Proceda

3. DIRECTIVAS
CORPORACIÓN AUTÓNOMA REGIONAL DE CUNDINAMARCA (CAR)
EDGAR ALFONSO BEJARANO MENDEZ
DirectorGeneral
CARLOS ALBERTO FLÓREZ ROJAS
Secretario General
WfLUAM GERMÁN PARRADO ÁVJlA
Secretario Privado
SUBDIRECTORES
ALFREDO GUILLERMO MOUNA TRfANA (e)
Administración de Recursos Naturales y
Ateas Protegidas
JOSÉ MIGUEL RINCÓN VARGAS
Desarrollo Ambiental Sostenible
CARMEN EUSA ORO�EZ ROORiGUEZ
Gestión Social
PIEDAD GUTIERREZ BARRIOS
Jurichca
LUIS GABRIEL PEflARANDA DfAZ
Planeación y Sistemas de Información
CESAR AUGUSTO CARRllLO VEGA
RecursosEconómicosy Apoyo logístico
ASESORES
AMPARO CRUZ PEi'!A
De Dirección General
MARIETASAAVEORA GÜIZA
Temas Especializados
SERGIO ARTURO PtlJEROS BOTERO
Relaciones lnterinstitucionales, Asuntos
Municipales y Oistntos de Riego
ALFREDO GUILLERMO MOUNATRIANA
OficinasPro4nciales y Parques
RAFAEL EDUARDOFORERO vtllAMIL
fondoInversiones Ambientales para
Bogota,FíAB
JEFES OE OFICINA
ROSA STELLA ROJAS BAQUERO
Gestioo del Talento Humano
JOSÉ FERNANDO suAREZ 1/ENEGAS
Control Oisciphnario Interno
FERNANDO PÁEZ MEAA
Cooperación Internacional
JORGEENRIQUE CAROOSO RODRIGUEZ
Control Interno
DIANA CRISTINA SERRATO JIMÉNEZ
ComunicacKlnes
EDWIN GIOVANI GARCIA MÁSMELA
Laboratorio Ambiental
JEFES DE OFICINAS PROVINOALES
MYRIAM AMPARO ANORADE
HERNÁNDEZ
Bogota - La Calera
ANA MARGOTH GARciA GóMEZ
Almeidas y municipio de Guatavrta
MIREYA SÁENZ TRUJllLO
Alto Magdalena
MAURIOO MESA RODRiGUEZ
Bajo Magdalena
PABLO AUREUO SUÁREZ GARCfA
Chiquinquira
JAIME ENRIQUE BOCANEGRA PÉREZ
Gualiv.'I
FRANCISCO AURIO RODRfGUEZ SANTOS
Magdalena Centro
PABLO YESIOFAJARDO BENiTEZ
Rionegro
lUIS ENRIQUE ACOSTA GANTIVA
Sabana Centro
CARLOS CIRO CUBIDES FONTECHA
Sabana Occidente
CARLOS ANTONIO 8Ell0QUINTERO
Soacha
CÉSAR JULIO GIRALDO ESPINOSA
Sumapaz
ALBA ROCIO GARCÍA BELTRÁN
Tequendama
VÍCTOR LAUREANO GÓMEZ MONTEALEGRE
Ubate

