Este documento proporciona información sobre el proceso de renovación de contratos docentes para el año 2021 en Perú. Explica que la renovación implica una evaluación del desempeño durante 2020 realizada por comités en diciembre. Los docentes deben haber trabajado al menos 3 meses, tener una evaluación favorable, y haber cumplido con los requisitos. La UGEL verificará los requisitos y publicará las listas de docentes renovados y aquellos cuya plaza no está disponible en enero.
Decreto Evaluación Con Carácter Diagnostico Formativo para docente 1278Jairo Arenas
Este documento establece los lineamientos para una evaluación diagnóstica y formativa para docentes que no han logrado ascenso o reubicación salarial entre 2010-2014. Se definirán criterios de evaluación con FECODE y universidades. Los docentes que aprueben podrán ascender o ser reubicados, mientras que los que no aprueben deberán tomar cursos de formación.
Este documento presenta el reglamento de evaluación para los primeros y segundos años de enseñanza media en el Complejo Educativo C-53 Los Sauces. Describe las diferentes formas y tipos de evaluación, los instrumentos y registros de evaluación, y los procedimientos para entregar información sobre el progreso de los estudiantes.
Este documento presenta las normas e instructivos para la asignación de un puntaje adicional de hasta 10 puntos a maestros de educación básica que logren buenos resultados con alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje. Los maestros deben identificar a estos alumnos, realizar ajustes curriculares con apoyo de personal de educación especial, y documentar su progreso a través de evaluaciones periódicas y un expediente completo para recibir el puntaje adicional.
Este documento resume los principales aspectos de la evaluación del desempeño docente en México. En 3 oraciones: Establece las bases legales y objetivos de la evaluación, como mejorar la calidad de la educación. Detalla el proceso de evaluación que incluye exámenes de conocimientos, planeaciones didácticas y portafolios de evidencias. También presenta los perfiles y dimensiones que serán evaluados en docentes y directivos de nivel medio superior.
Este documento presenta el reglamento de evaluación para los primeros y segundos años de enseñanza media. Establece las diferentes formas y tipos de evaluación, como las evaluaciones parciales, semestrales y anuales. También describe los procedimientos y características de la evaluación, así como los sistemas de registro de calificaciones y la promoción de estudiantes.
La Ley General del Servicio Profesional Docente establece los mecanismos para el ingreso, promoción, reconocimiento y permanencia del personal docente, directivo y de supervisión. Tiene como objetivo regular los derechos y obligaciones de los docentes y asegurar la transparencia en los procesos de evaluación. Se aplica a docentes de educación básica, media superior y personal con funciones directivas o de supervisión de entidades federativas, municipios y la federación.
Criterios y procedimientos evaluación 100715Luz Alonzo
Este documento establece criterios y procedimientos transitorios para la evaluación de los aprendizajes de estudiantes de primaria durante el año escolar 2015-2016 en el marco de la revisión curricular que adopta un enfoque basado en competencias. Describe diversas estrategias de evaluación como observaciones, mapas conceptuales, portafolios y debates. También cubre aspectos como la promoción de grados, el apoyo a estudiantes con necesidades especiales y las responsabilidades en el proceso de evaluación.
Decreto Evaluación Con Carácter Diagnostico Formativo para docente 1278Jairo Arenas
Este documento establece los lineamientos para una evaluación diagnóstica y formativa para docentes que no han logrado ascenso o reubicación salarial entre 2010-2014. Se definirán criterios de evaluación con FECODE y universidades. Los docentes que aprueben podrán ascender o ser reubicados, mientras que los que no aprueben deberán tomar cursos de formación.
Este documento presenta el reglamento de evaluación para los primeros y segundos años de enseñanza media en el Complejo Educativo C-53 Los Sauces. Describe las diferentes formas y tipos de evaluación, los instrumentos y registros de evaluación, y los procedimientos para entregar información sobre el progreso de los estudiantes.
Este documento presenta las normas e instructivos para la asignación de un puntaje adicional de hasta 10 puntos a maestros de educación básica que logren buenos resultados con alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje. Los maestros deben identificar a estos alumnos, realizar ajustes curriculares con apoyo de personal de educación especial, y documentar su progreso a través de evaluaciones periódicas y un expediente completo para recibir el puntaje adicional.
Este documento resume los principales aspectos de la evaluación del desempeño docente en México. En 3 oraciones: Establece las bases legales y objetivos de la evaluación, como mejorar la calidad de la educación. Detalla el proceso de evaluación que incluye exámenes de conocimientos, planeaciones didácticas y portafolios de evidencias. También presenta los perfiles y dimensiones que serán evaluados en docentes y directivos de nivel medio superior.
Este documento presenta el reglamento de evaluación para los primeros y segundos años de enseñanza media. Establece las diferentes formas y tipos de evaluación, como las evaluaciones parciales, semestrales y anuales. También describe los procedimientos y características de la evaluación, así como los sistemas de registro de calificaciones y la promoción de estudiantes.
La Ley General del Servicio Profesional Docente establece los mecanismos para el ingreso, promoción, reconocimiento y permanencia del personal docente, directivo y de supervisión. Tiene como objetivo regular los derechos y obligaciones de los docentes y asegurar la transparencia en los procesos de evaluación. Se aplica a docentes de educación básica, media superior y personal con funciones directivas o de supervisión de entidades federativas, municipios y la federación.
