Este documento presenta una guía de estudio sobre los animales. La guía instruye a los estudiantes a clasificar animales según cuatro características: columna vertebral, patas, alimentación y ambiente. Explica que los animales se dividen en vertebrados e invertebrados, y proporciona ejemplos de diferentes grupos de animales. La guía incluye preguntas y actividades para que los estudiantes completen sobre la clasificación de animales.
Este documento presenta información sobre los invertebrados artrópodos. Explica que los artrópodos tienen patas articuladas, cubierta dura y cuerpo seccionado, e incluye insectos, arácnidos, miriápodos y crustáceos como sus principales tipos. Además, pide a los estudiantes que identifiquen especies de cada tipo de artrópodo y que describan las características de algunos animales artrópodos.
Este documento es una guía de ciencias naturales sobre los animales vertebrados para estudiantes de segundo básico. La guía contiene varios ítems para evaluar la clasificación de mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces a través de emparejamientos de términos, dibujos e identificación de verdadero o falso. El objetivo es reconocer las características distintivas de cada grupo de vertebrados.
Este documento es una guía de ciencias naturales sobre animales invertebrados para estudiantes de segundo básico. Contiene varias secciones con preguntas para evaluar el reconocimiento y clasificación de animales sin columna vertebral. Incluye ítems para emparejar términos, unir conceptos, dibujar animales y su hábitat, y determinar si afirmaciones son verdaderas o falsas relacionadas con las características de diferentes grupos de invertebrados. El objetivo es que los estudiantes reconozcan las características distintivas
Este documento presenta una prueba de ciencias naturales sobre animales vertebrados. La prueba contiene preguntas de selección múltiple, identificación de clases de animales vertebrados, identificación de animales como vertebrados o no, emparejamiento de animales con sus características y una pregunta sobre características generales de los vertebrados. El objetivo es evaluar el conocimiento del estudiante sobre los animales con columna vertebral.
Actividades globalizadas bajo el centro de interés: "el mundo animal". Destinadas al desarrollo de todas las competencias básicas para el alumnado de educación primaria. Porque aprender no es aburrido...
Estos documentos contienen información sobre diferentes grupos de animales vertebrados e invertebrados. Cada grupo discute características clave como su cubierta corporal, forma de reproducción y respiración, hábitat y ejemplos de animales. Los documentos parecen ser parte de una lección o material educativo sobre la clasificación de animales.
Este documento presenta una evaluación sobre animales invertebrados. El objetivo es observar, describir y clasificar las características de animales sin columna vertebral. La evaluación contiene varias secciones como identificar invertebrados en imágenes, completar una tabla con características de animales, identificar aquellos que pueden volar, completar afirmaciones sobre invertebrados como verdaderas o falsas, y dibujar y nombrar animales de diferentes grupos como equinodermos, crustáceos y celenterados.
El documento proporciona una guía de trabajo para estudiantes sobre invertebrados artrópodos. Incluye instrucciones para colorear e identificar diferentes tipos de invertebrados, completar una tabla con sus características y hábitat, identificar cuales pueden volar, completar afirmaciones verdaderas o falsas, y dibujar y nombrar ejemplos de equinodermos, crustáceos y celenterados.
Este documento presenta información sobre los invertebrados artrópodos. Explica que los artrópodos tienen patas articuladas, cubierta dura y cuerpo seccionado, e incluye insectos, arácnidos, miriápodos y crustáceos como sus principales tipos. Además, pide a los estudiantes que identifiquen especies de cada tipo de artrópodo y que describan las características de algunos animales artrópodos.
Este documento es una guía de ciencias naturales sobre los animales vertebrados para estudiantes de segundo básico. La guía contiene varios ítems para evaluar la clasificación de mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces a través de emparejamientos de términos, dibujos e identificación de verdadero o falso. El objetivo es reconocer las características distintivas de cada grupo de vertebrados.
Este documento es una guía de ciencias naturales sobre animales invertebrados para estudiantes de segundo básico. Contiene varias secciones con preguntas para evaluar el reconocimiento y clasificación de animales sin columna vertebral. Incluye ítems para emparejar términos, unir conceptos, dibujar animales y su hábitat, y determinar si afirmaciones son verdaderas o falsas relacionadas con las características de diferentes grupos de invertebrados. El objetivo es que los estudiantes reconozcan las características distintivas
Este documento presenta una prueba de ciencias naturales sobre animales vertebrados. La prueba contiene preguntas de selección múltiple, identificación de clases de animales vertebrados, identificación de animales como vertebrados o no, emparejamiento de animales con sus características y una pregunta sobre características generales de los vertebrados. El objetivo es evaluar el conocimiento del estudiante sobre los animales con columna vertebral.
Actividades globalizadas bajo el centro de interés: "el mundo animal". Destinadas al desarrollo de todas las competencias básicas para el alumnado de educación primaria. Porque aprender no es aburrido...
