www.a.gob.mx/#/
movernos con distintas calidades de abailar
movimiento.
mx/

http://web.me.com/ddan
za/Fotos/Fotos.html

71

AB-GUIA-ART-3.indd 71 25/3/11 09:50:37


Bloque V

Materiales de apoyo
Contenidos
Identificar los diferentes tipos de http://www.a.gob.mx/#/
paisaje (natural, rural, urbano) en agarabatear
producciones bidimensionales y los
elementos que lo conforman. http://www.mnsancarlos.
com/

Comunicar ideas, sentimientos y http://www.a.gob.mx/#/
emociones a través de la creación de agarabatear
un paisaje.
http://www.mnsancarlos.
com/

Reconocer en producciones artísticas http://www.a.gob.mx/#/
las formas de representación del agarabatear
paisaje.
http://www.mnsancarlos.
com/

Apreciar el trabajo artístico propio y el Anholt, Laurence (2004), http://www.a.gob.mx/#/
de los compañeros. Degas y la pequeña abailar
bailarina, México, sep-
Océano (Libros del Rincón). http://www.danza.unam.
mx/

http://web.me.com/

Aplicar los conocimientos adquiridos Anholt, Laurence (2004), http://www.a.gob.mx/#/
para crear una danza colectiva. Degas y la pequeña abailar
bailarina, México, sep-
Océano (Libros del Rincón). http://www.danza.unam.
mx/

http://web.me.com/

Socializar lo aprendido al comunicar http://www.a.gob.mx/#/
verbal y físicamente sus sensaciones, abailar
sentimientos y conocimientos.
mx/

http://web.me.com/

Continúa

72

AB-GUIA-ART-3.indd 72 25/3/11 09:50:38


Materiales de apoyo
Contenidos
Escuchar música de diferentes géneros http://www.sepiensa.org.
y estilos e identificar la función y el mx/
espacio donde se desarrollan.
http://www.conaculta.
gob.mx/multimedia/
Exploradores/index2.html

cional.gob.mx/

atararear

experimenta.html

Ejemplificar con movimientos, alguna http://www.conaculta.
de las funciones de la música. gob.mx/multimedia/
Exploradores/index2.html

cional.gob.mx/

atararear

experimenta.html

Investigar acerca de las diferentes http://www.conaculta.
funciones que cumple la música gob.mx/multimedia/
propia de la comunidad o región Exploradores/index2.html
donde vive.
cional.gob.mx/

atararear

experimenta.html

Reconocer la presencia, importancia y http://www.conaculta.
función de la música en la comunidad gob.mx/multimedia/
o región donde vive. Exploradores/index2.html

cional.gob.mx/

atararear

experimenta.html

Continúa

73

AB-GUIA-ART-3.indd 73 25/3/11 09:50:39


Materiales de apoyo
Contenidos
Definir cómo es que el cuerpo http://redescolar.ilce.edu.
determina la acción en el espacio mx/educontinua/arte/
teatral. teatro/pastorela_2006/
index.htm

mx/obras/


http://www.mim.cl/

Identificar las actitudes corporales en http://redescolar.ilce.edu.
el escenario. mx/educontinua/arte/
index.htm

mx/obras/


http://www.mim.cl/

org.mx/

Aplicar las posibilidades de acción e http://redescolar.ilce.edu.
interpretación en un escenario. mx/educontinua/arte/
index.htm

mx/obras/


http://www.mim.cl/

org.mx/

Continúa

74

AB-GUIA-ART-3.indd 74 25/3/11 09:50:39


Materiales de apoyo
Contenidos
Socializar lo aprendido al comunicar http://redescolar.ilce.edu.
verbal y físicamente los niveles mx/educontinua/arte/
corporales. teatro/pastorela_2006/
index.htm

abailar

mx/

mx/obras/


http://www.mim.cl/

org.mx/

Socializar lo aprendido interpretando http://www.a.gob.mx/#/
las distintas actitudes corporales abailar
identificadas en los demás.
mx/

http://redescolar.ilce.edu.
mx/educontinua/arte/
index.htm

mx/obras/


http://www.mim.cl/

org.mx/

75

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Recursos didácticos sugeridos para el trabajo de temas transversales

