Este documento presenta la introducción a una unidad de aprendizaje sobre la problemática de la profesión docente. Se analizarán las dimensiones, debates y propuestas relacionadas con la formación y profesionalización docente a través de autores como Ander-Egg, Delors y Hargreaves. El objetivo es que los estudiantes reconozcan las tensiones y retos de la profesión docente para prepararse a enfrentarlos. La unidad incluirá actividades individuales y grupales en un blog y la elaboración de un ensayo final.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre los problemas y tensiones de la profesión docente. Los estudiantes analizan textos que describen cómo el tiempo, la cultura y el trabajo docente han cambiado, lo que genera malestar en los profesores. Los estudiantes deben resumir estos conceptos, comparar ideas con otros compañeros y elaborar un escrito integrando lo aprendido. El objetivo es que los futuros maestros comprendan mejor los retos de su profesión.
Este documento presenta el formato de una planeación para una situación de aprendizaje por competencias. La actividad consiste en que los estudiantes formen equipos para elaborar artículos de divulgación científica o histórica que se integrarán en una revista temática. Se describe la secuencia didáctica que incluye la activación del conocimiento previo, el desarrollo del trabajo colaborativo, y la presentación de los resultados. También se especifican los indicadores de evaluación del proceso y producto, así como la rúbrica de evaluación.
Este documento presenta la planeación de un curso para actualización de maestros con el objetivo de reflexionar sobre el significado de ser maestro. Incluye temas como desarrollar el pensamiento crítico, obtener la perspectiva de los estudiantes sobre sus maestros, y mejorar la práctica docente. El curso utilizará lecturas, discusión en grupo, y actividades de reflexión para lograr estos fines en 3 o menos oraciones.
Sesion de Aprendizaje para el 5to grada de secundaria del aeras de historia, geogracia y EconomiaTitulo "Hechos y acontecimientos de la historia reciente"
Este documento presenta la planificación anual para el cuarto grado de la Institución Educativa N° 82070 en Magdalena, Perú. Incluye datos sobre la ubicación de la escuela y objetivos de aprendizaje para el año en diferentes áreas como comunicación, matemática, ciencias sociales, entre otros. Además, describe 8 unidades de aprendizaje que se desarrollarán a lo largo del año sobre temas como la convivencia escolar, los derechos de los niños, las costumbres locales y la historia del Perú.
Sesiones correspondientes al semestre febrero - julio 2014 de la materia Análisis de la Práctica Docente. Ubicado en el segundo semestre de la maestría en Pedagogía y Práctica Docente, que se ofrece en la Unidad UPN 041, María Lavalle Urbina.
La sesión de aprendizaje tiene como objetivo desarrollar la capacidad de identificar las unidades significativas de las palabras en estudiantes de primer grado. La sesión utiliza estrategias como rompecabezas léxicos, lluvia de ideas, preguntas problematizadoras y ejercicios prácticos para motivar a los estudiantes, recolectar sus conocimientos previos, generar conflicto cognitivo y permitir la construcción del conocimiento. La sesión concluye con una evaluación y reflexión metacognitiva para medir el log
Este documento presenta una planeación didáctica para la asignatura de matemáticas de primer grado de secundaria. La planeación aborda el tema de patrones y ecuaciones, con un énfasis en construir sucesiones de números y figuras a partir de reglas dadas. Incluye los elementos del programa de estudios, como aprendizajes esperados, contenidos, estándares y evaluaciones. La metodología propone actividades en equipo para representar y analizar sucesiones numéricas usando tablas y lenguaje común.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre los problemas y tensiones de la profesión docente. Los estudiantes analizan textos que describen cómo el tiempo, la cultura y el trabajo docente han cambiado, lo que genera malestar en los profesores. Los estudiantes deben resumir estos conceptos, comparar ideas con otros compañeros y elaborar un escrito integrando lo aprendido. El objetivo es que los futuros maestros comprendan mejor los retos de su profesión.
Este documento presenta el formato de una planeación para una situación de aprendizaje por competencias. La actividad consiste en que los estudiantes formen equipos para elaborar artículos de divulgación científica o histórica que se integrarán en una revista temática. Se describe la secuencia didáctica que incluye la activación del conocimiento previo, el desarrollo del trabajo colaborativo, y la presentación de los resultados. También se especifican los indicadores de evaluación del proceso y producto, así como la rúbrica de evaluación.
Este documento presenta la planeación de un curso para actualización de maestros con el objetivo de reflexionar sobre el significado de ser maestro. Incluye temas como desarrollar el pensamiento crítico, obtener la perspectiva de los estudiantes sobre sus maestros, y mejorar la práctica docente. El curso utilizará lecturas, discusión en grupo, y actividades de reflexión para lograr estos fines en 3 o menos oraciones.
Sesion de Aprendizaje para el 5to grada de secundaria del aeras de historia, geogracia y EconomiaTitulo "Hechos y acontecimientos de la historia reciente"
Este documento presenta la planificación anual para el cuarto grado de la Institución Educativa N° 82070 en Magdalena, Perú. Incluye datos sobre la ubicación de la escuela y objetivos de aprendizaje para el año en diferentes áreas como comunicación, matemática, ciencias sociales, entre otros. Además, describe 8 unidades de aprendizaje que se desarrollarán a lo largo del año sobre temas como la convivencia escolar, los derechos de los niños, las costumbres locales y la historia del Perú.
Sesiones correspondientes al semestre febrero - julio 2014 de la materia Análisis de la Práctica Docente. Ubicado en el segundo semestre de la maestría en Pedagogía y Práctica Docente, que se ofrece en la Unidad UPN 041, María Lavalle Urbina.
La sesión de aprendizaje tiene como objetivo desarrollar la capacidad de identificar las unidades significativas de las palabras en estudiantes de primer grado. La sesión utiliza estrategias como rompecabezas léxicos, lluvia de ideas, preguntas problematizadoras y ejercicios prácticos para motivar a los estudiantes, recolectar sus conocimientos previos, generar conflicto cognitivo y permitir la construcción del conocimiento. La sesión concluye con una evaluación y reflexión metacognitiva para medir el log
Este documento presenta una planeación didáctica para la asignatura de matemáticas de primer grado de secundaria. La planeación aborda el tema de patrones y ecuaciones, con un énfasis en construir sucesiones de números y figuras a partir de reglas dadas. Incluye los elementos del programa de estudios, como aprendizajes esperados, contenidos, estándares y evaluaciones. La metodología propone actividades en equipo para representar y analizar sucesiones numéricas usando tablas y lenguaje común.
Este documento describe una Unidad Didáctica Integrada (UDI) como un instrumento de planificación para el aprendizaje de las competencias básicas. Explica que una UDI define las condiciones para generar experiencias educativas y está estructurada en torno a una tarea principal, objetivos didácticos, actividades y recursos. Además, incluye la dinámica de diseño, desarrollo, evaluación y mejora continua de la UDI.
