El documento describe las características del desarrollo de niños de 3 y 4 años según Piaget y Erikson. En esta etapa, los niños pueden identificar colores y figuras, dibujar figuras humanas, clasificar objetos, diferenciar tamaños y pesos, recordar canciones, y desarrollar su coordinación motriz. Según Erikson, comienzan a usar su imaginación en el juego. El documento también incluye hitos del desarrollo en diferentes áreas y señales de alarma para identificar posibles necesidades especiales.

1. Desarrollo de Niños de 3 y 4 años
El niño y niña de 3 a 4 años según Piaget se encuentran en la etapa pre operacional, en la cual es capaz de
reconocer los colores primarios en su entorno, identificar figuras geométricas básicas como: el círculo,
triángulo y cuadrado, dibujar la figura humana representándolo como un monigote, realizar clasificaciones
tomando en cuenta un atributo, nombrar semejanzas y diferencias entre dos objetos, diferenciar objetos
pesados- livianos, grandes- pequeños, anchos- angostos, recordar la melodía de las canciones, realizar
seriaciones con los objetos siguiendo el esquema planteado, etc.
Su sistema muscular ha alcanzado fuerza, coordinación y control, lo cual permite al niño acelerar y
disminuir la velocidad de su carrera, curvar, subir y bajar alternando sus pies, saltar con facilidad, manejar
triciclo A partir de los tres años, según Erikson el niño y la niña se encuentran en la tercera etapa de la
Teoría Psicosocial denominada “Iniciativa vs. Culpa”. En esta etapa el niño y la niña desarrollo su
imaginación, esto se lo puede evidenciar cuando el niño o la niña al jugar utilizan un objeto para
representar lo que él o ella desea, es común ver que utilizan cajas de cartón para representar un carro.
Debemos considerar que los hitos de Piaget referente a los grupos etarios son en conjuntos, nos referimos
que no hay mucha diversidad en los hitos del desarrollo de los niños de 3 a 4 años.

2. Dimensiones
por áreas de
desarrollo
Características Hitos de desarrollo
3 4
Signos de Alarma
(N. Especiales)
N. Especiales Apoyo
Físico - Motriz
• Le atraen los juegos sedentarios
• Corre aumentando y
disminuyendo la velocidad
• Sube y baja escaleras sin ayuda y
alternando los pies
• Salta con los pies juntos.
• Tiene mejor equilibrio. Pedalea.
• Monta en triciclo.
• Se lava y seca las manos.
• Corre por sí mismo.
• Camina con mayor facilidad.
• No utiliza sus músculos para
desplazarse
• Parálisis completo o medio cuerpo
• No controla esfínteres al menos una vez
por semana
• No puede vestirse
• No realiza hitos motores de su edad.
• Dificultad para coger el lápiz o usar
material escolar (como, por
ejemplo, tijeras).
• Dificultad para bajar y subir escalones
alternando pies.
• No realiza ningún movimiento corporal
fundamental (correr, saltar, atrapar,
patear)
• Discapacidad física
• Trastornos motores neuro
generativo.
• Trastornos motores de origen
central.
• Parálisis de medio cuerpo.
• No tiene una mano o un pie.
• Terapias físicas
(psicomotora)
• Terapias psicológicas
para un mayor control
de esfínteres
• Estimularle para que
logre realizar
autónomamente sus
actividades de
acuerdo a su edad
etaria
• Actividades óculo
manual y óculo pedal
para mejorar el
desenvolvimiento de
su motora gruesa y
fina.
• Realizar ejercicios o
terapias dentro de
casa con ayuda de
personas
especializadas

3. Cognitivo/
Intelectual
• Fijan su mirada y atención en un
solo objeto.
• Suelen olvidarse con facilidad de
las cosas.
• Les gusta imitar todo lo que
observan.
• Aprende mediante la imitación, el
juego, el dibujo y el lenguaje.
• Ejecuta tres órdenes sencillas.
• Integra más de dos elementos
dentro de un conjunto
• No es capaz de seguir instrucciones
básicas para seguir una actividad.
• No existe juego simbólico.
• No hay conducta de imitación: por
ejemplo, no imita bailes.
• No agrupa, asocia o clasifica por color o
forma.
• No entiende reglas de juego.
• No diferenciación entre conceptos
como grande/pequeño, alto/bajo,
dentro/fuera.
• No es capaz de expresar un suceso de la
televisión o algo que le haya pasado.
• Muchos problemas para categorizar.
• Discapacidad intelectual.
• Pérdida de memoria.
• Alzheimer.
• Superdotación
• Altos talentos
• Realizar actividades que
logren despertar su interés
de los niños
• Proporcionar juegos en casa
donde logre entender,
comprender el tiempo de
espera para seguir jugando.
• Presentarle situaciones la cual
permita que el niño vincule
su vida cotidiana con lo que
observa en su entorno.
• Otorgarle juegos que le
produzcan interés al
realizar o resolverlo.
Lenguaje
• Menciona continuamente las
cosas por su nombre.
• Mediante la interacción con sus
pares adquiere y conoce más
palabras
• Formula preguntas por el gusto de
hacerlo, aun conociendo las
respuestas.
• Utiliza mucho la pregunta hacia el
adulto, ya que está en la edad del
por qué.
• Complejidad gramatical parecida a
la del lenguaje coloquial de los
adultos.
• Incremento del tamaño de las
frases.
• Posee un vocabulario expresivo inferior
a 100 palabras
• Babea o no se le entiende cuando habla
• No usa oraciones para hablar
• Repite expresiones verbales como un
eco(ecolalia)
• No entiende instrucciones sencillas de
dos pasos
• Desconoce de su edad, sexo y nombre
completo
• Habla con poca claridad
•Retraso en el lenguaje.
• Frenillo.
•Hipoacusia.
•Tartamudez.
•Dislexia.
•Autismo.
• Hacer terapias de lenguaje
• Llevarlo al odontopediatra
para que le revise si presenta
algún frenillo o problema
bocal
• Llevarlo a un chequeo
psicológico para que descarte
algún problema de
tartamudez
• Evaluarlo mediante el
neurólogo para proceder
basándonos a sus
recomendaciones
• Estimularlo con canciones,
cuentos, músicas, etc. para
que logre establecer contacto
con cada palabra que realiza
Socio emocional
(adaptabilidad)
• Es un ser autónomo.
• Rebeldía: Tiene una conducta
negativa, desafiante ante
cualquier figura que demande
autoridad para él o ella.
• No imita ni usa la imaginación en sus
juegos
• No presenta interés por jugar con otros
niños, ni juguetes
• No mira a las personas a los ojos
• Autismo.
• Síndrome de asperger
• Hiperactividad
• Trastorno disocial
• Podrían tener autismo, para
una mejor definición se
requeriría que asistan a un
chequeo psicológico y
neuronal

4. • Edad de la gracia: Busca la
atención y aceptación de los
demás
• Representación de roles:
Comienza a imitar a personajes o a
personas de su alrededor.
• No interviene en juegos grupales
imaginativos
• Sociabilizar con niños de su
edad para que se vayan
soltando libremente
• Ayudarle con su autoestima
halagándolo, hablando
bonito, felicitando cada
acción lograda por sí mismo,
o intento de realizarlo.