Estos documentos contienen información sobre diferentes grupos de animales vertebrados e invertebrados. Cada grupo discute características clave como su cubierta corporal, forma de reproducción y respiración, hábitat y ejemplos de animales. Los documentos parecen ser parte de una lección o material educativo sobre la clasificación de animales.
Este documento presenta una evaluación sobre animales invertebrados. El objetivo es observar, describir y clasificar las características de animales sin columna vertebral. La evaluación contiene varias secciones como identificar invertebrados en imágenes, completar una tabla con características de animales, identificar aquellos que pueden volar, completar afirmaciones sobre invertebrados como verdaderas o falsas, y dibujar y nombrar animales de diferentes grupos como equinodermos, crustáceos y celenterados.
El documento proporciona una guía de trabajo para estudiantes sobre invertebrados artrópodos. Incluye instrucciones para colorear e identificar diferentes tipos de invertebrados, completar una tabla con sus características y hábitat, identificar cuales pueden volar, completar afirmaciones verdaderas o falsas, y dibujar y nombrar ejemplos de equinodermos, crustáceos y celenterados.
Este documento es una guía de evaluación para estudiantes de 2o básico sobre los seres vivos. Contiene 8 preguntas sobre vertebrados que tratan sobre completar un crucigrama, clasificar animales, identificar afirmaciones como verdaderas o falsas, emparejar animales con su forma de desplazamiento, encerrar la alternativa correcta sobre hábitats de animales, nombrar animales salvajes y domésticos de la región, completar oraciones sobre alimentación de animales y colorear nombres de animales según sean bíped
La guía invita al estudiante a completar actividades como crucigramas, clasificaciones y preguntas sobre vertebrados para prepararse para una evaluación próxima. Incluye ejercicios sobre las características de diferentes clases de vertebrados como su cubierta corporal, forma de reproducción, hábitat y alimentación. El estudiante debe identificar animales según su desplazamiento y completar fichas con información sobre especies.
Este documento es un cuestionario sobre animales vertebrados para estudiantes de quinto grado. Contiene preguntas sobre la clasificación de animales según su clase y tipo de reproducción, afirmaciones verdaderas o falsas sobre las características de diferentes animales, la identificación de animales ovíparos y vivíparos, y preguntas sobre las características distintivas de mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces.
Guía de aprendizaje los vertebrados 2º básico REusaMaterial
Este documento presenta información sobre los diferentes grupos de vertebrados. Explica que los mamíferos tienen pelo, producen leche y sus crías nacen vivas. Las aves tienen plumas, ponen huevos y respiran con pulmones. Los anfibios nacen de huevos y respiran primero con branquias y luego con pulmones. Los peces respiran con branquias, tienen escamas y se reproducen por huevos. Los reptiles viven en la tierra, tienen escamas, ponen huevos y respiran con pulmones.
Este documento presenta preguntas de selección múltiple y emparejamiento sobre la clasificación de animales vertebrados e invertebrados. Las preguntas cubren temas como la definición de vertebrados, sus características esqueléticas, su clasificación en grupos y ejemplos de animales invertebrados. También incluye una actividad de emparejamiento de animales con sus características y un espacio para que el estudiante exprese cuál animal más le gustó.
Este documento es una guía de estudio para un examen de ciencias naturales sobre animales vertebrados e invertebrados para estudiantes de 3er grado básico. La guía incluye instrucciones para completar oraciones, clasificar animales, identificar afirmaciones verdaderas y falsas, colorear animales, nombrar animales con características específicas, nombrar tipos de herbívoros, carnívoros y omnívoros, responder preguntas múltiple opción, nombrar clases de invertebrados y subclases de
Este documento presenta una guía de ciencias que incluye preguntas sobre seres vivos como plantas y animales. Los estudiantes deben leer un texto sobre el jardín de María y responder preguntas sobre dónde vive y qué árboles hay en su patio. También deben observar imágenes de plantas y animales para agruparlos, identificar sus características y el ambiente donde viven. Finalmente se les pide encontrar seres vivos en una sopa de letras y clasificarlos.
Este documento presenta una prueba de ciencias naturales sobre los animales y su hábitat. Contiene preguntas de selección múltiple sobre cómo los animales se adaptan a diferentes hábitats, como terrestre, aéreo y acuático. También incluye oraciones incompletas y preguntas abiertas sobre las características que permiten a los animales vivir en diferentes entornos.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la clasificación de plantas y animales dirigida a estudiantes de primer año básico. Incluye ítems para identificar animales de hábitat desértico, clasificarlos según su cubierta corporal y tipo de desplazamiento. También contiene preguntas de selección múltiple sobre animales típicos de Chile y sus características. Por último, propone emparejar términos relacionados con hábitats, formas de desplazamiento y cubiertas corporales de diferentes
El resumen describe los conceptos clave de ciencia sobre las plantas y los animales. Explica que las plantas se reproducen a través de la polinización, donde el polen pasa del estambre al pistilo. Los animales se clasifican en vertebrados e invertebrados, y los vertebrados tienen esqueleto interno y columna vertebral, mientras que los invertebrados tienen esqueleto externo. También cubre los conceptos de cadenas alimenticias, productores y descomponedores.
