Idocaedro como aplicarlo
•Descargar como PPTX, PDF•
0 recomendaciones•211 vistas
Los estudiantes trazarán cada cara de un icosaedro estrellado en un cuadrado de papel, realizarán los dobleces necesarios en sus cuadrados para formar las caras, y luego ensamblarán los cuadrados en un icosaedro estrellado completo. Este proyecto les permitirá identificar conceptos básicos de geometría plana y reconocer propiedades geométricas a través de los dobleces, y evidenciar conceptos y afirmaciones geométricas en el producto terminado.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
Esfera segunda
Una superficie esférica es generada por una circunferencia que gira alrededor de su diámetro, y una esfera es la región del espacio dentro de esa superficie esférica. Una esfera tiene un centro equidistante de todos los puntos de su superficie, un radio que mide la distancia desde el centro hasta la superficie, y polos que son los puntos donde el eje de giro intersecta la superficie.
Analisis 3
Este documento describe los diferentes tipos de ángulos, incluyendo ángulos nulos, agudos, rectos, obtusos, llano, oblicuo y completo. Explica cómo se forman los ángulos y cómo se miden utilizando unidades como radianes, grados sexagesimales y grados centesimales, generalmente con un transportador.
Esfera
La esfera es una forma redonda sin aristas ni vértices. Tiene un centro equidistante de cualquier punto en su superficie, un radio que va del centro a la superficie, y una cuerda que une dos puntos en la superficie. Para enseñar la esfera a niños pequeños, se presenta el cuerpo geométrico redondo y se les pide que lo identifiquen y exploren objetos con esa forma.
Analisis 2
Este documento describe las características de los triángulos. Los triángulos tienen 3 lados y 3 ángulos que suman 180 grados. Existen 3 tipos de triángulos: isósceles, que tienen 2 lados iguales; equiláteros, que tienen 3 lados iguales; y escalenos, que tienen lados y ángulos desiguales. El documento también explica los conocimientos y habilidades que se desarrollan al estudiar triángulos, como la clasificación, forma y reconocimiento de figuras geométricas.
Cilindro exposicion
El documento describe las características geométricas de un cilindro. Un cilindro se genera al girar un rectángulo alrededor de uno de sus lados fijos, llamado eje. Tiene dos bases circulares opuestas y paralelas, unidas por una superficie lateral curva rectangular. La distancia entre las bases es la altura del cilindro.
Octaedro
El documento describe un octaedro, un cuerpo geométrico con ocho caras planas. Un octaedro puede ser cóncavo o convexo, dependiendo de si sus caras están dentro o fuera. Un octaedro regular tiene todas sus caras como triángulos equilateros iguales.
analisis 1
El documento analiza las habilidades y conocimientos que los niños utilizan para trabajar con figuras geométricas. Describe varias actividades esperadas que involucran el reconocimiento, construcción y modelado de figuras geométricas de diferentes maneras como plegando, uniendo, separando y combinando figuras. El objetivo general es que los niños aprendan las propiedades de las figuras geométricas y puedan relacionarlas con objetos de su entorno.
Análisis 4
El documento presenta información sobre diferentes temas geométricos como lados, vértices, ángulos rectos, rectángulos, cuadrados y triángulos rectángulos. Define ángulos, tipos de ángulos y explica qué es un ángulo recto. Describe las características de los rectángulos y cuadrados y los aprendizajes esperados relacionados con reconocer estas formas y comparar objetos.
Recomendados
Esfera segunda
Una superficie esférica es generada por una circunferencia que gira alrededor de su diámetro, y una esfera es la región del espacio dentro de esa superficie esférica. Una esfera tiene un centro equidistante de todos los puntos de su superficie, un radio que mide la distancia desde el centro hasta la superficie, y polos que son los puntos donde el eje de giro intersecta la superficie.
Analisis 3
Este documento describe los diferentes tipos de ángulos, incluyendo ángulos nulos, agudos, rectos, obtusos, llano, oblicuo y completo. Explica cómo se forman los ángulos y cómo se miden utilizando unidades como radianes, grados sexagesimales y grados centesimales, generalmente con un transportador.
Esfera
La esfera es una forma redonda sin aristas ni vértices. Tiene un centro equidistante de cualquier punto en su superficie, un radio que va del centro a la superficie, y una cuerda que une dos puntos en la superficie. Para enseñar la esfera a niños pequeños, se presenta el cuerpo geométrico redondo y se les pide que lo identifiquen y exploren objetos con esa forma.
