Este documento presenta la instrumentación didáctica para el módulo "Sensibilización al tutor" de un Diplomado en Formación de Tutores. El módulo busca desarrollar la competencia de analizar las propias potencialidades como individuo y ser social para involucrarse de manera proactiva en el proceso de formación integral del programa de tutoría. Se compone de tres temas que abordan la reflexión personal, el contexto del profesor y los principios filosóficos del modelo educativo.

1. TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO
Instrumentación didáctica para la formación de tutores en competencias.
Nombre de la asignatura: Sensibilización al tutor
Programa: Diplomado en Formación de Tutores
Horas teoría-horas práctica: 30 horas
1. Caracterización del módulo.
Este módulo da inicio al Diplomado para la Formación de Tutores; las actividades planeadas van dirigidas a la formación
del profesor cuya finalidad es la de identificar y potencializar al individuo como Ser y ente Social, lo que le permitirá
integrase en el desarrollo de la acción tutorial.
2. Competencia(s) específica(s) a desarrollar
Analiza sus potencialidades como individuo y ser social para involucrase de manera proactiva en el proceso de
formación integral del programa de tutoría.

2. TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO
3. Análisis por unidad
Tema: 1.1
Reflexión
personal: el
profesor como
individuo.
Subtemas:
1.1.1 El ser humano como unidad bio-psico-social ubicado en un contexto social
y cultural.
1.1.2 Desarrollo humano integral.
1.1.3 Autoestima y compromiso.
Competencia específica Evidencia de aprendizaje
Reconoce sus potencialidades como individuo y ser social para
comprometerse con su desarrollo personal.
 Participación en foro.
Llenado formato N° 1.1
Llenado formato N° 1.2
Trabajo escrito
Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza
Desarrollo de competencias
genéricas
Horas
teórico-
prácticas
1.1.1a Elabora su autobiografía para
análisis personal y comparte su visión a
futuro.
1.1.1b Describe su persona en los
aspectos físico, psicológico y social
llenando el formato N° 1.1 para ser
compartido en foro aspectos como
caracterización, áreas de oportunidad y
1.1.1a Solicita la elaboración de la
autobiografía para poder detectar el
comportamiento del docente-tutor en los
diferentes aspectos de su persona.
1.1.1b Solicita el llenado del formato 1.1 y
compartir en foro alguno de los siguientes
aspectos: caracterización, áreas de
oportunidad y logros sobresalientes.
Capacidad de análisis y
síntesis.
Comunicación oral y escrita
en su propia lengua.
Capacidad de comunicarse
con profesionales de otras
áreas.
Apreciación de la diversidad
y multiculturalidad.
Búsqueda del logro.
15
horas

3. TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO
logros sobresalientes.
1.1.2 Identifica la fase de Desarrollo
Psicosocial en que se encuentra y
describe las características que
experimenta mediante trabajo escrito en
una cuartilla.
1.1.3 Realiza el análisis del video “El
circo de la mariposa”, lo relaciona con el
concepto de autoestima, identifica sus
áreas de oportunidad y establece
acciones de desarrollo personal.
Comparte sus reflexiones mediante el
cuestionario en el formato N° 1.2
Actividad sumativa 15%
1.1.2 Presenta cuadro del “Desarrollo
Psicosocial de Erickson”, solicita se
analicen las características de las fases
de Desarrollo Psicosocial con la finalidad
de identificar la etapa en que se
encuentra a través de un trabajo escrito.
Actividad sumativa 15%.
1.1.4 Solicita el análisis del video “El
circo de la mariposa”, relacionándolo
con el concepto de autoestima,
identificando sus áreas de
oportunidad y estableciendo acciones
de desarrollo personal dando
respuesta al cuestionario.
Actividad sumativa 15%.

4. TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO
Referencias Apoyos didácticos
Boeree G (S/F). Erik Erikson 1902 – 1994. (10 de septiembre de 2014). En
http://bcnslp.edu.mx/antologias-rieb-2012/primaria-i-
semestre/PDI/PDF/Teorias%20de%20la%20personalidad%20Erik%20Erikson.pdf
Muñoz A (S/F). Psicología evolutiva: etapas del desarrollo (10 de septiembre de 2014). En
http://www.cepi.com/articulos/erikson2.shtml#.VBB4wPF0xLM
Weigel J (2009). The butterfly circus (El circo de la mariposa). Estados Unidos.
Lecturas
Videos

5. TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO
Tema:
1.2 El profesor
y su contexto
Subtemas: 1.2.1 Esferas de desenvolvimiento: familiar,
profesional y social
Competencia específica Evidencia de aprendizaje
Reconoce los ámbitos de su entorno familiar, profesional y social para
identificar la influencia en el quehacer como profesor.
 Resumen de reflexión.
Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza
Desarrollo de competencias
genéricas
Horas
teórico-
prácticas
1.2.1 Elabora un reporte en una cuartilla
de su reflexión acerca de la película
“Escritores de la libertad” considerando
las aportaciones que esta deja a su vida
personal y a su ejercicio como docente-
tutor.
1.2.1 Solicita en una cuartilla la reflexión
de la película “Escritores de la libertad”,
incluyendo las aportaciones a su vida
personal y en el ejercicio como docente-
tutor.
Actividad sumativa 15%.
Capacidad de análisis y
síntesis.
Comunicación oral y escrita
en su propia lengua.
Capacidad de comunicarse
con profesionales de otras
áreas.
Búsqueda del logro.
5 horas

6. TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO
Referencias Apoyos Didácticos
LaGravenese R (2007). Freedom Writers (Escritores de la Libertad). Equipo de cómputo.
Película

7. TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO
Tema:
1. 3 Modelo Educativo:
Dimensión filosófica
Subtema:
1.3.1Concepto del Ser humano.,
1.3.2 Formación integral
1.3.3 Principios filosóficos y consideraciones éticas.
Competencia específica Evidencia de aprendizaje
Identifica en la dimensión filosófica del modelo educativo, el concepto de
persona, la formación integral, los principios filosóficos y consideraciones
éticas y lo asocia a su práctica como profesor.
Mapa conceptual y mental.
Llenado del formato N° 1.3
Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza
Desarrollo de competencias
genéricas
Horas
teórico-
prácticas
1.3.1 Revisa la dimensión filosófica
del modelo educativo y elabora
mapa conceptual.
1.3.2 Leer el documento “La
formación integral y sus
dimensiones: texto didáctico” y
elabora un mapa mental donde
aplique las dimensiones en su
labor como docente-tutor.
1.3.3 Llena el formato N°. 1.3 “Los
principios filosóficos y
1.3.1 Solicita el análisis de la dimensión
filosófica del modelo educativo y que
integre un mapa conceptual con su
descripción.
1.3.2 Solicita la lectura del documento “La
formación integral y sus dimensiones:
texto didáctico”. Así como la elaboración
de un mapa mental donde aplique las
dimensiones en su labor como docente-
tutor.
1.3.3 Solicita se analicen los principios
filosóficos y consideraciones éticas del
Capacidad de análisis y
síntesis.
Comunicación oral y escrita
en su propia lengua.
Capacidad de comunicarse
con profesionales de otras
áreas.
Compromiso ético. 10 horas

8. TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO
consideraciones éticas del Modelo
Educativo”, establece su
compromiso y acciones para
implementar los principios y
consideraciones éticas.
Modelo Educativo, completar el formato
N° 1.3 Principios filosóficos y
consideraciones éticas.
Actividad sumativa 40%.
Referencias Apoyos didácticos
ACODESI (2003). La formación integral y sus dimensiones: texto didáctico. Bogotá:
Kimpres Ltda.
DGEST (2012). Modelo Educativo para el Siglo XXI: Formación y Desarrollo de
Competencias Profesionales. México: DGEST.
TNM (2014). 1.3.3. Principios filosóficos y consideraciones éticas. México. TNM
Modelo Educativo.
Formato N° 1.2 Principios
filosóficos y consideraciones
éticas.