El documento presenta una guía sobre los invertebrados. Explica que los artrópodos son animales invertebrados con esqueleto externo y apéndices articulados, y se dividen en crustáceos, arácnidos, insectos y miriápodos. También describe las características de equinodermos, gusanos, medusas, moluscos y poríferos. La guía incluye imágenes y actividades para que los estudiantes identifiquen las diferentes clases de invertebrados.
Prueba de ciencias naturales clasificacion de animalesPaula Reyes
Este documento presenta una prueba de ciencias naturales para estudiantes de segundo año básico. La prueba incluye 4 preguntas que piden a los estudiantes clasificar y reconocer características de diferentes animales, como su cubierta corporal, forma de alimentación, número de patas y si viven en la tierra o el agua. Los estudiantes deben completar tablas, dibujar animales, unir nombres con números de patas y marcar características de seres vivos.
Este documento presenta información sobre los nombres de animales y sus características generales. Incluye actividades como un juego para recordar nombres de animales y completar tablas sobre animales vertebrados e invertebrados. También cubre las funciones de los animales como la nutrición, relación y reproducción.
Este documento es una rúbrica y una guía de trabajo para un proyecto sobre los animales para estudiantes de primer grado. Incluye instrucciones para completar varias secciones sobre las características, necesidades, reproducción, clases y hábitats de los animales. Los estudiantes deben colorear, trazar flechas, pegar láminas y responder preguntas cortas para completar el proyecto.
Los artrópodos son invertebrados con exoesqueleto quitinoso y apéndices articulados. Este documento guía a los estudiantes a colorear y clasificar diferentes tipos de artrópodos invertebrados como insectos, arañas y crustáceos.
Este documento presenta una prueba de ciencias naturales sobre los animales. La prueba contiene 11 preguntas de selección múltiple sobre las características de peces, reptiles, aves, anfibios y mamíferos. También incluye preguntas para clasificar animales como vertebrados e invertebrados, identificar crustáceos, insectos y arácnidos, y reconocer el ciclo de vida de los animales. El objetivo es que los estudiantes identifiquen y diferencien las características de diversos grupos
Este documento es una prueba de ciencias naturales sobre animales vertebrados e invertebrados para estudiantes de 2o año básico. Contiene preguntas de selección múltiple para identificar características de diferentes grupos de animales, así como ejercicios para emparejar animales con sus características correspondientes y para identificar animales específicos como vertebrados o invertebrados. El estudiante también debe escribir cuál tipo de animales les gusta más.
Este documento contiene una prueba de cultivo de crustáceos con preguntas de verdadero o falso, alternativas y preguntas abiertas sobre poliquetos, equinodermos, crustáceos y otros invertebrados marinos. Incluye preguntas sobre las características, sistemas y procesos biológicos de estos organismos, como su simetría, exoesqueleto, reproducción y función ecológica.
Este documento contiene varias fichas sobre una unidad de ciencias naturales sobre los animales. Incluye actividades como repasar nombres de animales, clasificar vertebrados e invertebrados, y describir sus funciones y características. También cubre temas como la ecología y las relaciones entre especies. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre la diversidad y clasificación del reino animal.
Este documento contiene varias fichas sobre una unidad de ciencias naturales sobre los animales. Incluye actividades como repasar nombres de animales, clasificar vertebrados e invertebrados, y describir sus funciones y características. También cubre temas como la ecología y las relaciones entre especies. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre la diversidad y clasificación de los animales.
Este documento es una guía de evaluación para estudiantes de 2o básico sobre los seres vivos. Contiene 8 preguntas sobre vertebrados que tratan sobre completar un crucigrama, clasificar animales, identificar afirmaciones como verdaderas o falsas, emparejar animales con su forma de desplazamiento, encerrar la alternativa correcta sobre hábitats de animales, nombrar animales salvajes y domésticos de la región, completar oraciones sobre alimentación de animales y colorear nombres de animales según sean bíped
La guía invita al estudiante a completar actividades como crucigramas, clasificaciones y preguntas sobre vertebrados para prepararse para una evaluación próxima. Incluye ejercicios sobre las características de diferentes clases de vertebrados como su cubierta corporal, forma de reproducción, hábitat y alimentación. El estudiante debe identificar animales según su desplazamiento y completar fichas con información sobre especies.
Este documento es un cuestionario sobre animales vertebrados para estudiantes de quinto grado. Contiene preguntas sobre la clasificación de animales según su clase y tipo de reproducción, afirmaciones verdaderas o falsas sobre las características de diferentes animales, la identificación de animales ovíparos y vivíparos, y preguntas sobre las características distintivas de mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces.