Analisis 2
Este documento describe las características de los triángulos. Los triángulos tienen 3 lados y 3 ángulos que suman 180 grados. Existen 3 tipos de triángulos: isósceles, que tienen 2 lados iguales; equiláteros, que tienen 3 lados iguales; y escalenos, que tienen lados y ángulos desiguales. El documento también explica los conocimientos y habilidades que se desarrollan al estudiar triángulos, como la clasificación, forma y reconocimiento de figuras geométricas.
Cilindro exposicion
El documento describe las características geométricas de un cilindro. Un cilindro se genera al girar un rectángulo alrededor de uno de sus lados fijos, llamado eje. Tiene dos bases circulares opuestas y paralelas, unidas por una superficie lateral curva rectangular. La distancia entre las bases es la altura del cilindro.
Octaedro
El documento describe un octaedro, un cuerpo geométrico con ocho caras planas. Un octaedro puede ser cóncavo o convexo, dependiendo de si sus caras están dentro o fuera. Un octaedro regular tiene todas sus caras como triángulos equilateros iguales.
analisis 1
El documento analiza las habilidades y conocimientos que los niños utilizan para trabajar con figuras geométricas. Describe varias actividades esperadas que involucran el reconocimiento, construcción y modelado de figuras geométricas de diferentes maneras como plegando, uniendo, separando y combinando figuras. El objetivo general es que los niños aprendan las propiedades de las figuras geométricas y puedan relacionarlas con objetos de su entorno.
Análisis 4
El documento presenta información sobre diferentes temas geométricos como lados, vértices, ángulos rectos, rectángulos, cuadrados y triángulos rectángulos. Define ángulos, tipos de ángulos y explica qué es un ángulo recto. Describe las características de los rectángulos y cuadrados y los aprendizajes esperados relacionados con reconocer estas formas y comparar objetos.
Evidencias de la práctica
Las evidencias de aprendizaje incluyen actividades cooperativas como "Voy yo y sigues tú", competiciones amistosas como "Super-estrellas" y demostraciones de habilidades a través de frases como "¡Mira esto!" y "¡Si nos esforzamos, podemos!". También incluyen eventos deportivos a pequeña escala como "Mini olimpiadas".
Similitudes de los jardines de niños
Los tres jardines de infantes comparten características como la interacción entre educadores, estudiantes y otros agentes educativos para desarrollar habilidades afectivas y sociales; el uso de desafíos educativos para fortalecer la autonomía y valores del grupo; y la creación de un ambiente de aprendizaje dentro o fuera del aula. También comparten un enfoque en el estudiante que aprende a través de la exploración de conocimientos previos, el uso de materiales didácticos y juegos, y una evaluación que
Ambientes centrados en la comunidad
Este documento discute la importancia de las normas en el salón de clases y la escuela para facilitar el aprendizaje y la mejora continua. También destaca la necesidad de conectar el ambiente escolar con la comunidad más amplia, incluyendo hogares, centros comunitarios y programas extracurriculares. Finalmente, analiza cómo los medios como la televisión pueden afectar las creencias y actitudes de los estudiantes, y la importancia del contenido educativo versus el entretenimiento.
La mente no escolarizada
El documento resume las teorías filosóficas sobre la naturaleza humana del conocimiento de Descartes, Locke y Hume. Luego describe la teoría del desarrollo cognitivo infantil de Piaget, incluyendo las etapas sensoriomotoras y cómo los niños pequeños interactúan y comprenden el mundo. Finalmente, concluye que aunque los niños tienen áreas de ignorancia inicial, también tienen la capacidad de comprender el mundo social a través de la interacción con otros.
LA MENTE NO ESCOLARIZADA
Este documento resume las principales teorías sobre cómo aprenden los niños de forma natural y cómo deberían enseñar las escuelas teniendo en cuenta esto. Explica las teorías de Piaget sobre las etapas del desarrollo cognitivo de los niños y cómo más tarde los neo-piagetianos ampliaron estas ideas. También introduce la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner y cómo los niños aprenden de diferentes maneras. Concluye diciendo que para entender mejor la mente humana debemos comprender cómo aprenden los niños de forma natural
Enseñanza para la Comprensión CAPITULO III
Este documento describe el marco conceptual de la Enseñanza para la Comprensión (EpC). Explica que la EpC se centra en metas de comprensión explícitas, desempeños de comprensión que demuestran la comprensión, y evaluación diagnóstica continua. También describe cómo los elementos de la EpC interactúan y cómo el marco conceptual guía a los profesores a repensar su enseñanza para enfocarse en la comprensión de los estudiantes.
