Este documento presenta los resultados de una investigación sobre el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) por parte de estudiantes y docentes de tercer año de bachillerato. Se aplicaron cuestionarios a 42 estudiantes y 10 docentes para determinar el nivel de uso de las TIC dentro y fuera de la escuela. Los resultados mostraron que tanto estudiantes como docentes usan extensivamente las TIC no solo en el ámbito educativo, sino también en general. Por lo tanto, se concluye que las TIC están tomando un papel cada vez

1. UNIDAD EDUCATIVA
SANTO DOMINGO DE LOS COLORADOS
BACHILLERATO EN CIENCIAS
Monografía para la obtención del título de bachiller
LA INFLUENCIA DEL USO DE LAS TIC
AUTOR: ROBERTO CARLOS GUAMAN GALEAS
ASESOR: SONIA YUCCHA.
SANTO DOMINGO, ECUADOR
2014
RESUMEN

2. El presente trabajo monográfico se ha realizado con el fin de determinar los pros y contras
del uso de las TIC's el proceso de enseñanza-aprendizaje en los estudiantes de tercer año de
bachillerato y los efectos que producirán en sus vidas a corto y largo plazo. Para poder
realizar este trabajo investigativo se indago no solo al estudiante, sino también a los docentes,
parte fundamental en la enseñanza. Este estudio tiene carácter descriptivo, para la recolección
de datos se diseño un cuestionario de encuesta para alumnos y otro para docentes, es preciso
mencionar la colaboración por parte de los encuestados. Las nuevas tecnologías otorgan
benéficos sociales, culturales, económicos como pedagógicos para quienes le dan un uso
adecuado.

3. La revolución tecnológico comenzó en sí desde la creación y propagación de www (World
wide web), ya que gracias a esta, esta al alcance de todos la información, teniendo un sinfín
de opciones en cuanto a recursos comunicativos se refiere. El resultado final de la
investigación fue que tanto docentes como alumnos hacen uso extensivo de las TIC's en sus
vidas no solo en el ámbito educativo si no a nivel general, por lo que se ha concluido que las
TIC's están por buen camino, y que están tomando un papel cada vez mas importante en la
vida cotidiana y educativa, esto también demuestra que las TIC's se han incorporado
progresivamente en la Unidad Educativa.
La finalidad de este trabajo investigativo es ofrecer una visión actualizada de la situación que
vive el colegio respecto al ámbito tecnológico, su disponibilidad y el uso de las TIC, donde se
ha podido revelar que las TIC's facilitan la reducción de números de horas a la hora de
realizar trabajos esto claro con la instrucción previa del docente hacia el estudiante, cabe
recalcar que el docente que instruya debe estar previamente capacitado y conocer las
estrategias de las herramientas TIC's para que así la enseñe al alumno como hacer el buen uso
de estas y logre asimilar correctamente la información.
ÍNDICE
1. Portada................................................................................................ i
2. Resumen........................................................................................... ii
3. Índice.................................................................................................iii
4. Introducción....................................................................................... 1
4.1. Antecedentes.................................................................................. 2
4.2. Justificación..................................................................................... 2
4.3. Objetivos.........................................................................................
4.4. Preguntas de investigación............................................................
CAPÍTULO I Marco Teórico....................................................................

4. 1. LAS TIC’s......................................................
1.1Definición......................................................
1.1.1 Tecnología. ......................................................
1.1.2 Información.......................................................
1.1.3 Comunicación. ......................................................
1.2Evolución de las telecomunicaciones. ......................................................
1.2.1 Tecnologías de la información y comunicación (Evolución de la historia). ...............
1.3 Los componentes base de as TIC. ......................................................
1.3.1 La microelectrónica.......................................................
1.3.2 El software......................................................
1.3.3 Las infraestructuras de telecomunicaciones......................................................
1.4 Las tecnologías en redes......................................................
1.5 Utilidad de las TIC’s......................................................
1.6 Aspecto social de las TIC’s. .......................................................
2. EDUCACIÓNYPEDAGOGÍA......................................................
2.1 Los docentes frente a la tecnología. ......................................................
3. Educación en la red......................................................
3.1. Las TIC’s en la educación media superior......................................................
3.2 La realidad del uso de las TIC’s en Ecuador. ......................................................
3.3 La política ecuatoriana sobre tecnologías de la información y de la comunicación (TIC’s)......
3.4 Ventajas de las tic en la educación......................................................
3.5 Desventajas de las tic en la educación......................................................
4. Las TIC’s en el futuro de la educación......................................................
CAPÍTULO II Marco Metodológico.......................................................
CAPÍTULO III Análisis de resultados....................................................
5. Conclusiones....................................................................................
6. Recomendaciones..........................................................................
7. Bibliografía........................................................................................
8. Anexos
ANEXOS l Encuestas-Estudiantes.......................................................
ANEXOS ll Encuestas-Docentes.......................................................

5. INTRODUCCIÓN
Las TIC's son herramientas que han impactado al mundo, siendo evidentes sus efectos sobre
cualquier ámbito, promoviendo principalmente la información para posteriormente continuar
con el conocimiento, muchos ámbitos ya sea en el entretenimiento, el comercio, la salud, el
militar, el transporte, lo educativo, entre otros, se han visto beneficiados de esta herramienta,
siendo más eficiente a la hora de manejo de la información gracias a sus potencialidades.
La inclusión de la Tecnología. Información y Comunicación (TIC's) dentro del campo
educativo se han convertido actualmente una herramienta muchas de las veces

6. indispensables, utilizado como medio de conocimiento por parte del estudiantado para así
poder adquirir información actualizada, la cual permitirá que el alumno asimile y comprenda
mejor acerca de un determinado tema. Aunque su implementación dentro de este campo no
ha sido lo esperado por el momento, aun queda mucho camino por recorrer por lo que se tiene
grandes expectativas para el futuro.
Aunque las TIC's se han visto desde la década de los setenta, reciente es su aplicación sobre
la educación, el auge de las TIC's en el siglo XXI, ha hecho que el estudiante se sienta mas
motivado hacia el aprendizaje promoviendo al alumno a la auto educación, al mismo tiempo
esta se brinda como herramienta didáctica para el docente ayudándolo en su labor diaria de
enseñanza y retroalimentación con otras instituciones o docentes.
Para poder aprovechar correctamente las TIC's es necesario cambiar los métodos
tradicionales de estudio cambiando la pedagogía del cuerpo docente de las instituciones
educativas para que así el aprendizaje se realice de manera rápida e interactiva, logrando
formar estudiantes con altos conocimientos en diferentes áreas. Las TIC's surgen de la
asociación de el software, las infraestructuras de las telecomunicaciones y la electrónica,
ocupando un lugar central dentro de la economía y sociedad actual, el cual incrementa con el
pasar del tiempo, abriendo nuevos paradigmas y panoramas hacia el futuro.
Esto crea la motivación a abordar el tema del análisis de las utilización de las TIC's en el
alumnado de tercero de bachillerato general de la “UNIDAD EDUCATIVA SANTO
DOMINGO DE LOS COLORADOS”, presentando a través del presente trabajo monográfico
una investigación la cual ha sido aplicada en dos cuestionarios de preguntas enfocadas a 42
alumnos y otra a 10 docentes con la finalidad de saber el nivel de utilidad de las TIC's dentro
y fuera del establecimiento, dándose a ver la posibilidad de manejar las TIC's dentro del
proceso enseñanza-aprendizaje, esto conjunto a los pros y contras que acarrean su utilización.
En general el trabajo constara de varias partes complementarias entre sí, las cuales
ANTECEDENTES
La necesidad de comunicar información ha existido desde el origen de la humanidad, al
principio dado mediante mímica, gestualmente o mediante símbolos, pero después
aprendimos a comunicarnos de forma escrita y oral, dando cabida a la imaginación del
hombre. Las TIC surgen aproximadamente en 1833 a raíz de la invención del telégrafo. La
revolución electrónica surge en la década de los 70 a partir de la invención del teléfono en
1876, dándose así un despliegue de redes telegráficas, pero no fue hasta principios de la
década de los 80 que se posibilito la interconexión entre redes, convirtiéndose en un sector
estratégico económico y social. Desde entonces nos hemos acostumbrado a tener servicios

7. que facilitan nuestra comunicación. Estos servicios han ido evolucionando en variedad y
complejidad, desde 1995 se a añadido a estos la tecnología digital marcando nuevas
tendencias, suprimiendo las distancias en cuanto se trata de informarse y comunicarnos.
Gracias a esto vivimos actualmente en una época globalizada, en la que la vida no es
solamente física sino también virtual, teniendo como consecuencia efectos o repercusiones
que afectan a los ciudadanos los cuales tienen que adaptarse de acuerdo a como vaya
evolucionando la tecnología, cambiando así su forma de actuar en su vida cotidiana
JUSTIFICACIÓN
En los últimos años en la “UNIDAD EDUCATIVA SANTO DOMINGO DE LOS
COLORADOS” se ha implementado el uso de la tecnología de la información y la
comunicación en la enseñanza a estudiantes de tercer año de bachillerato, el cual ha ido
incrementado considerablemente en los últimos años, consecuencia de la acelerada
globalización.
Esta modernización cambia la forma de enseñanza de los docentes hacia los estudiantes no
solo a nivel de la institución sino a nivel internacional. Los avances tecnológicos van
aumentando lo que nos obliga a cambiar la cotidianidad de nuestras labores diarias, no solo
en estudiantes, sino a todos en general, creando un vanguardismo tecnológico a nivel
mundial. El uso de la tecnología en la enseñanza ha revolucionado la forma habitual de
estudio, haciendo que el estudiante se vuelva investigador, incitándolo al buen uso de esos
avances.
Sin embargo, es importante entender que el uso de estas tecnologías de la información y
comunicación tiene que hacérselas de manera responsable, pues ellas brindan una gran ayuda
para conocer la ciencia de formas diferente. Por ello, es menester que los estudiantes se
apropien de la ciencia.
Objetivos
Objetivos Generales
La licenciada tiene objetivos y preguntas de investigación

8. Objetivos Particulares
Preguntas de investigación
CAPÍTULO I
Marco Teórico
1. Las TIC´s
1.1 Definición
Las TIC’s hacen referencia las siglas Tecnologías, Información y Comunicación, las cuales
surgen como convergencia de la electrónica, las infraestructuras de telecomunicaciones y el
software dando como resultado al concepto del proceso de la información, abriendo nuevos
horizontes a la tecnología y comunicación. Las TIC’s son un conjunto de herramientas
materiales informáticas y computarizadas simbolizadas inicialmente con los ordenadores y el
internet específicamente, el cual permite almacenar, buscar y difundir contenido digitalizado

