Este documento establece las normas y procedimientos para la evaluación y asignación de un puntaje adicional de hasta 10 puntos para maestros de educación básica que atiendan a alumnos con necesidades educativas especiales. Describe los requisitos que los maestros deben cumplir como realizar ajustes curriculares, trabajar en coordinación con personal de educación especial, y presentar documentación que muestre su trabajo con estos alumnos. También especifica cómo será evaluado y punteado su desempeño.
Puntaje adicional aprovechamiento escolar 1 a vertiente 2011-7Ramiro Murillo
Este documento presenta las normas y procedimientos para la evaluación y asignación de un puntaje adicional de hasta 10 puntos al factor de aprovechamiento escolar para maestros de educación básica que atiendan a alumnos con barreras de aprendizaje. Describe los requisitos para participar, como la identificación y evaluación de los alumnos por personal de educación especial, los ajustes curriculares razonables y la elaboración de materiales específicos. También especifica el proceso de evaluación por el consejo técnico escolar y los
Este instructivo establece las normas y el procedimiento para la evaluación y asignación de un puntaje adicional de hasta 10 puntos a maestros de educación básica que atiendan a alumnos con barreras para el aprendizaje. Los maestros deben trabajar con personal de educación especial para realizar ajustes curriculares y elaborar materiales adaptados, evaluar bimestralmente a los alumnos, y documentar su progreso. Si cumplen con los requisitos como atender al alumno durante todo el ciclo escolar y coordinarse con pad
Este documento presenta las normas e instructivos para la asignación de un puntaje adicional de hasta 10 puntos a maestros de educación básica que logren buenos resultados con alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje. Los maestros deben identificar a estos alumnos, realizar ajustes curriculares con apoyo de personal de educación especial, y documentar su progreso a través de evaluaciones periódicas y un expediente completo para recibir el puntaje adicional.
Sistema institucional de evaluacion sieb 2012 aprobadoAnderzon Bòòm
Este documento presenta el Sistema Institucional de Evaluación de la Institución Educativa Braulio González para el año 2011-2012. Establece los criterios de evaluación continua, integral, sistemática y formativa; así como los criterios de promoción como la promoción final y anticipada. Además, crea comisiones de evaluación y promoción y establece una escala de valoración cualitativa nacional e institucional equivalente.
Lineamientos para el trámite, aprobación, aplicación y seguimiento de las ade...Jeannette Gomez
Este documento presenta lineamientos para el trámite, aprobación, aplicación y seguimiento de las adecuaciones curriculares significativas. Describe el proceso que debe seguirse, incluyendo la solicitud ante el Comité de Apoyo Educativo, la evaluación del estudiante, la aprobación por parte del Equipo Regional Itinerante, y el seguimiento de la aplicación de la adecuación curricular. El objetivo es establecer criterios técnicos y administrativos homologados a nivel nacional para garantizar que los estudiantes con necesidades reciban el
Este instructivo establece lineamientos para la aplicación de la evaluación estudiantil en el Sistema Educativo Nacional. Describe los niveles y subniveles educativos, el alcance de la evaluación, los procedimientos de calificación de aprendizajes y exámenes, el refuerzo académico, y la promoción de estudiantes. Además, provee orientaciones específicas para la evaluación en Educación Inicial y el subnivel de Preparatoria.
Este documento presenta una guía de trabajo para la octava y última sesión del Consejo Técnico Escolar con el fin de realizar un balance de los logros y desafíos relacionados con los objetivos y metas establecidos en la Ruta de Mejora Escolar del ciclo escolar 2015-2016. Se propone analizar los avances individuales de cada alumno, los avances como colectivo escolar, valorar el nivel de cumplimiento de la Ruta de Mejora y los desafíos para el próximo ciclo, además de defin
Puntaje adicional aprovechamiento escolar 1 a vertiente 2011-7Ramiro Murillo
Este documento presenta las normas y procedimientos para la evaluación y asignación de un puntaje adicional de hasta 10 puntos al factor de aprovechamiento escolar para maestros de educación básica que atiendan a alumnos con barreras de aprendizaje. Describe los requisitos para participar, como la identificación y evaluación de los alumnos por personal de educación especial, los ajustes curriculares razonables y la elaboración de materiales específicos. También especifica el proceso de evaluación por el consejo técnico escolar y los
Este instructivo establece las normas y el procedimiento para la evaluación y asignación de un puntaje adicional de hasta 10 puntos a maestros de educación básica que atiendan a alumnos con barreras para el aprendizaje. Los maestros deben trabajar con personal de educación especial para realizar ajustes curriculares y elaborar materiales adaptados, evaluar bimestralmente a los alumnos, y documentar su progreso. Si cumplen con los requisitos como atender al alumno durante todo el ciclo escolar y coordinarse con pad
Este documento presenta las normas e instructivos para la asignación de un puntaje adicional de hasta 10 puntos a maestros de educación básica que logren buenos resultados con alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje. Los maestros deben identificar a estos alumnos, realizar ajustes curriculares con apoyo de personal de educación especial, y documentar su progreso a través de evaluaciones periódicas y un expediente completo para recibir el puntaje adicional.
Sistema institucional de evaluacion sieb 2012 aprobadoAnderzon Bòòm
Este documento presenta el Sistema Institucional de Evaluación de la Institución Educativa Braulio González para el año 2011-2012. Establece los criterios de evaluación continua, integral, sistemática y formativa; así como los criterios de promoción como la promoción final y anticipada. Además, crea comisiones de evaluación y promoción y establece una escala de valoración cualitativa nacional e institucional equivalente.
Lineamientos para el trámite, aprobación, aplicación y seguimiento de las ade...Jeannette Gomez
Este documento presenta lineamientos para el trámite, aprobación, aplicación y seguimiento de las adecuaciones curriculares significativas. Describe el proceso que debe seguirse, incluyendo la solicitud ante el Comité de Apoyo Educativo, la evaluación del estudiante, la aprobación por parte del Equipo Regional Itinerante, y el seguimiento de la aplicación de la adecuación curricular. El objetivo es establecer criterios técnicos y administrativos homologados a nivel nacional para garantizar que los estudiantes con necesidades reciban el
Este instructivo establece lineamientos para la aplicación de la evaluación estudiantil en el Sistema Educativo Nacional. Describe los niveles y subniveles educativos, el alcance de la evaluación, los procedimientos de calificación de aprendizajes y exámenes, el refuerzo académico, y la promoción de estudiantes. Además, provee orientaciones específicas para la evaluación en Educación Inicial y el subnivel de Preparatoria.