Guía de aprendizaje los vertebrados 2º básico REusaMaterial
Este documento presenta información sobre los diferentes grupos de vertebrados. Explica que los mamíferos tienen pelo, producen leche y sus crías nacen vivas. Las aves tienen plumas, ponen huevos y respiran con pulmones. Los anfibios nacen de huevos y respiran primero con branquias y luego con pulmones. Los peces respiran con branquias, tienen escamas y se reproducen por huevos. Los reptiles viven en la tierra, tienen escamas, ponen huevos y respiran con pulmones.
Este documento presenta preguntas de selección múltiple y emparejamiento sobre la clasificación de animales vertebrados e invertebrados. Las preguntas cubren temas como la definición de vertebrados, sus características esqueléticas, su clasificación en grupos y ejemplos de animales invertebrados. También incluye una actividad de emparejamiento de animales con sus características y un espacio para que el estudiante exprese cuál animal más le gustó.
Este documento es una guía de estudio para un examen de ciencias naturales sobre animales vertebrados e invertebrados para estudiantes de 3er grado básico. La guía incluye instrucciones para completar oraciones, clasificar animales, identificar afirmaciones verdaderas y falsas, colorear animales, nombrar animales con características específicas, nombrar tipos de herbívoros, carnívoros y omnívoros, responder preguntas múltiple opción, nombrar clases de invertebrados y subclases de
Este documento presenta una guía de ciencias que incluye preguntas sobre seres vivos como plantas y animales. Los estudiantes deben leer un texto sobre el jardín de María y responder preguntas sobre dónde vive y qué árboles hay en su patio. También deben observar imágenes de plantas y animales para agruparlos, identificar sus características y el ambiente donde viven. Finalmente se les pide encontrar seres vivos en una sopa de letras y clasificarlos.
Este documento presenta una prueba de ciencias naturales sobre los animales y su hábitat. Contiene preguntas de selección múltiple sobre cómo los animales se adaptan a diferentes hábitats, como terrestre, aéreo y acuático. También incluye oraciones incompletas y preguntas abiertas sobre las características que permiten a los animales vivir en diferentes entornos.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la clasificación de plantas y animales dirigida a estudiantes de primer año básico. Incluye ítems para identificar animales de hábitat desértico, clasificarlos según su cubierta corporal y tipo de desplazamiento. También contiene preguntas de selección múltiple sobre animales típicos de Chile y sus características. Por último, propone emparejar términos relacionados con hábitats, formas de desplazamiento y cubiertas corporales de diferentes
El resumen describe los conceptos clave de ciencia sobre las plantas y los animales. Explica que las plantas se reproducen a través de la polinización, donde el polen pasa del estambre al pistilo. Los animales se clasifican en vertebrados e invertebrados, y los vertebrados tienen esqueleto interno y columna vertebral, mientras que los invertebrados tienen esqueleto externo. También cubre los conceptos de cadenas alimenticias, productores y descomponedores.
El documento presenta una guía sobre los invertebrados. Explica que los artrópodos son animales invertebrados con esqueleto externo y apéndices articulados, y se dividen en crustáceos, arácnidos, insectos y miriápodos. También describe las características de equinodermos, gusanos, medusas, moluscos y poríferos. La guía incluye imágenes y actividades para que los estudiantes identifiquen las diferentes clases de invertebrados.
Prueba de ciencias naturales clasificacion de animalesPaula Reyes
Este documento presenta una prueba de ciencias naturales para estudiantes de segundo año básico. La prueba incluye 4 preguntas que piden a los estudiantes clasificar y reconocer características de diferentes animales, como su cubierta corporal, forma de alimentación, número de patas y si viven en la tierra o el agua. Los estudiantes deben completar tablas, dibujar animales, unir nombres con números de patas y marcar características de seres vivos.
Este documento presenta información sobre los nombres de animales y sus características generales. Incluye actividades como un juego para recordar nombres de animales y completar tablas sobre animales vertebrados e invertebrados. También cubre las funciones de los animales como la nutrición, relación y reproducción.
Este documento es una rúbrica y una guía de trabajo para un proyecto sobre los animales para estudiantes de primer grado. Incluye instrucciones para completar varias secciones sobre las características, necesidades, reproducción, clases y hábitats de los animales. Los estudiantes deben colorear, trazar flechas, pegar láminas y responder preguntas cortas para completar el proyecto.
Los artrópodos son invertebrados con exoesqueleto quitinoso y apéndices articulados. Este documento guía a los estudiantes a colorear y clasificar diferentes tipos de artrópodos invertebrados como insectos, arañas y crustáceos.