Criterios y procedimientos evaluación 100715Luz Alonzo
Este documento establece criterios y procedimientos transitorios para la evaluación de los aprendizajes de estudiantes de primaria durante el año escolar 2015-2016 en el marco de la revisión curricular que adopta un enfoque basado en competencias. Describe diversas estrategias de evaluación como observaciones, mapas conceptuales, portafolios y debates. También cubre aspectos como la promoción de grados, el apoyo a estudiantes con necesidades especiales y las responsabilidades en el proceso de evaluación.
Este documento describe el proceso de evaluación diagnóstica del personal docente y técnico docente de nuevo ingreso al término de su primer año escolar en educación básica en México. El proceso consta de tres fases: notificación, aplicación de instrumentos de evaluación (informe de responsabilidades e identificación de necesidades de formación), y análisis de resultados. La evaluación busca identificar fortalezas y áreas de oportunidad para ofrecer apoyo docente, considerando cinco dimensiones del perfil profesional docente.
Este documento convoca a docentes de educación básica pública a participar en la Vigésimo Primera Etapa de Carrera Magisterial para el ciclo escolar 2011-2012. Detalla los requisitos de inscripción, el sistema de evaluación que incluye varios factores, y los procedimientos para obtener resultados e incorporaciones o promociones basadas en el puntaje obtenido.
Este documento presenta una guía para apoyar a docentes de Ciencias III en la elaboración de su Planeación didáctica argumentada como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica los aspectos a considerar en la Planeación como el contexto escolar, características de los alumnos y plan de clase, además de las estrategias didácticas y de evaluación. Asimismo, describe los pasos para elaborar la argumentación de la Planeación tomando en cuenta el contexto, diagnóstico y sustento de las decisiones pedagógicas
El documento describe las cinco etapas de la evaluación del desempeño docente para educación básica en México entre 2015 y 2016, incluyendo: 1) Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales elaborado por la autoridad educativa, 2) Expediente de evidencias de enseñanza elaborado por el docente, 3) Examen de conocimientos y competencias didácticas respondido por el docente, 4) Planeación didáctica argumentada elaborada por el docente, y 5) un examen complementario para docentes de inglés. Cada etapa incl
La evaluación del desempeño docente en Perú se realiza cada tres años de manera obligatoria. Los profesores que no aprueben reciben capacitación y tienen oportunidad de una evaluación extraordinaria, y de no aprobar la segunda evaluación extraordinaria son retirados de la Carrera Pública Magisterial. El Marco de Buen Desempeño Docente incluye cuatro dominios y nueve competencias que contienen cuarenta desempeños observables. La evaluación se basará principalmente en la observación de sesiones de aprendizaje mediante rúbricas
VALIDEZ Y CONFIABILIDAD DEL INSTRUMENTO MUESTRAS DE DESEMPEÑO DOCENTE PARA LA...ProfessorPrincipiante
Este trabajo describe el instrumento Muestras de Desempeño Docente elaborado
con el propósito de evaluar un conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes que
deben demostrar los estudiantes de pedagogía cuando realizan su práctica
profesional. Los resultados de los estudios de validación muestran que el
instrumento logra constituirse en una evaluación válida del desempeño de los
estudiantes de pedagogía que realizan una práctica. Los índices de confiabilidad
entre jueces que asignan puntuaciones a los productos elaborados en base al
protocolo MDD son considerados aceptables en la literatura. Los temas que surgen
desde las respuestas que ofrecen supervisores y sus practicantes que han utilizado
este instrumento ejemplifican que esta evaluación potencia la comprensión, la
reflexión y la mejora de las tareas docentes involucradas en la conducción del
proceso enseñanza aprendizaje.
El documento presenta la ruta del Sistema Institucional de Evaluación del Colegio Rodrigo Arenas Betancourt. Describe los procedimientos de matrícula, ingreso de nuevos estudiantes, validación del énfasis institucional, principios de la evaluación, escala de valoración, y procesos de autoevaluación y coevaluación. El objetivo es evaluar de manera integral el desarrollo de los estudiantes teniendo en cuenta lo cognitivo, actitudinal y de desempeño.
Este documento presenta una guía para la preparación del Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos, el cual forma parte de la Evaluación del Desempeño docente. La guía describe los aspectos a evaluar en el examen, los cuales se centran en el quehacer cotidiano del maestro y las cinco dimensiones del perfil docente. Asimismo, explica la estructura, características y preparación del examen, el cual evalúa los conocimientos y competencias de los docentes para resolver
Este documento convoca a docentes de educación básica pública a participar en la Vigésimo Primera Etapa de Carrera Magisterial para el ciclo escolar 2011-2012. Detalla los requisitos de inscripción, el sistema de evaluación que incluye factores como formación continua y preparación profesional, y establece que la Comisión Paritaria Estatal dará a conocer los resultados de la dictaminación para determinar incorporaciones y promociones a más tardar el 7 de diciembre de 2012.