Este documento presenta una guía de trabajo para la octava y última sesión del Consejo Técnico Escolar con el fin de realizar un balance de los logros y desafíos relacionados con los objetivos y metas establecidos en la Ruta de Mejora Escolar del ciclo escolar 2015-2016. Se propone analizar los avances individuales de cada alumno, los avances como colectivo escolar, valorar el nivel de cumplimiento de la Ruta de Mejora y los desafíos para el próximo ciclo, además de defin
Este documento describe las estrategias de reforzamiento, nivelación y recuperación de aprendizajes para estudiantes que tienen dificultades académicas. Explica que el reforzamiento y nivelación buscan ayudar a estudiantes con dificultades o rezagados, mientras que la recuperación es para los desaprobados. También establece el marco normativo e indica que las instituciones deben implementar dos horas semanales de estas actividades para mejorar la calidad educativa.
Instructivo para la_aplicación_de_la_evaluación_estudiantil__12_abril_2016-dnreFanny Jacqueline
Este instructivo establece las pautas para la aplicación de la evaluación estudiantil en el sistema educativo ecuatoriano. Describe los niveles y subniveles del sistema, el alcance de la evaluación, los procedimientos para la calificación de aprendizajes, exámenes y refuerzo académico. Además, explica los procesos de evaluación del comportamiento, proyectos educativos e informes de aprendizaje, y la promoción de estudiantes. El objetivo es instaurar una cultura de evaluación que permita al
Este documento guía la octava sesión del Consejo Técnico Escolar para realizar un balance de los logros y desafíos relacionados con los objetivos y metas establecidas en la Ruta de Mejora Escolar del ciclo escolar 2015-2016. Propone cuatro momentos: 1) cada docente describe los avances y áreas de oportunidad de su grupo; 2) se identifican los avances generales de la escuela; 3) se evalúa el nivel de logro de los objetivos de la Ruta de Mejora Escolar; y 4) se
Este documento describe el enfoque formativo de la evaluación en la educación básica. Explica que la evaluación debe tener el propósito de mejorar el aprendizaje de los estudiantes mediante la identificación de sus necesidades y la retroalimentación oportuna. Describe los elementos de la evaluación formativa como qué y para qué se evalúa, quiénes evalúan, cuándo y cómo se evalúa, y cómo se comunican los resultados. Finalmente, ofrece una guía para que los maestros evalúen de manera ética y formativa.
Etapas, aspectos, metodos e instrumentos para la evaluación docenteIREF ORIENTE
Este documento describe las etapas y aspectos del proceso de evaluación del desempeño docente para maestros de educación básica en México durante el ciclo escolar 2015-2016. Incluye cinco etapas: 1) informe de cumplimiento de responsabilidades, 2) expediente de evidencias de enseñanza, 3) examen de conocimientos y competencias didácticas, 4) planeación didáctica argumentada, y 5) para maestros de inglés, una evaluación complementaria de segunda lengua. El propósito es valorar el desempe
Este documento presenta tres secciones principales:
1. Describe los principales elementos del Plan y los programas de estudio 2011 desde un enfoque formativo de la evaluación, incluyendo los principios pedagógicos, elementos de largo, mediano y corto plazo.
2. Explica cómo realizar la evaluación en los distintos momentos de la secuencia didáctica: inicio, desarrollo y cierre.
3. Ofrece sugerencias para utilizar los elementos curriculares en la evaluación formativa en diferentes asignaturas como español, mate
Guía de estudio examen de conocimientos y competencias didácticas que favorec...Fernando Santander
Este documento presenta una guía de estudio para el Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos, el cual forma parte de la Evaluación del Desempeño docente. La guía explica que el propósito de la evaluación es mejorar la calidad de la enseñanza mediante la identificación de fortalezas y áreas de oportunidad de los docentes. La guía describe los aspectos que serán evaluados en el examen, como planeación didáctica, dominio de contenidos y prácticas pedag
Este documento presenta las directrices para la aplicación de la evaluación estudiantil en las instituciones educativas ecuatorianas. Explica los procesos de evaluación, calificación y promoción de estudiantes, los informes de aprendizaje, los exámenes y la evaluación del comportamiento. Además, incluye formatos de certificados y planes de mejoramiento académica. El objetivo es establecer una cultura de evaluación que permita a los estudiantes alcanzar los estándares de calidad educativa.
Este documento presenta estrategias de reforzamiento a la formación y el aprendizaje en Telesecundaria. Propone actividades previas al inicio del ciclo escolar como cursos propedéuticos para familiarizar a los nuevos alumnos con la metodología de Telesecundaria. También describe actividades durante el ciclo escolar como clubes y asesorías para apoyar el aprendizaje. Finalmente, sugiere actividades después del ciclo escolar para evaluar los aprendizajes de los alumnos. El objetivo general es fortalecer la educ
Este documento describe la quinta sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar del ciclo escolar 2013-2014. El consejo revisará los avances en las tres prioridades del Sistema Básico de Mejora desde la cuarta sesión y reflexionará sobre los aprendizajes de los alumnos y su relación con la intervención docente para fortalecer la Ruta de Mejora de la escuela.
Este documento establece el sistema de evaluación institucional del Instituto Agropecuario "Veracruz". Define la evaluación como un proceso continuo y objetivo para valorar el desempeño de los estudiantes. Establece criterios de evaluación y promoción basados en la constitución y principios pedagógicos. También detalla la escala de valoración institucional, estrategias de evaluación integral, acciones de seguimiento y procesos para estudiantes con bajo desempeño o necesidades educativas especiales.
Este documento presenta una breve historia de la evaluación en la educación. La evaluación ha existido por miles de años en distintas culturas, inicialmente como procedimientos para seleccionar funcionarios mediante exámenes escritos en China antigua. En la Edad Media, la evaluación de estudiantes en las universidades se realizaba a través de exámenes orales públicos y la observación de las reacciones del auditorio. Actualmente, la evaluación sigue siendo una actividad importante en el proceso educativo para obtener información sobre los aprendizajes de los
El documento presenta los criterios de promoción para Educación Infantil y Primaria para el curso 2015-2016. Para Infantil, los criterios incluyen el desarrollo de habilidades motoras, sociales, de autonomía y reconocimiento de elementos del entorno. Para Primaria, la promoción requiere el progreso conjunto en todas las áreas del currículo y la consecución de competencias, aunque se pueden diseñar medidas de apoyo si los aprendizajes no afectan el curso siguiente o favorecen el desarrollo personal. Solo
Este documento presenta una guía para la quinta sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar. Se propone que los maestros evalúen los avances de aprendizaje de los estudiantes a mitad del ciclo escolar, identifiquen a los que necesitan más apoyo y decidan estrategias para mejorar su aprendizaje, como trabajar de manera más inclusiva considerando la diversidad de necesidades. También se sugiere organizar la próxima sesión para incluir observaciones de clase entre maestros con el fin de compartir experiencias
Este documento presenta una guía para la quinta sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar. Se propone que los maestros evalúen los avances de aprendizaje de los estudiantes a mitad del ciclo escolar, identifiquen a los que necesitan más apoyo y decidan estrategias para mejorar su aprendizaje, como trabajar de manera más inclusiva considerando la diversidad de necesidades de los estudiantes. Finalmente, se sugiere organizar la próxima sesión de observación de clases entre maestros para compartir experi
Este instructivo establece las pautas para la evaluación estudiantil en el sistema educativo ecuatoriano. Describe los diferentes niveles y subniveles educativos, así como el alcance y tipos de evaluación. Explica los procesos de calificación de aprendizajes, exámenes, refuerzo académico e informes de aprendizaje. Además, detalla los procedimientos institucionales y la promoción de estudiantes. Todo con el fin de instaurar una cultura de evaluación que permita alcanzar los estánd
Este documento propone diseñar dispositivos pedagógicos que transformen el modelo educativo para promover la inclusión y trayectorias escolares completas. Plantea concebir el ciclo lectivo de manera única, integrada y continua de marzo a marzo o agosto a agosto, ofreciendo nuevas oportunidades para enseñar y aprender a lo largo de todo el ciclo. También busca modificar el enfoque sobre las asignaturas pendientes, viéndolas como parte de un proceso continuo y no aislado.
