Este documento evalúa el nivel de estudiantes de primer semestre en el manejo de GeoGebra. Los indicadores de logro muestran que la mayoría de estudiantes son capaces de manipular y utilizar las herramientas de GeoGebra de manera sobresaliente o parcial para construir objetos geométricos. Sin embargo, algunos estudiantes tuvieron dificultades para usar las herramientas básicas. Las conclusiones son que los objetivos planteados se lograron con estudiantes de nivel universitario y bachillerato, aunque a

1. Evaluación y conclusiones
Indicadores de logro Valoración
Tiene gran dominio en la manipulación e
utilidad de las herramientas y las emplea de
manera correcta
5,0
Es capaz de manipular y utilizar las
herramientas para construcción de objetos
geométricos de manera sobresaliente.
4,0 *
Cumplió parcialmente con el desarrollo de las
actividades haciendo uso de las herramientas
geométricas para el diseño de las
construcciones asignadas
3,0
Se le dificultad hacer uso de las herramientas
básicas geométricas para la construcción y el
diseño de las actividades asignadas.
2,0
 Nivel de los estudiantes de primer semestre enel manejode GeoGebra

2. Evaluación y conclusiones
 A modo de conclusiones (universitario) se logrócontodos los objetivos planteados tantoenlaguía como
en el trabajotecnológico, se evidencio engranmanera el gustoque despertóenlos estudiantes la
actividadrealizadahaciendouso del software GeoGebray como la teoríay la practicaentrana jugar un
papel muy importante yaque a mi modo de ver sonun complementoindispensabley jamás se podrá
pensar en dejar a un lado alguna de ellas porque de ser así se pierde el papel y su calidaden el
aprendizaje.
 A modo de conclusiones (universitarioy bachillerato) se logrótodos los objetivos planteados aniveles
distintos y conaprendizajes variados, perono fue inconveniente paraque todos los estudiantes en
general llevarana cabo las guías propuestas de maneraseparadas , ya que inicialmente se esperaba
trabajar con el mismocurso eninstitucionesdiferentes conel finde analizar modos de aprendizaje a
través de objetivos previstos, debidoainconvenientes ajenos las cosas dierongiroperosinembargo
manteníasu propósitoy todoiba encaminadoen como estudiantes de niveles distintosllegabana
aprendizajes equivalentes, sinnecesidadde aprender formulas todoenel caso de interactuar y sacar de
estoun gran aporte para su aprendizaje significativobasadoenun aprendizaje por problemas.