4. DIRECTIVAS
•••
tiNAo
u�";.-;:;
--1
_,___
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
DIRECTIVANAOONAL
JAIME ALBERTO lEAl AFANADOR
Rector
GLORIA C. HERRERA SÁNCHEZ
VicerrectoraAcadémica yde
Investigación
CLAUDIA PATRICIA TORO
Vicerrectora de DesarrolloRegional y
Proyección Comunita1ia
ROBERTO DE JE.SÚSSALAZAR RAMOS
Vicerrector De Medios y Mediaciones
PedagógKas
MARIBEL CÓRDOBA GUERRERO
Secretaria General
PATRIOA RUJZ PEROOMO
Decana Escuela deCiencias Sociales.
Artes y Humanidades
ÉDGAR GUILLERMO RODRÍGUEZ
Decano Escuela de Ciencias
Administrativas. Contables, Económicas y
de Negocios
PRISCILA REY VÁZQUEZ
Decana Escuela de Ciencias Agricolas,
Pecuarias y del Medio Ambiente
GUSTAVO VELÁZQUEZ QUINTANA
Decano Em.rela de Ciencias 8a'Sicas,
Tecnologia e fngenieria
EUZABETH VIOAL AAlZABAlETA
Decana Escuela de Ciencias de la
Educación
LEONARDO ANDRES URREGO CUBILLOS
Jefe Oficina Asesora de Planeación
LEONARDO SÁNCHEZ TORRES
Jefe Oficina Juridica y de Contratación
LUIGI HUMBERTO LÓPEZ GUZMÁN
Jefe Oficina de Ca1id.ad yMejoramiento
Continuo
FRANClSCO GALLEGO PACHÓN
Jefe Oficina de Control Interno
CONSTANZA CANÓN
Jefe Oficina de Control Interno
PIEDAD ARONIEGAS PINZÓN
Gerente Admin
i
strativa y Financiera
PATRICIA lllERA PACHECO
Gerente de Relaciones
tnterinstitucionales
FABIO RESTREPO
Gerente deInnovación yDesarrollo
Tecnológico
CONSTANZA ABADIA
Jefe Sistema Nacional de Talento
Humano
DIRECTORES ZONALES
MAGALY PINZÓN DE POSADA
Oi1ectora CNAD Florida (USA)
MARDELIA PADILLA SANTAMARÍA
Directora Zona Caribe
MABEL MURILLO CASTILLO
Directora Zona Occidente
JAIME JOAQUiN MURCIA
Director Zona Sur
LUZ MARGARITA PORTO
DirectoraZona 8ogota-Cundinamatca­
Tolima
BLANCA OILIA PARRADO
Directora Centro Sur
JUAN ANTONIO HERNÁNDEZ
Oirect01 Zona Centro Oriente
MARiA TERESA MELO BECERRA
Directora Zona Boyaca
ÉOGAR REVELO
Director General del Proyecto
MÓNICA DÍAZ RAMÍREZ
C00tdinadora de Campo
Al.8A ROdO GUTIÉRREZ
GINA RENATA RUEDA
JORGE BARRAGÁN
JORGE SÁNCHEZ
Asesores Técnicos en PROC-EOA
CRÉDITOS EDITORIALES
CORPORACIÓN AUTÓNOMA REGIONAL DE CUNOINAMA.RCA-CAR
UNNERSIOAO NAOONAL ABIERTA Y A OlSTANOA· UNAO
CONVENIO S20 DE 2007
CARMEN EUSA OROÓ�EZ RODRiGUEZ
Subdirectora de Gestión Social
RAMÓN GONZÁLEZ PÁEZ
Supervisor del Convenio
ÉOGAR AUGUSTO REVELO
Director General del Proyecto
MÓNICA DÍAZ RAMÍREZ
C00tdinadorade Campo
GINA RENATA RUEDA
Al.8A ROCÍO GUTIÉRREZ
JORGE ERNESTO BARRAGÁN
JORGE ORLANDO SÁNCHEZ
ASTRID RociO MONROV
ALFONSO PULIDO
Profesionales de Apoyo
MÓNICA DÍAZ RAMÍREZ
Red.acción y Compi�ión
SENSORIA CONSULTORES EN COMUNICACIÓN
Diseño y Diagramación
PROFESIONALES DE APOYO
Ilustraciones
OFlQNA DE COMUNICAOONES�CAR
Revisión y Asesoria Editotial