O remetente envia uma mensagem carinhosa para um amigo, dizendo que pensou nele e sentiu saudades. Ele oferece um sorriso como presente, listando diversos tipos de sorrisos, e deseja uma semana maravilhosa para o amigo.
A cartilagem é um tecido elástico e flexível, branco ou acinzentado, que reveste as articulações dos ossos para protegê-los e permitir movimento sem atrito. É formada por células como condrócitos e condroblastos, coberta pelo pericôndrio, e encontrada em locais como orelhas, nariz e extremidades das articulações, onde dá forma e sustentação com menor rigidez que os ossos.
Este documento describe las estrategias de reforzamiento, nivelación y recuperación de aprendizajes para estudiantes que tienen dificultades académicas. Explica que el reforzamiento y nivelación buscan ayudar a estudiantes con dificultades o rezagados, mientras que la recuperación es para los desaprobados. También establece el marco normativo e indica que las instituciones deben implementar dos horas semanales de estas actividades para mejorar la calidad educativa.
Instructivo para la_aplicación_de_la_evaluación_estudiantil__12_abril_2016-dnreFanny Jacqueline
Este instructivo establece las pautas para la aplicación de la evaluación estudiantil en el sistema educativo ecuatoriano. Describe los niveles y subniveles del sistema, el alcance de la evaluación, los procedimientos para la calificación de aprendizajes, exámenes y refuerzo académico. Además, explica los procesos de evaluación del comportamiento, proyectos educativos e informes de aprendizaje, y la promoción de estudiantes. El objetivo es instaurar una cultura de evaluación que permita al
Este documento guía la octava sesión del Consejo Técnico Escolar para realizar un balance de los logros y desafíos relacionados con los objetivos y metas establecidas en la Ruta de Mejora Escolar del ciclo escolar 2015-2016. Propone cuatro momentos: 1) cada docente describe los avances y áreas de oportunidad de su grupo; 2) se identifican los avances generales de la escuela; 3) se evalúa el nivel de logro de los objetivos de la Ruta de Mejora Escolar; y 4) se
Este documento describe el enfoque formativo de la evaluación en la educación básica. Explica que la evaluación debe tener el propósito de mejorar el aprendizaje de los estudiantes mediante la identificación de sus necesidades y la retroalimentación oportuna. Describe los elementos de la evaluación formativa como qué y para qué se evalúa, quiénes evalúan, cuándo y cómo se evalúa, y cómo se comunican los resultados. Finalmente, ofrece una guía para que los maestros evalúen de manera ética y formativa.
Etapas, aspectos, metodos e instrumentos para la evaluación docenteIREF ORIENTE
Este documento describe las etapas y aspectos del proceso de evaluación del desempeño docente para maestros de educación básica en México durante el ciclo escolar 2015-2016. Incluye cinco etapas: 1) informe de cumplimiento de responsabilidades, 2) expediente de evidencias de enseñanza, 3) examen de conocimientos y competencias didácticas, 4) planeación didáctica argumentada, y 5) para maestros de inglés, una evaluación complementaria de segunda lengua. El propósito es valorar el desempe
Este documento presenta tres secciones principales:
1. Describe los principales elementos del Plan y los programas de estudio 2011 desde un enfoque formativo de la evaluación, incluyendo los principios pedagógicos, elementos de largo, mediano y corto plazo.
2. Explica cómo realizar la evaluación en los distintos momentos de la secuencia didáctica: inicio, desarrollo y cierre.
3. Ofrece sugerencias para utilizar los elementos curriculares en la evaluación formativa en diferentes asignaturas como español, mate
Guía de estudio examen de conocimientos y competencias didácticas que favorec...Fernando Santander
Este documento presenta una guía de estudio para el Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos, el cual forma parte de la Evaluación del Desempeño docente. La guía explica que el propósito de la evaluación es mejorar la calidad de la enseñanza mediante la identificación de fortalezas y áreas de oportunidad de los docentes. La guía describe los aspectos que serán evaluados en el examen, como planeación didáctica, dominio de contenidos y prácticas pedag
Este documento presenta las directrices para la aplicación de la evaluación estudiantil en las instituciones educativas ecuatorianas. Explica los procesos de evaluación, calificación y promoción de estudiantes, los informes de aprendizaje, los exámenes y la evaluación del comportamiento. Además, incluye formatos de certificados y planes de mejoramiento académica. El objetivo es establecer una cultura de evaluación que permita a los estudiantes alcanzar los estándares de calidad educativa.
Este documento presenta estrategias de reforzamiento a la formación y el aprendizaje en Telesecundaria. Propone actividades previas al inicio del ciclo escolar como cursos propedéuticos para familiarizar a los nuevos alumnos con la metodología de Telesecundaria. También describe actividades durante el ciclo escolar como clubes y asesorías para apoyar el aprendizaje. Finalmente, sugiere actividades después del ciclo escolar para evaluar los aprendizajes de los alumnos. El objetivo general es fortalecer la educ
Este documento describe la quinta sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar del ciclo escolar 2013-2014. El consejo revisará los avances en las tres prioridades del Sistema Básico de Mejora desde la cuarta sesión y reflexionará sobre los aprendizajes de los alumnos y su relación con la intervención docente para fortalecer la Ruta de Mejora de la escuela.
Este documento establece el sistema de evaluación institucional del Instituto Agropecuario "Veracruz". Define la evaluación como un proceso continuo y objetivo para valorar el desempeño de los estudiantes. Establece criterios de evaluación y promoción basados en la constitución y principios pedagógicos. También detalla la escala de valoración institucional, estrategias de evaluación integral, acciones de seguimiento y procesos para estudiantes con bajo desempeño o necesidades educativas especiales.