9. facilitando el aprendizaje, sirviendo como medio informativo, comunicativo y educativo,
aprovechando así al máximo los recursos.
Las TIC Según Guzmán (2005), son el conjunto de sistemas y productos que captan la
información del entorno, la almacenan, la procesan, la comunican y la hacen inteligible a las
personas. Esta tecnología se materializa físicamente por medio de dispositivos informáticos y
de interconexión que funcionan internamente por medio de programas que emplean diversas
interfaces e instrumentos de diálogo e interacción que las personas utilizan para llevar a cabo
procesos de tratamiento de información y de comunicación de la misma.
Guzmán, (2005), Las TIC’s definición y componentes.
1.1.1 Tecnología.
Es el conjunto de conocimientos, habilidades científicamente ordenadas con un claro
objetivo: satisfacer las necesidades esenciales del ser humano introduciéndose en todos los
aspectos de nuestra vida cotidiana. Es la suma de la ciencia con el conocimiento científico la
cual busca aumentar la calidad de vida y disminuir los esfuerzos físicos de las personas,
causando diferencias sociales y desempleo ya que los empleados son cambiados por
máquinas.
Carlota Pérez (2002), la humanidad se encuentra actualmente en el “punto de viraje” de una
transformación tecnológica sin precedentes. Al período de instalación de las TIC que tuvo
lugar en los últimos treinta años –con su cortejo de “destrucción creativa” y de generalización
de un nuevo paradigma social, la sociedad de la información y del conocimiento– puede
seguir un tiempo de implementación y de florecimiento del pleno potencial del nuevo
paradigma triunfante. En el análisis de la investigadora, el período intermedio en que nos
encontramos –el “viraje”– estaría marcado por inestabilidad, incertidumbre, fin de “burbujas
especulativas” y recomposición institucional
Pérez, C. (2002), Technological revolutionsand financial capital:the dynamics of bubbles and golden
Ages, Cheltenham, Edward Elgar.
1.1.2 Información.
Es la acción o efecto de informar, es el conocimiento emitido o recibido sobre un
determinado tema generado por la mente de las personas y emitido por un medio informático,
el cual está constituido por un conjunto de datos ordenados que ayudan en la resolución de
problemas y toma de decisiones. Se podría decir que es la forma de comunicar el
conocimiento originado por el pensamiento humano. La Informática es la ciencia del
tratamiento automático de la información a través de un computador (llamado también
ordenador o computadora).
Entre las tareas más populares que ha facilitado esta tecnología se encuentran: elaborar
documentos, enviar y recibir correo electrónico, dibujar, crear efectos visuales y sonoros,
maquetar folletos y libros, manejar la información contable en una empresa, reproducir
música, controlar procesos industriales y jugar. Informática es un vocablo inspirado en el
francés informatique, formado a su vez por la conjunción de las palabras information y
automatique, para dar idea de la automatización de la información que se logra con los
sistemas computacionales. La informática es un amplio campo que incluye los fundamentos
teóricos, el diseño, la programación y el uso de las computadoras (ordenadores).
1.1.3 Comunicación.

10. Del latín comunicare (compartir algo). El acto de comunicar es un proceso complejo entre
dos o más personas o animales, en el cual se transmite información de forma verbal o no
verbal. El proceso comunicativo implica emisión de señales, mensaje, emisor, receptor,
código, canal, retroalimentación, filtros y contexto para que se lo pueda realizar con éxito.
1.2 Evolución de las telecomunicaciones.
La tecnología en los equipos que se tiene en la actualidad se ha ido incorporando desde 1995,
lo que ha permitido en la actualidad se vivan nuevas tendencias a partir del avance de la
comunicación a distancia, estableciendo los datos como único elemento de comunicación a
partir del nacimiento de la modulación por impulsos codificados. El avance en las
telecomunicaciones se remonta a la edad antigua, surgiendo desde la invención del telégrafo
(1833) y el despliegue de redes telegráficas por la geografía nacional española entre 1850 y
1900.
Desde entonces las comunicación telegráfica ha ido evolucionando según las necesidades del
hombre por lo cual las personas se han acostumbrado a coexistir con servicios que facilitan su
comunicación, esta beneficiándose de los avances tecnológicos experimentados en distintas
épocas, suprimiendo así las barreras que limitan la interactividad entre ellas. Ha habido
desarrollos importantes que han marcado la evolución y devenir de las telecomunicaciones,
entre los principales avances se encuentra un sistema de comunicación entre ordenadores
conectados en una red descentralizada, el cual se lo conoce actualmente como internet.
Otro de los desarrollos importantes para la comunicación fue la telefonía móvil que en solo
dos décadas han revolucionado el mundo creándose un fenómeno social, siendo capaces de
enviar cualquier tipo de información mediante microondas, las cuales gracias a repetidores
instalados pueden transmitirse de forma simultanea a larga distancia imponiéndose en los
hogares el teléfono inalámbrico y aparatos que permiten conexión a internet , el cual permite
que la comunicación se realice instantáneamente de manera global a través de la web.
De igual manera la necesidad que se tiene de tener una comunicación cada vez más rápida
demanda avances en los equipos telefónicos que a través de la invención del transistor y el
desarrollo de la electrónica amplían su oferta, instalándose un nuevo sistema de barras
cruzadas, así como también cambian en su apariencia física a través del diseño, el material
del que es creado y los colores
1.2.1. Tecnologías de la información y comunicación. (Evolucióne historia)
La revolución electrónica iniciada en la década de los 70 constituye el punto de partida para
el desarrollo creciente de la Era Digital. Los avances científicos en el campo de la electrónica
tuvieron dos consecuencias inmediatas: la caída vertiginosa de los precios de las materias
primas y la preponderancia de las Tecnologías de la Información (Information Technologies)
que combinaban esencialmente la electrónica y el software.
Pero las investigaciones desarrolladas a principios de los años 80 han permitido la
convergencia de la electrónica, la informática y las telecomunicaciones posibilitando la
interconexión entre redes. De esta forma, las TIC se han convertido en un sector estratégico
para la "Nueva Economía”. Desde entonces, los criterios de éxito para una organización o
empresa dependen cada vez en gran medida de su capacidad para adaptarse a las
innovaciones tecnológicas y de su habilidad para saber explotarlas en su propio beneficio.

11. Antes de los años 50 no podríamos hablar de las tics como los conocemos ahora, es decir, el
concepto no es el mimo ya que como se ha dicho antes en un concepto variable. Durante la
los comienzos de la las TIC podemos destacar la invención del telégrafo (1833), más adelante
en 1876 se invento el teléfono, dispositivo por el cual se podía enviar señales cuánticas a
grandes distancias. Más adelante se aprecio la invención del televisor los años cincuenta.
El primer ordenador digital fue creado por los ingleses al final de la segunda guerra mundial
en 1942, llamado ENIAC, siendo la maquina más grande del mundo durante mucho tiempo
ocupando 167 metros cuadrados, haciendo que la temperatura subiera a 50ºc en la sala que
estuviese, este fue creado con el fin de calcular la posición de las tropas enemigas para así
poder ganar la guerra.
En la década de los 50 salió al mercado el “UNIVAC”, siendo el primer ordenador en
comercializarse al público, los cuales contaban con mayor capacidad de almacenaje, aunque
solo el censo de los Estados Unidos y ciertos organismos podían contar con estos. En 1956
IBM invento el primer disco duro llamado romac 305, este pesaba más de una tonelada, tenia
la capacidad de almacenar hasta cinco millones de caracteres de leer y escribir datos en
sucesión. Estados Unidos introdujo a los ordenadores al ámbito educativo, ayudando a dos
compañías con 10 millones de dólares con la finalidad de poder enseñar ordenadores a nivel
nacional.
En la década de los 70 emerge de igual manera la fibra óptica, un hilo muy fino de vidrio,
plástico o transparente por el cual pasan pulsos de luz ya sea laser o LED que simbolizan los
datos a transmitir, convirtiéndose en el medio de transmisión empleado por excelencia en
redes de datos y redes locales, asiendo más fácil la evolución de la tecnología. Para los 80 se
comercializo el primer teléfono móvil teniendo el costo inicial de 3885 dólares vendido por
Motorola Dinata 80000x, su pantalla era muy pequeña y no estaba al acceso de todos gracia a
su costo elevado por lo que no tuvo gran demanda.
Entre 1989 y 1990 el científico de la computación ingles Tim Berners Lee y el belga Robert
Cailliau forjó un sistema de documentos hipermetrías enlazados y accesibles vía Internet
conocido como web o www por sus siglas en ingles Word wide web (Red Informática
Mundial), donde se puede visualizar páginas web y contenidos multimedia de una
determinada red informática a través de hiperenlaces.
Los años 90 constituyen la explosión de las TIC surgiendo corporaciones comerciales con
proyectos vinculados con internet, desarrollándose los microprocesadores, robótica y
sistemas tecnológicos modernos, pasando de ser solo para algunos a una red de uso factible,
creándose así el fenómeno social de la tecnología resultado del profundo impacto en la
sociedad creando nuevas áreas de conocimiento como: Bioquímica, Mecatrónica, Energía,
Ingeniería Genética, Transporte, entre otras.
Como consecuencia se da el apogeo de la Sociedad de Conocimiento o Sociedad de la
Información revolucionando la historia y dejando de lado a la sociedad industrial y agraria,
constituyendo una pieza imprescindible para la sociedad moderna debido al ahorro de tiempo
y esfuerzo a la hora de procesar datos y satisfacción de sus demandas ampliando el desarrollo
social.
Formando así una cultura tecnológica incuestionable con la cual debemos coexistir y
marcando un momento crucial y decisivo en la sociedad mundial compenetrando todas las

