La pintura mural representa escenas de la vida cotidiana de los campesinos en el Antiguo Egipto, incluyendo la caza de aves y trabajos agrícolas. Data del 2700 a.C. y decoraba la tumba de la princesa Itet. Los campesinos vestían ropa ligera y utilizaban herramientas simples mientras trabajaban bajo el sol para cultivar la tierra o cazar, actividades económicas clave en esa época.
El documento describe una serie de actividades realizadas por alumnas en un taller sobre juegos de construcción con bloques de madera y planos inclinados. La primera actividad consistió en una exploración física de los planos inclinados. Luego, en el patio, se animaron a construir caminos. Más adelante, analizaron imágenes de planos inclinados reales y construyeron sus propios caminos. Finalmente, tuvieron la opción de elegir libremente entre distintos rincones como construcciones, biblioteca y arte.
Circuitos productivos de las regiones geográficas de nuestro país.Monica4771
El documento describe los circuitos productivos de diferentes regiones de Argentina. Constan de tres etapas: agrícola o ganadera, industrial y comercial. Se detalla el proceso productivo de la leche, el azúcar, la yerba mate, el vino y la lana desde la extracción de recursos, procesamiento y venta al consumidor.
Circuito productivo de la manzana Luana y Clara Rosario1325
El documento describe el circuito productivo de la manzana, incluyendo el cultivo, la elaboración y el traslado, y la comercialización. Se cultivan manzanas en el Valle del Río Negro en Río Negro y Neuquén, especialmente en variedades rojas y jugosas. Luego de la cosecha, las manzanas son transportadas a puertos como San Antonio Este para su exportación. Finalmente, son distribuidas a supermercados donde representan uno de los principales productos nacionales comercializados.
Este poema narra la historia de Martín Fierro, un gaucho argentino que vivía tranquilo en su rancho con su familia. Sin embargo, comenzó a sufrir persecuciones por parte de las autoridades, lo que llevó a que lo enviaran a la frontera militar como castigo. El poema describe la vida pacífica de los gauchos en el pasado y cómo eso cambió para volverse más difícil y peligroso debido a la intervención del gobierno.
Palabras alusivas - Dia de la diversidad culturalClaudio Martín
La cultura argentina se ha formado a partir de la mezcla de culturas de diferentes grupos étnicos como europeos, sudamericanos, africanos y orientales. Hoy en día es necesario reconocer y fomentar la diversidad cultural a través del diálogo intercultural que permita investigar y debatir sobre la construcción de sociedades pluriétnicas y pluriculturales. El 12 de octubre puede servir para reflexionar sobre los orígenes y transformaciones culturales de Argentina a lo largo de su historia.
Es un proyecto para trabajar el día de los muertos con alumnos de primaria, en el que el maestro puede presentar actividades para que el alumno identifique, reconozca y sepa el significado de esta fecha en México y la culturalidad con otras culturas del mundo
La película italiana La vida es bella cuenta la historia de Guido, un hombre judío que vive en Italia durante la Segunda Guerra Mundial. Para proteger a su hijo Josué de la crueldad del Holocausto, Guido le hace creer que su internamiento en un campo de concentración nazi es solo un juego. A pesar de los horrores que los rodean, Guido mantiene la ficción para dar a su hijo algo de inocencia y alegría. Lamentablemente, Guido muere al final tratando de salvar a Josué, pero logra su objet
El arte egipcio. Introducción histórica y geográfica.Alfredo García
El documento presenta una introducción histórica y geográfica sobre el arte egipcio. Explica que el río Nilo permitió el desarrollo de la agricultura y dividió Egipto en el Alto y Bajo Egipto. La religión egipcia era politeísta y giraba en torno al mito de Osiris. La sociedad estaba dominada por el faraón como representante de los dioses, y existía una estricta jerarquía social. La civilización egipcia perduró por más de 3,000 años hasta su declive bajo dominios externos
El documento describe una serie de actividades realizadas por alumnas en un taller sobre juegos de construcción con bloques de madera y planos inclinados. La primera actividad consistió en una exploración física de los planos inclinados. Luego, en el patio, se animaron a construir caminos. Más adelante, analizaron imágenes de planos inclinados reales y construyeron sus propios caminos. Finalmente, tuvieron la opción de elegir libremente entre distintos rincones como construcciones, biblioteca y arte.