Este documento describe el Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente implementado por el Departamento Administrativo de Educación Municipal. El sistema evalúa a los docentes en cuatro dimensiones mediante cuatro instrumentos y los clasifica en cuatro niveles de desempeño. El sistema busca fortalecer la profesión docente y mejorar la calidad de la educación.
Este documento describe el Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente implementado por el Departamento Administrativo de Educación Municipal. El sistema evalúa a los docentes en cuatro dimensiones mediante cuatro instrumentos y los clasifica en cuatro niveles de desempeño. El sistema busca fortalecer la profesión docente y mejorar la calidad de la educación.
Este documento establece las normas para la evaluación de competencias de los estudiantes de educación básica. Define términos clave como desempeños, evidencias, niveles de logro y criterios de evaluación. Establece que a partir del tercer ciclo se consignará el nivel de logro alcanzado para cada competencia y conclusiones descriptivas. También determina los documentos requeridos para registrar y comunicar el progreso de las competencias, así como las condiciones para la promoción, recuperación y permanencia de los estudiantes. Final
Este documento presenta una guía para apoyar a los docentes en la preparación del Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos, el cual forma parte de la Evaluación del Desempeño docente. La guía describe los aspectos a evaluar en el examen, los cuales se centran en las cinco dimensiones del perfil docente, particularmente en el quehacer cotidiano del maestro y su conocimiento sobre cómo los alumnos aprenden. Adicionalmente, la guía ofrece referentes y sugerencias para
Este documento presenta una guía de estudio para el Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos, como parte de la Evaluación del Desempeño docente. Explica los objetivos y etapas de la evaluación, así como los aspectos evaluados en el examen, centrados en el quehacer docente y organizados en cinco dimensiones, con énfasis en el aprendizaje de los estudiantes. Además, provee detalles sobre la estructura y preparación para el examen, así como recursos
Este documento establece las normas y procedimientos para la evaluación y asignación de un puntaje adicional de hasta 10 puntos para maestros de educación básica que atiendan a alumnos con necesidades educativas especiales. Describe los requisitos que los maestros deben cumplir como realizar ajustes curriculares, trabajar en coordinación con personal de educación especial, y presentar documentación que muestre su trabajo con estos alumnos. También especifica cómo será evaluado y punteado su desempeño.
Guía para la elaboración de la planeación didáctica en educación físicaEnrique Solar
Este documento presenta una guía para apoyar a los docentes de Educación Física en la elaboración de su Planeación didáctica argumentada para la cuarta etapa de la Evaluación del desempeño docente. Explica los referentes de la evaluación, los aspectos a evaluar, y proporciona detalles sobre la elaboración y características de la Planeación didáctica argumentada, incluyendo ejemplos de contenidos y aprendizajes esperados en los que los docentes pueden basar su planeación. El objetivo es que los docentes puedan analizar
Este documento resume los principales aspectos de la evaluación del desempeño docente en México. En 3 oraciones: Establece las bases legales y objetivos de la evaluación, como mejorar la calidad de la educación. Detalla el proceso de evaluación que incluye exámenes de conocimientos, planeaciones didácticas y portafolios de evidencias. También presenta los perfiles y dimensiones que serán evaluados en docentes y directivos de nivel medio superior.
Evaluacion del desempeño docente inee mayo 2015jackskulls68
Este documento resume los principales aspectos de la evaluación del desempeño docente en México. En 3 oraciones: Establece las bases legales y objetivos de la evaluación, como mejorar la calidad de la educación. Detalla el proceso de evaluación que incluye exámenes de conocimientos, planeaciones didácticas y portafolios de evidencias. También presenta los perfiles y dimensiones que serán evaluados en docentes y directivos de nivel medio superior.
Este documento presenta los compromisos e indicadores de gestión escolar centrada en los aprendizajes. Describe 8 compromisos agrupados en compromisos de resultado, proceso y planificación. Explica cada compromiso y cómo implementarlos, incluyendo el análisis de datos de aprendizaje, establecimiento de metas y planificación docente. El objetivo es mejorar los aprendizajes mediante una gestión con liderazgo pedagógico orientada a resultados.
Este documento describe el proceso de evaluación diagnóstica del personal docente y técnico docente de nuevo ingreso al término de su primer año escolar en educación básica en México. El proceso consta de tres fases: notificación, aplicación de instrumentos de evaluación (informe de responsabilidades e identificación de necesidades de formación), y análisis de resultados. La evaluación busca identificar fortalezas y áreas de oportunidad para ofrecer apoyo docente, considerando cinco dimensiones del perfil profesional docente.
Este documento convoca a docentes de educación básica pública a participar en la Vigésimo Primera Etapa de Carrera Magisterial para el ciclo escolar 2011-2012. Detalla los requisitos de inscripción, el sistema de evaluación que incluye varios factores, y los procedimientos para obtener resultados e incorporaciones o promociones basadas en el puntaje obtenido.