Este documento presenta una prueba de ciencias naturales sobre los animales. La prueba contiene 11 preguntas de selección múltiple sobre las características de peces, reptiles, aves, anfibios y mamíferos. También incluye preguntas para clasificar animales como vertebrados e invertebrados, identificar crustáceos, insectos y arácnidos, y reconocer el ciclo de vida de los animales. El objetivo es que los estudiantes identifiquen y diferencien las características de diversos grupos
Este documento es una prueba de ciencias naturales sobre animales vertebrados e invertebrados para estudiantes de 2o año básico. Contiene preguntas de selección múltiple para identificar características de diferentes grupos de animales, así como ejercicios para emparejar animales con sus características correspondientes y para identificar animales específicos como vertebrados o invertebrados. El estudiante también debe escribir cuál tipo de animales les gusta más.
Este documento contiene una prueba de cultivo de crustáceos con preguntas de verdadero o falso, alternativas y preguntas abiertas sobre poliquetos, equinodermos, crustáceos y otros invertebrados marinos. Incluye preguntas sobre las características, sistemas y procesos biológicos de estos organismos, como su simetría, exoesqueleto, reproducción y función ecológica.
Este documento contiene varias fichas sobre una unidad de ciencias naturales sobre los animales. Incluye actividades como repasar nombres de animales, clasificar vertebrados e invertebrados, y describir sus funciones y características. También cubre temas como la ecología y las relaciones entre especies. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre la diversidad y clasificación del reino animal.
Este documento contiene varias fichas sobre una unidad de ciencias naturales sobre los animales. Incluye actividades como repasar nombres de animales, clasificar vertebrados e invertebrados, y describir sus funciones y características. También cubre temas como la ecología y las relaciones entre especies. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre la diversidad y clasificación de los animales.
Este documento contiene varias fichas sobre animales para una unidad de ciencias naturales. Incluye actividades como repasar nombres de animales, clasificar vertebrados e invertebrados, y describir sus funciones y ecología. También presenta información sobre la nutrición, reproducción y sentidos de los animales para que los estudiantes completen tareas y respondan preguntas.
Este documento contiene varias fichas sobre una unidad de ciencias naturales sobre los animales. Incluye actividades como repasar nombres de animales, clasificar vertebrados e invertebrados, y describir sus funciones y características. También cubre temas como la ecología y las relaciones entre especies. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre la diversidad y clasificación de los animales a través de lecturas, preguntas y tareas en parejas o grupos.
Este documento contiene varias fichas sobre animales para un curso de ciencias naturales. La Ficha 1 presenta un juego para que los estudiantes aprendan nombres de animales. La Ficha 2 describe características generales de los animales como seres heterótrofos que se desplazan. La Ficha 3 explica funciones de los animales como la nutrición, relación y reproducción. La Ficha 4 clasifica a los vertebrados en cinco grupos y describe sus características.
Este documento contiene varias fichas sobre una unidad de ciencias naturales sobre los animales. Incluye actividades como repasar nombres de animales, clasificar vertebrados e invertebrados, y describir sus características y funciones. También cubre temas como la ecología y las relaciones entre especies. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre la diversidad y clasificación de los animales.
Este documento contiene varias fichas sobre una unidad de ciencias naturales sobre los animales. Incluye actividades como repasar nombres de animales, clasificar vertebrados e invertebrados, y describir sus características y funciones. También cubre temas como la ecología y las relaciones entre especies. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre la diversidad y clasificación de los animales a través de lecturas, preguntas y tareas en parejas o grupos.
Este documento contiene varias fichas sobre animales para un curso de ciencias naturales. La Ficha 1 presenta un juego para que los estudiantes aprendan nombres de animales. La Ficha 2 describe características generales de los animales como seres heterótrofos que se desplazan. La Ficha 3 explica funciones de los animales como la nutrición, relación y reproducción. La Ficha 4 clasifica a los vertebrados en cinco grupos y describe sus características.
Este documento contiene varias fichas sobre una unidad de ciencias naturales sobre los animales. Incluye actividades como repasar nombres de animales, clasificar vertebrados e invertebrados, y describir sus funciones y características. También cubre temas como la ecología y las relaciones entre especies. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre la diversidad y clasificación de los animales.
Este documento contiene varias fichas sobre una unidad de ciencias naturales sobre los animales. Incluye actividades como repasar nombres de animales, clasificar vertebrados e invertebrados, y describir sus funciones y características. También cubre temas como la ecología y las relaciones entre especies. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre la diversidad y clasificación del reino animal.
Este documento contiene varias fichas sobre una unidad de ciencias naturales sobre los animales. Incluye actividades como repasar nombres de animales, clasificar vertebrados e invertebrados, y describir sus funciones y características. También cubre temas como la ecología y las relaciones entre especies. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre la diversidad y clasificación del reino animal.
Este documento contiene varias fichas sobre una unidad de ciencias naturales sobre los animales. Incluye actividades como repasar nombres de animales, clasificar vertebrados e invertebrados, y describir sus características y funciones. También cubre temas como la ecología y las relaciones entre especies. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre la diversidad y clasificación de los animales a través de lecturas, preguntas y tareas en parejas o grupos.
