Estas son las preguntas guía para que responderán los ponentes en el Foro. Se aceptan sugerencias, y una vez terminada la presentación, los asistentes podrán hacer preguntas adicionales.
El documento proporciona información sobre estrategias didácticas para desarrollar competencias. Explica que las estrategias de aprendizaje son conductas o pensamientos que facilitan el aprendizaje y cubren desde habilidades simples como subrayar hasta procesos complejos como usar analogías. También clasifica las estrategias de aprendizaje en estrategias de adquisición, retención, recuperación y de apoyo.
El documento describe el compañerismo y el trabajo en equipo. El compañerismo es el sentimiento de unidad entre los miembros de un grupo que se ha formado con un objetivo común. El trabajo en equipo requiere la integración de funciones y actividades de diferentes personas de manera coordinada y compartiendo responsabilidades para lograr metas propuestas a través de la complementariedad, comunicación y compromiso con objetivos comunes.
7 Valores para los adolescentes altamente efectivosMiguel Quintero
Este documento presenta un taller sobre 7 valores para orientar la vida hacia el éxito: responsabilidad, perseverancia, disciplina, solidaridad, diálogo, diversidad y carácter. Cada sesión explorará un valor a través de películas y discusiones para que los asistentes los reconozcan y apliquen en su vida.
El documento describe los diferentes tipos de participación, interacción y colaboración que pueden darse en un foro educativo virtual, incluyendo la participación obligatoria y voluntaria, las intervenciones relacionadas con aspectos organizativos o el trabajo grupal, y las formas en que los estudiantes y docentes interactúan entre sí y con los contenidos.
La planificación estratégica incluye diferentes tipos como la planificación prospectiva, planificación retrospectiva y planificación concurrente. La planificación prospectiva se enfoca en el futuro, la planificación retrospectiva analiza el pasado y la planificación concurrente monitorea el presente.
El documento presenta comentarios de varios participantes en un foro general sobre la clase del siglo XXI, en el que discutieron temas relacionados con la educación actual.
El documento describe el foro, que es una reunión donde personas conversan sobre un tema de interés común, ya sea de forma oral o virtual. El foro tiene como objetivo conocer las diferentes opiniones sobre un tema específico y es moderado por una persona encargada de dirigir la discusión. El moderador inicia el foro explicando el tema, establece las reglas y hace una síntesis de las conclusiones.
La maestra Magaly Vargas recibió preguntas de un foro sobre educación inclusiva. La primera pregunta cuestiona hasta qué punto las escuelas y maestros están capacitados para implementar la educación inclusiva. La maestra responde que su escuela ha tenido más dificultades que logros, aunque acepta estudiantes con necesidades educativas especiales. La segunda pregunta pide su opinión sobre cómo mejorar la educación inclusiva en Perú. Ella propone estrategias como usar los recursos disponibles de manera más efectiva, capacitar a maest
El documento proporciona información sobre estrategias didácticas para desarrollar competencias. Explica que las estrategias de aprendizaje son conductas o pensamientos que facilitan el aprendizaje y cubren desde habilidades simples como subrayar hasta procesos complejos como usar analogías. También clasifica las estrategias de aprendizaje en estrategias de adquisición, retención, recuperación y de apoyo.
El documento describe el compañerismo y el trabajo en equipo. El compañerismo es el sentimiento de unidad entre los miembros de un grupo que se ha formado con un objetivo común. El trabajo en equipo requiere la integración de funciones y actividades de diferentes personas de manera coordinada y compartiendo responsabilidades para lograr metas propuestas a través de la complementariedad, comunicación y compromiso con objetivos comunes.
7 Valores para los adolescentes altamente efectivosMiguel Quintero
Este documento presenta un taller sobre 7 valores para orientar la vida hacia el éxito: responsabilidad, perseverancia, disciplina, solidaridad, diálogo, diversidad y carácter. Cada sesión explorará un valor a través de películas y discusiones para que los asistentes los reconozcan y apliquen en su vida.
El documento describe los diferentes tipos de participación, interacción y colaboración que pueden darse en un foro educativo virtual, incluyendo la participación obligatoria y voluntaria, las intervenciones relacionadas con aspectos organizativos o el trabajo grupal, y las formas en que los estudiantes y docentes interactúan entre sí y con los contenidos.
La planificación estratégica incluye diferentes tipos como la planificación prospectiva, planificación retrospectiva y planificación concurrente. La planificación prospectiva se enfoca en el futuro, la planificación retrospectiva analiza el pasado y la planificación concurrente monitorea el presente.