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El documento describe los circuitos productivos de diferentes regiones de Argentina. Constan de tres etapas: agrícola o ganadera, industrial y comercial. Se detalla el proceso productivo de la leche, el azúcar, la yerba mate, el vino y la lana desde la extracción de recursos, procesamiento y venta al consumidor.
Circuito productivo de la manzana Luana y Clara Rosario1325
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Este poema narra la historia de Martín Fierro, un gaucho argentino que vivía tranquilo en su rancho con su familia. Sin embargo, comenzó a sufrir persecuciones por parte de las autoridades, lo que llevó a que lo enviaran a la frontera militar como castigo. El poema describe la vida pacífica de los gauchos en el pasado y cómo eso cambió para volverse más difícil y peligroso debido a la intervención del gobierno.
Palabras alusivas - Dia de la diversidad culturalClaudio Martín
La cultura argentina se ha formado a partir de la mezcla de culturas de diferentes grupos étnicos como europeos, sudamericanos, africanos y orientales. Hoy en día es necesario reconocer y fomentar la diversidad cultural a través del diálogo intercultural que permita investigar y debatir sobre la construcción de sociedades pluriétnicas y pluriculturales. El 12 de octubre puede servir para reflexionar sobre los orígenes y transformaciones culturales de Argentina a lo largo de su historia.
Es un proyecto para trabajar el día de los muertos con alumnos de primaria, en el que el maestro puede presentar actividades para que el alumno identifique, reconozca y sepa el significado de esta fecha en México y la culturalidad con otras culturas del mundo
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El arte egipcio. Introducción histórica y geográfica.Alfredo García
El documento presenta una introducción histórica y geográfica sobre el arte egipcio. Explica que el río Nilo permitió el desarrollo de la agricultura y dividió Egipto en el Alto y Bajo Egipto. La religión egipcia era politeísta y giraba en torno al mito de Osiris. La sociedad estaba dominada por el faraón como representante de los dioses, y existía una estricta jerarquía social. La civilización egipcia perduró por más de 3,000 años hasta su declive bajo dominios externos
Este documento resume una pintura de la Dinastía III del Antiguo Egipto que data del 2700 a.C. La pintura, encontrada en una tumba, representa escenas de la agricultura y la caza de aves como parte de las decoraciones funerarias para la princesa Itet. Los campesinos se muestran realizando sus labores agrícolas de forma idealizada usando pigmentos naturales sobre la pared de la tumba.
Dialnet arte y-civilizacionegipcios-5162642angypinazo2
El documento describe aspectos del arte y la civilización egipcios. Explica que el arte egipcio se caracterizó por el anonimato de los creadores y por un estilo independiente que no se vio influenciado por factores externos. También describe la arquitectura egipcia, incluyendo la construcción de pirámides, mastabas y templos monumentales, así como esculturas y relieves que seguían convenciones establecidas.
Este documento presenta una línea de tiempo del arte desde la prehistoria hasta el vanguardismo, describiendo los diferentes estilos y cómo se representó la figura humana en cada época. Comienza con las pinturas rupestres primitivas, luego describe el arte egipcio, griego, romano, medieval, renacentista, barroco, romántico, neoclásico, realista y vanguardista, destacando las características y obras representativas de cada período. Concluye que la figura humana fue evolucionando en busca de perfección a través de
Este documento presenta la introducción a un curso sobre historia del arte. Explica los objetivos principales del curso, las herramientas de trabajo como clases y proyectos, y temas a estudiar como el taller de arte y proyectos parciales sobre temas como la muerte y el poder. También introduce conceptos clave sobre el arte, artistas y el contexto cultural e histórico.
El documento resume brevemente 10 preguntas sobre la historia de la pintura, incluyendo el arte rupestre, egipcio, griego, romano, gótico, renacentista, barroco, rococó e impresionista. Cubre temas como las intenciones de los primeros artistas, la representación del cuerpo humano, las diferencias entre los estilos artísticos a través de los tiempos y la filosofía del impresionismo.
El arte del Antiguo Egipto abarcó más de tres milenios y se caracterizó por su monumentalidad, simbolismo y conexión con lo religioso y funerario. Los estilos artísticos cambiaron a lo largo de las dinastías pero mantuvieron cierta continuidad, creando obras maestras como las pirámides, los templos de Karnak y Luxor, y los tesoros del faraón Tutankamón.