Este documento presenta una planeación didáctica para el quinto grado de primaria durante el mes de abril de 2020. Incluye el temario de diferentes asignaturas dividido en cuatro semanas. Se enfoca en actividades y contenidos relacionados con reportar una encuesta en español durante la primera y cuarta semana.
La situación de aprendizaje presentada está diseñada con base en los planteamientos de la didáctica crítica, la cual propone que los estudiantes construyan y formulen sus aprendizajes a partir de experiencias y del intercambio de información en grupo. La situación incluye actividades que permiten a los estudiantes analizar su práctica docente y los elementos que la componen, con el objetivo de identificar retos para la enseñanza de inglés en la escuela secundaria.
Este documento contiene las sesiones de aprendizaje 1-6 para los estudiantes de idiomas de inglés en su noveno semestre. Cada sesión cubre un tema como la guía de práctica, observación de clases, y evaluación. Las sesiones utilizan estrategias como discusión, análisis de videos y documentos, e investigación en escuelas para preparar a los estudiantes para su práctica docente.
La situación de aprendizaje presentada está diseñada con base en los planteamientos de la didáctica crítica, la cual propone que el profesor organice actividades de aprendizaje en grupo para que los estudiantes reconstruyan el conocimiento a partir de la reflexión y compartan información de manera que exista un aprendizaje significativo. Esto implica establecer objetivos, actividades grupales de aprendizaje y reflexión, y evaluar los objetivos y obstáculos presentados.
PLAN DE DESTREZAS- EDUCACION PARA LA CIUDADANIAAracely Jordán
Este documento presenta el plan de destrezas con criterio de desempeño de la asignatura de Educación para la Ciudadanía impartida por la profesora Mayrita Betancourt. El plan contiene 4 clases con el objetivo de que los estudiantes comprendan el origen, función y tipos de normas, así como los procedimientos para la elaboración y promulgación de las leyes. Cada clase describe las estrategias metodológicas, recursos, indicadores de logro y técnicas de evaluación a utilizar.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre la estructura de los documentos administrativos para estudiantes de 3er grado. La sesión tiene como objetivos identificar la estructura de los documentos administrativos y fomentar la responsabilidad de los estudiantes. La sesión consta de 6 actividades que incluyen discusiones, lectura, explicaciones, trabajo en grupos y presentaciones para que los estudiantes aprendan e identifiquen la estructura de los documentos a través de diferentes técnicas y materiales.
El documento proporciona una guía para el desarrollo de una secuencia didáctica en 4 pasos: 1) seleccionar un tema y una imagen contextualizada, 2) pensar en el producto final de los alumnos, 3) escribir un borrador con objetivos, actividades y contenidos, y 4) planificar la evaluación del producto final con criterios e instrumentos.
Este documento presenta una planificación argumentada para una unidad didáctica sobre la argumentación en ensayos. La planificación describe el grupo objetivo, los estándares curriculares, las actividades, los materiales y la evaluación. El proyecto se desarrollará a lo largo de 13 clases y busca que los estudiantes aprendan a desarrollar y sustentar argumentos en textos como ensayos mediante actividades como lectura, discusión y redacción de ensayos sobre temas de relevancia social.
Este documento presenta una investigación de acción pedagógica realizada por Edgar Oscar Quiñones Díaz en la Institución Educativa "INEI 23" de San Jerónimo de Tunán, Perú. El objetivo de la investigación fue proponer una estrategia de enseñanza basada en la resolución de problemas para desarrollar el razonamiento y la formación de conceptos matemáticos en estudiantes de tercer grado de secundaria. El documento describe el contexto de la escuela, identifica debilidades en la práctica pedagóg
Este documento presenta un plan de lección sobre sintaxis en español para estudiantes de 3er año de secundaria. El plan describe los objetivos académicos y grupales, los contenidos, las decisiones previas sobre la agrupación y distribución de estudiantes, y la secuencia de actividades cooperativas. Las actividades incluyen corrección de tareas, uso de mapas conceptuales, y creación de un portafolio grupal para evaluar el aprendizaje y el trabajo en equipo.
Este documento describe las actividades de una sesión de un diplomado para maestros de primaria sobre la Reforma Integral de la Educación Básica. Los maestros deben leer un artículo sobre el rol del profesor, reflexionar sobre preguntas relacionadas y presentar conclusiones en grupo. También deben analizar sus competencias docentes, identificar cómo cada asignatura contribuye al desarrollo de competencias para la vida de los estudiantes, y caracterizar a sus estudiantes y el contexto para mejorar su intervención docente considerando temas como diversidad
Sesión de Aprendizaje en Instituto de Educación Superior Pedagógico - 2018Atilio Huamani Muñoa
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el diseño de sesiones de comprensión de texto en una segunda lengua para el quinto ciclo. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes observan videos sobre sesiones modelo, analizan textos sobre procesos de comprensión de texto, y elaboran su propia sesión en grupos. Luego, cada estudiante mejora su sesión basándose en comentarios del docente. El cierre incluye una
Este documento presenta una guía de aprendizaje para una unidad sobre herramientas básicas para la investigación educativa. Incluye información sobre competencias del perfil de egreso, situaciones didácticas para construir problemas de investigación y explorar metodologías cuantitativas y cualitativas, y ejemplos de artículos de investigación que utilizan encuestas y escalas Likert. El objetivo es que los estudiantes aprendan a identificar y delimitar problemas de investigación en contextos educativos en México y comprendan enfoques
Este documento describe una situación de aprendizaje diseñada desde la perspectiva de la didáctica crítica para estudiantes de tercer año sobre el modelo atómico de Bohr. La situación de aprendizaje consta de tres momentos: inicio, desarrollo y cierre. En el momento de inicio, los estudiantes recuperan conocimientos previos y realizan preguntas. En el desarrollo, elaboran una línea de tiempo, diagramas atómicos y una analogía. En el cierre, completan un cuadro y mapa conceptual
Este documento presenta la guía de aprendizaje para la unidad 2 de un curso sobre herramientas básicas para la investigación educativa. La unidad se enfoca en los enfoques, instrumentos y aplicaciones de la investigación descriptiva cuantitativa, experimental y cuasi-experimental en educación. Incluye situaciones didácticas como la construcción de problemas de investigación en contextos educativos mexicanos y la exploración de los métodos cuantitativos y cualitativos. El objetivo es que los estudiantes aprendan a identificar y definir problemas de investig
Este documento presenta una ficha de actividad de aprendizaje sobre el sistema digestivo. La actividad se llevará a cabo en el aula durante 2 horas. Los estudiantes discutirán el tema, aprenderán sobre los órganos y funciones del sistema digestivo, y completarán ejercicios prácticos. El aprendizaje será evaluado a través de observaciones, pruebas y exposiciones orales.