El documento presenta comentarios de varios participantes en un foro general sobre la clase del siglo XXI, en el que discutieron temas relacionados con la educación actual.
El documento describe el foro, que es una reunión donde personas conversan sobre un tema de interés común, ya sea de forma oral o virtual. El foro tiene como objetivo conocer las diferentes opiniones sobre un tema específico y es moderado por una persona encargada de dirigir la discusión. El moderador inicia el foro explicando el tema, establece las reglas y hace una síntesis de las conclusiones.
La maestra Magaly Vargas recibió preguntas de un foro sobre educación inclusiva. La primera pregunta cuestiona hasta qué punto las escuelas y maestros están capacitados para implementar la educación inclusiva. La maestra responde que su escuela ha tenido más dificultades que logros, aunque acepta estudiantes con necesidades educativas especiales. La segunda pregunta pide su opinión sobre cómo mejorar la educación inclusiva en Perú. Ella propone estrategias como usar los recursos disponibles de manera más efectiva, capacitar a maest
El documento describe el debate guiado o discusión guiada como una técnica educativa en la que un grupo intercambia ideas sobre un tema bajo la conducción de un moderador. El debate guiado tiene como objetivos exponer diferentes opiniones, adquirir elementos de juicio sobre un tema, y ejercitar la expresión oral y la escucha respetuosa. Se detallan las características, organización, desarrollo y ventajas de este método, el cual permite mejorar las habilidades de discusión y análisis lógico.
El documento proporciona información sobre el uso de foros en entornos virtuales de aprendizaje. Explica que los foros permiten la comunicación, socialización y discusión entre estudiantes. Luego describe diferentes tipos de foros y sus usos, como indagar conocimientos previos, compartir novedades del curso, presentaciones, discusiones académicas y más. Finalmente, detalla los pasos que un moderador debe seguir para administrar un foro de manera efectiva, incluyendo la apertura, participación durante el desarrollo y el cier
Este libro presenta una colección de capítulos escritos por diferentes autores sobre diversos temas relacionados con el trabajo social. Los capítulos discuten conceptos como la técnica, la justicia, la historia del trabajo social, los límites de la intervención, la entrevista, el informe social, la mediación, la supervisión y la investigación. El libro ofrece una variedad de perspectivas y herramientas para la práctica del trabajo social.
Herramientas: Técnicas del Trabajo Social al servicio de la Intervención fam...UP Sociall
Herramientas: Técnicas del Trabajo Social al servicio de la Intervención familiar
UNIVERSIDAD DE PANAMÁFACULTAD DE ADMINISTRACIÓN PÚBLICAESCUELA DE TRABAJO SOCIAL
El Informe Social en la Intervención
Familiar
Elaborado por: Profesora Alicia E. González M.
2013
El documento describe varios principios fundamentales del trabajo social, incluyendo la individualización, la participación emocional controlada y la expresión intencionada de sentimientos. También discute la reserva, la ausencia de juicios y la aceptación. Los principios guían la conducta profesional y se basan en valores como el respeto por la dignidad humana y el bienestar de los individuos y la sociedad.
Las técnicas de discusión grupal incluyen el debate, el foro y otras. El debate involucra a dos posiciones opuestas sobre un tema, cada una defendida por uno o más participantes. El foro es una discusión entre expertos y la audiencia sobre un tema de interés común y es dirigido por un moderador. Estas técnicas permiten el intercambio de ideas y perspectivas diferentes.
El documento describe las cualidades fundamentales de un trabajador social. Estas incluyen tener un estilo personal que sustente los principios y valores de la profesión, sensibilidad social y solidaridad, convicción en la capacidad de las personas para resolver sus problemas, habilidad para motivar a otros, buenas relaciones interpersonales, madurez humana, fortaleza y tenacidad, y una mística y vocación de servicio.
Pdf. de tecnicas e instrumentos de trabajo socialmaliaymercedes
El documento describe las técnicas e instrumentos utilizados en el trabajo social. Explica que las técnicas son conjuntos de reglas y operaciones que permiten aplicar teorías a través de etapas como la observación, entrevista y visita domiciliaria. Los instrumentos son herramientas que apoyan los procedimientos e incluyen informes, familiogramas, cuestionarios y expedientes. El método en trabajo social es un conjunto de pasos sistemáticos basados en la teoría para ordenar las actividades a través de técnicas e instrument
Este documento presenta diversas técnicas grupales para la comunicación y el aprendizaje, como el simposio, la mesa redonda, el panel, la conferencia, el seminario, la comisión, el debate dirigido, el foro y la asamblea. Cada técnica tiene un objetivo específico, número de participantes, organización y desarrollo. El documento proporciona detalles sobre cómo aplicar efectivamente cada una para lograr los mejores resultados.