La enseñanza para la comprensión
El documento describe la comprensión como la habilidad de pensar y actuar basado en el conocimiento y experiencia disponible, representado a través de modelos mentales y esquemas de acción. La comprensión verdadera se logra a través del desarrollo gradual de desempeños complejos que desafían la comprensión. La enseñanza debe enfocarse en facilitar estos desempeños para promover el aprendizaje constructivo.
Unidad 4 corrientes-reformistas-encontradas-de-1960-a-1980
La idea de lo que aprenden los niños tiene que ser internalizado y factible de ser utilizado en muchas circunstancias diferentes dentro y fuera de las aulas, como base para un aprendizaje constante y amplio, siempre lleno de posibilidades.
Las recientes iniciativas para reformar el currículo y los parámetros de evaluación subrayan el alcance y la intensidad del interés actual de este programa.
Estrategias docente adecuación curricular
Durante este primer capítulo podremos conocer las habilidades de enseñanza que surgen durante una clase:
Primero que nada observamos que la maestra empleo habilidades de enseñanza que todos los docentes -más allá del área del contenido, del nivel o del grado del tema- deben poder demostrar, estas habilidades son llamadas “habilidades esenciales de enseñanza”.
Sus objetivos de desarrollar el pensamiento de nivel superior y el pensamiento crítico estaban integrados ninguno de los dos quedaba relajado por el otro y la enseñanza durante toda la clase estaba dirigida a ambos objetivos simultáneamente.
Su clase se centraba en la comprensión profunda de un tema en particular , en este caso es: –el rol del mercantilismo en la colonización
Habilidades esenciales de la enseñanza:
Estas implican la personalidad o el medio del docente, el tema que se este abordando y algunas de las conductas del docente aumentan lo que el alumno aprende.
la competencia como organizadora de los programas de formación: hacia un dese...
Este documento describe los parámetros importantes de las reformas curriculares contemporáneas, incluyendo la redefinición del currículum, la diversificación de métodos de desarrollo, y la introducción de cambios en contenidos y métodos de enseñanza. También identifica cinco convergencias clave en las reformas educativas a nivel mundial como la orientación hacia el desarrollo de competencias y la introducción de opciones para los estudiantes. Finalmente, señala algunas incoherencias que ponen en riesgo las políticas educativas
comprensión: concepto y definición
El documento describe varios conceptos clave relacionados con el aprendizaje y la adquisición de conocimiento, incluyendo cómo los niños adquieren conceptos a través de la experiencia, el juego y las ocupaciones constructivas. Explica que los conceptos proporcionan significados estables, capacitan la generalización y estandarizan el conocimiento. También discute el papel de la imitación, la adaptación social y cómo el trabajo difiere del juego.
Autoplay exploración del medio natural en preescolar
Este documento presenta un menú de exploración del medio natural en preescolar que incluye secciones sobre seres vivos y seres inertes. Cada sección contiene botones que enlazan a diapositivas, videos u otras páginas con información sobre la clasificación, características y ejemplos de los temas.
Espacio proyectivo
El espacio proyectivo comprende las representaciones de transformaciones en las cuales las longitudes y los ángulos experimentan cambios que dependen de la posición relativa entre el objeto representado y el objeto que lo plasma. Las proyecciones son relativas y la observación depende de factores como la distancia, el ángulo visual y las transformaciones proyectivas permiten visualizar cómo cambian ángulos y longitudes al representar un objeto observado.
La noción de espacio en el niño unidad 3
El niño construye gradualmente su noción del espacio a través de experiencias, primero perceptual y luego conceptual. A los 2 años puede expresar conceptos básicos como arriba/abajo. Entre los 6 y 11 años, desarrolla una comprensión euclidiana del espacio al concebir objetos como móviles y poder representar perspectivas.
Espacio topológico
Este documento describe las experiencias topológicas que involucran el reconocimiento y representación gráfica de conceptos como proximidad, separación, orden, entorno y continuidad. Explica que a pesar de los cambios drásticos en la forma de una figura, las relaciones entre puntos internos y externos se conservan. También señala que en las transformaciones topológicas profundas que alteran ángulos, longitudes y otras mediciones, algunas propiedades geométricas como las relaciones espaciales permanecen invariables.