Este documento presenta una guía para apoyar a docentes de Ciencias III en la elaboración de su Planeación didáctica argumentada como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica los aspectos a considerar en la Planeación como el contexto escolar, características de los alumnos y plan de clase, además de las estrategias didácticas y de evaluación. Asimismo, describe los pasos para elaborar la argumentación de la Planeación tomando en cuenta el contexto, diagnóstico y sustento de las decisiones pedagógicas
El documento describe las cinco etapas de la evaluación del desempeño docente para educación básica en México entre 2015 y 2016, incluyendo: 1) Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales elaborado por la autoridad educativa, 2) Expediente de evidencias de enseñanza elaborado por el docente, 3) Examen de conocimientos y competencias didácticas respondido por el docente, 4) Planeación didáctica argumentada elaborada por el docente, y 5) un examen complementario para docentes de inglés. Cada etapa incl
La evaluación del desempeño docente en Perú se realiza cada tres años de manera obligatoria. Los profesores que no aprueben reciben capacitación y tienen oportunidad de una evaluación extraordinaria, y de no aprobar la segunda evaluación extraordinaria son retirados de la Carrera Pública Magisterial. El Marco de Buen Desempeño Docente incluye cuatro dominios y nueve competencias que contienen cuarenta desempeños observables. La evaluación se basará principalmente en la observación de sesiones de aprendizaje mediante rúbricas
VALIDEZ Y CONFIABILIDAD DEL INSTRUMENTO MUESTRAS DE DESEMPEÑO DOCENTE PARA LA...ProfessorPrincipiante
Este trabajo describe el instrumento Muestras de Desempeño Docente elaborado
con el propósito de evaluar un conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes que
deben demostrar los estudiantes de pedagogía cuando realizan su práctica
profesional. Los resultados de los estudios de validación muestran que el
instrumento logra constituirse en una evaluación válida del desempeño de los
estudiantes de pedagogía que realizan una práctica. Los índices de confiabilidad
entre jueces que asignan puntuaciones a los productos elaborados en base al
protocolo MDD son considerados aceptables en la literatura. Los temas que surgen
desde las respuestas que ofrecen supervisores y sus practicantes que han utilizado
este instrumento ejemplifican que esta evaluación potencia la comprensión, la
reflexión y la mejora de las tareas docentes involucradas en la conducción del
proceso enseñanza aprendizaje.
El documento presenta la ruta del Sistema Institucional de Evaluación del Colegio Rodrigo Arenas Betancourt. Describe los procedimientos de matrícula, ingreso de nuevos estudiantes, validación del énfasis institucional, principios de la evaluación, escala de valoración, y procesos de autoevaluación y coevaluación. El objetivo es evaluar de manera integral el desarrollo de los estudiantes teniendo en cuenta lo cognitivo, actitudinal y de desempeño.
Este documento presenta una guía para la preparación del Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos, el cual forma parte de la Evaluación del Desempeño docente. La guía describe los aspectos a evaluar en el examen, los cuales se centran en el quehacer cotidiano del maestro y las cinco dimensiones del perfil docente. Asimismo, explica la estructura, características y preparación del examen, el cual evalúa los conocimientos y competencias de los docentes para resolver
Este documento convoca a docentes de educación básica pública a participar en la Vigésimo Primera Etapa de Carrera Magisterial para el ciclo escolar 2011-2012. Detalla los requisitos de inscripción, el sistema de evaluación que incluye factores como formación continua y preparación profesional, y establece que la Comisión Paritaria Estatal dará a conocer los resultados de la dictaminación para determinar incorporaciones y promociones a más tardar el 7 de diciembre de 2012.
Este documento describe el Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente implementado por el Departamento Administrativo de Educación Municipal. El sistema evalúa a los docentes en cuatro dimensiones mediante cuatro instrumentos y los clasifica en cuatro niveles de desempeño. El sistema busca fortalecer la profesión docente y mejorar la calidad de la educación.
Este documento describe el Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente implementado por el Departamento Administrativo de Educación Municipal. El sistema evalúa a los docentes en cuatro dimensiones mediante cuatro instrumentos y los clasifica en cuatro niveles de desempeño. El sistema busca fortalecer la profesión docente y mejorar la calidad de la educación.
Este documento establece las normas para la evaluación de competencias de los estudiantes de educación básica. Define términos clave como desempeños, evidencias, niveles de logro y criterios de evaluación. Establece que a partir del tercer ciclo se consignará el nivel de logro alcanzado para cada competencia y conclusiones descriptivas. También determina los documentos requeridos para registrar y comunicar el progreso de las competencias, así como las condiciones para la promoción, recuperación y permanencia de los estudiantes. Final
Este documento presenta una guía para apoyar a los docentes en la preparación del Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos, el cual forma parte de la Evaluación del Desempeño docente. La guía describe los aspectos a evaluar en el examen, los cuales se centran en las cinco dimensiones del perfil docente, particularmente en el quehacer cotidiano del maestro y su conocimiento sobre cómo los alumnos aprenden. Adicionalmente, la guía ofrece referentes y sugerencias para
Este documento presenta una guía de estudio para el Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos, como parte de la Evaluación del Desempeño docente. Explica los objetivos y etapas de la evaluación, así como los aspectos evaluados en el examen, centrados en el quehacer docente y organizados en cinco dimensiones, con énfasis en el aprendizaje de los estudiantes. Además, provee detalles sobre la estructura y preparación para el examen, así como recursos
Este documento establece las normas y procedimientos para la evaluación y asignación de un puntaje adicional de hasta 10 puntos para maestros de educación básica que atiendan a alumnos con necesidades educativas especiales. Describe los requisitos que los maestros deben cumplir como realizar ajustes curriculares, trabajar en coordinación con personal de educación especial, y presentar documentación que muestre su trabajo con estos alumnos. También especifica cómo será evaluado y punteado su desempeño.