Este documento contiene varias fichas sobre una unidad de ciencias naturales sobre los animales. Incluye actividades como repasar nombres de animales, clasificar vertebrados e invertebrados, y describir sus características y funciones. También cubre temas como la ecología y las relaciones entre especies. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre la diversidad y clasificación de los animales.
La guía presenta actividades sobre vertebrados para estudiantes de 3er año básico. Incluye un crucigrama, clasificación de animales, afirmaciones verdaderas o falsas, emparejamiento de animales con formas de desplazamiento, preguntas sobre hábitats y alimentación de diferentes especies, y una ficha sobre características de vertebrados. El objetivo es reforzar los contenidos aprendidos sobre estas criaturas.
Este documento describe cómo los animales son clasificados en grupos para su estudio. Los animales pueden clasificarse según su alimentación, desarrollo embrionario, medio ambiente o estructura. Todos los animales pertenecen a uno de dos grandes grupos: los vertebrados, que tienen esqueleto interno con columna vertebral, o los invertebrados, que no la tienen. El documento incluye actividades para que los estudiantes completen una tabla sobre la clasificación de los vertebrados y representen diferentes conjuntos de animales en diagramas.
Este documento clasifica a los animales en diferentes categorías. Explica que los animales pueden ser domésticos u salvajes, y que se pueden clasificar según su alimentación, hábitat, forma de desplazamiento y reproducción. También distingue entre animales vertebrados e invertebrados dependiendo de si tienen o no esqueleto.
Este documento presenta una lección sobre la clasificación de animales. Explica que los animales pueden ser domésticos u salvajes, y que se pueden clasificar según su alimentación, hábitat, forma de reproducción y si tienen esqueleto. Incluye ejemplos de animales herbívoros, carnívoros, acuáticos, terrestres y ovíparos.
Examen sin adaptar y adaptado a un alumno con TDAH. 5º Primaria. Conocimiento...Mamen Cordero Gámez
Este documento presenta un examen adaptado sobre la unidad didáctica "Los Seres Vivos, los Animales" para alumnos de 5o grado con TDAH. El examen contiene preguntas sobre las clasificaciones de animales, ejemplos de nombres científicos, los derechos de los animales, la diferencia entre animales salvajes y domésticos, y grupos de vertebrados e invertebrados.
Este documento presenta información sobre los tipos de animales vertebrados e invertebrados. Explica que los animales se dividen en estos dos grupos principales y proporciona enlaces a recursos adicionales sobre las características de cada grupo y sus subdivisiones. El estudiante completará tablas y diagramas resumiendo las diferencias entre vertebrados e invertebrados y los tipos de animales que pertenecen a cada grupo. La tarea final implica crear un álbum ilustrando los diferentes tipos de animales clasificados según sus caracterí
El documento instruye al lector a leer primero y luego contestar preguntas. Brevemente describe un proceso de dos pasos para completar una tarea que involucra leer un material y luego responder preguntas sobre él.
Este documento describe las reflexiones de alguien sobre lo que aprendió en un módulo. Inicialmente se enfrentó al módulo con temor debido a lo desconocido, pero luego comprendió que dominaba algunas cosas y otras no eran tan difíciles. Además, rescató el uso de la tecnología y herramientas como blogs, que permiten crear comunidades de aprendizaje y compartir recursos.
Este documento resume la reflexión de alguien sobre un módulo de ciencias. Inicialmente pensó que sería complicado porque no es su asignatura principal, pero aprendió que la ciencia está en todas partes y aprendió a usar nuevas herramientas tecnológicas que los profesores proporcionaron. Aprendió programas útiles para su trabajo docente y le gustó aprender nuevas herramientas y comprender los nuevos contenidos curriculares, aunque sintió que faltó profundidad en algunos contenidos.
Este documento resume la reflexión de alguien sobre un módulo de ciencias. Inicialmente pensó que sería complicado porque no es su asignatura principal, pero aprendió que la ciencia está en todas partes y aprendió a usar nuevas herramientas tecnológicas que los profesores proporcionaron. Aprendió programas útiles para su trabajo docente y le gustó aprender nuevas herramientas y comprender los nuevos contenidos curriculares, aunque sintió que faltó profundidad en algunos contenidos.
Este documento resume la reflexión de alguien sobre un módulo de ciencias. Inicialmente pensó que sería complicado porque no es su asignatura principal, pero aprendió que la ciencia está en todas partes y aprendió a usar nuevas herramientas tecnológicas que los profesores proporcionaron. Aprendió programas útiles para su trabajo docente y le gustó aprender nuevas herramientas y comprender los nuevos contenidos curriculares, aunque sintió que faltó profundidad en algunos contenidos.