12. áreas de nuestras vidas. Las TIC han facilitado la globalización del mundo quedando atrás las
barreras de tiempo y espacio ocupando un lugar central dentro de la sociedad y la economía,
siendo la mente humana fuerza productiva directa con más importancia actualmente.
1.3 Los componentes base de as TIC.
La electrónica, telecomunicaciones y la informática tienen características en común como los
software incorporados en sus productos, así mismo por la microelectrónica, su soporte físico,
también identificados por la utilización de infraestructura de comunicaciones, la cual les
permite la distribución de ellos a nivel global.
1.3.1 La microelectrónica.
También denominada hardware, presente en todos las funciones de la comunicación como
registro y almacenamiento, y funcionalidades del proceso de información, permitiendo el
tratamiento de la información y la resolución de conflictos entorno a la interacción con la
adquisición y presentación de la misma por medio de tarjetas de sonido o gráficas,
transductores, entre otros, siendo su unidad central el microprocesador el cual descifra las
órdenes del software, procesando y generando una respuesta.
El hardware estudia como dotar a una unidad física de mayor capacidad de proceso a uno o
varios circuitos ocupando un mínimo volumen y costo tolerable con ciertas responsabilidades
en el consumo de energía, dando como resultado el chip, unidad inseparable físicamente de
procesamiento de información compuesto por millones de transistores, condensadores, entre
otras cosas asociados a una adecuada conexión dando un funcionamiento específico al
circuito. Actualmente el chip mide 0.8 micras, constituidos de circuitos analógicos o
digitales, el cual permite realizar operaciones complejas a corto tiempo, siendo su costo
viable a la producción elevada, teniendo gran demanda a nivel mundial.
El hardware dependerá según al segmento de mercado que vaya, los cuales pueden ser:
Informático, de Comunicaciones, de la Electrónica de Consumo, y de Electrónica
Profesional, digitalizándose las TIC’s consecuencia de la amplia utilización de componentes
microelectrónicas.
1.3.2 El software
También llamado soporte lógico, capta las órdenes del usuario dadas a un ordenador y las
convierte en tensiones eléctricas mediante señales eléctricas, llegando como dígitos binarios
al hardware puesto que es el lenguaje que este entiende, este esta presente en todas las
funcionalidades del proceso de la información principalmente en el tratamiento de estas, ya
que los ordenadores realizan estas funciones cada vez con mayor intensidad, ocupando un
lugar importante en la Sociedad de la Información, dando cambios significativos en la vida
diaria de las personas no solo a nivel personal sino también a nivel educativo, social y
laboral.
Se calcula que su costo constituye el 80% de las infraestructuras de las telecomunicaciones.
Los componentes base del software son: bases de datos, sistemas operativos, middleware,
herramientas para la ingeniería software, lenguajes de programación, cliente y servidor. El
software se clasifica según su utilidad:

13. controladores permitiendo el sostenimiento del sistema mundial.
de manera práctica a través de sus herramientas
s
cuales se pueden llevar a cabo de manera asistida o computarizada, cuenta con un énfasis
especial en los negocios.
1.3.3 Las infraestructuras de telecomunicaciones
Para poder acceder a estas es necesaria la utilización de redes de comunicación donde se
encuentra la información. Las infraestructuras de telecomunicaciones transporta de un punto
a otro la información a través de: transmisión (soporte físico) y conmutación (conecta los
puntos de origen y de destino de forma progresiva), equipos y medios de acceso, permitiendo
la comunicación entre emisor y receptor ya sea oral (voz), simbólica (imágenes) o escrita
(datos). Para poder lograrlo es necesario que el emisor y receptor tengan acceso a internet
mediante una red de acceso y que ellos elijan un software que permita el intercambio de la
información y puedan realizar la interconexión.
1.4 Las tecnologías en redes
Actualmente es manipulada para obtener beneficios y mayor eficacia a bajos costos a través
de un servicio más eficiente y veloz, estas redes se las clasifica según su velocidad de
transferencia de datos y accesibilidad que tengan, que son: LAN y WAN. Existe una
tecnología que permite transferir datos de 10 Mbps a 1 Gbps, los cuales se desocupan cuando
entregan la información, pero si mandamos mucha información al mismo tiempo se producirá
una colisión lo que hará que tardé en enviarse todos los datos, a esta se la denomina
CSMA/CD (Acceso Múltiple con portadora y detección de colisiones).
Otra tecnología es el “Token ring”, el cual consiste en acceder a la red por medio de un
código que necesita el ordenador para acceder a la red, este código es llamado token
(testigo).También tenemos al ATM (Modo de Transferencia Asincrónica), en este la
información se conmuta mediante celdas ATM en paquetes cortos que se encuentran en
canales y trayectos virtuales.
La FDDI (Interfaz de Datos Distribuidos por Fibra) está compuesta por un anillo primario y
uno secundario con soporte de fibra óptica, convirtiéndola en una red muy segura. Utiliza la
técnica del token passing (paso de testigo) el cual puede transmitir datos a asta 100 Mbps,
estos pasaran en direcciones opuestas sobre los anillos de fibra óptica permitiendo el traspase
de información. El Frame Relay permite transmisiones de voz y datos a gran velocidad, que
dependerá de la transmisión del servidor permitiendo interconectar redes lejanas a menor
costo. Todo esto nos ayudara a utilizar las TIC de forma más rápida, económica y eficiente.
1.5 Utilidadde las TIC’s
Las TIC's influyen radicalmente en la economía mundial a escalas desconocidas, que han
hecho que cambie nuestra forma de percibir el mundo y el modo en que regularmente
hacemos las cosas. Estas construyen una nueva infraestructura cambiando la forma de
funcionamiento regular de la sociedad, mientras tanto las tecnologías siguen mejorando e

14. innovándose de tal forma que satisfagan todas las necesidades o problemas que tenga el
hombre para así hacer se vida más placentera, así mismo estas nos ayudan a reducir las
tendencias negativas de algunas personas aunque no sabemos hasta donde puedan llegar,
estamos seguros que las decisiones de hoy afectaran directamente su proceso de desarrollo ya
sea positiva o negativamente.
Gracias a la aparición de las Tecnologías de la Información y Comunicación el sector
hotelero se ha visto afectado positivamente ya que a través de software o programas
informáticos que le facilitan la gestión diaria de alojamiento turístico, por medio del cual
pueden dotar de un servicio más eficiente a sus usuarios, subiendo su rentabilidad en el
mercado gracias a que logran satisfacer todas las expectativas del cliente, asiendo que este
quede satisfecho con el servicio otorgado por este.
En el sector empresarial también existen diferentes software como Y&RM (Yield & Revenue
Management), los cuales nos colaboran a saber más acerca de nuestros clientes, permitiendo
la eficacia a la hora de manipular datos y establecer valoraciones de demanda, las cuales
ayudaran a marcar precio al objeto y en la perspectiva de los cambios que puede haber con el
capital en el futuro.
Las TIC’s también nos permiten el libre acceso a una fuente de información inmensa, asiendo
este proceso seguro y rápido, teniendo una capacidad de almacenamiento masivo,
ayudándonos en el tratamiento de la información de algún determinado trabajo, teniendo la
opción de tenerlo de forma digitalizada Las TIC's nos permiten actualmente sacar el máximo
de provecho no solo a nivel empresarial sino también a nivel personal e interpersonal.
1.6 Aspecto social de las TIC.
Las TIC's han impactado a la sociedad en los últimos años, las cuales han afectado nuestra
forma de ver y percibir el mundo, consecuentemente de esto se ha creado la sociedad de
conocimiento o sociedad de la información. Las invenciones tecnológicas que se han
mostrado en los últimos años han hecho que el funcionamiento de la sociedad se redefina,
afectando directa o indirectamente todos los ámbitos de nuestras vidas. La expansión de las
TIC's basadas en la microelectrónica, redes de comunicación, robótica e informática se
produce velozmente en todos los ámbitos y actividades humanas, creándose con estas nuevos
conceptos como gobierno electrónico, etc.
Actualmente dentro de la Era de la Información hay un gran exceso de información, sobre
todo en internet que rodea a toda la sociedad a nivel mundial, lo que hace que esta se sature
fácilmente y allá acumulación de noticias, lo que nos lleva muchas de las veces a estar
desinformados ya que no somos capaces de leer toda esta información. La nueva forma de
información que se ha acogido se da a través de la red (internet), la cual es totalmente digital
dejando de un lado al papel, estamos tan acostumbrados a este tipo de tipo de adquisición de
la información que muchas de las veces nos informamos de forma inconsciente, es decir, sin
que nos demos cuenta.
2. Educacióny pedagogía
2.1 Los docentes frente a la tecnología.

15. Según Paulo Gileno Cysneiros, “Crear una cultura informática en una escuela significa en
líneas generales, la utilización frecuente de los recursos informáticos por parte de una parte
significativa de las personas que componen los diversos grupos de la escuela y del sistema
escolar, idealmente interactuando de manera sistemática con la comunidad fuera de la
escuela”
En nuestro contexto, para crear una cultura informática dentro de una institución educativa es
pertinente iniciar el proceso con los docentes, ya que son los actores facilitadores del
aprendizaje y hacen puente entre el estudiante y el conocimiento. A su vez, tienen la misión
de “ayudar a cada alumno a adquirir una serie de saberes y competencias generales básicas,
inculcarle la capacidad de adaptarse al cambio y sobre todo”, la aptitud y el gusto por
aprender y reaprender durante toda su vida”.
Maldonado G, Luis F. y otros. Pedagogía e Informática. Hacia el diseño de ambientes de aprendizaje. Revista educación y
cultura N° 44.
El cuerpo docente se encuentra atravesando un gran desafío como es la integración de las
TIC's en el proceso de enseñanza aprendizaje, los docentes muestran gran interés por su
incorporación, los que se encuentran más preocupados por esta incorporación en la formación
estudiantil son los más jóvenes.
Los docentes van con cautela dentro de la utilización de la tecnología puesto a que no se
encuentran capacitados para manejarlas, por lo que ellos suelen solicitar capacitación acerca
de estas para así poder resolver los conflictos que tengan con las TIC's, ya que han recibido
capacitación sobre su manejo técnico pero no como herramienta de pedagogía, los docentes
aun no están lo suficientemente capacitados para incorporar a las tecnologías a su actividad
profesional puesto que no se encuentran aptos para este cambio aun.
Este problema surge a partir de que los docentes no han tenido una correcta formación acerca
de cómo realizar ambientes variados para el aprendizaje, se han acostumbrado al método
clásico el cual es muy instrumental y técnico, para solucionar esto es preciso que la
enseñanza que reciba el docente no este centrada en el, si no en el estudiante, en donde las
tecnologías constituyan un medio de preparación donde podemos adquirir información que
ayudara al conocimiento. Para poder lograr una transformación en los docentes es necesario
que este cuente con un espacio tecnológico en el cual debe comunicarse asincrónicamente a
través de videoconferencias.
El docente de convierte de poseedor a facilitador de la información en donde cumple papel de
orientador, al igual cambiaria el entorno de las aulas a ser un sitio telemático, donde
coexisten grupos interdisciplinares y se trabaja virtualmente, de esta manera el aprendizaje
quedaría sustentado a las TIC's en una dimensión activa, en la que se requiere metodologías
participativas, la cual invite al alumno a impulsar su creatividad en su más alto nivel, en
donde destacaría sus habilidades y competencia que tiene ante distintos software que se
utilice, evitando así caer en métodos dirigidos exclusivamente por los requerimientos
tecnología.
3. Educaciónen la red.
Las TIC’s están presentes cada vez con mas energía en los salones de clases, aunque no todos
poseen los recursos o medios para poder adquirirla. El internet ha se convertido en una de las
principales herramientas en la educación, ya que a través de este los estudiantes pueden
prepararse más para el ámbito laboral, ya que se ha convertido en una herramienta