Este documento presenta información sobre varios pintores chilenos costumbristas, incluyendo Claudio Gay, Mauricio Rugendas, Manuel Antonio Caro, Juan Mochi, Pedro Lira, Alfredo Valenzuela Puelma, Juan Francisco González, Pedro Subercaseaux y Arturo Gordon. Los estudiantes aprenden sobre las obras y estilos de estos artistas y sus representaciones de costumbres y paisajes chilenos de diferentes épocas. Luego, se les pide que investiguen y presenten sobre un pintor costumbrista chileno seleccionado.
Pedro Lira fue un pintor chileno nacido en 1845 que estudió en el Instituto Nacional de Chile y la Universidad de Chile. Dejó su carrera de abogado para dedicarse a la pintura, logrando éxito en Francia en el siglo XIX. Lira es considerado uno de los cuatro grandes maestros de la pintura chilena por sus obras que retrataban escenas bíblicas, retratos y la fundación de Santiago, y por promover el arte en Chile fundando el primer salón de pintura.
Linea del tiempo UDLAP Arte, historia y culturaMonicaCasco2
Este documento presenta un resumen de varios vestigios artísticos y culturales del Paleolítico Superior en Europa y América, incluyendo figuras como el Hombre León, la Venus de Hohle Fels, la Venus de Willendorf y pinturas como el Bisonte de Altamira. Describe las técnicas y materiales utilizados, así como las características y posibles funciones de estas obras que reflejaban la vida y creencias de las sociedades paleolíticas.
El documento resume las manifestaciones artísticas de las sociedades prehistóricas del Paleolítico y Neolítico. En el Paleolítico, el arte tenía una finalidad mágica como representaciones de animales en cuevas para facilitar la caza. El concepto de la forma surgió con manos pintadas. En el Neolítico hubo un cambio al geometrismo y símbolos con la transición a una economía agrícola y sedentaria. Se crearon monumentos como menhires.
El documento habla sobre la estética y el arte. Define la estética como el tratamiento de la belleza y explica que la belleza proviene de cosas y seres que generan una sensación agradable. También menciona que las obras de arte creadas por los artistas son cosas bellas y que el arte es un concepto variable. Las artes plásticas tradicionales son la pintura, la escultura y la arquitectura, las cuales comparten el arte del dibujo. No todos perciben la belleza de la misma manera.
El documento habla sobre la estética y el arte. Define la estética como el tratamiento de la belleza y explica que la belleza proviene de cosas y seres que emiten una sensación agradable. Las obras de arte creadas por artistas son algunas de las cosas que pueden ser consideradas bellas. Las artes plásticas tradicionales mencionadas son la pintura, la escultura y la arquitectura, las cuales comparten el uso del dibujo.
Este documento ofrece una introducción al arte de la caricatura y su historia, así como información sobre artistas caricaturistas peruanos destacados como Málaga Grenet. También presenta algunas actividades artísticas como el teatro de títeres, el mimo y el vals, con instrucciones sobre cómo realizarlos. Por último, brinda una descripción general del arte en el antiguo Perú, destacando logros de las culturas Nazca, Chimú e Inca.
1. La pintura representa a Venus acostada en una cama, desnuda y cubriendo su pubis. Dos criadas se encuentran en el fondo.
2. La obra fue pintada por Tiziano en 1538 durante el Renacimiento italiano y representa una escena típica de la alta sociedad de la época.
3. La pintura cumple una función decorativa y erótica, simbolizando la fertilidad para la pareja que la encargó.
El documento presenta una prueba de arte de la Universidad de Castilla-La Mancha. La prueba consta de tres partes: 1) definir términos artísticos, 2) desarrollar un tema de arte, y 3) analizar y comentar obras de arte. El documento proporciona detalles sobre las partes de la prueba y ofrece un ejemplo de respuesta desarrollando el tema de la escultura egipcia.
Las Expresiones Coloniales Del Arte En MéXicoguestb6d20b2
Este documento resume el arte novohispano y renacentista en México. Explica que durante la época colonial, los conquistadores españoles trajeron estilos artísticos europeos que se mezclaron con las técnicas indígenas. También describe algunos artistas renacentistas italianos y sus técnicas naturalistas de perspectiva y volumen. Finalmente, el documento detalla una encuesta realizada para conocer el interés de la comunidad escolar sobre este tema artístico y cultural.