Este documento presenta una breve historia de la evaluación en la educación. La evaluación ha existido por miles de años en distintas culturas, inicialmente como procedimientos para seleccionar funcionarios mediante exámenes escritos en China antigua. En la Edad Media, la evaluación de estudiantes en las universidades se realizaba a través de exámenes orales públicos y la observación de las reacciones del auditorio. Actualmente, la evaluación sigue siendo una actividad importante en el proceso educativo para obtener información sobre los aprendizajes de los
El documento presenta los criterios de promoción para Educación Infantil y Primaria para el curso 2015-2016. Para Infantil, los criterios incluyen el desarrollo de habilidades motoras, sociales, de autonomía y reconocimiento de elementos del entorno. Para Primaria, la promoción requiere el progreso conjunto en todas las áreas del currículo y la consecución de competencias, aunque se pueden diseñar medidas de apoyo si los aprendizajes no afectan el curso siguiente o favorecen el desarrollo personal. Solo
Este documento presenta una guía para la quinta sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar. Se propone que los maestros evalúen los avances de aprendizaje de los estudiantes a mitad del ciclo escolar, identifiquen a los que necesitan más apoyo y decidan estrategias para mejorar su aprendizaje, como trabajar de manera más inclusiva considerando la diversidad de necesidades. También se sugiere organizar la próxima sesión para incluir observaciones de clase entre maestros con el fin de compartir experiencias
Este documento presenta una guía para la quinta sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar. Se propone que los maestros evalúen los avances de aprendizaje de los estudiantes a mitad del ciclo escolar, identifiquen a los que necesitan más apoyo y decidan estrategias para mejorar su aprendizaje, como trabajar de manera más inclusiva considerando la diversidad de necesidades de los estudiantes. Finalmente, se sugiere organizar la próxima sesión de observación de clases entre maestros para compartir experi
Este instructivo establece las pautas para la evaluación estudiantil en el sistema educativo ecuatoriano. Describe los diferentes niveles y subniveles educativos, así como el alcance y tipos de evaluación. Explica los procesos de calificación de aprendizajes, exámenes, refuerzo académico e informes de aprendizaje. Además, detalla los procedimientos institucionales y la promoción de estudiantes. Todo con el fin de instaurar una cultura de evaluación que permita alcanzar los estánd
Este documento propone diseñar dispositivos pedagógicos que transformen el modelo educativo para promover la inclusión y trayectorias escolares completas. Plantea concebir el ciclo lectivo de manera única, integrada y continua de marzo a marzo o agosto a agosto, ofreciendo nuevas oportunidades para enseñar y aprender a lo largo de todo el ciclo. También busca modificar el enfoque sobre las asignaturas pendientes, viéndolas como parte de un proceso continuo y no aislado.
O remetente envia uma mensagem carinhosa para um amigo, dizendo que pensou nele e sentiu saudades. Ele oferece um sorriso como presente, listando diversos tipos de sorrisos, e deseja uma semana maravilhosa para o amigo.
A cartilagem é um tecido elástico e flexível, branco ou acinzentado, que reveste as articulações dos ossos para protegê-los e permitir movimento sem atrito. É formada por células como condrócitos e condroblastos, coberta pelo pericôndrio, e encontrada em locais como orelhas, nariz e extremidades das articulações, onde dá forma e sustentação com menor rigidez que os ossos.
Trabalho de conclusão de curso. gisele selistre ramongiseleramon
1) A monografia discute o conceito ampliado de saúde e a intervenção do assistente social nos determinantes sociais da saúde de usuários de transplante renal.
2) A autora realizou estágio em unidade de nefrologia/transplante e analisa a evolução histórica do direito à saúde no Brasil e os desmontes causados pelo neoliberalismo.
3) Ela destaca a importância de entender a formação das desigualdades sociais e apresenta a intersetorialidade e a integralidade como estratégias
O Ibovespa fechou em alta com variação de 0,20%. As ações da CyrelaRealty foram as destaques de alta (3,80%) no índice. O dólar teve desvalorização de 1,06% frente ao real, fechando cotado a R$/US$ 1,5927. A taxa de juros DI subiu 0,08p.p., passando para 12,25% a.a., enquanto o preço do petróleo teve alta de 1,35%.
Este documento descreve as diretrizes para a seleção de estudantes do ensino médio para receberem prêmios de intercâmbio internacional para estudar espanhol, francês ou inglês na Espanha, França ou Inglaterra. O processo seletivo será realizado pelas Diretorias Regionais de Ensino e os critérios incluem notas escolares, frequência e não ter recebido o prêmio anteriormente. Os prêmios incluem cursos de idiomas, transporte, hospedagem e alimentação.
O documento resume informações sobre o mercado financeiro brasileiro e internacional, incluindo: 1) O Ibovespa fechou em alta com destaque para as ações da Cesp; 2) O dólar teve valorização frente ao real; 3) A taxa DI manteve-se estável e o petróleo teve queda.
Este documento proporciona instrucciones para la asignación de puntos adicionales a maestros de educación básica que atienden a estudiantes con barreras para el aprendizaje. Los maestros pueden obtener hasta 10 puntos adicionales al factor de aprovechamiento escolar por realizar ajustes curriculares, trabajar con personal de educación especial, y promover el logro académico de estos estudiantes. El documento describe los procedimientos, documentación requerida y proceso de evaluación para la asignación de estos puntos
INSTRUCTIVO PARA ASIGNAR PUNTAJE ADICIONAL EN CARRERA MAGISTERIAL (FACTOR APR...Emilio Armando Acosta
Este documento proporciona instrucciones para la asignación de puntos adicionales a maestros de educación básica que atienden a estudiantes con barreras para el aprendizaje. Los maestros pueden obtener hasta 10 puntos adicionales al factor de aprovechamiento escolar por realizar ajustes curriculares y trabajar con personal de educación especial para apoyar a estos estudiantes. El documento describe los procedimientos, documentación requerida y proceso de evaluación para la asignación de estos puntos adicionales.
Este documento establece las normas y procedimientos para evaluar el desempeño de maestros de educación especial en apoyar el aprendizaje de estudiantes con barreras en escuelas regulares. Los maestros recibirán puntajes en función de brindar asesoría a maestros regulares, realizar evaluaciones iniciales de estudiantes, hacer ajustes al plan de estudios, y monitorear el progreso de por lo menos 12 estudiantes. El puntaje se asignará en base a la documentación en un portafolio que muestre el logro
Este documento establece las normas y procedimientos para evaluar el desempeño de maestros de educación especial en apoyar el aprendizaje de estudiantes con barreras en escuelas regulares. Los maestros recibirán puntajes en función de brindar asesoría a maestros regulares, realizar evaluaciones iniciales de estudiantes, hacer ajustes al plan de estudios, y monitorear el progreso de por lo menos 12 estudiantes. El puntaje se asignará en base a la documentación en un portafolio que muestre el logro
Este documento establece las normas y procedimientos para evaluar el desempeño de maestros de educación especial en apoyar el aprendizaje de estudiantes con barreras en escuelas regulares. Los maestros recibirán puntajes en función de brindar asesoría a maestros regulares, realizar evaluaciones iniciales de estudiantes, hacer ajustes al plan de estudios, y monitorear el progreso de por lo menos 12 estudiantes. El puntaje máximo es de 50 puntos y se otorgará en función del logro académico de
Este documento establece las normas y procedimientos para evaluar el factor de aprovechamiento escolar de docentes de educación especial en México. Explica que los docentes apoyarán a maestros regulares para mejorar el aprendizaje de estudiantes con barreras, realizando evaluaciones iniciales y finales, ajustes al plan de estudios, y apoyos específicos. También describe cómo los docentes serán evaluados en base al progreso de los estudiantes, su cumplimiento de actividades planeadas, y recibirán hasta 50 puntos en total.