Cultura emprendedora Lengua Castellana y Literatura 4º esoGimena07
El documento presenta una actividad interdisciplinar entre Ciencias Sociales y Lengua Castellana y Literatura para 4o de la ESO. La actividad busca que los estudiantes conozcan las ideas liberales del siglo XIX y su influencia en autores como Larra y Espronceda a través de un proyecto de investigación grupal que involucra el desarrollo de competencias clave. El proyecto se evaluará sobre la base del trabajo de investigación, el proceso documentado en un portfolio y la presentación final.
El documento presenta una lección sobre textos instructivos para estudiantes de primer año de secundaria. La lección utiliza métodos de aprendizaje cooperativo como folios giratorios, 1-2-4, lápices al centro y juegos de palabras. Los estudiantes trabajarán en grupos para analizar ejemplos de instrucciones, crear y probar recetas de cocina, y producir un mural y blog que resuman lo que aprendieron.
Este documento presenta una secuencia didáctica para la asignatura de Español en educación secundaria. La secuencia utiliza situaciones de aprendizaje y una situación didáctica para analizar obras literarias del Renacimiento y describir el contexto social de la época a través de un texto. El proceso involucra actividades como investigación, lectura, discusión y producción de borradores para lograr los aprendizajes esperados de manera significativa.
Curso de el sujeto y su formación profesional como docenteKarla Medina
Este documento presenta el plan de estudios de un curso llamado "El sujeto y su formación profesional como docente" para la Licenciatura en Educación Primaria. El curso busca que los estudiantes analicen críticamente las razones para elegir la docencia como profesión y reconozcan los retos de ser maestro en la actualidad. Se divide en tres unidades: la primera explora la elección profesional a través de relatos autobiográficos; la segunda examina los debates y tensiones de la profesión docente; y la tercera anal
Este documento describe una Unidad Didáctica Integrada (UDI) como un instrumento de planificación para el aprendizaje de las competencias básicas. Explica que una UDI define las condiciones para generar experiencias educativas y está estructurada en torno a una tarea principal, objetivos didácticos, actividades y recursos. Además, incluye la dinámica de diseño, desarrollo, evaluación y mejora continua de la UDI.
Este documento presenta una planeación didáctica para el quinto grado de primaria durante el mes de abril de 2020. Incluye el temario de diferentes asignaturas dividido en cuatro semanas. Se enfoca en actividades y contenidos relacionados con reportar una encuesta en español durante la primera y cuarta semana.
La situación de aprendizaje presentada está diseñada con base en los planteamientos de la didáctica crítica, la cual propone que los estudiantes construyan y formulen sus aprendizajes a partir de experiencias y del intercambio de información en grupo. La situación incluye actividades que permiten a los estudiantes analizar su práctica docente y los elementos que la componen, con el objetivo de identificar retos para la enseñanza de inglés en la escuela secundaria.
Este documento contiene las sesiones de aprendizaje 1-6 para los estudiantes de idiomas de inglés en su noveno semestre. Cada sesión cubre un tema como la guía de práctica, observación de clases, y evaluación. Las sesiones utilizan estrategias como discusión, análisis de videos y documentos, e investigación en escuelas para preparar a los estudiantes para su práctica docente.
La situación de aprendizaje presentada está diseñada con base en los planteamientos de la didáctica crítica, la cual propone que el profesor organice actividades de aprendizaje en grupo para que los estudiantes reconstruyan el conocimiento a partir de la reflexión y compartan información de manera que exista un aprendizaje significativo. Esto implica establecer objetivos, actividades grupales de aprendizaje y reflexión, y evaluar los objetivos y obstáculos presentados.
PLAN DE DESTREZAS- EDUCACION PARA LA CIUDADANIAAracely Jordán
Este documento presenta el plan de destrezas con criterio de desempeño de la asignatura de Educación para la Ciudadanía impartida por la profesora Mayrita Betancourt. El plan contiene 4 clases con el objetivo de que los estudiantes comprendan el origen, función y tipos de normas, así como los procedimientos para la elaboración y promulgación de las leyes. Cada clase describe las estrategias metodológicas, recursos, indicadores de logro y técnicas de evaluación a utilizar.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre la estructura de los documentos administrativos para estudiantes de 3er grado. La sesión tiene como objetivos identificar la estructura de los documentos administrativos y fomentar la responsabilidad de los estudiantes. La sesión consta de 6 actividades que incluyen discusiones, lectura, explicaciones, trabajo en grupos y presentaciones para que los estudiantes aprendan e identifiquen la estructura de los documentos a través de diferentes técnicas y materiales.
El documento proporciona una guía para el desarrollo de una secuencia didáctica en 4 pasos: 1) seleccionar un tema y una imagen contextualizada, 2) pensar en el producto final de los alumnos, 3) escribir un borrador con objetivos, actividades y contenidos, y 4) planificar la evaluación del producto final con criterios e instrumentos.
Este documento presenta una planificación argumentada para una unidad didáctica sobre la argumentación en ensayos. La planificación describe el grupo objetivo, los estándares curriculares, las actividades, los materiales y la evaluación. El proyecto se desarrollará a lo largo de 13 clases y busca que los estudiantes aprendan a desarrollar y sustentar argumentos en textos como ensayos mediante actividades como lectura, discusión y redacción de ensayos sobre temas de relevancia social.
Este documento presenta una investigación de acción pedagógica realizada por Edgar Oscar Quiñones Díaz en la Institución Educativa "INEI 23" de San Jerónimo de Tunán, Perú. El objetivo de la investigación fue proponer una estrategia de enseñanza basada en la resolución de problemas para desarrollar el razonamiento y la formación de conceptos matemáticos en estudiantes de tercer grado de secundaria. El documento describe el contexto de la escuela, identifica debilidades en la práctica pedagóg
Este documento presenta un plan de lección sobre sintaxis en español para estudiantes de 3er año de secundaria. El plan describe los objetivos académicos y grupales, los contenidos, las decisiones previas sobre la agrupación y distribución de estudiantes, y la secuencia de actividades cooperativas. Las actividades incluyen corrección de tareas, uso de mapas conceptuales, y creación de un portafolio grupal para evaluar el aprendizaje y el trabajo en equipo.