Historia Del Arte, Pintura Egipcia y Pintura Neoclasicista.Margottroszu
Este documento presenta el portafolio del proyecto final de la estudiante Stephanie Margott De La Rosa Zubia sobre la pintura del Antiguo Egipto y la pintura neoclásica. Incluye secciones sobre la introducción y características de la pintura egipcia y neoclásica, así como análisis y ejemplos detallados de obras representativas de cada periodo. El documento proporciona información fundamental sobre la evolución, técnicas y características distintivas de la pintura en el Antiguo Egipto y
Se le de una mirada a la historia del arte gótico, su evolución y lo que ha implicado en el mundo contemporáneo.
Se examina el tema religioso ya que en ese entonces todo giraba entorno al mismo.
Este documento resume una pintura de la Dinastía III del Antiguo Egipto que data del 2700 a.C. La pintura, encontrada en una tumba, representa escenas de la agricultura y la caza de aves como parte de las decoraciones funerarias para la princesa Itet. Los campesinos se muestran realizando sus labores agrícolas de forma idealizada usando pigmentos naturales sobre la pared de la tumba.
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El documento describe aspectos del arte y la civilización egipcios. Explica que el arte egipcio se caracterizó por el anonimato de los creadores y por un estilo independiente que no se vio influenciado por factores externos. También describe la arquitectura egipcia, incluyendo la construcción de pirámides, mastabas y templos monumentales, así como esculturas y relieves que seguían convenciones establecidas.
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Este documento presenta la introducción a un curso sobre historia del arte. Explica los objetivos principales del curso, las herramientas de trabajo como clases y proyectos, y temas a estudiar como el taller de arte y proyectos parciales sobre temas como la muerte y el poder. También introduce conceptos clave sobre el arte, artistas y el contexto cultural e histórico.
El documento resume brevemente 10 preguntas sobre la historia de la pintura, incluyendo el arte rupestre, egipcio, griego, romano, gótico, renacentista, barroco, rococó e impresionista. Cubre temas como las intenciones de los primeros artistas, la representación del cuerpo humano, las diferencias entre los estilos artísticos a través de los tiempos y la filosofía del impresionismo.
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Pedro Lira fue un pintor chileno nacido en 1845 que estudió en el Instituto Nacional de Chile y la Universidad de Chile. Dejó su carrera de abogado para dedicarse a la pintura, logrando éxito en Francia en el siglo XIX. Lira es considerado uno de los cuatro grandes maestros de la pintura chilena por sus obras que retrataban escenas bíblicas, retratos y la fundación de Santiago, y por promover el arte en Chile fundando el primer salón de pintura.
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Este documento ofrece una introducción al arte de la caricatura y su historia, así como información sobre artistas caricaturistas peruanos destacados como Málaga Grenet. También presenta algunas actividades artísticas como el teatro de títeres, el mimo y el vals, con instrucciones sobre cómo realizarlos. Por último, brinda una descripción general del arte en el antiguo Perú, destacando logros de las culturas Nazca, Chimú e Inca.
1. La pintura representa a Venus acostada en una cama, desnuda y cubriendo su pubis. Dos criadas se encuentran en el fondo.
2. La obra fue pintada por Tiziano en 1538 durante el Renacimiento italiano y representa una escena típica de la alta sociedad de la época.
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Historia Del Arte, Pintura Egipcia y Pintura Neoclasicista.Margottroszu
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LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
1. ANÁLISIS DE UNA OBRA DE ARTE
EGIPTO
INTEGRANTES
Sara Arboleda
Manuela Posada
IMAGEN I
PROFESOR
Luis J. Orcasitas
UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA
Medellín
2014
2. Identificación general
1. Título de la pintura: Pintura mural en la tumba de la princesa Itet.
2. Periodo del arte: Egipcio
3. Año: cerca del 2700 a.C. Antiguo Egipto
4. Autor: Maler der Grabkammer der Itet
Contexto histórico de la pintura
1. Relación de la obra y sus características
La mayor parte de los egipcios trabajaban como campesinos y agricultores. Ésta era su principal
actividad económica gracias a las tierras fértiles de la región proporcionadas por el Nilo..