Espacio proyectivo lectura tres tipos de espacios
Este documento trata sobre la geometría proyectiva, que estudia cómo las figuras geométricas se ven afectadas por transformaciones como traslaciones y rotaciones. En particular, explica que la geometría proyectiva se ocupa de cómo longitudes y ángulos pueden cambiar dependiendo de la posición relativa entre un objeto y su proyección, y requiere el uso de sistemas formales de representación.
Espacio euclidiano
La geometría analítica se trata del estudio y representación de longitudes, ángulos, áreas y volúmenes como propiedades constantes cuando las figuras son sometidas a transformaciones como movimientos o giros, y cómo una figura puede obtenerse de otra mediante traslaciones y rotaciones, requiriendo conocimientos de sistemas formales de representación.
áRea, perímetro y volumen
El documento proporciona fórmulas para calcular el área, perímetro y elementos de figuras geométricas bidimensionales como triángulos, cuadrados y rectángulos. Explica que solo se puede calcular el volumen de figuras tridimensionales como prismas, no de figuras planas. Además, detalla las fórmulas y elementos necesarios para calcular el perímetro y área de cada figura.
área
El documento describe los antecedentes necesarios para que los niños aborden el tema del área, perímetro y volumen en preescolar. Explica que los niños deben tener disposición para aprender, manejar números, razonamiento numérico y nociones espaciales. También presenta fórmulas para calcular el área y perímetro de cuadrados, rectángulos y triángulos, y define conceptos como área, perímetro y volumen. Por último, indica que los niños llegan con conocimientos previos de números, formas y medición
Exposición de tiempo
El documento habla sobre cómo enseñar a los niños acerca del tiempo y la hora. Explica que el tiempo es la magnitud que mide la duración de un fenómeno o suceso, mientras que la hora es una medida de tiempo que divide el día en 24 partes de 60 minutos cada una. También menciona el reloj como una herramienta para medir la hora y la duración del día.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptx
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Más contenido relacionado
Más de Selena Andrade
Evidencias de la práctica
Las evidencias de aprendizaje incluyen actividades cooperativas como "Voy yo y sigues tú", competiciones amistosas como "Super-estrellas" y demostraciones de habilidades a través de frases como "¡Mira esto!" y "¡Si nos esforzamos, podemos!". También incluyen eventos deportivos a pequeña escala como "Mini olimpiadas".
Similitudes de los jardines de niños
Los tres jardines de infantes comparten características como la interacción entre educadores, estudiantes y otros agentes educativos para desarrollar habilidades afectivas y sociales; el uso de desafíos educativos para fortalecer la autonomía y valores del grupo; y la creación de un ambiente de aprendizaje dentro o fuera del aula. También comparten un enfoque en el estudiante que aprende a través de la exploración de conocimientos previos, el uso de materiales didácticos y juegos, y una evaluación que
Ambientes centrados en la comunidad
Este documento discute la importancia de las normas en el salón de clases y la escuela para facilitar el aprendizaje y la mejora continua. También destaca la necesidad de conectar el ambiente escolar con la comunidad más amplia, incluyendo hogares, centros comunitarios y programas extracurriculares. Finalmente, analiza cómo los medios como la televisión pueden afectar las creencias y actitudes de los estudiantes, y la importancia del contenido educativo versus el entretenimiento.
La mente no escolarizada
El documento resume las teorías filosóficas sobre la naturaleza humana del conocimiento de Descartes, Locke y Hume. Luego describe la teoría del desarrollo cognitivo infantil de Piaget, incluyendo las etapas sensoriomotoras y cómo los niños pequeños interactúan y comprenden el mundo. Finalmente, concluye que aunque los niños tienen áreas de ignorancia inicial, también tienen la capacidad de comprender el mundo social a través de la interacción con otros.