16. significativa en los empleos actuales. El uso de las TIC’s en el ámbito educativo tiene la
finalidad de desarrollar las habilidades cognitivas del estudiante para promover la innovación
tecnológica y que así el país pueda rivalizar ante la economía del conocimiento, este también
busca saciar la búsqueda de saber que tiene el alumno, estas tecnologías se aplican en la
educación básica, educación especial, educación superior y profesional.
Para las ONG “Internet representa una nueva forma de realizar sus actividades, ya que
revoluciona la documentación rutinas, la participación social y la implicación y comunicación
interna y externa. Pero hoy en día Internet no es simplemente una forma más de
comunicación de mensajes a los actuales o potenciales donantes, voluntarios, amigos o
colaboradores. Internet es un medio diferente, que permite todas las acciones anteriormente
enumeradas, pero que también tiene el poder para transformar la acción de los programas y
las operaciones internas de la institución.”
Según Rod Paige: “(...) verdaderamente, la educación es el único ámbito que aún debate la
utilidad de la tecnología. Las escuelas continúan invariables en su mayoría a pesar de las
numerosas reformas y de las inversiones crecientes en ordenadores y redes. La forma de
organizar las escuelas y de proporcionar instrucción es esencialmente la misma que cuando
nuestros Padres Fundadores fueron a la escuela (...) todavía educamos a nuestros estudiantes
sobre la base de un calendario agrícola, en un escenario industrial, y les decimos que viven en
una edad digital.”
Rod Paige Secretario de Educación del Gobierno de los Estados Unidos 2020 Visions - Transforming Education and
Training Through Advanced Technologies.
3.1 Las TIC’s en la educación media superior.
En la actualidad las TIC’s se han vuelto un pilar fundamental dentro de la sociedad por lo que
se es necesario suministrar a las personas educación acerca de la misma las cuales serán
valoradas según su uso y conocimiento, surgiendo como consecuencia de la cultura global
que se mantiene en la actualidad, siendo necesaria para poder entender la época donde
vivimos, estas deben ser utilizadas para enseñar y aprender.
Según la Unesco (2005) “Las nuevas tecnologías digitales influyen directamente en la rapidez
de transmisión de la información y también en el tratamiento y la recepción de los
conocimientos. Hoy en día, un acto cognitivo no se puede concebir basándose en el modelo
de las teorías clásicas del conocimiento, que lo consideran como un acto psicológico
individual (…). La actividad cognitiva de un usuario de tecnologías digitales, aun cuando
trabaje solo, se comparte entre él y los aparatos que utiliza, y lo mismo se puede decir por lo
que respecta a la percepción, la memoria, las operaciones lógicas y el aprendizaje.
El mundo de los objetos evidentes, es decir el que tenemos “ante nuestros ojos”, depende hoy
por consiguiente de una cognición compartida entre los individuos y los aparatos cognitivos,
tanto más “transparente”” cuanto que son cada vez más eficaces. Ahora ha llegado el
momento de la cognición distribuida. (…) La cognición distribuida ha fomentado un modelo
de relaciones sociales basado en la colaboración colectiva…”
Para poder integrar las TIC’s en la educación es necesario examinar todos los niveles de
enseñanza. La enseñanza educativa busca una integración entre la teoría, diseño, abstracción
y experimentación, convirtiendo multidimensional a la educación, esto implica gran
preparación, planificación y coordinación por parte del equipo de docentes ya que no existen
productos adecuados para este tipo de enseñanza.

17. El nuevo tipo de educación busca modificar las asignaturas en consecuencia de las TIC’s e
implementar en la malla de estudios a la Informática, esto ya ha sido tomado en cuenta por
varios países a nivel mundial. Para lograr estos cambios es necesario actualizar al sistema
educativo y mantenerlo en continua renovación, instruyendo mediante capacitaciones a los
docentes acerca de la informática, para que así progresen sus destrezas operativas y adquieran
una visión global frente a los nuevos cambios metodológicos y evaluativos que se están
dando por consecuencia de las TIC’s.
La aprobación de la tecnología en la educación va encauzada al mejoramiento de la calidad
de la educación mediante el equilibrio e igualdad de esta. Según Hopenhayn (2003) este
consenso “es amplio y nutre muchas de las reformas a los sistemas educacionales que casi
todos los gobiernos emprenden hace más de una década. Si bien los contenidos y
orientaciones de aquellas no son homogéneos entre los países, existe un sustrato común de
coincidencia.
Este sustrato incluye: replantearse el rol del Estado en la provisión de educación y
conocimiento, desarrollar mecanismos de monitoreo y evaluación periódica de logros en el
aprendizaje, reformular los mecanismos de financiamiento del sistema educacional, reformar
los contenidos y prácticas pedagógicas en función de los nuevos soportes del conocimiento y
los cambios en el mundo del trabajo, repensar el papel y la formación de los docentes, e
introducir en las escuelas las nuevas tecnologías de información y conocimiento”
G. Sunkel (2006), Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación en América
Latina.
3.2 La realidad del uso de las TIC en Ecuador.
En la actualidad el Ecuador se encuentra atrasado en el uso de las tecnologías careciendo
varias veces de la infraestructura necesaria para lograr su implementación a nivel general,
también se ha dado por motivos que la población no cuenta con los recursos necesarios para
aprender de estas, esto crea carencia en el ámbito educativo sobre este tema, impidiendo el
desarrollo local y nacional del país.
Los ecuatorianos deben contar con conocimiento en la tecnología no solo para poder adquirir
un buen empleo sino para poder desempeñarnos a plenitud en nuestro diario vivir
actualmente. Esta carencia ha causado que el mercado interno tenga pocas inversiones
causando que este sector no se desarrolle a plenitud. La Comisión Nacional de Conectividad
en agosto del 2001 cito a la sociedad ecuatoriana para que se sumerjan en la tecnología
creándose así el Libro Blanco sobre la Sociedad de la Información del Ecuador, el cual utiliza
los recursos tecnológicos para informarse y compartir con los miembros de su familia la
implementación de las TIC´s.
La política ecuatoriana sobre tecnologías de la información y de la comunicación (TIC’s) está
en un punto multisectorial, estas siempre respetaran la democracia dentro del marco legal y
jurisdiccional, estás expresan que todos los ciudadanos y ciudadanas tienen derecho a
aprender la importancia que tiene actualmente la Sociedad de la Información, también
suscitan la promoción de las TIC´s en estudiantes y docentes, vale recalcar que todas las
provincias además de contar con una biblioteca, también cuenta con una biblioteca virtual
promoviendo el desarrollo de las tecnologías de la información.

18. La educación sobre las TIC´s está desarrollada sosteniblemente de tal forma que se pueda
contar con personas preparadas en este ámbito en el futuro. De igual manera el estado está a
favor de la interculturalidad por lo que la información en algunas ocasiones debe estar
traducida en varios idiomas, claro que esto siempre se dará respetando el derecho de autor del
documento. Este servicio de información debe ser universal, el cual reposara en la red y
podrá ser visto en cualquier momento que se le busque.
3.3 La políticaecuatoriana sobre tecnologías de lainformación y de la
comunicación(TIC’s)
En la sección primera de Educación, en el artículo 347 de la Constitución Política del
Ecuador aprobada en Montecristi menciona que será responsabilidad del estado:
1. Fortalecer la educación pública y la coeducación; asegurar el mejoramiento permanente de
la calidad, la ampliación de la cobertura, la infraestructura física y el equipamiento necesario
de las instituciones educativas públicas.
7. Erradicar el analfabetismo puro, funcional y digital, y apoyar los procesos de pos
alfabetización y educación permanente para personas adultas, y la superación del rezago
educativo.
8. Incorporar las tecnologías de la información y comunicación en el proceso educativo y
propiciar el enlace de la enseñanza con las actividades productivas o sociales.
En el Ecuador cuenta con cuatro entidades las cuales están encargadas de las
telecomunicaciones del Ecuador:
• CONTEL (Consejo Nacional de Telecomunicaciones).
• CONARTEL (Consejo Nacional de Radiodifusión y Televisión).
• SNT (Secretaria Nacional de Telecomunicaciones).
• SUPTEL (Superintendencia de Telecomunicaciones).
3.4 Ventajas de las TIC’s en la educación.
Entre las ventajas de las TIC’s dentro del proceso enseñanza- aprendizaje se encuentra:
del estudiante.
prácticamente de forma instantánea.
nte el chat sobre alguna inquietud que
tengan acerca del deber o tarea que ha dado.
información.
estudiante ya que pueden aprender
uno del otro.
rar sus capacidades relacionadas con a electrónica lo que le da
un valor agregado a este tipo de enseñanza.

19. tecnología y por que a través de ella pueden encontrar información actualizada.
estudio con las que explicara sus clases.
El uso de papel quedaría atrás gracias al formato digital.
través de la educación clásica.
mediante la
tecnología, permitiéndole tomar decisiones adecuadas.
alfabetización tecnológica.
constantemente para hacer uso de las TIC’s.
3.5 Desventajas de las TIC’s en laeducación.
Se requiere de presupuesto económico frecuente puesto a que la tecnología se devalúa
debido a su vertiginoso avance, por lo que requiere de actualizaciones y adquisición de
nuevos software en poco tiempo.
algunos jóvenes por no contar con los recursos
económicos necesarios para poder adquirirla.
y educativo.
cansancio visual al igual que otros
problemas físicos
a a sufrir de ansiedad.
hay que enseñar a los estudiantes que es bueno el uso de las TIC's tanto como la socialización
con las personas que lo rodean.
cierto tipo de exclusión social hacia los estudiantes con discapacidad ya que la
tecnología no presta gran importancia a sus necesidades.
unque los padres deseen que sus hijos tengan mayor integración con las TIC’s, no
siempre será posible debido a la demanda que esta presenta.
Unos de los retos que se plantean las TIC’s frente a la educación esta la permanente
renovación de conocimiento, en la cual tendrían que dar acceso universal a la información.
tecnología puede causar que el estudiante pierda
su objetivo y no aproveche bien la navegación que está realizando en la red.
cooperativo entre alumno-docente.
vo de estudio en la red se puede ver interrumpido por realizar actividades no
académicas como ver videos, jugar juegos en línea, redes sociales y entre otras distracciones.