2. La escena que se representa, ¿corresponde a la vida del momento en que se realizó la
pintura?
No. En las tumbas se plasmaban las ocupaciones de los vivos (pesca, caza, trabajos agrícolas), con
la finalidad de que el difunto pudiera disfrutar de estas costumbres en el más allá.
3. ¿Qué tipos de objetos, vestidos, adornos, etc., aparecen en la pintura y lo relacionan con el
periodo histórico de la obra?
En la dinastía III, los campesinos vestían una especie de calzón blanco sin adornos, una capa corta
que cubría los hombros para protegerse del sol. Para cazar aves utilizaban un elemento similar a
una red.
4. ¿Qué actividad económica debían tener en aquella época en relación con los personajes de
la obra?
La agricultura, la ganadería, la caza de animales y la pesca era el trabajo principal de los
campesinos de la región.
5. ¿A qué nivel social corresponden las personas representadas?
Hacen parte de los campesinos que se dedicaban a la agricultura, ganadería, entre otros.
6. ¿Se observa en la pintura alguna crítica social del pintor?
No. El artista solo plasmaba en las tumbas cada uno de los momentos en los que se desarrollaba la
actividad en el campo, para que el difunto sobreviviera en el más allá.
1
3. 7.¿Pertenece el pintor a la misma clase social de los personajes que pinta?
No. Los encargados de pintar las tumbas eran artesanos. Cada artesano se especializaba en un
trabajo, y es así como ellos se encargaban de decorar las tumbas de cada persona que moría.
8. Sí se representa alguna escena política, bélica o religiosa, ¿qué relación tiene con los
acontecimientos históricos de ese momento?
Las principales escenas que se desarrollaban en las tumbas eran de cosechas abundantes, la
belleza de la naturaleza, el goce de la caza, de fiestas y placeres.
9. Destaque algún aspecto cultural o valor humano de la pintura.
Los campesinos eran seres libres pero estaban completamente ligados a la tierra que pertenecía al
Faraón. Debían entregar una parte de la recolecta y debían prestar sus servicios de forma gratuita
para la construcción de pirámides y templos. Vivían humildemente en casas hechas de tierra y la
vestimenta tanto de los hombres como de las mujeres era muy simple.
Contexto histórico del autor o autores
1.¿Qué persona, institución o grupo encargó la obra? ¿Tenían alguna relación con el pintor
de tipo económico o profesional?
La pintura fue realizada para decorar la tumba de la princesa Itet, costumbre de los egipcios.
2. ¿Se conoce el pintor que realizó la obra? ¿De qué nacionalidad era?
No se conoce el pintor pero suponemos que era egipcio, su nombre era Maler der Grabkammer.
3. ¿Qué acontecimientos, hechos o vivencias marcaron artísticamente al pintor de la obra?
No se conocen datos sobre autor.
4. ¿A qué época pertenece el autor? Delimite lo más posible la fecha de la realización de la
obra.
A la Dinastía III del Antiguo Egipto. El año de elaboración fue en el 2700 a.C.
5.¿A qué estilo artístico pertenece?;¿Cuáles son las características esenciales?
2
4. Las pinturas egipcias no tenían ningún elemento artístico. Carecían de perspectiva, utilizaban
colores planos y la imagen carecía de movimiento. Pintaban los brazos, las piernas y el rostro de
perfil, y el tronco y el ojo de frente.
Tema o argumento de la obra
1. ¿Cuál es el tema representado?;¿Qué aparece: personas, animales, objetos?
El tema es la agricultura y la economía. Aparecen personas realizando actividades con animales
como vacas y aves similares a los patos, y se incluyen varios objetos que son herramientas de
trabajo.
3. Si es un grupo de figuras, ¿qué escena representa: religiosa, retrato, bodegón, etc?
Representa escenas económicas y cotidianas de la vida egipcia. En una escena, dos hombres
cazan aves con un elemento similar a una red, y en la otra escena, dos hombres aran la tierra con la
ayuda de dos vacas.
4.¿Cuál es el argumento de la obra y que significado tienen los elementos que aparecen en
relación con su contenido?