El documento describe varias técnicas de comunicación grupal como el foro, el debate, la entrevista, la mesa redonda, el panel, el Phillips 66, el cuchicheo, el seminario, el torbellino de ideas, el simposio y las conferencias. Cada técnica tiene un propósito diferente como compartir información, discutir temas, entrevistar, tomar decisiones en grupo o generar nuevas ideas. Todas estas técnicas buscan mejorar la comunicación y productividad entre los miembros de un grupo.
El documento presenta la evolución histórica del método de caso y del trabajo social de grupo. Se mencionan los orígenes y principales aportes de estas metodologías desde el siglo XIX hasta la actualidad, resaltando hitos como su reconocimiento oficial en 1946 y la publicación de definiciones clave en 1949. También aborda los debates y cambios metodológicos promovidos por corrientes como la Reconceptualización en América Latina.
Principales y diversas técnicas de exposición, llamadas también de grupo, grupales e individuales, útiles a estudiantes y personas para su desempeño académico y laboral.
Técnicas e Instrumentos de trabajo socialMariamerced
Este documento describe conceptos y técnicas clave del trabajo social. Define método, técnica e instrumento, y explica las técnicas de observación, entrevista, informe, familiograma, diario de campo, cuaderno de notas, cuestionario, cédula de entrevista, estudio social y expedientes. La observación puede ser estructurada o no estructurada, y participante o no participante. Las entrevistas pueden ser abiertas, individuales, dirigidas o grupales. Los instrumentos apoyan la recolección y análisis de
Conversation Analysis: Directness in NNS's Dispreferred ResponsesRoberto Criollo
This study analyzed differences between native and nonnative English speakers in how they deliver dispreferred responses during a debate. The study found that native speakers emphasized agreement more at the beginning and were more indirect at the end when disagreeing. Nonnative speakers' responses were more direct throughout. As interactions progressed, both groups became more direct, though nonnatives remained more so. These findings suggest it is important for English language teaching to include conversation strategies to help nonnatives interact successfully with native speakers.
This research focused on invitations performed by highly proficient Japanese speakers in English and Japanese. Comparison with baseline NS invitations showed evidence of pragmatic transfer.
El Consejo de Unidad Académica (CUA) es el órgano colegiado máximo de una facultad, integrado por el Director, Secretario Académico y representantes de sectores académicos y no académicos. El CUA toma decisiones de manera colegiada en lugar de una sola persona, y sus funciones incluyen nombrar al Director, aprobar planes y presupuestos, y estudiar asuntos académicos. Para ser consejero estudiantil se requiere estar inscrito, tener buen promedio, y no
Estos son lo detalles de programa Online Professional English Network ofrecido por la Oficina Regional de Programas de Inglés de la Embajada de los EEUU para docentes de inglés.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y a las exportaciones de bienes de lujo a Rusia. Además, se congelarán los activos de varios oligarcas rusos y se prohibirá el acceso de los bancos rusos a los mercados financieros de la UE.
El documento describe el debate guiado o discusión guiada como una técnica educativa en la que un grupo intercambia ideas sobre un tema bajo la conducción de un moderador. El debate guiado tiene como objetivos exponer diferentes opiniones, adquirir elementos de juicio sobre un tema, y ejercitar la expresión oral y la escucha respetuosa. Se detallan las características, organización, desarrollo y ventajas de este método, el cual permite mejorar las habilidades de discusión y análisis lógico.
El documento proporciona información sobre el uso de foros en entornos virtuales de aprendizaje. Explica que los foros permiten la comunicación, socialización y discusión entre estudiantes. Luego describe diferentes tipos de foros y sus usos, como indagar conocimientos previos, compartir novedades del curso, presentaciones, discusiones académicas y más. Finalmente, detalla los pasos que un moderador debe seguir para administrar un foro de manera efectiva, incluyendo la apertura, participación durante el desarrollo y el cier
Este libro presenta una colección de capítulos escritos por diferentes autores sobre diversos temas relacionados con el trabajo social. Los capítulos discuten conceptos como la técnica, la justicia, la historia del trabajo social, los límites de la intervención, la entrevista, el informe social, la mediación, la supervisión y la investigación. El libro ofrece una variedad de perspectivas y herramientas para la práctica del trabajo social.