Guía para la elaboración de la planeación didáctica en educación físicaEnrique Solar
Este documento presenta una guía para apoyar a los docentes de Educación Física en la elaboración de su Planeación didáctica argumentada para la cuarta etapa de la Evaluación del desempeño docente. Explica los referentes de la evaluación, los aspectos a evaluar, y proporciona detalles sobre la elaboración y características de la Planeación didáctica argumentada, incluyendo ejemplos de contenidos y aprendizajes esperados en los que los docentes pueden basar su planeación. El objetivo es que los docentes puedan analizar
Este documento resume los principales aspectos de la evaluación del desempeño docente en México. En 3 oraciones: Establece las bases legales y objetivos de la evaluación, como mejorar la calidad de la educación. Detalla el proceso de evaluación que incluye exámenes de conocimientos, planeaciones didácticas y portafolios de evidencias. También presenta los perfiles y dimensiones que serán evaluados en docentes y directivos de nivel medio superior.
Evaluacion del desempeño docente inee mayo 2015jackskulls68
Este documento resume los principales aspectos de la evaluación del desempeño docente en México. En 3 oraciones: Establece las bases legales y objetivos de la evaluación, como mejorar la calidad de la educación. Detalla el proceso de evaluación que incluye exámenes de conocimientos, planeaciones didácticas y portafolios de evidencias. También presenta los perfiles y dimensiones que serán evaluados en docentes y directivos de nivel medio superior.
Este documento presenta los compromisos e indicadores de gestión escolar centrada en los aprendizajes. Describe 8 compromisos agrupados en compromisos de resultado, proceso y planificación. Explica cada compromiso y cómo implementarlos, incluyendo el análisis de datos de aprendizaje, establecimiento de metas y planificación docente. El objetivo es mejorar los aprendizajes mediante una gestión con liderazgo pedagógico orientada a resultados.
Este documento presenta los compromisos de gestión escolar centrados en los aprendizajes que deben guiar la gestión de las instituciones educativas. Describe ocho compromisos agrupados en compromisos de resultado, proceso y planeamiento. Explica el compromiso uno sobre el progreso anual del aprendizaje, incluyendo su indicador, expectativa de avance y pasos para su implementación como la revisión de resultados, análisis de la situación y planificación durante la semana de planificación para establecer metas orientadas a mejorar los aprendiz
Este documento describe los compromisos de gestión escolar centrados en los aprendizajes que deben implementarse en las instituciones educativas. Explica que existen 8 compromisos, algunos de resultado relacionados al progreso del aprendizaje de los estudiantes y su retención, y otros de proceso vinculados al uso efectivo del tiempo, materiales educativos y elaboración del plan anual de trabajo. También detalla los pasos que las escuelas deben seguir para monitorear los aprendizajes, establecer metas y estrategias durante la semana de plan
Este documento describe los compromisos de gestión escolar centrados en los aprendizajes que deben implementarse en las instituciones educativas. Explica que existen 8 compromisos agrupados en compromisos de resultado, proceso y planeamiento. Detalla cada compromiso e indica cómo medirlos a través de indicadores. Además, provee instrucciones sobre cómo los directores y docentes deben analizar los datos de aprendizaje, establecer metas y crear planes para mejorar los resultados estudiantiles en cada compromiso.
Este documento describe los compromisos de gestión escolar centrados en los aprendizajes que deben implementarse en las instituciones educativas. Explica que existen 8 compromisos agrupados en compromisos de resultado, proceso y planeamiento. Detalla cada compromiso e indica cómo medirlos e implementarlos, incluyendo el análisis de datos sobre logros de aprendizaje, la consolidación de información y la planificación participativa. El objetivo es que las instituciones mejoren los resultados educativos mediante el seguimiento de estas metas de gestión orientadas
El documento proporciona orientaciones para el desarrollo del año escolar 2021 en el contexto de la emergencia sanitaria, incluyendo el calendario escolar con semanas lectivas y de gestión, disposiciones sobre la matrícula y emisión de certificados, y lineamientos sobre salud escolar, mantenimiento de infraestructura, y gestión de riesgos. También describe los contenidos principales relacionados a la calendarización, el acompañamiento pedagógico, y la gestión de la convivencia escolar.
Guía para la elaboración del informe de cumplimiento de responsabilidadaes p...Fernando Santander
El Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales constituye la primera
etapa del proceso de Evaluación del desempeño docente. El propósito de esta etapa es identificar el grado de cumplimiento de las responsabilidades profesionales del docente que son inherentes a su profesión.
Este documento presenta una guía para la elaboración del Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica que el informe tiene como objetivo identificar el grado de cumplimiento de las responsabilidades inherentes a la profesión docente. Describe los aspectos a evaluar, como la participación docente y el cumplimiento de la Normalidad Mínima de Operación Escolar. También explica que el informe consta de datos generales y una sección sobre el trabajo del docente en la escuela.