El documento habla sobre las ventajas del uso de blogs como herramienta pedagógica, donde los profesores pueden publicar materiales como pruebas y guías para que los estudiantes las vean. Los blogs permiten actualizar la información periódicamente y que los lectores dejen comentarios para establecer un diálogo. El autor recomienda a todos utilizar blogs como un espacio informal en internet para intercambiar ideas sobre temas particulares.
El documento habla sobre las ventajas del uso de blogs como herramienta pedagógica, donde los profesores pueden publicar materiales como pruebas y guías para que los estudiantes las vean. Los blogs permiten actualizar la información periódicamente y que los lectores dejen comentarios para establecer un diálogo. El autor recomienda a todos utilizar blogs como un espacio informal en internet para intercambiar ideas sobre temas particulares.
El documento describe las principales partes de una planta: la raíz, el tallo, las hojas, las flores y los frutos. La raíz sirve para absorber agua y nutrientes del suelo y sostener la planta. El tallo transporta agua y nutrientes entre la raíz y otras partes de la planta. Las hojas realizan la fotosíntesis y la respiración. Las flores son los órganos reproductores. Los frutos protegen y dispersan las semillas. Cada parte tiene una estructura y función específica para el
Este documento presenta una actividad educativa sobre las partes y funciones de las plantas dirigida a niños de tercero y cuarto grado. La actividad incluye una explicación de las cinco partes principales de la planta (raíz, tallo, hojas, flores y fruto) y su función, así como actividades prácticas y de identificación. El objetivo es que los estudiantes reconozcan y comprendan la función de cada parte y tipos de hojas y flores.
Las plantas nacen, se alimentan, crecen, se reproducen y mueren. Tienen raíces, tallo, hojas, flores y frutos, cada parte con una función: las raíces fijan y alimentan la planta, el tallo la sostiene, las hojas fabrican alimento, las flores y frutos permiten la reproducción. Las plantas se dividen en herbáceas y leñosas como árboles y arbustos.
El documento describe las características básicas de las plantas, incluyendo que nacen, crecen y mueren, lo que las hace seres vivos. Explica las partes principales de una planta como la flor, capullo, hojas, tallo y raíces. También distingue entre árboles, arbustos, plantas cultivadas y silvestres, y señala que las plantas necesitan tierra, aire, luz y agua para sobrevivir.
Este documento trata sobre las partes de las plantas, sus características, tipos, importancia y algunos frutos comestibles. Explica las partes principales de las plantas como la raíz, tallo, hojas, flores y frutos, así como los procesos de crecimiento, reproducción y muerte. Además, describe diferentes tipos de plantas incluyendo plantas con y sin flores, vasculares y no vasculares, con semillas y carnívoras. Finalmente, destaca la importancia de las plantas para los seres humanos y el medio
Este documento presenta tres clases para enseñar a estudiantes de primer grado básico a observar y comparar animales según sus características. La primera clase se enfoca en el tamaño de los animales, la segunda en su cubierta corporal y la tercera en su estructura de desplazamiento y hábitat. Cada clase incluye actividades para los estudiantes como observar imágenes y videos, completar tablas de clasificación, y discusiones guiadas para desarrollar su comprensión.
Este documento presenta una planificación de 4 clases para un curso de primer básico en una escuela rural con el objetivo de describir y practicar hábitos de vida saludable. La planificación incluye objetivos, actividades del estudiante y profesor, y recursos para cada clase. Las clases se enfocan en comentar consejos de vida saludable, practicar hábitos de higiene, elaborar comida saludable, y observar cómo prevenir enfermedades promoviendo una vida sana.
Este documento presenta una guía para una actividad de segundo básico sobre las características del agua. Los estudiantes realizarán varios experimentos para observar que el agua es incolora, insípida y toma la forma del recipiente en que se encuentra, y que puede evaporarse, congelarse y hervir. También disolverá sustancias como la sal y el azúcar.
Guía para una actividad de experimentacióngibtaoni14
Este documento presenta una guía para una actividad experimental sobre balanzas para estudiantes de primer año básico. La actividad tiene como objetivo principal reconocer e identificar la palanca de primer grado representada por una balanza. La guía describe los conceptos clave, objetivos de aprendizaje, roles de los estudiantes, materiales necesarios e instrucciones paso a paso para construir una balanza casera usando materiales reciclados. Los estudiantes observarán y describirán cómo funciona la balanza para comprender conceptos como fuerza, equilibrio y peso.
Este documento presenta un formulario para que los estudiantes evalúen sus propios niveles de conocimiento y aprendizaje sobre temas relacionados con el tiempo atmosférico y la temperatura. El formulario incluye afirmaciones sobre estos temas y una escala para que los estudiantes califiquen su comprensión de cada afirmación como algo que pueden explicar a otros, algo que creen saber, algo que no entienden o algo que no saben. El objetivo es hacer a los estudiantes conscientes de sus fortalezas y oportunidades de mejora en rel
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
2. Recordemos que vertebrados son los animales que tienen columna vertebral. Hay cinco clases de
vertebrados: mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces.