Factor Aprovechamiento Escolar de Educacion Especial ( 1,2 y 3 vertientes) mendozaster mendozaster
Este documento presenta las normas y el procedimiento para evaluar el factor de aprovechamiento escolar de docentes de educación especial en México en 2011. Explica que los docentes apoyarán a maestros regulares para mejorar el aprendizaje de estudiantes con barreras, y serán evaluados en base a su impacto en por lo menos 12 estudiantes. También describe los pasos que los docentes deben seguir como realizar evaluaciones iniciales, ajustes a planes de estudio, y estrategias de enseñanza diferenciadas para apoyar a estudiantes a lograr
El documento habla sobre el aprovechamiento escolar y el puntaje adicional que pueden obtener los maestros por mejorar el rendimiento de estudiantes con barreras para el aprendizaje. Define el aprovechamiento escolar y quiénes pueden obtener el puntaje adicional. Explica que los maestros pueden registrar hasta dos estudiantes sobresalientes o con barreras, y los procedimientos, documentos y aspectos que se evalúan para la asignación de puntos.
Este documento presenta la guía para la primera sesión ordinaria de los Consejos Técnicos Escolares del ciclo escolar 2016-2017. Propone que los maestros analicen los resultados de la evaluación diagnóstica para identificar las áreas de oportunidad de los estudiantes y establecer iniciativas pedagógicas. También sugiere revisar la Propuesta Curricular 2016 y participar en la consulta nacional sobre el modelo educativo. El objetivo es que los maestros concluyan la planeación de su Ruta de Mejora Escolar para el cic
Consejo Técnio Escolar septiembre de 2016, guía para PREESCOLARJoel Servando M H
Este documento presenta la guía para la primera sesión ordinaria de los Consejos Técnicos Escolares del ciclo escolar 2016-2017. La sesión tiene como propósitos concluir la planeación de la Ruta de Mejora Escolar del ciclo y compartir los hallazgos de la revisión de la nueva Propuesta Curricular para la Educación Básica 2016. La sesión propone actividades para que los maestros analicen los avances individuales de sus alumnos y establezcan coincidencias como colectivo sobre las áreas de o
Este documento establece las pautas para la elaboración de proyectos de integración escolar para alumnos con discapacidad en la provincia de Buenos Aires. Deroga resoluciones anteriores e indica que el principio de inclusión educativa requiere la escolarización de estos alumnos en instituciones regulares, salvo casos de necesidades muy complejas. Detalla los componentes de un proyecto pedagógico individual, que incluye metas personalizadas, estrategias de integración, acuerdos con las familias y criterios de evaluación adapt
Este documento presenta las actividades propuestas para la primera sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar con el objetivo de concluir la planeación de la Ruta de Mejora Escolar para el ciclo escolar 2016-2017. Los maestros analizarán de manera individual y colectiva los resultados de la evaluación diagnóstica para identificar las asignaturas y aprendizajes con mayores dificultades. Intercambiarán iniciativas pedagógicas y establecerán acuerdos para fortalecer conocimientos y habilidades en los al
Este documento guía la primera sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar de educación secundaria. Propone que los maestros analicen los resultados de la evaluación diagnóstica para identificar las asignaturas y aprendizajes con mayores dificultades. Luego, deben intercambiar iniciativas pedagógicas exitosas y establecer acciones para mejorar, considerando programas federales. Finalmente, actualizan la planeación de su Ruta de Mejora Escolar incorporando los acuerdos alcanzados.
Este documento presenta las actividades propuestas para la primera sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar con el objetivo de concluir la planeación de la Ruta de Mejora Escolar del ciclo escolar 2016-2017. Los maestros analizarán de manera individual y colectiva los resultados de la evaluación diagnóstica para identificar las asignaturas y aprendizajes con mayores dificultades y establecer acciones. Adicionalmente, revisarán los contenidos de la Propuesta Curricular para aportar en la consulta nacional y ajustar
Consejo Técnio Escolar septiembre de 2016, guía para SECUNDARIAJoel Servando M H
Este documento presenta las actividades propuestas para la primera sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar con el objetivo de concluir la planeación de la Ruta de Mejora Escolar del ciclo escolar 2016-2017. Los maestros analizarán de manera individual y colectiva los resultados de la evaluación diagnóstica para identificar las asignaturas y aprendizajes con mayores dificultades y establecer acciones. Adicionalmente, revisarán los contenidos de la Propuesta Curricular para aportar en la consulta nacional y ajustar
Este documento presenta las actividades propuestas para la primera sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar con el objetivo de concluir la planeación de la Ruta de Mejora Escolar del ciclo escolar 2016-2017. Los maestros analizarán de manera individual y colectiva los resultados de la evaluación diagnóstica para identificar las asignaturas y aprendizajes con mayores dificultades y establecer acciones. Adicionalmente, revisarán los contenidos de la Propuesta Curricular para aportar en la consulta nacional y ajustar
Este documento presenta las actividades propuestas para la primera sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar, con el objetivo de concluir la planeación de la Ruta de Mejora Escolar para el ciclo escolar 2016-2017. Los maestros analizarán de manera individual y colectiva los resultados de la evaluación diagnóstica para identificar las asignaturas y aprendizajes con mayores dificultades, y propondrán iniciativas pedagógicas. Con esta información, elaborarán la Estrategia Global de Mejora Escolar, est
Este documento presenta las actividades propuestas para la primera sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar con el objetivo de concluir la planeación de la Ruta de Mejora Escolar del ciclo escolar 2016-2017. Los maestros analizarán de manera individual y colectiva los resultados de la evaluación diagnóstica para identificar las asignaturas y aprendizajes con mayores dificultades y establecer acciones. Adicionalmente, revisarán los contenidos de la Propuesta Curricular para aportar en la consulta nacional y ajustar
Este documento presenta las actividades propuestas para la primera sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar con el objetivo de concluir la planeación de la Ruta de Mejora Escolar del ciclo escolar 2016-2017. Los maestros analizarán de manera individual y colectiva los resultados de la evaluación diagnóstica para identificar las asignaturas y aprendizajes con mayores dificultades y establecer acciones. Adicionalmente, revisarán los contenidos de la Propuesta Curricular para aportar en la consulta nacional y ajustar
Este documento presenta las actividades propuestas para la primera sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar con el objetivo de concluir la planeación de la Ruta de Mejora Escolar del ciclo escolar 2016-2017. Los maestros analizarán de manera individual y colectiva los resultados de la evaluación diagnóstica para identificar las asignaturas y aprendizajes con mayores dificultades. Intercambiarán iniciativas pedagógicas y establecerán acuerdos para atender las necesidades detectadas. Finalmente, realizarán a
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El documento presenta el Programa de Estudio 2011 para la educación preescolar en México. Establece los propósitos y características del programa, incluyendo que se enfoca en el desarrollo de competencias en los niños y niñas. Define seis campos formativos con competencias y aprendizajes esperados en cada uno. También incluye estándares curriculares para el primer periodo escolar de preescolar.