LA MENTE NO ESCOLARIZADA
Este documento resume las principales teorías sobre cómo aprenden los niños de forma natural y cómo deberían enseñar las escuelas teniendo en cuenta esto. Explica las teorías de Piaget sobre las etapas del desarrollo cognitivo de los niños y cómo más tarde los neo-piagetianos ampliaron estas ideas. También introduce la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner y cómo los niños aprenden de diferentes maneras. Concluye diciendo que para entender mejor la mente humana debemos comprender cómo aprenden los niños de forma natural
Enseñanza para la Comprensión CAPITULO III
Este documento describe el marco conceptual de la Enseñanza para la Comprensión (EpC). Explica que la EpC se centra en metas de comprensión explícitas, desempeños de comprensión que demuestran la comprensión, y evaluación diagnóstica continua. También describe cómo los elementos de la EpC interactúan y cómo el marco conceptual guía a los profesores a repensar su enseñanza para enfocarse en la comprensión de los estudiantes.
La enseñanza para la comprensión
El documento describe la comprensión como la habilidad de pensar y actuar basado en el conocimiento y experiencia disponible, representado a través de modelos mentales y esquemas de acción. La comprensión verdadera se logra a través del desarrollo gradual de desempeños complejos que desafían la comprensión. La enseñanza debe enfocarse en facilitar estos desempeños para promover el aprendizaje constructivo.
Unidad 4 corrientes-reformistas-encontradas-de-1960-a-1980
La idea de lo que aprenden los niños tiene que ser internalizado y factible de ser utilizado en muchas circunstancias diferentes dentro y fuera de las aulas, como base para un aprendizaje constante y amplio, siempre lleno de posibilidades.
Las recientes iniciativas para reformar el currículo y los parámetros de evaluación subrayan el alcance y la intensidad del interés actual de este programa.
Estrategias docente adecuación curricular
Durante este primer capítulo podremos conocer las habilidades de enseñanza que surgen durante una clase:
Primero que nada observamos que la maestra empleo habilidades de enseñanza que todos los docentes -más allá del área del contenido, del nivel o del grado del tema- deben poder demostrar, estas habilidades son llamadas “habilidades esenciales de enseñanza”.
Sus objetivos de desarrollar el pensamiento de nivel superior y el pensamiento crítico estaban integrados ninguno de los dos quedaba relajado por el otro y la enseñanza durante toda la clase estaba dirigida a ambos objetivos simultáneamente.
Su clase se centraba en la comprensión profunda de un tema en particular , en este caso es: –el rol del mercantilismo en la colonización
Habilidades esenciales de la enseñanza:
Estas implican la personalidad o el medio del docente, el tema que se este abordando y algunas de las conductas del docente aumentan lo que el alumno aprende.
la competencia como organizadora de los programas de formación: hacia un dese...
Este documento describe los parámetros importantes de las reformas curriculares contemporáneas, incluyendo la redefinición del currículum, la diversificación de métodos de desarrollo, y la introducción de cambios en contenidos y métodos de enseñanza. También identifica cinco convergencias clave en las reformas educativas a nivel mundial como la orientación hacia el desarrollo de competencias y la introducción de opciones para los estudiantes. Finalmente, señala algunas incoherencias que ponen en riesgo las políticas educativas
comprensión: concepto y definición
El documento describe varios conceptos clave relacionados con el aprendizaje y la adquisición de conocimiento, incluyendo cómo los niños adquieren conceptos a través de la experiencia, el juego y las ocupaciones constructivas. Explica que los conceptos proporcionan significados estables, capacitan la generalización y estandarizan el conocimiento. También discute el papel de la imitación, la adaptación social y cómo el trabajo difiere del juego.
Autoplay exploración del medio natural en preescolar
Este documento presenta un menú de exploración del medio natural en preescolar que incluye secciones sobre seres vivos y seres inertes. Cada sección contiene botones que enlazan a diapositivas, videos u otras páginas con información sobre la clasificación, características y ejemplos de los temas.
Espacio proyectivo
El espacio proyectivo comprende las representaciones de transformaciones en las cuales las longitudes y los ángulos experimentan cambios que dependen de la posición relativa entre el objeto representado y el objeto que lo plasma. Las proyecciones son relativas y la observación depende de factores como la distancia, el ángulo visual y las transformaciones proyectivas permiten visualizar cómo cambian ángulos y longitudes al representar un objeto observado.
La noción de espacio en el niño unidad 3
El niño construye gradualmente su noción del espacio a través de experiencias, primero perceptual y luego conceptual. A los 2 años puede expresar conceptos básicos como arriba/abajo. Entre los 6 y 11 años, desarrolla una comprensión euclidiana del espacio al concebir objetos como móviles y poder representar perspectivas.