Este documento presenta una guía para la elaboración del Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica que el informe tiene como objetivo identificar el grado de cumplimiento de las responsabilidades inherentes a la profesión docente. Describe los aspectos a evaluar, como la participación docente y el cumplimiento de la Normalidad Mínima de Operación Escolar. También explica que el informe consta de datos generales y una sección sobre el trabajo del docente en la escuela.
Este documento presenta una guía para la elaboración del Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica que el informe tiene como objetivo identificar el grado de cumplimiento de las responsabilidades inherentes a la profesión docente. Describe los aspectos a evaluar, como la participación docente y el cumplimiento de la Normalidad Mínima de Operación Escolar. También detalla la estructura del informe en secciones de datos generales y trabajo en la escuela.
Guia de implementacion de los 8 compromisos de la escuela (1)Lima - Perú
Este documento describe los compromisos e indicadores de gestión escolar centrada en los aprendizajes. Explica que los compromisos son prácticas de gestión consideradas sustanciales para asegurar que los estudiantes aprendan. Se detallan ocho compromisos agrupados en tres tipos: resultados, procesos y planificación. También describe cómo implementar el primer compromiso de progreso en los aprendizajes mediante el análisis de datos históricos, la consolidación de la información y la reflexión en equipo para establecer metas de mejora
Este documento presenta el diseño metodológico para el segundo monitoreo a docentes de segundo grado de primaria en Lima Metropolitana. El objetivo es analizar los resultados del primer y segundo monitoreo para brindar recomendaciones que mejoren la práctica pedagógica. Se aplicarán instrumentos de observación en el aula y entrevistas a directores. Los resultados se usarán para generar perfiles docentes y asesorar a los maestros, con el fin de mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta información sobre la evaluación del desempeño docente en México. Explica que la evaluación es obligatoria y se lleva a cabo mediante instrumentos como portafolios, observaciones y encuestas con el fin de mejorar la calidad de la educación. También describe el proceso de evaluación que incluye apoyos para los docentes con bajo desempeño y posibles consecuencias como cambios de función o despido para quienes no aprueben después de varios intentos.
Este documento establece el sistema de evaluación y promoción de estudiantes de la Institución Educativa Campo Hermoso para el año 2010. Define características como la evaluación continua, integral y sistemática, y establece criterios como la promoción con una o dos áreas reprobadas y la no promoción al reprobar tres o más áreas. También describe estrategias de evaluación como pruebas escritas e informes a padres, y una escala de valoración equivalente a la nacional.
Este documento establece el sistema de evaluación y promoción de estudiantes de la Institución Educativa Campo Hermoso para el año 2010. Define las características del sistema como continuo, integral, sistemático, flexible, interpretativo y participativo. También establece criterios de promoción y reprobación, actividades de mejoramiento académico, promoción anticipada, certificados y la escala de valoración equivalente a la nacional.
Este documento establece el sistema de evaluación y promoción de estudiantes de la Institución Educativa Campo Hermoso para el año 2010. Define las características del sistema como continuo, integral, sistemático, flexible, interpretativo y participativo. También establece criterios de promoción y reprobación, actividades de mejoramiento académico, promoción anticipada, certificados y la escala de valoración equivalente a la nacional.
Este documento establece el sistema de evaluación y promoción de estudiantes de la Institución Educativa Campo Hermoso para el año 2010. Define características como la evaluación continua, integral y sistemática, y establece criterios como la promoción con una o dos áreas reprobadas y la no promoción al reprobar tres o más áreas. También describe la escala de valoración y los informes que se entregarán a los padres de familia.
The document provides guidance for the management of primary and secondary schools for the 2021 school year in the context of the COVID-19 pandemic, outlining a calendar with 36 instructional weeks and 4 student vacation weeks, recommendations for remote enrollment and monitoring of student learning, and ensuring proper conditions and resources to prevent the spread of COVID-19.
Similar a Guia postulante-contrato-docente-renovacion 2021 (20)
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
2. Presentación
Contenido
6
7
8¿Cuáles son los procedimientosy plazos de la renovación?
¿Qué es la renovación del contrato docente2021?
¿Quiénes pueden participar?
¿Quiénes son los responsablesdel proceso de renovación?
¿Qué se evalúa en el procesode renovación?
¿Cuáles son los aspectosa ser evaluados?
¿Cuál es el procedimiento parala evaluación de desempeño laboral docente?
1
2
3
4
5
9¿Cuáles son los pasos para postular?
10Recuerda que…
3. Presentación
Este manual es una herramienta que orientará, paso a paso, a los docentes en el proceso de
renovación de contrato, en función de la normativa vigente.
El manual detalla las características del proceso de renovación de contrato para el año 2021 y
esclarece algunas interrogantes al respecto. La renovación se realiza mediante una evaluación
del desempeño del docente, presencial o a distancia, durante el año 2020. Con ellos, se
pretende continuar el 2021 con el servicio de los profesores idóneos tanto en los programas
educativos como en las instituciones educativas públicas de educación básica, siempre que
las plazas sigan disponibles.
4. ¿Qué es la renovación del contrato docente 2021?