20. ueden
sentir agrumados y realizar el “copiar y pegar” información sin antes revisarla y procesarla.
que implica tiempo y capital para poder lograrlo.
entes se sienten agobiados frecuentemente por este nuevo tipo de enseñanza,
por lo que tienden a optan por la educación clásica ahorrándose esfuerzo y tiempo.
experimentación de laboratorio, excursiones de observación, etc.
robo de estos.
estudiante influyendo negativamente en un efectivo aprendizaje.
4. Las TIC’s en el futuro de la educación.
No es difícil la suposición de un futuro lleno de herramientas digitales donde la base
primordial serán las TIC's directa o indirectamente, ya que la evolución de la tecnología se da
de una manera veloz e extraordinaria, dentro no mucho tiempo se vera a nivel mundial la
sustitución del libro, cuaderno y esferos, por solamente un dispositivo portátil el cual será el
nuevo material didáctico, en donde se han de encontrar toda la información sobre cada
asignatura. Al mismo tiempo se enfrentará la educación presencial con la educación online.
De igual manera la evolución de la tecnología de cuarta generación permitirá que llegue la
tecnología de comunicaciones en la red móvil.
Toda esta evolución permitirá crear una realidad híbrida en el ala de clases resultado del
método de educación clásica junto con la tecnología, es decir, la combinación entre la
realidad física y la realidad virtual, siendo cada vez más marcada la revolución de las
tecnologías no solo frente a la educación si no a nivel general tomando riendas de nuestra
sociedad. Enfatizando así la importancia de la alfabetización informática incorporando
medidas de accesibilidad para que todos puedan ser parte de estas.
Según Daniela Rubio, Consultora en Accesibilidad y Apple Distinguished Educator, afirmaba
que “con los dispositivos móviles podemos llevar a cualquier usuario y alumno tecnologías
accesibles”. Al mismo tiempo, explicaba que en Apple “para que el aprendizaje sea eficaz las
herramientas deben permitir colaboración, intercambio y creación de contenidos”.

21. CAPITULO II
Marco Metodológico
2.1 Ubicación
El estudio de la investigación se ha realizado en la provincia de Santo Domingo de los
Tsa´chilas en la “UNIDAD EDUCATIVA SANTO DOMINGO DE LOS COLORADOS”.
2.2 Variables
En el presente trabajo monográfico se ha considerado una variable:
2.2.1 Dimensiones:

22. Dentro de la investigación serán contemplados cinco niveles, los cuales serán analizados
minuciosamente para así obtener información acerca del uso dado por los estudiantes en
diferentes dimensiones a las Tecnologías, Información y Comunicación:
Ocupación laboral y nivel de estudios del representante legal o padres, disponibilidad con las
que cuenta el estudiante para implementar las TIC dentro y fuera del Institutito, nivel
utilización del ordenador por parte del alumno dentro del hogar y fuera de la Unidad
Educativa.
Disponibilidad de recursos tecnológicos con los que cuenta el colegio, su nivel ocupación, la
coordinación técnica en relación a estas, eficacia de la infraestructura y equipamiento.
Nivel de utilidad de diferentes herramientas tecnológicas en el proceso enseñanza-aprendizaje
dentro del aula clase en las diferentes asignaturas impartidas, valoración de los nuevos
instrumentos por parte de los docentes y valoración de estos aspectos por parte del alumnado.
Expectativas acerca de las TIC por parte del alumnado y del cuerpo docente, así como la
progresión de las TIC en la educación, así como la integración de las TIC dentro de la malla
curricular de la Unidad Educativa.
Impacto en el alumnado:
Percepciones sobre los pros y contras que traen a los estudiantes las nuevas herramientas de
enseñanza y apreciación de los alumnos acerca de estas sobre su uso, es decir, si son positivas
o negativas para la educación.
El estudio de cada uno de estos ítems permitirá dar a ver los factores favorecedores, y
limitaciones, para así tener un referente a futuro acerca de la situación actual de las TIC en el
ámbito educativo, en el presente trabajo monográfico se ha tenido en cuenta los siguientes
datos:
Criterios de Evaluación Instrumento
Cuestionario del
docente
Unidad Educativa.
las TIC en su hogar.
Cuestionario del
alumnado

23. 3.3 Población y Muestra
La población utilizada para la investigación fueron los estudiantes de tercer año de
bachillerato de la “UNIDAD EDUCATIVA SANTO DOMINGO DE LOS COLORADOS”
y docentes que impartan clases a los mismos, ubicado en Santo Domingo de los Colorados,
tomando en cuenta los criterios de inclusión de la investigación, que son:
Alumnos:
Adolecentes de tercer año de bachillerato de secundaria, de sexos mixtos, que estén de
acuerdo a colaborar con el trabajo monográfico.
Docentes:
Docentes que eduquen a los alumnos encuestados, de sexos mixtos, que están de acuerdo a
colaborar con la presente investigación.
Muestra
La muestra utilizada para la presente investigación no es probabilística estratificada, ya que
se basa en el criterio del investigador y no ha sido tomado al azar. Se ha seleccionado a 42
alumnos correspondientes al tercer año de bachillerato C3 y tres docentes que instruyan a los
mismos.
Criterios de inclusión:
Estudiantes que cursen tercer año de bachillerato y docentes que impartan clases a los
mismos que aceptaron colaborar y prestar todas las facilidades a la investigación.
Criterios de exclusión:
Estudiantes que cursen tercer año de bachillerato y docentes que impartan clases a los
mismos que no prestan las facilidades necesarias para la realizar investigación.
3.4. Tipo de Investigación
Para la presente investigación se ha utilizado el tipo descriptivo para decir lo que se desea
conocer a partir de la encuesta y también quienes serán objeto de la siguiente investigación,
en este caso los estudiantes de tercer año de secundaria de la “UNIDAD EDUCATIVA
SANTO DOMINGO DE LOS COLORADOS”
3.5. Técnicas e instrumentos de recolección de datos
Técnicas:
La Encuesta:
Para recoger la información, directamente de la variable de estudio. La encuesta tiene cierto
margen de error debido a que está influenciada por la subjetividad del encuestado.
Instrumentos

24. Para la recolección de información de la presente investigación se utilizó la técnica de la
encuesta. Los instrumentos que se utilizaron en la investigación consisten en unos
cuestionarios que contienen preguntas cerradas, abiertas y de opción múltiple. Para la
estructuración de los instrumentos se tomó en cuenta aspectos como: equipos tecnológicos a
los que los alumnos tienen acceso, el tiempo que los utilizan y la finalidad de usarlos,
servicios y contenidos que los alumnos consultan cuando navegan en internet, así como las
herramientas TIC's empleadas por el docente en el aula.
Además utilizamos los siguientes instrumentos:
•Citas Bibliográficas:
Para poder identificar las fuentes utilizadas dentro de la investigación, en esta constaran datos
generales del texto, libro, capítulo leído, y en caso de estar subido a la web el link
correspondiente a su página.
•El trabajo de campo, usado para la obtención de los datos.
•La observación
CAPITULO III
ANÁLISIS DE RESULTADOS-ESTUDIANTES
1.- Sexo:
Gráfico 1:
MASCULINO
FEMENINO
Categoría Valor Porcentaje
MASCULINO 26 61.90%
FEMENINO 17 40.47%
TOTAL 42 100%

25. 2.-Edad:
Gráfico 2:
3.- ¿Sabe usted qué son las TIC's?
Gráfico 3:
4.- ¿Cree usted que es importante la tecnología para
el desarrollo de un país?
Gráfico 4:
17
18
19
20
21 a 25
SI
NO
SI
NO
Categoría Valor Porcentaje
17 32 76,19%
18 7 16,66%
19 0 0%
20 2 4,76%
21 a 25 1 2,38%
TOTAL 42 100%
Categoría Valor Porcentaje
SI 13 30,95%
NO 29 69,04%
TOTAL 42 100%
Categoría Valor Porcentaje
SI 37 88,09%
NO 5 11,90%
TOTAL 42 100%

26. 5.- ¿Dispone usted de computador en
su hogar?
Gráfico 5:
6.- ¿Cuenta usted con Internet en su hogar?
Gráfico 6:
7.- ¿Dispone de móvil con Internet?
SI
NO
A VECES
SI
NO
Categoría Valor Porcentaje
SI 34 80,95%
NO 6 14,28%
A VECES 2 4,76%
TOTAL 42 100%
Categoría Valor Porcentaje
SI 36 85,71%
NO 6 14,28%
TOTAL 42 100%

27. Gráfico 7:
8.- ¿Cree usted que la tecnología es
importante para la educación?
Gráfico 8:
9.- ¿Considera usted importante el uso
de la tecnología para su proceso de formación
académica?
Gráfico 9:
SI
NO
SI
NO
A VECES
SI
NO
A VECES
Categoría Valor Porcentaje
SI 23 54,76%
NO 19 45,23%
TOTAL 42 100%
Categoría Valor Porcentaje
SI 34 80,95%
NO 0 0%
A VECES 8 19,04%
TOTAL 42 100%
Categoría Valor Porcentaje
SI 35 83,33%
NO 3 7,14%
A VECES 4 9,52%
TOTAL 42 100%

28. 10.- ¿Considera usted que la
informática es fundamental para el futuro de su
carrera fundamental?
Gráfico 10:
11.- ¿Á tomado usted cursos online?
Gráfico 11:
12.- ¿Utiliza el computador como recurso didáctico
para estudiar?
Gráfico 12:
SI
NO
A VECES
NUNCA
SI
NO
A VECES
NUNCA
SI
NO
A VECES
Categoría Valor Porcentaje
SI 38 90,47%
NO 0 0%
A VECES 3 7,14%
NUNCA 1 2%
TOTAL 42 100%
Categoría Valor Porcentaje
SI 9 21,42%
NO 25 59,52%
A VECES 3 7,14%
NUNCA 5 11,90%
TOTAL 42 100%
Categoría Valor Porcentaje
SI 19 45,23%
NO 8 19,04%
A VECES 15 35,71%
TOTAL 42 100%

29. 13.- ¿Es usted capaz de descargar
recursos como imágenes, documentos, programas,
etc.?
Gráfico 13:
14.- ¿Utiliza usted la tecnología para realizar
trabajos escolares en casa?
Gráfico 14:
15.- ¿Considera usted suficiente los recursos
informáticos con los que cuenta el colegio?
Gráfico 15:
16.- ¿Será útil para la vida saber usar los ordenadores?
SI
NO
A VECES
SI
NO
A VECES
SI
NO
A VECES
SI
NO
Categoría Valor Porcentaje
SI 28 66,66%
NO 5 11,90%
A VECES 9 21,42%
TOTAL 42 100%
Categoría Valor Porcentaje
SI 29 69,04%
NO 1 2,38%
A VECES 12 28,57%
TOTAL 42 100%
Categoría Valor Porcentaje
SI 14 33,33%
NO 20 47,61%
A VECES 8 19,04%
TOTAL 42 100%