Este documento describe las actividades de una sesión de un diplomado para maestros de primaria sobre la Reforma Integral de la Educación Básica. Los maestros deben leer un artículo sobre el rol del profesor, reflexionar sobre preguntas relacionadas y presentar conclusiones en grupo. También deben analizar sus competencias docentes, identificar cómo cada asignatura contribuye al desarrollo de competencias para la vida de los estudiantes, y caracterizar a sus estudiantes y el contexto para mejorar su intervención docente considerando temas como diversidad
Sesión de Aprendizaje en Instituto de Educación Superior Pedagógico - 2018Atilio Huamani Muñoa
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el diseño de sesiones de comprensión de texto en una segunda lengua para el quinto ciclo. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes observan videos sobre sesiones modelo, analizan textos sobre procesos de comprensión de texto, y elaboran su propia sesión en grupos. Luego, cada estudiante mejora su sesión basándose en comentarios del docente. El cierre incluye una
Este documento presenta una guía de aprendizaje para una unidad sobre herramientas básicas para la investigación educativa. Incluye información sobre competencias del perfil de egreso, situaciones didácticas para construir problemas de investigación y explorar metodologías cuantitativas y cualitativas, y ejemplos de artículos de investigación que utilizan encuestas y escalas Likert. El objetivo es que los estudiantes aprendan a identificar y delimitar problemas de investigación en contextos educativos en México y comprendan enfoques
Este documento describe una situación de aprendizaje diseñada desde la perspectiva de la didáctica crítica para estudiantes de tercer año sobre el modelo atómico de Bohr. La situación de aprendizaje consta de tres momentos: inicio, desarrollo y cierre. En el momento de inicio, los estudiantes recuperan conocimientos previos y realizan preguntas. En el desarrollo, elaboran una línea de tiempo, diagramas atómicos y una analogía. En el cierre, completan un cuadro y mapa conceptual
Este documento presenta la guía de aprendizaje para la unidad 2 de un curso sobre herramientas básicas para la investigación educativa. La unidad se enfoca en los enfoques, instrumentos y aplicaciones de la investigación descriptiva cuantitativa, experimental y cuasi-experimental en educación. Incluye situaciones didácticas como la construcción de problemas de investigación en contextos educativos mexicanos y la exploración de los métodos cuantitativos y cualitativos. El objetivo es que los estudiantes aprendan a identificar y definir problemas de investig
Este documento presenta una ficha de actividad de aprendizaje sobre el sistema digestivo. La actividad se llevará a cabo en el aula durante 2 horas. Los estudiantes discutirán el tema, aprenderán sobre los órganos y funciones del sistema digestivo, y completarán ejercicios prácticos. El aprendizaje será evaluado a través de observaciones, pruebas y exposiciones orales.
Cultura emprendedora Lengua Castellana y Literatura 4º esoGimena07
El documento presenta una actividad interdisciplinar entre Ciencias Sociales y Lengua Castellana y Literatura para 4o de la ESO. La actividad busca que los estudiantes conozcan las ideas liberales del siglo XIX y su influencia en autores como Larra y Espronceda a través de un proyecto de investigación grupal que involucra el desarrollo de competencias clave. El proyecto se evaluará sobre la base del trabajo de investigación, el proceso documentado en un portfolio y la presentación final.
El documento presenta una lección sobre textos instructivos para estudiantes de primer año de secundaria. La lección utiliza métodos de aprendizaje cooperativo como folios giratorios, 1-2-4, lápices al centro y juegos de palabras. Los estudiantes trabajarán en grupos para analizar ejemplos de instrucciones, crear y probar recetas de cocina, y producir un mural y blog que resuman lo que aprendieron.
Este documento presenta una secuencia didáctica para la asignatura de Español en educación secundaria. La secuencia utiliza situaciones de aprendizaje y una situación didáctica para analizar obras literarias del Renacimiento y describir el contexto social de la época a través de un texto. El proceso involucra actividades como investigación, lectura, discusión y producción de borradores para lograr los aprendizajes esperados de manera significativa.
Curso de el sujeto y su formación profesional como docenteKarla Medina
Este documento presenta el plan de estudios de un curso llamado "El sujeto y su formación profesional como docente" para la Licenciatura en Educación Primaria. El curso busca que los estudiantes analicen críticamente las razones para elegir la docencia como profesión y reconozcan los retos de ser maestro en la actualidad. Se divide en tres unidades: la primera explora la elección profesional a través de relatos autobiográficos; la segunda examina los debates y tensiones de la profesión docente; y la tercera anal
Este documento presenta la descripción de un curso sobre la formación profesional del docente. El curso se divide en tres unidades de aprendizaje y busca que los estudiantes analicen críticamente los aspectos que conforman la profesión docente. La primera unidad utiliza el relato autobiográfico para que los estudiantes identifiquen las razones personales que los llevaron a elegir ser maestros. La segunda unidad aborda los debates y retos actuales de la profesión. La tercera analiza las visiones de los agentes de política
El documento presenta un artículo académico que analiza las dificultades que enfrentan los profesores de secundaria para involucrarse en la innovación e investigación en didácticas de las ciencias. El artículo identifica problemas como la selección de temas, la formulación de objetivos, falta de fundamentos teóricos y dificultades en la escritura. El documento provee evidencia de estas dificultades a través del análisis de trabajos producidos por 16 profesores durante un curso de formación.
Curso de el sujeto y su formacion profesional como docente le preescCarii Ramirez Turriza
Este documento presenta el plan de estudios de un curso llamado "El sujeto y su formación profesional como docente" para una licenciatura en educación preescolar. El curso busca que los estudiantes analicen críticamente los aspectos que conforman la profesión docente y su propia elección profesional. Se divide en tres unidades que abordan el sujeto y su trayectoria, los retos de la profesión docente actual, y las diferentes visiones sobre la formación docente. El curso utiliza debates, reflexiones y actividades autobiográficas
Este documento presenta el plan de estudios de un curso llamado "El sujeto y su formación profesional como docente" para una licenciatura en educación primaria intercultural bilingüe. El curso busca que los estudiantes analicen críticamente los aspectos asociados a la profesión docente y su propia elección vocacional. Se divide en tres unidades que examinan la identidad del sujeto y su elección profesional, los debates y retos actuales de la profesión docente, y las perspectivas de agentes de política educativa sobre la formación
Curso de el sujeto y su formacion profesional como docente le preesctichopega
Este documento presenta el plan de estudios de un curso llamado "El sujeto y su formación profesional como docente" para una licenciatura en educación preescolar. El curso busca analizar la profesión docente desde una perspectiva del sujeto, incluyendo una reflexión sobre la elección vocacional y las implicaciones de ser maestro en la actualidad. Se divide en tres unidades de aprendizaje que abordan el sujeto y su trayectoria, los debates y retos de la profesión docente, y las visiones políticas sobre la formación magisterial. El cur
Curso de el sujeto y su formacion profesional como docente le preesctichopega