El documento proporciona lineamientos sobre el aprovechamiento escolar de la educación especial. Explica que el factor fundamental es fortalecer los logros de aprendizaje de los alumnos con barreras para el aprendizaje mediante su inclusión en la escuela regular. Define barreras para el aprendizaje y participación e identifica cuatro campos: de actitud, conocimiento, comunicación y prácticas. Describe los requisitos para docentes de Unidades de Servicio de Apoyo a la Educación Regular y Centros de Atención Múltiple para apo
Este documento presenta los lineamientos generales del Programa Nacional de Carrera Magisterial en México. Define el programa como un sistema de promoción horizontal y voluntario para maestros de educación básica pública, cuyo objetivo es elevar la calidad de la educación mediante el fortalecimiento de la profesionalización docente. Describe las instancias que rigen el programa, incluyendo la Comisión Nacional SEP-SNTE y las comisiones paritarias estatales. Explica las funciones y atribuciones de estas instancias en la aplicación
Carrera Magisterial es un programa de promoción horizontal para maestros de educación básica pública en México con el objetivo de elevar la calidad educativa a través del fortalecimiento de la profesionalización docente. Los maestros pueden ascender a través de 5 niveles evaluando factores como años de servicio, formación continua, actividades extracurriculares, desempeño y logros de los alumnos. El programa es administrado por comisiones nacionales, estatales y consejos técnicos escolares.
Este documento establece las normas y procedimientos para evaluar el factor "Apoyo Educativo" como parte del Sistema de Evaluación de Carrera Magisterial en México. El factor evalúa las acciones de apoyo educativo que realizan los docentes en actividades técnico-pedagógicas para mejorar la calidad de la educación. Los docentes pueden participar en una de tres opciones: acompañamiento en el aula, asesoramiento educativo o elaboración de materiales educativos. El Consejo Técnico evaluará el factor siguiendo estas
Este documento establece las normas y procedimientos para evaluar la tercera vertiente (factor apoyo educativo) de la Carrera Magisterial. Los docentes deben desarrollar al menos dos actividades de apoyo educativo como asesoramiento educativo o elaboración de materiales educativos. Se describen las opciones de acompañamiento en el aula, asesoramiento educativo y elaboración de materiales educativos, así como los requisitos, procedimientos y aspectos a evaluar de cada opción. También se especifican las figuras de evaluación, atribuciones
Este documento presenta las normas y el procedimiento para evaluar el factor de actividades cocurriculares en el Sistema de Evaluación de Carrera Magisterial en México. Define las actividades cocurriculares como acciones extraordinarias realizadas por los docentes, directivos y personal de apoyo técnico-pedagógico fuera de sus funciones regulares. Detalla los temas que pueden abordarse, como el fortalecimiento del aprendizaje, prevención de adicciones y equidad de género. Además, explica que los docentes deb
El documento describe las actividades extracurriculares que los participantes en un programa deben realizar para obtener hasta 20 puntos. Estas actividades se definen en un plan de trabajo anual y pueden incluir temas como el fortalecimiento del aprendizaje, prevención de adicciones, y actividades recreativas. Los participantes deben presentar evidencias como reportes y fotografías de las actividades realizadas y seguir un calendario. Los puntos se asignan en función de la elaboración del plan de trabajo, el cumplimiento de las actividades programadas y las horas de serv
Este documento proporciona lineamientos generales sobre el factor de aprovechamiento escolar para la educación especial en la Carrera Magisterial. Describe los conceptos de barreras para el aprendizaje y la participación, e identifica cuatro tipos de barreras (de actitud, conocimiento, comunicación y prácticas). También establece los procedimientos y actividades que los docentes de educación especial deben seguir para realizar ajustes curriculares razonables y promover la inclusión de los estudiantes.
1. COMISION NACIONAL SEP-SNTE
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DE CARRERA MAGISTERIAL
Puntaje Adicional
del Factor Aprovechamiento Escolar
(PrimeraVertiente)
Instructiv
Mexico, 2011
2. Puntaje Adicional para el Factor Aprovechamiento Escolar
11=111.1=7ZEZSMMIT:—.1=215:"r,====
I. INTRODUCCION
El Aprovechamiento Escolar es el factor principal del sistema de
evaluacion del Programa Nacional de Carrera Magisterial. Se define como
el conjunto de logros de aprendizaje obtenidos por el alumno en un grado
o asignatura durante un ciclo escolar y le corresponden hasta 50 puntos.
En los Lineamientos Generales del Programa, se establece que a los
profesores que se desempenan en Primera Vertiente y obtengan logros
con alumnos que, por sus caracteristicas requieran mayor atencion y
dedicacion, se les otorgard un Puntaje Adicional de hasta diez puntos, el
cual sumado al que alcancen en Aprovechamiento Escolar, no debera
rebasar los 50 asignados a dicho Factor.
En consecuencia, se proporcionara un Puntaje Adicional a los docentes d
educacion basica regular que participen en procesos que permitan la
inclusiOn de alumnos que enfrenten barreras para el aprendizaje y la
participaciOn: educandos con requerimientos particulares y/o con
aptitudes, capacidades y talentos especificos sobresalientes.
II. OBJETIVO
El presente instructivo tiene el propOsito de dar a conocer las normas y el
procedimiento para la evaluaciOn y asignaciOn del puntaje a los docentes
de Primera Vertiente, que obtengan logros con alumnos que enfrentan
barreras para el aprendizaje y la participacion, sin desatender las
actividades y compromisos que tienen con el resto del grupo.
III. PARTICIPANTES
Podran participar todos los maestros de Primera Vertiente de educaciOn
basica publica regular, siempre y cuando se apeguen a las normas y al'
procedimiento establecido.
IV. NORMAS
1. Participaran los maestros cuyos alumnos hayan sido evaluado - 'or
personal de Educacian Especial. Para ello, se requerird de la
documentacion cjjobatoria correspondiente.
Comision Nacional SEP-SNTE de Carrera Magisterial
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3. Puntaje Adicional para el Factor Aprovechamiento Escolar
11111111111111110=511111111111111111,3111a.METT: •7731511EVIIMIS
2. El docente debera identificar a los alumnos que enfrenten barreras
para el aprendizaje y la participaciOn y contar con la evaluacion
correspondiente del personal de EducaciOn Especial.