30. Gráfico 16:
17.- ¿Utiliza usted la computadora para realizar
sus trabajos escolares?
Gráfico 17:
18.- ¿Considera usted que con la tecnología se
trabajo mejor y más rápido se aprende?
Gráfico 18:
19.- ¿Sus padres(o algunos de ellos) usan
la tecnología de alguna forma?
Gráfico 19:
SIEMPRE
CASI SIEMPRE
A VECES
NUNCA
SI
NO
A VECES
SI
NO
A VECES
Categoría Valor Porcentaje
SI 35 83,33%
NO 7 16,66%
TOTAL 42 100%
Categoría Valor Porcentaje
SIEMPRE 25 59,52%
CASI SIEMPRE 5 11,90%
A VECES 12 28,57%
NUNCA 0 0%
TOTAL 42 100%
Categoría Valor Porcentaje
SI 28 66,66%
NO 6 14,28%
A VECES 8 19,04%
TOTAL 42 100%
Categoría Valor Porcentaje
SI 17 40,47%
NO 19 45,23%
A VECES 6 14,28%
TOTAL 42 100%

31. 20.- ¿En qué asignaturas ocupa o ha ocupado la tecnología (ordenador, Smartphone, Tablet,
etc.)?
20.1.-Matemáticas
Gráfico 20.1:
20.2.-Literatura, idiomas.
Gráfico 20.2:
20.3.-Otra(s).
Gráfico 20.3:
SIEMPRE
CASI SIEMPRE
A VECES
NUNCA
SIEMPRE
CASI SIEMPRE
A VECES
NUNCA
SIEMPRE
CASI SIEMPRE
A VECES
NUNCA
Categoría Valor Porcentaje
SIEMPRE 20 47,61%
CASI
SIEMPRE
11 26,19%
A VECES 9 21,42%
NUNCA 2 4,46%
TOTAL 42 100%
Categoría Valor Porcentaje
SIEMPRE 19 45,23%
CASI
SIEMPRE
13 30,95%
A VECES 6 14,29%
NUNCA 4 10%
TOTAL 42 100%
Categoría Valor Porcentaje
SIEMPRE 28 66,66%
CASI
SIEMPRE
6 14,29%
A VECES 8 19,05%
NUNCA 0 0%
TOTAL 42 100%

32. 21.- ¿Cuál es el tipo de computadora que
posee?
Gráfico 21:
22.- ¿Cuáles de las siguientes redes sociales usted
utiliza?
Gráfico 22:
23.- ¿Cuánto tiempo usted pasa en
Internet diariamente?
ESCRITORIO
PORTATIL
LAS DOS
NINGUNA
De 1 a 2 Horas
De 2 a 3 Horas
De 3 a 4 Horas
De 4 a 5 Horas
Más de 5 Horas
FACEBOOK
HOTMAIL
TWITTER
SKYPE
BLOGGER
OTROS
Categoría Valor Porcentaje
ESCRITORIO 13 30,95%
PORTATIL 8 19,05%
LAS DOS 15 35,71%
NINGUNA 6 14,29%
TOTAL 42 100%
Categoría Valor Porcentaje
FACEBOOK 42 100%
HOTMAIL 31 73,80%
TWITTER 12 28,57%
SKYPE 8 19,04%
BLOGGER 4 9,52%
OTROS 15 35,71%
TOTAL 42 100%

33. Gráfico 23:
24.- ¿Cuáles de los siguientes ordenadores de
Internet usted utiliza más a menudo?
Gráfico 24:
25.- ¿Cuáles de los siguientes programas
usted utiliza más frecuentemente?
Categoría Valor Porcentaje
WORD 2010 20 47,61%
WORD 2007 8 19,04%
OUTLOOK 4 9,52%
EXCEL 2010 3 7,16%
POWER POINT 2 4,77%
OTRO(S) 5 11,90%
TOTAL 42 100%
Mozilla Fire Fox
4.0
Internet
Explorer
Google Chrome
Categoría Valor Porcentaje
De 1 a 2 Horas 15 35,71%
De 2 a 3 Horas 14 33,33%
De 3 a 4 Horas 3 7,14%
De 4 a 5 Horas 3 7,14%
Más de 5
Horas
7 16.68%
TOTAL 42 100%
Categoría Valor Porcentaje
MozillaFire Fox
4.0
12 28,57%
InternetExplorer 4 9,52%
Google Chrome 26 61,90%
TOTAL 42 100%

34. Gráfico 25:
26.- ¿Qué tan hábil es usted para utilizar la
tecnología actual?
Gráfico 26:
27.- ¿Principalmente para que usa el Internet?
WORD 2010
WORD 2007
OUTLOOK
EXCEL 2010
POWER POINT
OTRO(S)
POCO HÁBIL
MUY HÁBIL
DEMASIADO
HÁBIL
Categoría Valor Porcentaje
POCO HÁBIL 13 30,95%
MUYHÁBIL 21 50%
DEMASIADO
HÁBIL
8 19,05%
TOTAL 42 100%

35. Categoría Valor Porcentaje
BUSQUEDA DE INFORMACIÓN 5 11,90%
EN REDES SOCIALES 42 100%
VER VIDEOS 8 19,04%
OTRO(S) 6 14,28%
BUSQUEDA DE INFORMACIÓN/REDES SOCIALES 12 29%
TOTAL 42 100%
Gráfico 27:
28.- ¿En dónde accede usted a Internet?
Categoría Valor Porcentaje
CASA /CELULAR /COLEGIO 3 7,14%
CELULAR/COLEGIO/BIBLIOTECA 6 14,28%
CASA/WIFI 5 11,90%
CASA/CELULAR 4 9,53%
WIFI/CELULAR 5 11,90%
BUSQUEDA DE INFORMACIÓN
EN REDES SOCIALES
VER VIDEOS
OTRO(S)
BUSQUEDA DE
INFORMACIÓN/REDES SOCIALES

36. CASA 15 35,72%
TODAS LAS OCCIONESANTERIORES 4 9,53%
TOTAL 42 100%
Gráfico 28:
29.- ¿Cuántas cuentas de correo
electrónico o de red social posee usted?
Gráfico 29:
30.- ¿A qué se dedican sus padres o
representante legal?
CASA /CELULAR /COLEGIO
CELULAR/COLEGIO/BIBLIOTECA
CASA/WIFI
CASA/CELULAR
WIFI/CELULAR
CASA
TODAS LAS OCCIONES ANTERIORES
UNA
DOS
TRES
CUATRO
CINCO O MÁS
Categoría Valor Porcentaje
UNA 7 16,69%
DOS 14 33,33%
TRES 8 19,04%
CUATRO 8 19,04%
CINCOO MÁS 5 11,90%
TOTAL 42 100%

37. Categoría Valor Porcentaje
TRAJADOR PRIVADO 6 14,29%
COMERCIANTE 7 16,66%
AMA DE CASA 11 26,19%
RECECCIONISTA 1 2,38%
POLICIA RETIRADO 1 2,38%
AUDITOR 1 2,38%
ABOGADO 2 4,77%
DISEÑADOR GRÁFICO 1 2,38%
MANTENIMIENTODE EMPRESAS 1 2,38%
CHEF 1 2,38%
MODISTA 1 2,38%
MINIEMPRESARIO 2 4,77%
DOCENTES 3 7,14%
DOCORADOR(A) DE INTERIORES 1 2,38%
MILITAR RETIRADO 1 2,38%
MECÁNICO 1 2,38%
DECORADOR DE PISOS 1 2,38%
TOTAL 42 100%

38. Gráfico 30:
TRAJADOR PRIVADO
COMERCIANTE
AMA DE CASA
RECECCIONISTA
POLICIA RETIRADO
AUDITOR
ABOGADO
DISEÑADOR GRÁFICO
MANTENIMIENTO DE EMPRESAS
CHEF
MODISTA
MINIEMPRESARIO
DOCENTES
DOCORADOR(A) DE INTERIORES
MILITAR RETIRADO
MECÁNICO
DECORADOR DE PISOS

39. 31.- ¿Qué nivel de estudios tienen tus padres o representante legal?
Categoría Valor Porcentaje
PRIMARIA 7 16,66%
PRIMARIA INCOMPLETA 3 7,11%
SECUNDARIA 7 16,66%
SECUNDATIA INCOMPLETA 12 28,66%
UNIVERSIDAD 3 7,11%
UNIVERSIDAD INCOMPLETA 10 23,80%
TOTAL 42 100%
Gráfico 31:
ANÁLISIS DE RESULTADOS-DOCENTES
1.-Sexo:
Gráfico 1:
PRIMARIA
PRIMARIA INCOMPLETA
SECUNDARIA
SECUNDATIA INCOMPLETA
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD INCOMPLETA
MASCULINO
FEMENINO
Categoría Valor Porcentaje
MASCULINO 2 66,66%
FEMENINO 1 33,33%
TOTAL 3 100%

40. 2.-Edad:
Gráfico 2:
3.-Título académico:
Gráfico 3:
4.-Año en el que
finalizó sus
estudios
universitarios:
Gráfico 4:
1
2
MAGÍSTER
LICENCIATIRA
TÉCNOLÓGICA DE 3º
SUPERIOR.
LICENCIATURA NIVEL
PARVULARIA
DOCTOR EN CIENCIA
DE LA EDUCACIÓN
Categoría Valor Porcentaje
30 2 66.66%
47 1 33.33%
TOTAL 3 100%
Categoría Valor Porcentaje
MAGÍSTER 1 33.33%
LICENCIATURA
TECNOLÓGICA
DE 3º
SUPERIOR.
LICENCIATURA
NIVEL
PARVULARIO
1 33.33%
DOCTOR EN
CIENCIASDE
LA
EDUCACIÓN
1 33.33%
TOTAL 3 100%
Categoría Valor Porcentaje
2000 1 33.33%
2013 1 33.33%
2007 1 33.33%
TOTAL 3 100%

41. 5.-¿Desde cuando es docente?
Gráfico 5:
6.-¿Qué asignatura(s) imparte usted?
Gráfico 6:
7.- ¿Sabe usted que son las TIC’s?
Gráfico 7:
0-5 AÑOS
6-10AÑOS
11-15 AÑOS
16 O MÁS
EMPRENDIMIENTO
CIUDADANÍA
INVESTIGACIÓN
BIOLOGÍA
FÍSICA
QUÍMICA
INVESTIGACIÓN
SI
NO
Categoría Valor Porcentaje
0-5 AÑOS 0 0%
6-10AÑOS 2 66.66%
11-15 AÑOS 0 0%
16 O MÁS 1 33.33%
TOTAL 3 100%
Categoría Valor Porcentaje
EMPRENDIMIENTO 1 33.33%
CIUDADANÍA 1 33.33%
INVESTIGACIÓN 1 33.33%
BIOLOGÍA 1 33.33%
FÍSICA 1 33.33%
QUÍMICA 1 33.33%
INVESTIGACIÓN 1 33.33%
TOTAL 3 100%
Categoría Valor Porcentaje
SI 3 100%
NO 0 0%
TOTAL 3 100%