Este documento presenta el plan de estudios de un curso llamado "El sujeto y su formación profesional como docente" para una licenciatura en educación preescolar. El curso busca analizar la elección de la profesión docente y sus implicaciones actuales a través de tres unidades temáticas. La primera se enfoca en la trayectoria personal hacia la docencia. La segunda examina los debates y retos de la profesión. La tercera analiza las visiones políticas y reformistas sobre la formación docente. El curso utilizará un enfoque de seminario para
Curso de el sujeto y su formacion profesional como docente le pritichopega
Este documento presenta el plan de estudios de un curso llamado "El sujeto y su formación profesional como docente" para una licenciatura en educación primaria. El curso busca analizar la profesión docente desde una perspectiva del sujeto, incluyendo una reflexión sobre la elección vocacional y las condiciones sociohistóricas que llevaron a elegir ser maestro. El curso se divide en tres unidades que examinan la identidad del sujeto y su trayectoria, los debates y retos actuales de la profesión docente, y las visiones
Curso de el sujeto y su formacion profesional como docente le pritichopega
Este documento presenta el plan de estudios de un curso llamado "El sujeto y su formación profesional como docente" para una licenciatura en educación primaria. El curso se divide en tres unidades de aprendizaje y busca que los estudiantes analicen críticamente los aspectos sociales, culturales e históricos involucrados en la profesión docente y su propia elección vocacional a través de narrativas autobiográficas y debates. La evaluación se centra en la capacidad de los estudiantes de integrar conocimientos teóricos
Curso de el sujeto y su formacion profesional como docente le pritichopega
Este documento presenta el plan de estudios de un curso llamado "El sujeto y su formación profesional como docente" para una licenciatura en educación primaria. El curso busca analizar la profesión docente desde diferentes perspectivas para ayudar a los estudiantes a comprender mejor su elección vocacional. Se divide en tres unidades que examinan la identidad del sujeto y su trayectoria hacia la docencia, los debates y retos actuales de la profesión, y las visiones políticas y reformistas sobre la formación docente. El curso utiliza un enfoque
Curso de el sujeto y su formacion profesional como docente le pritichopega
Este documento presenta el plan de estudios de un curso llamado "El sujeto y su formación profesional como docente" para una licenciatura en educación primaria. El curso busca analizar la profesión docente desde diferentes perspectivas para ayudar a los estudiantes a reflexionar sobre su elección vocacional y las implicaciones de ser maestro. Se divide en tres unidades que cubren temas como la identidad del sujeto, los retos de la profesión docente y las visiones políticas sobre la formación magisterial. El curso utiliza un enfoque de semin
Curso de el sujeto y su formacion profesional como docente le prialberto0193
Este documento presenta el plan de estudios de un curso llamado "El sujeto y su formación profesional como docente" para una licenciatura en educación primaria. El curso busca analizar la profesión docente desde diferentes perspectivas para ayudar a los estudiantes a reflexionar sobre su elección vocacional. Se divide en tres unidades que cubren temas como la identidad del sujeto, los retos de la profesión docente y las visiones políticas sobre la formación docente. El curso utiliza un enfoque de seminario para promover el diálogo y debate
Este documento presenta el programa de trabajo de la cátedra de Práctica Educativa I de la carrera de Profesorado de Danzas Folclóricas. Los objetivos son contribuir a la formación de los estudiantes como docentes y analizar la realidad educativa. Los contenidos se organizan en tres ejes temáticos sobre la práctica educativa, la escuela y la comunidad. Se proponen actividades como análisis de textos, elaboración de mapas conceptuales y presentación de trabajos. La evaluación considera la participación, trabajos prá
Este documento presenta un módulo educativo sobre las concepciones docentes del aprendizaje y su influencia en la práctica educativa. El módulo incluye dos situaciones de aprendizaje que exploran las teorías implícitas sobre el aprendizaje y el papel de la escuela y el docente en el proceso de aprendizaje. Los estudiantes completarán actividades individuales y grupales que incluyen investigaciones, debates y producciones escritas.
Este documento presenta un módulo educativo sobre las concepciones docentes del aprendizaje y su influencia en la práctica educativa. El módulo incluye dos situaciones de aprendizaje que exploran las teorías implícitas sobre el aprendizaje y el papel de la escuela y el docente en promover el aprendizaje. El módulo concluye con la elaboración de un ensayo sobre estos temas.
Este documento presenta un módulo educativo sobre las concepciones docentes del aprendizaje y su influencia en la práctica educativa. El módulo incluye dos situaciones de aprendizaje que exploran las teorías implícitas sobre el aprendizaje y el papel de la escuela y el docente en promover el aprendizaje. Cada situación incluye actividades, evidencias de aprendizaje y habilidades que los participantes desarrollarán.
Este documento describe dos situaciones relacionadas con las concepciones de docentes sobre el aprendizaje y su influencia en la práctica educativa. La primera situación propone aplicar un cuestionario a estudiantes de una escuela normal para identificar sus teorías implícitas sobre el aprendizaje y comparar los resultados con la literatura. La segunda situación analiza cómo la escuela y el docente afectan el aprendizaje y propone discutir un video y analizar una experiencia docente argentina. El objetivo general es que los estudiantes comprendan la importancia
Este documento presenta un módulo educativo sobre las concepciones docentes del aprendizaje y su influencia en la práctica educativa. El módulo incluye dos situaciones de aprendizaje que exploran las teorías implícitas sobre el aprendizaje y el papel de la escuela y el docente en promover el aprendizaje. El módulo concluye con la elaboración de un ensayo sobre estos temas.
Este documento presenta un plan de estudios para un curso sobre las bases psicológicas del aprendizaje. El curso examina las concepciones de los docentes sobre el aprendizaje y cómo estas afectan la práctica educativa. Incluye actividades para identificar las teorías implícitas de los estudiantes sobre el aprendizaje y analizar cómo la escuela y el docente influyen en el proceso de aprendizaje.
El documento describe un software educativo llamado Childsplay que incluye diversas actividades para niños de 3 a 7 años como juegos de memoria, entrenamiento con ratón y teclado, asociación de sonidos, rompecabezas y más. Explica que las actividades están disponibles por niveles y se vuelven más difíciles conforme se avanza. También incluye enlaces para descargar el software y una guía de instalación y uso.
El documento trata sobre las fracciones y su importancia en cuarto grado de primaria. Explica que las fracciones son necesarias para expresar relaciones entre una parte y un todo. Luego define los conceptos de fracción propia, impropia y número mixto, y describe cómo sumar, restar, multiplicar y dividir fracciones. Finalmente, presenta una ficha de trabajo sobre fracciones para estudiantes de cuarto grado.
Planeacion la tecnologia informática aplicada a los centros escolares 2014Adrian C Fabela
Este documento presenta el plan de estudios para el curso "La Tecnología Informática Aplicada a los Centros Escolares" impartido en la Escuela Normal No. 3 de Toluca. El curso se divide en cuatro partes: 1) Datos generales, 2) Diagnóstico de grupo, 3) Diseño de situaciones de aprendizaje, y 4) Cronograma de contenidos. El curso busca desarrollar habilidades tecnológicas en los estudiantes para que puedan utilizar herramientas digitales en el aula.
Este documento proporciona recursos sobre herramientas digitales para la educación como habilidades digitales, el potencial educativo de los videojuegos y software de trabajo colaborativo en redes. Incluye enlaces a sitios web e informes sobre estas herramientas y cómo pueden usarse para mejorar la educación.