Herramientas: Técnicas del Trabajo Social al servicio de la Intervención fam...UP Sociall
Herramientas: Técnicas del Trabajo Social al servicio de la Intervención familiar
UNIVERSIDAD DE PANAMÁFACULTAD DE ADMINISTRACIÓN PÚBLICAESCUELA DE TRABAJO SOCIAL
El Informe Social en la Intervención
Familiar
Elaborado por: Profesora Alicia E. González M.
2013
El documento describe varios principios fundamentales del trabajo social, incluyendo la individualización, la participación emocional controlada y la expresión intencionada de sentimientos. También discute la reserva, la ausencia de juicios y la aceptación. Los principios guían la conducta profesional y se basan en valores como el respeto por la dignidad humana y el bienestar de los individuos y la sociedad.
Las técnicas de discusión grupal incluyen el debate, el foro y otras. El debate involucra a dos posiciones opuestas sobre un tema, cada una defendida por uno o más participantes. El foro es una discusión entre expertos y la audiencia sobre un tema de interés común y es dirigido por un moderador. Estas técnicas permiten el intercambio de ideas y perspectivas diferentes.
El documento describe las cualidades fundamentales de un trabajador social. Estas incluyen tener un estilo personal que sustente los principios y valores de la profesión, sensibilidad social y solidaridad, convicción en la capacidad de las personas para resolver sus problemas, habilidad para motivar a otros, buenas relaciones interpersonales, madurez humana, fortaleza y tenacidad, y una mística y vocación de servicio.
Pdf. de tecnicas e instrumentos de trabajo socialmaliaymercedes
El documento describe las técnicas e instrumentos utilizados en el trabajo social. Explica que las técnicas son conjuntos de reglas y operaciones que permiten aplicar teorías a través de etapas como la observación, entrevista y visita domiciliaria. Los instrumentos son herramientas que apoyan los procedimientos e incluyen informes, familiogramas, cuestionarios y expedientes. El método en trabajo social es un conjunto de pasos sistemáticos basados en la teoría para ordenar las actividades a través de técnicas e instrument
Este documento presenta diversas técnicas grupales para la comunicación y el aprendizaje, como el simposio, la mesa redonda, el panel, la conferencia, el seminario, la comisión, el debate dirigido, el foro y la asamblea. Cada técnica tiene un objetivo específico, número de participantes, organización y desarrollo. El documento proporciona detalles sobre cómo aplicar efectivamente cada una para lograr los mejores resultados.
El documento describe varias técnicas de comunicación grupal como el foro, el debate, la entrevista, la mesa redonda, el panel, el Phillips 66, el cuchicheo, el seminario, el torbellino de ideas, el simposio y las conferencias. Cada técnica tiene un propósito diferente como compartir información, discutir temas, entrevistar, tomar decisiones en grupo o generar nuevas ideas. Todas estas técnicas buscan mejorar la comunicación y productividad entre los miembros de un grupo.
El documento presenta la evolución histórica del método de caso y del trabajo social de grupo. Se mencionan los orígenes y principales aportes de estas metodologías desde el siglo XIX hasta la actualidad, resaltando hitos como su reconocimiento oficial en 1946 y la publicación de definiciones clave en 1949. También aborda los debates y cambios metodológicos promovidos por corrientes como la Reconceptualización en América Latina.
Principales y diversas técnicas de exposición, llamadas también de grupo, grupales e individuales, útiles a estudiantes y personas para su desempeño académico y laboral.
Técnicas e Instrumentos de trabajo socialMariamerced
Este documento describe conceptos y técnicas clave del trabajo social. Define método, técnica e instrumento, y explica las técnicas de observación, entrevista, informe, familiograma, diario de campo, cuaderno de notas, cuestionario, cédula de entrevista, estudio social y expedientes. La observación puede ser estructurada o no estructurada, y participante o no participante. Las entrevistas pueden ser abiertas, individuales, dirigidas o grupales. Los instrumentos apoyan la recolección y análisis de
Conversation Analysis: Directness in NNS's Dispreferred ResponsesRoberto Criollo
This study analyzed differences between native and nonnative English speakers in how they deliver dispreferred responses during a debate. The study found that native speakers emphasized agreement more at the beginning and were more indirect at the end when disagreeing. Nonnative speakers' responses were more direct throughout. As interactions progressed, both groups became more direct, though nonnatives remained more so. These findings suggest it is important for English language teaching to include conversation strategies to help nonnatives interact successfully with native speakers.
This research focused on invitations performed by highly proficient Japanese speakers in English and Japanese. Comparison with baseline NS invitations showed evidence of pragmatic transfer.