42. 8.- ¿Usted dispone de correo
electrónico?
Gráfico 8:
9.- ¿Ha participado en algún proyecto educativo
relacionado con la tecnología?
Gráfico 9:
10.- ¿Utiliza usted la de alguna
manera tecnología en su labor como docente?
Gráfico 10:
SI
NO
SI
NO
SI
NO
Categoría Valor Porcentaje
SI 3 100%
NO 0 0%
TOTAL 3 100%
Categoría Valor Porcentaje
SI 3 100%
NO 0 0%
TOTAL 3 100%
Categoría Valor Porcentaje
SI 3 100%
NO 0 0%
TOTAL 3 100%

43. 11.- ¿Conoce usted los elementos
básicos del ordenador y sus funciones?
Gráfico 11:
12.- ¿Conoce usted los sistemas
avanzados de búsqueda de información en bases
documentales?
Gráfico 12:
13.- ¿Considera usted importante
invertir en la tecnología?
Gráfico 13:
SI
NO
SI
NO
SI
NO
Categoría Valor Porcentaje
SI 3 100%
NO 0 0%
TOTAL 3 100%
Categoría Valor Porcentaje
SI 3 100%
NO 0 0%
TOTAL 3 100%
Categoría Valor Porcentaje
SI 3 100%
NO 0 0%
TOTAL 3 100%

44. 14.- ¿Tiene o ha tenido inconvenientes a la hora de emplear la tecnología en clase?
Gráfico 14:
15.- ¿Merece la pena utilizar la
tecnología en clase?
Gráfico 15:
16.- ¿Piensa usted que el
Smartphone puede considerarse una herramienta
de trabajo?
Gráfico 16:
SI
NO
SI
NO
SI
NO
Categoría Valor Porcentaje
SI 1 33.33%
NO 2 66.66%
TOTAL 3 100%
Categoría Valor Porcentaje
SI 3 100%
NO 0 0%
TOTAL 3 100%
Categoría Valor Porcentaje
SI 3 100%
NO 0 0%
TOTAL 3 100%

45. 17.- ¿Las apps pueden ser un buen
recurso para el aprendizaje?
Gráfico 17:
18.- ¿Usted cree que la tecnología
aporta grandes avances a la tecnología?
Gráfico 18:
19.- ¿Cree usted que las redes sociales
juegan un papel importante en la educación actual?
Gráfico 19:
SI
NO
SI
NO
SI
NO
Categoría Valor Porcentaje
SI 3 100%
NO 0 0%
TOTAL 3 100%
Categoría Valor Porcentaje
SI 3 100%
NO 0 0%
TOTAL 3 100%
Categoría Valor Porcentaje
SI 2 66.66%
NO 1 33.33%
TOTAL 3 100%

46. 20.- ¿Según su experiencia en el
aula la tecnología enriquece el proceso enseñanza-
aprendizaje?
Gráfico 20:
21.- ¿Considera importante educar a los jóvenes a través de la tecnología?
Gráfico 21:
22.- ¿Considera usted apto para aplicar la
tecnología en el aula?
Gráfico 22:
23.- ¿Cuenta usted con ordenador en su hogar?
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
Categoría Valor Porcentaje
SI 3 100%
NO 0 0%
TOTAL 3 100%
Categoría Valor Porcentaje
SI 2 66.66%
NO 1 33.33%
TOTAL 3 100%
Categoría Valor Porcentaje
SI 2 66.66%
NO 1 33.33%
TOTAL 3 100%

47. Gráfico 23:
24.- ¿Cuenta usted con conexión a internet en su
hogar?
Gráfico 24:
25.- ¿Con qué frecuencia utiliza usted las TIC's para
enseñar?
Gráfico 25:
26.- ¿Cómo calificaría la situación actual de la
tecnología en relación a la educación?
Gráfico 26:
SI
NO
MUCHA
FRECUENCIA
POCA
FRECUENCIA
FRECUENIA NULA
MUY MALA
MALO
INTERMEDIA
BUENA
MUY BUENO
Categoría Valor Porcentaje
SI 2 66.66%
NO 1 33.33%
TOTAL 3 100%
Categoría Valor Porcentaje
SI 1 33.33%
NO 2 66.66%
TOTAL 3 100%
Categoría Valor Porcentaje
MUCHA
FRECUENCIA
2 66.66%
POCA
FRECUENCIA
1 33.33%
FRECUENCIA
NULA
0 0%
TOTAL 3 100%
Categoría Valor Porcentaje
MUYMALA 0 0%
MALO 0 0%
INTERMEDIA 2 66.66%
BUENA 1 33.33%
MUYBUENO 0 0%
TOTAL 3 100%

48. 27.- ¿Qué herramientas tecnológicas utiliza usted
en sus clases?
Gráfico 27:
28.- ¿Cuál es el tipo de computadora que posee?
Gráfico 28:
29.- ¿Cuál es su nivel de dominio sobre:
NINGUNA
TABLET
SMARTPHONE
FACEBOOK
GOOGLE PLUS
E-MAIL
OTRO(S)
ESCRITORIO
PORTÁTIL
LAS DOS
NINIGUNA
Categoría Valor Porcentaje
NINGUNA 0 0%
TABLET 0 0%
SMARTPHONE 1 33.33%
FACEBOOK 1 33,33%
GOOGLEPLUS 1 33.33%
E-MAIL 1 33.33%
OTRO(S) 2 66.66%
TOTAL 3 100%
Categoría Valor Porcentaje
ESCRITORIO 1 33.33%
PORTÁTIL 1 33.33%
LAS DOS 0 0%
NINGUNA 1 33.33%
TOTAL 3 100%

49. 29.1- Procesador de textos
Gráfico 29.1:
29.2- Correo electrónico
Gráfico 29.2:
29.3- Presentaciones de diapositivas
Gráfico 29.3:
AVANZADO
INTERMEDIO
BÁSICO
NULO
AVANZADO
INTERMEDIO
BÁSICO
NULO
AVANZADO
INTERMEDIO
BÁSICO
NULO
Categoría Valor Porcentaje
AVANZADO 1 33.33%
INTERMEDIO 0 0%
BÁSICO 2 66.66%
NULO 0 0%
TOTAL 3 100%
Categoría Valor Porcentaje
AVANZADO 2 66.66%
INTERMEDIO 1 33.33%
BÁSICO 0 0%
NULO 0 0%
TOTAL 3 100%
Categoría Valor Porcentaje
AVANZADO 2 66.66%
INTERMEDIO 1 33.33%
BÁSICO 0 0%
NULO 0 0%
TOTAL 3 100%

50. 29.4- Navegador de internet
Gráfico 29.4:
29.5- Chat
Gráfico 29.5:
29.6- Redes sociales
Gráfico 29.6:
AVANZADO
INTERMEDIO
BÁSICO
NULO
AVANZADO
INTERMEDIO
BÁSICO
NULO
AVANZADO
INTERMEDIO
BÁSICO
NULO
Categoría Valor Porcentaje
AVANZADO 2 66.66%
INTERMEDIO 1 33.33%
BÁSICO 0 0%
NULO 0 0%
TOTAL 3 100%
Categoría Valor Porcentaje
AVANZADO 1 33.33%
INTERMEDIO 1 33.33%
BÁSICO 1 33.33%
NULO 0 0%
TOTAL 3 100%
Categoría Valor Porcentaje
AVANZADO 1 33.33%
INTERMEDIO 1 33.33%
BÁSICO 1 33.33%
NULO 0 0%
TOTAL 3 100%

51. 29.7- Planilla de cálculo
Gráfico 29.7:
29.8- Programas de diseño gráfico
Gráfico 29.8:
29.9- Programación
AVANZADO
INTERMEDIO
BÁSICO
NULO
AVANZADO
INTERMEDIO
BÁSICO
NULO
AVANZADO
INTERMEDIO
BÁSICO
NULO
Categoría Valor Porcentaje
AVANZADO 2 66.66%
INTERMEDIO 0 0%
BÁSICO 0 0%
NULO 1 33.33%
TOTAL 3 100%
Categoría Valor Porcentaje
AVANZADO 1 33.33%
INTERMEDIO 1 33.33%
BÁSICO 0 0%
NULO 1 33.33%
TOTAL 3 100%

52. Gráfico 29.9:
30.- ¿Cuántas horas semanales utiliza usted la
computadora para labor docente?
Gráfico 30:
CONCLUSIONES
Las TIC's tienen un rol vital ayudando indudablemente al mejoramiento del proceso
enseñanza-aprendizaje dentro de el campo educativo, ayudando a superar las desigualdades
sociales, siendo herramientas esenciales dentro de la sociedad del conocimiento donde se
hace esencial la transmisión de la información para la productividad y el poder, requiriendo
que se enseñe y se implemente las TIC's si es posible desde el inicio de la vida escolar. Vale
recalcar que cada día la TIC's juegan un papel cada vez mas predominante en la sistema
educativo no solo ecuatoriana sino de todo el mundo.
Para lograr esto es necesario que las unidades educativas ofrezcan al estudiante un espacio
(como bibliotecas virtuales, centros de computo, etc.) en el cual este pueda ampliar sus
conocimientos académicos, para que así tengan un buen desenvolvimiento dentro de la era
del internet, en la cual se encuentra la actual sociedad; no obstante no dejando atrás el
entretenimiento (redes sociales, video juegos, chat, etc.)(Cuadro Nº21, 26, 28).Al preguntar a
los estudiantes encuestados si los recursos TIC's con los que cuenta el colegio eran
considerados suficientes, se observo que en su mayoría eran considerados insuficientes,
aunque también hubo un porcentaje que considero suficientes los recursos con los que cuenta
la institución (cuadroNº15).
ENTRE 1 Y 10 HS
ENTRE 11 Y 15 HS
ENTERE 16 Y 30
MÁS DE 30 HS
Categoría Valor Porcentaje
AVANZADO 1 33.33%
INTERMEDIO 1 33.33%
BÁSICO 0 0%
NULO 1 33.33%
TOTAL 3 100%
Categoría Valor Porcentaje
ENTRE 1 Y 10
HS
0 0%
ENTRE 11 Y 15
HS
3 100%
ENTERE 16 Y 30 0 0%
MÁS DE 30 HS 0 0%
TOTAL 3 100%