La pintura plasma un día de trabajo de los campesinos. En la parte superior, vemos la caza de aves
con una especie de red, y en la parte inferior trabajos agrícolas donde el ganado cumplía un papel
importante en el arado de la tierra.
La red que se utiliza para cazar aves, y la carretilla que unían al ganado les ayudaba a cumplir su
trabajo con más facilidad. La naturaleza era importante demostrarla en la vida diaria.
Función y significado de la obra
1. ¿La pintura tenía simplemente una función decorativa o se realizó con alguna otra
intención, además de ésta?
La pintura fue hecha para decorar la tumba de la princesa Itet “dedicada al culto de la tumba de la
princesa”. Los artesanos que pintaban estos murales solían representar la vida de su pueblo, el
trabajo.
3
5. 2.¿Cuáles son los signos, símbolos y figuras que hacen que la obra sea entendida?
Signos como el sol y el vestuario demuestran que los campesinos pasaban largas horas trabajando
bajo el sol abrasador de Egipto.
Las figuras de los animales dan a entender que son de vital importancia para alimentarse y como
ayuda para los trabajos.
3. ¿Qué códigos permiten entender los signos, símbolos y figuras de la obra?
Los animales, las herramientas, el sol cada uno de los elementos están pintados de cierto color
especifico, hay un circulo amarillo pintado en la parte superior, este es reconocido universalmente
como el sol y de esta misma forma las herramientas y los vestidos.
4 ¿Qué tipo de imagen se encuentra en la pintura?
La imagen es figurativa pues contiene elementos que nos dan la información necesaria para concluir
que los personajes de la pintura estaban trabajando.
5. ¿La construcción de la imagen se realizó por representación, sustitución o semejanza?
Se realizó por representación ya que nos muestra una realidad transformada.
6.¿Cuál es el objetivo que la obra cumple?
Por un lado, el objetivo para los egipcios era representar la vida cotidiana en las tumbas, para que el
muerto pudiera trascender y vivir lo mismo en la otra vida. Por el otro, para observadores de nuevos
milenios, las pinturas nos dan a conocer un poco de la cultura, del día a día de los egipcios y el
cargo que desempeñaban, en este caso, los campesinos de la época.
7. Describir los pasos de la percepción de la obra: sensación, atención, selección y
percepción general.
Sensación: es una imagen plana que no causa nunca emoción, genera una sensación de
antigüedad.
Atención: nuestra atención fue voluntaria ya que debíamos tener conocimientos previos estudiados.
4
6. Selección: nuestra selección fueron los elementos de la pintura como las personas, las
herramientas y los animales.
¿Cuál es el significado connotado y denotado de la obra?
Denotado: Superior: dos personas, seis aves, una red, el sol. Inferior: dos personas, 2 reses, dos
caretillas.
Connotado: Los campesinos del Antiguo Egipto realizaban trabajos arduos al sol y la lluvia. Sin
embargo la naturaleza era algo sagrado para ellos. No veían más alternativa que trabajar en el
campo al no pertenecer a la alta jerarquía.
Juicio estético
1. Juicio estético desde el autor
En el antiguo Egipto las personas nacían para ser algo ya establecido dependiendo de su familia. Si
se nacía en una familia artesana, el futuro era ser artesano. Principalmente el autor pintó la tumba
con motivo decorativo, ya que como tradición egipcia se realizaban murales en las paredes de los
sepulcros de forma simbólica; debido a que se creía en la vida después de la muerte, por esta
misma razón las decoraban incluso con tesoros y esclavos para que en la nueva vida después de su
fallecimiento estas cosas les fueran útiles en su nueva vida.El autor quiere reflejar por medio de la
pintura la cultura, clase social, economía, trabajo, técnica, ya que el trabajo del artesano era mostrar
o relatar la cultura de su pueblo por medio del arte.
2. Juicio estético desde la obra
Pintada sobre los muros de la tumba de forma rectangular, donde se ven dos escenas cotidianas de
caza y agricultura.A pesar de estar en el mismo cuadro, las escenas no tienen relación. El colorido
de la obra es en sepias y ocres, logrando un contraste muy agradable dentro de la pintura. Las
figuras humanas están representadas con el tórax de frente y la cabeza y las extremidades de lado.
Las aves, y las vacas cumplen un papel importante dentro del cuadro; así como el sol y algunos
jeroglíficos.
5