3. Una vez concluidas las evaluaciones, el director del plantel o en su
caso la autoridad inmediata superior, integrard una relaciOn,
avalada por las autoridades de Educacion Especial, de aquellos
alumnos que enfrenten barreras para el aprendizaje y la
participaciOn, de los docentes de la escuela regular y del personal
de Educacion Especial que los atienden.
4. El docente conjuntamente con el personal de Educacion Especial
haran los ajustes curriculares razonables con base en las
caracteristicas de los alumnos, conforme a la evaluacion realizada
por personal de Educacion Especial.
5. Tendran que elaborar materiales especificos y diversificados, se un
el nivel educativo en donde se desemperia y de acuerdo con las
necesidades de aprendizaje de los alumnos.
6. Interactuar con los padres de familia, al menos una vez al mes, para
informarles de los avances del alumno, con la finalidad de coordinar/
esfuerzos.
7. Debera evaluar bimestralmente conjuntamente con el personal de
Educacion Especial a los alumnos para que, en caso necesario, se
realicen los ajustes curriculares razonables.
8. Trabajar en coordinacion con el personal de Educacion Especial
durante el ciclo escolar.
9. Elaborar los documentos derivados del proceso de inclusiOn del
educando que enfrenta barreras para el aprendizaje y 1a7/
participaciOn, descritos en el Apartado VI de este lnstructivo.
1 O. Trabajar durante el ciclo escolar con los alumnos identificados.
11. Realizar un informe pormenorizado de la situacion del alumno, par
el docente del grado, asignatura o nivel al que se incorporara en el
proximo ciclo esco
Comision Nacional SEP-SNTE de Carrera Magisterial
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4. Puntaje Adicional pare el Factor Aprovechamiento Escolar
12. De resolverse el requerimiento educativo antes de la conclusiOn del
ciclo escolar, el docente debera presentar la evidencia, con el visto
bueno del personal de EducaciOn Especial.
13. No podra participar el docente que presente documentos con
diagnOsticos y tratamientos, emitidos por instituciones o
profesionistas particulares.
14. El docente puede obtener de los diez puntos posibles hasta cinco
por cada alumno que atienda, siempre y cuando cumpla con los
requerimientos establecidos en este instructivo.
15. Onicamente en el caso de barreras para el aprendizaje y la
participaciOn severas y previo dictamen del personal de educaciOn
especial que acompana el proceso de inclusiOn, el docente de la
escuela regular podria obtener hasta diez puntos por la atenciOn d
un solo alumno. Los puntajes que se asignen seran proporcionales
a los establecidos en la tabla del apartado VII.
16. El Puntaje Adicional unicamente sera valid° por etapa de
evaluaciOn, no podra trasladarlo a otra.
17. Debera Ilenarse la Cedula de EvaluaciOn de Puntaje Adicional por
cada alumno que atienda.
V. PROCEDIMIENTO
El docente debera identificar a los alumnos susceptibles de ser evaluados
por el personal de Educacion Especial, para determinar si enfrentan
barreras para el aprendizaje y la participacion.
El presidente del Consejo Tecnico o equivalente, solicitard la participaciOn
del personal de EducaciOn Especial.
Una vez identificados los requerimientos concretos de cada alumn
realizard los ajustes curriculares razonables, para ello tendra que adecu
cada uno de los aspectos que se indican a continuaciOn, segun nivel
educativo en que labore y de conformidad a las caracteristicas del alumno:
Preescolar
Trabajar lo seis camp ativos que establece el programa:
-.7
Comision acional SEP-SNTE de C era Magisterial
3
5. Puntaje Adicional para el Factor Aprovechamiento Escolar
1. Lenguaje y comunicacion
2. Pensamiento matematico
3. Exploracion y conocimiento del mundo
4. Desarrollo fisico y salud
5. Desarrollo personal y social
6. Expresion y apreciaciOn artisticas
Realizar los ajustes curriculares razonables a las competencias que deben
desarrollarse en cada campo formativo y precisar los niveles con que
alcanzaran los propOsitos.
Primaria
Especificar los temas de cada bloque que seran trabajados, realizar los
ajustes curriculares razonables para precisar el grado de dificultad con que
deberan abordarse los propOsitos o los aprendizajes esperados, asi como,
disenar las actividades didacticas especificas y diversificadas mediante las
cuales el alumno desarrollard los temas seleccionados. Es importante
tomar en cuenta los campos formativos, que a continuacion se mencionan,
como un referente permanente para orientar el proceso de ensenanzia-
aprendizaje:
1. Lenguaje y comunicaciOn
2. Pensamiento matematico
3. Exploracion y comprensiOn del mundo natural y social
4. Desarrollo personal y para la convivencia
Adernas, se debera especificar la forma en que contribuye al logro de las
siguientes competencias para la vida:
1. El aprendizaje permanente
2. El manejo de la informacion
3. El manejo de situaciones
4. La convivencia
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Comision Nacional SEP-SNTE de Carrera Magisterial
4
6. Puntaje Adicional para el Factor Aprovechamiento Escolar
5. La vida en sociedad
Los ajustes curriculares razonables al programa de estudios tendran que
ser coherentes con la evaluacion realizada por el personal de Educacion
Especial.
Secundaria
En este nivel educativo, el puntaje se otorgard individualmente y por los
logros que alcancen los alumnos en la asignatura y el grado bajo la
responsabilidad del docente. Los alumnos que atienda no deb 'ran
pertenecer, obligadamente, al mismo grado.
El participante, con el apoyo del personal de EducaciOn Especial,
especificard los contenidos curriculares que se desarrollaran y el grado de
dificultad con que deberan abordarse, asi como los aprendizajes
esperados en cada bloque ternatico de la asignatura. Ademas, se debera
especificar la forma en que contribuye al logro de las siguientes
competencias para la vida:
1. El aprendizaje permanente
2. El manejo de la informaciOn
3. El manejo de situaciones
4. La convivencia
5. La vida en sociedad
Los ajustes curriculares razonables al programa de estudios tendran que
ser coherentes con la evaluaciOn realizada por el personal de EducaciOn
Especial.
VI. EXPEDIENTE
Su integraciOn sera un requisito indispensable para quo el Consejo
Tecnico o equivalente asigne el Puntaje Adicional al participante. El
expediente debe contener lo siguiente:
.Documghtps . , ''l Caracteristicas
Peticion por escrito del docente al Consejo Tecnico o
Solicitud de evaluacion equivalente para que el personal de Educacion Especial Ileve
„ a cabo la evaluacion del alumno.
Comision Nacional SEP-SNT a Magisterial
7. Puntaje Adicional para el Factor Aprovechamiento Escolar
.:116$511100.
P.,PuMe flat Os 4, i Caracteriticat,
Oficio dirigido al Consejo Tecnico o Equivalente mediante el
Respuesta de Educacion cual se comunica la conclusiOn de la evaluacion, que debera
contener: nivel educativo, escuela, grado y/o asignatura,
Especial
nombre del maestro, nombre del alumno y especificacion de
la barrera para el aprendizaje.