5. Presentación
Introducción
CONTENIDO
Proyecto Ciudadano de EducaciónAmbiental (Proceda)
Lineamientos generales
FormulaciónPROCEDA
Establecerun título
Diagnósticodelazona aintervenir
Antecedentes
Descripcióndelproblemaaresolvermediantelaejecucióndelproyecto
Interesescomunes delosactoressociales
•••
tiNAo
u�";.-;:;
__
_,___
Descripcióndelasposibles alternativasdesoluciónpara resolverel problema
Descripcióndela mejor alternativa desolución
7
8
9
9
14
14
15
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16
17
17
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19
20
20
21
22
22
22
22
23
24
25
26
27
28
28
31
PoblaciónObjetivo
Localización
Justificación
Descripcióndelproyecto
Objetivogeneral
Objetivosespecíficos
Metas
Indicadores
Fuentesdeverificación
Estrategiaspedagógicas claves
Resultados Esperados
Cronograma
Materialeseinsumos
Presupuesto
Sostenibilidad
Evaluaciónyseguimiento
Bibliografía
PROCEDA
Presentación
•••
. . D
•
••
u-.-N-,.1
_,___
La educación ambiental es una de las prioridades de las políticas nacionales
educativas y ambientales, cuyo objetivo fundamental se centra en la formación
de los individuos y de colectivos, buscando la sostenibilidad de nuestra riqueza
natural. En este sentido la Corporación Autónoma Regional de Cundinamarca
CAR ha venido propiciando espacios de reflexión y acciones en educación
ambiental en cada una de las regiones, con el ánimo de sensibilizar a la
comunidadpara quesu comportamiento generenuevasformas de relación con
suambienteparticulary global.
En el contexto anterior, uno de los retos de la CAR en educación ambiental es el
desarrollo de la Política Nacional de Educación Ambiental, que dentro de sus
estrategias y retos propone la inclusión de la educación ambiental en la
educación no formal con el desarrollo en las diferentes instancias comunitarias
del ProyectoCiudadanode EducaciónAmbiental- PROCEDA.
El convenio 520 suscrito entre la Corporación Autónoma Regional de
Cundinamarca CAR y la Universidad Nacional Abierta y a Distancia busca la
sensibilización de los diferentes actores que están relacionados con la
problemática ambiental más sentida en cada región de la CAR y la formulación
de los lineamientos básicos de los Proyectos Ciudadanos de Educación
Ambiental para la puesta en marcha de los mismos, buscando que a través de
accionespedagógicasvoluntariascontextualizadas, lareflexióncrítica y diálogo
de saberes, contribuyan a minimizar los impactosambientales que aquejanasus
regiones
El presente texto entonces, es una guía que no tiene otro propósito que el de
proporcionar a los diferentes actores sociales de las 14 regiones CAR, una
herramienta metodológica y didáctica, que será de gran utilidad para formular
los lineamientos básicos del PROCEDA y generar desde el escenario de la
educación ambiental la toma de decisiones a favor de su entorno natural,
cultural y social.
7�

6. INTRODUCCIÓN
El Plan de Acción Trienal 2007-2009 dentro del programa de educación
ambiental y procesos participativos, proyecto 21 "Formación de valores
humanos ypara la gestión sostenible de los recursos naturales", busca fortalecer
escenarios de participación comunitariaa través de la educación ambiental en el
ámbito local y regional de la jurisdicción CAR; promoviendo estrategias
contempladas dentro de la Política Nacional de Educación Ambiental como lo
son los Proyectos Ciudadanos de Educación Ambiental que contribuyen a crear
una cultura participativa, la construcción colectiva de conocimiento y soluciones
ala problemática ambiental desde la experiencia de cadaindividuo.
La implementación de PROCEDAS abre caminos en la búsqueda de cambios
radicales de actitud y comportamiento frente al uso de los recursos naturales,
pensandosiempre en las generacionesvenideras. Paralosactores sociales de las
regiones de la CAR y deCundinamarcaes importante conocer qué es y cómo se
realiza un PROCEDA; a continuación se encuentra los lineamientos básicos y la
metodología para la implementación del mismo, que servirá como herramienta
para futuros proyectos.
•••
TTNAD
u·-;.�
�-­
-y.Dllllnola
PROYECTO CIUDADANO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL (PROCEDA)
Es un proyecto llevado a cabo por grupos y organizaciones de la sociedad civil,
con el ánimo de contribuir a la resolución conjunta de problemas ambientales
locales; tienen en cuenta el diagnóstico ambiental de la comunidad en la que se
pretende intervenir, tienen un carácter intersectorial e interinstitucional, es
interdisciplinario, intercultural, y propende por la formación en valores, la
regionalización yparticipación de la comunidad.1
Lineamientos generales
A continuación se presenta una serie de pre­
misas que es necesario tener en cuenta al
momento de construir y ejecutar un
Proyecto Ciudadano de Educación Am­
biental (PROCEDA).
El PROCEDA debe:
·Apoyarse en la investigación en
educación ambiental y para el
desarrollo sostenible, resolviendo
los problemas del entorno de
manera sistémica (abarca múltiples
teorías del conocimiento) con un
enfoque dialéctico (buscar soluciones en consenso).
·Ser un proyecto enriquecido por el entorno, que permita la organización
y participación comunitaria en el ámbito local yregional.
·Tener carácter interdisciplinario, explorando los enfoques de las
diferentes áreas del conocimiento con el propósito de resolver
problemas ambientales propios de las comunidades.
1
S!NA Política nacional de educación ambiental. Ministerio del medio ambiente. Ministerio de educación nacional.
Bogota2002.
9�

7. •••
tiNAo
u�";.-;:;
__
_,___
·Basarse en el respeto, la tolerancia y tener en cuenta los conceptos de
participación, autonomía, gestión y concertación integrando a toda la
comunidad.
·Tener claros referentes contextuales, naturales, sociales y culturales, lo
mismo que una apropiada identificación de los actores fundamentales
del proceso, de sus intereses, de sus voluntades, sus aspiraciones,
necesidadesy,generalmente, desus inquietudes en tornodel ambiente.
·Buscar la participación de la comunidad y de organizaciones que le
permitan incidir en el entorno local y regional como Juntas de Acción
comunal, Juntas Administradoras Locales, ONG, ORG, entre otras.
·Tener mecanismos de autocontrol en todos los momentos del proceso,
determinando los requisitos prioritarios para alcanzar los objetivos
propuestos, planteando, de manera económica y rentable, alternativas
desoluciónviables.
·De acuerdo con la dimensión del proyecto, buscar fuentes de
cofinanciación; pero para gestionar los proyectos iniciales, al menos, a la
comunidadle será básicoconseguir los recursosindispensables.
·Definir criterios claros de evaluación continua a lo largo del proceso y al
final delmismo.
Los pasos que se proponen para desarrollar el Proyecto Ciudadano de
Educación Ambiental son:2
Buscar una estrategia de parti­
cipación. La únicaformaparaque
las ideas que dan comienzo a la
formulación de un PROCEDA sur­
jan de la comunidad y no de ins­
tancias centrales o gubernamen­
tales y además que el diseño sea
Comun;daddeMesitas.2008.
dinámico Y efectuado Sin la inter-
vención de agentes externos es encontrar la estrategia de participación ade­
cuadaparala propia colectividad.
'Adaptado de la metodologia para ta fonnulación de PRAC, informac:ión proporcionada por la Secretaria Otstrita1 de
MedioAmbiente.2006.
1cf ___________________
•••
. . D
•
••
u-.-N-,.1
_,___
Conformación del equipo. Unavezseescojaunao variasde las estrategias
participativas, es necesario que se defina y forme gradualmente un grupo
integral encargado de dinamizarel PROCEDA.
Establecer una organización dentro del equipo. Conformado el equipo de
trabajo se hace imprescindible que exista una cierta organización para efectos
delaversatilidad, eficaciay agilidaddel mismo.
Capacitación del equipo de trabajo.
Los grupos deben ser promotores de
su propio aprendizaje y formación
continua, motivando al representante
y suscolaboradorespara seguirciertas
pautas en busca de la recopilación y
análisis de información que les pueda
servir para abordar la primera etapa de
formulación del PROCEDA
Talleresdesensibilización ambiental.SoachaCharqu,to. 2008
Identificación de problemas. El fin del PROCEDA es contribuir a la solución de
problemas específicos, por tanto, es indispensable la observación cuidadosa del
entorno por parte de quienes participan en él. En primera instancia resulta
adecuado recurrir a los diagnósticos ambientales que se han elaborado en la
región o localidad, donde el grupo puede buscar la asesoríapara obtener datos
confiables y detectar las reales situaciones problemáticas quevive.
Jerarquización de los problemas. De todos los
problemasambientales que resultan enla región
y localidad, aportados por todos los integrantes
del grupo, es necesario escoger los más
relevantes, determinando cuál es la prioridad,
relación, orden ydimensióndelos mismos, de tal
manera que sea fácil observar si efectivamente
se puede hacer algo para mejorar dichas
situaciones de acuerdo con los recursos
disponibles.
11�

8. Ubicación espacial del
problema y área del pro­
yecto; cartografía am­
biental. Determinado el
problema específico a solu­
cionar, esindispensableubi­
carlo en el plano espacial y
físico para una mejor com­
prensión e intervención del
mismo; se trata de esta­
blecer un concepto adecua­
do de región donde visual­
mente la comunidad se si­
túe como parte de una red
viva que es necesario con­
servar. Así mismo, se busca
determinar los alcances
propios delproyecto dentro
dela región o lalocalidad.
Capacitación especifica
sobre el problema. Nue­
vamente, en esta parte se
hace necesaria la adquisi­
ción de conocimientos más
profundos sobre el proble­
ma a intervenir, por parte de
la comunidad, antes de
•••
• •
TTNAD
u�-;_-_-:;
__
_,___
'
Ca1tografiasoóoambtientaJrealizadapo,ASOROBLE.Füquene. 2008.
enunciar posibles soluciones. Cada elemento de la problemática se debe tocar
desde la interculturalidad y la interdisciplinariedad para poder formular un
procedimiento sistémico que se acerquea la soluciónreal delmismo.
Búsquedade alternativas de solución. Después de jerarquizar los problemas y
conocerlos a fondo, la comunidad debe plantear alternativas de solución
viables; esto significa delimitar metas alcanzablespara erradicar dicho problema
1r __________________
•••
. . D
•
••
u-.-N-,.1
_,___
en el corto, mediano olargo plazos, determinandolas actividades que se deben
tener encuentapara el logro de lasmetas.
Estructura general del proyecto. Aclaradas las alternativas de solución, se
deben formular las acciones que se llevarán a cabo durante la vida útil del
proyecto, estas deben permitir la solución parcial o total de la problemática; se
hace necesario un escrito que ordene dichas ideas de manera coherente según
losrecursos, tiempo, lugaresy radiodeacción; conformando elmarco lógico.
Elaboración del cronograma. Realizado el paso anterior, se debe determinar
las actividades que va a implementar en el proyecto, se debe generar un modelo
de cronograma para que el director y su grupo de apoyo lo completen
estableciendo las fechas; en este se van a tener en cuenta aspectos como:
objetivosespecíficos, actividades, responsablesy fecha de ejecución.
Creación del documento base. la ley contempla que todos los proyectos
deben ser recopilados y evaluados anualmente difundiendo los resultados de
las experiencias más significativas; para tal
efecto, se presenta dentro de esta guía una
propuesta que contiene los lineamientos
generales para determinar las soluciones
desde el marco delaeducaciónambiental.
Plan operativo para la ejecución. Final­
mente, se requiere establecer los mecanis­
mos de coordinación para la ejecución de
cada una de las acciones propuestas, donde
el director y su grupo de apoyo promueven
el comienzo del proyecto y realizarán segui­
mientoconstante de lasactividades.
formulación tdeas basicas PROCEDA, comunidad de
facatativ.i,2008.
Evaluación. Durante todo el proceso sedebe hacer una evaluaciónconcienzuda
y directa sobrelos alcancesdelproyecto, su ejecucióny el impacto que ha tenido
en la formaciónambiental de la comunidad.
13-t'