Recursos didácticos sugeridos
para el trabajo de temas transversales

Igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo

• Leñero Llaca, Martha I. (2009), Equidad de género y prevención de la violencia en

Preescolar, México, sep- PUEG⁄UNAM

http://www.sep.gob.mx/work/appsite/equidad/libro_equidad.pdf

• Leñero Llaca, Martha I. (2010), Equidad de género y prevención de la violencia en

Primaria, México, sep- PUEG /UNAM
http://www.sep.gob.mx/es/sep1/equidad_de_genero_y_prevencion_de_la_violencia_

en_primaria

• Red Iberoamericana de Organismos y Organizaciones contra la Discriminación

http://www.riood.org/

• Instituto Nacional de las Mujeres

http://www.inmujeres.gob.mx/

• Consejo Nacional para prevenir la Discriminación

http://www.conapred.org.mxDocumentosInformativosDelCONAPRED⁄DocumentosInfo

rmativos.html

http://www.mosaiconatura.net/

• Instituto Nacional de Lenguas Indígenas


http://www.trifasico.com.mx/INALI/

Educación para la salud

• Portal educativo SEPiensa, en la sección de niños, apartados de mi cuerpo y mi hogar

http://www.sepiensa.org.mx/

• Secretaría de Salud

http://www.salud.gob.mx/

76

AB-GUIA-ART-3.indd 76 25/3/11 09:50:41


• Organización Mundial de la Salud

http://www.who.int/es/

• Instituto de Salud del Estado de México. Secretaría de Salud

http://salud.edomexico.gob.mx/html/article.php?sid=911

• Enrédate con unicef

http://www.enredate.org/

http://www.unicef.es/letras/educacion.htm

• Comisión Nacional de los Derechos Humanos de México

http://www.cndh.org.mx/publica/publica.htm

• Activación física y obesidad

http://www.activate.sep.gob.mx

• Guía de activación física. Educación preescolar, México, sep-Comisión Nacional del Deporte, 2010

http://basica.sep.gob.mx/dgdgie/cva/sitio/pdf/destacado/guiaActivacionPreescolar.pdf

http://www.activate.sep.gob.mx:7041/descargas/preescolar.pdf

Educación vial

• En la sección de niños, en el apartado de mi comunidad


• Secretaría de Comunicaciones y Transportes. Gobierno del Estado de Puebla

http://www.sct.pue.gob.mx/index.php?option=com_contentview=categorylayout=

blogid=49Itemid=90

• Dirección General de Tráfico, España

http://www.dgt.es/educacionvial/recursos/ninos/principal.html

• Centro Nacional para la Prevención de Accidentes

http://www.cenapra.salud.gob.mx/

• Consejo Estatal para la Prevención de Accidentes en Jalisco

http://www.cepaj.jalisco.gob.mx/sinaccidentes.html

77

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Educación del consumidor

• Procuraduría del Consumidor

http://www.profeco.gob.mx/revista/revista.asp

http://www.profeco.gob.mx/precios/menu_qq1.asp

• Comisión Nacional para el Uso Eficiente de la Energía

http://www.conae.gob.mx/wb/CONAE/CONA_9_desde_el_hogar

• Instituto Nacional de Estadística y Geografía

http://cuentame.inegi.gob.mx/economia/parque/default.html

• Comisión Nacional para la Protección y Defensa de los Usuarios de Servicios Financieros