Visto bueno del personal de Constancia emitida por la autoridad educativa de EducaciOn
Educaci6n Especial que Especial, donde informa el nombre de quien o quienes de
participo con el docente esa instancia acompanaran profesionalmente durante el ciclo
escolar al docente frente a grupo.
Documento firmado por el Presidente del Consejo Tecnico o
Comunicado a los padres de equivalente y el docente, por el que se les informa a los
familia padres de familia o tutores acerca de la situacion del alumno
y de su participacion.
Realizado por el docente conjuntamente con el personal de
Ajustes curriculares
Educacion Especial, donde se detallan las estrategtas de
razonables
aprendizaje, de acuerdo con el nivel, grado/asignatura.
Realizada por el docente conjuntamente con el personal de
Evaluacion intermedia EducaciOn Especial para constatar los logros academicos y,
en su caso, reorientar el proceso.
Valoracion del cumplimiento de las metas educ ivas
Evaluacion sumativa
programadas.
Boleta de cal ificacion o
Acreditar quo el alumna aprobo el curso.
equivalente, en su caso
Descripcion pormenorizada del trabajo realizado, dirigid
docente que atendera al grupo al cual se incorporara e
Informe final alumna en el proximo ciclo escolar, elaborado y signado
conjuntamente por el docente frente a grupo de la escue4,
regular y del personal de Educacion Especial.
VII. EVALUACIoN
La evaluaciOn se Ilevard a cabo por el Consejo Tecnico o equivalente
correspondiente.
Los aspectos a evaluar y su ponderacion son los siguientes:
.Aspectosi b 4 Punt*
Ajustes curriculares razonables 0.1 -1 .0
Desarrollo del proceso 0.1-3.0
El cumplimiento de estos dos requisitos es indispensable para estar en
posibilidad de obtener, e caso, el puntaje por la promociOn del alumno.
--
Comisi6n Nacional SEP-SNTE de Carrera Magisterial
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8. Puntaje Adicional para el Factor Aprovechamiento Escolar
Promocion del alumno 1
Total 5
El Consejo Tecnico o equivalente Ilevara a cabo la evaluaciOn para la
asignacion del Puntaje Adicional.
Es responsabilidad del participante revisar la veracidad de la informaciOn
personal asentada en la Cedula de EvaluaciOn y, si es necesario, solicitar
al Presidente del Consejo Tecnico Escolar o equivalente y al
Representante Sindical acreditado par la Seccion correspondiente del
SNTE, que realicen las rectificaciones que procedan.
A partir de la asignaciOn de puntajes realizada par el Consejo Tecnico
Escolar o equivalente, el Presidente integrara el que le corresponde a
cada docente.
La puntuaciOn que obtenga el docente se asentard en la Cedula de
EvaluaciOn respectiva, este documento contendra las firmas y sellos del
Presidente del Consejo Tecnico Escolar o equivalente y del Representan
Sindical acreditado por la Seccion correspondiente del SNTE, asi como, la
firma del participante. La Cedula se requisitara en tres tantos, uno se
integrard al expediente, otro se proporcionard al docente y el tercero se
entregara a la autoridad inmediata superior, para los tramites qu
procedan.
VIII. INCONFORMIDADES
Si el participante no esta de acuerdo con el puntaje asentado e su
Cedula de EvaluaciOn contard hasta con cuatro dias habiles para
inconformarse ante el Presidente del Consejo Tecnico o equivalente y el
Representante Sindical acreditado por la SecciOn correspondiente /del
SNTE para que convoquen, una vez cumplido el plazo de recepcio I de
posibles inconformidades, a sesion extraordinaria del Consejo Tecnido
equivalente. Ante el cual los participantes presentaran los testimonio,
evidencias que reuni • durante toda la etapa en cuestiOn, para
promover la rectificaci ' de as evaluaciones.
Comision Nacional SEP-SNTE de Carrera Mgc4Sterial
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9. Puntaje Adicional para el Factor Aprovechamiento Escolar
El Consejo Tecnico o equivalente, previo analisis de las evidencias y
testimonios, determinara si procede la solicitud de modificacion de puntaje,
la cual se realizard de forma imparcial. Tendra hasta cuatro dias habiles
para emitir y comunicar por escrito su nuevo fallo y las razones que lo/7-
fundamentan. De proceder la modificaciOn del puntaje se requisitard una
nueva Cedula.
Si la discrepancia persiste, el docente contara hasta con cuatro dia
habiles para solicitar una nueva revisiOn, misma que sera atendida por
instancia inmediata de Carrera Magisterial. Una vez analizada las
evidencias y testimonios, se rectificard o ratificara el resultado de la
evaluaciOn. Para luego emitir y comunicar por escrito al participante, el
resultado como las razones que lo fundamentaron, en un lapso no mayor a
cuatro dias habiles. El nuevo fallo sera inapelable. De proceder la
modificaciOn del puntaje se requisitara una nueva Codula.
Comision Nacional SEP-SNTE de Carrera Magisterial
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10. COMISIoN NACIONAL SEP-SNTE DE CARRERA MAGISTERIAL
sit IA ti • PUNTAJE ADICIONAL
out Atte% sifet et A.
(Primera Vertiente)
Cedula de EvaluaciOn
Etapa
Requerimientos Particulares
Aptitudes, Capacidades y Talentos Especificos Sobresalientes
Datos de identificacion del docente:
Apellido Paterno Apellido Materno Nombre(s)
R.F.C. con homonimia CURP
Clove del C.T. Turno Folio de a Etapa
l li
_ 1
Entidad Ciclo Escolar dfa mes ono 1 1
Nombre del alumno: Grado y grupo:
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Ajustes curriculares razonables puntos
41
Desarrollo del proceso _ puntos
11
Promocion del alumno puntos
41
PUNTAJE TOTAL _
n ,,
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Presidente del Consejo Tecnico o equivalente Representante Sindical acreditado
(Nombre, firma y sello) por la Seccion correspondiente del SNTE
(Nombre, firma y sello)
Docente evaluado
(Nombre y firma) ____
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11/ _
71P, - _
• • •
11. COMISION NACIONAL SEP-SNTE DE CARRERA MAGISTERIAL
FACTOR APROVECHAMIENTO ESCOLAR
(PRIMERA VERTIENTE)
Si Ca (IAR iA
°VC AC;411 1114/$0,“ PUNTAJE ADICIONAL
FICHA BIMESTRAL DE SEGUIMIENTO
CENTRO DE TRABAJO NOMBRE DEL DOCENTE
BIMESTRE FECHA DE ELABORACION
NOMBRE DEL ALUMNO
TIPO DE BARRERA PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACION
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: PRODUCTOS:
META:
PORCENTAJE DE AVANCE:
ACCIONES DESARROLLADAS EVIDENCIAS:
CONSIDERACIONES RELEVANTES:
o Tecnico o equivalente Representante Sindical acreditado Firma del Docente
firma y sello) --2
• por la Seccion correspondiente del SNTE
,------,---------- -------
--c------ (Nombre, firma y sello)