9. •••
tiNAo
u�-;_-_-:;
__
_,___
FORMULACIÓN PROCEDA3
Con el propósito de formular el PROCEDA teniendo en cuenta el marco lógico
deun proyecto, es indispensable teneren cuenta lossiguientes pasosbásicos:
Fasede Planeación
Para elaborar el PROCEDA, previamente es importante el análisis que se haga de
esta información, para tomar decisiones de intervención a través del proyecto
que formulemos.
De este análisis es conveniente discutir puntos como los que a continuación se
mencionan:
·Fortalezas ypotencialidades de la región.
·Dificultades, necesidadesy problemasambientales.
·Qué sería necesario para resolver estas dificultades, necesidades y
problemas.
Pasos para formularun PROCEDA
14�
asos para formular u
PROCEDA
,Oi09f'1h1,e4de. ,kii,o,wi•ifllCl'Wflif,
•Allla.ccd,ntd
,1)$,(t'•<>011d$I�l)lem(ioruol.v
in«&o,ttt l,s�wc16fl<1tlpf"O'Y'(tO,
,J11u,..ktc.o,,.,�,u deJu°'-10<"U
�"'�
Establecerun título
Seleccione para denominar su pro­
yecto un nombre que ofrezca una
idea clara del tema que trata, la
población beneficiaria y del lugar
en que se ejecutará. El nombre de­
beresponder a tres interrogantes:
·¿Quéseva a hacer?
·¿Sobre qué?
·¿Dónde?
'la ficha es una adapt.lCión tomada del ManuaJ de Formulación y
Gestión de Proyectos.. Una herramienta para fottatececla organización
y parttci.padón ciudadana. del antiguo Departamento Adminjstrativo
de Acción Comunal Oistntal hoy lDPAC. Fue adaptado pot la docente
MónicaDiazpara la confo,mación dela RedAmbientalde fa Localidad
de Antonio Nariño, que tenia como objeto la formulaóón yejecución
de Proyectos Ciudadanos deEducacionAmbiental (PROCEDAS). 2006.
Diagnóstico de lazona a intervenir
Teniendo en cuenta el diagnóstico realizado previamente, realice un rastreo de
información que permita tener una imagen general del entorno en donde
piensa realizar el ProyectoCiudadanodeEducaciónAmbiental.
15�

10. Antecedentes
•••
tiNAo
u�";.-;:;
__
_,___
Mencione si anteriormente se han dado actividades
relacionadas con el proyecto o si se enmarca dentro
de los planes de alguna organización o entidad. Es
necesario relacionar el proyecto con los
lineamientos del EOT, con las funciones y objetivos
del equipo ejecutor del PROCEDA así como
entidadesquepuedan aportar parasudesarrollo.
Descripción del problema aresolvermediante laejecución del proyecto
De todos los problemas ambientales identificados en el diagnóstico del sector
específico, algunos serán más importantes que otros. Para decidir la
importancia de un problema se puede tener en cuenta si afecta a gran parte de
la comunidad, es una situación que genera otros problemas, causa daños
irreparables. Una vez identificado el problema central, definir cuáles son sus
causasy consecuencias.
16�
Intereses comunes delos actores sociales
¿Cuáles son los intereses comunes del grupo con respecto a la problemática
ambiental prioritaria? Para ello tenga en cuenta las competencias de cada uno,
responsabilidades, ubicación de posibilidades y de los límites como actores
sociales.
Descripción de las posibles alternativas de solución para
resolver el problema
Teniendo en cuenta los principios orientadores de la
educación ambiental y las posibles soluciones alcanzables y
medibles por el grupo, donde exista intervención conjunta;
explique de manera general, al menos tres posibles formas
de resolver el problema descrito. Para cada una de las
alternativaspor lomenospensemos:
17�

11. •••
tiNAo
u�";.-;:;
__
_,___
·Si abordarealmente el problema desde los lineamientos de la educación
ambiental.
·Qué repercusiones negativas tendría esa solución y a quiénes y en qué
medidales afectaría.
·Cuántas personas recibirían los beneficios de cada alternativa.
·Qué capacidad real tiene nuestra organización y nuestra comunidad
para emprender esa alternativa.
Descripciónde lamejoralternativa de solución
Explique por qué se descartan una ovarias alternativas mencionadas.
Población Objetivo
Especifique el número de beneficiarios directos incluyendo una información
sobre sus características sociales, económicas, sexo, edad, etc. Incluya también
los beneficiarios indirectos y, por ultimo, señale la población total de la zona a
atender.
Localización
Indique con claridad la localización y el área de influencia del proyecto,
señalandovereda, municipio yregión.