La renovación de contrato se efectúa al término
del primer año de vigencia de los cuadros de
méritos establecidos por la PUN.
Es una oportunidad para los docentes que
alcanzaron un buen desempeño laboral durante
el año 2020, de manera presencial o a distancia.
Participan todos los docentes contratados de
educación básica.
La renovación se realizará en el mes de diciembre
del 2020, a través de una ficha de evaluación de
desempeño, que tiene como responsables a un
comité de evaluación liderado por el director o
coordinadorde la IE.
5. ¿Quiénes pueden participar?
Participan todos los docentes contratados de educción básica. Los docentes contratados que no
desean participar, deberán presentar su desistimiento antes de la evaluación. Es de alcance a los
profesores que cumplan con las siguientes condiciones:
Título de profesor o
Licenciado en educación
Evaluación de desempeño
laboral favorable
Tener vínculo laborar a la
fecha de evaluación, mínimo
3 meses
(en la misma plaza, hasta un
día hábil antes del inicio de
evaluación de desempeño
laboral.)
Plaza vacante disponible
para el 2021 *
(No declarada excedente.
para EBR secundaria y EBA
avanzado, deberán ser las
mismas horas y área
curricular)
Cumplimiento de los
requisitos generales y
específicos de la NT vigente
(numeral 6.4 y 7.6.2)
*La renovación se realiza en la plaza en la que esta trabajando el docente.
6. ¿Quiénes son los responsables del proceso de renovación?
El proceso está a cargo de los comités de evaluación, que se conforman en las instituciones
educativas. Los profesores de IE unidocentes, PRONOEI y profesores contratados con encargatura
de dirección son evaluados por el jefe de gestión pedagógica o especialista de educación de la
UGEL.
COMITÉ DE EVALUACIÓN
EBR, EBE y EBA
COMITÉ DE EVALUACIÓN
CRFA
• Director/a de IE*
• Docente nombrado/a de mayor escala de la
misma modalidad educativa, nivel o ciclo, y área
curricular o campode conocimientode la IE
• Representante del CONEI, padre de familia,
Consejo de Participación Estudiantil (COPAE)–
EBA, según corresponda
• Director/a o coordinadora del centro rural de
formación en alternancia (CRFA)
• Dos representantesde la asociación CRFA
*Los directores pueden tener la condición de designados, encargados de puesto o de función.
7. ¿Qué se evalúa en el proceso de renovación?
La evaluación se realiza mediante una ficha de evaluación del desempeño laboral que valora cuatro
factores y once aspectos, los cuales recogen información de las actividades que ha realizado el
docente. Se considera como evidencia los informes mensuales presentados durante el trabajo
remoto*.
*Formato 1, del Oficio Múltiple 00049-2020-MINEDU/VMGP-DIGEDD-DITEN
Adecuación y/o adaptación de
actividades y/o materiales
educativos.
Análisis de la evidencia
presentada y de la
retroalimentación brindada a
los estudiantes y/o a las
familias.
Trabajo colegiado con los pares
y coordinación con el/la
director/a de la IE, equipo
directivo o especialista de la
UGEL.
Acompañamiento, de manera
presencial o remota, a los
estudiantes y a sus familias en
sus experiencias de aprendizaje.
(Máximo 4 puntos) (Máximo 4 puntos) (Máximo 4 puntos) (Máximo 4 puntos)
La evaluación de desempeño laboral del docente se considera favorable si alcanza un puntaje igual
o mayor a 2,50 puntos. El resultado no se redondea.
8. ¿Cuáles son los aspectos a ser evaluados?
La ficha de evaluación del desempeño laboral para docentes de EBR, EBE, EBA, CRFA, PRONOEI*, IE
unidocente y contratados con encargatura de dirección, considera los siguientes aspectos:
*Para las coordinadoras del PRONEI, ver el anexo 12, Tabla 2: Ficha de evaluación para profesoras coordinadoras del PRONOEI, de la norma vigente.
FACTORN.º
1
ASPECTOS
Acompañamiento de manera presencial o remota, a los estudiantes y a sus
familias en sus experiencias de aprendizaje
1.1 Da seguimiento al estudiante y/o a sus familias (1) durante el desarrollo
de actividades educativas considerando las necesidades de aprendizaje.
1.2 Brinda apoyo pedagógico y emocional a los estudiantes, en el contexto
de educación a distancia, considerando, sus características (nivel,
modalidad, ciclo y condiciones territoriales).
1.3 Mantiene comunicación con el estudiante y/o con su familia (1) para dar
seguimiento al progreso de sus aprendizajes.
1.4 Utiliza medios/canales para realizar el acompañamiento al estudiante y a
su familia (1) en el acceso y uso de recursos pedagógicos definidos,,
según los propósitos de aprendizaje.
FACTORN.º
2
ASPECTOS
Adecuación y/o adaptación de actividades y/o materiales educativos
2.1 Emplea actividades y/o materiales educativos que favorecen su
desenvolvimiento con los estudiantes y/o sus familias, y responden a las
necesidades y características del estudiante.
2.2 Realiza la adecuación y/o adaptación de las actividades y/o materiales
educativos, según las necesidades y características del estudiante.