Los padres de Jaime escriben una carta al profesor para agradecerle por su dedicación y atención hacia su hijo a lo largo del año escolar. Las notas de Jaime han mejorado considerablemente en los últimos meses y ha descubierto que puede resolver problemas difíciles si se aplica y es constante, gracias a las clases del profesor. Los padres admiran la capacidad de enseñanza del profesor y le agradecen por su dedicación hacia su hijo.
El documento describe las funciones y tipos de software educativo. Puede tener una función innovadora al permitir formas diversas de uso en el aula y abrir posibilidades de experimentación didáctica e innovación educativa. También puede tener una función de ejercitación para reforzar conocimientos adquiridos y controlar errores con retroalimentación. Un ejemplo es el sitio Cyberkidz, que ofrece juegos educativos para niños de 4 a 12 años para aprender materias escolares como matemáticas y literatura de manera divertida.
El documento introduce las fracciones, explicando que son números que representan una parte de un todo dividido en partes iguales. Describe que una fracción está formada por un numerador y un denominador, donde el denominador indica el número de partes iguales en que se divide la unidad y el numerador indica cuántas de esas partes se toman. Explica también que dos fracciones son equivalentes si al multiplicar o dividir su numerador y denominador por el mismo número no cero se obtiene la misma fracción.
La resta es una operación matemática de descomposición que consiste en eliminar una parte de una cantidad para obtener la diferencia o resto. Se compone de un minuendo, un sustraendo y un resultado.
El documento clasifica y describe el software educativo. Explica que se utiliza para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje y puede presentar información de diversas maneras como esquemas y simulaciones. Además, categoriza los diferentes tipos de programas didácticos como tutoriales, de ejercitación y simulación, y describe las funciones que pueden realizar como informativa, instructiva y motivadora.
Este documento presenta el software educativo Scratch, el cual permite la creación de animaciones, juegos y otras creaciones digitales para niños de 6 a 16 años. Scratch usa personajes u objetos que pueden moverse y cambiar en un escenario, y tiene las ventajas de ser gratuito, enseñar programación, estar disponible en múltiples sistemas operativos, y permitir compartir y descargar proyectos.
Los padres de Jaime escriben una carta al profesor para agradecerle por su dedicación y atención hacia su hijo a lo largo del año escolar. Las notas de Jaime han mejorado considerablemente en los últimos meses y ha descubierto que puede resolver problemas difíciles si se aplica y es constante, gracias a las clases del profesor. Los padres admiran la capacidad de enseñanza del profesor y le están agradecidos por su dedicación hacia su hijo.
La carta solicita información sobre la admisión a una universidad. Pide el envío de formularios de solicitud, catálogos de titulaciones, calendarios académicos y programación de cursos para el primer trimestre de 2003. También pide información sobre ayudas financieras, becas, opciones de alojamiento estudiantil y empleos a tiempo parcial en el campus. Proporciona los datos de contacto del remitente y agradece la ayuda.
Los padres de Jaime escriben una carta al profesor para agradecerle por su dedicación y atención hacia su hijo a lo largo del año escolar. Las notas de Jaime han mejorado considerablemente en los últimos meses y ha descubierto que puede resolver problemas difíciles si se aplica y es constante, gracias a las clases del profesor. Los padres admiran la capacidad de enseñanza del profesor y le están agradecidos por su dedicación hacia su hijo.
El documento es una carta de agradecimiento de los padres de Jaime a su profesor por la mejora en las notas y confianza de Jaime en las matemáticas gracias a la dedicación y atención del profesor durante el año escolar.
Los padres de Jaime escriben una carta al profesor para agradecerle por su dedicación y atención hacia su hijo a lo largo del año escolar. Las notas de Jaime han mejorado considerablemente en los últimos meses y ha descubierto que puede resolver problemas difíciles si se aplica y es constante, gracias a las clases del profesor. Los padres admiran la capacidad de enseñanza del profesor y le agradecen por su dedicación hacia su hijo.
Este documento establece las reglas y procedimientos para el préstamo y uso de proyectores y computadoras portátiles en una institución educativa. Los estudiantes y maestros deben solicitar con anticipación el equipo y seguir los procedimientos de registro, firma de conformidad y supervisión durante su uso. El equipo solo puede usarse para fines académicos y debe devolverse en buen estado. Se aplicarán sanciones a quienes no sigan el reglamento.
El documento presenta preguntas sobre la calidad educativa y el rol del docente en el siglo XXI. Se explora la definición de calidad educativa, cómo la política educativa se refiere a ella, y cómo los parámetros de calidad afectan la mejora educativa. También se discuten los desafíos que enfrentan los docentes debido a cambios sociales y tecnológicos, incluyendo nuevas responsabilidades y problemas. Finalmente, se describen los nuevos roles que deben asumir los docentes para lograr una educación inclusiva para todos.
El documento discute varios conceptos clave relacionados con el trabajo del profesor, incluyendo el tiempo, la cultura y las ideas fundamentales. Señala que el tiempo administrativo es una forma racional de organizar el tiempo y que existe una tendencia a ejercer un control más estricto sobre el tiempo de los profesores. También destaca que la intensificación del trabajo conduce a una sobrecarga crónica y a una pérdida de autonomía profesional.
El documento discute varios conceptos clave relacionados con el trabajo del profesor, incluyendo el tiempo, la cultura y las ideas fundamentales. Señala que el tiempo administrativo es una forma racional de organizar el tiempo y que existe una tendencia a ejercer un control más estricto sobre el tiempo de los profesores. También resalta que la intensificación del trabajo conduce a una sobrecarga crónica y a una pérdida de autonomía profesional.
El documento discute varios conceptos clave relacionados con el trabajo del profesor, incluyendo el tiempo, la cultura y las ideas fundamentales. Señala que el tiempo administrativo es una forma racional de organizar el tiempo y que existe una tendencia a ejercer un control más estricto sobre el tiempo de los profesores. También resalta que la intensificación del trabajo conduce a una sobrecarga crónica y a una pérdida de autonomía profesional.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
Sesion inductoria
1. Sesión Introductoria
El Sujeto y su Formación Profesional como Docente
Unidad de aprendizaje II. Problemática de la profesión docente: debates,
dimensiones y propuestas.
Fecha de realización 17 de octubre de 2013
Trayecto Formativo: Psicopedagógico
Núcleo problematizador: La identificación de los problemas, que advierte
Hargreaves en el profesorado, cultura y posmodernidad. Cambian los tiempos,
cambia el profesorado.
Reconocer y potenciar la participación de todos los actores en las problemáticas de
la profesión docente, permitirá recuperar la voz de los estudiantes en relación a su
elección profesional, los problemas y debates.
Ambientes de aprendizaje
Para desarrollar todas las sesiones de trabajo del blog, se ha diseñado un ambiente
de aprendizaje en un 80% virtual y un 20% físico cuya intención es lograr entre
los estudiantes acción motivadora y reflexiva sobre la problematiza de la profesión
docente: debates, dimensiones y propuestas.