53. A pesar de que algunos dispositivos y programas han sufrido en los últimos años
depreciación en sus costos, aun resulta inaccesible para varias familias. Además, por
consecuencia de la evolución tecnológica que se sufre día a día se requiere la renovación de
los programas y aparatos tecnológicos cada cuatro o cinco años por lo que resulta dificultoso
para algunos padres brindarles estas herramientas informáticas a sus hijos(cuadro Nº 5,
6,7,11.19,21,24,25,26,28).
Para el correcto manejo de estas nuevas herramientas es necesario es necesario previo a su
utilización tener conocimientos teóricos y prácticos, asiendo así el buen uso de las TIC's no
solo en el ámbito educativo sino a también nivel general ya que estas nos ayudaran a lo largo
de nuestras vidas. (Cuadro Nº 13, 14, 16, 17, 24, 25,26). Adjunto a esto también se suma el
nivel de estudios y profesión de los padres o representante legal,(cuadro Nº 30,31) ya que si
el desconoce sobre las TIC's lo más probable es que no le tome la importancia
correspondiente, considere poco importante su uso o en algunos casos desconozca sobre que
se tratan las TIC's,(cuadro Nº 19) influyendo directamente sobre sus hijos, trayendo como
consecuencia que el estudiante en la mayoría de los casos también desconozcan el
significado de las TIC's, o aun peor su utilidad(cuadro Nº 3,4,9,10).Sin embargo los
encuestados consideraron que la tecnología es importante para el desarrollo de un país y de la
enseñanza en las Instituciones educativas ecuatorianas(cuadro Nº 4)
Existe un exceso de tiempo en el cual el joven no esta bajo supervisión del padre en el
ciberespacio, lo cual provoca en algunos casos adicción ya sea por redes sociales, ver videos,
etc. (cuadro Nº 22, 23,29), de la misma forma causa déficit de atención en los estudios puesto
que en la red existe exceso de información la cual muchas de las veces es intrascendente.
Además, falta de intimidad sobre todo en redes sociales y chat ya que a veces se dan accesos
no autorizados.
Así mismo se deja notar que los estudiantes hacen uso de las nuevas tecnologías fuera de la
Unidad Educativa en su mayor porcentaje, (cuadro Nº29) por lo que es aconsejable instruir al
estudiante que las acoja no solo como instrumento de entretenimiento y pasa tiempo, sino que
también pueden ser utilizadas como recurso didáctico (cuadro Nº 8,12, 14, 16, 17, 19, 20, 21,
24, 27). Según en análisis estadístico, el área mayor frecuentada en internet es para trabajos
vinculados a la educación, esto de debe también en que dentro de la malla curricular consta
Informática (cuadro Nº 12, 17, 20, 25,27).
Finalmente se puede deducir que falta mucho para lograr los objetivos propuestos para las
TIC’s dentro de la educación dado por algunos conflictos los cuales se les observo ya
previamente, pero también hay que recordar que estas aún están en proceso de desarrollo por
lo que aun se tienen grandes expectativas a lograr a futuro.

54. RECOMENDACIONES
La Unidad educativa tendrá que gestionar su sistema educativo en torno de las herramientas
TIC's para que así se convierta día a día en un instituto de plataforma tecnológica con
variedad de instrumentos, ajustados a los nuevos requerimientos, mejorando así los métodos
indagatorios primordiales en el ámbito educativo. Dentro de estas también es necesaria una
comisión de docentes los cuales se encarguen de divulgar los nuevos adelantos tecnológicos
que contribuyan con el mejoramiento de la educación.
Así mismo incentivar al cuerpo docente y al alumnado a que fomente las TIC's dentro y fuera
de la unidad educativa, puesto que estas acompañaran al estudiante en todos sus ámbitos de
su vida afectando de alguna manera positiva o negativamente su prosperidad futura, así
mismo incentivar posteriormente al cuerpo docente para la creación de nuevas herramientas,
las cuales ayudaran a el mejoramiento en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Proponer de igual forma al cuerpo docente un portal mediante el cual se sirva como ayuda al
estudiante en caso de que tengan alguna duda respecto a la clase anterior o algún trabajo
enviado para el día siguiente, y así puedan resolverla con eficacia, mejorando la calidad del
trabajo estudiantil. El ministerio de Educación debe procurar implementar herramientas TIC's

55. (proyectores, impresoras, etc.) con el adecuado sistema de mantenimiento, para poder
implementar de mejor manera las tic en el aula.
Alfabetización en TIC:
Como la implementación de las TIC como herramienta de trabajo dentro de la enseñanza es
complejo, es recomendable que los docentes asistan a cursos donde nivelen sus
conocimientos acerca de estas para que así cuenten con los conocimientos prácticos, teóricos
y actitudinales para que así sean capaces de manejar al máximo la utilización de los
materiales multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Explotación de los recursos didácticos:
Hoy en día no es nada fácil hacer uso de las herramientas multimedia educativas por lo que
se tiene que tomar como hábito de trabajo su utilización para volver menos agresivo el
cambio que esta sufriendo el método de enseñanza no solo a nivel nacional sino también a
nivel mundial, para lograr esto los directivos de la Unidad Educativa deben de realizar las
respectivas gestiones con órganos superiores para la actualización y modernización de sus
ordenadores y programas, ya que estos deben de estar en constante renovación, esto
aproximadamente de 4 a 6 años, precisamente para poder brindar una educación superior a
los estudiantes.
BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA
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cambio tecnológico<> http://www.diegoleal.org/social/blog/blogs/index.php/2009/04/16/neil-
postman-cinco-cosas-que-necesitamos?blog=2 <> [Consulta: 15-10-2014]
ARTICULOS Y REVISTAS
- «El Proceso para Desarrollo de Software» - 2002
ANEXOS
ANEXO l Encuestas-Estudiantes
“UNIDAD EDUCATIVA SANTO DOMINGO DE LOS COLORADOS”
ESTUDIANTE:SOLICITO SE SIRVA CONTESTAR ESTA ENCUESTA QUE SERVIRÁ
PARA UN TRABAJO MONOGRÁFICO.
1.-
2.- Si No A veces Nunca
3.- ¿Sabe usted qué son las TIC's?
4.- ¿Cree usted que es importante la tecnología para el desarrollo de un
país?
5.- ¿Dispone usted de computador en su hogar?
6.- ¿Cuenta usted con Internet en su hogar?
7.- ¿Dispone de móvil con Internet?
8.- ¿Cree usted que la tecnología es importante para la educación?
9.- ¿Considera usted importante el uso de la tecnología para su proceso de

58. formación académica?
10.- ¿Considera usted que la informática es fundamental para el futuro de su
carrera profesional?
11.- ¿Á tomado usted cursos online?
12.- ¿Utiliza el computador como recurso didáctico para estudiar?
13.- ¿Es usted capaz de descargar recursos como imágenes,
documentos, programas, etc.?
14.- ¿Utiliza usted la tecnología para realizar trabajos escolares en
casa?
15.- ¿Considera usted suficiente los recursos informáticos con los que
cuenta el colegio?
16.- ¿Será útil para la vida saber usar los ordenadores?
17.- ¿Utiliza usted la computadora para realizar sus trabajos escolares?
18.- ¿Considera usted que con la tecnología se trabajo mejor y más rápido se
aprende?
19.- ¿Sus padres(o algunos de ellos) usan la tecnología de alguna
forma?
20.- ¿En qué asignaturas ocupa o ha ocupado la tecnología (ordenador,
Smartphone, Tablet, etc.)?
-Matemáticas
-Literatura, idiomas.
-Otra(s).
21.- ¿Cuál es el tipo de computadora que posee?
22.- ¿Cuáles de las siguientes redes sociales usted utiliza?
Facebook Hotmail Twitter Skype Blogger Otro(s)
23.- ¿Cuánto tiempo usted pasa en Internet diariamente?
24.- ¿Cuáles de los siguientes ordenadores de Internet usted utiliza más a menudo?
Mozilla Fire Fox 4.0
25. - ¿Cuáles de los siguientes programas usted utiliza más frecuentemente?
26.- ¿Qué tan hábil es usted para utilizar la tecnología actual?
27.- ¿Principalmente para que usa el Internet?
28.- ¿En dónde accede usted a Internet?
29.- ¿Cuántas cuentas de correo electrónico o de red social posee usted?
30.- ¿A qué se dedican sus padres o representante legal?______________________.
31.- ¿Qué nivel de estudios tienen tus padres o representante legal?
Universidad
ANEXO ll Encuestas-Docentes
“UNIDAD EDUCATIVA SANTO DOMINGO DE LOS COLORADOS”
DOCENTE:SOLICITO SE SIRVA CONTESTAR ESTA ENCUESTA QUE SERVIRÁ PARA UN
TRABAJO MONOGRÁFICO.
1.-
2.-Edad:______.
3.-Título académico:__________________________________.
4.-Año en el que finalizó sus estudios universitarios:________________.
5.-¿Desde cuando es docente? 0- - -

59. 6.-¿Qué asignatura(s)imparte usted?____________________.
Si No
7.- ¿Sabe ustedque sonlas TIC’s?
8.- ¿Usteddispone de correoelectrónico?
9.- ¿Ha participadoenalgúnproyectoeducativorelacionadoconlatecnología?
10.- ¿Utilizaustedlade alguna manera tecnologíaensulabor comodocente?
11.- ¿Conoce ustedloselementosbásicosdel ordenadorysusfunciones?
12.- ¿Conoce usted los sistemas avanzados de búsqueda de informaciónenbases documentales?
13.- ¿Consideraustedimportante invertiren latecnología?
14.- ¿Tiene oha tenidoinconvenientesala horade emplearlatecnologíaenclase?
15.- ¿Merece la penautilizarlatecnologíaenclase?
16.- ¿Piensaustedque el Smartphone puede considerarseunaherramientade trabajo?
17.- ¿Las apps puedenserunbuenrecursopara el aprendizaje?
18.- ¿Usted cree que la tecnologíaaportagrandesavancesa la tecnología?
19.- ¿Cree usted que las redes sociales juegan un papel importante en la educación actual?
20.- ¿Según su experiencia en el aula la tecnología enriquece el proceso enseñanza-aprendizaje?
21.- ¿Consideraimportante educaralosjóvenesatravésde latecnología?
22.- ¿Consideraustedaptopara aplicarlatecnologíaenel aula?
23.- ¿Cuentaustedcon ordenadorensuhogar?
24.- ¿Cuentaustedcon conexiónainternetensuhogar?
25.- ¿Con qué frecuencia utiliza usted las TIC's paraenseñar?
26.- ¿Cómo calificaríala situación actual dela tecnología en relación a la educación?
27.- ¿Qué herramientas tecnológicas utilizausted en sus clases?
Ninguna Tablet Smartphone Facebook Google plus E-mail Otro(s)
28.- ¿Cuál es el tipo de computadora que posee?
29.-¿Cuál essu nivel de dominiosobre: Avanzado Intermedio Básico Nulo
29.1- Procesadorde textos
29.2- Correoelectrónico
29.3- Presentacionesde diapositivas
29.4- Navegadorde internet
29.5- Chat
29.6- Redessociales
29.7- Planillade cálculo
29.8- Programasde diseñográfico
29.9- Programación
30.- ¿Cuántas horas semanales utiliza usted la computadora para labordocente?