FACTORN.º
3
ASPECTOS
Análisis de la evidencia presentada y de la retroalimentación brindada a los
estudiantes y/o las familias
3.1 Analiza las evidencias presentadas por sus estudiantes para identificar lo
aprendido y el nivel de logro de la competencia que han alcanzado, en
relación con los propósitos de aprendizaje.
3.2Retroalimenta a sus estudiantes con información que describe sus logros,
progresos y/o dificultades, según los aprendizajes esperados.
3.3 Genera procesos reflexivos, en los estudiantes y/o las familias (1), que
favorecen el logro de los aprendizajes.
FACTORN.º
4
ASPECTOS
Trabajo colegiado con los pares y coordinación con el director de la IE,
equipo directivo o especialista de la UGEL, según corresponda
4.1 Emplea actividades y/o materiales educativos que favorecen su
desenvolvimiento con los estudiantes y/o sus familias y que responden a
las necesidades y características del estudiante.
4.2 Brinda información referida al compromiso de los logros de aprendizaje
que posibilita la toma de decisiones de gestión por parte de la IE y/o
UGEL (2) o programa.
9. ¿Cuál es el procedimiento para la evaluación de
desempeño laboral docente?
Para la renovación de contrato, se debe evaluar el desempeño laboral del docente, realizado de
manera presencial o a distancia. Esto debe considerar el siguiente procedimiento:
EVALUACIÓNDE DESEMPEÑO LABORAL DOCENTE
Presentar desistimiento a la
evaluación de desempeño
docente ante la dirección de la
IE o la UGEL, según
corresponda (anexo 13)
Evaluar el desempeño laboral del
docente contratado
PROCEDIMIENTO RESPONSABLE PLAZO
Profesor
Comité de evaluación
Hasta antes delinicio de la evaluación
Las dos primeras semanas del mes
diciembre
1
2
10. ¿Cuáles son los procedimientos y plazos de la renovación?
PROCEDIMIENTO RESPONSABLE PLAZO
1
2
3
4
5
6
7
Elevar a la UGEL el oficio de propuesta de contrato
de serviciodocente para el año lectivosiguiente
Verificar que los profesores, a quienes se les
renovará el contrato, cumplan con las condiciones
señaladas
Publicar la relación de los profesores, a quienes se
lesrenovará el contrato
Publicar la relación de los profesores, cuya vacante
en la que laboraron no se encuentradisponible
Emitir la resolución que aprueba el contrato
Comunicar al comité, la relación de profesores, a
los que se les renovará un periodo adicional de su
contrato, para que sean retirados de los cuadros
de méritosestablecidos porla PUN
Reportar a la DRE, o la que haga sus veces, las
vacantes nuevas y las vacantes donde no se haya
renovadocontrato
Director, coordinador o Jefe de gestión pedagógica
de la IE, según corresponda
El área de personal de la UGEL o quien haga sus
veces
UGEL.
El área de personal de la UGEL o quien haga sus
veces
UGEL
La tercera semana del mes de diciembre
La primerasemana del mesde enero(para las
II. EE. del nivel secundariay EBA ciclo avanzado)
Las últimassemanas del mes de diciembre.
La primerasemana de enero
La segundasemana de enero
La primerasemana de enero
El mes de enero
11. ¿Cuáles son los pasos para postular?
El proceso de renovación de contrato se realizará durante el mes de diciembre del año 2020
1
2
3
4
Los comités de evaluación, aplicarán la evaluación de desempeño laboral del
docente a través de la ficha de evaluación
Los presidentes de los comités de evaluación elevan las propuestas de contrato a
la UGEL.
La UGEL verifica el cumplimiento de los requisitos. Publica tanto la relación de los
profesores, a quienes se les renovará el contrato, como la relación de los
profesores, cuya plaza no está disponible.
La UGEL emite la resolución del contrato. Comunica a los comités de contratación
la relación de docentes a los que se les renovará el contrato, para su retiro de los
cuadros de méritos de la PUN. Reporta a las DRE las plazas vacantes nuevas y las
vacantes donde no se haya renovado contrato.
1.a y 2.a a semana
diciembre
3.a semana diciembre y
1.a semana enero para
II. EE. de EBR
secundaria
y EBA avanzado
Últimas semana
diciembre y 1.a
semana enero
Enero
12. Recuerda que…
• Si no deseas ser parte de la evaluación de desempeño laboral docente,
presenta tu desistimiento ante la dirección de la IE o UGEL, según corresponda.
• El comité de evaluación informará sobre la lista de profesores aptos para la
renovación, posterior a la evaluación de desempeño laboral.
• La evaluación del desempeño laboral del docente la realiza el comité en base a
los informes de trabajo remoto, presentados mensualmente, como evidencia del
trabajo realizado por el profesor durante el año 2020.
• El resultado deberá ser comunicado por la UGEL y publicarse en dos listas:
✓ La relación de los/las profesores/as, a quienes se les renovará el
contrato.
✓ La relación de los/las profesores/as que aún cumpliendo con las
condiciones, la vacante en la que laboraron no se encuentra disponible.
13. Más información
en la siguiente página web:
Consultas
Correo electrónico
contratodocente@minedu.gob.pe
http://www.minedu.gob.pe/reforma-magisterial/contrato.php