http://www.condusef.gob.mx/Revista/

Educación financiera

• Asociación de Bancos de México

http://www.abm.org.mx/abmenlaces/x5.htm

http://www.veronicahuacuja.com.mx/

• Productividad

http://www2.sepdf.gob.mx/aula_2010/lecturas_curso_basico_2010/sesion_3/III5_la_

produc_eb/libro_productividad_sep.pdf

http://www2.sepdf.gob.mx/aula_2010/lecturas_curso_basico_2010/sesion_3/III5_la_

produc_eb/productividad_en_la_escuela.pdf

• Instituto Nacional de Estadística y Geografía

http://cuentame.inegi.gob.mx/economia/parque/default.html

• Casa de Moneda de México

http://www.cmm.gob.mx/

http://www.cmm.gob.mx/Ninos.html

• Servicio de Administración Tributaria

http://www.sat.gob.mx/sitio_internet/sitio_aplicaciones/web_civismo07b/ninos.html

• Comisión Nacional para la Protección y defensa de los Usuarios de Servicios Financieros

http://www.condusef.gob.mx/index.php/material-educativo

http://www.condusef.gob.mx/Sitio_Ed_Fin/index.html

78

AB-GUIA-ART-3.indd 78 25/3/11 09:50:42


Educación ambiental

• Comisión Nacional para el Conocimiento y Uso de la Biodiversidad

http://www.conabio.gob.mx/

http://www.biodiversidad.gob.mx/

http://www.biodiversidad.gob.mx/Biodiversitas/biodiversitas.php

http://www.mosaiconatura.net/

• En la sección de niños, en el apartado de mi comunidad.


• Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales

http://www.semarnat.gob.mx/educacionambiental/Paginas/educacion.aspx
http://www.fansdelplaneta.gob.mx/

• Dirección General de Divulgación de la Ciencia

http://www.dgdc.unam.mx/main.html

www.universum.unam.mx

http://www.dgdc.unam.mx/edu_ambiental.html

• Secretaría del Medio Ambiente del Gobierno del Distrito Federal

http://www.sma.df.gob.mx/simat2/teporingo/

• Revista de divulgación de la ciencia, UNAM

http://www.comoves.unam.mx/

Educación sexual

• Secretaría de Educación Pública

http://www.sep.gob.mx/es/sep1/sep1_Sexualidad_Infantil_y_Juvenil

http://www2.sepdf.gob.mx/para/para_padres/familia_escuela/sexualidad_infantil.jsp

• El portal educativo del Estado argentino

http://www.educ.ar/educar/site/recursos-educativos/

• Educación en valores

http://www.educacionenvalores.org/

79

AB-GUIA-ART-3.indd 79 25/3/11 09:50:42


• Asociación Mexicana para la Salud Sexual, A. C.

http://www.pesi-amssac.com/infantilqueessexualidad.html

http://www.amssac.org/biblioteca%20sexualidad%20a%20traves%20del%20desarrollo.htm

• Portal educativo SEPiensa

http://www.sepiensa.org.mx/sepiensa2009/docentes.html

Educación cívica y ética

• Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (unicef)

http://www.ajugarconunicef.org/

• Comisión Nacional de Derechos Humanos de México

http://www.cndh.org.mx/publica/publica.htm

• Educación en valores. Educación para el desarrollo


• Portal educativo SEPiensa

http://www.sepiensa.org.mx

• Senado de la República

http://www.senado.gob.mx/ninos/libro.htm

• Gobierno federal

http://www.elkiosco.gob.mx/gobierno.html

• Red Escolar ILCE

http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/educivicayetica.html

• Organización de Estados Iberoamericanos

http://www.oei.es/valores2/valoresenlaces.htm

Educación para la paz

• Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (unicef)

http://www.ajugarconunicef.org/

http://www.unicef.org.co/kids/derechos.htm

http://www.unicef.org.co/kids/constructores.htm

http://www.unicef.org/mexico/spanish/historiasdevida_7697.htm

80

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• Organización para las Naciones Unidas para la Educación (unesco)

http://www.unesco.org/cpp/sp/declaraciones/educacion.htm

• Educación en valores. Educación para el desarrollo


• Organización de Estados Iberoamericanos

http://www.oei.es/valores2/valoresenlaces.htm

81

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