Espacio topológico
Este documento describe las experiencias topológicas que involucran el reconocimiento y representación gráfica de conceptos como proximidad, separación, orden, entorno y continuidad. Explica que a pesar de los cambios drásticos en la forma de una figura, las relaciones entre puntos internos y externos se conservan. También señala que en las transformaciones topológicas profundas que alteran ángulos, longitudes y otras mediciones, algunas propiedades geométricas como las relaciones espaciales permanecen invariables.
Espacio proyectivo lectura tres tipos de espacios
Este documento trata sobre la geometría proyectiva, que estudia cómo las figuras geométricas se ven afectadas por transformaciones como traslaciones y rotaciones. En particular, explica que la geometría proyectiva se ocupa de cómo longitudes y ángulos pueden cambiar dependiendo de la posición relativa entre un objeto y su proyección, y requiere el uso de sistemas formales de representación.
Espacio euclidiano
La geometría analítica se trata del estudio y representación de longitudes, ángulos, áreas y volúmenes como propiedades constantes cuando las figuras son sometidas a transformaciones como movimientos o giros, y cómo una figura puede obtenerse de otra mediante traslaciones y rotaciones, requiriendo conocimientos de sistemas formales de representación.
áRea, perímetro y volumen
El documento proporciona fórmulas para calcular el área, perímetro y elementos de figuras geométricas bidimensionales como triángulos, cuadrados y rectángulos. Explica que solo se puede calcular el volumen de figuras tridimensionales como prismas, no de figuras planas. Además, detalla las fórmulas y elementos necesarios para calcular el perímetro y área de cada figura.
área
El documento describe los antecedentes necesarios para que los niños aborden el tema del área, perímetro y volumen en preescolar. Explica que los niños deben tener disposición para aprender, manejar números, razonamiento numérico y nociones espaciales. También presenta fórmulas para calcular el área y perímetro de cuadrados, rectángulos y triángulos, y define conceptos como área, perímetro y volumen. Por último, indica que los niños llegan con conocimientos previos de números, formas y medición
Exposición de tiempo
El documento habla sobre cómo enseñar a los niños acerca del tiempo y la hora. Explica que el tiempo es la magnitud que mide la duración de un fenómeno o suceso, mientras que la hora es una medida de tiempo que divide el día en 24 partes de 60 minutos cada una. También menciona el reloj como una herramienta para medir la hora y la duración del día.
Más de Selena Andrade (20)
Unidad 4 corrientes-reformistas-encontradas-de-1960-a-1980
Unidad 4 corrientes-reformistas-encontradas-de-1960-a-1980
la competencia como organizadora de los programas de formación: hacia un dese...
la competencia como organizadora de los programas de formación: hacia un dese...
Autoplay exploración del medio natural en preescolar
Autoplay exploración del medio natural en preescolar
Último
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptx
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...Unidad de Espiritualidad Eudista
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Último (20)
665033394-TODAS-LAS-SANGRES-resumen-Por-Capitulos.pdf
665033394-TODAS-LAS-SANGRES-resumen-Por-Capitulos.pdf
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI UNESCO Ccesa007.pdf
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI UNESCO Ccesa007.pdf
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
Docentes y el uso de chatGPT en el Aula Ccesa007.pdf
Docentes y el uso de chatGPT en el Aula Ccesa007.pdf
Radicación con expresiones algebraicas para 9no grado
Radicación con expresiones algebraicas para 9no grado
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Idocaedro como aplicarlo
- 2. CUADROS DE PAPEL MANIPULACIÓN REALIZAR UN ICOSAEDRO ESTRELLADO, CADA ALUMNO TRAZARA SU CUADRO(SU CARA O LADO DEL ICOSAEDRO) CON ESTO IDENTIFICARÁ CONCEPTOS BÁSICOS DE GEOMETRÍA PLANA
- 3. DOBLANDO PAPEL REALIZAR LOS DOBLECES NECESARIOS EN CADA CUADRO DE PAPEL PARA FORMAL LO QUE SERÁ LA CARA. RECONOCER PROPIEDADES GEOMÉTRICAS EN LA REALIZACIÓN DE LOS DOBLECES.
- 4. MOSTRAR EL ICOSAEDRO ESTRELLADO. EVIDENCIAR MEDIANTE EL PRODUCTO TERMINADO CONCEPTOS Y AFIRMACIONES GEOMÉTRICAS.