Este ambiente se modificará en la medida que los participantes busquen la
posibilidad de interactuar puntos de vista, aportaciones, dudas y se ajustará en el
marco de respetar sus puntos de vista empática.
En estos los momentos que integran el ambiente de aprendizaje se verá fortalecido
por el coucheo del docente titular y del apoyo del docente adjunto, porque
proporcionará tips, orientaciones e información de las mejores formas que se pueden
usar para desarrollar las actividades e incorporar referentes teóricos para integrar el
escrito que den cuenta de la postura académica sobre las problemáticas de la
profesión docente.
Además cuidará que no decaiga el interés por aprender nuevos referentes y formas
de trabajo
Papel del docente
En esta actividad el docente al revisar los productos, retroalimentará los esfuerzos
haciendo sugerencias para abordar la siguiente sesión y su conjunto de actividades,
así mismo aportará referentes sobre el producto a entregar y algunos apoyos
adicionales
2. Propósito de la sesión
a) Revisar los alcances de la unidad de aprendizaje II.
Aprendizajes esperados (Indicadores de desempeño)
1. Re-significación y comprensión de la problemática de la profesión docente:
debates, dimensiones y propuestas.
2. Distingue la diferencia entre las tensiones, los debates, los problemas, las
posibilidades y retos de la profesión docente
3. Uso de herramientas metodológicas para recuperar información.
Duración (1.40 hrs)
El reto cosiste en que cada estudiante tendrá que entrar al blog para dar respuesta a
las actividades solicitadas de forma personal y grupal (70 minutos) y la elaboración de
productos entregables (40 minutos) en el aula de clase.
Inicio
1. Ver el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=L6MNTXi82GM y
después lee el siguiente apartado denominado Introducción a la Unidad de
Aprendizaje II. Problemática de la profesión docente: debates,
dimensiones y propuestas.
INTRODUCCIÓN
A lo largo del tiempo la profesión docente siempre sido blanco de estudio, critica,
debates, que la han llevado por ciertos caminos o que la han puesto en lugares tanto
buenos como malos, esto implica que nosotras como docentes en formación tengamos
que conocerlos pero, sobre todo, prepararnos para estar listas y así enfrentar estos. En
este blog, trataremos las dimensiones y las problemáticas que intervienen en la labor
docente, todo esto en la labor de los escritos de ciertos autores que nos ayudan a
conocer e interpretar dichas dimensiones, los autores que citaremos son los
siguientes:
• Ezequiel Anden Egg
• Jaques Delors
• Juan Carlos Tedesco y Emilio Tenti
• J. Torres Santomé
• A. Hargreves
Además hablaremos del informe mundial sobre la educación de la UNESCO. Hay
muchas cosas que decir de la docencia, aquí aremos énfasis en las políticas
3. internacionales sobre la formación docente, sus retos y aspiraciones. Para que
logremos una mejor reflexión acerca de lo que se mencionara, entonces aquí algunos
aspectos:
• Dimensiones sociales de la formación y profesión docente.
• La profesionalización, la inserción al mercado laboral y la feminización.
• Intensidad y malestar docente.
Todo esto nos llevara a una reflexión en la cual conoceremos cuales son nuestros retos
de la profesión, sus tenciones y sus debates.
PROPÓSITOS
El propósito general de las tres modalidades de intervención (Proyecto Situado,
Blogg docente y documental) será re-entender lo que implica formarse como docente
en este inicio de siglo, por lo que se propone:
1. Ofrecer al estudiante normalista los elementos teóricos, metodológicos y
experienciales que permitan analizar las dimensiones y niveles que estructuran el
trabajo docente, con la finalidad de acercarlo a lo que será su actividad profesional.
2. Lograr un acercamiento conceptual a las principales categorías presentes en el trabajo
docente (formación, práctica, profesionalización, vocación, identidad, educación,
enseñanza, evaluación, institución, entre otras), a las evidencias derivadas de la
investigación educativa y a los escritos, testimonios, reflexiones elaboradas a partir de
las vivencias de los docentes de educación básica.
3. Revisar y reconocer las tensiones, los debates, los problemas, las posibilidades y las
problemáticas de la profesión docente, principalmente a través de diversos
documentos como: textos bibliográficos, hemerográficos, artículos, ponencias,
productos de investigación y testimonios que describen, analizan e interpretan la
problemática que viven los profesores y los retos que tiene la profesión de la docencia
en estos nuevos escenarios
NÚCLEO PROBLEMATIZADOR
Como se puede apreciar, el futuro docente tendrá que reconocer las tensiones, los
problemas, las posibilidades y los retos que tiene la profesión de la docencia en
estos nuevos escenarios. De este modo se apuesta a que el estudiante normalista,
vea de frente todos estos aspectos, los reflexione y analice, sólo de esa manera
podrá asumir una posición con relación a la profesión.
Es comprensible que el futuro docente haya vivido, en su calidad de estudiante, los
efectos de la vocación, el compromiso, la identidad, la feminización, la tecnologización,
desarrollo del conocimiento, evaluación, entre otras, de ahí que no resulte extraño que
tenga algunas explicaciones de la manera en que cada uno de estos aspectos
4. contribuye o dificulta la permanencia y el éxito escolar. Por esa razón es de vital
importancia que a partir de esta experiencia acumulada y utilizando de manera
crítica y reflexiva la teoría, se pueda arribar a la construcción de nuevas
explicaciones acerca de la formación y la profesión de la docencia.
COMPETENCIAS A LOGRAR
Las competencias que el estudiante tendrá que demostrar en relación a :
Perfil de egreso:
Actúa de manera ética ante la diversidad de situaciones que se presentan en la
práctica profesional.
Utiliza recursos de la investigación educativa para enriquecer la práctica docente,
expresando su interés por la ciencia y la propia investigación.
Usa las TIC como herramienta de enseñanza y aprendizaje.
Del curso:
Identifica con claridad, a partir de los ejercicios de reflexión, análisis, discusión y
argumentación, los aspectos centrales que sostienen sus expectativas, motivos,
representaciones y condiciones de ingreso a la docencia como profesión.
De la unidad de aprendizaje
1. Asume críticamente sus responsabilidades como docente establecidas en el ámbito
normativo para orientar su ejercicio profesional.
2. Reconoce el proceso a través del cual se ha desarrollado la profesión docente, la
influencia del contexto histórico y social, los principios filosóficos y valores en los que
se sustenta, para fundamentar la importancia de su función social actual.
3. Identifica y utiliza los conceptos como un referente fundamental para explicar los
problemas, los retos y las posibilidades de la profesión docente en el contexto actual.
