Las TIC incluyen equipos, programas y medios de comunicación para recopilar, almacenar, procesar, transmitir e intercambiar información en cualquier formato. Se utilizan en ámbitos educativos, laborales e institucionales. Las posibilidades educativas de las TIC deben considerarse tanto en su conocimiento como en su uso.

3.  Son tecnologías de la
información y de
comunicaciones, constan de
equipos de programas
informáticos y medios de
comunicación para reunir,
almacenar, procesar, transmitir y
presentar información en
cualquier formato es decir voz,
datos, textos e imágenes.

6.  En todos los ámbitos en
que se desarrolla el
hombre, especialmente
en los entornos
estudiantiles, laborales,
instituciones y
empresas.

9.  Las
posibilidades
educativas de
las TIC han de
ser
consideradas en
dos aspectos: su
conocimiento y
su uso.

10.  No se puede entender el mundo de hoy sin
un mínimo de cultura informática. Es
preciso entender cómo se genera, cómo se
almacena, cómo se transforma, cómo se
transmite y cómo se accede a la información
en sus múltiples manifestaciones.

11.  Es más técnico.
 Se deben usar las TIC para aprender y para
enseñar. Es decir el aprendizaje de cualquier
materia o habilidad se puede facilitar mediante
las TIC y, en particular, mediante
Internet, aplicando las técnicas adecuadas.

13.  Contribuir a la actualización del Sistema
Educativo que una sociedad fuertemente
influida por las nuevas tecnologías demanda.
 Facilitar a los profesores la adquisición de
bases teóricas y destrezas operativas que les
permitan integrar, en su práctica docente, los
medios didácticos en general y los basados en
nuevas tecnologías en particular.

14.  Adquirir una visión global sobre la integración
de las nuevas tecnologías en el currículum,
analizando las modificaciones que sufren sus
diferentes elementos: contenidos, metodología,
evaluación, etc.
 Capacitar a los profesores para reflexionar
sobre su propia práctica, evaluando el papel y
la contribución de estos medios al proceso de
enseñanza-aprendizaje.

19.  INTERES Y MOTIVACION: Los alumnos están muy
motivados al utilizar los recursos TIC y la motivación (el
querer) es uno de los motores del aprendizaje, ya que incita
a la actividad y al pensamiento. Por otro lado, la motivación
hace que los estudiantes dediquen más tiempo a trabajar y,
por tanto, es probable que aprendan más.
 INTERACCIÓN. CONTINUA ACTIVIDAD
INTELECTUAL. Los estudiantes están permanentemente
activos al interactuar con el ordenador y entre ellos a
distancia. Mantienen un alto grado de implicación en el
trabajo. La versatilidad e interactividad del ordenador, la
posibilidad de "dialogar" con él, el gran volumen de
información disponible en Internet..., les atrae y mantiene su
atención.

20.  Aprendizaje a partir de los errores. El "feed back"
inmediato a las respuestas ya las acciones de los
usuarios permite a los estudiantes conocer sus
errores justo en el momento en que se producen y
generalmente el programa les ofrece la
oportunidad de ensayar nuevas respuestas o
formas de actuar para superarlos.
 Mayor comunicación entre profesores y alumnos.
Los canales de comunicación que proporciona
Internet (correo electrónico, foros, chat...) facilitan
el contacto entre los alumnos y con los profesores.
De esta manera es más fácil preguntar dudas en el
momento en que surgen, compartir
ideas, intercambiar recursos, debatir...

21.  Adicción. El multimedia interactivo e Internet
resulta motivador, pero un excesode motivación
puede provocar adicción. El profesorado deberá
estar atento antealumnos que muestren una
adicción desmesurad a videojuegos, chats....
 Aislamiento: Los materiales didácticos multimedia
e Internet permiten al alumnoaprender solo, hasta
le animan a hacerlo, pero este trabajo individual,
en exceso,puede acarrear problemas de
sociabilidad.

22.  Cansancio visual y otros problemas físicos. Un
exceso de tiempo trabajando ante el ordenador o
malas posturas pueden provocar diversas
dolencias.
 Inversión de tiempo: Las comunicaciones a través
de Internet abren muchas posibilidades, pero
exigen tiempo: leer mensajes, contestar, navegar...
 Sensación de desbordamiento. A veces el exceso
de información, que hay que revisar y
seleccionar, produce una sensación de
desbordamiento: falta tiempo.
 Comportamientos reprobables. A veces en los
mensajes por correo electrónico, no se cumplen las
normas de la "netiquette".