Por la temperatura de su sangre, los vertebrados se han clasificado -a su vez- en dos grupos: los de sangre
caliente y los de sangre fría.
Son de sangre caliente los mamíferos y las aves; ellos mantienen su cuerpo a una temperatura constante. Los de
sangre fría toman la temperatura del entorno y son: los reptiles, los anfibios y los peces.
Además, de acuerdo a la forma en que se reproducen, los mamíferos son vivíparos, porque se forma la cría
viva dentro de la madre; y los demás son ovíparos, es decir, ponen huevos. Por ejemplo, el conejo es vivíparo:
la madre tiene crías; en cambio, la serpiente pone huevos, es ovíparo.
Mamíferos
Dijimos que los mamíferos -grupo en el cual se incluye al hombre- tienen sangre caliente. Para mantener la
temperatura de su cuerpo, a pesar de los bruscos cambios que pueda presentar el clima, están cubiertos de
pelos
Conocimos que su forma de reproducción es vivípara y el tiempo que demora en formarse la cría antes de
nacer va de acuerdo a la especie, no es igual para todos. Por ejemplo, mientras en el ser humano son 40
semanas; en los elefantes son 22 meses.
Según el porte de la especie de mamífero que se trate, es la cantidad de crías que tienen de una vez, pero
-atento- mientras más grande es, menos crías nacen.
Cuando un mamífero nace, su madre le da de mamar la leche que su cuerpo ha producido.
Ahora trabaja y completa lo siguiente.
I.- Coloca una V si la afirmación es verdadera o una F si es falsa, según corresponda.
(1 punto cada una, total 12 puntos)
1. _____ Las abejas son insectos, es decir invertebrados, que viven en comunidades llamados panales o
colmenas.
2. _____ El elefante es un animal carnívoro, pues mata otros animales para alimentarse.
3. _____ La reproducción del cocodrilo es ovípara y pasa la mayor parte del tiempo en el agua.
4. _____ El hombre es un ser omnívoro, pues comemos tanto verduras como carne.
5. _____ El caracol es un molusco, pues posee una concha o caparazón que es su casa.
6. _____ El pulpo es un animal marino, vertebrado.
7. _____ La mosca es un insecto vertebrado con una columna vertebral muy dura.
8. _____ Los crustáceos como las jaibas y langostas, son seres invertebrados.
9. _____ Un león es un animal omnívoro, que camina sólo en sus dos patas delanteras.
10_____ Hay moluscos que son comestibles, como las almejas, los choritos, las cholgas, etc.
11_____ Un gato es un animal mamífero, vivíparo, carnívoro, vertebrado, cuadrúpedo.
12_____ Una gallina es un animal, ave, ovíparo, omnívoro, vertebrado, bípedo.
2
3. II.- Escribe bajo cada dibujo, si el animal es un ser vertebrado o invertebrado. (2
puntos cada uno, total 12 puntos)
III.- Completa el esquema, pegando en el centro de él un animal que hayas recortado:
(2 puntos cada uno, total 10 puntos)
TIPO DE ALIMENTACIÓN
SU HÁBITAT
PEGA AQUÍ EL ANIMAL QUE ELEGISTE
TIPO DE REPRODUCCIÓN CUBIERTA DE PIEL DESPLAZAMIENTO
3
4. IV.- Observa, experimenta y describe el animal del esquema anterior: (2 puntos cada
uno, total 10 puntos)
1. El animal que observas mide (alto) :
..............................................................................aproximadamente.
2. El animal que observas mide (largo)
:..................................................................................aproximadamente.
3. Su peso es de: ......................................................................aproximadamente.
4. Su color es: ............................................................................
5. Otras características
observables: .................................................................................................................................................
.....................
.....................................................................................................................................................................
.
V.- Completa el siguiente esquema: (2 puntos cada uno, total 14 puntos)
1 2
Pertenecen
Reino:
____________
Se clasifican según
Reproducción: Esqueleto:
1 ____________ 1 ______________
2 ____________ 2 ______________
Alimentación:
1________________
2 _______________
VI.- Autoevaluación: Marca una sola X en la frase que mejor indica cómo estuvo el
trabajo que hiciste con esta guía:
____ Trabajé muy bien, terminé a tiempo y aprendí sobre los animales.
____ Terminé toda la guía, pero me distraje y conversé mientras la realizaba.
____ Me faltaron algunas partes de la guía, ocupé el tiempo en otras cosas y no me dediqué
totalmente.
____ Me faltó completar la guía y algunas partes las copié de la guía de otro(a) compañero(a).
____ Algo hice, pero pude trabajar mejor, tenía flojera o preferí hacer otra cosa.
____ No quise leer ni escribir en esta guía; después la haré.
4