ESTRUCTURA PROGRAMÁTICA
Unidad de aprendizaje II. Problemática de la profesión docente: debates,
dimensiones y propuestas
Propósito:
Revisar y reconocer las tensiones, los debates, las posibilidades y las problemáticas
de la profesión docente, principalmente a través de diversos documentos como: textos
bibliográficos, hemerográficos, artículos, ponencias, productos de investigación y
testimonios que describen, analizan e interpretan la problemática que viven los
profesores y los retos que tiene la profesión de la docencia en estos nuevos escenarios
5. Contenidos de aprendizaje:
CONTENIDO
Dimensiones sociales de la formación y
profesión docente
La profesionalización, la inserción al
mercado laboral y feminización
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
Ander-Egg, E. (2005). Debates y
propuestas
sobre
la
problemática
educativa (pp. 22-90). Argentina:
HomoSapiens
Tedesco, J. C. y Emilio T. F. (2002). Nuevos
tiempos
y
nuevos docentes.
en:
Conferencia Regional El Desempeño de
los Maestros en América Latina y el
Caribe: Nuevas Prioridades. Brasil:
UNESCO.
Torres, S. J. (2009). La desmotivación del
profesorado (pp. 31-118). España:
Morata.
Intensidad y malestar docente.
Hargreaves, A. (2005). Profesorado,
cultura y posmodernidad. Cambian los
tiempos, cambia el profesorado (5°
edición). España: Morata.
Ghilardi, F. (1993). Crisis y perspectivas de
la profesión docente. Barcelona, España:
Gedisa.
Los nuevos retos de la profesión, sus Torres R. M. (2000). Itinerarios por la
tensiones y sus debates.
educación latinoamericana. Cuadernos de
viaje. Argentina: Paidós
Delors, J. (1996). La educación encierra
un tesoro (pp. 9-27), (pp. 155-171).
México. UNESCO: Siglo XXI.
Evidencias de aprendizaje
Ensayo sobre los retos, problemas y posibilidades de la formación y
profesionalización de la docencia en el actual contexto.
Criterios de desempeño
6. Contiene información diversa y fundamentada.
Muestra capacidad de análisis, crítica y argumentación de ideas con relación a los
temas elegidos para la elaboración del ensayo.
Es original, mantiene una posición crítica, recupera de las experiencias y los conceptos
abordados en la secuencia temática. Además, es coherente y consistente en cuanto a
los argumentos, el tema, los conceptos, así como las reflexiones y las preguntas que
genera.
Bibliografía:
Básica
1) Hargreaves, A. (2005). Profesorado, cultura y posmodernidad. Cambian los
tiempos, cambia el profesorado (5° edición). España: Morata.
2) Tedesco, J. C. y Emilio T. F. (2002). Nuevos tiempos y nuevos docentes. en:
Conferencia Regional El Desempeño de los Maestros en América Latina y el
Caribe: Nuevas Prioridades. Brasil: UNESCO.
3) Torres R. M. (2000). Itinerarios por la educación latinoamericana. Cuadernos de
viaje. Argentina: Paidós.
4) Torres, S. J. (2009). La desmotivación del profesorado (pp. 31-118). España:
Morata.
5) Delors, J. (1996). La educación encierra un tesoro (pp. 9-27), (pp. 155-171).
México. UNESCO: Siglo XXI.
6) Ander-Egg, E. (2005). Debates y propuestas sobre la problemática educativa (pp.
22-90). Argentina: HomoSapiens
7) Revistas de investigación educativa, versiones electrónicas: COMIE, Perfiles
Educativos, OIE, etc.
Complementaria
Ghilardi, F. (1993). Crisis y perspectivas de la profesión docente. Barcelona, España:
Gedisa.
METODOLOGÍA
Para favorecer el tratamiento de los contenidos los ejes de análisis a considerar serán:
a) La problemática a la que se enfrenta el docente actualmente
b) Los debates y tensiones de la profesión docente,
c) Los retos sociales, culturales, tecnológicos, ideológicos, de conocimientos, de gestión
y vínculo institucional.
EVALUACIÓN
7. La evaluación de este módulo considera diversos productos de aprendizaje y acciones
de colaboración tanto grupal como institucional, a fin de fortalecer la reflexión
personal y el trabajo colaborativo entre los participantes y el personal involucrado en
las Problemática de la profesión docente: debates, dimensiones y propuestas.
Entre los productos de aprendizaje está la elaboración de cuadros comparativos,
ensayos, reportes.
Como acciones de colaboración se encuentran las propuestas de trabajo derivadas de
entrevistas y reuniones con docentes del nivel preescolar, formadores de docentes y
directivos para documentar referencialmente las tensiones, los debates, las
posibilidades, las problemáticas y los restos actuales de la profesión docente, así como
la participación en foros, wikis y el envío de correos electrónicos entre los integrantes
del grupo y el couch del curso, el docente adjunto responsables de la atención y
desarrollo de la Unidad de Aprendizaje III.
d) Se considera también la contribución en el blog http://.blogspot.mx/, conforme a las
indicaciones del docente titular y adjunto durante el desarrollo de la unidad de
aprendizaje.
2. Una vez realizada la lectura sube al blog un comentario sobre lo que esperas
aprender en la unidad. Puedes expresar dudas y reflexiones.
3. Terminada la actividad espera que todo el grupo termine, y diríjanse al aula
para compartir sus impresiones y demandas de aprendizaje.
4. Reúnete en equipos de 6, y den una posible respuesta a la siguiente
interrogante: ¿Cuáles son los problemas y tensiones que enfrenta la profesión
docente en la actualidad y de qué manera se relacionan con las condiciones
sociodemográficas, económicas, ideológicas y de formación profesional que
definen el perfil docente de educación básica?
Cierre
5. Elaboren un escrito breve de 450 palabras.
6. Subirla al blog, antes de las 10:00 de la noche para su revisión.
Considera tu escrito para integrarlo a la redacción del ensayo producto de esta unidad
de aprendizaje.
Una vez revisado el escrito por tu docente lo enviarás al Portafolio
electrónico del drop box para su evaluación.
8. Tarea permanente:
La elaboración y la sistematización de la información del autor integrada en los
apartados del ensayo.
El asesor tomará en cuenta los siguientes aspectos para la evaluación:
1. Entrega oportuna del escrito.
2. Criterios a considerar para evaluar en el escrito.
Recursos didácticos: Blog (plan de clase), equipo de cómputo, videoproyector,
material fotocopiado. Pantalla, sala de cómputo, mesas, sillas, internet.
Forma de evaluación de la situación de aprendizaje seleccionada.
La evaluación se dará en dos momentos:
Colectiva: En los cometarios y puntos de vista sobre los temas trabajados
Individual: En la entrega de las preguntas argumentadas y en la entrega del escrito
donde los estudiantes movilizan sus conocimientos, ponen en juego sus destrezas y
desarrollan nuevas actitudes utilizando los referentes teóricos y experienciales que el
curso propone.
La evaluación se llevará de acuerdo a las siguientes rúbricas.
Sesión Uno