El Consejo de Unidad Académica (CUA) es el órgano colegiado máximo de una facultad, integrado por el Director, Secretario Académico y representantes de sectores académicos y no académicos. El CUA toma decisiones de manera colegiada en lugar de una sola persona, y sus funciones incluyen nombrar al Director, aprobar planes y presupuestos, y estudiar asuntos académicos. Para ser consejero estudiantil se requiere estar inscrito, tener buen promedio, y no
Estos son lo detalles de programa Online Professional English Network ofrecido por la Oficina Regional de Programas de Inglés de la Embajada de los EEUU para docentes de inglés.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y a las exportaciones de bienes de lujo a Rusia. Además, se congelarán los activos de varios oligarcas rusos y se prohibirá el acceso de los bancos rusos a los mercados financieros de la UE.
- The document provides instructions and an application for a program called OPEN that runs online courses for English teachers from January to March 2021.
- Applicants must submit the completed application by October 13, 2020 and also complete an orientation in November-December 2020.
- The application requests contact information, education and employment background, English proficiency level, technology skills, and a statement of purpose. Applicants can select up to three course options and must commit to spending 2 hours daily during the 8-week course.
Este es el programa para el MOOC Online Professional English Network Program.ste consiste de cursos de 8 semanas ofrecidos por prestigiosas instituciones de Educación Superior en EEUU.
The American English Live Teacher Development Series 9 will take place online from September 23 to December 2, 2020. The series consists of 6 webinar sessions held every other Wednesday that cover topics to help present and future English teachers. Participants can view the sessions from their home, school, or office and will receive e-certificates for attending at least 4 sessions. Viewing groups of at least 3 people must register by September 14 to participate. Individuals do not need to register and can join the Facebook sessions.
The Office of English Language Programs is hosting a six-part webinar series called American English Live: Teacher Development Series 9 for English language teachers. The webinars will take place on Wednesdays from September to December and will focus on topics like grouping students effectively, increasing student interaction, leading meaningful discussions, giving students more voice and choice, engaging students during lectures, and providing strategic corrective feedback. Teachers can participate in the webinars at 7am or 12pm Mexico Central Time and contact RELOMexico@state.gov for more information.
This is the slide show for my presentation on the benefits of bilingualism. Thanks for those attending the teleconference, I thought I should share this with you.
These are the lyrics to the song we will be using as an example of the importance of culture in language learning. Please follow the instructions on the activity (YouTube Video).
This document provides instructions for a discourse competence task that asks the student to analyze examples of university diplomas in Spanish and English. The student is asked to identify differences between the two languages in terms of elements included in the documents and the type of language used. The student is also asked to discuss challenges a translator may face in translating the English diploma into Spanish, as well as differences between formal letters in English and Spanish, such as elements included or style of language.
This is the first task for the activity on Discourse Competence. Please make sure you download and/or print all of the activities before you follow the lesson (YouTube).
This is the file for the exercise on formatting a research paper. You will download it. Then, after Reading the guidelines, you will fix all of the format errors in the paper.
These are the general APA guidelines for formatting a research paper. The source is my book The Ultimate Guide to Writing a Thesis in TESOL/AL (Second Edition-in press.
2020 American English e teacher application summerRoberto Criollo
1) The document is an application for the E-Teacher Program summer term running from July 7 to September 1, 2020.
2) Applicants must complete a mandatory orientation from June 1-26 and submit the application by March 30 to RELOMexico@state.gov.
3) The application requests contact information, education details, English proficiency level, technology skills, and course selections from the applicant. It also requires a statement of purpose and plan to share knowledge gained.
2020 American English e teacher application summer
Preguntas guía para ponentes foro intercambio
1. PREGUNTAS GUÍA PARA PONENTES (PRELIMINAR)
¿En qué consiste el programa o la experiencia en que participaste?
¿Cuáles son los requisitos o características que te solicitaron?
En la cuestión financiera ¿Qué apoyo o beca recibiste y qué tuviste
que pagar por tu cuenta? ¿Cómo hiciste para financiar tu estancia?
¿Qué fue lo mejor de esta experiencia? ¿Para qué te sirvió? ¿Qué
aprendiste?
¿Qué problemas tuviste? ¿Cómo los resolviste?
¿Cuáles fueron los aspectos negativos de tu experiencia? ¿Qué no
te gustó?
¿Recomendarías este programa o experiencia a otros compañeros?
¿Por qué?
¿Qué consejos darías aquellas personas que quisieran participar en
este programa o experiencia?