12. •••
tiNAo
u�";.-;:;
__
_,___
Justificación
Explique por qué es importante su ejecución. Para definir lajustificaciónse debe
tener encuenta:
·Cuálesson lasrazonesque dan origen al proyecto.
·Cuálesson sus beneficios.
·El por qué de la localización del proyecto y del área donde se
desarrollará.
·Por qué consideramos que la población beneficiaria debe ser la que
definimos.
Descripción del proyecto
Realice un resumen del proyecto explicando en forma breve cómo se llama, en
qué consiste, dónde se localiza, beneficiarios, recursos disponibles para la
ejecucióndelmismo.
Realice una descripción de los principales beneficios cuantitativos y cualitativos
del proyecto.
20�
Objetivogeneral
Escriba el logro general que se espera
obtener a través de su ejecución. Tenga en
cuenta que este debe ser claro, alcanzable,
medible, delimitado por el tiempo y debe
mencionar a losbeneficiarios.
21�

14. Meta
Resultados Esperados
Estrategias
Pedagógicas Claves
•••
tiNAo
u�";.-;:;
__
_,___
Qué se espera de cada una de las acciones anteriormente relacionadas
(explique número y calidad de los
resultados). Mencione los datos que
demostrarán el grado y la calidad de
ejecución de cada una de las actividades
del proyecto especificando las fuentes
de verificación.
2�-------------------
#)
,_
Acciones Operativas Resultado
Cronograma
•••
. . D
•
••
u-.-N-,.1
_,___
�
Fuentes de Verificación•,
�' '�
Registre de forma ordenada el cumplimiento oportuno de cada acción
operativa.
Acciones Tiempo
RttufSO Huma
(pe,P>nal nett.so.rlo
parareolhor codo ottMdod
ypHU)naJ re-sponsa&ln
decodo u.no.
25�

15. f)_
�'�cripción Unidad
26�
Materiales einsumos
•••
tiNAo
u�";.-;:;
__
_,___
Defina los principales elementos, mate­
riales o insumos requeridos para cada una
de las acciones previstas para la puesta en
marchadel PROCEDA.
�
Valor Unitario Cantidad Total
�·�
Presupuesto
Defina elcosto detodos los recursos necesarios para llevara cabo el proyecto.
f) f'
�,. Volor Aporte Aporte Otros
rr
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o.ntidod Descripción
Unitario Valor Total Comunidad municipio entidades Totales
tcuóles>
27�

16. Sostenibilidad
•••
tiNAo
u�-;_-_-:;
__
_,___
Es importante que el grupo reflexione y planee la estrategia y acciones que
utilizará para que el PROCEDA y su impacto se mantengan en el tiempo yde qué
manera beneficiaa lacomunidadyalentorno.
Actividad
Evaluaciónyseguimiento
Responsable
Fuente de
Financiación
Qué actividades ha contemplado para realizar el control y la evaluación de la
ejecución del PROCEDA.
2�--------------------
Notas
29�

17. Notas
•••
tiNAo
u�";.-;:;
__
_,___
3�--------------------
BIBLIOGRAFÍA
Atencia, J. Hacia el encuentro de educación ambiental a través de la educación
participativa, Documento detrabajo interno, programa deeducaciónambiental,
MEN, Bogotá, 2003.
DAAC. Manual de Formulación yGestión de Proyectos.2002.
MEN. Lineamientos generales para una política nacional de educación
ambiental. Seriededocumentos detrabajo. Bogotá, 1998.
SINA. Política nacional deeducación ambiental. Ministerio del medio ambiente.
Ministerio deeducación nacional. Bogotá2002.
www.dama.gov.co
31